Занятие №8 «Что такое магнит?»
Цель: создать условия для развития познавательной активности учащихся. Познакомить со свойствами магнита.
Задачи:
1.Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
2.Развивать способность наблюдать, быть внимательным, видеть «незаметное»
3.Развивать речь, логическое мышление, внимание.
4.Воспитывать положительное отношение к исследовательской работе.
Оборудование: коробочка, рукавица, магнит, презентация, ластик, ручка, монета, булавки, пуговицы, крючок, карточки, словарики.1.Орг. момент
Здравствуйте, ребята! Мы рады снова вас видеть на нашем занятии.
В мире много интересного,
Нам порою не известного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей друзья за дело!
Готовы?
2.Актуализация знаний.
-Ребята, когда мы шли к вам на урок, то нашли коробочку. В ней лежала вот эта рукавица, а на коробочке написано, что рукавица эта не простая, а волшебная! В чем ее волшебство заключается, мы не успели понять, только в коробочке той были еще разные предметы.
-Давайте посмотрим что за предметы там: ластик, ручка, монета, булавки, пуговицы, крючок.(достаем из коробки).
-Как же нам убедиться, что рукавица волшебная? Каковы ваши предположения? (предположения детей).
-Давайте поочередно возьмём в рукавицу каждый предмет. Что происходит с предметами?(некоторые вещи не падают при разжатии рукавицы)
-Как вы думаете, почему? (что-то в рукавице есть и это не дает им упасть.) Что же это? (магнит).
-Подскажите, а где в классе мы можем встретиться с магнитом, где можно увидеть его волшебные свойства?
-А вы хотите узнать о магните больше?
-Кто из вас уже догадался, какова будет тема нашего занятия? (что такое магнит?)
3.Целепологание
-Какую цель мы поставим перед собой на занятии? (выяснить, что такое магнит, узнать о его свойствах).
-Какие действия нам помогут на уроке добиться цели исследования? (появляются карточки на доске).
4.Выдвижение гипотезы.
-Что мы должны сделать перед началом любого исследования?(Выдвинуть гипотезу).
-Напишите в тетради три гипотезы. Выберите самую, на ваш взгляд самую правдоподобную.
5.Основная работа.
-Что нужно сделать, чтобы дать определение «Что такое магнит?»?(собрать информацию).
-Где мы ее можем найти? (В книгах, интернете и т.д.)
-Найдите определения магнита в словариках. (несколько человек выходят и зачитывают из разных словарей определения. Класс выбирает и записывает одно из них(слайд)).
-Мы хотим познакомить вас с историей открытия магнита:
«Старинная легенда рассказывает о пастухе по имени Магнус. Он однажды обнаружил, что железный наконечник его палки и гвозди сапог притягиваются к черному камню. Этот камень стали называть «камнем Магнуса» или просто «магнитом», по названию местности, где добывали железную руду. Таким образом, за много веков до нашей эры было известно, что некоторые каменные породы обладают свойством притягивать куски железа. Об этом упоминал в 6 веке до н.э. греческий физик и филосов Фалес. Первое научное изучение свойств магнита было предпринято в 13 веке ученым Петром Перегрином. В1269 году вышло его сочинение «Книга о магните», где он писал о многих фактах магнетизма: у магнита есть два полюса, которые ученый назвал северным и южным; Перегрин писал и о двух видах взаимодействия полюсов-притяжении и отталкивании.
-А теперь давайте поиграем в игру. Я буду большой магнит. А вы предметы, которые я назову. Если магнит притягивает его, то вы встаете из-за парт и делаете шаг ко мне, если нет, то остаетесь на месте.
Начали: игла, ластик, стекло, болтик, гвоздь, дерево, бумага, железо, нитки, булавки.6.Подведение итогов. Рефлексия.
-Что мы изучили на уроке?
-Понравился ли вам урок?
-Что было трудно?
7.Домашнее задание-Дома найдите о магните интересную информацию или нарисуйте рисунок.
Урок окончен.
Приложенные файлы
