Слово об учителе будущего

Слово об учителе «будущего»


Когда сентябрь у школьного порога
Рассыплет нежных флоксов лепестки,
Начнется ваша трудная дорога,
Как говорят, с нетронутой доски.
Пусть будет меньше праздников, чем буден,
Но тот, кто стал учителем, поймет,
Какое счастье – быть полезным людям,
Учить Его Величество – Народ!
Нести ему дар мудрости и знанья
И доброты своей сердечный свет –
Нет на земле ответственней призванья,
Почетнее и радостнее нет.
Герман Крупин

Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую. Он воспитывает своей личностью, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру
Испокон веков человечество тянется к знаниям, к свету. Его стремление претворяют в реальность скромные и прекрасные душой, помыслами люди, имя которым – учитель. Профессия учителя трудна. Она требует от человека не только больших знаний, но и духовных сил, выдержки и даже мужества. Жизнь всегда предъявляла педагогам высокие требования.
Сегодня учитель-это профессионал, владеющий современными средствами и методиками обучения, работающий на будущее. Учить учиться- главная задача учителя будущего, чтобы школьник умел и хотел самостоятельно добывать знания. А учитель должен быть лишь его проводником, помощником, партнёром и сотрудником.
В нашем понимании, учитель – обычный человек, который делает благое дело, но в глубине души он загадочный и таинственный. Педагог с богатым внутренним миром становится выше. Таким я представляю учителя в будущем. Учитель – это наш второй родитель. А мой учитель – моя мама, я горжусь ею. По профессии педагог, она немало усилий вложила в воспитание и обучение детей начальных классов. Человек с активной жизненной позицией, является участницей конкурсов «Учитель года», «Самый классный классный». Я вижу в ней учителя «будущего». Она всё время в поиске новых технологий в учебно-воспитательном процессе.
Учитель будущего, по моим представлениям, должен быть культурным, эрудированным, высокообразованным. Он должен обладать современными информационными и компьютерными технологиями, постоянно повышать свой профессиональный уровень..
В труде учителя всегда содержится гуманистическое, общечеловеческое начало. Сознательное его выдвижение на первый план, стремление служить будущему характеризовали прогрессивных педагогов всех времен. По словам Дистервега, «в каждом индивидууме, в каждой нации должен быть воспитан образ мыслей, именуемый гуманностью: это стремление к благородным общечеловеческим целям». [2, 237]. В реализации этой цели, считал он, особая роль принадлежит учителю, который является живым поучительным примером для ученика. Ценность школы равняется ценности учителя.
Психологические и педагогические способности учителя будущего должны возрасти в несколько раз: сюда входит и правильный подход к детям. А правильный подход к ребенку есть главная задача педагога.
Человек растет, в нем пробуждается острый интерес к миру, к определенной области знаний. Великие математики, писатели, врачи, космонавты, режиссеры – все они начинали тогда, когда рядом был он, учитель. Счастлив человек, если учитель был мудр, добр, умел увидеть и поддержать то, что рождалось в душе еще маленького человека.
От учителей все лучшее в человеке. Часто можно услышать, как аттестуют авторитетного специалиста: «У него были отличные учителя!». Об этом и русская поговорка: «Дерево и учитель познаются по плоду». Слово «учитель» приобрело в наши дни широкий обобщающий смысл. Так называют выдающихся мыслителей, создавших свои школы, имеющих своих учеников, последователей. Нередко они являются зачинателями новых общественных идей (К. Д.Ушинский, Н. И. Пирогов, Н. П. Добролюбов)
По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их судьбы. Ведь диплом педагогического вуза – всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. А сложность учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития способностей, заложенных в каждом. Самое главное – учитель должен помочь ученику осознать себя личностью, воспитать в нем чувство человеческого достоинства, составляющая которого – осознание ответственности за свои поступки перед собой, товарищами, школой, обществом.
Роль учителя в современном мире чрезвычайно велика. Можно не сомневаться в том, что само понятие «учитель» уже в недалеком, во всяком случае, в обозримом будущем, выйдет далеко за рамки сугубо профессиональной деятельности, за рамки некоего изолированного, замкнутого клана.
Учитель будущего - это человек, который учит жизни в целом; показывает, как лучше поступить какое решение принять, учитель - особенно в начальных классах - это образец и пример для подражания; учитель - это источник культуры и толерантности. Учитель будущего - это «учитель настоящего».
Выдающиеся учителя были у всех народов и во все времена. Так, великим Учителем китайцы называли Конфуция. В одной из легенд об этом мыслителе приводится его разговор с учеником: "Эта страна обширна и густо населена. Что же ей недостает, учитель?" - обращается к нему ученик. "Обогати ее", - отвечает учитель. "Но она и так богата. Чем же ее обогатить?" - спрашивает ученик. "Обучи ее!" - восклицает учитель. Великий Конфуций в древнем Китае как-то однажды изрек "учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учиться хочется". [ 2, 258].
На рубеже веков и тысячелетий возрастает интерес к прогнозам, к тем тенденциям и закономерностям, которые предопределяют перспективы развития любой сферы человеческой деятельности. Человеку свойственно желание заглянуть за горизонт, предвидеть, хотя бы в общих чертах, возможное будущее, в котором предстоит жить, если и не ему самому, то его детям, внукам, более отдаленным потомкам.
Великим педагогом России был Ушинский - отец русских учителей. Он так охарактеризовал общественное значение профессии учителя: «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо, а его дело, «скромное по наружности», - одно из величайших дел в истории. На этом деле зиждутся государства и им живут целые поколения». [3, 32].
Учит не школа, а учитель. Твёрдо в этом уверена. Я училась у педагога, блестяще знающего русский язык и литературу. Он всю свою жизнь посвятил этому делу. Он cформировал у нас представление о мире, отношения между людьми. Я считаю, что сегодня это большая редкость, и таких счастливчиков, как я, мало.
К примеру, возьмем фильм «Школа». В этом фильме школьники курят, балуются спиртными напитками и т. д. А учителя показываются глупыми, неопытными. Мне кажется, это пародия на школу, таких учителей не должно быть.
В школу должна возвращаться воспитательная работа. Это чрезвычайно важно. Педагоги должны не только давать знания, но и говорить с детьми о том, что такое добро и зло, человечность, интеллигентность, толерантность, гуманность. Но не все этим занимаются. Зачем тогда знания, если их не уметь применять в жизни? На выработку умений применять знания на практике нацеливают новые госстандарты, с которыми будут работать сегодняшние учителя, но на будущее.
Любовь к человеку, к природе, к труду воспитывается через предмет и внеклассную работу. И только она – эта любовь может стать нравственной основой сознательной человеческой деятельности в экономике, политике, искусстве. Поэтому и говорим мы, что в руках учителя наше будущее.







Использованная литература:
1. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1956. - С. 237.
2.. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1995. - С. 258.
3. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М., 1951. - Т. 2. - С. 32.








HYPER13PAGE HYPER15








HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.doc,
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0