Дневник-отчет по летней практике


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области
«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ДНЕВНИК-ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ. 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
ПП 02.02. Летняя педагогическая практика
База практики:_________________________________________________________________
(полное наименование образовательной организации)
Выполнил:
Студент 1 курса
Специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Группа 15-11 кор
Фамилия ______________________________
Имя __________________________________
Отчество ______________________________
Составитель дневника:
преподаватель
психолого-педагогических дисциплин
Ужанова Т.Л.
Тюмень, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
1. Примерное календарно-тематическое планирование ПП 02.02. Летняя педагогическая практика
2. Индивидуальный план прохождения производственной практики
3. Задания № 1- 11 и отчет о выполнении заданий № 1 – 5, 7 - 11
4. Конспекты внеурочных занятий
5. Отчет - самоанализ по производственной практике
6. Аттестационный лист
7. Отзыв
8. Инструктаж
9. Анкета
ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПП 02.02.
Наименование темы\вида деятельности студента Кол-во часов Номер задания в дневнике
1 день (Понедельник)
Знакомство с базой практики, составление индивидуального плана прохождения практики, инструктаж по ТБ 2 1
Знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря 1 1
Анализ программы и планирования лагерной смены 1 2
Разработка плана-сетки жизнедеятельности отряда на смену 1 4
Определение цели и задач, планирование внеурочных мероприятий (занятий) 1 6
2 день (Вторник)
Анализ программы и планирования лагерной смены 1 2
Проведение педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей, особенностей общения обучающихся, обобщение результатов диагностики и их учет в планировании 2 3
Разработка плана-сетки жизнедеятельности отряда на смену 2 4
Определение цели и задач, планирование внеурочных мероприятий (занятий) 1 6
3 день (Среда)
Проведение педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей, особенностей общения обучающихся, обобщение результатов диагностики и их учет в планировании 2 3
Наблюдение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 5
Анализ педагогического опыта по использованию педагогических технологий, форм, методов и средств 1 5
Организация режимных моментов в жизнедеятельности детей 1 8
Разработка конспектов внеурочных мероприятий (занятий), подготовка дидактических материалов 1 6
4 день (Четверг)
Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 6
Самоанализ и самоконтроль проведения внеурочных занятий 1 7
Наблюдение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 5
Анализ педагогического опыта по использованию педагогических технологий, форм, методов и средств 1 5
Координация деятельности и ведение диалога с администрацией, педагогическим и другим персоналом при организации воспитательно-оздоровительной деятельности детей (консультация) 1 6
Разработка конспектов внеурочных мероприятий (занятий), подготовка дидактических материалов 1 6
5 день (Пятница)
Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 6
Самоанализ и самоконтроль проведения внеурочных занятий 1 7
Использование ситуаций (игр, развлечений, бесед и др.), стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, применение вербальных и невербальных средств педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, проведение педагогического наблюдения за особенностями общения детей со сверстниками и взрослыми 1 9
Наблюдение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) у сокурсников 1 5
Анализ внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) сокурсников 1 5
Координация деятельности и ведение диалога с администрацией, педагогическим и другим персоналом при организации воспитательно-оздоровительной деятельности детей (консультация) 1 6
6 день (Суббота)
Определение цели и задач, планирование внеурочных мероприятий (занятий) 1 6
Разработка конспектов внеурочных мероприятий (занятий), подготовка дидактических материалов 2 6
Составление плана индивидуальной коррекционно-развивающей работы во внеурочной деятельности в условиях летнего отдыха 1 10
Наблюдение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) у сокурсников 1 5
Анализ внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) сокурсников 1 5
7 день (Понедельник)
Организация режимных моментов в жизнедеятельности детей 1 8
Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 6
Самоанализ и самоконтроль проведения внеурочных занятий 1 7
Реализации плана индивидуальной коррекционно-развивающей работы во внеурочной деятельности в условиях летнего отдыха 1 10
Определение цели и задач, планирование внеурочных мероприятий (занятий) 1 6
Разработка конспектов внеурочных мероприятий (занятий), подготовка дидактических материалов 1 6
8 день (Вторник)
Организация режимных моментов в жизнедеятельности детей 1 8
Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 6
Наблюдение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 5
Самоанализ и самоконтроль проведения внеурочных занятий 1 7
Координация деятельности и ведение диалога с администрацией, педагогическим и другим персоналом при организации воспитательно-оздоровительной деятельности детей (консультация) 1 6
Разработка конспектов внеурочных мероприятий (занятий), подготовка дидактических материалов 1 6
9 день (Среда)
Организация режимных моментов в жизнедеятельности детей 1 8
Реализации плана индивидуальной коррекционно-развивающей работы во внеурочной деятельности в условиях летнего отдыха 1 10
Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 6
Наблюдение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 1 5
Координация деятельности и ведение диалога с администрацией, педагогическим и другим персоналом при организации воспитательно-оздоровительной деятельности детей (консультация) 1 6
Использование ситуаций (игр, развлечений, бесед и др.), стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, применение вербальных и невербальных средств педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, проведение педагогического наблюдения за особенностями общения детей со сверстниками и взрослыми 1 9
10 день (Четверг)
Использование ситуаций (игр, развлечений, бесед и др.), стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, применение вербальных и невербальных средств педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, проведение педагогического наблюдения за особенностями общения детей со сверстниками и взрослыми 1 9
Организация режимных моментов в жизнедеятельности детей 1 8
Реализации плана индивидуальной коррекционно-развивающей работы во внеурочной деятельности в условиях летнего отдыха 1 10
Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 2 6
Самоанализ и самоконтроль проведения внеурочных занятий 1 7
11 день (Пятница)
Организация режимных моментов в жизнедеятельности детей 1 8
Реализации плана индивидуальной коррекционно-развивающей работы во внеурочной деятельности в условиях летнего отдыха 1 10
Использование ситуаций (игр, развлечений, бесед и др.), стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, применение вербальных и невербальных средств педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, проведение педагогического наблюдения за особенностями общения детей со сверстниками и взрослыми 1 9
Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов) 2 6
Самоанализ и самоконтроль проведения внеурочных занятий 1 7
12 день (Суббота)
Разработки предложений по совершенствованию и коррекции внеурочных мероприятий (занятий) в условиях летнего отдыха детей 2 11
Оформление дневника-отчета по практике, конспектов занятий 2 Подготовка документов (самоанализ, отзыв, аттестационный лист), подведение итогов практики 2 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Дата Наименование вида деятельности студента Оценка/
подпись педагога-наставника
Руководитель практики от организации _____________/ _________________________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
Методист ____________/ _________________________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
ЗАДАНИЕ № 1
Знакомство с базой практики, составление индивидуального плана прохождения практики, инструктаж по ТБ. Знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря
Ознакомьтесь с документами, которые определяют порядок и функционирование лагеря, требования к кадрам:
1. Положение о лагере.
2. Должностная инструкция воспитателя (вожатого) лагеря.
3. Правила внутреннего трудового распорядка работников лагеря.
4. Приказ директора Об утверждении режима дня.
5. Инструкции по технике безопасности и охране труда и др.
На основе изученных документов, беседы с педагогами-наставниками заполните визитную карточку лагеря (таблица 1).
Таблица 1
Визитная карточка лагеря
Тип и название лагеря Адрес Смена (название, сроки) Направления деятельности лагеря Количество детей в смене, их возраст Режим дня Традиции лагеря ЗАДАНИЕ № 2
Анализ программы и планирования лагерной смены
Проанализируйте программу и план - сетку работы лагеря на смену по вопросам, указанным в таблице 2.
Таблица 2
Анализ программы и плана работы лагеря на смену
Вопросы для анализа Ответы
1. В зависимости от характера, видов деятельности это комплексная или профильная программа? Если профильная, то какая ее направленность? 2. По длительности реализации краткосрочная (на смену) или долгосрочная? 3. Какие цель и задачи программы? 4. Находят ли они все реализацию в описании раздела «Содержание программы» и в плане-сетке работы? Ответ аргументируйте. 5. Какая основная идея программы? 6. Отражены ли в плане-сетке мероприятия, дела, приоритетные для летнего отдыха и направленные на:
- оздоровление детей;
- профилактическую работу;
- развитие творчества;
- организацию временного коллектива и детского самоуправления;
- нравственное и патриотическое воспитание? Приведите примеры по каждому указанному направлению, если они есть. 7. Отражена ли в программе и плане работа с воспитанниками, имеющими трудности адаптации, нуждающимися в профилактической работе, с детьми с ОВЗ? 8. В плане-сетке больше представлены малозатратные мероприятия, дела или трудоемкие? 9. Соответствует ли программа и план работы территориальным особенностям, материально-техническому обеспечению образовательной организации? Ответ аргументируйте. 10. Какие важные, актуальные проблемы и вопросы с помощью программы можно решить?
ЗАДАНИЕ № 3
Проведение педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей, особенностей общения обучающихся, обобщение результатов диагностики и их учет в планировании
Для изучения познавательных интересов, интеллектуальных способностей, особенностей общения обучающихся и их учета при планировании жизнедеятельности отряда и внеурочных мероприятий (занятий), проведите педагогическую диагностику.. Данные педагогической диагностики обобщите и оформите в таблице 3.
Таблица 3
Сведения об отряде
№ п/п Фамилия, имя Увлечения, интересы Поручения, которые выполнял в отряде, лагере Кружки, секции, студии, которые посещал во время смены в лагере Особенности общения со сверстниками и взрослыми
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. …
ЗАДАНИЕ № 4
Разработка плана-сетки жизнедеятельности отряда на смену
В соответствии с планом работы лагеря на смену, половозрастными и индивидуальными особенностями детей, их интересами, с учетом требований, которые предъявляются к планированию в данной образовательной организации, разработайте план-сетку жизнедеятельности отряда на смену и представьте его как итог выполнения этого задания.
ЗАДАНИЕ № 5
Наблюдение и анализ внеурочных занятий у педагогов (сокурсников)
Проведите наблюдение и анализ внеурочных занятий у педагогов (сокурсников) в условиях лагеря. Данные наблюдения двух занятий зафиксируйте в протоколе (таблица 4), анализ этих занятий проведите по схеме, указанной в таблице 5.
Протокол наблюдения внеурочного занятия
Таблица 4
Дата проведения внеурочного занятия Возраст детей Направление внеурочной деятельности Тема занятия Цель и задачи занятия, планируемый результат Оборудование Ход занятия (указать этапы занятия и содержание деятельности обучающихся на них) Анализ внеурочного занятия у педагога (сокурсника)
Таблица 5
Критерии Отметка реализации критерия (+/-)
1. Четкость этапов занятия 2. Форма занятия отличается от урока 3. Учащиеся участвуют в постановке цели занятия, планировании работы 4. На занятии ведется работа по формированию личностных УУД (материал, методы, приемы и формы, используемые на занятии, направлены на формирование нравственно-этических принципов обучающихся, формирование гражданской, профессиональной или моральной позиции и т.д.) 5. На занятии ведется работа по формированию регулятивных УУД (материал, методы, приемы и формы, используемые на занятии, направлены на формирование действия самоорганизации учебного труда, саморегуляцию, целеполагание, контроль учебной деятельности обучающихся) 6. На занятии ведется работа по формированию познавательных УУД (материал, методы, приемы и формы, используемые на занятии, направлены на формирование общеучебных, знаково-символических, логических и иных способов деятельности обучающихся) 7. На занятии ведется работа по формированию коммуникативных УУД (материал, методы, приемы и формы, используемые на занятии, направлены на развитие действия выполнение групповой работы, взаимодействие между обучающимися, взаимодействие с учителем. обучающиеся учатся понимать и принимать точку зрения друг друга, готовы к обсуждению различных вопросов, учатся правильно задавать вопросы и т.д.) 8. Содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию, педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам занятия 9. В ходе занятия используются разнообразные формы деятельности детей, способствующие формированию сотрудничества, активной позиции 10. Обучающиеся включены в ситуации контроля и оценки, на различных этапах занятия используются приемы рефлексии 11. В процессе занятия учитываются индивидуальные интересы и возможности обучающихся 12. Занятие отражает логичное использование современного оборудования ЗАДАНИЕ № 6
Определение цели и задач, планирование внеурочных мероприятий (занятий).
Разработка конспектов, подготовка дидактических материалов. Проведение внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов). Координация деятельности и ведение диалога с администрацией, педагогическим и другим персоналом при организации воспитательно-оздоровительной деятельности детей (консультация).
В соответствии с планом работы лагеря и отряда вам необходимо разработать и провести внеурочные мероприятия (занятия), ориентируясь при их планировании на особенности детей. Проконсультируйтесь у педагога-наставника при составлении конспекта.
ЗАДАНИЕ № 7
Самоанализ и самоконтроль проведения внеурочных занятий

Одно проведенное внеурочное занятие подробно проанализируйте по схеме, указанной ниже. Самоанализ остальных занятий проведите кратко по схеме приложения 2.
Схема анализа занятия внеурочной деятельности
1. Было ли взаимодействие педагога с обучающимися на этапе постановки цели и задач? Если было, то каким способом это было организовано?
2.Было ли соответствие содержания занятия поставленной цели, задачам? Приведите примеры.
3. Был ли содержательный материал занятия доступен, отличался ли новизной, занимательностью? Каждую позицию докажите, если она присутствовала.
4. Была ли достаточность и содержательная целесообразность материала занятия?
5. Докажите, была ли направленность материала занятия на формирование УУД:
- личностных УУД (материал занятия направлен на формирование нравственно-этических принципов обучающихся, формирование гражданской, профессиональной или моральной позиции и т.д.)
- регулятивных УУД (материал занятия направлен на формирование действия самоорганизации учебного труда, саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний, целеполагание, контроль учебной деятельности обучающихся)
- коммуникативных УУД (материал занятия направлен на развитие действия выполнение групповой работы, взаимодействие между обучающимися, взаимодействие с учителем. Обучающиеся учатся понимать и принимать точку зрения друг друга, готовы к обсуждению различных вопросов, учатся доказывать, отстаивать свою точку зрения, правильно задавать вопросы и т.д.)
- познавательных УУД (материал занятия направлен на формирование общеучебных, знаково-символических, логических и иных способов деятельности обучающихся)
6. Были ли использованы данные технологические приемы и каким образом:
- предоставление обучающимся возможности выбора содержания и способов выполнения заданий
- использование приемов эмоциональной разрядки
- чередование форм работы (индивидуальные, групповые, парные)
- вовлечение обучающихся в активную диалоговую деятельность, использование дискуссионных методов
- создание проблемных, практико-ориентированных ситуаций
- постановка интересных для учащихся вопросов
- применение аудио, видео средств обучения, наглядных пособий
- осуществление систематической обратной связи.
7. Присутствовал ли на занятии совместный с обучающимися рефлексивный анализ осуществленной деятельности, если да, то как это происходило?
8. Было ли наличие продукта деятельности обучающихся на занятии? Если да, то какой продукт получился?
9. Какие формы, методы или приемы контроля использовались на занятии? Почему был сделан именно такой их выбор?
10. Было ли запланировано участие или привлечение родителей к проведению занятия? Если да, то в чем это участие проявилось и его результат?
11. Были ли достигнуты цели занятия, докажите это.
ЗАДАНИЕ № 8
Организация режимных моментов в жизнедеятельности детей
Проанализируйте все режимные моменты, которые вы проводили в течение практики по схеме в таблице 6. Таблицу нужно продолжить.
Таблица 6
Наименование режимного момента Какие возникали проблемы в организации и проведении? Что получилось в его организации и проведении?
ЗАДАНИЕ № 9
Использование ситуаций (игр, развлечений, бесед и др.), стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, применение вербальных и невербальных средств педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении, проведение педагогического наблюдения за особенностями общения детей со сверстниками и взрослыми
Дайте ответы на следующие вопросы:
1.Перечислите, какие были использованы технологические приемы, методы, формы для стимулирования дружеского и конструктивного общения детей?
2. Какие возникли проблемы в общении межу детьми отряда, между воспитанниками и взрослыми?
3. Какие способы их разрешения вы нашли? Что осталось нерешенным в этом аспекте работы? Почему?
4. Какие способы мотивации родителей к участию во внеурочных занятиях в условиях лагеря вы использовали? Какие приемы, формы работы с родителями за время практики применили? Проанализируйте их эффективность.
Составьте визитную карточку вашего отряда по следующей схеме (таблица 7).
Таблица 7
Визитная карточка отряда
Название Девиз Речевка Песня Актив (поручения, ЧТП) Фото (или эскиз) отрядного уголка Достижения отряда и отдельных его воспитанников за смену ЗАДАНИЕ № 10
Составление и реализации плана индивидуальной коррекционно-развивающей работы во внеурочной деятельности
На основе результатов наблюдения, педагогической диагностики и беседы с педагогом-наставником составьте план индивидуальной коррекционно-развивающей работы с обучающимся во внеурочной деятельности (таблица 8). При проведении занятий используйте подобранный инструментарий коррекционно-развивающей работы.
Таблица 8
Обучающийся _______________
Возраст ___________
Индивидуальные особенности обучающегося в сфере общения: Способы, приемы, формы коррекционно-развивающей работы, которые можно использовать для учета индивидуальных особенностей общения обучающегося Комментарии по реализации плана
1. 1. 2. 2. 3. 3. Индивидуальные особенности обучающегося в сфере познавательных интересов, склонностей Способы, приемы, формы коррекционно-развивающей работы, которые можно использовать для учета индивидуальных особенностей интересов, склонностей обучающегося Комментарии по реализации плана
1. 1. 2. 2. 3. 3. ЗАДАНИЕ № 11
Разработки предложений по совершенствованию и коррекции внеурочных мероприятий (занятий) в условиях летнего отдыха детей
На основе наблюдения и анализа занятий педагогов, самоанализа проведенных занятий разработайте предложения по их совершенствованию и коррекции. Зафиксируйте их в таблице 9 по тематическим блокам.
Таблица 9
Предложения по совершенствованию и коррекции внеурочных занятий в условиях летнего отдыха детей
Структура занятия 1.
2.
3..
Технологические приемы формы, методы проведения занятия 1.
2.
3..
Оформление, оборудование, пространство при проведении занятий 1.
2.
3..
Общение педагогов и воспитанников 1.
2.
3..
Здесь укажите свой тематический блок для предложений 1.
2.
3..


Приложенные файлы

  • docx dnewnik2.doc
    Uzhanova
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 6