РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
п.г.т.УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
629860, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, п.Уренгой,4 мкр., дом 39А тел(факс)34934 9-31-77 [email protected] mail.ru
Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 1»
п.г.т. Уренгой Пуровского района
_______________ ВолокитинаА.С.
Приказ № 189 от «31» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
10 класс (базовый уровень)
Учитель: Мартыненко Надежда Юрьевна,
высшая квалификационная категория
«Согласовано» Рассмотрено на заседании методического объединения
Зам. директора по учителей естественнонаучного цикла.
образовательному процессу руководитель МО _______________ /Кошинская Е.М./
__________ /Мартынова И.В./ Протокол №1 от 31 августа 2016 года
2016 – 2017 учебный год
2.Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413);
- Программа среднего(полного)общего образования. Физика 10-11 классы. Базовый уровень. Автор В.А. Касьянов;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2015-2016 уч.г;
- В.А. Касьянов, Физика. 10 класс Базовый уровень, учебник. М: Дрофа 2014г ;
- Основная образовательная программа среднего общего образования на 2014-2016 гг (приказ №71 от 04.04.2014 г.);
- Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ педагогов, реализующих новые ФГОС общего образования, МБОУ «СОШ №1» п.г.т.Уренгой (приказ №40 от 27.02.2014г.)
- Согласно учебного плана МБОУ «СОШ №1» на изучение физики в 10 классе (базовый уровень) отводится 70 часов в год, (2 часа в неделю)
Концепция школьного физического образования основывается на ведущих принципах государственной политики в области образования: дифференциации, демократизации, гуманизации образовании и свободного развития личности. Рабочая программа выполняет две основные функции: информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика; организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Актуальность учебного предмета. Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении углубленного изучения отдельных предметов, в том числе и физики, которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».
Образовательный стандарт по физике включает систему знаний и умений, значимых для самого ученика, востребованные в повседневной жизни, важные для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Это вопросы обеспечения собственной безопасности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи, электронной техники, осуществление контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Курс физики обладает возможностью для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у обучающихся правильного использования физической терминологии, потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонентов, участвовать в дискуссии, способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения
Целями изучения физики в средней ( полной) школе являются:
формирование у обучающихся:
-умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;
-умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;
-целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира;
-умения объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
приобретение обучающимися:
-опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
-ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
- Основными задачами, решение которых обеспечит достижение поставленных целей изучения физики являются следующие:
формирование у обучающихся знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
развитие и совершенствование навыков самообразования при овладении умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие умений практического использования физических знаний для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности собственной жизни и жизни окружающих, представлений о специфике влияния техногенного фактора на окружающий мир, соотнесение с проблемой глобальных изменений в природе; рационального природопользования и охраны окружающей среды на примере Свердловской области;
развитие навыков применения знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения новых знаний и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды.
При изучении физики используется УМК, выбранный и утвержденный на заседании МО учителей физики, химии, биологии и географии 11.03.2016 года (протокол №6).
УМК разработан на основе программы среднего(полного)общего образования Физика. 10-11 классы. Базовый уровень. Автора В.А. Касьянова; УМК полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, рекомендован МО и науки Российской Федерации. Включен в Федеральный перечень учебников в составе завершённой предметной линии. Данный УМК создан с учетом современных научных представлений и включает следующие основные разделы: «Механика», «Молекулярная физика», «Электростатика». Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы, задачи различной степени сложности, творческие задания, рубрику «Проверь себя». Все главы учебника содержат богатый иллюстрированный материал. Учебник ориентирован на современные технологии: деятельностный и коммуникативный подход; индивидуализацию и дифференциацию обучения; личностно-ориентированный подход с использованием проектной технологии.
3.Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Особенностями изложения содержания курса являются:
единство и взаимосвязь всех разделов курса физики;
отсутствие деления физики на классическую и современную;
доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах и качественных оценках;
максимальное использование корректных физических моделей и аналогий;
обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей;
использование и возможная интерпретация современных научных данных;
рассмотрение принципа действия современных технических устройств;
общекультурный аспект физического знания, реализация идеи межпредметных связей.
Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование:
готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;
способности критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
умения применять знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Как в содержании учебного материала, так и в методическом аппарате учебников реализуется направленность на формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов, универсальных учебных действий и ключевых компетенций. В учебниках приведены темы проектов, исследовательские задания, задания, направленные на формирование информационных умений учащихся, в том числе при работе с электронными ресурсами и интернет - ресурсами.
Существенное внимание в курсе уделяется вопросам методологии физики и гносеологии (овладению универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений).
Методы, формы и технологии решения поставленных задач.
Основными принципами обучения являются:
- сознательность, активность и самостоятельность;
- наглядность;
- системность, последовательность и комплексность;
- обучение на высоком уровне трудности;
- прочность формирования знаний, умений, навыков;
- групповой и индивидуальный принципы в обучении.
Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные: урок, урок-лекция, консультация, собеседование, лабораторный опыт, практическая работа, программированное обучение.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповое творческое занятие.
Индивидуальные формы: работа с литературой, электронными источниками информации, письменные упражнения, индивидуальные задания, работа за компьютером.
Методы обучения:
Словесные: рассказ, беседа.
Наглядные: иллюстрации, демонстрации.
Практические: лабораторная работа, работа со справочной литературой.
Самостоятельные: письменные упражнения, тесты.
Основные методы воспитания: убеждение, пример, соревнование, поощрение, принуждение.
Педагогические технологии:
Технологии личностно- ориентированного обучения;
Развивающего обучения;
Технологии развития критического мышления;
Проектной технологии;
ИКТ;
Здоровьесберегающих
Используемые технологии: для реализации программы используется системно-деятельностный подход, технологии здоровьесбережения, проектная, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей.
Межпредметные связи:
Химия -География-Биология-Математика
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ «СОШ №1» на изучение физики в 10 классе отводится 70 часов в год (2 часа в неделю)
Рабочая программа по курсу конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 10 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей уча щихся, определяет минимальный набор опытов, демонстри руемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися. Содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. В соответствии с учебным планом курсу физики старшей школы предшествует курс физики основной школы.
5. Ценностные ориентиры курса физики
Рассматриваются как формирование уважительного отношения к созидательной и творческой деятельности, понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств, сознательного выбора будущей профессиональной деятельности. Курс физики обладает возможностью для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь. Ценностные ориентиры направлены на воспитание у обучающихся правильного использования физической терминологии, потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонентов, участвовать в дискуссии, способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения
6.Результаты освоения курса физики в соответствии с требованием ФГОС СОО
Личностные результаты:
В ценностно - ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно – информационный анализ, моделирование и т д) для изучения различных сторон окружающей действительности;
Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;
Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты:
В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
7. Содержание тем учебного курса
Научный метод познания природы.
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.
Механика
Система отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея. Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии
Лабораторные работы
Изучение закона сохранения механической энергии
Демонстрации: зависимость траектории от выбора системы отсчета, падение тел в воздухе и вакууме, явление инерции, измерение сил, сложение сил, зависимость силы упругости от деформации, реактивное движение, переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Молекулярная физика
Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания. Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа. Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.
Строение жидкостей и твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Лабораторные работы Опытная проверка закона Гей - Люссака.
Демонстрации: механическая модель броуновского движения, измерение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме, изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении, изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре, устройство гигрометра и психрометра, кристаллические и аморфные тела, модели тепловых двигателей.
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов.
Демонстрации: электризация тел, электрометр, энергия заряженного конденсатора
Экспериментальная физика: опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.
Возможные исследовательские проекты:
Исследование изотермического процесса; Статическое электричество и влажность воздуха; Исследование магнитных свойств вещества; Сила трения в моей жизни; Температура живых организмов;
8.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения физики ученик 10 класса должен:
Знать/понимать:
Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;
Смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность , кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила.
Смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах , закон термодинамики, закон сохранения электрического заряд, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения
Уметь описывать и объяснять:
- физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов;
- физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел;
- результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела, нагревание газа при его быстром сжатии охлаждение при быстром расширении, повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, броуновское движение, электризацию тел при их контакте;
- фундаментальные опыты, оказывающие существенное влияние на развитие физики;
- приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
- определять характер физического процесса по графику, таблице и формуле;
- отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что: наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдение и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и научных теорий, эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты, физическая теория позволяет предсказывать еще не известные явление и их особенности, при объяснении природных явлений используются физические модели, один и тот же природный объектили явление можно исследовать на основе использование разных моделей, законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
- измерять: расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха , скорость, ускорение свободного падения, плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
- применять полученные знания для решения физических задач;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды, рационального природопользования и охраны окружающей среды, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблем и поведению в природной среде.
Подготовка к государственной (итоговой) аттестации учтена и отображена в учебно-тематическом плане. Подготовка осуществляется при выполнении контрольных работ: структура контрольных работ предполагает задания части А, с выбором ответа; части В, на сопоставление и части С, где требуется полное решение задач с указанием основных законов, формул и решения в общем виде.
Критерии и нормы оценивания знаний обучающихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
Перечень ошибок:
грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки
Содержание тем учебного курса.
№
Наименование разделов и тем
Дата
Количество
часов
1
Введение
1
2
Механика
38
3
Молекулярная физика и термодинамика
20
4
Электростатика
10
8
Итоговое повторение
1
Всего
70
9. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (70 часов, 2 часа в неделю)
№
Раздел
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Тип урока
Целевая установка урока.
Формы организации учебной деятельности
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС СОО)
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Введение (1 час)
1
Что изучает физика Физические модели. Идея атомизма Фундаментальные взаимодейстия
Изучение нового материала
Правила техники безопасности в физкабинете.
Понятия: физика, физический закон, физическая модель
Факты: сущность преемственности физических теорий, источник информации об окружающем мире
Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Знать: определения понятий: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;
Уметь: называть базовые физические величины и их условные обозначения, основные виды фундаментальных взаимодействий
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Механика (37 часов)
2
Траектория
Закон движения
Изучение нового материала
Понятия: механическое движение, кинематика, материальная точка, тело отсчета, траектория, закон движения, радиус-вектор
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
Понимают смысл понятий: «модель», «материальная точка», «механическое движение», «система отсчета», «траектория»Объясняют физический смысл величин: «координата», «путь», «перемещение»
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Общаются и взаимодей ствуют с парт нерами по со вместной дея тельности или обмену инфор мацией
3
Путь и перемещение
Изучение нового материала
Понятия: перемещение, путь, изменение величины
уметь отличать понятия путь и перемещение
применять полученные знания для решения практических задач
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Работают в группе
4
Средняя скорость
Изучение нового материала
Понятия: средняя скорость
Формула средней скорости
Понятия: мгновенная скорость
Формулы мгновенной и относительной скорости
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
знать определение средней путевой скорости;
уметь использовать формулу для расчета средней путевой скорости;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
5
Равномерное
прямолинейное
движение.
Урок изучение нового материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: связь угла наклона графика скорости и модуля скорости тела, геометрический смысл графика скорости
Проблемно-поисковый метод
знать определение равномерного движения. Определять тип движения;
уметь записывать уравнение движения для равномерного движения, решать прямую и обратную задачи для прямолинейного равномерного движения;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации совмест ного действия
6
Решение задач
«Равномерное движение»
Обобщение и применение материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: геометрический смысл графика скорости
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
применять знания в решении задач на расчет параметров равномерного движения.
- решать задачи комбинированного вида;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии
Умеют с по мощью вопро сов добывать недостающую информацию
7
Ускорение
Изучение нового материала
Понятия: мгновенное ускорение
Формула и единицы ускорения
Факты: направление ускорения
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
Понимать физический смысл ускорения;
--Применять приобретенные знания:
Определять скорость и ускорение по графикам, строят графики пути и скорости;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
8
Прямолинейное движение с постоянным ускорением
Изучение нового материала
Понятия: прямолинейное равноускоренное движение, равнозамедленное прямолинейное движение
Формулы скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном и равнозамедленном движении
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
Знать определение равнопеременного движения, объясняют физический смысл ускорения и его единицы измерения;
--находить ускорение и скорость движения;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и
Учатся уста навливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и де лать выбор
9
Графическое представление равнопере менного прямоли нейного движения.
Изучение нового материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: связь угла наклона графика скорости и модуля скорости тела,
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа
Уметь определять тип движения по графику; читать графики и записывать уравнения движения;
Вычислять среднюю скорость неравномерного движения, исполь зуя аналитический и графический методы
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя ини циативу в ор ганизации со вместного действия
10
Решение задач по теме «Механическое движение»
Обобщение и применение материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: связь угла наклона графика скорости и модуля скорости тела,
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
решают задачи комбинированного типа на равнопеременное и равномерное движение;
--выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи;
находить путь, скорость, ускорение и перемещение
Регулятивные УУД планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
11
Свободное падение тел.
Изучение нового материала
Понятия: свободное падение
Формулы скорости, перемещения при свободном падении
Факты: особенности свободного падения
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
уметь описывать демонстрационные опыты Бойля и опыты Галилея для исследования явления свободного падения тел;описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения и изучению движения тела, брошенного горизонтально;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Общаются и вза имодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
12
Кинематика
периодического
движения.
Изучение нового материала
Понятия: периодическое движение, вращательное движение, период, частота вращения, угловая скорость, фаза вращения
Формулы периода, частоты вращения, линейной скорости, центростремительного ускорения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
Понимать смысл величин: «частота», «период обращения», «длина дуги», «центростремительное ускорение», Систематизировать знания о характеристиках равномерного движения;
определять величину и направление скорости и ускорения
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
13
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ
Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
Изучение нового материала
Правила ТБ
Уравнения движения тела, брошенного горизонтально
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
владеть экспериментальным методом «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
--делать выводы об особенностях баллистического движения и представлять его траекторию.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Описывают со держание со вершаемых дей ствий
14
Решение задач по теме «Кинематика материальной точки»
Обобщение и применение материала
Уравнения скорости и движения прямолинейного равномерного движения, прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения
при вращательном движении, периода и частоты вращения, линейной скорости вращательного движения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
решают задачи комбинированного типа на равнопеременное и равномерное движение;
--выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи;
находить путь, скорость, ускорение и перемещение
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
15
Контрольная работа №1
по теме «Кинематика материальной точки»
Контрольная работа
Уравнения прямолинейного равномерного движения, прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения
Формулы ускорения периода и частоты вращения, линейной скорости вращательного движения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
уметь описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Используют адекватные языковые сред ства для ото бражения сво их чувств, мыслей и по буждений
16
Принцип
Относительности
Галилея.
Первый закон Ньютона
Изучение нового материала
Понятия: динамика, инерциальная система отсчета
Факты: принцип инерции
Формулы сложения скоростей, сложения перемещений
Проблемно-поисковый метод исследовательский проект
знать определения понятий: инерциальная система отсчета,
уметь определять относительную, переносную и абсолютную скорости;
--формулировать принцип инерции относительности Галилея;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
17
Второй и третий законы Ньютона.
Изучение нового материала
Понятия: сила, масса тела, инертность, равнодействующая сила
Второй закон Ньютона
Принцип суперпозиции сил
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Знать: Сила причина изменения скорости тел, мера. Взаимодействия тел. Инертность.
--понимать и раскрывать смысл закона Ньютона;
--формулировать закон Ньютона;
Применять закон на практике в решении задач;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Описывают со держание совер шаемых дейст вий
18
Гравитацион ная сила. Закон всемирного тяготе ния. Сила тяжести. Вес тела
Изучение нового материала
Понятия: гравитационная сила
Закон всемирного тяготения
Значении гравитационной постоянной
Понятия: сила тяжести, вес тела
Формулы веса тела, силы тяжести
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Уметь описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной;
--объяснять принцип действия крутильных весов;
--формулировать закон Всемирного тяготения;
--применять закон в решении задач
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Используют адекватные языковые сред ства для ото бражения своих чувств, мыслей и побуждений
19
Сила упругости.
Изучение нового материала
Понятия: дефор-мация, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения
Закон Гука
Факты: причины возникновения силы упругости, виды деформаций, границы примене-ния закона Гука
делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;
--объяснять физический смысл «жесткости»
--формулировать закон Гука;
--Давать определение веса, используя алгоритм ответа;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Работают в группе
20
Сила трения
Изучение нового материала
Понятия: сила трения, сила трения покоя
Факты: причины возникновения силы трения, направление, виды сил трения, соотношение между видами сил трения, способы уменьшения трения
Формула силы трения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
понимать смысл понятия «трение»
-объяснять причины трения;
Давать определение силы трения покоя, качения и скольжения;
--измерять силу трения скольжения;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Учатся дейст вовать с учетом позиции друго го и согласо вывать свои действия
21
Применение законов Ньютона.
Изучение нового материала
Понятия: невесомость, перегрузка
проблемно-поисковый метод, индивидуальная работа, метод рефлексии
Вычислять ускорения тел по известным значениям действующих сил и масс тел;
-- моделировать невесомость и пере-грузки;
-- систематизировать знания о
невесомости и перегрузках;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
22
Решение задач по теме «Динамика материальной точки»
Урок повторения
Решение типовых задач на применение законов Ньютона, закона всемирного тяготения, на расчет силы трения, силы упругости, силы тяжести
Проблемно-поисковый метод исследовательский проект
Применять законы Ньютона
-выбирать ИСО;
-изображать силы;
-записывать второй закон Ньютона в векторной форме и переходить к проекционной форме;
Ньютона;
-записывать нужные уравнения кинематики;
Регулятивные УУД планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Учатся управ лять поведени ем партнера - корректи ровать и оце нивать его действия
23
Контрольная работа № 2 «Динамика материальной точки»
Урок контроля знаний
Применение полученных знаний при решении аналитических задач с коррекцией их усвоения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
уметь описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения.
Регулятивные УУД планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации совмест ного действия
24
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса
Изучение нового материала
Понятия: импульс тела, импульс силы, реактивное движение, замкнутая система тел
Закон сохранении я импульса
Формулы, единицы, направление импульса тела, импульса силы
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
Систематизировать знания о физи ческих величинах; импульс силы и импульс тела.
--давать общую формулировку второго закона Ньютона;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
25
Работа силы
Изучение нового материала
Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа
Формулы механической работы
Факты: условие совершения работы
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
уметь выводить формулы работ, используя основную формулу и формулы сил;
-решать задачи
раскрывать физический смысл работы и единицы ее измерения;
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Общаются и взаимодей ствуют с парт нерами по со вместной дея тельности или обмену инфор мацией
26
Потенциаль ная энергия.
Изучение нового материала
Понятия: потенциальная энергия, потенциальная сила
Принцип минимума потенциальной энергии
Формулы потенциальной энергии, работы силы упругости
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа
раскрывать физический смысл потенциальной энергии и давать определение потенциальной силы;
- Систематизировать знания о физи ческой величине на примере потенци альной энергии.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
27
Кинетическая энергия.
Изучение нового материала
Понятия: кинетическая энергия
Теорема о кинетической энергии
Формула и единицы кинетической энергии
Проблемно-поисковый метод составление опорного конспекта
Знать теорему о кинетической энергии. Расчет тормозного пути автомобиля.
Систематизировать знания о физической величине на примере кинетической энергии
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Учатся управ лять поведени ем партнера - корректи ровать и оце нивать его действия
28
Мощность
Изучение нового материала
Понятия: средняя мощность, мгновенная мощность
Формулы и единицы мощности
Объяснение, выполнение лабораторной работы по инструкции
Давать определение средней и мгновенной мощности;
--Вычислять работу силы и мощность;
--систематизировать знания о
физических величинах: работа и мощность
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации совмест ного действия
29
Закон сохра нения механиче ской энергии.
Изучение нового материала
Понятия: полная механическая энергия системы, консервативная система
Закон сохранения механической энергии
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Давать понятие полной механической энергии;
--Находить связь между энергией и работой;
-формулировать закон сохранения энергии;
Применять модель консервативной системы к реальным системам при обсуждении возможности применения закона сохранения
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Используют адекватные языковые сред ства для ото бражения сво их чувств, мыслей и по буждений
30
Лабораторная работа № 2 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»
Лабораторная работа
Понятия: кинетическая энергия, механическая работа
Формулы кинетической энергии, работы силу упругости
Теорема о кинетической энергии
исследовательский метод
Измерять полную энергию груза, колеблющегося да пружине;
--вычислять максимальную ско рость груза с помощью закона сохра нения механической энергии;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Общаются и взаимодей ствуют с парт нерами по со вместной дея тельности или обмену инфор мацией
31
Решение задач.
Тест в формате ЕГЭ. Ссылка «Решу ЕГЭ»
Урок повторения и контроля знаний
Понятия: импульс тела, механическая энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия, мощностьЗакон сохранения импульса, закон сохранения механической энергииФормулы и единицы импульса тела, кинетической энергии, мощности, потенциальной энергии, механической энергии
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
выбирать систему отсчета и нулевой уровень потенциальной энергии; определять, какие силы действуют на тела: потенциальные или не потенциальные;
-записывать закон сохранения энергии для замкнутой и незамкнутой системы
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Умеют с по мощью дополнительной литературы добывать недостающую информацию
32
Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»
контроль знаний
контроль знаний
Применять полученный знания на практике.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
33
Движение тел в гравитационном поле.
Изучение нового материала
Понятия: ИСЗ, первая космическая скорость, вторая космическая скорость
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Систематизировать достижения космической техники и науки России;
--Объяснять, что форма траектории тел, движущихся в гравитационном поле Земли, зависит от величины их скорости
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Общаются и вза имодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
34
Динамика свободных колебаний.
Изучение нового материала
Понятия: колебательное движение, свободные колебания, вынужденные колебания0, затухающие колебания, период колебаний, частота колебаний, смещение, амплитуда, резонанс
Формулы периода колебаний пружинного маятника, связи периода и частоты колебаний
Проблемно-поисковый метод составление опорного конспекта
Объяснять процесс колебаний маятника;
--анализировать условия возникно вения свободных колебаний матема тического и пружинного маятников.
-- анализировать условия возникно вения свободных колебаний матема тического и пружинного маятников.
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Умеют пред ставлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
35
Лабораторная работа №3 «Измерение максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине»
Лабораторная работа
Понятия: амплитуда, период, частота колебаний
Формулы силы упругости, потенциальной энергии тела, колеблющегося на пружине, скорости колеблющегося тела
исследовательский метод
Измерять амплитуду колебаний, удлинение пружины
Рассчитывать жесткость пружины, скорость и полную энергию тела, колеблющегося на пружине
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
36
Постулаты специальной теории относительности.
Изучение нового материала
Постулаты СТО
Факты: сущность СТО, следствия из постулатов СТО
Формулы релятивистской массы, длины
Проблемно-поисковый метод
Формулировать постулаты специ альной теории относительности;
--описывать принципиальную схему опыта МайкельсонаМорли;
--объяснять значимость опыта МайкельсонаМорли;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
37
Относительность времени.
Изучение нового материала
Понятия: собственное время
Формула релятивистского времени
Факты: сущность «парадокса близнецов»,
Проблемно-поисковый метод
Определять время в разных систе мах отсчета
выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
38
Релятивистский закон сложе ния скоростей.
Изучение нового материала
Релятивистский закон сложения скоростей и следствия из него
Проблемно-поисковый метод
Применять релятивистский закон сложения скоростей к решению задач;
-- выбирать , сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
39
Взаимосвязь энергии и массы
Изучение нового материала
Понятия: фотон, масса покоя, энергия покоя
Формулы энергии покоя, формула Эйнштейна
Проблемно-поисковый метод
Рассчитывать энергию покоя и энергию связи системы тел.
-- выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,
--применять знания на практике;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Молекулярная физика. Термодинамика. (20 часов)
40
Строение атома. Масса атомов. Молярная масса
Изучение нового материала
Понятия: атом, изотоп, относительная атомная масса, моль, молярная масса, количество вещества
Формулы и единицы молярной массы, количества вещества, числа молекул
Факты: планетарная модель атома, значение постоянной Авогадро
Уметь определять состав атомного ядра химического элемента и число входящих в него протонов и нейтронов;
Знать «атомная единица массы», «относительная атомная масса», «молярная масса»;
Определять относительную атомную массу по таблице Менделеева
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
41
Агрегатные состояния вещест ва: твердое тело, жидкость.
Изучение нового материала
Понятия: фазовый переход, плазма
Факты: расстояние между молекулами, движение
Анализировать зависимость свойств вещества от его строения;
-- наблюдать плавление льда;
-- характеризовать изменения струк туры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
42
Температура.
Изучение нового материала
Понятия: стационарное равновесное состояние, температура, абсолютный нуль температур
Формулы средней кинетической энергии молекул, средней квадратичной скорости молекул, связи температуры в градусах Цельсия и Кельвинах
Объяснять взаимосвязь скорости теплового движения и температуры газа;
вычислять среднюю квадратичную скорость;
-доказывать, что температура-мера средней кинетической энергии молекул;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют с по мощью дополнительной литературы добывать недостающую информацию
43
Основное уравнение молекулярно- кинетической теории.
Изучение нового материала
Закон Дальтона
Основное уравнение МКТ
доказывать, что давление газа объясняется числом ударов друг о друга и о стенки сосуда и интенсивностью каждого удара
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и
Умеют с по мощью дополнительной литературы добывать недостающую информацию
44
Уравнение КлапейронаМенделеева.
Изучение нового материала
Формулы связи давления и абсолютной температуры
Уравнение Клапейрона-Менделеева
определять среднее расстояние между частицами идеального газа при различных температурах и давлениях
-- Определять параметры вещества в газообразном состоянии с помощью уравнения состояния идеального газа;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
45
Изопроцессы.
Изучение нового материала
Понятия: изопроцесс, изотермический процесс, изохорный процесс, изобарный процесс
Закон Бойля-Мариотта, Шарля, Гей-Люссака
Факты: графическая интерпретация изопроцессов
Давать определение изопроцесса;
--математически и графически изображать изопроцесс;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
46
Лабораторная работа №4 «Изучение изотермического процесса в газе»
Лабораторная работа
Закон Гей-Люссака
наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности.
--проверять экспериментально закон Бойля-Мариотта путем сравнения параметров газа в двух термодинамических состояниях;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
47
Внутренняя энергия.
Изучение нового материала
Понятия: термодинамика, внутренняя энергия, число степеней свободы, теплообмен
Формулы внутренней энергии
Факты: способы изменения внутренней энергии тел
раскрывать молекулярно-кинетическую трактовку понятия внутренней энергии тела;
--Систематизировать знания о физи ческой величине на примере внутрен ней энергии;
--вычислять внутреннюю энергию газа и ее изменение.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
48
Работа газа при изопроцессах.
Изучение нового материала
Формулы работы газа
Факты: геометрический смысл графика изопроцессов
выводить формулу работы газа при изобарном расширении;
Рассчитывать работу, совершен ную газом, по рV-диаграмме.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
49
Первый закон термодина мики.
Изучение нового материала
Первый закон термодинамики
Формулировать первый закон термодинамики, раскрывать его физический смысл;
применять первый закон термоди ки для решения задач.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
50
Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики
Изучение нового материала
Понятия: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя, обратимый процесс, необратимый процесс
Второй закон термодинамики
Объяснять назначение, устройство и принцип действия теплового двигателя;
--Вычислять работу газа, совершен ную при изменении его состояния по замкнутому циклу;
--оценивать и вычислять КПД при совершении газом работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
51
Фазовый переход пар жидкость Испарение. Конденсация.
Изучение нового материала
Понятия: пар, критическая температура, конденсация, испарение, насыщенный пар, удельная теплота испарения
Объяснять особенности процесса физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации;
- пользоваться таблицей «Температура кипения», «Удельная теплота парообразования»
- рассчитывать количество тепло ты, необходимого для парообразова ния вещества данной массы
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
52
Давление насыщенного пара. Кипение жидкости Влажность воздуха.
Изучение нового материала
Понятия: давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха, кипение, температура кипения
Факты: зависимость температуры кипения от давления, механизм кипения
объяснять понятия: давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха;
-- анализировать влияние влажнос ти воздуха на жизнедеятельность человека
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
53
Лабораторная работа № 5 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости»
Лабораторная работа
Понятия: поверхностная энергия, поверхностное натяжение, сила поверхностного натяжения
Формула силы поверхностного натяжения
вычисления диаметра капиляров в теле;
--делать выводы об особенностях капилярных явлений;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
54
Кристаллизация и плавление твердых тел.
Изучение нового материала
Понятия: кристаллизация, плавление,
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела
Понятия: кристаллическая решетка, кристалл,
Факты: физические свойства кристаллических и аморфных тел
Объяснять процессы плавления и кристаллизации;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
55
Механические свойства твердых тел.
Изучение нового материала
Понятия: деформация, упругая деформация, механическое напряжение, пластическая деформация
Закон Гука
Формулы и единицы механического напряжения, относительного удлинения
Знать: упругая и пластическая деформации. Характеристики упругих свойств тела: механическое напряжение и относительное удлинение. Модуль Юнга и его физический смысл. Закон Гука и определение модуля упругости. Предел прочности
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
56
Решение задач по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»
Обобщение и применение материала
Формулы КПД теплового двигателя, внутренней энергии газа, работы газа, количества теплоты, необходимого для плавления, парообразования, механического напряжения, молярной массы, количества вещества
Законы: Гука, газовые законы, законы термодинамики
Уравнение состояния идеального газа, основное уравнение МКТ,
Уметь применять знания в решении комбинированных задач;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
57
Контрольная работа №4 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»
Урок контроля знаний
Применять порученные знания к решению задач.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
58
Распростра нение волн в упругой среде
Изучение нового материала
Понятия: механическая волна, продольная волна, поперечная волна, длина волны,
Формула и единицы длины волны
Давать определение волнового процесса, называть условия возникновения волны и причины возникновения. Знать Способы передачи энергии и импульса из одной точки пространства в другую. Волновой процесс. Механическая волна. Поперечные волны. Отражение волн.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
59
Звуковые волны
Изучение нового материала
Понятия: звуковая волна, акустика
Факты: связь громкости звука и амплитуды колебаний источника, связь частоты колебаний источника и высоты тона звука, скорость звука в воздухе
Знать Возникновение и восприятие звуковых волн. Инфразвук. Ультразвук. Условие распространения звуковых волн. Скорость звука.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
Электродинамика (10 часов)
60
Электрический заряд. Кван тование заряда
Изучение нового материала
Понятия: электродинамика, электрический заряд
Факты: свойства заряда
Знать Электрический заряд. Два вида электри ческих зарядов. Квантование заряда. Кварки
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
61
Электризация тел. Закон сохранения заряда
Изучение нового материала
Понятия: электризация, электрически изолированная система тел
Закон Кулона
Знать «электризация» объяснять явление электризации; формулировать закон сохранения заряда и условия его выполнения; объяснять назначение, устройство и принцип действия электрометра
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
62
Напряженность электростати ческого поля.
Линии напряженности
электростатического поля.
Изучение нового материала
Понятия: напряженность электростатического поля, линии напряженности, однородное электростатическое поле
Факты: связь величины напряженности поля и густоты силовых линий, направление линий напряженности
Знать определение напряженности как силовой характеристике электрического поля; раскрывать физический смысл напряженности;- определение линий напряженности;
Применять формулу для расчета Знать
строить изображения полей точеч ных зарядов с помощью линий напря женности напряженности
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
63
Работа сил электростатическо го поля. Потенциал электростатическо го поля.
Изучение нового материала
Понятия: потенциал электростатического поля, разность потенциалов
Формулы и единицы напряжения, работы электростатического поля
Формула связи напряжения и напряженности
Факты: потенциальность электростатического поля
Сравнивать траектории движения заряда в электростатическом поле и тела в гравитационном поле; применять формулу для расчета потенциальной энергии взаимодействия точечных зарядов при решении задач
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
64
Электрическое поле в веществе
Изучение нового материала
Понятия: свободные заряды, связанные заряды, проводник, диэлектрик, полупроводник, поляризация диэлектрика, относительная диэлектрическая проницаемость среды
Давать понятия о свободных и связанных зарядах;
Объяснять деление веществ на про водники, диэлектрики и полупровод ники различием строения их атомов;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
65
Проводники в электростатическом поле.
Изучение нового материала
Понятия: проводник, диэлектрик, полупроводник, поляризация диэлектрика, диэлектрическая проницаемость среды
Факты: механизм поляризации диэлектрика
Объяснять явление электризации тел через влияние; анализировать распределение зарядов в металлических проводни ках; приводить примеры электростати ческой защиты.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
66
Электроемкость уединенного проводника. Электроемкость конденсатора
Изучение нового материала
Понятия: электроемкость, конденсатор
Формулы и единицы электроемкости
Факты: виды и применение конденсаторов
Знать Гидростатическая аналогия. Электриче ская емкость уединенного проводника. Единица электроемкости. Электроем кость сферы и ее характеристика.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
67
Лабораторная работа № 6 «Измерение электроемкости конденсатора»
Лабораторная работа
Понятия: электроемкость, конденсатор
Уметь экспериментально измерять электроемкость конденсатора;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
68
Энергия электростатическо го поля.
Изучение нового материала
Формула энергии электростатического поля
Понятия, формулы и единицы напряженности, напряжения, электроемкости, работы электростатического поля
Закон Кулона
Факты: свойства заряда
Уметь рассчитывать потенциальную энергию электростатического поля плоского конденсатора
Регулятивные УУД
Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные УУД
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные УУД
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
69
Контрольная работа № 5 «Электростатика»
Урок контроля знаний
Применяют знания в решении задач.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
70
Повторение и обобщение курса
Обобщение и применение материала
Решение типовых задач
Регулятивные УУД
Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные УУД
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные УУД
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
УМК для учащихся:
1- В.А. Касьянов, Физика. 10 класс Базовый уровень, учебник. М: Дрофа 2014г ;..
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2014.
УМК для учителя:
1. - В.А. Касьянов, Физика. 10 класс Базовый уровень, учебник. М: Дрофа 2014г ;
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2014.
Содержание материала комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания. Комплект рекомендован Министерством образования РФ.
10. Материально-техническое обеспечение
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Учебно-лабораторное оборудование и приборы
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся
Демонстрационный и раздаточный дидактический материал
Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме
Комплект физического оборудования для проведения лабораторных работ
Таблицы
11. Литература
Основная образовательная программа среднего общего образования на 2014-2016 гг
Примерная программа по учебным предметам. Физика. 10 – 11 классы: – М.: Просвещение, 2010. – 46 с. – (Стандарты второго поколения);
Программа среднего(полного)общего образования. Физика 10-11 классы. Базовый уровень. Автор В.А. Касьянов;
Н.И. Одинцова. Контрольные измерительные материалы по физике. М., «ЭКЗАМЕН», 2009
Л.М. Монастырский. А.С. Богатин. Физика. Тематические тесты. М., «Экзамен» 2012.
Лебедев И.Ю. Физика ЕГЭ Учебно – справочные и контрольно – измерительные материалы. – М.: Просвещение, 2012.
Сауров Ю.А. Физика. Поурочные разработки. 10 класс. – М.: Просвещение, 2010
Парфентьев Н.А. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: просвещение, 2010
Учебные демонстрации по всему курсу физики старшей школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012
Образовательные диски
Учебные демонстрации по всему курсу физики старшей школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012
ПРИЛОЖЕНИЕ
график проведения контрольных работ
Форма контроля
Обоснование контрольных мероприятий
Варианты проведения
дата
Входной контроль по теме «Кинематика материальной точки»
Входящий контроль проводится для мониторинга определения качественной и общей успеваемости, уровня обученности учащихся, сформированности ОУУН.
Контрольная работа №1 (тест).
Текущий контроль «Динамика материальной точки»
Позволяет выявить уровень знаний учащихся о действии законов Ньютона
Контрольная работа №2
Текущий контроль «Законы сохранения»
Позволяет выявить уровень знаний учащихся об импульсе, энергии и их сохранении
Контрольная работа №3
Текущий контроль «Молекулярная физика. Основы термодинамики.
Позволяет выявить уровень знаний учащихся о действии законов молекулярной физики в термодинамике. Проводится для мониторинга определения качественной и общей успеваемости, уровня обученности учащихся, сформированности ОУУН.
Контрольная работа №4 (тест)
Текущий контроль по теме: «Электростатика»
Позволяет выявить уровень знаний учащихся об электрических явлениях, проверить умение обобщать и систематизировать полученные знания.
Контрольная работа №5
График проведения лабораторных работ
Тема
Дата
Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
Лабораторная работа № 2 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»
Лабораторная работа №3 «Измерение максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине»
Лабораторная работа №4 «Изучение изотермического процесса в газе»
Лабораторная работа № 5 «Измерение электроемкости конденсатора»
13PAGE 15
13PAGE 143715
Заголовок 115
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
п.г.т.УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
629860, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, п.Уренгой,4 мкр., дом 39А тел(факс)34934 9-31-77 [email protected] mail.ru
Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 1»
п.г.т. Уренгой Пуровского района
_______________ ВолокитинаА.С.
Приказ № 189 от «31» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
10 класс (базовый уровень)
Учитель: Мартыненко Надежда Юрьевна,
высшая квалификационная категория
«Согласовано» Рассмотрено на заседании методического объединения
Зам. директора по учителей естественнонаучного цикла.
образовательному процессу руководитель МО _______________ /Кошинская Е.М./
__________ /Мартынова И.В./ Протокол №1 от 31 августа 2016 года
2016 – 2017 учебный год
2.Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413);
- Программа среднего(полного)общего образования. Физика 10-11 классы. Базовый уровень. Автор В.А. Касьянов;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2015-2016 уч.г;
- В.А. Касьянов, Физика. 10 класс Базовый уровень, учебник. М: Дрофа 2014г ;
- Основная образовательная программа среднего общего образования на 2014-2016 гг (приказ №71 от 04.04.2014 г.);
- Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ педагогов, реализующих новые ФГОС общего образования, МБОУ «СОШ №1» п.г.т.Уренгой (приказ №40 от 27.02.2014г.)
- Согласно учебного плана МБОУ «СОШ №1» на изучение физики в 10 классе (базовый уровень) отводится 70 часов в год, (2 часа в неделю)
Концепция школьного физического образования основывается на ведущих принципах государственной политики в области образования: дифференциации, демократизации, гуманизации образовании и свободного развития личности. Рабочая программа выполняет две основные функции: информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика; организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Актуальность учебного предмета. Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении углубленного изучения отдельных предметов, в том числе и физики, которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».
Образовательный стандарт по физике включает систему знаний и умений, значимых для самого ученика, востребованные в повседневной жизни, важные для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Это вопросы обеспечения собственной безопасности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи, электронной техники, осуществление контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Курс физики обладает возможностью для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у обучающихся правильного использования физической терминологии, потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонентов, участвовать в дискуссии, способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения
Целями изучения физики в средней ( полной) школе являются:
формирование у обучающихся:
-умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;
-умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;
-целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира;
-умения объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
приобретение обучающимися:
-опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
-ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
- Основными задачами, решение которых обеспечит достижение поставленных целей изучения физики являются следующие:
формирование у обучающихся знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
развитие и совершенствование навыков самообразования при овладении умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие умений практического использования физических знаний для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности собственной жизни и жизни окружающих, представлений о специфике влияния техногенного фактора на окружающий мир, соотнесение с проблемой глобальных изменений в природе; рационального природопользования и охраны окружающей среды на примере Свердловской области;
развитие навыков применения знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения новых знаний и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды.
При изучении физики используется УМК, выбранный и утвержденный на заседании МО учителей физики, химии, биологии и географии 11.03.2016 года (протокол №6).
УМК разработан на основе программы среднего(полного)общего образования Физика. 10-11 классы. Базовый уровень. Автора В.А. Касьянова; УМК полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, рекомендован МО и науки Российской Федерации. Включен в Федеральный перечень учебников в составе завершённой предметной линии. Данный УМК создан с учетом современных научных представлений и включает следующие основные разделы: «Механика», «Молекулярная физика», «Электростатика». Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы, задачи различной степени сложности, творческие задания, рубрику «Проверь себя». Все главы учебника содержат богатый иллюстрированный материал. Учебник ориентирован на современные технологии: деятельностный и коммуникативный подход; индивидуализацию и дифференциацию обучения; личностно-ориентированный подход с использованием проектной технологии.
3.Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Особенностями изложения содержания курса являются:
единство и взаимосвязь всех разделов курса физики;
отсутствие деления физики на классическую и современную;
доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах и качественных оценках;
максимальное использование корректных физических моделей и аналогий;
обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей;
использование и возможная интерпретация современных научных данных;
рассмотрение принципа действия современных технических устройств;
общекультурный аспект физического знания, реализация идеи межпредметных связей.
Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование:
готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;
способности критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
умения применять знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Как в содержании учебного материала, так и в методическом аппарате учебников реализуется направленность на формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов, универсальных учебных действий и ключевых компетенций. В учебниках приведены темы проектов, исследовательские задания, задания, направленные на формирование информационных умений учащихся, в том числе при работе с электронными ресурсами и интернет - ресурсами.
Существенное внимание в курсе уделяется вопросам методологии физики и гносеологии (овладению универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений).
Методы, формы и технологии решения поставленных задач.
Основными принципами обучения являются:
- сознательность, активность и самостоятельность;
- наглядность;
- системность, последовательность и комплексность;
- обучение на высоком уровне трудности;
- прочность формирования знаний, умений, навыков;
- групповой и индивидуальный принципы в обучении.
Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные: урок, урок-лекция, консультация, собеседование, лабораторный опыт, практическая работа, программированное обучение.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповое творческое занятие.
Индивидуальные формы: работа с литературой, электронными источниками информации, письменные упражнения, индивидуальные задания, работа за компьютером.
Методы обучения:
Словесные: рассказ, беседа.
Наглядные: иллюстрации, демонстрации.
Практические: лабораторная работа, работа со справочной литературой.
Самостоятельные: письменные упражнения, тесты.
Основные методы воспитания: убеждение, пример, соревнование, поощрение, принуждение.
Педагогические технологии:
Технологии личностно- ориентированного обучения;
Развивающего обучения;
Технологии развития критического мышления;
Проектной технологии;
ИКТ;
Здоровьесберегающих
Используемые технологии: для реализации программы используется системно-деятельностный подход, технологии здоровьесбережения, проектная, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей.
Межпредметные связи:
Химия -География-Биология-Математика
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ «СОШ №1» на изучение физики в 10 классе отводится 70 часов в год (2 часа в неделю)
Рабочая программа по курсу конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 10 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей уча щихся, определяет минимальный набор опытов, демонстри руемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися. Содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. В соответствии с учебным планом курсу физики старшей школы предшествует курс физики основной школы.
5. Ценностные ориентиры курса физики
Рассматриваются как формирование уважительного отношения к созидательной и творческой деятельности, понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств, сознательного выбора будущей профессиональной деятельности. Курс физики обладает возможностью для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь. Ценностные ориентиры направлены на воспитание у обучающихся правильного использования физической терминологии, потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонентов, участвовать в дискуссии, способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения
6.Результаты освоения курса физики в соответствии с требованием ФГОС СОО
Личностные результаты:
В ценностно - ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно – информационный анализ, моделирование и т д) для изучения различных сторон окружающей действительности;
Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;
Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты:
В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
7. Содержание тем учебного курса
Научный метод познания природы.
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.
Механика
Система отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея. Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии
Лабораторные работы
Изучение закона сохранения механической энергии
Демонстрации: зависимость траектории от выбора системы отсчета, падение тел в воздухе и вакууме, явление инерции, измерение сил, сложение сил, зависимость силы упругости от деформации, реактивное движение, переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Молекулярная физика
Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания. Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа. Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.
Строение жидкостей и твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Лабораторные работы Опытная проверка закона Гей - Люссака.
Демонстрации: механическая модель броуновского движения, измерение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме, изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении, изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре, устройство гигрометра и психрометра, кристаллические и аморфные тела, модели тепловых двигателей.
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов.
Демонстрации: электризация тел, электрометр, энергия заряженного конденсатора
Экспериментальная физика: опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.
Возможные исследовательские проекты:
Исследование изотермического процесса; Статическое электричество и влажность воздуха; Исследование магнитных свойств вещества; Сила трения в моей жизни; Температура живых организмов;
8.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения физики ученик 10 класса должен:
Знать/понимать:
Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;
Смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность , кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила.
Смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах , закон термодинамики, закон сохранения электрического заряд, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения
Уметь описывать и объяснять:
- физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов;
- физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел;
- результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела, нагревание газа при его быстром сжатии охлаждение при быстром расширении, повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, броуновское движение, электризацию тел при их контакте;
- фундаментальные опыты, оказывающие существенное влияние на развитие физики;
- приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
- определять характер физического процесса по графику, таблице и формуле;
- отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что: наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдение и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и научных теорий, эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты, физическая теория позволяет предсказывать еще не известные явление и их особенности, при объяснении природных явлений используются физические модели, один и тот же природный объектили явление можно исследовать на основе использование разных моделей, законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
- измерять: расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха , скорость, ускорение свободного падения, плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
- применять полученные знания для решения физических задач;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды, рационального природопользования и охраны окружающей среды, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблем и поведению в природной среде.
Подготовка к государственной (итоговой) аттестации учтена и отображена в учебно-тематическом плане. Подготовка осуществляется при выполнении контрольных работ: структура контрольных работ предполагает задания части А, с выбором ответа; части В, на сопоставление и части С, где требуется полное решение задач с указанием основных законов, формул и решения в общем виде.
Критерии и нормы оценивания знаний обучающихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
Перечень ошибок:
грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки
Содержание тем учебного курса.
№
Наименование разделов и тем
Дата
Количество
часов
1
Введение
1
2
Механика
38
3
Молекулярная физика и термодинамика
20
4
Электростатика
10
8
Итоговое повторение
1
Всего
70
9. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (70 часов, 2 часа в неделю)
№
Раздел
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Тип урока
Целевая установка урока.
Формы организации учебной деятельности
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС СОО)
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Введение (1 час)
1
Что изучает физика Физические модели. Идея атомизма Фундаментальные взаимодейстия
Изучение нового материала
Правила техники безопасности в физкабинете.
Понятия: физика, физический закон, физическая модель
Факты: сущность преемственности физических теорий, источник информации об окружающем мире
Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Знать: определения понятий: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;
Уметь: называть базовые физические величины и их условные обозначения, основные виды фундаментальных взаимодействий
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Механика (37 часов)
2
Траектория
Закон движения
Изучение нового материала
Понятия: механическое движение, кинематика, материальная точка, тело отсчета, траектория, закон движения, радиус-вектор
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
Понимают смысл понятий: «модель», «материальная точка», «механическое движение», «система отсчета», «траектория»Объясняют физический смысл величин: «координата», «путь», «перемещение»
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Общаются и взаимодей ствуют с парт нерами по со вместной дея тельности или обмену инфор мацией
3
Путь и перемещение
Изучение нового материала
Понятия: перемещение, путь, изменение величины
уметь отличать понятия путь и перемещение
применять полученные знания для решения практических задач
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Работают в группе
4
Средняя скорость
Изучение нового материала
Понятия: средняя скорость
Формула средней скорости
Понятия: мгновенная скорость
Формулы мгновенной и относительной скорости
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
знать определение средней путевой скорости;
уметь использовать формулу для расчета средней путевой скорости;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
5
Равномерное
прямолинейное
движение.
Урок изучение нового материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: связь угла наклона графика скорости и модуля скорости тела, геометрический смысл графика скорости
Проблемно-поисковый метод
знать определение равномерного движения. Определять тип движения;
уметь записывать уравнение движения для равномерного движения, решать прямую и обратную задачи для прямолинейного равномерного движения;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации совмест ного действия
6
Решение задач
«Равномерное движение»
Обобщение и применение материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: геометрический смысл графика скорости
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
применять знания в решении задач на расчет параметров равномерного движения.
- решать задачи комбинированного вида;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии
Умеют с по мощью вопро сов добывать недостающую информацию
7
Ускорение
Изучение нового материала
Понятия: мгновенное ускорение
Формула и единицы ускорения
Факты: направление ускорения
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
Понимать физический смысл ускорения;
--Применять приобретенные знания:
Определять скорость и ускорение по графикам, строят графики пути и скорости;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
8
Прямолинейное движение с постоянным ускорением
Изучение нового материала
Понятия: прямолинейное равноускоренное движение, равнозамедленное прямолинейное движение
Формулы скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном и равнозамедленном движении
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
Знать определение равнопеременного движения, объясняют физический смысл ускорения и его единицы измерения;
--находить ускорение и скорость движения;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и
Учатся уста навливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и де лать выбор
9
Графическое представление равнопере менного прямоли нейного движения.
Изучение нового материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: связь угла наклона графика скорости и модуля скорости тела,
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа
Уметь определять тип движения по графику; читать графики и записывать уравнения движения;
Вычислять среднюю скорость неравномерного движения, исполь зуя аналитический и графический методы
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя ини циативу в ор ганизации со вместного действия
10
Решение задач по теме «Механическое движение»
Обобщение и применение материала
Понятия: прямолинейное движение, прямолинейное равномерное движение
Закон прямолинейного равномерного движения
Факты: связь угла наклона графика скорости и модуля скорости тела,
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
решают задачи комбинированного типа на равнопеременное и равномерное движение;
--выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи;
находить путь, скорость, ускорение и перемещение
Регулятивные УУД планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
11
Свободное падение тел.
Изучение нового материала
Понятия: свободное падение
Формулы скорости, перемещения при свободном падении
Факты: особенности свободного падения
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
уметь описывать демонстрационные опыты Бойля и опыты Галилея для исследования явления свободного падения тел;описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения и изучению движения тела, брошенного горизонтально;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Общаются и вза имодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
12
Кинематика
периодического
движения.
Изучение нового материала
Понятия: периодическое движение, вращательное движение, период, частота вращения, угловая скорость, фаза вращения
Формулы периода, частоты вращения, линейной скорости, центростремительного ускорения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
Понимать смысл величин: «частота», «период обращения», «длина дуги», «центростремительное ускорение», Систематизировать знания о характеристиках равномерного движения;
определять величину и направление скорости и ускорения
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
13
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ
Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
Изучение нового материала
Правила ТБ
Уравнения движения тела, брошенного горизонтально
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа,
владеть экспериментальным методом «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
--делать выводы об особенностях баллистического движения и представлять его траекторию.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Описывают со держание со вершаемых дей ствий
14
Решение задач по теме «Кинематика материальной точки»
Обобщение и применение материала
Уравнения скорости и движения прямолинейного равномерного движения, прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения
при вращательном движении, периода и частоты вращения, линейной скорости вращательного движения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
решают задачи комбинированного типа на равнопеременное и равномерное движение;
--выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи;
находить путь, скорость, ускорение и перемещение
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
15
Контрольная работа №1
по теме «Кинематика материальной точки»
Контрольная работа
Уравнения прямолинейного равномерного движения, прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения
Формулы ускорения периода и частоты вращения, линейной скорости вращательного движения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
уметь описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Используют адекватные языковые сред ства для ото бражения сво их чувств, мыслей и по буждений
16
Принцип
Относительности
Галилея.
Первый закон Ньютона
Изучение нового материала
Понятия: динамика, инерциальная система отсчета
Факты: принцип инерции
Формулы сложения скоростей, сложения перемещений
Проблемно-поисковый метод исследовательский проект
знать определения понятий: инерциальная система отсчета,
уметь определять относительную, переносную и абсолютную скорости;
--формулировать принцип инерции относительности Галилея;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
17
Второй и третий законы Ньютона.
Изучение нового материала
Понятия: сила, масса тела, инертность, равнодействующая сила
Второй закон Ньютона
Принцип суперпозиции сил
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Знать: Сила причина изменения скорости тел, мера. Взаимодействия тел. Инертность.
--понимать и раскрывать смысл закона Ньютона;
--формулировать закон Ньютона;
Применять закон на практике в решении задач;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Описывают со держание совер шаемых дейст вий
18
Гравитацион ная сила. Закон всемирного тяготе ния. Сила тяжести. Вес тела
Изучение нового материала
Понятия: гравитационная сила
Закон всемирного тяготения
Значении гравитационной постоянной
Понятия: сила тяжести, вес тела
Формулы веса тела, силы тяжести
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Уметь описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной;
--объяснять принцип действия крутильных весов;
--формулировать закон Всемирного тяготения;
--применять закон в решении задач
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Используют адекватные языковые сред ства для ото бражения своих чувств, мыслей и побуждений
19
Сила упругости.
Изучение нового материала
Понятия: дефор-мация, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения
Закон Гука
Факты: причины возникновения силы упругости, виды деформаций, границы примене-ния закона Гука
делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;
--объяснять физический смысл «жесткости»
--формулировать закон Гука;
--Давать определение веса, используя алгоритм ответа;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Работают в группе
20
Сила трения
Изучение нового материала
Понятия: сила трения, сила трения покоя
Факты: причины возникновения силы трения, направление, виды сил трения, соотношение между видами сил трения, способы уменьшения трения
Формула силы трения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
понимать смысл понятия «трение»
-объяснять причины трения;
Давать определение силы трения покоя, качения и скольжения;
--измерять силу трения скольжения;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Учатся дейст вовать с учетом позиции друго го и согласо вывать свои действия
21
Применение законов Ньютона.
Изучение нового материала
Понятия: невесомость, перегрузка
проблемно-поисковый метод, индивидуальная работа, метод рефлексии
Вычислять ускорения тел по известным значениям действующих сил и масс тел;
-- моделировать невесомость и пере-грузки;
-- систематизировать знания о
невесомости и перегрузках;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
22
Решение задач по теме «Динамика материальной точки»
Урок повторения
Решение типовых задач на применение законов Ньютона, закона всемирного тяготения, на расчет силы трения, силы упругости, силы тяжести
Проблемно-поисковый метод исследовательский проект
Применять законы Ньютона
-выбирать ИСО;
-изображать силы;
-записывать второй закон Ньютона в векторной форме и переходить к проекционной форме;
Ньютона;
-записывать нужные уравнения кинематики;
Регулятивные УУД планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Учатся управ лять поведени ем партнера - корректи ровать и оце нивать его действия
23
Контрольная работа № 2 «Динамика материальной точки»
Урок контроля знаний
Применение полученных знаний при решении аналитических задач с коррекцией их усвоения
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
уметь описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения.
Регулятивные УУД планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации совмест ного действия
24
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса
Изучение нового материала
Понятия: импульс тела, импульс силы, реактивное движение, замкнутая система тел
Закон сохранении я импульса
Формулы, единицы, направление импульса тела, импульса силы
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
Систематизировать знания о физи ческих величинах; импульс силы и импульс тела.
--давать общую формулировку второго закона Ньютона;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
25
Работа силы
Изучение нового материала
Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа
Формулы механической работы
Факты: условие совершения работы
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
уметь выводить формулы работ, используя основную формулу и формулы сил;
-решать задачи
раскрывать физический смысл работы и единицы ее измерения;
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Общаются и взаимодей ствуют с парт нерами по со вместной дея тельности или обмену инфор мацией
26
Потенциаль ная энергия.
Изучение нового материала
Понятия: потенциальная энергия, потенциальная сила
Принцип минимума потенциальной энергии
Формулы потенциальной энергии, работы силы упругости
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа
раскрывать физический смысл потенциальной энергии и давать определение потенциальной силы;
- Систематизировать знания о физи ческой величине на примере потенци альной энергии.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
27
Кинетическая энергия.
Изучение нового материала
Понятия: кинетическая энергия
Теорема о кинетической энергии
Формула и единицы кинетической энергии
Проблемно-поисковый метод составление опорного конспекта
Знать теорему о кинетической энергии. Расчет тормозного пути автомобиля.
Систематизировать знания о физической величине на примере кинетической энергии
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Учатся управ лять поведени ем партнера - корректи ровать и оце нивать его действия
28
Мощность
Изучение нового материала
Понятия: средняя мощность, мгновенная мощность
Формулы и единицы мощности
Объяснение, выполнение лабораторной работы по инструкции
Давать определение средней и мгновенной мощности;
--Вычислять работу силы и мощность;
--систематизировать знания о
физических величинах: работа и мощность
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации совмест ного действия
29
Закон сохра нения механиче ской энергии.
Изучение нового материала
Понятия: полная механическая энергия системы, консервативная система
Закон сохранения механической энергии
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Давать понятие полной механической энергии;
--Находить связь между энергией и работой;
-формулировать закон сохранения энергии;
Применять модель консервативной системы к реальным системам при обсуждении возможности применения закона сохранения
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Используют адекватные языковые сред ства для ото бражения сво их чувств, мыслей и по буждений
30
Лабораторная работа № 2 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»
Лабораторная работа
Понятия: кинетическая энергия, механическая работа
Формулы кинетической энергии, работы силу упругости
Теорема о кинетической энергии
исследовательский метод
Измерять полную энергию груза, колеблющегося да пружине;
--вычислять максимальную ско рость груза с помощью закона сохра нения механической энергии;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Общаются и взаимодей ствуют с парт нерами по со вместной дея тельности или обмену инфор мацией
31
Решение задач.
Тест в формате ЕГЭ. Ссылка «Решу ЕГЭ»
Урок повторения и контроля знаний
Понятия: импульс тела, механическая энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия, мощностьЗакон сохранения импульса, закон сохранения механической энергииФормулы и единицы импульса тела, кинетической энергии, мощности, потенциальной энергии, механической энергии
Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа
выбирать систему отсчета и нулевой уровень потенциальной энергии; определять, какие силы действуют на тела: потенциальные или не потенциальные;
-записывать закон сохранения энергии для замкнутой и незамкнутой системы
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Умеют с по мощью дополнительной литературы добывать недостающую информацию
32
Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»
контроль знаний
контроль знаний
Применять полученный знания на практике.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
33
Движение тел в гравитационном поле.
Изучение нового материала
Понятия: ИСЗ, первая космическая скорость, вторая космическая скорость
Проблемно-поисковый метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта
Систематизировать достижения космической техники и науки России;
--Объяснять, что форма траектории тел, движущихся в гравитационном поле Земли, зависит от величины их скорости
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Общаются и вза имодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
34
Динамика свободных колебаний.
Изучение нового материала
Понятия: колебательное движение, свободные колебания, вынужденные колебания0, затухающие колебания, период колебаний, частота колебаний, смещение, амплитуда, резонанс
Формулы периода колебаний пружинного маятника, связи периода и частоты колебаний
Проблемно-поисковый метод составление опорного конспекта
Объяснять процесс колебаний маятника;
--анализировать условия возникно вения свободных колебаний матема тического и пружинного маятников.
-- анализировать условия возникно вения свободных колебаний матема тического и пружинного маятников.
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
Коммуникативные УУД
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
Умеют пред ставлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
35
Лабораторная работа №3 «Измерение максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине»
Лабораторная работа
Понятия: амплитуда, период, частота колебаний
Формулы силы упругости, потенциальной энергии тела, колеблющегося на пружине, скорости колеблющегося тела
исследовательский метод
Измерять амплитуду колебаний, удлинение пружины
Рассчитывать жесткость пружины, скорость и полную энергию тела, колеблющегося на пружине
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности
36
Постулаты специальной теории относительности.
Изучение нового материала
Постулаты СТО
Факты: сущность СТО, следствия из постулатов СТО
Формулы релятивистской массы, длины
Проблемно-поисковый метод
Формулировать постулаты специ альной теории относительности;
--описывать принципиальную схему опыта МайкельсонаМорли;
--объяснять значимость опыта МайкельсонаМорли;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
37
Относительность времени.
Изучение нового материала
Понятия: собственное время
Формула релятивистского времени
Факты: сущность «парадокса близнецов»,
Проблемно-поисковый метод
Определять время в разных систе мах отсчета
выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
38
Релятивистский закон сложе ния скоростей.
Изучение нового материала
Релятивистский закон сложения скоростей и следствия из него
Проблемно-поисковый метод
Применять релятивистский закон сложения скоростей к решению задач;
-- выбирать , сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
39
Взаимосвязь энергии и массы
Изучение нового материала
Понятия: фотон, масса покоя, энергия покоя
Формулы энергии покоя, формула Эйнштейна
Проблемно-поисковый метод
Рассчитывать энергию покоя и энергию связи системы тел.
-- выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,
--применять знания на практике;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Молекулярная физика. Термодинамика. (20 часов)
40
Строение атома. Масса атомов. Молярная масса
Изучение нового материала
Понятия: атом, изотоп, относительная атомная масса, моль, молярная масса, количество вещества
Формулы и единицы молярной массы, количества вещества, числа молекул
Факты: планетарная модель атома, значение постоянной Авогадро
Уметь определять состав атомного ядра химического элемента и число входящих в него протонов и нейтронов;
Знать «атомная единица массы», «относительная атомная масса», «молярная масса»;
Определять относительную атомную массу по таблице Менделеева
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
41
Агрегатные состояния вещест ва: твердое тело, жидкость.
Изучение нового материала
Понятия: фазовый переход, плазма
Факты: расстояние между молекулами, движение
Анализировать зависимость свойств вещества от его строения;
-- наблюдать плавление льда;
-- характеризовать изменения струк туры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
42
Температура.
Изучение нового материала
Понятия: стационарное равновесное состояние, температура, абсолютный нуль температур
Формулы средней кинетической энергии молекул, средней квадратичной скорости молекул, связи температуры в градусах Цельсия и Кельвинах
Объяснять взаимосвязь скорости теплового движения и температуры газа;
вычислять среднюю квадратичную скорость;
-доказывать, что температура-мера средней кинетической энергии молекул;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют с по мощью дополнительной литературы добывать недостающую информацию
43
Основное уравнение молекулярно- кинетической теории.
Изучение нового материала
Закон Дальтона
Основное уравнение МКТ
доказывать, что давление газа объясняется числом ударов друг о друга и о стенки сосуда и интенсивностью каждого удара
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и
Умеют с по мощью дополнительной литературы добывать недостающую информацию
44
Уравнение КлапейронаМенделеева.
Изучение нового материала
Формулы связи давления и абсолютной температуры
Уравнение Клапейрона-Менделеева
определять среднее расстояние между частицами идеального газа при различных температурах и давлениях
-- Определять параметры вещества в газообразном состоянии с помощью уравнения состояния идеального газа;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
45
Изопроцессы.
Изучение нового материала
Понятия: изопроцесс, изотермический процесс, изохорный процесс, изобарный процесс
Закон Бойля-Мариотта, Шарля, Гей-Люссака
Факты: графическая интерпретация изопроцессов
Давать определение изопроцесса;
--математически и графически изображать изопроцесс;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
46
Лабораторная работа №4 «Изучение изотермического процесса в газе»
Лабораторная работа
Закон Гей-Люссака
наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности.
--проверять экспериментально закон Бойля-Мариотта путем сравнения параметров газа в двух термодинамических состояниях;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
47
Внутренняя энергия.
Изучение нового материала
Понятия: термодинамика, внутренняя энергия, число степеней свободы, теплообмен
Формулы внутренней энергии
Факты: способы изменения внутренней энергии тел
раскрывать молекулярно-кинетическую трактовку понятия внутренней энергии тела;
--Систематизировать знания о физи ческой величине на примере внутрен ней энергии;
--вычислять внутреннюю энергию газа и ее изменение.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
48
Работа газа при изопроцессах.
Изучение нового материала
Формулы работы газа
Факты: геометрический смысл графика изопроцессов
выводить формулу работы газа при изобарном расширении;
Рассчитывать работу, совершен ную газом, по рV-диаграмме.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
49
Первый закон термодина мики.
Изучение нового материала
Первый закон термодинамики
Формулировать первый закон термодинамики, раскрывать его физический смысл;
применять первый закон термоди ки для решения задач.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
50
Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики
Изучение нового материала
Понятия: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя, обратимый процесс, необратимый процесс
Второй закон термодинамики
Объяснять назначение, устройство и принцип действия теплового двигателя;
--Вычислять работу газа, совершен ную при изменении его состояния по замкнутому циклу;
--оценивать и вычислять КПД при совершении газом работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
51
Фазовый переход пар жидкость Испарение. Конденсация.
Изучение нового материала
Понятия: пар, критическая температура, конденсация, испарение, насыщенный пар, удельная теплота испарения
Объяснять особенности процесса физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации;
- пользоваться таблицей «Температура кипения», «Удельная теплота парообразования»
- рассчитывать количество тепло ты, необходимого для парообразова ния вещества данной массы
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
52
Давление насыщенного пара. Кипение жидкости Влажность воздуха.
Изучение нового материала
Понятия: давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха, кипение, температура кипения
Факты: зависимость температуры кипения от давления, механизм кипения
объяснять понятия: давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха;
-- анализировать влияние влажнос ти воздуха на жизнедеятельность человека
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
53
Лабораторная работа № 5 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости»
Лабораторная работа
Понятия: поверхностная энергия, поверхностное натяжение, сила поверхностного натяжения
Формула силы поверхностного натяжения
вычисления диаметра капиляров в теле;
--делать выводы об особенностях капилярных явлений;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
54
Кристаллизация и плавление твердых тел.
Изучение нового материала
Понятия: кристаллизация, плавление,
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела
Понятия: кристаллическая решетка, кристалл,
Факты: физические свойства кристаллических и аморфных тел
Объяснять процессы плавления и кристаллизации;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
55
Механические свойства твердых тел.
Изучение нового материала
Понятия: деформация, упругая деформация, механическое напряжение, пластическая деформация
Закон Гука
Формулы и единицы механического напряжения, относительного удлинения
Знать: упругая и пластическая деформации. Характеристики упругих свойств тела: механическое напряжение и относительное удлинение. Модуль Юнга и его физический смысл. Закон Гука и определение модуля упругости. Предел прочности
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
56
Решение задач по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»
Обобщение и применение материала
Формулы КПД теплового двигателя, внутренней энергии газа, работы газа, количества теплоты, необходимого для плавления, парообразования, механического напряжения, молярной массы, количества вещества
Законы: Гука, газовые законы, законы термодинамики
Уравнение состояния идеального газа, основное уравнение МКТ,
Уметь применять знания в решении комбинированных задач;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
57
Контрольная работа №4 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»
Урок контроля знаний
Применять порученные знания к решению задач.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
Проявляют го товность адек ватно реагиро вать на нужды других, оказы вать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам
58
Распростра нение волн в упругой среде
Изучение нового материала
Понятия: механическая волна, продольная волна, поперечная волна, длина волны,
Формула и единицы длины волны
Давать определение волнового процесса, называть условия возникновения волны и причины возникновения. Знать Способы передачи энергии и импульса из одной точки пространства в другую. Волновой процесс. Механическая волна. Поперечные волны. Отражение волн.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
59
Звуковые волны
Изучение нового материала
Понятия: звуковая волна, акустика
Факты: связь громкости звука и амплитуды колебаний источника, связь частоты колебаний источника и высоты тона звука, скорость звука в воздухе
Знать Возникновение и восприятие звуковых волн. Инфразвук. Ультразвук. Условие распространения звуковых волн. Скорость звука.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
Электродинамика (10 часов)
60
Электрический заряд. Кван тование заряда
Изучение нового материала
Понятия: электродинамика, электрический заряд
Факты: свойства заряда
Знать Электрический заряд. Два вида электри ческих зарядов. Квантование заряда. Кварки
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
61
Электризация тел. Закон сохранения заряда
Изучение нового материала
Понятия: электризация, электрически изолированная система тел
Закон Кулона
Знать «электризация» объяснять явление электризации; формулировать закон сохранения заряда и условия его выполнения; объяснять назначение, устройство и принцип действия электрометра
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
62
Напряженность электростати ческого поля.
Линии напряженности
электростатического поля.
Изучение нового материала
Понятия: напряженность электростатического поля, линии напряженности, однородное электростатическое поле
Факты: связь величины напряженности поля и густоты силовых линий, направление линий напряженности
Знать определение напряженности как силовой характеристике электрического поля; раскрывать физический смысл напряженности;- определение линий напряженности;
Применять формулу для расчета Знать
строить изображения полей точеч ных зарядов с помощью линий напря женности напряженности
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
63
Работа сил электростатическо го поля. Потенциал электростатическо го поля.
Изучение нового материала
Понятия: потенциал электростатического поля, разность потенциалов
Формулы и единицы напряжения, работы электростатического поля
Формула связи напряжения и напряженности
Факты: потенциальность электростатического поля
Сравнивать траектории движения заряда в электростатическом поле и тела в гравитационном поле; применять формулу для расчета потенциальной энергии взаимодействия точечных зарядов при решении задач
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
64
Электрическое поле в веществе
Изучение нового материала
Понятия: свободные заряды, связанные заряды, проводник, диэлектрик, полупроводник, поляризация диэлектрика, относительная диэлектрическая проницаемость среды
Давать понятия о свободных и связанных зарядах;
Объяснять деление веществ на про водники, диэлектрики и полупровод ники различием строения их атомов;
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
65
Проводники в электростатическом поле.
Изучение нового материала
Понятия: проводник, диэлектрик, полупроводник, поляризация диэлектрика, диэлектрическая проницаемость среды
Факты: механизм поляризации диэлектрика
Объяснять явление электризации тел через влияние; анализировать распределение зарядов в металлических проводни ках; приводить примеры электростати ческой защиты.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
66
Электроемкость уединенного проводника. Электроемкость конденсатора
Изучение нового материала
Понятия: электроемкость, конденсатор
Формулы и единицы электроемкости
Факты: виды и применение конденсаторов
Знать Гидростатическая аналогия. Электриче ская емкость уединенного проводника. Единица электроемкости. Электроем кость сферы и ее характеристика.
Регулятивные УУД
прогнозирование предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
Коммуникативные УУД
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Умеют (или развивают спо собность) брать на себя иници ативу в органи зации действия
67
Лабораторная работа № 6 «Измерение электроемкости конденсатора»
Лабораторная работа
Понятия: электроемкость, конденсатор
Уметь экспериментально измерять электроемкость конденсатора;
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
68
Энергия электростатическо го поля.
Изучение нового материала
Формула энергии электростатического поля
Понятия, формулы и единицы напряженности, напряжения, электроемкости, работы электростатического поля
Закон Кулона
Факты: свойства заряда
Уметь рассчитывать потенциальную энергию электростатического поля плоского конденсатора
Регулятивные УУД
Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные УУД
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные УУД
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
69
Контрольная работа № 5 «Электростатика»
Урок контроля знаний
Применяют знания в решении задач.
Регулятивные УУД
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий;
Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу (виду)
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
70
Повторение и обобщение курса
Обобщение и применение материала
Решение типовых задач
Регулятивные УУД
Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные УУД
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные УУД
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Обмениваются знаниями для принятия эф фективных совместных решений
УМК для учащихся:
1- В.А. Касьянов, Физика. 10 класс Базовый уровень, учебник. М: Дрофа 2014г ;..
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2014.
УМК для учителя:
1. - В.А. Касьянов, Физика. 10 класс Базовый уровень, учебник. М: Дрофа 2014г ;
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2014.
Содержание материала комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания. Комплект рекомендован Министерством образования РФ.
10. Материально-техническое обеспечение
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Учебно-лабораторное оборудование и приборы
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся
Демонстрационный и раздаточный дидактический материал
Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме
Комплект физического оборудования для проведения лабораторных работ
Таблицы
11. Литература
Основная образовательная программа среднего общего образования на 2014-2016 гг
Примерная программа по учебным предметам. Физика. 10 – 11 классы: – М.: Просвещение, 2010. – 46 с. – (Стандарты второго поколения);
Программа среднего(полного)общего образования. Физика 10-11 классы. Базовый уровень. Автор В.А. Касьянов;
Н.И. Одинцова. Контрольные измерительные материалы по физике. М., «ЭКЗАМЕН», 2009
Л.М. Монастырский. А.С. Богатин. Физика. Тематические тесты. М., «Экзамен» 2012.
Лебедев И.Ю. Физика ЕГЭ Учебно – справочные и контрольно – измерительные материалы. – М.: Просвещение, 2012.
Сауров Ю.А. Физика. Поурочные разработки. 10 класс. – М.: Просвещение, 2010
Парфентьев Н.А. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: просвещение, 2010
Учебные демонстрации по всему курсу физики старшей школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012
Образовательные диски
Учебные демонстрации по всему курсу физики старшей школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012
ПРИЛОЖЕНИЕ
график проведения контрольных работ
Форма контроля
Обоснование контрольных мероприятий
Варианты проведения
дата
Входной контроль по теме «Кинематика материальной точки»
Входящий контроль проводится для мониторинга определения качественной и общей успеваемости, уровня обученности учащихся, сформированности ОУУН.
Контрольная работа №1 (тест).
Текущий контроль «Динамика материальной точки»
Позволяет выявить уровень знаний учащихся о действии законов Ньютона
Контрольная работа №2
Текущий контроль «Законы сохранения»
Позволяет выявить уровень знаний учащихся об импульсе, энергии и их сохранении
Контрольная работа №3
Текущий контроль «Молекулярная физика. Основы термодинамики.
Позволяет выявить уровень знаний учащихся о действии законов молекулярной физики в термодинамике. Проводится для мониторинга определения качественной и общей успеваемости, уровня обученности учащихся, сформированности ОУУН.
Контрольная работа №4 (тест)
Текущий контроль по теме: «Электростатика»
Позволяет выявить уровень знаний учащихся об электрических явлениях, проверить умение обобщать и систематизировать полученные знания.
Контрольная работа №5
График проведения лабораторных работ
Тема
Дата
Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
Лабораторная работа № 2 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»
Лабораторная работа №3 «Измерение максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине»
Лабораторная работа №4 «Изучение изотермического процесса в газе»
Лабораторная работа № 5 «Измерение электроемкости конденсатора»
13PAGE 15
13PAGE 143715
Заголовок 115
Приложенные файлы
