Отчётный урок по проекту «Люблю природу русскую. Весна»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Автор: Яковлева Екатерина Валерьевна Должность: учитель начальных классов Организация: ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат» Год и место создания работы: 13.03.2013, ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат» Отчётный урок по проекту«Люблю природу русскую. Весна» Журнал «Люблю природу русскую. Весна». Первая страничка «Литературная гостиная» 1783-1852Жуковский Василий Андреевич 1803-1873Тютчев Федор Иванович 1895-1925Есенин Сергей Александрович СерёжкиОна веснувстречает - надеваетНакинута на спинкуЗелёнаякосынкаА платьице -в полоску,Ты узнаёшьберёзку?





Вторая страничка «Художественная галерея» Мартовское солнцеКонстантин Федорович Юон Исаак Ильич ЛевитанМарт Грачи прилетелиАлексей Кондратьевич Саврасов Третья страничка«Музыкальный салон» 1840-1893Чайковский Петр Ильич 1678-1741Вивальди Антонио Лючио 1756-1791Моцарт Вольфганг Амадей {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ЖУКОВСКиЙ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ЖАВОРОНОК{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ЧАЙКОВСКИЙ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ВИВАЛЬДИ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ГрАЧИ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}МОЦАРТ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ЕСЕНИН{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ТЮТЧЕВ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ЧЕРЁМУХА{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}БЕрЁЗА{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}МАРТ







Автор: Яковлева Екатерина Валерьевна

Должность: учитель начальных классов

Организация: ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»

Год и место создания работы: 13.03.2013, ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»
ГКООУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»
Отчётный урок по проекту
«Люблю природу русскую. Весна».2 «Б» класс
Подготовил:
учитель начальных классов
Яковлева Екатерина Валерьевна
Луга, 2013 г.
Формируемые УУД по теме: «Люблю природу русскую. Весна».
Личностные
формировать:- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств чело века, отраженных в художественном тексте;
- первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;
- умения передавать свое эмоциональное отношение к произведению;
- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;
- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Регулятивныенаучить:- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.Познавательныенаучить:- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;
- осознавать роль названия произведения;
- видеть отличия народного и авторского текста;
- сочинять небольшие тексты на заданную тему
Коммуникативныенаучить:- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы;
- читать наизусть стихотворения разных авторов;
- называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автораПредметные- развивать художественно-творческие способности, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта
Цели проекта:
Актуализировать процесс чтения.
Знакомство с произведениями разных поэтов, писателей и художников о весне, а также с русским народным творчеством;
Развитие умения видеть красоту русского слова;
Воспитание желания читать художественную литературу;
Развитие эстетического восприятия мира;
Формирование умений работать с дополнительным материалом.
Проблемы (темы) самостоятельного исследования:
Что побуждает поэтов, писателей и художников писать о весне?
Почему в русском народном творчестве так много пословиц, поговорок, загадок о весне.
Весна на картинах великих художников.
Этапы и сроки проведения проекта:
Определение творческого названия проекта;
Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов;
Обсуждение плана работы учащихся;
Обсуждение возможных источников информации;
Самостоятельная работа учащихся в группах;
Подготовка презентации по отчету о проделанной работе;
Защита полученных результатов и выводов;
Оценивание проекта учителем и учащимися.
Ход работы
I этап. Организационный момент.
II этап. Подготовительный этап.
Учитель.
- Сегодня у нас не простой урок, а урок-проект. Мы подводим итог по проекту «Люблю природу русскую», посвящённого весне (слайд 1).
Павляк Марина
- Сейчас расскажем нашим гостям, как мы работали над проектом. В течение изучения раздела мы ходили на экскурсию, чтобы понаблюдать за изменениями в природе с приходом весны. Увидели, как по-весеннему пригревает солнышко, таит снег, бегут ручейки. Воздух чистый и прозрачный, а небо ярко-синее (слайд 2).
Тебиев Азамат- А читая произведения в учебнике, мы сделали вывод, что мало знаем поэтов, художников и музыкантов, создавших произведения о весне (слайд 3).
Павляк Марина
- Мы решили начать поисковую работу, разделились на группы, каждая из которых поставила перед собой вопрос.
Тебиев Азамат- I группа: «Какие поэты писали о весне?»
- II группа: «Почему весна любимое время года многих великих художников?»
- III группа: «Как композиторы отразили весну во всем её разнообразии?»
Павляк Марина
- Результат своей работы мы представим в виде журнала «Люблю природу русскую» (слайд 4).
III этап. Основной этап урока.
1 страничка. Литературная гостиная (слайд 5).
Учитель.
- Сейчас мы с вами попадем в литературную гостиную.
Хрисанфов Эдуард, показывая сборник стихов.
- Наша группа называется «Литераторы». Мы с ребятами ходили в библиотеку, там взяли книги со стихотворениями. Нашли стихотворения о весне, печатали их на компьютере. Вместе с воспитателями вечером читали их. Много нового узнали о поэтах, которые сочинили эти стихи. После этого мы оформили весь материал в сборник. А сейчас хотим представить вам несколько стихотворений о весне.
Киселёв Валерий
- Васи́лий Андре́евич Жуко́вский – русский поэт, один из основоположников романтизма в русской поэзии, переводчик, критик. Родился 29 января 1783 года в селе Мишенское Белёвского уезда Тульской губернии, Российской империи.
В 1797 году 14-летний Жуковский поступил в Московский университетский благородный пансион и учился в нём четыре года. На втором году пребывания Жуковского в пансионе среди товарищей его, в числе которых были Дмитрий Дашков, Андрей и Александр Тургеневы, возникло особое литературное общество — Собрание, с официально утверждённым уставом. Первым председателем его стал Жуковский Василий Андреевич (слайд 6).
На фоне музыки (Музыка без слов - Весенняя)
Жаворонок
На солнце тёмный лес зардел,В долине пар белеет тонкий,И песню раннюю запелВ лазури жаворонок звонкий.Он голосисто с вышиныПоёт, на солнышке сверкая:– Весна пришла к нам молодая,Я здесь пою приход весны!
(В. Жуковский)
Учитель.
- О ком говорит автор в этом стихотворении?
Дети.
- В этом стихотворении автор рассказывает о жаворонке, который запел звонко песню в небесной лазури и сообщает нам, что пришла весна.
Хрисанфов Эдуард
- Фёдор Ива́нович Тю́тчев - родился 5 декабря 1803 года в родовой усадьбе Овстуг Орловской губернии. Тютчев получил домашнее образование, изучил латынь и древнеримскую поэзию, в тринадцать лет переводил оды Горация. В 14 лет в качестве вольнослушателя начал посещать лекции на Историко-филологическом факультете в Московском университете, где его преподавателями были Мерзляков и Каченовский. Ещё до зачисления был принят в число студентов в ноябре 1818 года. В 1819 году был избран членом Общества любителей российской словесности (слайд 7).
На фоне музыки (музыка весенняя лирическая)
Весна Зима недаром злится,Прошла её пора –Весна в окно стучитсяИ гонит со двора.И всё засуетилось,Всё нудит зиму вон –И жаворонки в небеУж подняли трезвон.Зима ещё хлопочетИ на Весну ворчит.Та ей в глаза хохочетИ пуще лишь шумит…Взбесилась ведьма злаяИ, снегу захватя,Пустила, убегая,В прекрасное дитя…Весне и горя мало:Умылася в снегуИ лишь румяней сталаНаперекор врагу. (Ф. Тютчев)
Учитель.
- О чём говорит автор в этом стихотворении?
Дети.
- В этом стихотворении автор рассказывает о том, что зима злится, прошла её пора. А весна с каждым днём становится всё теплее и теплее.
Иванова Анна
- Серге́й Алекса́ндрович Есе́нин - родился в селе Константиново Кузьминской волости Рязанского уезда Рязанской губернии, в крестьянской семье. В 1904 году Есенин пошёл в Константиновское земское училище, по окончании которого в 1909 году начал учёбу в закрытой церковно-учительской школе (ныне музей С. А. Есенина) в Спас-Клепиках. По окончании школы, осенью 1912 года Есенин ушёл из дома, после прибыл в Москву, работал в мясной лавке, а потом — в типографии И. Д. Сытина. Работал в типографии, имел контакты с поэтами Суриковского литературно-музыкального кружка. В 1914 году в детском журнале «Мирок» впервые были опубликованы стихотворения Есенина (слайд 8).
На фоне музыки (Весенняя инструментальная музыка – Без названия)
Черёмуха
 
Черёмуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.Кругом роса медвянаяСползает по коре,Под нею зелень прянаяСияет в серебре.А рядом, у проталинки,В траве, между корней,Бежит, струится маленькийСеребряный ручей.Черёмуха душистая,Развесившись, стоит,А зелень золотистаяНа солнышке горит.Ручей волной гремучеюВсе ветки обдаетИ вкрадчиво под кручеюЕй песенки поет.
(С. Есенин)
Учитель.
- О чём говорит автор в этом стихотворении?
Дети.
- В этом стихотворении автор рассказывает о том, как красиво распускается душистая черёмуха. А рядом с черёмухой бежит серебряный ручей, который поёт ей песенки.
Учитель.
- Благодарим первую группу за их труд в подготовке к проекту! Садитесь на место.
Учитель.
- А сейчас давайте попробуем себя в роли поэтов и сочиним небольшой стих. Перед вами строки недописанного стихотворения. Наша задача восстановить рифму в стихотворении (слайд 9).
Она весну (встречает) –Сережки… (надевает)Накинута на спинкуЗеленая …(косынка)А платьице – (в полоску),Ты узнаешь…(березку).Учитель.
- Теперь давайте оценим, как работала первая группа?
критерии оценивания:
Соответствует задание теме?
а) Задание соответствует теме.
б) Задание не соответствует теме.
Как изложен материал?
а) Материал изложен понятно.
б) Материал изложен не понятно.
Как выполнено задание?
а) Задание выполнено правильно.
б) Задание выполнено не правильно.
Как оформлено?
а) Мне понравилось оформление. Что понравилось?
б) Мне не понравилось оформление. Что не понравилось?
Как работала группа?
а) Группа работала дружно.
б) Группа плохо подготовилась.
Вывод: Я считаю, что группа справилась с заданием.
Я считаю, что группа не справилась с заданием.
Физминутка «Художники» (упражнение «Рисуем в воздухе обеими руками»)
- Сделаем фон картины (сразу двумя руками)
- Нарисуем солнышко.
- Облака
- Травка
- Деревья
2 страничка. Художественная галерея (слайд 10) (Паспарту).
Учитель.
- Сейчас мы с вами посетим художественную галерею.
Кожевникова Валерия
- Наша группа называется «Художники». Мы искали картины русских художников о весне, познакомились с их творчеством. И сейчас приглашаем вас, принять участие в экскурсии по галереи картин, посвящённой весне.
- В первом зале мы видим репродукции картин знаменитых художников.
Новикова Екатерина (слайд 11).
- На картине Юона «Мартовское солнце» изображены всадники, которое быстро едут по талому снегу. Рядом с лошадьми бежит маленькая собачка, которая постоянно смотрит вверх. Она боится отстать – и одновременно надеется на какое-нибудь угощение или поощрение.
Всадники недавно выехали из деревни. Об этом говорит свежая тропинка из следов, которая уходит в сторону простых крестьянских домов. Хотя простыми эти дома можно назвать только условно, так как они украшены узорами. Надо сказать, крестьяне проявляли богатую фантазию при украшении своего жилища, поэтому каждый крестьянский дом был настоящим произведением искусства.
За деревней сверху наблюдает чистое, безоблачное небо. Оно радует красотой и ясностью, от которых возникает чувство легкости и безмятежности.
Матвеев Александр (слайд 12).
- На картине Левитана «Март» изображено весьма противоречивое время. Март в представлении художника – это время встречи весны и зимы. Они сражаются за господство над землей, над людьми, но весна неизменно побеждает.
Победу весны знаменуют редкие проталины, которые идут от дома к дороге. Они постепенно расширяются – и резко упираются в глубокие сугробы. Эти сугробы под деревьями еще не решаются таять, а селяне еще не торопятся перебираться в телеги. Однако ставни на окнах уже открыты, двери – настежь. Эти приметы говорят о приближении тепла, о наступлении настоящей весны. Главным символом победы весны над зимой можно считать скворечник. Этот домик скоро обретет своих хозяев, а это значит, что приходит тепло.
Кожевникова Валерия (слайд 13).
- На картина Саврасова «Грачи прилетели» художник отошел от обычного изображения весны, а основное внимание уделил ее вестникам, которые притаились на деревьях, а некоторые грачи храбро прыгают по весеннему снегу. Птицы обустраиваются всерьез и надолго, о чем говорят их гнезда, которые эти маленькие труженики уже начали сооружать.
Грачи и березы выдвинуты автором на первый план не случайно. Он подчеркивает, что животные и птицы слышат весну раньше человека, поэтому нужно ориентироваться на их поведение, а не на случайную капель среди зимы.
Рядом с березами мы видим воду, которая появляется в низинах из-за таяния льда и снега. Эти маленькие озера долго будут питать своей влагой траву и помогут деревьям набраться живительной силы.
Кольберг Дмитрий
- Во втором зале нашей картинной галереи мы видим репродукции картин, которые написали художники, которых пока никто не знает. Но надеемся, что некоторые из них скоро прославятся.
- Все ребята нашего класса побывали в роли художников и нарисовали свои картины о весне. Здесь вы можете увидеть таяние снега, прилёт птиц, появление почек на деревьях и первые весенние цветы.
Учитель
- Спасибо второй группе, за проделанную работу над своим проектом.
Учитель
- А сейчас мы проверим, как внимательно вы слушали группу художников. Перед вами лежат картины, названия картин в разрезанном виде. Ваша задача к каждой картине собрать нужное название.
Учитель.
- Теперь давайте оценим, как работала вторая группа?
критерии оценивания:
Соответствует задание теме?
а) Задание соответствует теме.
б) Задание не соответствует теме.
Как изложен материал?
а) Материал изложен понятно.
б) Материал изложен не понятно.
Как выполнено задание?
а) Задание выполнено правильно.
б) Задание выполнено не правильно.
Как оформлено?
а) Мне понравилось оформление. Что понравилось?
б) Мне не понравилось оформление. Что не понравилось?
Как работала группа?
а) Группа работала дружно.
б) Группа плохо подготовилась.
Вывод: Я считаю, что группа справилась с заданием.
Я считаю, что группа не справилась с заданием.
Физминутка для глаз
Учитель
- Давайте немного отдохнём. У нас на стенках прикреплены картинки с приметами весны. Я называю картинку, а вы не поворачивая головы, глазками находите эту картинку.
3страничка. Музыкальный салон (слайд 14).
Учитель.
- А сейчас мы посетим с вами музыкальный салон.
Пышняк Андрей
- Наша группа называется «Композиторы». Ребята нашей группы в энциклопедии нашли композиторов, которые сочиняли музыку о весне. Это Петр Ильич Чайковский, Антонио Вивальди, Вольфганг Моцарт. И вот что мы узнали:
Пархоменко Кристина (слайд 15).
- Пётр Ильи́ч Чайко́вский - русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист. Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов, представляют чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.
Пышняк Андрей (слайд 16).
- Анто́нио Лючио Вива́льди - итальянский композитор, скрипач, педагог, дирижёр, католический священник. Вивальди считается одним из крупнейших представителей итальянского скрипичного искусства XVIII века, при жизни получил широкое признание во всей Европе. Вивальди в основном известен благодаря своим инструментальным концертам, в особенности для скрипки. Его наиболее известной работой является серия из четырёх скрипичных концертов «Времена года».
Иванов Вячеслав (слайд 17).
Во́льфганг Амаде́й Мо́царт - австрийский композитор. По свидетельству современников, обладал феноменальным музыкальным слухом, памятью и способностью к импровизации. Моцарт широко признан одним из величайших композиторов: его уникальность состоит в том, что он работал во всех музыкальных формах своего времени и во всех достиг наивысшего успеха.
- Мы прослушали эти произведения вместе со всем классом, и на основе своих впечатлений создали музыкальную презентацию (слайд 18-20).
Учитель
- Поблагодарим третью группу за их проделанный труд! Садитесь на место!
Учитель
- Сейчас вашим заданием будет следующее - перед вами лежат листочки, слушая музыку, попробуйте представить себе, о чём она и нарисовать красками.
Учитель
- Давайте посмотрим, что у вас получилось! (Просмотр рисунков через документ-камеру)
Учитель.
- Теперь давайте оценим, как работала третья группа?
критерии оценивания:
Соответствует задание теме?
а) Задание соответствует теме.
б) Задание не соответствует теме.
Как изложен материал?
а) Материал изложен понятно.
б) Материал изложен не понятно.
Как выполнено задание?
а) Задание выполнено правильно.
б) Задание выполнено не правильно.
Как оформлено?
а) Мне понравилось оформление. Что понравилось?
б) Мне не понравилось оформление. Что не понравилось?
Как работала группа?
а) Группа работала дружно.
б) Группа плохо подготовилась.
Вывод: Я считаю, что группа справилась с заданием.
Я считаю, что группа не справилась с заданием.
V этап. Итоговый
Учитель.
- А теперь давайте подведём итог нашего урока-проекта. Перед вами кроссворд, давайте попробуем его разгадать (Кроссворд).
1. Русский поэт, один из основоположников романтизма в русской поэзии. (Жуковский)
2. Кто в стихотворении Жуковского пел раннюю песню? (Жаворонок)
3. Итальянский композитор, скрипач, педагог. (Вивальди)
4. Русский композитор, дирижёр, педагог. (Чайковский)
5. Кого изобразил на своей картине Саврасов, как вестников весны? (Грачи)
6. Австрийский композитор. (Моцарт)
7. Кто из поэтов учился в церковно-учительской школе (ныне музей)? (Есенин)
8. Кто в 1819 году был избран членом Общества любителей российской словесности? (Тютчев)
9. Красивое душистое дерево, которое распускается с весной. (Черёмуха)
10. Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в одних из тёплых дней
Май серёжки дарит ей. (Берёза)
11. Какой месяц изобразил Левитан на своей картине? (Март)
VI этап. Рефлексия
Учитель.
- Перед вами лежат цветочки красного и жёлтого цвета. Если вы считаете, что были активны и трудолюбивы при работе над проектом и сегодняшнем уроке. Урок вам понравился, то выберете красный цветок.
- Если вы считаете, что вы старались, и вам было комфортно на уроке, то выберете жёлтый цветок.
- Выбрали? А теперь в серединке цветка напишите, что для вас было открытием на сегодняшнем уроке.
- Перед вами зелёная полянка, давайте мы с вами украсим её нашими цветочками.

Приложенные файлы

  • pptx musicsalon
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 4
  • docx musicsalon
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 3