МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для самостоятельной работы студентов


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области
«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для самостоятельной работы студентов по разделу
Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Составитель:
преподаватель
психолого-педагогических дисциплин
Ужанова Т.Л.
Тюмень, 2016
Методические указания для самостоятельной работы студентов по разделу Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании/Сост. Т.Л. Ужанова. – Тюмень: ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж», 2016. – 25с.
В пособии представлены методические указания для самостоятельной работы студентов по разделу Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Пособие состоит из введения и заданий для самостоятельной работы по пяти темам раздела междисциплинарного курса. Пособие адресовано студентам, обучающимся по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
Оглавление
Введение
4
Задания для самостоятельной работы по теме 1. Теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
5
Задания для самостоятельной работы по теме 2. Нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
13
Задания для самостоятельной работы по теме 3. Концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования
18
Задания для самостоятельной работы по теме 4. Концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования
21
Задания для самостоятельной работы по теме 5. Теоретические основы, методика планирования в начальном образовании, особенности планирования компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения, требования к оформлению соответствующей документации 23
Введение
Методические указания для самостоятельной работы по разделу Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования разработаны для студентов специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
Их цель - систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся по первому разделу МДК 04.01; углубление и расширение теоретических знаний; формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу, источники Интернета; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию и самоорганизации.
Методические указания включают 16 заданий для самостоятельной работы, сгруппированных по пяти темам раздела. Каждое задание включает цель и указания к его выполнению, рекомендуемые информационные материалы, формы его представления и контроля, критерии и показатели оценки. Подобный вариант представления заданий для самостоятельной работы информативен и структурирован.
Задания, представленные в пособии можно использовать как для аудиторной, так и внеаудиторной самостоятельной работы.
Возможны следующие способы работы с Методическими указаниями. Для организации внеаудиторной самостоятельной работы каждому студенту дается их электронный вариант. Преподаватель называет те номера заданий из пособия, которые нужно выполнить самостоятельно и результаты представить на занятиях. Для организации аудиторной самостоятельной работы студентам распечатываются необходимые задания и они их выполняют на занятии.
Задания для самостоятельной работы по теме 1.
Теоретические основы методической деятельности
учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Задание № 1
Составить опорную схему по теме «Активные и интерактивные формы методической работы в начальной школе».
Цель задания:
научиться различать формы методической работы по степени активности участников, уровню их взаимодействия; осмыслить методические особенности проведения этих форм.
Указания к выполнению задания:
1. На основе изучения информационных материалов выделить существенные признаки и особенности проведения разных форм методической работы в школе.
2. Сгруппировать изученные формы по признаку активности участников, уровню их взаимодействия.
3. Составить опорную схему по изученной теме, отобразив в ней с помощью ключевых слов и фраз, рисунков и других способов кодирования характерные признаки сгруппированных активных и интерактивных форм методической работы.
Рекомендуемые информационные материалы:
1. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учебник для студентов ВУЗов /В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина.- 11-е изд., стереотип..- Москва: Академия, 2012.- 608 с.
2. http://gigabaza.ru/doc/86450.html / Формы организации методической работы
Форма представления выполненного задания Опорная схема на слайде презентации или на листе А4, устный ответ с опорой на схему по характеристике выделенных форм методической работы.
Форма контроля выполненного
задания: Собеседование по опорной схеме «Активные и интерактивные формы методической работы в начальной школе».
Критерии и показатели оценки опорной схемы:
5 бал., - правильно подобраны, сгруппированы формы методической работы, в изображении их особенностей выбраны приемы кодировки, передающие их суть;
4 бал., - правильно подобраны, сгруппированы формы методической работы, приемы кодировки отображения особенностей форм не передают их суть;
3 бал., - есть недочеты в подборе, группировке форм методической работы;
2 бал., - есть недочеты в подборе, группировке форм методической работы и приемы кодировки отображения особенностей форм не передают их суть.
Критерии и показатели оценки ответа по теме с опорой на схему: 5 бал., - ответ правильный и полный;
4 бал., - ответ правильный, краткий или полный, но с небольшими недочетами;
3 бал., - дана краткая характеристика форм, есть недочеты в определении их особенностей.
Задание № 2
Найти информацию на сайте школы и составить сообщение по теме «Методическая работа учителей начальных классов школы».
Цель задания:
познакомиться со способами представления опыта методической деятельности учителей на сайте; учиться подбирать примеры, иллюстрирующие функции, направления и формы методической работы в начальной школе.
Указания к выполнению задания:
1.Найти на сайте школы (предпочтительнее работа с сайтами школ г. Тюмени и Тюменской области) вкладку, посвященную методической работе и изучить ее содержание.
2. Найти опыт методической работы учителей начальных классов, проанализировать, в какой форме он представлен (методические разработки уроков, классных часов, выступлений и др., план работы методического объединения, фотоотчеты, видеозаписи).
3. Изучив содержание этого опыта, сделать вывод: какие функции и направления методической работы в нем раскрыты, в каких формах реализуется методическая деятельность в начальной школе.
4. Подготовить сообщение по следующим вопросам:
- сайт какой школы был выбран для изучения темы?
- в какой форме представлен опыт методической работы учителей начальных классов на сайте?
- какие функции и направления методической работы в нем раскрыты, в каких формах реализуется методическая деятельность в начальной школе?
Рекомендуемые информационные материалы: Возможные варианты сайтов школ:
http://school37tmn.ru/ школа № 37 г. Тюмени
http://school5.tyumen-edu.ru/ школа № 5 г. Тюмени
http://www.bystr.abatskobr.ru/ru/Быструшинская СОШ Абатского района Тюменской области
Форма представления выполненного задания Сообщение.
Форма контроля выполненного
задания: Беседа по результатам выполненного задания.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - ответ полный, охватывающий все вопросы задания, проиллюстрирован примерами;
4 бал., - в ответе дана краткая характеристика опыта методической работы по всем вопросам задания;
3 бал., - в ответе раскрыты некоторые вопросы задания.
Задание № 3
Проанализировать опыт работы методического объединения (МО) учителей начальных классов по предложенному плану.
Цель задания:
научиться определять и иллюстрировать примерами функции, основные направления деятельности МО учителей начальных классов.
Указания к выполнению задания:
1. Познакомиться с представленной на сайте информацией о работе МО учителей начальных классов.
2.Ответить на вопросы и аргументировать их примерами:
- Кто входит в состав МО учителей начальных классов школы и какой его численный состав?
- Сколько заседаний МО проводится за год?
- По какой теме работает МО?
- Какие вопросы решается на заседании МО?
- Реализуется ли цель работы МО в содержании плана?
- В каких формах организуется работа МО?
- Какие функции и направления деятельности МО из известных вам реализуются в данном опыте?
Рекомендуемые информационные материалы: 1. http://sahodskiy.ucoz.ru/index/plan_raboty_mo/0-8 МКОУ «Лахденпохская средняя общеобразовательная школа»
2. http://mihailovkauln.ucoz.ru/publ/plan_raboty_metodicheskogo_obedinenija_uchitelej_nachalnykh_klassov/1-1-0-75 Михайловская СОШ
Форма представления выполненного задания Устный отчет по вопросам, данным в инструкции по выполнению задания.
Форма контроля выполненного
задания: Собеседование.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - ответ полный, охватывающий все вопросы задания, проиллюстрирован примерами;
4 бал., - в ответе дана краткая характеристика опыта методической работы по всем вопросам задания;
3 бал., - в ответе раскрыты некоторые вопросы задания.
Задание № 4
Изучить должностную инструкцию учителя начальных классов.
Цель задания:
проанализировать должностные обязанности, права и сферу ответственности учителя начальных классов.
Указания к выполнению задания:
1. Познакомиться с Приказом№ 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
2. Прочитать приложение к приказу (раздел 1, раздел 3 - учитель) и выделить основные трудовые функции, требования к специальным знаниям и уровню подготовки учителя.
3. Найти в сети Интернет, на сайте школы должностную инструкцию учителя начальных классов, прочитать и выделить должностные обязанности, права и сферу ответственности учителя начальных классов.
4. Сделать вывод, какие обязанности должен выполнять учитель начальных классов.
Рекомендуемые информационные материалы: 1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2016/01/16/dolzhnostnaya-instruktsiya-uchitelya-nachalnyh-klassov Пример должностной инструкции учителя начальных классов
Форма представления выполненного задания Устный ответ на вопросы, указанные в инструкции к выполнению задания.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - правильно и полно называются должностные обязанности учителя начальных классов;
4 бал., - кратко характеризуются должностные обязанности учителя начальных классов, на уточняющие вопросы даются правильные ответы;
3 бал., - ответ краткий, на уточняющие вопросы не даются ответы.
Задание № 5
Проанализировать Профессиональный стандарт педагога по предложенным вопросам, провести самоанализ знаний, умений, трудовых действий, определенных в Стандарте и наметить задачи профессионального и личностного саморазвития.
Цель задания:
осмыслить роль профессионального стандарта в определении задач и содержания профессионального и личностного саморазвития.
Указания к выполнению задания:
1. Проанализировать Профессиональный стандарт педагога по вопросам:
- Что такое профессиональный стандарт? В чем его отличие от единого квалификационного справочника?
- В чем назначение профессионального стандарта педагога?
- Какие трудовые функции определены в профстандарте для квалификации «учитель начальных классов»?
2. Прочитать характеристику трудовых действий, умений и знаний по каждой трудовой функции для квалификации «учитель начальных классов».
3. Проанализировать, что из трудовых действий, умений и знаний по каждой трудовой функции есть в вашем опыте, какие действия, умения и знания необходимо формировать и совершенствовать в процессе профессионального обучения.
4. Сформулировать ближайшие задачи профессионального и личностного саморазвития на основе проведенного самоанализа.
Рекомендуемые информационные материалы: 1. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/2. https://infourok.ru/professionalniy-standart-pedagoga-professionalniy-standart-pedagoga-v-sovremennih-usloviyah-formirovaniya-kadrovoy-politiki-564724.html Профессиональный стандарт педагога. «Профессиональный стандарт педагога в современных условиях формирования кадровой политики»
Форма представления выполненного задания Устный ответ на вопросы, указанные в инструкции к выполнению задания. Задачи профессионального и личностного саморазвития на основе проведенного самоанализа записать в рабочей тетради.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - даны верные ответы на все вопросы задания, сформулированы задачи профессионального и личностного саморазвития на основе проведенного самоанализа;
4 бал., - даны ответы на все вопросы задания с небольшими уточнениями, сформулированы задачи профессионального и личностного саморазвития на основе проведенного самоанализа;
3 бал., - даны неполные ответы или найдены ответы не на все вопросы задания, в формулировке задач профессионального и личностного саморазвития возникли затруднения.
Задание № 6
Подготовить устное сообщение для выступления на занятии по теме «Пути совершенствования моего профессионального мастерства».
Цель задания: определить пути совершенствования профессионального мастерства и представить их в выступлении.
Указания к выполнению задания:
1. Выполнение этого задания связано с результатами задания № 5. Исходя из задач профессионального и личностного развития, наметить пути их решения.
2. Для полного представления способов совершенствования профессионального мастерства рекомендуется обратиться к специальной литературе, указанной ниже.
3. Сообщение можно подготовить в следующей логике: начать с определения проблем или задач профессионального и личностного развития, затем раскрыть суть способов их решения, рассмотреть, что из этого уже используется, что планируется применять. Регламент выступления – 3 мин.
4. Спрогнозировать возможные вопросы после выступления.
Рекомендуемые информационные материалы: 1. Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства. [Текст]: учебник для средних педагогических учебных заведений. /С.Д. Якушева.- Москва: Академия, 2010.- 256 с.
2. Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. [Текст] - Москва: Просвещение, 1989. - С. 150-154.
3. Занина, Л. В. и др. Основы педагогического мастерства. [Электронный ресурс]: учебное пособие. /Л.В. Занина, Н.П. Меньщикова. – Ростов н/Д:Феникс, 2003. – 288с.
http://rum.prf.jcu.cz/public/mecirova/answers/Zanina_L_V__Menshikova_N_P_Osnovy_pedagogiches.pdfФорма представления выполненного задания Устное сообщение.
Форма контроля выполненного
задания: Защита выступления.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - содержание выступления соответствует теме, изложено последовательно, регламент выдержан, на вопросы даны ответы;
4 бал., - тоже, что и в предыдущих показателях, но присутствует одно их нарушение;
3 бал., - тоже, что и в предыдущих показателях, но присутствует два нарушения.
Задание № 7
Проанализировать программы профессионального саморазвития учителей начальных классов.
Цель задания: познакомиться с опытом учителей начальных классов по составлению программ профессионального саморазвития: осмыслить алгоритм их создания и способы представления, оценить актуальность тем для самообразования.
Указания к выполнению задания:
1. Найти по рекомендуемым информационным источником или самостоятельно опыт учителей начальных классов по составлению программ профессионального саморазвития, изучить их (3-4 программы).
2. На основе изученного составить алгоритм разработки программы. Алгоритм – это последовательные шаги, действия по составлению продукта деятельности. Например, можно начать так:
1) Определить и сформулировать тему самообразования.
2) Сформулировать цель и задачи самообразования в соответствии с темой и т.д.
3. После анализа и составления алгоритма сделать вывод, из каких разделов состоят программы профессионального саморазвития? Дать оценку степени актуальности и востребованности тем самообразования для профессионального развития современного учителя.
Рекомендуемые информационные материалы: 1. http://ospanovank.blogspot.ru/p/blog-page_8106.html/ Программа профессионального развития
2. http://www.uchmet.ru/library/material/138381/
Программа профессионального самообразования
3. http://kak-stat-luchshe.com/programma-professionalnogo-samorazvitiya-pedagoga-580/Программа профессионального саморазвития педагога
4. http://gromakova.teach.obr55.ru/?page_id=36Сайт учителя начальных классов Громаковой М. В. Программа саморазвития профессиональной компетентности педагога.
Форма представления выполненного задания Письменная фиксация ответов задания в рабочей тетради.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - даны верные и полные ответы на все вопросы задания;
4 бал., - ответы верные, но степень полноты их раскрытия небольшая, на уточняющие вопросы студент отвечает;
3 бал., - выполнена половина заданий или ответы схематичны, нуждаются в коррекции и дополнении.
Задания для самостоятельной работы по теме 2.
Нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Задание № 8
Изучить Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.11 г. № 03-255 «О введении ФГОС общего образования» для собеседования на практическом занятии.
Цель задания: осмыслить назначение и взаимосвязь нормативных документов начального общего образования.
Указания к выполнению задания:
1. Найти в сети Интернет Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.11 г. № 03-255 «О введении ФГОС общего образования» и прочитать ответы на вопросы 1-4.
2. Изучая ответ на 1 вопрос, необходимо найти все доказательства следующего утверждения «Федеральный государственный образовательный стандарт - принципиально новый для отечественной школы документ».
3. Изучая ответы на 2-4 вопросы, нужно построить логическую цепочку из документов, о которых говорится в тексте, и отразить в ней их взаимосвязь.
Рекомендуемые информационные материалы: http://www.school3poronaisk.ru/fgos/Pismo_Minobrnauki_RF_03-255.pdfПисьмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»
Форма представления выполненного задания Письменная фиксация ответов задания в рабочей тетради.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - даны верные и полные ответы на все вопросы задания;
4 бал., - ответы верные, но степень полноты их раскрытия небольшая, на уточняющие вопросы студент отвечает;
3 бал., - выполнена половина заданий или ответы схематичны, нуждаются в коррекции и дополнении.
Задание № 9
Составить перечень нормативных и правовых документов, регламентирующих деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Цель задания: познакомиться с нормативно-правовой документацией, регламентирующей деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, систематизировать их для использования в педагогической практике.
Указания к выполнению задания:
1. Используя ссылку или самостоятельно, найти сайт Министерства образования и науки РФ, вкладка «Документы».
2. По поисковой системе сайта или тематике документов найти нормативные и правовые документы, регламентирующие деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Познакомиться с их содержанием и определить, что регламентируют и определяют они в начальном общем образовании, в т.ч. компенсирующем и коррекционно-развивающем.
3. Составить перечень этих документов в электронном виде.
Рекомендуемые информационные материалы: http://минобрнауки.рф/ сайт Министерства образования и науки РФ
Форма представления выполненного задания Электронный список нормативных и правовых документов, регламентирующих деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, краткие устные пояснения к выбору этих документов.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - составлен перечень нормативных и правовых документов, регламентирующих деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, дан аргументированный ответ по их выбору;
4 бал., - составлен перечень нормативных и правовых документов, регламентирующих деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, дан ответ по их выбору с помощью уточняющих вопросов;
3 бал., - составлен перечень нормативных и правовых документов, регламентирующих деятельность учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, студент затрудняется с ответом по их выбору.
Задание № 10
Проанализировать особенности ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); подготовить сообщения и презентации для практического занятия (индивидуальные задания).
Цель задания: осмыслить основные положения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Указания к выполнению задания:
1. Проанализировать особенности ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по следующим вопросам:
- Для каких групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предназначен Стандарт?
- Из каких разделов и приложений состоит Стандарт?
- Какие три группы требований определяет Стандарт?
- Какие подходы положены в основу Стандарта?
- В чем назначение АООП НОО? Сколько вариантов АООП НОО возможно в организации?
- Из каких частей состоит АООП НОО и каково их соотношение?
- Что включает целевой, содержательный и организационный разделы АООП НОО?
- Какова структура программ отдельных учебных предметов, коррекционных курсов в соответствии со Стандартом? Во всех ли программах указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, коррекционного курса?
- На основе чего определяется вариант АООП НОО для обучающихся с ОВЗ?
- Какие требования предъявляет Стандарт к кадровым условиям?
- Что является предметом итоговой оценки освоения АООП НОО обучающимися?
2. Подготовить сообщения и презентации для практического занятия (индивидуальные задания).
Работа идет с приложениями № 1-8 ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Зная структуру АООП НОО, нужно выделить специфику каждого ее раздела в зависимости от группы детей с ОВЗ и представить ее в сообщении и презентации.
2.1. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для глухих обучающихся, для этого изучить приложение 1, вариант 1.1.
2.2. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, для этого изучить приложение 2, вариант 2.1.
2.3. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для слепых обучающихся, для этого изучить приложение 3, вариант 3.1.
2.4. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для слабовидящих обучающихся, для этого изучить приложение 4, вариант 4.1.
2.5. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), для этого изучить приложение 5, вариант 5.1.
2.6. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА), для этого изучить приложение 6, вариант 6.1.
2.7. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР), для этого изучить приложение 7, вариант 7.1.
2.8. Раскрыть специфические требования к АООП НОО для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС), для этого изучить приложение 8, вариант 8.1.
3. Подготовить сообщение и презентацию для практического занятия (индивидуальное задание).
Работа идет с ФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Зная структуру АООП НОО, нужно выделить специфику каждого ее раздела для данной категории детей и представить ее в сообщении и презентации.
Рекомендуемые информационные материалы: http://минобрнауки.рф/documents/5132/
Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
http://минобрнауки.рф/documents/5133Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Форма представления выполненного задания 1 часть задания – точные и четкие устные ответы на вопросы;
2 и 3 часть задания – четкое, логичное сообщение по теме (анализ специфики каждого раздела программы) в течение 6-7 мин, проиллюстрированное слайдами презентации.
Форма контроля выполненного
задания: Собеседование по вопросам; анализ сообщений.
Критерии и показатели оценки ответа по анализу ФГОС обучающихся с ОВЗ и с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): 5 бал., - даны точные и верные ответы на все вопросы задания;
4 бал., - даны верные ответы с помощью подводящих вопросов:
3 бал., - даны краткие ответы с помощью подводящих вопросов.
Критерии и показатели оценки ответа по индивидуальным заданиям 5 бал., - точно, четко выделена специфика каждого раздела программы, проиллюстрировано качественной презентацией;
4 бал., - выделена специфика каждого раздела программы, проиллюстрировано презентацией, но в отборе материала не хватило четкости и емкости;
3 бал., - задание выполнено в основном верно, но присутствует переизбыток информации, недостаточная осознанность ее выступающим.
Задания для самостоятельной работы по теме 3.
Концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования
Задание № 11
Проанализировать примерную основную образовательную программу начального общего образования для обсуждения на практическом занятии.
Цель задания: закрепить назначение и структуру примерной основной образовательной программы начального общего образования, назначение примерных программ по учебным предметам.
Указания к выполнению задания:
1. 8 апреля 2015 года примерная основная образовательная программа начального общего образования одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и с этого момента входит в специальный государственный реестр примерных основных образовательных программ. Найдите ее в реестре на сайте fqosreestr.ru. Прочитать общие положения и определить назначение примерной основной образовательной программы начального общего образования.
2. Какова структура примерной основной образовательной программы начального общего образования? Соотнести ее структуру с требования ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы НОО (п.16).
3. Прочитать подраздел ПООП НОО 2.2.1 Общие положения и найдите ответы на вопросы: В чем назначение примерных программ учебных предметов? Какова их структура? Как они представлены в изучаемом документе? Где можно подробно ознакомиться с примерными программами учебных предметов?
Рекомендуемые информационные материалы: 1. http://fgosreestr.ru/reestr /Реестр примерных программ на сайте Минобрнауки
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Форма представления выполненного задания Устные ответы на вопросы задания.
Форма контроля выполненного
задания: Собеседование по вопросам задания на практическом занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - даны правильные, хорошо осмысленные ответы на все вопросы;
4 бал., - даны правильные ответы на все вопросы с помощью наводящих;
3 бал., - даны ответы краткие, малоосмысленные или неполно выполнено задание.
Задание № 12
Провести аналитическую обработку информации по теме «Примерные адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Цель задания: закрепить и углубить понимание назначения, вариативности и дифференцированности примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования.
Указания к выполнению задания:
1.Найти в реестре на сайте fqosreestr.ru, утверждённые решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 22.12.2015 примерные адаптированные основные образовательные программы начального общего образования для всех категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2. Прочитать общие положения к каждой программе и определить назначение примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования.
3. Познакомиться с вариантами каждой программы. Какой вариант программ применим для инклюзивного (интегрированного) образования?
4. Сделать вывод с учетом самостоятельно изученных вопросов и тех положений, которые усвоили на занятиях, – какова роль учителя начальных классов в составлении адаптированных основных образовательных программ начального общего образования для категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Рекомендуемые информационные материалы: http://fgosreestr.ru/reestr /Реестр примерных программ на сайте Минобрнауки
Форма представления выполненного задания Устные ответы на вопросы задания.
Форма контроля выполненного
задания: Собеседование по вопросам задания на практическом занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - даны правильные, хорошо осмысленные ответы на все вопросы;
4 бал., - даны правильные ответы на все вопросы с помощью наводящих;
3 бал., - даны ответы краткие, малоосмысленные или неполно выполнено задание.
Задания для самостоятельной работы по теме 4.
Концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования
Задание № 13
Провести сравнительный анализ вариативных образовательных программ начального общего образования.
Цель задания: выявить концептуальные особенности вариативных образовательных программ начального общего образования, являющихся основой УМК.
Указания к выполнению задания:
1. Используя информационные источники, изучить концептуальные особенности вариативных образовательных программ начального общего образования, являющихся основой УМК. Для анализа взять вариативные образовательные программы начального общего образования, распространенные в школах г. Тюмени и Тюменской области («Перспективная начальная школа», «Начальная школа 21 века», образовательная система «Школа 2100», развивающая система Л.В. Занкова, «Перспектива»).
2. После изучения особенностей вариативных образовательных программ начального общего образования, сравнить их главную концептуальную идею, ведущую целевую установку, задачи, принципы отбора содержания и др. Сравнительный анализ провести в таблице, где по вертикали – позиции для сравнения, а по горизонтали – наименования вариативных образовательных программ.
Рекомендуемые информационные материалы: 1. Фатеева Н.И. Образовательные программы начальной школы [Текст]: учебник для студентов СПО. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 176 с.
2. http://school2100.com/ официальный сайт «Школа 2100»
3. http://zankov.ru/umk/umk/ система развивающего обучения Л.В. Занкова
4. http://old.prosv.ru/umk/perspektiva /учебно-методический комплекс «Перспектива»
5. http://www.akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school/ «Перспективная начальная школа»
6. https://www.vgf.ru/ /система учебников «Начальная школа 21 века»
Форма представления выполненного задания Таблица.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение содержания таблица.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - даны правильные, хорошо осмысленные ответы на все вопросы;
4 бал., - даны правильные ответы на все вопросы с помощью наводящих;
3 бал., - даны ответы краткие, малоосмысленные или неполно выполнено задание.
Задания для самостоятельной работы по теме 5.
Теоретические основы, методика планирования в начальном образовании, особенности планирования компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения, требования к оформлению соответствующей документации
Задание № 14
Дать оценку рабочим программам учебных курсов, предметов и рабочим программам курсов внеурочной деятельности, разработанных учителями начальных классов.
Цель задания: закрепить структуру рабочих программ учебных курсов, предметов, курсов внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО, выявлять особенности каждого раздела программы
Указания к выполнению задания:
1. Найти на сайтах школ, персональных сайтах учителей начальных классах, в социальной сети работников образования рабочую программу учебных курсов, предметов или рабочую программу курсов внеурочной деятельности (с 2016 года) и проанализировать ее структуру и содержание разделов.
2. Дать оценку структуре и наполняемости разделов рабочей программы на основе требований ФГОС НОО (с изменениями от 31.12.15 г.).
Рекомендуемые информационные материалы: 1.http://nsportal.ru/ социальная сеть работников образования
2. http://www.openclass.ru/ открытый класс (сетевые образовательные сообщества)
Форма представления выполненного задания Рабочая программа в электронном виде и устный оценочный анализ.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение на практическом занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - дан правильный и полный ответ по оценке рабочей программы;
4 бал., - дан правильный ответ по оценке рабочей программы, но с помощью наводящих вопросов;
3 бал., - дан краткий, с недочетами ответ по оценке рабочей программы.
Задание № 15
Проанализировать программы развития школ г. Тюмени или Тюменской области, размещенные на сайтах.
Цель задания: закрепить понимания понятия «программа развития образовательной организации», научиться отличать ее от основной образовательной программы.
Указания к выполнению задания:
1. Найти на сайтах школ г. Тюмени или Тюменской области программы развития (3-4 программы), изучить их структуру и главные положения содержания.
2. Сделать вывод об отличительных признаках программы развития и основной образовательной программы.
3. Какая роль учителя начальных классов в ее составлении и реализации?
Рекомендуемые информационные материалы: Примеры сайтов с программами развития школ Тюменского региона:
1.http://schooltmn62.ru/programma/Prog_raz.pdf/ программа развития МАОУ СОШ N 62
2.http://auc.atmr.ru/media/cms_page_media/МАОУ/ Чикчинская СОШ им. Якина
Форма представления выполненного задания Устные ответы на вопросы.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение на практическом занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - дан правильный и полный ответ;
4 бал.,- дан правильный ответ, но с помощью наводящих вопросов;
3 бал., - дан краткий, неточный ответ.
Задание № 16
Проанализировать учет региональных особенностей в основной образовательной программе начального общего образования (на примере программ и учебного плана школ г. Тюмени и Тюменской области).
Цель задания: выявить способы представления региональных особенностей в основной образовательной программе начального общего образования, в учебном плане.
Указания к выполнению задания:
1. Найти на сайтах школ г. Тюмени или Тюменской области основную образовательную программу начального общего образования или учебный план, изучить их в аспекте рассматриваемого задания.
2. Сделать вывод: какие и каким способом реализуются региональные особенности в основной образовательной программе начального общего образования (в учебном плане).
Рекомендуемые информационные материалы: Пример:
http://www.school88.ru/OEB/uchebn_plan.pdf/ учебный план МАОУ СОШ N 88 на 2015-2016 учебный год
Форма представления выполненного задания Устные ответы на вопросы.
Форма контроля выполненного
задания: Обсуждение на практическом занятии.
Критерии и показатели оценки ответа: 5 бал., - дан правильный и полный ответ;
4 бал.,- дан правильный ответ, но с помощью наводящих вопросов;
3 бал., - дан краткий, неточный ответ.

Приложенные файлы

  • docx ukazaniya.doc
    Uzhanova
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 7