Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Куйбышевского района «Чумаковская школа-интернат
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
с ограниченными возможностями здоровья»
«Особенности организации образовательного процесса
с учетом вариативности требований ФГОС О УО (ИН)»
Работа выполнена в рамках направления «Инновационная практика управления общеобразовательной организацией». Тема направления: «Новые подходы к организации образовательного процесса в условиях федерального государственного образовательного стандарта»
Автор: Богданова Лариса Викторовна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Чумаково
2016г.
Аннотация
19.12.2014 года приказом №1599 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В 2015 году Минобрнауки Новосибирской области проведен мониторинг готовности образовательных организаций к введению ФГОС О УО (ИН). Общий уровень готовности МКОУ Чумаковской школы-интерната к введению ФГОС для составил 93%.
Постановка проблемы
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вступил в силу с 1 сентября 2016 года. Сегодня в МКОУ Чумаковской школе-интернате организован первый класс, в котором образовательный процесс организован по двум вариантам адаптированной основной общеобразовательной программы. Мы столкнулись с проблемой: как обучать в одном классе детей с разной степенью умственной отсталости.
Этапы решения проблемы
На основании плана мероприятий по введению в «пилотном» режиме ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО (ИН) на территории Куйбышевского района Новосибирской области, в школе составлен план действий по введению ФГОС О УО в «пилотном» режиме с 1 сентября 2015 года. Был организован 1 дополнительный класс, который начал обучаться в соответствии с требованиями ФГОС О УО (ИН) 1 сентября 2015 года. Педагогическим коллективом школы разработана адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития АООП вариант 2).
В сентябре 2016 года обучающиеся первого дополнительного класса (11) перешли в первый класс. В первый класс прибыли обучающиеся с легкой степенью умственной отсталостью, для обучения которых составлена адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (АООП вариант 1).
В нашем ОУ имеется многолетний опыт работы в сложных условиях неоднородности учебных классов. Опираясь на ранее накопленный опыт, сегодня в новой ситуации введения ФГОС нами были определены этапы внедрения ФГОС О УО (ИН), которые позволят нам упорядочить процесс обучения и воспитания детей разных интеллектуальных возможностей и обеспечить ему качественные характеристики.
1. Нормативно-правовое обеспечение. Подготовлена и приведена в соответствие со стандартом нормативно-правовая база школы-интерната. Приказом директора по МКОУ Чумаковской школе-интернату создана творческая группа по разработке и написанию АООП и рабочая группа по написанию рабочих программ педагогов. Разработаны и утверждены Учебные планы на основе 1 и 2 вариантов АООП, которые соответствуют требованиям ФГОС, а также особенностям и возможностям обучающихся (Приложения № 1, № 2).
2. Переподготовка кадров. Педагоги школы-интерната прошли курсы повышения квалификации в г. Омске по теме «Формирование готовности педагога к введению ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями». Проучен специалист по адаптивной физкультуре. Омская область – один из регионов, где стандарты образования детей с ОВЗ и детей с умственной отсталостью были введены и апробированы с 2014 года. На базе НИПКиПРО прошли обучение педагоги школы по теме: «Проектирование адаптированных основных общеобразовательных программ образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)». Дистанционные курсы по теме «Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС» педагоги прошли на базе АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования».
3. Материально-техническое оснащение. Материально-техническая база соответствует условиям реализации адаптированной образовательной программы действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения. В школе создана благоприятная коррекционно-развивающая среда. Имеются кабинеты: психолога, дефектолога, логопеда, зал ЛФК, кабинет ароматерапии, кабинет развития психомоторики и сенсорных процессов, галокамера, фитобар, кабинет социального педагога, кабинет СБО, мастерские. С 1 сентября 2015 года функционирует Лекотека, сенсорная комната. Был приобретен дидактический, наглядный, игровой материал.
4. Планирование работы учителя. Составлено расписание в соответствии с двумя учебными планами (Приложение № 3). Нами были проработаны все разделы учебного плана, выполнено совмещение предметов, образовательные области которых схожи по содержанию.
5. Методическое сопровождение образовательного процесса. Проведены педагогические советы по проблемам: «Обсуждение ФГОС для умственно отсталых обучающихся», «ФГОС О УО (ИН): содержание, технологии и формы организации образовательного процесса», «ФГОС О УО (ИН) – первый опыт, возможности и перспективы». Совещания: «Структура рабочей программы по предметам в рамках ФГОС О УО», «Планирование и разработка рабочих программ учебных предметов, курсов в условиях реализации ФГОС О УО (ИН)». Индивидуальные консультации «Особенности написания рабочей программы по предметам». Большая работа была проведена психолого-педагогическим консилиумом (ПМПк), где были рассмотрены и обследованы все обучающиеся 11 класса. 02.09.2015г «Согласование плана взаимодействия специалистов ПМПк по сопровождению обучающихся 11 класса». 16.10.2015г « Комплексное обследование первоклассников». 28.12.2015г «Мониторинг показателей развития психических процессов обучающихся 11кл». 23.05.2016г «Разработка и написание специальной индивидуальной программы развития (СИПР)».
Результаты работы
У обучающихся:
Повысился интерес и работоспособность на уроках.
Увеличился объем выполненной работы на уроках.
Снизились ситуации проявления аффективных реакций.
Уменьшился страх и негативное отношение к образовательному процессу.
У учителя:
Повысилась удовлетворенность процессом обучения.
Составлены рабочие программы.
Разработан диагностический материал.
Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход на уроках.
У родителей:
Появились родители, желающие отдать ребенка на обучение в нашу школу-интернат.
Направления развития
1. Обобщение и распространение опыта апробации и введения ФГОС О УО (ИН).
2. Создание педагогической продукции по результатам работы в «пилотном» режиме.
3. Работа в режиме «стажировочной площадки».
Прогнозируемые результаты
Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся МКОУ Чумаковской школы-интерната АООП является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
с ограниченными возможностями здоровья»
«Особенности организации образовательного процесса
с учетом вариативности требований ФГОС О УО (ИН)»
Работа выполнена в рамках направления «Инновационная практика управления общеобразовательной организацией». Тема направления: «Новые подходы к организации образовательного процесса в условиях федерального государственного образовательного стандарта»
Автор: Богданова Лариса Викторовна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Чумаково
2016г.
Аннотация
19.12.2014 года приказом №1599 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В 2015 году Минобрнауки Новосибирской области проведен мониторинг готовности образовательных организаций к введению ФГОС О УО (ИН). Общий уровень готовности МКОУ Чумаковской школы-интерната к введению ФГОС для составил 93%.
Постановка проблемы
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вступил в силу с 1 сентября 2016 года. Сегодня в МКОУ Чумаковской школе-интернате организован первый класс, в котором образовательный процесс организован по двум вариантам адаптированной основной общеобразовательной программы. Мы столкнулись с проблемой: как обучать в одном классе детей с разной степенью умственной отсталости.
Этапы решения проблемы
На основании плана мероприятий по введению в «пилотном» режиме ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО (ИН) на территории Куйбышевского района Новосибирской области, в школе составлен план действий по введению ФГОС О УО в «пилотном» режиме с 1 сентября 2015 года. Был организован 1 дополнительный класс, который начал обучаться в соответствии с требованиями ФГОС О УО (ИН) 1 сентября 2015 года. Педагогическим коллективом школы разработана адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития АООП вариант 2).
В сентябре 2016 года обучающиеся первого дополнительного класса (11) перешли в первый класс. В первый класс прибыли обучающиеся с легкой степенью умственной отсталостью, для обучения которых составлена адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (АООП вариант 1).
В нашем ОУ имеется многолетний опыт работы в сложных условиях неоднородности учебных классов. Опираясь на ранее накопленный опыт, сегодня в новой ситуации введения ФГОС нами были определены этапы внедрения ФГОС О УО (ИН), которые позволят нам упорядочить процесс обучения и воспитания детей разных интеллектуальных возможностей и обеспечить ему качественные характеристики.
1. Нормативно-правовое обеспечение. Подготовлена и приведена в соответствие со стандартом нормативно-правовая база школы-интерната. Приказом директора по МКОУ Чумаковской школе-интернату создана творческая группа по разработке и написанию АООП и рабочая группа по написанию рабочих программ педагогов. Разработаны и утверждены Учебные планы на основе 1 и 2 вариантов АООП, которые соответствуют требованиям ФГОС, а также особенностям и возможностям обучающихся (Приложения № 1, № 2).
2. Переподготовка кадров. Педагоги школы-интерната прошли курсы повышения квалификации в г. Омске по теме «Формирование готовности педагога к введению ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями». Проучен специалист по адаптивной физкультуре. Омская область – один из регионов, где стандарты образования детей с ОВЗ и детей с умственной отсталостью были введены и апробированы с 2014 года. На базе НИПКиПРО прошли обучение педагоги школы по теме: «Проектирование адаптированных основных общеобразовательных программ образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)». Дистанционные курсы по теме «Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС» педагоги прошли на базе АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования».
3. Материально-техническое оснащение. Материально-техническая база соответствует условиям реализации адаптированной образовательной программы действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения. В школе создана благоприятная коррекционно-развивающая среда. Имеются кабинеты: психолога, дефектолога, логопеда, зал ЛФК, кабинет ароматерапии, кабинет развития психомоторики и сенсорных процессов, галокамера, фитобар, кабинет социального педагога, кабинет СБО, мастерские. С 1 сентября 2015 года функционирует Лекотека, сенсорная комната. Был приобретен дидактический, наглядный, игровой материал.
4. Планирование работы учителя. Составлено расписание в соответствии с двумя учебными планами (Приложение № 3). Нами были проработаны все разделы учебного плана, выполнено совмещение предметов, образовательные области которых схожи по содержанию.
5. Методическое сопровождение образовательного процесса. Проведены педагогические советы по проблемам: «Обсуждение ФГОС для умственно отсталых обучающихся», «ФГОС О УО (ИН): содержание, технологии и формы организации образовательного процесса», «ФГОС О УО (ИН) – первый опыт, возможности и перспективы». Совещания: «Структура рабочей программы по предметам в рамках ФГОС О УО», «Планирование и разработка рабочих программ учебных предметов, курсов в условиях реализации ФГОС О УО (ИН)». Индивидуальные консультации «Особенности написания рабочей программы по предметам». Большая работа была проведена психолого-педагогическим консилиумом (ПМПк), где были рассмотрены и обследованы все обучающиеся 11 класса. 02.09.2015г «Согласование плана взаимодействия специалистов ПМПк по сопровождению обучающихся 11 класса». 16.10.2015г « Комплексное обследование первоклассников». 28.12.2015г «Мониторинг показателей развития психических процессов обучающихся 11кл». 23.05.2016г «Разработка и написание специальной индивидуальной программы развития (СИПР)».
Результаты работы
У обучающихся:
Повысился интерес и работоспособность на уроках.
Увеличился объем выполненной работы на уроках.
Снизились ситуации проявления аффективных реакций.
Уменьшился страх и негативное отношение к образовательному процессу.
У учителя:
Повысилась удовлетворенность процессом обучения.
Составлены рабочие программы.
Разработан диагностический материал.
Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход на уроках.
У родителей:
Появились родители, желающие отдать ребенка на обучение в нашу школу-интернат.
Направления развития
1. Обобщение и распространение опыта апробации и введения ФГОС О УО (ИН).
2. Создание педагогической продукции по результатам работы в «пилотном» режиме.
3. Работа в режиме «стажировочной площадки».
Прогнозируемые результаты
Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся МКОУ Чумаковской школы-интерната АООП является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.
Приложенные файлы
