Самоанализ педагогической деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИКОЛО – УПСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА №37»










Самоанализ
педагогической деятельности
Ивановой Юлии Вячеславовны,
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Николо – Упская основная школа №37»
Щёкинского района Тульской области.






2015 г.
Cоциально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас обратить внимание на актуальность проблемы воспитания и обучения школьников.
    Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Главной целью своей работы я считаю организацию учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и создание условий для развития творческих способностей, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться.
Задачи, которые я решаю:
 - формирование у ребёнка нового типа мышления - теоретического, который позволяет исследовать и понять окружающий мир;
- создание условий для проявления таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за её пределами, самостоятельность в достижении цели, ответственность за результаты;
- развитие желания и умения учиться.
Работаю по программе «Система Л. В. Занкова». После прохождения курсов в 2013 году по теме «Обновление структуры и содержания начального образования в условиях введения ФГОС начального общего образования» стала применять новые формы работы и элементы развивающего обучения. Например, использование на уроках работы в парах, групповой работы. Для себя сделала вывод, что при работе в группах, в парах дети лучше усваивают учебный материал, возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся.

При повторении ранее изученного и закреплении нового материала стала использовать различные виды тестов разной степени трудности. Для того, чтобы ребенок проявил себя на уровне своих возможностей. Использую тесты и в групповой деятельности. В этом случае работу строю так, чтобы учащиеся могли обсуждать выбираемый ответ.
Работаю над темой «Проблемное обучение как условие развития познавательной сферы младших школьников».
В соответствии с темой самообразования, строю свою работу на уроках так, чтобы повысить уровень усвоения знаний, учебную мотивацию, создаю благоприятный эмоциональный фон урока. Использую творческие задания. Например, при обучении описанию эффективны методические приемы: создание воображаемой ситуации, обращение к индивидуальному опыту ребенка, использование музыки. Много работаю над развитием речи учащихся, это необходимое условие для творческого познания мира. В начале учебного года провожу диагностический срез и на основе его данных строю работу по развитию речи. На уроке отвожу время на «творческие минутки» с заданиями: составить рассказ-цепочку, ролевые диалоги, инсценирование, ассоциативный ряд, придумать рифму, и т.д. Для развития умения беглого и правильного чтения, использую технологию Калининой И. Л, для интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка, пользуюсь методическими рекомендациями Бакулиной Г. А.
Считаю, что познавательный интерес, возникающий в процессе учения, является самым действенным. Я формирую его различными способами, одним из которых является занимательность. Использую игры на уроках. Строю их на материале различной степени трудности, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям. Активизация творческих и познавательных способностей учащихся дает большой обучающий, развивающий и воспитывающий эффект. У детей формируются прочные, глубокие знания по предметам, рождаются интересные творческие работы.
Владею методикой анализа урока и самоанализа. При самоанализе особое внимание уделяю реализации целей урока, правильно ли выбраны пути достижения цели, обязательно подвожу итог работы на данном уроке. На уроке провожу четкий отбор связей с ранее усвоенными знаниями, вовлекаю учащихся в активный познавательный процесс путем использования различных методических приемов: систематическое и многократное повторение изученного материала, развитие, углубление и закрепление знаний, формирование выводов в процессе обобщения. При обобщении материала использую различные приемы активизации мыслительной деятельности учащихся: ставлю их перед необходимостью анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Считаю, что теоретическая и методическая подготовки позволяют мне добиться педагогических целей.
В своей работе опираюсь на знания основ теории педагогики, психологии, возрастной физиологии, методик обучения и воспитания, а также на личный опыт. Особое место в моей работе занимают элементы развивающего обучения, организация самостоятельной работы на уроке, технология интеграции предметов в начальной школе. Это даёт возможность показать учащимся мир во всём его многообразии с привлечением научных знаний литературы, музыки, живописи, способствует формированию личности ребёнка, умеющей мыслить, чувствовать, сопереживать, действовать, повышает школьную мотивацию.
Уроки провожу с учетом возрастных особенностей детей. Часто провожу их в форме путешествий, деловой игры, конкурсов, соревнований, КВН, использую ИКТ, создаю и использую свои презентации.
Учу детей создавать небольшие тексты, использовать рисунки компьютера, программы Microsoft Office Word и Power Point. С помощью программы Word дети готовят сообщения к урокам русского языка, литературного чтения и окружающего мира.
Наработанный материал учу применять не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Опыт применения данной технологии позволил:
- повысить эффективность обучения;
- дать возможность организовать проектную деятельность учащихся по созданию презентаций («Многозначные слова» по русскому языку, «Осень на пороге» по окружающему миру, литературному чтению и т.д.);
- совершенствовать логику подачи учебного материала, что положительно сказывается на уровне знаний учащихся;
- вырабатывать навык работы с различными источниками информации.
ИКТ на уроках и во внеурочное время – одни из главных моих помощников в работе. Обеспечиваю компьютерной поддержкой родительские собрания, мероприятия, готовлю вместе с детьми презентации, исследовательские работы, проекты.
Считаю, что использование проектной деятельности способствует подготовке учащихся к реальным условиям жизни. Она выявляет и развивает творческие способности, а не даёт готовые знания. Ценность метода заключается в развитии познавательных и творческих способностей. Использование проектной деятельности предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Считаю, что работа над проектом способствует умению планировать и организовывать свою деятельность, расширению кругозора учеников. Во время творческой деятельности, увлекаясь поставленной проблемой, общаясь, обмениваясь опытом, ученики гордятся своими находками, привлекая родителей к совместному творчеству. Творчество выходит за рамки школы, в семью. Такой познавательный интерес ведёт к успешным итогам в образовательном процессе.
У каждого ребенка должна быть своя ситуация успеха. Моя задача как учителя заключается в том, чтобы поддерживать ситуацию успеха каждого ученика. Помогает мне в этом использование важного метода саморефлексии – создание портфолио. Считаю, что эта работа способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации, дальнейшего творческого роста. Ведение портфолио повышает образовательную активность детей, уровень осознания ими своих целей и возможностей. Портфолио позволяет мне проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причём без сравнения с достижениями других учеников. Поэтому я считаю заполнение портфолио каждым учеником актуально и важно.
Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать.
Как классный руководитель создаю условия для всестороннего развития личности. Устанавливаю дружеские отношения с классом, достигаю взаимопонимания с родителями. Вместе с родителями организуем праздники, родительские собрания.
С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. При этом отдаю предпочтение нетрадиционным формам, использованию ИКТ, электронные образовательные ресурсы. Постоянно пользуюсь опытом коллег, размещённым на сайтах: Сеть творческих учителей, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]сентября.ru, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и др.
Также сама делюсь педагогическим опытом и размещаю свои разработки на сайтах. Являюсь участником интернет - портала www. proshcolu.ru.
Все свои достижения, успехи, праздничные выступления и моменты будничной работы мы стараемся запечатлеть в фотографиях и презентациях.
В качестве обмена опытом участвую в работе школьного педагогического совета, МО учителей начальных классов, руководителем которого являюсь, принимаю участие в обсуждении проблем обучения и воспитания.
23 апреля 2013 года в составе творческой группы учителей принимала активное участие в организации и проведении регионального семинара-практикума для учителей начальной и основной школы Тульской области с включением мастер-класса образовательного учреждения по проблеме «Создание условий для активной познавательной деятельности учащихся на основе преемственности развивающего обучения в условиях введения ФГОС».
Результатами своей педагогической деятельности считаю:
Достаточный уровень усвоения программного материала, что подтверждается результатами диагностических работ.
Высокий уровень учебной мотивации, а также успешная адаптация учащихся при переходе в следующий класс.
Уделяю серьёзное внимание участию детей в предметных олимпиадах и конкурсах, поэтому каждый год дети моего класса участвуют во всероссийских конкурсах и олимпиадах:
- по русскому языку и литературе «Родное слово»;
- по информатике «Инфознайка»;
- по математике и окружающему миру «Лисёнок», «Львёнок».
Начиная с 2012 года, каждый год участвую сама и привлекаю детей к участию в муниципальном конкурсе художественного творчества «Красота Божьего мира».
Принимали участие:
- в муниципальных конкурсах по декоративно-прикладному творчеству «Лесная красавица», «Светлое воскресение»;
- в муниципальном конкурсе по правилам дорожного движения среди учащихся начальных классов;
- в муниципальном конкурсе «Разговор о вкусной и полезной пище»;
- во всероссийских конкурсах по окружающему миру «Это знают все!», «Этот прекрасный мир»; «Наше наследие», «Моё отечество»;
- во всероссийских конкурсах по математике «Эврика», «Зелёная математика», «Классики», «Сказочная математика»;
- во всероссийском конкурсе по ОБЖ «Безопасное детство»;
- конкурсы ИРШО «Логическое мышление», «Умница»;
- во всероссийских конкурсах детского творчества «Новый год шагает по стране», «Расскажу я вам про папу», «Очарование цветов»;
- в международных конкурсах – играх «Слон», «Спасатели», «Муравей».
Принимала участие:
- в районном методическом объединении учителей начальных классов «Реализация ФГОС в разных УМК», в региональных педагогических мастерских учителей, работающих над развитием информационной культуры школьников в условиях обучения по системе Л. В. Занкова, по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, по УМК «Начальная школа XXI века», 2012г.;
- в дистанционном семинаре «Интернет - технологии для учителя. Теория и практика создание персонального сайта учителя»(48 часов), 30.01.2013г.;
- в дистанционном семинаре «Мультимедийные технологии на уроках» (24 часа), 25.02.2013г.;
- в методическом семинаре «Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса математики системы развивающего обучения Л.В.Занкова, (8 часов), 21.02.2013г.;
- в дистанционном вебинаре, В.Ю. Свиридова, СОШ №4, 2013г.;
- в педагогических чтениях учителей начальных классов «Планируемые результаты освоения ООП НОО», СОШ №6, 26.03.2013г.;
- в методическом семинаре «Создание условий для активной познавательной деятельности учащихся на основе преемственности развивающего обучения в контексте ФГОС», 2013г;
- в районном семинаре-практикуме руководителей ШМО учителей начальных классов «Формирование универсальных учебных действий в начальной школе», 2013 г. и т.д.
- участник Общероссийского конкурса «Лучший современный урок (занятие) гуманитарного направления», 2013 г. (диплом III степени);
- участник всероссийского профессионального конкурса педагогического мастерства «Олимпиада работников образовательных учреждений» по направлению «начальное общее образование» (диплом участника), 2013 г.;
- участник всероссийского интернет - конкурса педагогического творчества, диплом за представление своего педагогического опыта в рамках номинации «Организация досуга и внеклассной деятельности», 2013 г.;
- участник всероссийского конкурса педагогического портфолио «Творческий Олимп» (сертификат участника), 2014 г.;
- участник всероссийского профессионального конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок по ФГОС» (сертификат участника), 2014 г.;
- призёр (3 место) муниципального конкурса профессионального мастерства «Педагог XXI века», номинация «Учитель года», приказ комитета по образованию №635 от 25.12.2014 г.
- участник всероссийского конкурса методических разработок по экологическому воспитанию «Мир, в котором я живу» (диплом 1 степени), 2015 г.;
- участник всероссийской олимпиады для педагогов «Тест на соответствие занимаемой должности» (диплом 2 степени), 2015 г.;
- участник всероссийской олимпиады для педагогов «Преподавание начального общего образования в условиях ФГОС» (диплом лауреата), 2015 г.
Умею анализировать свою деятельность, в работе использую современные образовательные технологии: проектный, проблемный и поисковый методы обучения, ИКТ, игровые, тестовые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.
Мой учебный класс постоянно пополняется наглядными пособиями, обучающими дисками по предметам. Часть раздаточного материала оформила сама. Пополняю кабинет методической литературой. К каждому предмету оформлены папки для накопления различного наглядного и дидактического материала. Веду внеклассную работу по предметам, провожу предметные олимпиады. Провожу мероприятия различной тематики, успешно сотрудничаю с коллегами и родителями по вопросам воспитания и образования детей.
В перспективе моей дальнейшей деятельности лежит более углубленное изучение инновационных технологий, способствующих развитию детского творчества, а так же наблюдать, фиксировать наблюдения, изучать факты, жизненные события, всячески поощрять и поддерживать самостоятельные творческие задумки и начинания учеников.

Автор самоанализа: учитель начальных классов_________/Иванова Ю.В./


"Согласовано"
Директор МБОУ «Николо-Упская ОШ №37»__________/ З.Н. Ануфриева /



15

Приложенные файлы

  • doc file3.doc
    Самоанализ педагогической деятельности
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 49