ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КВЕСТ КАК СОВРЕМЕННАЯ ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КВЕСТ КАК СОВРЕМЕННАЯ ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Уразова Лейла
ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж»
Руководитель Ужанова Т.Л.
В Федеральном государственном образовательном стандарте внеурочной деятельности младших школьников уделено особое внимание как обязательной части основной образовательной программы, направленной на достижение личностных и метапредметных результатов.
Внеурочная деятельность понимается сегодня как деятельность, организуемая с классом для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, для развития значимых качеств личности, реализации творческой и познавательной активности, участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Организация внеурочной деятельности по ФГОС должна осуществляться в формах, отличных от классно-урочной. Разнообразные формы повышают активность, заинтересованность и работоспособность детей, способствуют психологической разрядке. Вот поэтому сегодня для каждого учителя актуален вопрос выбора и применения таких технологий организации внеурочных занятий, которые не копируют урок, а создают условия для формирования личностных и метапредметных результатов, психологической и физической разгрузки обучающихся. На наш взгляд, таким потенциалом обладает игровая технология - образовательный квест.
Образовательный квест - это разновидность игровых, интерактивных технологий, представляющая собой вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации, используя ресурсы территории, местности или другие информационные средства. Признаками образовательного квеста являются наличие сюжета, команд, которые проходят этапы и выполняют задания за ограниченное время, для достижения определенной цели.
Сегодня эта технология приобретает популярность у педагогов. В ней присутствуют соревновательные механизмы, повышающие мотивацию младших школьников, тем самым создавая условия для более активного и интересного получения новой информации. Это командная игра, требующая проявления сотрудничеств, личной ответственности за результат, соблюдения правил. В ней важна не только эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестандартное мышление. Образовательный квест - эффективная форма работы с родителями и другими социальными партнерами. Применение этой технологии создает условия для достижения личностных и метапредметных результатов.
Рассмотрим пример проведения образовательного квеста с учащимися З «А» класс школы № 8 г. Тюмени «В поисках школьной реликвии». Выбор темы квеста неслучаен: в этом году у школы юбилей - 50 лет. Из беседы с третьеклассниками узнала, что история школы им незнакома. Поэтому педагогической целью квеста стало ознакомление учащихся с историей и традициями школы. Игровая цель – найти реликвию школы и узнать, кто такой «Мистер Х».
Кроме определения целей квеста, на подготовительном этапе выбрали место и маршрут проведения. Ученикам предстояло совершить путешествие по известным, но значимым для школы местам. Это музей, библиотека, актовый и спортивный зал. Ресурсами стали информационные стенды школы.
Участники квеста – две команды, состоящие из учеников класса. Помощники - школьный библиотекарь и классный руководитель. Завершили подготовительный этап составлением конспекта с подробным описанием заданий. Каждое задание знакомило детей с историей и традициями школы.
Основной этап квеста начался с погружения в сюжет. На внеурочном занятии дети обнаружили конверт с письмом, адресованное им. Прочитав, они узнали, что человек с инициалами «А.А.» просит их помощи в розыске украденной «Мистером Х» школьной реликвии. Для этого нужно пройти по маршруту и выполнить задания на станциях. Если задание выполняется, то дается подсказка о месте следующей остановки.
Эта легенда вызвала у третьеклассников интерес и готовность действовать. Мы разделились на команды «Красных» и «Желтых». Названия подобраны так, чтобы конверты с заданиями на остановках маршрута команда выбирала в соответствии со своим цветом. Очень важная часть квеста – инструктаж по технике безопасности, уяснение правил игры. После этого было дано разрешение на прохождение маршрута и команды отправились на поиски. В конце маршрута команда «Жёлтых» нашли ключ и подсказку, а команда «Красных» записку, в которой говорилось, что им нужно открыть шкатулку. Когда ученики догадались объединиться, то нашли письмо от «Мистера Х». Он сообщал, что вернет реликвию, после того как они выполнят его задания. Этот квест имеет продолжение, в ближайшее время он будет продолжен.
На этапе рефлексии ученики делились эмоциями от командной работы, соревновательности. Ученикам было предложено подвести итоги, что нового они узнали о традициях и истории школы. Сравнивая ответы детей до квеста и после, можно сделать вывод, что эта исследовательская работа в игровой форме была очень содержательной. Подтвердила эту мысль учитель класса, отметив, что детям удалось за небольшое время самим найти и уяснить нужную информацию.
Таким образом, образовательный квест – одна из современных игровых технологий, позволяющая по-новому, интересно и полезно организовать внеурочную работу младших школьников.

Приложенные файлы

  • docx tezis3.doc
    Uzhanova
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 39