Рабочая программа курса внеурочной деятельности «С чего начинается Родина…»


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области
«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«С чего начинается Родина …»
по духовно-нравственному направлению
для обучающихся 1 – 4 классов
Составитель:
Конарева А.А.,
студентка группы 12-01-1
специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Методический руководитель:
Ужанова Т.Л.
Тюмень, 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «С чего начинается Родина …» по духовно-нравственному направлению для обучающихся 1 - 4 классов составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта», положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «С чего начинается Родина …» предназначена для обучающихся в начальных классах, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения. Она направлена на достижение воспитательных результатов внеурочной деятельности.
Актуальность рабочей программы курса внеурочной деятельности «С чего начинается Родина …». Начальная школа - начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом. Дети в этом возрасте наиболее восприимчивы к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданско-патриотическому воспитанию. Податливость, известная внушаемость младших школьников, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умение трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких затрат. Кроме того, социальный опыт ребенка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил.
Необходимость такой программы связана с социальным заказом общества, которому нужны культурные, образованные люди, любящие свою Родину. Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является первостепенной задачей в воспитательной работе. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны через свою малую Родину, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали историю, культуру своего края. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. С возрастом у человека любовь к «малой Родине» перерастает в любовь к «большой Родине». В этом заключается идея рабочей программы внеурочной деятельности «С чего начинается Родина …» - воспитывая чувство сопричастности, любви и ответственности к малой родине, к месту, где живут дети, к семье, мы воспитываем эти чувства и к большой Родине - России. Поэтому содержание программы выстроена по следующим тематическим линиям – «Моя семья в судьбе родного края и России», «Я – гражданин школьной республики», «Тюмень: вчера, сегодня, завтра», «Я – гражданин Тюменской области и России».
Целью рабочей программы является - развитие у младших школьников позитивного эмоционально-ценностного отношения к Родине через познание прошлого и настоящего своей семьи, школы, города, края и разнообразную созидательную деятельность.
Задачи рабочей программы:
1) расширить и углубить знания учащихся по окружающему миру, о прошлом и настоящем семьи, школы, города, края; о личностях, оставивших заметный след в истории города, области; о событиях, культуре, обычаях и традициях родного края, школы, семьи;
2) формировать опыт участия в поисковой и исследовательской деятельности, познакомить с разными способами получения информации, учить систематизировать собранный материал, оформлять его, осуществлять анализ;
3) развивать у воспитанников и их родителей интерес к изучению своей семьи, истории, культуры, традиций своего края, родины, жизни земляков; воспитывать уважение к нашим истокам, к родной земле, ее природным особенностям, чувство гордости за ее прошлое и настоящее.
Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7 - 10 лет в течение четырёх лет обучения. На освоение ее содержания предусматривается 135 часов на четыре года обучения (33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2-4 классах). Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35–45 минут. Занятия можно проводить как на базе одного отдельно взятого класса, так и в группах при участии родителей учащихся, социальных партнеров.
Для реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности можно применять следующие формы организации беседы, экскурсии, заочные путешествия, встречи с интересными людьми, конкурсы, праздники, просмотр и обсуждение видеоматериала, выставки и др. Все эти разновидности форм, на наш взгляд, должна объединять системообразующая, соответствующая тематике и идеи программы форма - мини-музей.
Мини-музей в классе - это практический и активный способ ознакомления детей с бытом, ремеслами, традициями. Это многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их рассказы, проведение досугов и праздников, исследовательская и проектная деятельность. В таком музее могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники. Он является интерактивным и предполагает активное поведение учеников к экспонатам. Главное в таком музее – не ценность экспонатов, а наличие условий для творчества и самостоятельной деятельности детей.
Работа в мини-музее организуется поэтапно. На подготовительном этапе - совместно с детьми и родителями определяется тема музея (многие из них заложены в содержании программы), принципы и пути создания, выбирается место для его организации. Главная задача практического этапа - создание мини-музея (оформление, изготовление оборудования, сбор экспонатов, их группировка, оформление коллекций, изготовление отдельных экспонатов и т.п.). Заключительный этап начинается после завершения создания мини-музея. Проводится торжественное «официальное» открытие мини-музея, разрабатываются и проводятся экскурсии, организуются праздники, спектакли, дни музеев, дни открытых дверей и др. Таким образом, данная форма работы позволяет содержание рабочей программы осваивать на доступном для детей, практико-ориентированном уровне.
В связи с тем, что работа мини-музея в классе является одной из ведущих при реализации программы, то возникает необходимость в занятиях, которые целенаправленно знакомят детей с тем, что такое музей, какие они бывают и для чего нужны, что такое экспонаты, коллекции и экспозиции. Эти вопросы включены в тематику занятий 1 класса.
В разделе «Содержание рабочей программы внеурочной деятельности «С чего начинается Родина…» приведена примерная тематика выставок (экспозиций) для мини-музея в классе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате реализации рабочей программы внеурочной деятельности «С чего начинается Родина …» обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов, которые распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни. Школьники приобретают знания об истории, традициях семьи, школы, города, области, о семейных реликвиях и достопримечательностях школы, города, области, о правилах, законах поведения в школе и обществе, о символах школы, города, области, государства, о деятельности музея, о правилах совместной работы; о способах поиска и нахождения информации. Результатом первого уровня является понимание обучающимися взаимосвязи истории семьи с историей края и Родины, целостный взгляд на прошлое и настоящее малой и большой Родины.
Второй уровень результатов - получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это развитие ценностных отношений школьника к историческому и духовному наследию малой родины, к людям труда, к членам своей семьи, к школе, к памятникам культуры, к природе, к людям других поколений, к своему дому, друзьям, к традициям. Переживание выражаются в чувствах сопричастности, ответственности и гордости за свою Родину, народ и историю, за прошлое и настоящее своей семьи, школы, края, в целом России. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, сотрудничество взрослых (родители, педагоги) и обучающихся, их совместная деятельность, например, по созданию экспозиций в мини-музее. В защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) практическое подтверждение приобретённых социальных знаний и переживаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов - получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов в открытой общественной среде, опыт общения с представителями других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны, опыт организации совместной деятельности с другими детьми и работы в группе. Это опыт в получении интервью, анкетировании, посещения культурно-образовательных учреждений, сбора, обработки и представления краеведческой информации. Этот уровень проявляется в способности школьников включаться в творческую деятельность под руководством учителя, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.
В результате освоения содержания рабочей программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
· познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
· ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
· основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
· ориентация в нравственном отношении, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;
· эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):
Регулятивные универсальные учебные действия
· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов.
Познавательные универсальные учебные действия
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;
· осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
· выражать речь в устной и письменной форме;
· проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные универсальные учебные действия
· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи;
· допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;
· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· формулировать собственное мнение и позицию;
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
· задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Система оценки результативности внеурочной деятельности предусматривает следующие формы: оценка достижений обучающихся (портфолио), исследовательские и проектные работы, в том числе с деятельностью в мини-музее класса, участие в конкурсах и конференциях
исследовательских работ. В «портфель достижений» обучающего входят творческие работы, презентации-представления выполненных работ, интервью, результаты исследовательских и проектных работ, в том числе с деятельностью в мини-музее класса.
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА…»
№ п/п Содержание Теоретические
занятия
Практические
занятия Всего
часов
1 Моя семья в судьбе родного края и России 7 26 33
2 Я – гражданин школьной республики 6 28 34
3 Тюмень: вчера, сегодня, завтра 12 22 34
4 Я – гражданин Тюменской области и России 13 21 34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. «МОЯ СЕМЬЯ В СУДЬБЕ РОЛНОГО КРАЯ И РОСССИИИ»
(33 ЧАСА) 1 КЛАСС
№ п/п Тема занятия Количество часов
теоретические
занятия практические
занятия
1 «С чего начинается Родина…» 1 2 «Мы такие разные» 1
3 «Моя нация – моя гордость» 1
4 «Что в имени твоем» 1
5 «Права ребенка на имя, отчество, фамилию» 1 6 «Я и моя семья» 1 7 «Мой дом» 1
8 «Здесь живет моя семья» 1
9 «Вся семья вместе, так и душа на месте» 1 10 «На что и клад, коли в семье лад» 1
11 «Радость близких – это просто» 1
12 «Наши мамы – лучшие на свете» 1
13 «Мой папа – защитник наш» 1
14 «Брат (сестра) – мои лучшие друзья» 1
15 «Опора семьи (наши бабушки и дедушки)» 1
16 «Семейный наш портрет» 1
17 «История моей семьи» 1
18 «Что такое генеалогическое древо» 1 19 «Корни древа моего» 1
20 «Семейные реликвии» 1
21 «Из семейного альбома» 1
22 «Письмо в прошлое» 1
23 «Они защищали Родину» 1
24 «Традиции моей семьи» 1
25 «Труд в нашей семье» 1
26 «Мои права и обязанности» 1 27 «Все работы хороши» (фамильные династии) 1
28 «Любимый досуг в наших семьях» 1
29 «Мама, папа, я – спортивная семья» 1
30 «Мы чтим законы природы» 1
31 «Домашние любимцы» 1
32 «Моя семья и мой город» 1 33 «Наш мини-музей о семье» (обзор всех выставок по разделу) 1
Всего по разделу: 7 26
РАЗДЕЛ 2. «Я - ГРАЖДАНИН ШКОЛЬНОЙ РЕСПУБЛИКИ»
(34 ЧАСА) 2 КЛАСС
№ п/п Тема занятия Количество часов
теоретические
занятия практические
занятия
1 «Мы стали на год старше» 1 2 «Дом, в котором я учусь» 1
3 «История создания школы» 1
4 «Достижения моей школы» 1 5 «Традиции школы» 1
6 «Символы школы» 1 7 «Какой он, мой учитель» 1
8 «Законы и заповеди школы» 1 9 «Этичные и неэтичные поступки школьников» 1
10 «Права ребёнка на образование» 1 11 «Мой любимый предмет» 1
12 «Мои одноклассники» 1
13 «Правила поведения в классе» 1
14 «Самый уютный класс» 1
15 «Дай пример младшему» 1
16 «Как выглядеть ученику» 1
17 «Музей поведает нам много» 1
18 «Разнообразный мир школы после уроков» (дополнительное образование) 1
19 «Школьное самоуправление» 1 20 «Детские организации в школе» 1
21 «Волонтерский отряд» 1
22 «Праздники в нашей школе» 1
23 «В нас – здоровый дух» 1
24 «Экологическая тропа» 1
25 «Цветочная фантазия в классе» 1
26 «Читай школа! (библиотека)» 1
27 «Мой вклад в школьную жизнь» 1
28 «Добрые дела школьников» 1
29 «Мир, труд, май » (украшение кабинета) 1
30 «Вахта памяти» 1
31 «Есть такая профессия - Родину защищать» (о бывших учениках школы, участниках военных событий) 1
32 «Таинственный школьный друг» 1
33 «Школа моей мечты» 1
34 «Наш мини-музей о школе» (обзор всех выставок по разделу) 1
Всего по разделу: 6 28
РАЗДЕЛ 3. «ТЮМЕНЬ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА»
(34 ЧАСА) 3 КЛАСС
№ п/п Тема занятия Количество часов
теоретические
занятия практические
занятия
1 «Город, в котором я живу» 1 2 «Тюмень – врата Сибири» 1 3-4 «По тропам истории города Тюмени» 1 1
5-6 «Великие имена города» 1 1
7-8 «Мои известные земляки» 1 1
9 «Герб Тюмени: в единстве с прошлым, настоящим и будущим» 1
10 «Слова гимна так близкие нам» 1
11 «Вьется флаг над городом» 1
12 «Многоголосье Тюмени» (о многонациональности жителей города) 1 13 «Права и обязанности жителя города» 1 14-15 «История названия улиц города» 2
16 «Моя улица, мой район» 1
17 «Как красивы постройки Тюмени» 1 18 «Двор, в котором я живу» 1
19 «Достопримечательности города» 1 20 «Мой любимый уголок города» 1
21 «Монастыри, соборы, церкви Тюмени» 1 22 «Театральная Тюмень» 1
23 «Культурная жизнь города» 1
24 «Тюмень спортивная» 1
25-26 «Город мастеров» (производство в городе) 1 1
27 «Учение - свет» (образовательные организации города) 1
28 «Читай город» (библиотеки города) 1
29 «Кто приходит к нам на помощь» (скорая помощь, пожарная служба, полиция города) 1
30 «Война не обошла стороной…» 1
31-32 «Природа моей Тюмени» 1 1
33 «Мы - будущее города» 1
34 «Наш мини-музей о городе» (обзор всех выставок по разделу) 1
Всего по разделу: 12 22
РАЗДЕЛ 4. «Я – ГРАЖДАНИН ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ И РОССИИ»
(34 ЧАСА) 4 КЛАСС
№ п/п Тема занятия Количество часов
теоретические
занятия практические
занятия
1 «Область на карте России» 1 2-3 «По тропам истории» 1 1
4-5 «Символы Тюменской области» 1 1
6-7 «Народы края моего» 1 1
8-9 «Наши земляки – герои России» 1 1
10 «Традиции и обычаи Тюменской области» 1
11-12 «Солнечные города тюменского юга» 1 1
13 «Тобольск – духовная столица» 1
14 «Сельская жизнь области» 1
15-16 «Наши северные соседи» 1 1
17-18 «Памятные места на карте области» 1 1
19 «Вклад области в развитие России» 1 20 «Красота природы Тюменской» 1 21 «Богатства земли Тюменской» 1
22 «Реки и озера области» 1
23 «Красная книга Тюменской области» 1
24 «Наш край богат талантами» 1
25 «Их помнит Россия, их помнит народ» 1
26 «Растем мы, растет область» 1
27 «Сибирь – достояние России» 1 28 «Россия – родина моя» 1
29 «Государство – это мы» 1 30 «Я – гражданин России» 1
31 «Мы – надежда Отечества» 1
32 «Мы дружим с миром» 1 33 «С чего начинается Родина?» 1
34 «Наш мини-музей о Тюменском крае» (обзор всех выставок по разделу) 1
Всего по разделу: 13 21
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ « С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА...»
Раздел «Моя семья в судьбе родного края и России» (33 часа) содержит следующие темы внеурочных занятий: «С чего начинается Родина…» (вводное занятие), «Мы такие разные», «Моя нация – моя гордость», «Что в имени твоем», «Права ребенка на имя, отчество, фамилию», «Я и моя семья», «Мой дом», «Здесь живет моя семья», «Вся семья вместе, так и душа на месте», «На что и клад, коли в семье лад», «Радость близких – это просто», «Наши мамы – лучшие на свете», «Мой папа – защитник наш», «Брат (сестра) – мои лучшие друзья», «Опора семьи (наши бабушки и дедушки)», «Семейный наш портрет», «История моей семьи», «Что такое генеалогическое древо», «Корни древа моего», «Семейные реликвии», «Из семейного альбома», «Письмо в прошлое», «Они защищали Родину», «Традиции моей семьи», «Труд в нашей семье», «Мои права и обязанности», «Все работы хороши» (фамильные династии), «Любимый досуг в наших семьях», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Мы чтим законы природы», «Домашние любимцы», «Моя семья и мой город», «Наш мини-музей о семье» (итоговое занятие - обзор всех выставок по разделу).
Варианты тематики для мини-музея по разделу: «Семейный наш портрет», «История моей семьи», «Самая любимая фотография в семейном альбоме», «Результат семейного досуга», «Наши домашние любимцы».
Раздел «Я – гражданин школьной республики» (34 часа) включает в себя темы внеурочных занятий: «Мы стали на год старше» (вводное занятие), «Дом, в котором я учусь», «История создания школы», «Достижения моей школы», «Традиции школы», «Символы школы», «Какой он, мой учитель», «Законы и заповеди школы», «Этичные и неэтичные поступки школьников», «Права ребёнка на образование», «Мой любимый предмет», «Мои одноклассники», «Правила поведения в классе», «Самый уютный класс», «Дай пример младшему», «Как выглядеть ученику», «Музей поведает нам много», «Разнообразный мир школы после уроков» (дополнительное образование), «Школьное самоуправление», «Детские организации в школе», «Волонтерский отряд», «Праздники в нашей школе», «В нас – здоровый дух», «Экологическая тропа», «Цветочная фантазия в классе», «Читай школа! (библиотека)», «Мой вклад в школьную жизнь», «Добрые дела школьников», «Мир, труд, май» (украшение кабинета), «Вахта памяти», «Есть такая профессия - Родину защищать» (о бывших учениках школы, участниках военных событий), «Таинственный школьный друг», «Школа моей мечты», «Наш мини-музей о школе» (итоговое занятие - обзор всех выставок по разделу).
Варианты тематики для мини-музея по разделу: «Наш класс», «Мои одноклассники», «Мой любимый предмет», «Праздники нашей школы», «Цветочная фантазия в классе», «Мой вклад в школьную жизнь», «Школа моей мечты».
Раздел «Тюмень: вчера, сегодня, завтра» (34 часа) состоит из тем внеурочных занятий: «Город, в котором я живу» (вводное занятие), «Тюмень – врата Сибири», «По тропам истории города Тюмени», «Великие имена города», «Мои известные земляки», «Герб Тюмени: в единстве с прошлым, настоящим и будущим», «Слова гимна так близкие нам», «Вьется флаг над городом», «Многоголосье Тюмени» (о многонациональности жителей города), «Права и обязанности жителя города», «История названия улиц города», «Моя улица, мой район», «Как красивы постройки Тюмени», «Двор, в котором я живу», «Достопримечательности города», «Мой любимый уголок города», «Монастыри, соборы, церкви Тюмени», «Театральная Тюмень», «Культурная жизнь города», «Тюмень спортивная», «Город мастеров» (производство в городе), «Учение – свет» (образовательные организации города), «Читай город» (библиотеки города), «Кто приходит к нам на помощь» (скорая помощь, пожарная служба, полиция города), «Война не обошла стороной…», «Природа моей Тюмени», «Мы - будущее города», «Наш мини-музей о городе» (итоговое занятие - обзор всех выставок по разделу).
Варианты тематики для мини-музея по разделу: «Мои известные земляки», «История названия улиц города», «Мой любимый уголок города», «Двор, в котором я живу», «Как красивы постройки Тюмени», «Достопримечательности города», «Мы – будущее города».
В изучение раздела «Я – гражданин Тюменской области и России» (34 часа) входят темы внеурочных занятий: «Область на карте России» (вводное занятие), «По тропам истории», «Символы Тюменской области», «Народы края моего», «Наши земляки – герои России», «Традиции и обычаи Тюменской области», «Солнечные города тюменского юга», «Тобольск – духовная столица», «Сельская жизнь области», «Наши северные соседи», «Памятные места на карте области», «Вклад области в развитие России», «Красота природы Тюменской», «Богатства земли Тюменской», «Реки и озера области», «Красная книга Тюменской области», «Наш край богат талантами», «Их помнит Россия, их помнит народ», «Растем мы, растет область», «Сибирь - достояние России», «Россия - родина моя», «Государство - это мы», «Я - гражданин России», «Мы - надежда Отечества», «Мы дружим с миром», «С чего начинается Родина?» (обобщение по всему курсу), «Наш мини-музей о Тюменском крае» (итоговое занятие - обзор всех выставок по разделу).
Варианты тематики для мини-музея по разделу: «Наши земляки – герои России», «Города и села Тюменской области», «Природа Тюменской области», «Наш край богат талантами», «Наша область в будущем», «С чего начинается Родина…».
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- Большая детская энциклопедия;
- Новая энциклопедия школьника;
- Толковый словарь русского языка;
- Большая Тюменская энциклопедия.
2. Печатные пособия
- Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой программы;
- Репродукции картин в соответствии с тематикой программы
- Карточки с заданиями по темам программы.
3. Технические средства обучения
- Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц;
- Персональный компьютер с принтером, сканером;
- Мультимедийный проектор (или интерактивная доска).
4. Экранно-звуковые пособия
- Аудиозаписи в соответствии с тематикой программы;
- Видеофильмы, соответствующие содержанию программы;
- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaнию программы.
5. Игры и игрушки
- Настольные развивающие игры
- Конструкторы
- Электронные игры развивающего характера
6. Оборудование класса
- Ученические столы двухместные с комплектом стульев;
- Стол учительский с тумбой;
- Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий, оборудования и пр.;
- Настенные доски для организации экспозиций;
- Подставка, держатели, полки для материалов мини-музея.
Информационное обеспечение рабочей программы
1. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. [Текст] / А.Г. Асмолов и др. М.:Просвещение, 2010. - 119с.
3. Бирюков, В.П. Годы и люди земли тюменской [Текст] : кн.в трех ч. / В.П. Бирюков. - Тюмень: Изд-во Ю. Мандрики, 2000.- 488 с. : ил.
4. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.
5. Герои земли Тюменской [Текст]. - Свердловск: Сред.-Урал.кн. изд-во, 1975. - 248 с. : ил.
6. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223 с.
7. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности школьников. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений [Текст] / Д.В. Григорьев. – М.: Просвещение, 2011. – 92 с.
8. Иваненко, А.С. Окрестности Тюмени [Текст] / А.С. Иваненко. –Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1988. –208 с.
9. Обухова Л.А., Махина Н.С. Программа внеурочной деятельности по курсу «Краеведение» для начальной школы. – Воронеж, 2013. – 46 с.
10. Рекорды Тюменской области [Текст] / гл. ред. А.К. Омельчук. -Тюмень: Инфо - плюс, 2012. 94 с. : фото.
11. Рощевская, Л.П. Памятники и памятные места Тюменской области [Текст] / Л.П. Рощевская. Свердловск: Сред.-Урал.кн.изд-во, 1980. -192с. : ил.
12. Сабина С.В. Программы курса «Я – гражданин России». - Сборник программ внеурочной деятельности для четырехлетней начальной школы.
13. Семь чудес Тюменской области [Текст] / гл. ред. А.К. Омельчук. -Тюмень: Инфо-плюс : Регион-Тюмень, 2010. -160 с. : фото, фото.цв.
Нормативная документация
1.Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
2.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 03 марта 2011 года регистрационный №19993).
3.Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (Стандарты второго поколения). - М.: Просвещение, 2010.
4.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Интернет-ресурсы
1.http://www.ed.gov.ru /Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.
2.http://www.openworld.ru/school/m.cgi/ Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".
3.http://nsc.1september.ru/ / Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа".
4.http://www.vneuchebnaya.ucoz.ru/ Внеучебная деятельность и воспитательная работа в школе.
5. konf // www.ipkps.bsu.edu.ru / Внеурочная деятельность в начальной школе.

Приложенные файлы

  • docx programma.doc
    Uzhanova
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 3