Конспект урока: «Сортировка картофеля»

УТВЕРЖДАЮ:
И. о. директора ГКОУ СО
«Буткинская школа – интернат»
______________/Цепелева О.Ф.
«____»________________20___г.

Технологическая карта открытого урока в 9 классе
«Сортировка картофеля»
Ф.И.О. Микушина Ирина Владимировна
Учитель сельскохозяйственного труда ГКОУ СО «Буткинская школа – интернат»
Дата: 14.10.16.
Тема: Сортировка картофеля.
Класс: 9
Тип урока: комбинированный
Цель: создание условий для обобщения и систематизации  знаний по теме «Сортировка картофеля», способствующих профориентации и социальной адаптации учащихся для  формирования  практических навыков при сортировке картофеля.


Задачи: - создание условий для формирования умения сортировать клубни картофеля на три части.
- создание условий для формирования у обучающихся творческих способностей, мышления, умения выполнять переборку на крупные, средние и мелкие клубнеплоды, развивать пространственное воображение.
- создание условий для формирования у обучающихся трудолюбия, аккуратности в работе, самостоятельности при выполнении заданий.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: знать этапы выполнения переборки крупных, семенных и мелких клубней и уметь их выполнять на практике.
Метапредметные результаты:
познавательные – научиться строить сообщения в устной форме, осуществлять практическую деятельность; коммуникативные – научиться отвечать на вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, одноклассников; регулятивные – научиться принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, получить возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения; формирование умения работать в группах в режиме интерактивного обучения;
Личностные результаты: сформировать интерес к практической, самостоятельной деятельности, к правилам безопасной работе с инструментами, получить возможность для формирования способности понимать значение предметно – практической деятельности в жизни. Метод обучения: личностно – ориентированный Оборудование: использование ИКТ, презентация, фотографии «способов уборки урожая», плакаты, карточки, инструменты.
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма обучения
Результативность

Мотивационный этап
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Все готовы к уроку, всё лежит на своём месте.
А сейчас выбрав положите на парту житончики с вашим настроением какое оно на что похоже на тучку или на солнышко.

Сегодня на уроке мы повторим пройденный материал. Вам предстоит возможность показать свои знания, которые вы приобрели во время уборки урожая.
- По звонку найти своё место.
-учащиеся показывают житончики с тучкой или с солнышком


Фронталь- ная
Коммуникативные
- слушать и понимать речь других;
- умение строить общение с одноклассниками.

Актуализация знаний и умений
Актуализация опорных знаний и способов действий.

Обеспечение мотивации учения, принятие учащимися целей урока
1 задание: Раздаю картинки «Способы уборки».
Вопросы
- какие способы изображе- ны?

2 задание
- у вас на парте корзинки у каждого и овощи, практи-чески мы убирали овощи на участке сейчас соберём их в корзинки ответив на вопро-сы.(включаю презентацию)
Слайд №1 Что называется валовым урожаем?
Слайд №2 В какие сроки убирают столовую свёклу и столовую морковь? Почему свёклу убирают раньше? Почему морковь убирать не торопятся?


Слайд№3 При уборке корне-плодов масса их в ведре не должна превышать
Слайд№4 Какой должна быть длина черешков при обрезке листьев у корнепло-дов? У корнеплодов маточников?
5 Стандартные кор-неплоды столовой свёклы Корнеплоды наименьшего стандартного размера Корнеплоды наибольшего стандартного размера
Слайд№6 Стандартные кор-неплоды столовой моркови.
Корнеплоды наименьшего стандартного размера
Корнеплоды наибольшего стандартного размера
Слайд№7 Что чему принад-лежит?
Урожай собран, отложите корзинки в сторону в конце урока подсчитаем
Ответы на вопросы
- на картнках изображен механизированный и полуме-ханизированный способы уборки.







Ответы учащихся:
- общее количество собран-ного урожая;
- столовую свёклу убирают в середине сентября, а морковь во второй половине сентября; –свёкла может пострадать при угрозе заморозков; - морковь полностью находится в почве, и если стоит сухая погода в ней накапливается сахар; - 4 кг.;


- 1 см;


- 2-3 см;




- 5см;

- 14 см;


- 2,5 см.;

- 6 см.;

-указать стрелками на семена и листья овощей.
Учащиеся убирают корзинки на край парты
Фронталь- ная

Индивиду- альная
Познавательные: структурирование собственных знаний.




Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Регулятивные:
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.












Личностные: оценивание усваиваемого материала.

Физкультми - нутка
Смена деятельности.

Снятие утомления с плечевого пояса и рук.







Проведение физкультмину-тки (звучит музыка)
1. Исходное положение – стоя выпад с полу- присядом, рука вверх, опустили, повторили в другую сторону. 2. Правую руку и ногу впе-рёд, рука вверх. Поменять положение рук. Повторить 4 раза. Темп медленный, плав-ный.
3. Шаги вперёд с правой ноги и правое плечо вперёд и обратно.
4. Голова и верхняя часть туловища плавно в право и влево, повторить 4 раза .
Присели.
Разминку проводит Мурзалинова У. Учащиеся сменили вид деятельности и готовы отдыхать.





Учащиеся отдохнули и сели.
Фронталь- ная

Личностные:
Положительно относятся к занятиям с двигательной деятельностью.

Изучение нового материала

ПРЕЗЕНТАЦИЯ Сортировка картофеля- это разделение клубней по величине. Словарь СОРТИРОВКА (распределять, разбирать, по сортам по качеству, по размерам по сходным признакам). Картофель обычно сортируют на три части: крупную (показываю крупную) для питания, среднюю, для посадки на будущий год и мелкую и резаную на корм животным.
Учащиеся повторяю определение сортировки.
Фронталь- ная

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Реализация на практике выбранного плана
Формирование умения применять полученные знания на практике.


Прежде чем приступить к выполнению практической работы, повторим правила техники безопасности.

Практическая работа

А сейчас приступаем к переборке картофеля по технологической карте.
Самостоятельно выполняют переборку
Краткий рассказ правил техники безопасности при работе с инструментами, роспись в журналах по технике безопасности.


Повторение технологической карты и сортировка клубней.


Фронталь- ная

Индивиду- альная
Познавательные:
умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место.
Регулятивные:
ориентируются в плане, в поэтапном выполнении машинных швов.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил безопасности с оборудованием, инструментами.

Рефлексия деятельности (итог урока)
Обобщение полученных на уроке знаний, умений, оценивание результатов работы.
Вопрос:
- Какую практическую работу мы выполняли сегодня на уроке?
В процессе анализа работы учитель выявляет качество выполнения работы, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Оценивание обучающихся, объяснение оценки.
Вывод: вы сегодня успешно поработали. Молодцы! Я верю, что знания, полученные на уроке, пригодятся в жизни, а вы станете мастерами своего дела. Оценивание учащихся.
На картинке изображён куст картофеля пожалуйста подведя итоги урока хотелось бы чтобы вы определившись поставили оценку нашему уроку таким образом если урок прошёл плодотворно, полезно прикрепим клубни, если довольно не плохо цветок, если зелёный листик что-то было конечно, а вообще ни то ни сё и жёлтый листик- чахлый «пропащий день». Пожалуйста

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]





- сегодня на уроке мы научились сортировать клубни картофеля
Рассматривают выполненную работу оценивают качество работы. Подсчитывают собранные овощи на картинках. Оценивание учащихся

























Учащиеся прикрепляют карточки оценивая урок.
Фронталь- ная

Индивиду- альная
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке.



























Регулятивные:
оценивание урока.




Содержимое 11Описание: TeNZSk_m_Sk.jpgPicture 2Описание: C:\Users\Asus\Desktop\8UnTN9MQ-cM.jpg

Приложенные файлы

  • doc file1
    микушина ирина
    Размер файла: 871 kB Загрузок: 1