Использование различных образовательных технологий


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИКОЛО – УПСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА №37»
Использование различныхобразовательных
технологий
Автор:
Иванова Юлия Вячеславовна,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория.
2015 год.
Использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества образования. Государственные образовательные стандарты практически по всем учебным предметам предполагают овладение учениками рядом исследовательских, проектных, информационно-коммуникативных умений, что означает присутствие соответствующих видов учебной деятельности на занятиях. Организовать такую деятельность, проконтролировать и оценить её результаты можно только с помощью адекватных образовательных технологий, в том числе и информационных, которыми должен владеть современный учитель.
581406015240000Я использую следующие образовательные технологии:
- Информационно – коммуникационные технологии
- Игровые технологии
- Технологии проблемного обучения
- Технологии индивидуального обучения
- Элементы здоровьесберегающих технологий
70866092773500
449707017081500


Для повышения эффективности процесса обучения и повышения качества знаний у учащихся апробировала образовательные технологии, направленные на овладение учащимися такими способами действия, которые повышают познавательную активность детей на уроках, будят мысли, развивают творчество и воображение (технология проблемного обучения, личностно-ориентированная технология, информационные технологии, технология моделирования) . Для реализации применяю такие виды деятельности, как составление плана текста, составление алгоритмов действий для отработки правил и норм поведения, озаглавливание абзацев, составление рецензии ответа, изложения, сочинение и т.п. Написание докладов, сообщений формирует у учащихся навыки самостоятельного изучения специальной литературы, применение полученных знаний в будущем и будут являться основой самообразования в дальнейшей жизни, поэтому на уроках применяю эти виды деятельности, начиная с 1 класса.
Для этого учу пользоваться своих учеников учебниками, справочниками, словарями, энциклопедиями, техническими источниками информации.
Кроме того, применение данных видов деятельности позволяет решить мне и задачу развития коммуникативных компетенций моих детей.
Анализ используемых мною педагогических технологий позволил откорректировать методы и формы работы, а именно
- опора на личные качества учащихся
- сочетание разных форм учебной работы: фронтальной групповой, индивидуальной
- создание ситуации успеха и их стимуляция.
Применение технологии проблемного обучения позволило развивать у детей самостоятельность мышления через:
-создание спорных ситуаций
- признания вариативности формулировок
- использование выражений «докажите», «следовательно», «обобщите сказанное», «сделайте вывод».
В данной технологии применяю метод постановки учебной проблемы и метод поиска решения учебной проблемы и метод поиска решения учебной проблемы, таким образом, организую поэтапную учебную деятельность.
Создавая проблемную ситуацию, учу детей творческой деятельности. Для этого использую: проблемные вопросы, противоречивые факты, пользуюсь приемом побуждающего диалога. Став участником проблемных ситуаций, дети
учатся анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главное, а также устанавливать причинно-следственные связи.
Для того, чтобы вести познавательную деятельность, учу детей работать индивидуально и в паре, в группе и коллективе, а также осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности (использую карточки с заданиями, тесты, компьютерные программы). В процессе изучения учебного материала веду диагностику, наблюдение, отслеживая результаты. С учащимися, которые испытывают затруднения, работаю на дополнительных занятиях и консультациях.
Результатом своей работы считаю:
высокий результат мониторинга качества знаний,
повышение мотивации к обучению,
охват всех учащихся и привлечение детей к проектной деятельности.
5155565110871000 Использование на уроках информационно-коммуникативных технологий обеспечивает личностное развитие обучающихся за счёт уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, снижает нагрузку, позволяет более эффективно использовать учебное время. Я владею навыками работы на персональном компьютере, что позволяет:
качественно готовиться к урокам;
своевременно обновлять раздаточный дидактический материал;
расширять использование наглядности;
самостоятельно подготавливать слайд - фильмы по материалам урока;
использовать в работе учебные электронные пособия.
Под моим руководством ребята готовят творческие работы с использованием информационных технологий,
презентации к докладам, рефератам, исследовательским работам, выступают с ними на уроках и классных часах.
Игровые технологии
В жизни детей учебная игровая деятельность имеет разные функции. Это: коммуникативная, самореализации, преодоления трудностей, диагностическую. Считаю, что игру можно использовать как метод обучения и передачи опыта. В своей работе использую игровую учебную деятельность А. Гина:
Игры-тренинги. Эти игры приходят на помощь, когда необходимо растворить скуку однообразия. Цель: учитель включает детей в игровую оболочку для достижения игровой цели.
Пример: Сложение с переходом через десяток. Вместе с детьми мы покоряем вершины, решаем примеры и перемещаем фигурки альпинистов на соответствующее количество шагов. Задание: правильно решить как можно больше примеров.
Пример урока «Грамматика»: представь себе, что ты редактор и отвечаешь за выпуск газеты, а в текст «прокралась» ошибка, вам необходимо найти её и исправить.
603948570104000Игра-театрализация. Цель: разыграть сценку на учебную тему (чтение по ролям). На уроке предложила детям подумать, о чем бы они говорили с рыцарем (средневековым человеком), если бы его случайно встретили, и учащиеся начинают сочинять: « Вдруг на опушке леса появился человек…» Дети описывают, как он одет, что у него в руках, трогают его шкуру и, конечно, задают вопрос: « Как жили люди сто тысяч лет назад?»
С детьми 2-3 классов провожу деловые игры.
Точка зрения. Участники – группы учеников, отстаивающих свою точку зрения по какому-либо вопросу. До игры учитель объявляет тему спора. Во время игры:
Группы обсуждают свои аргументы и возможные контраргументы противников.
Группы вступают в диспут.
Группа наблюдателей оценивает, кто был логичнее, убедительнее, эмоциональнее, кто допустил ошибку? и т.д.
Вывод: Используя игровые технологии, учу ребят выделять основные характеристики, признаки предметов, сравнивать, сопоставлять. Развиваю умение отличать реальные явления, умение владеть собой, быстроту реакции, смекалку. Воспитываю уважение друг к другу, умение слушать. Самое главное - игра помогает учащимся понять и изучить учебный материал различной степени сложности, исходя из своих способностей, ненавязчиво развивать коммуникативные навыки. У учащихся развиваются такие виды мышления: понятийное, ассоциативное, абстрактное, аналитическое. Снимается утомляемость, что положительно сказывается на детском здоровье.
Проектная деятельность.
701675034798000Для учащихся метод учебного проекта - это возможность делать что – то интересное самостоятельно, в группе или самому лично, максимально используя свои силы, проявляя знания, принося тем самым пользу, а также умение показать публично достигнутый результат.
Для учителя учебный проект - это дидактическое средство развития.
Мои учащиеся с успехом используют различные виды проектов:
1. Творческий проект. Урок изобразительного искусства на тему:
«Декоративно - прикладное искусство. Дымковская роспись».
Дети создали свой творческий проект «В зазеркалье Дымково». Учащиеся самостоятельно выполнили рисунки, поделки в стиле этой росписи, оформили выставку.
2. Ролевые проекты Участники проекта берут на себя роли сказочных персонажей. Это не просто показ прочитанной сказки, а «вживание» в героя. Детям дается возможность показать себя, например: в роли Красной шапочки на уроке чтения. Ученики придумывают и разыгрывают свои интересные сюжеты.
468439598615500-4038601498600003. Практический проект. При изучении на факультативе по темы: «Первопечатники. Первые книги» учащиеся создали свою рукописную «Азбуку» для будущих первоклассников. Они самостоятельно распределили свои обязанности. После того, как каждый выполнил свою конкретную работу, весь материал собрали воедино. Получилась интересная рукописная «Азбука» с загадками, скороговорками, небольшими рассказами. И хотя, выполнено все от руки, первоклассники с удовольствием читают, листают это издание. А дети, выполнившие эту работу, видят результат своего труда.
4506595116078000-57277077279500
Исследовательская деятельность - используется на уроках при изучении нового материала, когда учителем выдвигается какая - либо проблема. На математике - новый вид задач, уравнений, единицы измерения. На уроках русского языка - склонение имен существительных, прилагательных. На уроках ознакомления - изучение влияния погодных условий, экологических проблем в природе.
Здоровьесберегающие технологии.
В основу всей работы с детьми ставлю во главу угла здоровье детей, поэтому на всех уроках, внеклассных мероприятиях соблюдаю следующие принципы здоровьесберегающего обучения: принцип деятельности; непрерывности; целостного представления о мире; минимакса; психологической комфортности; вариативности; творчества. При воспитании здорового образа жизни очень важным фактором считаю положительное отношение к учебной деятельности. «Учеба - это труд, но надо создать такие условия, чтобы в процессе труда ребенок чувствовал радость побед, достижений».
Для этого провожу интересные физминутки не только на осанку, на снятие усталости, но и на релаксацию, эмоциональный подъем.
4984759969500514223016700500
Использую элементы технологий.
По ориентации на личностные структуры
Информационные (формирование школьных знаний, умений, навыков по предмету);операционные (формирование способов умственных действий); эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные, технология саморазвития (формирование самоуправляющих механизмов личности); эвристические (развитие творческих способностей) и прикладные (формирование действенно-практической сферы)
По типу организации и управления познавательной деятельностью Традиционная классическая классно-урочная система (обсуждение и самостоятельная работа с книгой); современное-традиционное обучение (самостоятельная работа с книгой в сочетании с техническими средствами); групповые и дифференцированные способы обучения
Как способ, метод, средство Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, программированное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, диалогическое обучение, коммуникативные, игровые, творческиеРезультативность использования современных образовательных технологий.
Использование вышеперечисленных технологий даёт положительные результаты. На протяжении последних трёх лет наблюдаются достаточно стабильные уровни успеваемости – 100% и качества знаний – не менее 75%.Обучающиеся проявляют интерес к обучению во внеурочной деятельности, занимаются творческой деятельностью (проектно-исследовательская), постоянно участвуют в олимпиадах.
Стараюсь, чтобы отношения учителя к ученикам носили только доброжелательный характер, считаю, что толерантность и эмпатийность - обязательные качества сегодняшнего учителя, поэтому работаю над развитием и совершенствованием своих педагогических способностей , знакомлюсь с опытом педагогов, учусь у своих коллег. На занятиях использую Интернет - ресурсы и наглядные пособия, стараюсь, чтобы каждый урок носил практическую направленность.
Кабинет оснащён необходимым техническим оборудованием
и наглядно-методическим материалом
7299325231775009017028829000327342536068000
-124714081407000266065077787500

Приложенные файлы

  • docx file2.doc
    Использование различных образовательных технологий
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 1