Научно-исследовательская работе на тему: «Нравственные ориентиры современной молодежи»

Научно-исследовательская работе на тему:
«Нравственные ориентиры современной молодежи»
Выполнил: Жолудева В.В., к.п.н., доцент, доцент кафедры информатики и математики Ярославского филиала Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова.
Исследование проведено в 2012 году.
Ярославль
2012
Содержание
1 Методология проведения социологического исследования по определению нравственных ценностей студенческой молодежи……………………………..3
1.1 Формирование выборки для проведения исследования………………...3
1.2 Методика сбора данных в ходе проведения социологического исследования………………………………………………………………6
2 Анализ результатов анкетирования студенческой молодежи………………..8
3 Исследование данных социологического обследования с использованием математико-статистических методов…………………………………………..20
3.1 Изучение взаимосвязи между удовлетворенностью респондента различными сторонами жизни и факторными признаками с помощью коэффициента Пирсона………………………………………………..20
3.2 Изучение связи влияния родителей на личностное развитие респондента с помощью коэффициента ассоциации………………...28
3.3 Проверка гипотезы о независимости классификаций в таблицах сопряженности признаков……………………………………………..31
3.4 Множественный корреляционно-регрессионный анализ при обработке данных исследования…………………………………………………..33
Заключение……………………………………………………………………….38
Список литературы………………………………………………………………40
Приложения……………………………………………………………………...41
1 Методология проведения социологического исследования по определению нравственных ценностей студенческой молодежи1.1 Формирование выборки для проведения исследованияДля изучения сформированности духовно-нравственных ценностей студенческой молодежи нами было проведено социологическое исследование. С этой целью была сформирована выборка из 290 респондентов.
В качестве единицы выборки выступает отдельный студент курса вуза. В социологическом исследовании использовалась одноступенчатая выборка, в качестве основного (результативного) фактора выступала сформированность нравственных и духовных ценностей студенческой молодежи. В ходе исследования были опрошены студенты восьми вузов города Ярославля: ЯрГУ им. П.Г. Демидова, ЯГТУ, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ЯГСХА, ЯГМА, МУБиНТ, МЭСИ (Ярославский филиал), СГА (Ярославский филиал). В выборке представлены студенты, обучающиеся в вузах разного статуса (институт, академия, университет); различных направлений (гуманитарное, юридическое, экономическое, техническое); различных правовых форм (государственный вуз, частный вуз).
Прежде всего, подтвердим правильность выбора количества опрошенных респондентов, необходимого для получения адекватных выводов по проведенному исследованию.
Генеральной совокупностью данного исследования являются студенты, обучающиеся в вузах города Ярославля.
Примем отклонение базовых характеристик выборки от базовых характеристик генеральной совокупности в пределах 6%.
По данным Ярославского комитета статистики в 2011 году было зарегистрировано 51997 студентов, обучающихся в государственных и негосударственных вузах различного профиля. Для определения объема выборки воспользуемся формулой:

где N=51997 – объем генеральной совокупности,
t=1,88 – значение статистики Стьюдента, соответствующее уровню значимости ∆=0,06.
Так как значения вероятностей p и q неизвестны, примем величину pq=0,25 (как ее максимальное значение).
Таким образом,

Итак, объем выборки должен составлять 290 человек, что соответствует обследуемому количеству респондентов.
Обоснуем репрезентативность сделанной выборки.
В анкетировании приняли участие студенты ярославских вузов в возрасте от 18 до 33 лет.
На диаграмме 1 представлено распределение опрошенных респондентов по гендерному признаку.

Диаграмма 1 Распределение респондентов по гендерному признаку
Как видно из приведенной диаграммы количество опрошенных девушек составило примерно около 2/3 от числа опрошенных юношей (соответственно 66% и 34%).
На диаграммах 2 и 3 приведено распределение опрошенных женщин и мужчин по возрастному признаку.

Диаграмма 2 Распределение опрошенных женщин по возрастному признаку

Диаграмма 3 Распределение опрошенных мужчин по возрастному признаку
Поскольку опрашивались в основном студенты, обучающиеся по дневной форме обучения, средний возраст респондентов женщин составил 21 год, мужчин – 19 лет.
В следующей таблице представлено распределение респондентов по критерию, характеризующему семью, в которой респондент воспитывался и проживает.
Таблица 1 - Распределение респондентов по составу воспитавшей его семьи
Состав семьи Количество респондентов (чел.) Количество респондентов (%)
полная семья 216 74,5%
неполная семья 66 22,8%
воспитывался другими родственниками 8 2,7%
Таким образом, почти три четверти опрошенных студентов проживает и воспитывается (воспитывалось) в полных семьях.
В выборке представлены респонденты, которые проживают в семьях с различным социальным положение. Данное распределение представлено на диаграмме 4.

Диаграмма 4 Социальное положение респондента
Таким образом, репрезентативность выборки обусловлена тем, что в ней представлены студенты всех возрастных категорий, воспитывающихся и проживающих в семьях с различным составом и социальным положением. По выборочным признакам (критериям) состав обследованных респондентов приближается к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности. Выборка соответствует всем характеристикам генеральной совокупности.
1.2 Методика сбора данных в ходе проведения социологического исследованияВ качестве основного метода сбора первичной информации в проведенном социологическом исследовании было выбрано стандартизированное личное анкетирование. Этот метод имеет большое количество преимуществ, и в данных условиях является наиболее эффективным.
Использование опроса в исследовании позволяет выяснить суждения, мысли и оценки студентов, которые не доступны для обычной статистики. Более того, необходимо отметить, что вербальная информация гораздо многообразнее и богаче тех цифр, которые собирают статистические органы, а значит, лучше отражает текущие проблемы по теме исследования.
Анкета, составленная для опроса, была стандартизированной, то есть почти все вопросы в ней были закрытыми (с вариантами ответов). Стандартизация анкеты позволяет обеспечить сопоставимость анкет и дает возможность использовать для обработки результатов все многообразие математико-статистических методов.
Студентам было предложено ответить на 36 вопросов анкеты, условно разделенных на три части: персональные данные и личные качества, общее понимание моральных категорий, отношение к разному роду поступкам.
В первой части анкеты респонденты отвечали на вопросы, касающиеся общих сведений (возраст, пол, профиль обучения, социальный статус). Эта часть анкеты необходима для обоснования репрезентативности выборки.
Вопросы, заданные во второй части анкеты позволяли определить, как респонденты оценивают (понимают) моральные категории, такие как счастье, дружба, любовь. Один из вопросов данной части анкеты позволил определить, удовлетворены ли респонденты различными сторонами жизни (жизнь в целом, страна, отношения с родителями, учеба, общение со сверстниками и т.п.). Важным был вопрос, согласно которому можно было понять, что для современной студенческой молодежи имеет наибольшую ценность непосредственно для себя, и что опрошенные респонденты в наибольшей степени ценят в людях.
Особый интерес представляют вопросы, по которым можно определить факторы, наиболее сильно повлиявшие на личностное развитие респондента.
В третьей части анкеты представлены вопросы, характеризующие отношение респондента к разному роду поступкам, которые позволяют судить о сформированности нравственных и духовных ценностей у ярославских студентов.
2 Анализ результатов анкетирования студенческой молодежиВ результате анализа анкетных данных, складывается обобщенный нравственный портрет современного ярославского студенчества.
Прежде всего, в анкете респондентам нужно было выбрать среди указанных качеств те, которыми они, по их мнению, обладают, то есть оценить себя.
По мнению самих опрошенных, их отличает чувство ответственности (это свое качество отметили 70,7% респондентов), хорошие манеры (68,3%), порядочность (66,6%), решительность и настойчивость (54,1%), а также терпимость и уважение к взглядам других людей (50,3%). В наименьшей степени студентам присущи: послушание (26,2%), бескорыстие (28,6%), независимость (30,7%) и религиозность (13,8%),
Обращает на себя внимание тот факт, что, не смотря на низкий уровень самооценки религиозности, большинство студентов относит себя к верующим людям. На вопрос «Верите ли Вы в Бога (богов)?» 47,9% молодых людей ответили утвердительно, еще 33,8% считают, что они скорее верят, чем нет. Только 8,3% опрошенных отнесли себя к тем, кто не верит в Бога.

Диаграмма 5 Отношение респондента к вере в Бога
Большинство студентов 236 человек (81,3%) считает себя сторонниками христианских учений. Из них 230 человек (79,3%) отдают предпочтение православию. 11 респондентов (3,8%) исповедуют ислам, трое (1%) – буддизм. 9 человек (3,1%) считают себя сторонниками других религий. 31 студент (10,7%) по их утверждениям являются атеистами.
Распределение по принадлежности к различным религиозным конфессиям представлено на диаграмме 6.

Диаграмма 6. Распределение по принадлежности респондента к различным религиозным конфессиям.
На вопрос, «Какие чувства Вы чаще всего испытываете?» большинство студентов (49,7%)ответили, что находится в состоянии обычного жизненного тонуса и ровного настроения. Более трети (37,6%) испытывают эмоциональный подъём, чувство бодрости. 16,2% - состояние неуравновешенности, чувство тревоги, а 8,6% - состояние безразличия.
Большая часть респондентов 75,86% не любят обсуждать свои проблемы с малознакомыми людьми.
Для определения сформированности нравственных и духовных ценностей у студенческой молодежи, респондентам предлагалось ответить на вопросы: «Что из нижеперечисленного имеет для Вас наибольшую ценность?» и «Какие качества респондент в наибольшей степени ценит в людях?». Свои ответы респонденты оценивали по пятибалльной шкале.
Несмотря на существующую неоднородность мнений о степени важности тех или иных показателей, по многим преобладают оценки «5» и «4», что свидетельствует об их высокой значимости для молодёжи.
Наибольшую ценность для большинства студентов представляет здоровье (средний балл – 4,51). На втором месте наличие хороших и верных друзей (4,46), а на третьем – любовь (4,34). Меньшую ценность для большинства представляет творчество (3,17).
Наиболее ценимыми качествами других людей оказались: доброта (4,36 балла), отзывчивость (4,32), воспитанность (4,1) и юмор (4,08). В относительно меньшей степени их привлекает: сила (2,93), красота (3,04), независимость (3,35).
При этом удовлетворенность различными сторонами жизни студентов представляет собой довольно сложную картину.
Если жизнью в целом удовлетворены полностью 60% респондентов, и еще 34,5% отчасти, то страной проживания и обществом полностью удовлетворены лишь 12,5% ответивших, а еще 49%она устраивает частично. Более трети респондентов (36%) выказали отрицательное отношение к России как стране проживания. Среди других показателей с точки зрения удовлетворения лидируют дружба (78%), отношения со сверстниками (70%), отношения с родителями (67,5%). В целом, надо отметить, что студенты удовлетворены большинством сторон жизни и крайне редко выражали массовое неудовольствие. Более половины опрошенных устраивают любовь (55%), досуг (54,5%), религия (50,5%). Почти столько же респондентов отметили полную удовлетворенность здоровьем (48%) и учебой (47%). Относительно высокое неудовольствие прослеживается лишь для таких показателей как работа (16,5%), город проживания (16%), любовь (15,5%).
Большой интерес вызывает вопрос, связанный с перспективными планами и возможностями их достижения у современной студенческой молодежи. Подавляющее число респондентов хочет добиться и считает, чтоимеет возможности: получить достойное образование (96%) и престижную работу (93%), создать прочную, счастливую семью (96%), заниматься любимым делом (89%), достичь высот в профессиональной деятельности (79,5%), побывать в разных странах мира (66,5%). Значительная часть респондентов хотела бы стать богатыми (81%) и создать собственный бизнес (78%), но, в тоже время, почти половина из них (44% и 46% соответственно) считает, что они вряд ли смогут этого добиться в жизни. В наименьшей степени студенты хотели бы посвятить себя служению Родине и ведению праздного образа жизни (по 4%), стать знаменитыми (11%) и достичь высот духовного самосовершенствования (30,5%).
Указанные цели во многом определяют жизненную позицию студенчества следующими принципами:
«Мое материальное положение в будущем зависит, прежде всего, от меня» - 96,2%
«Свобода – это то, без чего жизнь человека теряет смысл» – 79%
«Выделяться среди других, и быть яркой индивидуальностью лучше, чем жить, как все» – 75,5%
«Только на интересную работу стоит потратить значительную часть жизни» – 75,2%
«Для достижения успеха в жизни надо рисковать, это дает шанс - 57,2%
«Современный мир жесток, чтобы выжить и преуспеть, необходимо драться за свое место в нем, а то и переступить через некоторые нормы морали» (52,1%).
Главными слагаемыми достижения успеха в жизни студенты считают: хорошее образование (4,36 балла), сильную волю (4,33), целеустремленность и трудолюбие (4,29), интеллектуальные способности (4,27). Менее всего они склонны полагаться на удачное стечение обстоятельств (3,5), деньги (3,51), необходимые знакомства и связи (3,84). В тоже время необходимо заметить, что последние показатели получили оценку выше средней степени важности.
Важным вопросом анкеты был вопрос, который позволял определить основные опасения респондента.
На сегодняшний день молодёжь больше всего опасается войны и потерять здоровье.

Диаграмма 7 Опасения респондента на сегодняшний день
Вопрос анкеты «Укажите факторы, наиболее сильно повлиявшие на Ваше личностное развитие» предполагал оценку основных показателей по пятибалльной системе, где 5 соответствовало оценке «очень сильно», 4 – «сильно», 3 – «средне»,2 – «слабо», 1 – «очень слабо». В итоги основными факторами становления их личности студенты считают:
родителей (4,52 балла),
друзей (3,41) и школу (3,39). В наименьшей степени они испытывают влияние духовных наставников (1,44) и средств массовой информации (1,98).
Особый интерес представляет ответ на вопрос, разделяют ли наши респонденты взгляды своих родителей по различным вопросам. Результаты анкетирования показали, что 78% респондентов, разделяют взгляды по отношению своих родителей к работе, 68% - к религии, 80% - к моральным правилам. Отношение к социальным проблемам схожи с родителями у 64% опрошенных. Согласны с политическими взглядами своих близких 57% студентов.
Как уже было сказано, отдельная группа вопросов нашего исследования была посвящена проблемам понимания и усвоения базисных понятий нравственности.
Особое внимание было уделено изучению такой важной составляющей духовно-нравственного облика молодежи как патриотизм. Для этого респондентам был задан ряд вопросов.
В результате выяснилось, что:
на сегодняшний день студенческая молодёжь в большей своей части не готова с оружием в руках защищать Родину;
подавляющее большинство респондентов (95,2%)полностью или частично знает слова гимна РФ;
более половины молодых людей (56,2%) хотели бы выехать на постоянное место жительства за пределы Российской Федерации.
еще больше человек (62,1%) желают работать за рубежом.
Результаты ответов представлены на диаграммах 8, 9,10,11.

Диаграмма 8 Готовность респондента защищать Родину

Диаграмма 9 Ответы респондентов на вопрос «Знают ли они слова
гимна РФ?»


Диаграмма 10 Желание респондента выехать на постоянное место жительства за пределы РФ

Диаграмма 11 Желание респондента работать за рубежом
Для выяснения отношения молодежи к другим базовым нравственным ценностям студентам было предложено ответить на вопрос, как они понимают категории «справедливость», «дружба», «любовь», «счастье».
Ответы респондентов представлены на диаграммах 12, 13,14, 15.

Диаграмма 12 Оценка респондентом понятия «справедливость»

Диаграмма 13 Оценка респондентом понятия «дружба»

Диаграмма 14 Оценка респондентом понятия «любовь»

Диаграмма 15 Оценка респондентом понятия «счастье»
Последняя группа вопросов дала возможность выяснить нравственную оценку студентами некоторых жизненных явлений и ситуаций, а также выявить степень сформированности у них некоторых моральных качеств.
Расчет основных статистик показал, что отношение к курению, крепкому алкоголю, пиву, наркотикам и сознательному обману в основном негативное. Особую неприязнь вызывают наркотики. 92% опрошенных не одобряют их употребление. В меньшей степени молодежь не одобряет сознательный обман (68%), курение (63%), употребление крепкого алкоголя (62%) и пива (49%).
Вопрос: «Какие из указанных поступков Вы оправдываете?» требовал дать оценку явления по пятибалльной шкале, где 5 баллов соответствовало одобрению «Всегда и полностью», 4 – «В большей степени», 3- «В меньшей степени», 2 – «В определенных ситуациях», 1- «Крайне редко», 0 – «Никогда». Результаты исследования представлены таблице 2, где проранжированы в порядке снижения позитивности оценки.
Таблица 2 – Отношение респондентов к отдельным негативным явлениям и поступкам
№
п/п Явление Рейтинг
1 Проезд в общественном транспорте без оплаты 2,54
2 Уклонение от воинской службы 2,28
3 Сокрытие доходов (уклонение от налогов) 1,93
4 Ложь в личных интересах 1,73
5 Развод 1,71
6 Засорение общественных мест 1,1
7 Экологические и природоохранные нарушения 0,99
8 Беспорядочные половые связи 0,97
9 Супружеская измена 0,76
10 Управление транспортом в нетрезвом виде 0,65
11 Самоубийство 0,48
12 Употребление наркотиков 0,41
Несколько вопросов анкеты были посвящены изучению уровня развития у студентов чувств порядочности и честности.
Более трех четвертей опрошенных (75,9%) высказались за возможность присвоения найденных денег, хотя чужую ценную вещь готовы присвоить лишь 22,8% респондентов. Данное положение, скорее всего, определяется объективными факторами. Так как деньги, в отличие от вещей, редко персонализированы и, соответственно, их легче и «удобнее» присвоить.
Кроме того, по вопросу о том, как молодой человек поступит в случае нахождения чужих вещей, получены следующие результаты:
43,4% опрошенных попытаются самостоятельно вернуть ценность владельцу;
16,9% - оставят на месте находки;
16,2% - сдадут найденную вещь в полицию;
4,8% - не определились с решением.
На вопрос «Как Вы поступите в случае, если при расчете в магазине продавец ошибется в Вашу сторону?» 51% респондентов заявили, что вернут разницу.44,5% опрошенных ответили, что промолчат. Небольшая часть (4,5%) приняли бы другое решение.
В случае нахождения денег 27,6% опрошенных не определили минимальную сумму, которою не станут возвращать. По их мнению, найденные деньги любого достоинства возвращать не имеет смысла. 23,1% опрошенных оставили бы себе найденные деньги, будь они достоинством меньше 100 рублей. 15,9% - менее 1000рублей, 7,2% - менее 10000 рублей. 2,1% человек не вернули бы либо мелочь, либо сумму, превышающую 10000 рублей. Не присвоили бы найденные деньги 24,1% респондентов.
При этом возврат найденных денег определяется следующими соображениями:
32,4% респондентов посчитали, что найденные деньги необходимее тому, кто их потерял;
31,7% верят, что найденные деньги не приносят счастья;
18,6% вернут деньги потому, что они чужие;
10% респондентов считают, что из-за этих денег у них могут возникнуть неприятности;
3,1% боятся огласки;
4,1% вернут деньги по другим причинам.
Два вопроса были посвящены определению силы некоторых чувств.
Ответы на вопрос «Как Вы поступите в случае, если услышите клевету о своем товарище (друге)?» распределились следующим образом:
больше половины опрошенных (57%) попытаются опровергнуть ошибочную информацию;
ещё одна треть (37%) вступят в конфликт с клеветником;
6% - промолчат и либо расскажут об этом другу (4%), либо просто забудут о случившемся (2%).
Вопрос «Чем Вы готовы пожертвовать для спасения друга, любимого человека?» выявил стремление респондентов жертвовать ради друга и любимого человека в первую очередь деньгами (74,5% и 79,3% соответственно) и общественным мнением (по 72,8%), затем - здоровьем (47,2% и 65,9%), занимаемым положением (46,2 и 65,5), свободой (30% и 55,5%) и жизнью (28% и 57,2). Останутся равнодушными к судьбе друга 1,4% респондентов, любимого человека 0,3%.
Данный вопрос кроме прямого значения позволяет еще раз определиться с главными жизненными ценностями современной молодежи. Ведь, как правило, люди жертвуют в первую очередь тем, что для них менее ценно. Исходя из этого положения, мы можем смоделировать по мере возрастания значимости следующую последовательность: деньги, общественное мнение, здоровье, занимаемое положение, свобода, жизнь.
3 Исследование данных социологического обследования с использованием математико-статистических методов
3.1 Изучение взаимосвязи между удовлетворенностью респондента различными сторонами жизни и факторными признаками
с помощью коэффициента Пирсона
Перед проведением социологического исследования студентов был проведен анализ социологической, психологической литературы по выявлению факторов, влияющих на формирование социально-политических взглядов студентов.
В данном параграфе исследования определим, существует ли взаимосвязь между удовлетворенностью респондента различными сторонами жизни (жизнью в целом, обществом и страной, своим городом, отношениями с родителями и сверстниками, религией, досугом) и следующими факторами:
- состав семьи респондента;
- социальное положение респондента;
- опасениям респондента на сегодняшний день;
- психологическое состояние респондента.
Для изучения взаимосвязи применим коэффициент взаимной сопряженности Пирсона. Он применяется, когда каждый из качественных признаков состоит более чем из двух групп (применяется только для нормально-распределенных признаков) и имеет вид:

где
.
Чем ближе значение коэффициента С к единице, тем теснее связь (не показывает направления связи).
Покажем расчет коэффициента Пирсона на примере расчета коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента своей жизнью в целом и составом воспитавшей его семьи. Дадим всем полученным показателям интерпретацию.
Таблица 2 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента своей жизнью в целом и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность своей жизнью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 133 73 10 216
неполная семья 38 25 3 66
воспитываюсь другими родственниками 2 5 1 8
сумма 173 103 14 290
Рассчитаем коэффициент Пирсона:
+ + =1,016304;
C=
Полученный коэффициент корреляции говорит о достаточно слабой связи между составом семьи воспитавшей респондента и его удовлетворенностью жизнью в целом. На наш взгляд это объясняется тем, что на момент опроса студентов, которые участвовали в анкетировании, все они являются членами своих семей, но при этом имеют низкую семейную ответственность (не участвуют в создании и распределении семейного бюджета), являются финансово зависимыми от родителей. Поэтому респонденты независимо от того, в каких семьях они росли и воспитывались, в большей степени практически одинаково относятся к своей жизни в целом. Как видно из таблицы 2 примерно 62% респондентов, живущих в полных семьях удовлетворены жизнью, 34% - удовлетворены частично и 4% - не удовлетворены. Что касается студентов из неполных семей распределение является примерно таким же: 58% респондентов удовлетворены жизнью, 38% - удовлетворены частично, 4% респондентов не удовлетворены жизнью в целом.
Статистические (исходные) данные и проведенные расчеты для определения других взаимосвязей приведены в приложении 2.
Таблица 3 – Связь между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и составом семьи, социальным положением, опасениями респондента, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и составом семьи 0,1267 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и социальным положением семьи 0,167 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и опасениями респондента 0,479 умеренная
Связь между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и психологическим состоянием респондента 0,3179 умеренная
Слабая связь (0,167) между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и социальным положением семьи респондента объясняется, на наш взгляд, тем, что опрошенные студенты родились и воспитывались в пореформенный (переходный) период, когда была нивелирована разница между различными социальными группами (служащими, рабочими, предпринимателями и др.). Более того, предпринимательство как социальная группа формируется из бывших представителей рабочих и служащих и в настоящее время еще стадия становления этой группы еще не завершена.
Умеренная связь (0,479) между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и его опасениями показывает, что чем выше удовлетворенность респондента своей жизнью, тем выше его опасения потерять свое благополучие. Такая связь, думается, объясняется социально-экономической нестабильностью в России, так как опасения в массовом масштабе характерны для общества в переходный период, когда в том числе происходит и смена духовно-нравственных ориентиров. Пояснить такую тесноту связи можно также и менталитетом (типом) русского человека, в котором нет заложенности на приумножение (опасения значительно мешают развитию, как экономики, так и личности).
Умеренная связь между удовлетворенностью респондента жизнью в целом и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего) полностью соответствует законам психологии.
Таблица 4 – Связь между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и составом семьи 0,11 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и социальным положением семьи 0,122 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и психологическим состоянием респондента 0,174 слабая
Практически отсутствующая связь между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента соответствует одной из характеристик духовно-нравственного кризиса в стране, так как в настоящее время в России низкий уровень гражданственности и патриотизма (в современных семьях практически не воспитывается патриотизм). Отсутствие патриотизма у опрошенных студентов подтверждается и данными настоящего исследования.
Таблица 5 – Связь между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания и составом семьи 0,103 практически отсутствует
Связь между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания и социальным положением семьи 0,165 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания и психологическим состоянием респондента 0,264 близкая к умеренной
Очень слабая связь между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания и составом семьи говорит о том, что в городе практически не ведется социальная политика по работе с семьями. Помощь неполным семьями сиротам не достаточная.
Таблица 6 – Связь между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и составом семьи 0,161 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и социальным положением семьи 0,382 умеренная
Связь между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и психологическим состоянием респондента 0,216 слабая
Слабая связь между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и составом семьи объясняется, на наш взгляд, моделью семьи, характерной для России. У нас присутствует восточная модель, согласно которой старшее поколение обладает высоким авторитетом, достаточно сильная зависимость детей от родителей, родители опекают своих детей до тех пор, пока они не встанут на ноги.
Умеренная связь между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и социальным положением семьи полностью согласуется с психологическими исследованиями, так как если студент воспитывался в семье рабочих, то его привязанность к родителям выше. Дети на протяжении своей жизни видят, сколько вкладывают родители в семейное благосостояние и более ценят родителей.
Коэффициент Пирсона, равный 0,216, говорит о связи, близкой к умеренной между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и его психологическим состоянием. На наш взгляд, это объясняется тем, что чем лучше внутрисемейные отношения, тем сильнее психологическая связь с родителями.
Таблица 7 – Связь между удовлетворенностью респондента учебой и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента учебой и составом семьи 0,113 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента учебой и социальным положением семьи 0,194 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента учебой и психологическим состоянием респондента 0,237 слабая
Приведенная в приложении 1 (таблица 14) статистика полностью подтверждает практическое отсутствие связи между удовлетворенностью респондента учебой и составом семьи, так как независимо от того в какой семье (полной, неполной и др.) воспитывался респондент его удовлетворенность учебой практически одинаковая. В самом деле, 47% респондентов из полных семей удовлетворены своей учебной деятельностью, 44% - удовлетворены частично, 9% - не удовлетворены. Что касается, студентов, воспитывающихся в неполных семьях, то 58% из них удовлетворены своей учебой, 44% - удовлетворены частично, 3% респондентов не удовлетворены. 38% респондентов, воспитывающихся другими родственниками удовлетворены своей учебой, 62% - удовлетворены частично.
Аналогичная ситуация наблюдается и со связью между удовлетворенностью респондента учебой и социальным положением семьи респондента. Согласно данным таблицы 15 приложения 2 примерно половина опрошенных респондентов (49%) удовлетворены учебой не зависимо от того в семье с каким социальным положением они воспитывались, и 47% удовлетворены частично.
Связь между удовлетворенностью респондента учебой и его психологическим состоянием близкая к умеренной, и соответствует тому, что чем уравновешеннее и комфортнее чувствует себя студент, тем с большим желанием он занимается любой деятельностью (в том числе и учебной).
Таблица 8 – Связь между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и составом семьи 0,247 близкая к умеренной
Связь между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и социальным положением семьи 0,147 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и психологическим состоянием респондента 0,291 близкая к умеренной
Между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и составом семьи обнаружена близкая к умеренной связь. В самом деле, если семья неполная, то респондент в большей степени стремится к общению со взрослыми людьми (и в меньшей степени со сверстниками), так как идет замена (компенсация) социальных ролей.
Таблица 9 – Связь между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и составом семьи 0,1 практически отсутствует
Связь между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и социальным положением семьи 0,094 практически отсутствует
Связь между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и психологическим состоянием респондента 0,267 близкая к умеренной
Вообще, согласно психологическим исследованиям, связь между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и составом семьи должна присутствовать, так как если человек воспитывался в полной семье, то, как правило, он растет в любви и у него самого вырабатывается стремление к этому. Наше исследование дало противоположенный результат, и объяснить это можно происходящим в настоящее время в России духовно-нравственным кризисом.
Умеренная связь между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и его психологическим состоянием вполне объяснима, так как чем хуже психологическое состояние человека, тем в меньшей степенью он удовлетворен такими сторонами своей жизни, как любовью и дружбой.
Таблица 10 – Связь между удовлетворенностью респондента своим досугом и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента своим досугом и составом семьи 0,293 умеренная
Связь между удовлетворенностью респондента своим досугом и социальным положением семьи 0,11 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента своим досугом и психологическим состоянием респондента 0,254 близкая к умеренной
Наличие умеренно связи между своим досугом и составом семьи объясняется педагогическими и психологическими исследованиями. Это соответствует реализации одной из функций семьи – досуговой (организация досуга и отдыха). В полной семье высокое удовлетворение досугом, так как на протяжении жизни родители достаточно много времени проводят с детьми. В неполных семьях у детей частичная удовлетворенность, или она полностью отсутствует, потому что у одного родителя, воспитывающего ребенка, как правило, не хватает времени на досуг.
Близкая к умеренной связь досугом респондента и его психологическим состоянием также вполне объяснима. Чем больше человек удовлетворен собой и своей жизнью, тем больше у него друзей и тем более качественным является его досуг. Если у респондента есть психологические проблемы, он не ориентирован на отдых.
Таблица 11 – Связь между удовлетворенностью респондента религией и составом семьи, социальным положением, психологическим состоянием респондента
Характеристика связи Коэффициент Пирсона Сила связи
Связь между удовлетворенностью респондента религией и составом семьи 0,144 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента религией и социальным положением семьи 0,156 слабая
Связь между удовлетворенностью респондента религией и психологическим состоянием респондента 0,275 близкая к умеренной
Достаточная слабая связь между удовлетворенностью респондента религией и социальным положением семьи соответствует тому, что религии эгалитарны, то есть проповедуют равенство друг перед другом. Умеренная связь удовлетворенностью респондента религией и его психологическим состоянием объясняется тем, что чем хуже психологическое состояние респондента, тем больше он не удовлетворен обстоятельствами, приведшими к этому.
3.2 Изучение связи влияния родителей на личностное развитие респондента с помощью коэффициента ассоциации
Проведем дополнительное изучение связи между влиянием на формирование нравственных ценностей респондентов родителей с помощью коэффициента ассоциации и корреляционного анализа.
Коэффициент ассоциации используется для определения тесноты связи двух качественных признаков, каждый из которых состоит только из двух групп. При исследовании связи числовой материал располагают в виде таблицы сопряженности. В общем виде таблица для расчета коэффициента Ф может быть представлена следующим образом.
Таблица 12 – Таблица четырехклеточной сопряженности для расчета коэффициента ассоциации Ф
Признак у Признак х Всего
А не А В a b a+b
не В c d c+d
итого a+c b+d a+b+c+d
Расчетная формула коэффициента ассоциации Ф имеет вид:
.
Выясним, существует ли связь между влиянием родителей на личностное развитие респондента и тем, разделяет ли он взгляды родителей по отношению к работе, религии, вопросам морали, социальным проблемам и политическим взглядам.
Таблица 13 – Таблица сопряженности для расчета коэффициента ассоциации между тем, разделяет ли респондент взгляды родителей по отношению к работе и влиянием родителей на личностное развитие респондента
На личностное развитие респондента оказали влияние родители (в баллах) Всего
1 - 3 4 - 5 Респондент разделяет взгляды родителей по отношению к работе 11 (b) 216 (a) 227 (a+b)
Респондент не разделяет взгляды родителей по отношению к работе 12 (d) 51 (c) 63 (c+d)
итого 23 (b+d) 267 (a+c) 290
Ф=
Таблица 14 – Таблица сопряженности для расчета коэффициента ассоциации между тем, разделяет ли респондент взгляды родителей по отношению к религии и влиянием родителей на личностное развитие респондента
На личностное развитие респондента оказали влияние родители (в баллах) Всего
1 - 3 4 - 5 Респондент разделяет взгляды родителей по отношению к религии 13 (b) 183 (a) 196 (a+b)
Респондент не разделяет взгляды родителей по отношению к религии 12 (d) 82 (c) 94 (c+d)
итого 25 (b+d) 265 (a+c) 290
Ф=0,1
Таблица 15 – Таблица сопряженности для расчета коэффициента ассоциации между тем, разделяет ли респондент взгляды родителей по вопросам морали и влиянием родителей на личностное развитие респондента
На личностное развитие респондента оказали влияние родители (в баллах) Всего
1 - 3 4 - 5 Респондент разделяет взгляды родителей по отношению к морали 12 (b) 220 (a) 232 (a+b)
Респондент не разделяет взгляды родителей по отношению к морали 12 (d) 46 (c) 58 (c+d)
итого 24 (b+d) 266 (a+c) 290
Ф=0,225
Таблица 16 – Таблица сопряженности для расчета коэффициента ассоциации между тем, разделяет ли респондент взгляды родителей по отношению к социальным проблемам и влиянием родителей на личностное развитие респондента
На личностное развитие респондента оказали влияние родители (в баллах) Всего
1 - 3 4 - 5 Респондент разделяет взгляды родителей по отношению к социальным проблемам 8 (b) 174 (a) 182 (a+b)
Респондент не разделяет взгляды родителей по отношению к социальным проблемам 16 (d) 92 (c) 108 (c+d)
итого 24 (b+d) 266 (a+c) 290
Ф=0,183
Таблица 17 – Таблица сопряженности для расчета коэффициента ассоциации между тем, разделяет ли респондент политические взгляды родителей и влиянием родителей на личностное развитие респондента
На личностное развитие респондента оказали влияние родители (в баллах) Всего
1 - 3 4 - 5 Респондент разделяет политические взгляды родителей 12 (b) 150 (a) 162 (a+b)
Респондент не разделяет политические взгляды родителей 12 (d) 116 (c) 128 (c+d)
итого 24 (b+d) 266 (a+c) 290
Ф=0,035
Практически отсутствие связей объясним следующим образом: во-первых, основная часть опрошенных респондентов относят себя к православию. Православие не является агрессивной религией (стремление к влиянию на обращение к религии у православных не велико); во-вторых, по возрастному составу родители опрошенных социализировались и политизировались в период политических потрясений. В этот период произошел переход к политическому плюрализму, и сами родители не сформировали у себя политические взгляды и предпочтения, и, поэтому не могут оказывать сильного влияния на своих детей в этом вопросе.
3.3 Проверка гипотезы о независимости классификаций в таблицах сопряженности признаков
Таблица 18 – Таблица сопряженности
Желание респондента выехать на постоянное место жительства за пределы РФ Удовлетворенность респондента различными сторонами жизни сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен да 45 95 24 164
нет 46 68 12 126
сумма 91 163 36 290
Нулевая гипотеза (основная) Н0: две классификации, на которых построена таблица сопряженности независимы.
Альтернативная гипотеза Н1: две классификации, на которых построена таблица сопряженности зависимы.
Применим статистику (хи-квадрат):

- число наблюдений в ячейке (ij);
- число наблюдений в i-той строке;
- число наблюдений в j-том столбце.
Итак,
Полученное значение =4,118 сравнивается с критическим значением (0,95; (3-1))= (0,95; 2)=7,8.
Так как 4,118<7,8 (), следовательно, нулевая гипотеза Н0 о независимости на уровне значимости 0,05 не отклоняется, а значит две классификации независимы.
Таблица 19 – Таблица сопряженности
Желание респондента работать за границей Удовлетворенность респондента различными сторонами жизни сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен да 62 113 27 202
нет 30 49 9 88
сумма 92 162 36 290
Итак,
Полученное значение =0,696 сравнивается с критическим значением (0,95; (3-1))= (0,95; 2)=7,8.
Так как 0,696<7,8 (), следовательно, нулевая гипотеза Н0 о независимости на уровне значимости 0,05 не отклоняется, а значит две классификации независимы.
Отсутствие связи между удовлетворенностью респондента различными сторонами жизни и его желанием выехать на постоянное место жительства за пределы РФ и желанием работать за границей объясняется тем, что в сознании российских граждан присутствует мысль о том, что жизнь за границей лучше, условия работы и социальной защищенности выше, чем в России. Поэтому независимо от того, удовлетворен ли респондент различными сторонами своей жизни у 70% респондентов есть желание работать за рубежом, у 57% респондентов есть желание выехать на постоянное место жительства за пределы РФ.
3.4 Множественный корреляционно-регрессионный анализ
при обработке данных исследования
Процесс изучения «зависимости» признаков предполагает определение направленности связи и позволяет ответить на вопрос, как изменится результат (зависимый) признак, если известным образом меняется комплекс факторных (влияющих) факторов. При изучении связи использовался корреляционный анализ.
Прежде всего, мы изучили связь (зависимость) между результативным признаком у – средний коэффициент того, что является наиболее ценным в жизни для респондента, рассчитанный на основе анкетных данных вопроса 13 и следующими факторами, оказывающими на это влияние:
х1 – школа;
х2 – родители;
х3 – родственники;
х4 – друзья;
х5 – учителя;
х6 – СМИ;
х7 – духовные наставники (священнослужители);
х8 – книги;
х9 – интернет;
х10 – ТВ.
Статистические данные для проведения корреляционно-регрессионного анализа представлены в приложении 3.
Множественный корреляционный анализ проведен с использованием прикладных пакетов Excel(приложения 4 и 5).
Таблица 20 - Корреляционная матрица между средним коэффициентом того, что является наиболее ценным в жизни для респондента и факторными признаками
у х1 х2 х3 х4 х5 х6 х7 x8 x9 x10
у 1 х1 0,3205 1 х2 0,668 0,1087 1 х3 0,4384 0,19 0,2929 1 х4 0,1862 0,1202 0,2951 0,1395 1 х5 0,3865 0,4211 0,038 0,2826 0,173 1 х6 0,3016 0,1403 0,0366 0,253 0,2325 0,32 1 х7 0,2424 -0,026 0,0541 0,2427 0,0574 0,183 0,2369 1 x8 0,2874 0,0394 -0,103 -0,035 -0,031 0,2133 0,1738 0,0825 1 x9 0,2473 0,0365 0,0737 0,146 0,3246 0,2104 0,4262 0,1857 0,1904 1 x10 0,2789 0,157 0,0276 0,1517 0,209 0,2457 0,481 0,1412 0,0612 0,6389 1
Проведем интерпретацию полученных результатов:
1) Связь между признаками-аргументами не является тесной, что свидетельствует об отсутствии мультиколлинеарности. Это говорит о том, что окончательную модель войдут все показатели.
Уравнение регрессии имеет вид:
.
2) Парные коэффициенты корреляции: Все коэффициенты показывают не высокие значения, что говорит о том, что выше перечисленные факторные признаки оказывают по отдельности слабое или умеренное влияние на результативный признак у.
Достаточно высокие показатели парных коэффициентов корреляции между результативным фактором у (средний коэффициент того, что является наиболее ценным в жизни для респондента) и факторными признаками х1 (школа), х2 (родители), х3 (родственники), х5 (учителя) объясняются тем, что школа и семья являются источниками социализации, учителя – агентами социализации (социализация – процесс усвоения человеком норм и правил поведения, принятых в обществе). Поэтому их влияние на респондентов достаточно высокое.
Установленное умеренное влияние СМИ на формирование ценностей в жизни для респондентов может быть объяснено следующими моментами. Студенческая молодежь – это представители интеллигенции, им присущ высокий уровень заинтересованности в получении информации (что является характеристикой тенденции перехода от индустриального к информационному обществу).
Слабое влияние друзей заключается в том, что в настоящее время велика роль индивидуального сознания (респонденты склоны в большей степени доверять себе и той информации, которую абсорбируют).
Слабая связь между у и х8 (книги) еще раз подтверждает то, что современные студенты в меньшей степени читают книги, и в большей степени источником информации для них являются современные технологии (интернет и т.д.).
3) Множественный коэффициент корреляции Cравнительно невысокий показатель множественного коэффициента корреляции (согласно шкале Чедока находится в интервале, характеризующем умеренную корреляцию) показывает, что в корреляционную модель должны быть включены неучтенные объясняющие факторы.
Нами была изучена связь (зависимость) между результативным признаком у – средний коэффициент того, что в наибольшей степени ценит респондент в людях, рассчитанный на основе анкетных данных вопроса 19 и следующими факторами, оказывающими влияние на формирование социально-политических взглядов респондента:
х1 – школа;
х2 – родители;
х3 – родственники;
х4 – друзья;
х5 – учителя;
х6 – СМИ;
х7 – духовные наставники (священнослужители);
х8 – книги;
х9 – интернет;
х10 – ТВ.
Статистические данные для проведения корреляционно-регрессионного анализа представлены в приложении 6.
Множественный корреляционный анализ проведен с использованием прикладных пакетов Excel(приложения 7 и 8).
Таблица 21 - Корреляционная матрица между средним коэффициентом того, что в наибольшей степени ценит респондент в людях и факторными признаками
у х1 х2 х3 х4 х5 х6 х7 x8 x9 x10
у 1 х1 0,3512 1 х2 0,413 0,1087 1 х3 0,3374 0,19 0,2929 1 х4 0,0847 0,1202 0,2951 0,1395 1 х5 0,3586 0,4211 0,038 0,2826 0,173 1 х6 0,2892 0,1403 0,0366 0,253 0,2325 0,32 1 х7 0,1 -0,026 0,0541 0,2427 0,0574 0,183 0,2369 1 x8 0,158 0,0394 -0,103 -0,035 -0,031 0,2133 0,1738 0,0825 1 x9 0,1754 0,0365 0,0737 0,146 0,3246 0,2104 0,4262 0,1857 0,1904 1 x10 0,226 0,157 0,0276 0,1517 0,209 0,2457 0,481 0,1412 0,0612 0,6389 1
Проведем интерпретацию полученных результатов:
1) Связь между признаками-аргументами не является тесной, что свидетельствует об отсутствии мультиколлинеарности. Это говорит о том, что окончательную модель войдут все показатели.
Уравнение регрессии имеет вид:
.
2) Парные коэффициенты корреляции: Все коэффициенты показывают не высокие значения, что говорит о том, что выше перечисленные факторные признаки оказывают по отдельности слабое или умеренное влияние на результативный признак у.
Полученные парные коэффициенты корреляции несколько ниже тех, которые были получены при проведении множественного корреляционного анализа между средним коэффициентом того, что является наиболее ценным в жизни для респондента и факторными признаками. Но эти показатели характеризую аналогичную тесноту (силу) связи. Интерпретация этих связей вполне описывается теми же объяснениями, которые были приведены выше.
3) Множественный коэффициент корреляции Сравнительно невысокий показатель множественного коэффициента корреляции (согласно шкале Чедока находится в интервале, характеризующем умеренную корреляцию) показывает, что в корреляционную модель должны быть включены неучтенные объясняющие факторы.
ЗаключениеИсходя из результатов исследования, можно сделать некоторые выводы:
Для большинства молодых людей важнейшими жизненными ценностями являются наличие семьи, друзей, любимого человека, интересной работы (Именно так 93% опрошенных определили понятие счастья).
Современные студенты планируют многого добиться в жизни и рассчитывают, в основном, на свои силы. При этом более половины из них готовы пойти на нарушение норм морали.
Молодые люди не считают себя психически подавленными. Наоборот, почти половина респондентов (49,7%) считают, что находятся в обычном жизненном тонусе, а еще 37,6% испытывают эмоциональный подъём.
Современная жизнь создает дефицит ряда человеческих качеств, которых не хватает как самим студентам, так и окружающим их людям.
Главным фактором, оказывающими наиболее сильное влияние на личностное становление студентов продолжают оставаться родители (80,3% респондентов разделяют моральные правила своих родителей). Это, в свою очередь, свидетельствует о том, что произошла трансформация нравственных ценностей и у людей старших поколений.
В ходе проведения исследования выяснилось, что произошла эволюция не только самих нравственных ценностей, но и наполняемости моральных категорий. Студенческое понимание терминов «порядочность», «развод», «хорошие манеры» и ряда других значительно отличалось от общеупотребительной трактовки.
На данный момент нравственность и духовность в умах молодежи России находиться в переходном положении. От политики и пропаганды государства зависит будущее нашей страны, то, по какому пути будет двигаться развитие подрастающего поколения. Лишь обретя думающую и независимую молодежь, наша страна будет способна конкурировать с другими странами. Тогда и только тогда, когда духовность и нравственность нашего общества будут первоочередными при воспитании детей, не отвлекая их на ложную ценность таких вещей как деньги и власть, и приводя в их души и умы бескорыстие, честность и порядочность, Россия снова сможет стать самой великой страной, такой, какой она всегда и являлась.
Таким образом, обобщая вышесказанное, можно констатировать тот факт, что нравственность российского общества эволюционирует в сторону восприятия моральных ценностей, характерных для современного западного общества.
Список использованных источниковБольшой энциклопедический словарь – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: «Большая Российская энциклопедия»; СПб.: «Норинт», 1998.
Ильин И. Двухтомник «Философия Гегеля как учение о конкретности Бога и человека», 1918
Коменский Я.А., Локк Д., Ж.-Ж. Руссо, Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. — Москва: Педагогика, 1989. — 416 с.
Лихачев Алексий иерей «Духовно-нравственная жизнь в категориях психологии» // Богословский сборник Ивановской епархии. Юбилейный выпуск. Иваново, 2000
Ожегов С.И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999.
Педагогический словарь. http://mirslovarei.com/pedslov_a
Петракова Т.И. «Духовные основы нравственного воспитания»
Соловьев В. «Россия и Вселенская Церковь». Париж, 1889
Федотов Г. П. «Ессеhomo. О некоторых гонимых "измах"»
Федотов Г. П. «Стихи духовные», 1935
Философский словарьhttp://mirslovarei.com/content_fil/chestnost-16947.html
Философский энциклопедический словарь. 2010
Фромм, Эрих Зелигманн. «Марксова концепция человека» = Marx’sConceptofMan (1961) // Душа человека. — Москва: Республика, 1992. — С. 375-414. — 430 с. — (Мыслители XX века)
Фромм, Эрих Зелигманн. Социально-психологическая часть = SozialpsychologischerTeil // Исследования авторитета и семьи. Отчёт об исследованиях Института Социальных Исследований = StudienüberAutoritätundFamilie. ForschungsberichteausdemInstitutfürSozialforschung / Под редакцией М. Хоркхаймера. — Париж, 1936ФрэнсисФукуяма. «Доверие: Социальные добродетели и путь к процветанию», 2004
«Христианская мораль и этика – основа общества», 1992
http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov_2011/structure_24_1424.htmhttp://miemp-mi-gor.narod.ru/utcheba/model/index-u-s.htmhttp://referatwork.ru/refs/source/ref-108938.htmlhttp://www.hrono.ru/libris/lib_f/antrop133.phphttp://www.rau.su/observer/N09_97/007.htmhttp://www.verav.ru/biblio/monogr/donv.htmlhttp://www.xjtek.ru/consulting/solutions/social_dynamics/
Приложение 1
Анкета
1. Укажите Ваш возраст_________________2. Укажите Ваш пол___________________
3. Укажите Ваше семейное положение__________________________________________
4. Укажите состав воспитавшей (воспитывающей) Вас до 18 лет семьи
Полная – есть (были) оба родителя Неполная – только один родитель (мать, отец) Воспитывался другими родственниками Воспитывался в детском доме 5. Укажите социальное положение, занимаемое Вашими родителями
Служащие Рабочие Крестьяне Предприниматели Творческие работники Священнослужители Другое (указать) 6.Укажите Ваш уровень образования
Начальное Неполное среднее Среднее Среднее специальное Неполное высшее Высшее Другое (указать) 7. Верите ли Вы в Бога?
Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет 8. К последователям какого религиозного направления Вы себя относите?
Христианству - Православию - Католицизму - Протестантизму - Другому направлению (указать) Исламу Буддизму Иудаизму Атеизму Другое (указать) 9. Какими из указанных качеств Вы обладаете?
Хорошие манеры Независимость Трудолюбие Чувство опасности Воображение Терпимость и уважение к взглядам других людей Бережливость Религиозность Бескорыстие Порядочность Послушание Решительность, настойчивость 10. Укажите факторы, наиболее сильно повлиявшие на Ваше личностное развитие (оцените по 5-ти балльной шкале, 5 – очень сильно, 4 – сильно, 3 – средне, 2 – слабо, 1 – очень слабо)
Школа Родители Родственники Друзья Учителя СМИ Духовные наставники (священнослужители) Книги Интернет ТВ Другое (указать) 11. Удовлетворены ли Вы различными сторонами жизни?
Сфера жизни Удовлетворяет Удовлетворяет частично Не удовлетворяет Затрудняюсь ответить
Жизнь в целом Общество, страна Религия Город, среда обитания Отношения с родителями Работа Учеба Здоровье Любовь Общение со сверстниками Дружба Досуг 12. Как Вы для себя определяете понятие «счастье»? (счастье – это…)
Полная свобода действий Обладание большим количеством денег (богатство) Наличие семьи, друзей, любимого человека, интересной работы Сделанная удачная карьера Достижение высот власти Быть популярным человеком Получить престижную премию Другое (указать) 13. Что из нижеперечисленного имеет для Вас наибольшую ценность? (оцените по 5-ти балльной шкале, 5 – очень сильно, 4 – сильно, 3 – средне, 2 – слабо, 1 – очень слабо)
Здоровье Любовь безопасность Интересная работа Материальная обеспеченность Наличие хороших и верных друзей Активная, деятельная жизнь Уверенность в себе Свобода как независимость Познание мира Красота природы Творчество Другое (указать) 14. Каковы Ваши перспективные цели и возможности их достижения?
Сфера достижения успехов Хотелось бы этого добиться в жизни Хотелось бы этого добиться, но вряд ли получится В мои планы это не входит
Получить достойное образование Получить престижную работу Создать прочную, счастливую семью Создать собственный бизнес Стать богатым человеком Заниматься любимым делом Стать знаменитым Побывать в разных странах Посвятить себя служению Родине Достичь высот духовного самосовершенствования Достичь высот в профессиональной деятельности Вести праздный образ жизни 15. Выберите из каждой пары утверждений те, которые соответствуют Вашей жизненной позиции:
- мое материальное положение в будущем зависит, прежде всего, от меня
- от меня мало чего зависит – важно, какая экономическая ситуация будет в стране - для достижения успеха в жизни надо рисковать, это дает шанс
- в жизни лучше не рисковать, а надежно строить свою карьеру - материальных успехов люди должны добиваться сами, с те, кто не хочет, пусть живут бедно
- надо проявлять гуманизм - только на интересную работу стоит потратить значительную часть жизни
- главное в работе – это сколько за нее платят - надо стремиться иметь любые доходы, независимо от того, как они получены
- человек должен иметь те доходы, которые заработал честным путем - свобода – это то, без чего жизнь человека теряет смысл
- главное в жизни – материальное благополучие, а свобода второстепенна - выделяться среди других, и быть яркой индивидуальностью лучше, чем жить как все
- жить как все лучше, чем выделяться среди других - современный мир жесток, чтобы выжить и преуспеть, необходимо драться за свое место в нем
- я лучше не достигну материального благополучия и не сделаю карьеру, но никогда не перешагну через свою совесть и моральные нормы 16. Что Вы считаете важным для достижения успеха в жизни? (оцените по 5-ти балльной шкале, 5 – очень сильно, 4 – сильно, 3 – средне, 2 – слабо, 1 – очень слабо)
Хорошее образование Интеллектуальные способности Сильная воля Необходимые знакомства, связи Удачное стечение обстоятельств Целеустремленность, трудолюбие Пробивные способности Деньги Крепкое здоровье Коммуникабельность, обаяние Другое (указать) 17. Что Вы сегодня больше всего опасаетесь?
Невозможность получить образование Остаться без средств существования Стать жертвой преступников Безработицы Остаться без друзей Не встретить любимого человека Не суметь создать семью Административного произвола Войны Потерять здоровье Экологической катастрофы Другое (указать) 18. Какие чувства Вы чаще всего испытываете?
Эмоциональный подъем, чувство бодрости Обычный жизненный тонус, ровные чувства Состояние неуравновешенности, чувство тревоги Состояние безразличия 19. Какие качества Вы в наибольшей степени цените в людях? (оцените по 5-ти балльной шкале, 5 – очень сильно, 4 – сильно, 3 – средне, 2 – слабо, 1 – очень слабо)
Ум Доброта Уверенность в себе Целеустремленность Отзывчивость Обязательность Воспитанность Общительность Независимость Инициативность Сила Оригинальность Красота Юмор Другое (указать) 20. Разделяете ли Вы взгляды родителей по следующим вопросам?
да нет
Отношение к работе Отношение к религии Моральные правила Отношение к социальным проблемам Политические взгляды 21. Как Вы поступите, если услышите клевету о своем товарище (друге)?
Помолчу и забуду Попытаюсь опровергнуть ошибочную информацию Вступлю в конфликт с человеком, оклеветавшим друга Промолчу, а потом расскажу все другу Поступлю по-другому (указать) 22. Какие из указанных поступков Вы оправдываете? (оцените по 5-ти балльной шкале, 5 – очень сильно, 4 – сильно, 3 – средне, 2 – слабо, 1 – очень слабо)
Проезд в общественном транспорте без оплаты Сокрытие доходов Уклонение от воинской службы Употребление наркотиков Ложь в личных интересах Беспорядочные половые связи Развод Супружеская измена Самоубийство Управление транспортом в нетрезвом виде Засорение общественных мест Экологические и другие нарушения 23. Определите свое отношение к следующим явлениям:
Одобряю Мне все равно Не одобряю
Курение Крепкий алкоголь Пиво Наркотики Сознательный обман 24. Любите ли Вы рассказывать о своих проблемах малознакомым людям?
Да, постоянно Да, иногда нет 25. Знаете ли Вы слова гимна РФ?
Да, полностью Да, частично нет 26. Хотели бы Вы выехать на постоянное жительство за пределы РФ?
Да нет 27. Хотите ли Вы работать за рубежом?
Да Нет Другое 28. Готовы ли Вы с оружием в руках защищать Россию?
Да Нет Да, если за это заплатят 29. Как Вы поступите с найденной чужой ценной вещью?
Оставлю на месте находки Попытаюсь вернуть владельцу сам Сдам в полицию Заберу себе Поступлю по-другому (указать) 30. Как Вы поступите в случае, если при расчете в магазине (на рынке) продавец ошибется в Вашу сторону (сдаст Вам сдачу больше положенной суммы)?
Промолчу Верну разницу Другое 31. Определите тот минимум, при котором Вы не станете возвращать найденные деньги
Не верну любую сумму Оставлю себе, если сумма будет составлять менее 100 рублей Оставлю себе, если сумма будет составлять менее 1000 рублей Оставлю себе, если сумма будет составлять менее 10000 рублей Другая сумма (указать) Не присвою ни за что 32. Если Вы не вернете деньги, то из каких соображений будите исходить?
Это не мое Чужие деньги не приносят счастья А если кто-то узнает А ведь кому-то они очень нужна Из-за этих денег у меня могут быть неприятности Другое 33. Как Вы определяете для себя понятие «справедливость»?
Всем все поровну Каждый заслуживает того, чего заслуживает От каждого по способностям, каждому по труду Справедливо то, что приносит мне удовлетворение Другое 34. Как Вы для себя определяете понятие «дружба»?
Дружба – это сближение на основе общих интересов Дружба – это бескорыстные межличностные отношения, на основе взаимной симпатии и доверительности Дружба – это совместное обеспечение эгоистических потребностей Дружба – это завязывание нужных связей и знакомств для достижения своих целей Другое 35. Как Вы для себя определяете понятие «любовь»?
Любовь – это разновидность дружбы Любовь – это секс Любовь – это глубокое чувство привязанности Любовь – это стремление к красоте Любови нет, ее придумали писатели Другое 36. Чем Вы готовы пожертвовать для спасения друга, любимого человека?
Друг (подруга) Любимый человек
Деньгами, имуществом Занимаемый положением Здоровьем Свободой Общественным мнением Жизнью Ничем Другим Спасибо за участие в анкетировании!
Приложение 2
Статистические исходные данные и расчеты для изучения взаимосвязи между удовлетворенностью респондента различными сторонами жизни и различными факторными признаками
Таблица 1 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента своей жизнью в целом и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность своей жизнью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 133 73 10 216
неполная семья 38 25 3 66
воспитываюсь другими родственниками 2 5 1 8
сумма 173 103 14 290
1,016304;
C=
Таблица 2 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента своей жизнью в целом и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность своей жизнью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 43 27 3 73
рабочие 89 49 6 144
крестьяне 1 1 1 3
предприниматели 37 24 2 63
творческие работники 4 2 1 7
сумма 174 103 13 290

C=
Таблица 3 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента своей жизнью в целом и опасениями респондента на сегодняшний день
Опасения респондента Удовлетворенность своей жизнью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен невозможность получить образование 13 4 0 17
остаться без средств существования 20 12 3 35
стать жертвой преступников 9 13 0 22
безработица 10 4 2 16
остаться без друзей 20 8 2 30
не встретить любимого человека 11 10 0 21
не суметь создать семью 14 14 1 29
административный произвол 5 12 0 17
война 21 16 1 38
потерять здоровье 32 14 4 50
экологическая катастрофа 8 7 0 15
сумма 163 114 13 290

C=
Таблица 4 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента своей жизнью в целом и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность своей жизнью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 62 25 2 89
Обычный жизненный тонус 88 43 3 134
Состояние неуравновешенности 21 20 6 47
Состояние безразличия 4 12 4 20
сумма 175 100 15 290

C=
Таблица 5 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность страной и обществом сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 45 97 74 216
неполная семья 10 33 23 66
воспитываюсь другими родственниками 0 4 4 8
сумма 55 134 101 290

C=
Таблица 6 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность страной и обществом сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 12 31 30 73
рабочие 18 79 47 144
крестьяне 1 1 1 3
предприниматели 10 33 20 63
творческие работники 1 3 3 7
сумма 42 147 101 290

C=
Таблица 7 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента страной и обществом в целом и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность страной и обществом сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 19 43 27 89
Обычный жизненный тонус 21 68 45 134
Состояние неуравновешенности 5 24 18 47
Состояние безразличия 0 9 11 20
сумма 45 144 101 290

C=
Таблица 8 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания, в котором он живет и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность городом и средой обитания сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 78 101 37 216
неполная семья 21 36 9 66
воспитываюсь другими родственниками 1 5 2 8
сумма 100 142 48 290

C=
Таблица 9 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания, в котором он живет и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность городом и средой обитания сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 24 37 12 73
рабочие 56 64 24 144
крестьяне 2 0 1 3
предприниматели 19 33 11 63
творческие работники 1 3 3 7
сумма 102 137 51 290

C=
Таблица 10 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента городом и средой обитания, в котором он живет и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность городом и средой обитания сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 39 38 12 89
Обычный жизненный тонус 44 72 18 134
Состояние неуравновешенности 16 19 12 47
Состояние безразличия 1 10 9 20
сумма 100 139 51 290

C=
Таблица 11 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность отношениями с родителями сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 159 50 7 216
неполная семья 46 16 4 66
воспитываюсь другими родственниками 3 5 0 8
сумма 208 71 11 290

C=
Таблица 12 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность отношениями с родителями сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 54 17 2 73
рабочие 107 33 4 144
крестьяне 1 0 2 3
предприниматели 43 19 1 63
творческие работники 3 3 1 7
сумма 208 72 10 290

C=
Таблица 13 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента отношениями с родителями и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность отношениями с родителями сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 67 19 3 89
Обычный жизненный тонус 104 25 5 134
Состояние неуравновешенности 29 17 1 47
Состояние безразличия 9 9 2 20
сумма 209 70 11 290

C=
Таблица 14 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента учебой и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность учебой сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 102 96 18 216
неполная семья 35 29 2 66
воспитываюсь другими родственниками 3 5 0 8
сумма 140 130 20 290

C=
Таблица 15 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента учебой и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность учебой сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 36 34 3 73
рабочие 70 65 9 144
крестьяне 1 1 1 3
предприниматели 32 26 5 63
творческие работники 1 4 2 7
сумма 140 130 20 290

C=
Таблица 16 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента учебой и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность учебой сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 53 31 5 89
Обычный жизненный тонус 60 67 7 134
Состояние неуравновешенности 22 18 7 47
Состояние безразличия 4 13 3 20
сумма 139 129 22 290

C=
Таблица 17 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность общением со сверстниками сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 142 71 3 216
неполная семья 49 10 7 66
воспитываюсь другими родственниками 6 2 0 8
сумма 197 83 10 290

C=
Таблица 18 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность общением со сверстниками сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 48 25 0 73
рабочие 103 36 5 144
крестьяне 1 2 0 3
предприниматели 41 21 1 63
творческие работники 6 1 0 7
сумма 199 85 6 290

C=
Таблица 19 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента общением со сверстниками и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность общением со сверстниками сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 63 24 2 89
Обычный жизненный тонус 101 33 0 134
Состояние неуравновешенности 20 22 5 47
Состояние безразличия 12 7 1 20
сумма 196 86 8 290

C=
Таблица 20 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность дружбой и любовью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 98 110 8 216
неполная семья 32 29 5 66
воспитываюсь другими родственниками 3 5 0 8
сумма 133 144 13 290

C=
Таблица 21 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность дружбой и любовью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 32 37 4 73
рабочие 66 71 7 144
крестьяне 1 2 0 3
предприниматели 29 33 1 63
творческие работники 4 3 0 7
сумма 132 146 12 290

C=
Таблица 22 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента дружбой и любовью и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность дружбой и любовью сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 51 37 1 89
Обычный жизненный тонус 59 70 5 134
Состояние неуравновешенности 18 23 6 47
Состояние безразличия 4 16 0 20
сумма 132 146 12 290

C=
Таблица 23 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента досугом и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность досугом сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 123 85 8 216
неполная семья 39 23 4 66
воспитываюсь другими родственниками 4 3 1 8
сумма 166 111 13 290

C=
Таблица 24 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента досугом и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность досугом сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 41 28 4 73
рабочие 82 58 4 144
крестьяне 2 1 0 3
предприниматели 35 24 4 63
творческие работники 4 2 1 7
сумма 164 113 13 290

C=
Таблица 25 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента досугом и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность досугом сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 58 29 2 89
Обычный жизненный тонус 80 49 5 134
Состояние неуравновешенности 21 22 4 47
Состояние безразличия 4 13 3 20
сумма 163 113 14 290

C=
Таблица 26 - Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента религией и составом воспитавшей его семьи
Состав семьи Удовлетворенность религией сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен полная семья 107 85 24 216
неполная семья 31 32 3 66
воспитываюсь другими родственниками 6 1 1 8
сумма 144 118 28 290

C=
Таблица 27 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента религией и социальным положением семьи
Социальное положение Удовлетворенность религией сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен служащие 30 36 7 73
рабочие 78 53 13 144
крестьяне 2 0 1 3
предприниматели 29 28 6 63
творческие работники 3 3 1 7
сумма 142 120 28 290

C=
Таблица 28 – Определение коэффициента взаимной сопряженности Пирсона между удовлетворенностью респондента религией и психологическим состоянием респондента (тем, какие чувства испытывает респондент чаще всего)
Психологическое состояние респондента Удовлетворенность религией сумма
удовлетворен удовлетворен частично не удовлетворен Эмоциональный подъем 40 38 11 89
Обычный жизненный тонус 70 56 8 134
Состояние неуравновешенности 24 20 3 47
Состояние безразличия 5 7 8 20
сумма 139 121 30 290

C=
Приложение 3
Статистические данные для проведения корреляционного анализа между средним коэффициентом того, что является наиболее ценным
в жизни для респондента и факторными признаками
№ п/п у х1 х2 х3 х4 х5 х6 х7 х8 х9 х10
1 4,333 3 5 4 4 2 3 3 2 3 3
2 4,167 4 4 3 3 2 2 1 1 1 1
3 4,333 5 5 4 5 4 3 1 4 1 3
4 4,5 4 5 3 2 1 3 1 3 2 3
5 4,417 2 4 3 4 2 1 3 3 3 3
6 4,5 4 5 2 3 3 3 1 3 1 1
7 4,667 5 5 3 4 4 3 1 2 1 2
8 4,333 3 4 2 4 2 2 3 1 3 3
9 3,917 4 4 4 2 3 1 1 1 1 2
10 3,75 3 5 4 2 2 3 1 4 4 3
11 3,583 3 1 1 3 3 3 2 1 1 2
12 3,75 4 1 5 4 5 3 1 3 2 2
13 4,25 5 4 4 5 3 1 1 4 3 3
14 4,25 4 3 1 1 1 1 1 5 1 1
15 4,333 3 5 2 3 3 3 1 3 1 1
16 4,25 5 5 2 4 3 1 1 2 5 5
17 4,167 5 5 4 4 4 3 2 3 3 3
18 5 5 5 2 4 3 2 1 2 1 1
19 3,667 3 4 4 3 2 2 1 3 2 2
20 4,417 4 3 2 4 3 3 1 3 2 3
21 4,333 4 5 4 4 5 3 3 3 2 1
22 3,833 4 5 5 2 3 3 1 3 2 2
23 4,75 3 4 5 3 1 1 4 3 1 1
24 3,5 4 5 5 4 4 3 2 3 4 4
25 4 3 2 2 3 3 4 1 3 1 4
26 4 4 5 3 3 4 3 3 4 3 4
27 4,833 4 5 5 5 3 4 1 3 3 3
28 4,333 4 4 3 3 4 3 1 5 3 4
29 2,75 3 5 5 4 2 1 1 3 1 1
30 4,5 4 5 4 4 3 2 1 4 2 2
31 4,5 4 5 3 4 4 3 2 3 2 3
32 4 3 5 4 5 3 1 1 1 1 3
33 3,667 4 5 4 3 2 2 1 2 2 3
34 3,833 3 5 3 2 3 1 1 3 4 4
35 4,667 3 5 2 3 3 1 1 3 2 3
36 3,5 3 5 4 4 3 3 2 4 4 4
37 4,083 3 5 4 4 3 3 1 2 3 3
38 3,917 2 3 3 4 3 4 1 4 4 3
39 3,417 4 5 5 4 4 3 2 2 4 4
40 4,833 4 5 5 3 3 1 1 3 1 2
41 4,25 4 4 4 3 4 3 1 4 2 3
42 4,25 3 5 3 5 4 2 1 5 1 1
43 4,75 3 5 4 3 3 3 2 4 3 3
44 3,833 4 5 5 3 2 3 2 1 3 2
45 3,833 4 5 2 3 4 1 2 2 1 2
46 3,75 4 4 3 3 3 1 1 5 2 3
47 3,417 3 5 4 3 2 1 1 3 2 3
48 2,417 2 5 4 1 1 1 1 3 1 1
49 2,417 3 5 1 4 1 1 1 1 1 2
50 3,833 3 5 3 2 2 3 4 3 4 4
51 3,833 3 5 4 2 2 1 4 1 1 1
52 3,25 5 4 3 2 3 2 1 3 3 4
53 3,917 3 4 4 3 4 5 4 1 3 3
54 3,75 5 4 3 5 4 2 1 5 2 1
55 4,25 5 5 4 4 5 3 2 3 3 3
56 4,583 5 3 3 5 4 2 2 3 4 1
57 4,417 4 5 4 3 3 2 1 2 2 2
58 4,667 4 4 3 4 3 2 2 1 2 2
59 4,333 3 5 2 3 3 1 1 3 5 5
60 4,5 5 3 3 4 4 4 3 4 4 2
61 3,75 3 5 4 2 1 1 1 1 1 1
62 4,083 5 5 4 3 4 2 2 1 4 2
63 4,667 4 5 3 4 5 3 1 4 3 2
64 4,5 3 5 5 3 2 3 1 1 3 4
65 4 2 4 3 1 2 3 1 2 3 3
66 4,333 4 5 5 4 2 3 1 2 4 3
67 2,583 3 5 1 1 1 1 1 4 1 1
68 3,25 1 3 1 4 5 1 1 1 4 4
69 3,833 2 4 2 2 2 1 1 3 3 2
70 3,75 1 5 1 5 1 1 1 1 1 1
71 3,667 2 5 3 1 1 1 1 2 3 2
72 4,833 5 5 3 5 5 1 1 3 4 3
73 3,75 5 5 3 4 4 4 1 1 1 1
74 4,25 3 5 2 3 3 2 4 4 4 1
75 4,833 5 5 4 3 5 4 3 4 4 4
76 4,917 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5
77 4,667 3 5 3 5 4 4 2 3 4 4
78 4,333 1 5 1 2 1 1 1 3 4 4
79 4,167 4 5 5 3 3 4 2 3 4 4
80 3,25 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1
81 3,667 3 5 3 1 3 1 1 4 1 1
82 4,333 5 5 3 4 4 2 1 3 3 1
83 4,75 5 4 2 3 4 1 1 4 1 2
84 4,5 5 5 3 2 2 1 1 5 5 3
85 2,25 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1
86 4,75 4 5 4 3 4 5 1 5 3 3
87 1,583 3 5 4 2 1 1 1 1 1 1
88 1,833 3 5 1 4 1 1 1 1 2 1
89 3,667 3 5 2 4 3 1 1 2 2 1
90 3,75 5 5 4 4 3 2 1 2 2 2
91 1,833 3 4 2 5 1 1 1 1 1 1
92 3,917 5 1 1 4 2 1 1 4 1 1
93 1,833 2 5 1 3 1 1 1 1 1 1
94 4,167 4 5 4 3 2 2 1 3 1 1
95 4,583 4 4 3 4 3 2 2 3 3 3
96 3,667 3 4 1 4 2 1 1 3 1 1
97 4,333 3 5 5 5 3 3 4 2 5 4
98 3,583 2 4 4 4 2 5 1 3 5 3
99 3,417 1 2 1 2 1 1 1 5 5 3
100 3,667 3 5 4 3 2 2 3 3 3 3
101 4,25 3 4 2 4 1 2 2 5 2 2
102 3,917 4 5 2 4 2 3 1 2 2 2
103 1,833 2 5 1 1 1 1 1 3 1 1
104 4,167 3 4 4 3 3 3 1 4 3 3
105 4,25 4 4 1 2 3 3 1 3 1 3
106 3,75 4 4 4 5 2 2 1 3 1 1
107 3,917 4 4 3 3 2 1 1 3 2 2
108 3,75 4 5 4 4 4 2 1 3 2 2
109 4,083 3 5 4 4 3 1 3 1 2 2
110 3,917 4 4 2 4 1 2 1 4 2 2
111 4,333 1 5 3 4 1 1 1 5 3 1
112 3,833 3 2 1 5 3 3 1 4 1 1
113 1,833 1 2 3 5 1 1 1 4 1 1
114 4 3 4 2 3 2 2 1 3 1 1
115 4,583 4 3 5 4 3 2 2 4 4 1
116 3,667 4 4 2 4 3 4 1 3 3 4
117 3,833 3 5 5 4 4 3 1 2 2 1
118 4,167 3 4 2 2 2 1 1 3 2 1
119 4,5 3 4 1 4 2 1 3 4 2 1
120 3,583 3 4 2 3 3 2 1 2 1 1
121 3,75 4 5 2 3 3 3 1 2 2 2
122 1,833 4 5 2 3 1 1 1 1 1 1
123 4,75 4 5 1 1 2 3 1 5 3 4
124 3,75 3 5 3 3 2 2 1 4 3 3
125 3,75 4 5 2 5 1 2 1 5 5 1
126 4,5 3 4 4 4 3 4 1 4 5 4
127 3,333 3 4 2 4 2 2 1 2 3 4
128 2,833 3 5 4 1 3 2 1 1 2 2
129 4,333 4 5 3 3 5 2 2 4 2 2
130 4,167 3 3 1 4 3 3 1 5 4 2
131 3,333 5 3 3 3 2 1 1 2 3 4
132 4,667 4 5 2 3 3 3 1 4 4 2
133 3,25 4 4 3 3 2 1 1 2 3 3
134 4 3 5 2 4 2 1 1 2 2 2
135 3,833 4 4 2 2 3 1 1 4 1 2
136 4,583 1 5 4 2 1 2 1 5 1 1
137 4,417 3 5 2 4 4 1 1 3 2 1
138 3,583 3 5 4 2 2 1 1 3 1 1
139 4,75 4 5 3 4 3 1 3 4 1 1
140 3,667 4 5 4 4 5 2 1 5 4 2
141 3,917 5 5 5 3 4 3 2 3 3 3
142 4,083 4 5 2 2 4 2 2 4 2 2
143 4,083 3 5 4 4 3 4 1 3 4 3
144 4,167 4 5 4 4 4 1 1 4 3 2
145 4,333 3 5 3 4 3 2 1 3 1 1
146 4,833 3 5 4 5 5 2 1 4 2 1
147 4 3 5 2 3 4 2 4 4 2 2
148 4,25 4 5 3 3 4 4 2 3 4 4
149 3,917 3 5 2 2 2 1 1 1 1 1
150 4,333 5 5 4 5 3 4 1 1 3 3
151 4,25 4 5 4 3 5 3 2 5 3 4
152 4 3 5 4 4 4 1 1 4 2 1
153 3,833 2 4 1 4 3 2 1 5 4 2
154 4,167 3 4 2 3 2 1 1 4 2 1
155 3,083 4 5 2 3 1 1 1 1 4 2
156 4,583 3 4 4 4 2 1 1 3 4 3
157 3,167 3 5 1 4 1 1 1 1 2 2
158 1,833 3 5 4 1 1 1 1 2 1 1
159 3,917 4 5 4 4 3 2 2 3 3 3
160 3,917 2 4 1 5 1 1 1 2 4 3
161 3,75 5 5 3 5 2 2 1 2 3 2
162 4,25 1 5 4 3 3 1 5 3 2 3
163 3,917 3 5 2 3 2 1 1 3 2 2
164 4,083 3 3 1 4 3 2 3 5 2 2
165 3,667 5 5 4 5 4 1 3 3 4 3
166 3,833 3 4 2 2 4 2 1 2 3 2
167 4,25 2 4 3 4 1 1 1 2 4 1
168 4,333 3 3 2 4 2 1 1 2 1 1
169 4,667 3 4 2 5 3 1 1 5 4 3
170 4,25 3 5 4 3 4 2 1 3 1 1
171 3,417 3 4 4 4 3 1 1 1 3 1
172 4,5 4 5 4 5 4 3 1 5 3 3
173 3,917 5 4 1 1 3 1 1 5 1 3
174 4,083 3 5 4 4 3 2 1 5 3 3
175 3,917 3 5 4 3 3 2 1 2 1 1
176 4 3 4 2 5 4 4 1 3 5 4
177 4,5 4 5 5 3 4 2 2 4 3 2
178 4,5 4 5 4 4 3 2 2 1 4 4
179 4,25 3 5 3 3 3 1 1 3 2 1
180 3,917 3 5 4 3 2 1 3 2 1 1
181 4,083 3 4 3 3 3 3 2 2 5 4
182 4 4 5 5 4 2 2 1 5 3 3
183 4,083 5 4 1 4 4 1 1 3 2 2
184 4,583 3 4 3 2 4 3 4 5 3 3
185 4 3 5 2 2 2 2 2 4 2 1
186 4,167 5 4 3 3 1 1 2 2 3 3
187 5 4 5 5 5 4 3 4 3 5 3
188 4,167 5 5 2 3 4 2 2 3 2 1
189 3,833 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1
190 3,917 4 5 4 3 4 1 3 2 1 1
191 2,75 5 5 3 3 3 2 2 1 3 1
192 4,667 4 4 4 5 4 5 2 2 4 4
193 4 4 5 2 4 4 2 1 5 4 3
194 4,083 4 5 2 5 2 1 1 3 4 2
195 4,667 3 5 1 3 1 1 1 1 1 1
196 4,583 5 5 5 4 3 4 2 3 2 3
197 4,417 4 5 3 2 4 3 1 3 3 1
198 3,917 4 5 2 2 2 3 1 5 4 1
199 3,917 3 5 2 4 2 4 2 4 5 5
200 3,75 4 4 3 1 3 2 1 5 2 1
201 4,083 5 5 2 1 4 1 1 2 3 2
202 4,5 5 5 2 5 3 3 1 5 4 4
203 3,25 1 5 1 4 2 1 1 3 4 2
204 3,75 3 5 1 3 1 1 1 1 1 1
205 4 5 5 4 5 3 2 1 2 3 3
206 3,75 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3
207 4,167 1 4 3 2 1 2 1 3 2 2
208 4,5 4 3 3 4 4 3 2 5 4 3
209 3,083 5 5 5 4 4 1 2 1 2 1
210 3,833 3 5 2 4 1 3 1 4 3 3
211 4,167 4 5 3 2 2 1 1 3 1 1
212 4 4 5 2 5 2 2 2 3 4 3
213 4,5 3 5 2 4 2 5 3 1 4 4
214 4,333 4 5 4 3 4 2 5 3 2 1
215 4,25 3 5 4 4 3 2 3 1 1 3
216 4,417 4 5 3 3 2 2 1 4 2 2
217 4,333 1 5 2 5 1 3 4 3 4 2
218 4,417 3 5 2 2 3 2 2 4 1 1
219 4,333 4 5 5 3 4 3 1 4 3 3
220 4,417 4 5 4 4 5 5 3 2 5 5
221 4,25 5 5 2 4 3 1 1 2 3 3
222 4,083 3 5 1 4 1 1 1 1 1 1
223 3,917 1 1 1 1 1 1 5 5 1 1
224 3,667 4 5 5 3 3 3 5 5 1 1
225 3,583 3 4 3 4 2 1 1 2 2 1
226 2 2 4 1 5 1 1 1 1 1 4
227 4 4 4 2 5 4 3 1 3 4 5
228 3,583 4 5 3 5 3 2 1 2 4 4
229 1,833 1 5 1 5 1 5 1 5 5 1
230 1,833 4 5 2 3 1 1 1 1 1 1
231 4,667 3 5 4 4 3 3 2 4 3 3
232 3,833 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4
233 4,083 4 5 2 2 3 1 1 3 3 1
234 4,833 3 5 4 4 3 2 1 3 3 3
235 4,5 3 4 1 4 1 3 1 2 2 4
236 3,571 2 4 3 4 4 3 1 5 4 1
237 3,75 5 5 3 5 2 2 1 2 2 1
238 3,5 4 5 3 1 4 1 1 1 1 1
239 4,333 3 5 4 5 2 1 1 2 5 3
240 4,083 3 4 5 3 3 2 1 2 2 2
241 4,167 3 5 4 4 2 1 1 1 3 3
242 4,417 4 5 3 3 4 2 2 4 3 3
243 4,917 4 5 5 3 2 4 1 5 2 3
244 4,083 5 5 3 4 3 4 2 3 2 4
245 4 3 5 4 3 3 2 1 2 4 4
246 4,25 4 2 3 3 2 3 2 2 5 5
247 1,833 4 5 2 3 1 1 1 1 1 1
248 4,667 3 5 4 4 3 1 1 1 2 2
249 4,75 3 5 3 3 4 4 4 3 4 4
250 4,333 4 5 1 3 3 1 1 4 3 3
251 4,167 4 5 5 3 4 1 3 4 4 3
252 4 5 5 1 1 5 1 1 5 1 1
253 4,083 3 5 2 4 3 3 2 2 3 3
254 4,5 3 5 3 3 1 1 1 3 2 2
255 3,083 3 5 4 3 3 1 1 3 1 1
256 4,917 4 5 2 2 4 2 2 5 2 2
257 4,583 5 5 4 5 2 1 1 3 3 1
258 1,833 1 5 4 1 2 1 1 3 1 1
259 4,667 4 5 4 3 4 2 1 2 4 3
260 4,667 4 5 5 5 4 1 2 2 2 2
261 4,25 3 5 4 5 3 3 1 1 4 3
262 1,833 1 5 1 4 1 1 1 3 2 1
263 3,667 3 4 1 2 2 3 1 5 2 2
264 4,417 3 4 2 4 3 4 1 2 4 4
265 4,5 4 5 3 5 4 3 1 4 3 3
266 4,25 4 4 3 5 1 1 1 1 1 1
267 3,583 2 5 4 3 2 1 1 1 1 1
268 4 3 5 2 4 3 1 1 3 3 2
269 3,75 2 5 5 3 1 1 1 1 1 1
270 4 2 5 3 4 2 4 1 3 3 3
271 2,583 1 5 4 4 2 3 1 1 3 2
272 4,333 5 4 2 5 4 3 1 2 2 3
273 4,667 2 5 4 3 2 2 4 3 3 2
274 5 3 5 3 3 3 2 1 1 1 1
275 4,583 3 5 4 4 3 2 3 3 1 1
276 4,167 5 3 2 3 3 1 1 3 1 1
277 3,833 2 4 1 4 3 1 1 3 3 1
278 5 2 5 5 5 2 5 5 5 5 2
279 4,167 5 4 1 5 3 3 1 2 4 4
280 4,75 4 5 4 5 3 3 3 3 4 3
281 4,167 4 5 4 4 3 3 1 2 4 3
282 4,333 4 5 3 3 3 3 3 3 4 3
283 4,833 5 5 4 4 4 2 1 3 2 2
284 1,833 1 5 1 4 2 1 1 1 3 1
285 3,833 3 5 4 3 1 1 1 2 1 1
286 4,25 4 5 4 5 4 2 4 3 3 2
287 3,917 4 5 1 3 5 1 1 4 2 2
288 4,25 2 2 4 5 5 1 1 5 3 2
289 3,5 2 3 1 4 1 1 1 5 1 1
290 3,917 4 5 2 3 2 1 1 3 2 1
Приложение 4
Корреляционный анализ влияния на средний коэффициент того, что является наиболее ценным в жизни для респондента
и факторными признаками
  Столбец 1 Столбец 2 Столбец 3 Столбец 4 Столбец 5 Столбец 6 Столбец 7 Столбец 8 Столбец 9 Столбец 10 Столбец 11
Столбец 1 1 Столбец 2 0,320516 1 Столбец 3 0,667975 0,108664 1 Столбец 4 0,43841 0,189538 0,29294 1 Столбец 5 0,186213 0,12018 0,029505 0,139493 1 Столбец 6 0,386484 0,421101 0,037901 0,282604 0,172968 1 Столбец 7 0,301636 0,14025 0,036613 0,253014 0,232542 0,319816 1 Столбец 8 0,242414 -0,02552 0,054108 0,242678 0,057388 0,183026 0,236911 1 Столбец 9 0,28735 0,039377 -0,10263 -0,03462 -0,03125 0,213284 0,173845 0,082498 1 Столбец 10 0,247329 0,036456 0,073733 0,146017 0,324639 0,210413 0,426166 0,185715 0,190411 1 Столбец 11 0,278888 0,156957 0,027564 0,151718 0,209043 0,245742 0,480956 0,141202 0,061172 0,638858 1
Приложение 5
Регрессионный анализ влияния на средний коэффициент того, что является наиболее ценным в жизни для респондента
и факторными признаками
Регрессионная статистика Множественный R 0,554332 R-квадрат 0,307284 Нормированный R-квадрат 0,282455 Стандартная ошибка 0,582993 Наблюдения 290 Дисперсионный анализ   df SS MS F Значимость F Регрессия 10 42,06449 4,206449 12,37624 9,22172E-18 Остаток 279 94,82678 0,339881 Итого 289 136,8913         Коэффициенты Стандартная ошибка t-статистика P-Значение Нижние 95% Верхние 95% Нижние 95,0% Верхние 95,0%
Y-пересечение 2,114201 0,25046 8,441268 1,73E-15 1,621169655 2,607233 1,62117 2,607233
Переменная X 1 0,131336 0,036967 3,552814 0,000447 0,058566898 0,204105 0,058567 0,204105
Переменная X 2 0,020191 0,042814 0,471607 0,637576 -0,064087554 0,10447 -0,06409 0,10447
Переменная X 3 0,045224 0,03135 1,442541 0,150271 -0,016488877 0,106936 -0,01649 0,106936
Переменная X 4 0,054303 0,033505 1,620753 0,1062 -0,011651407 0,120258 -0,01165 0,120258
Переменная X 5 0,084272 0,036227 2,326194 0,020725 0,012958203 0,155585 0,012958 0,155585
Переменная X 6 0,034286 0,038381 0,893301 0,372466 -0,041267381 0,109839 -0,04127 0,109839
Переменная X 7 0,10604 0,038255 2,77188 0,005948 0,030733557 0,181345 0,030734 0,181345
Переменная X 8 0,123951 0,028816 4,301412 2,35E-05 0,067225734 0,180676 0,067226 0,180676
Переменная X 9 -0,00273 0,038718 -0,07048 0,943865 -0,078944603 0,073487 -0,07894 0,073487
Переменная X 10 0,074696 0,041945 1,780811 0,076031 -0,007872725 0,157264 -0,00787 0,157264
Приложение 6
Статистические данные для проведения корреляционного анализа между средним коэффициентом того, что в наибольшей степени ценит респондент в людях и факторными признаками
№ п/п у х1 х2 х3 х4 х5 х6 х7 х8 х9 х10
1 4,714 3 5 4 4 2 3 3 2 3 3
2 3,643 4 4 3 3 2 2 1 1 1 1
3 3,786 5 5 4 5 4 3 1 4 1 3
4 4,5 4 5 3 2 1 3 1 3 2 3
5 3,929 2 4 3 4 2 1 3 3 3 3
6 3,429 4 5 2 3 3 3 1 3 1 1
7 4,143 5 5 3 4 4 3 1 2 1 2
8 3,857 3 4 2 4 2 2 3 1 3 3
9 3 4 4 4 2 3 1 1 1 1 2
10 3,786 3 5 4 2 2 3 1 4 4 3
11 3,286 3 1 1 3 3 3 2 1 1 2
12 3,071 4 1 5 4 5 3 1 3 2 2
13 4,214 5 4 4 5 3 1 1 4 3 3
14 3 4 3 1 1 1 1 1 5 1 1
15 3,429 3 5 2 3 3 3 1 3 1 1
16 3,714 5 5 2 4 3 1 1 2 5 5
17 4,214 5 5 4 4 4 3 2 3 3 3
18 4,071 5 5 2 4 3 2 1 2 1 1
19 3,786 3 4 4 3 2 2 1 3 2 2
20 4,143 4 3 2 4 3 3 1 3 2 3
21 4,714 4 5 4 4 5 3 3 3 2 1
22 4,071 4 5 5 2 3 3 1 3 2 2
23 3,857 3 4 5 3 1 1 4 3 1 1
24 5 4 5 5 4 4 3 2 3 4 4
25 5 3 2 2 3 3 4 1 3 1 4
26 3,929 4 5 3 3 4 3 3 4 3 4
27 4,357 4 5 5 5 3 4 1 3 3 3
28 3,714 4 4 3 3 4 3 1 5 3 4
29 2,929 3 5 5 4 2 1 1 3 1 1
30 3,643 4 5 4 4 3 2 1 4 2 2
31 4,714 4 5 3 4 4 3 2 3 2 3
32 3,714 3 5 4 5 3 1 1 1 1 3
33 4,286 4 5 4 3 2 2 1 2 2 3
34 4,071 3 5 3 2 3 1 1 3 4 4
35 4,143 3 5 2 3 3 1 1 3 2 3
36 3,571 3 5 4 4 3 3 2 4 4 4
37 3,929 3 5 4 4 3 3 1 2 3 3
38 3,214 2 3 3 4 3 4 1 4 4 3
39 3,714 4 5 5 4 4 3 2 2 4 4
40 3,571 4 5 5 3 3 1 1 3 1 2
41 3,786 4 4 4 3 4 3 1 4 2 3
42 4,143 3 5 3 5 4 2 1 5 1 1
43 4,643 3 5 4 3 3 3 2 4 3 3
44 4,143 4 5 5 3 2 3 2 1 3 2
45 4,071 4 5 2 3 4 1 2 2 1 2
46 3,214 4 4 3 3 3 1 1 5 2 3
47 3,857 3 5 4 3 2 1 1 3 2 3
48 2,357 2 5 4 1 1 1 1 3 1 1
49 2,357 3 5 1 4 1 1 1 1 1 2
50 3 3 5 3 2 2 3 4 3 4 4
51 4,143 3 5 4 2 2 1 4 1 1 1
52 3,357 5 4 3 2 3 2 1 3 3 4
53 3,143 3 4 4 3 4 5 4 1 3 3
54 4 5 4 3 5 4 2 1 5 2 1
55 4,071 5 5 4 4 5 3 2 3 3 3
56 4,083 5 3 3 5 4 2 2 3 4 1
57 4,071 4 5 4 3 3 2 1 2 2 2
58 4,357 4 4 3 4 3 2 2 1 2 2
59 3,714 3 5 2 3 3 1 1 3 5 5
60 4,429 5 3 3 4 4 4 3 4 4 2
61 4,071 3 5 4 2 1 1 1 1 1 1
62 4,143 5 5 4 3 4 2 2 1 4 2
63 4,714 4 5 3 4 5 3 1 4 3 2
64 5 3 5 5 3 2 3 1 1 3 4
65 4,429 2 4 3 1 2 3 1 2 3 3
66 4 4 5 5 4 2 3 1 2 4 3
67 2,714 3 5 1 1 1 1 1 4 1 1
68 2,857 1 3 1 4 5 1 1 1 4 4
69 4 2 4 2 2 2 1 1 3 3 2
70 3,786 1 5 1 5 1 1 1 1 1 1
71 5 2 5 3 1 1 1 1 2 3 2
72 2,429 5 5 3 5 5 1 1 3 4 3
73 3,571 5 5 3 4 4 4 1 1 1 1
74 3,286 3 5 2 3 3 2 4 4 4 1
75 4,929 5 5 4 3 5 4 3 4 4 4
76 4,5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5
77 3,857 3 5 3 5 4 4 2 3 4 4
78 4,286 1 5 1 2 1 1 1 3 4 4
79 4,071 4 5 5 3 3 4 2 3 4 4
80 3,071 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1
81 4,214 3 5 3 1 3 1 1 4 1 1
82 4,286 5 5 3 4 4 2 1 3 3 1
83 4,143 5 4 2 3 4 1 1 4 1 2
84 4,429 5 5 3 2 2 1 1 5 5 3
85 3,714 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1
86 4,5 4 5 4 3 4 5 1 5 3 3
87 1,714 3 5 4 2 1 1 1 1 1 1
88 1,714 3 5 1 4 1 1 1 1 2 1
89 3,5 3 5 2 4 3 1 1 2 2 1
90 3,214 5 5 4 4 3 2 1 2 2 2
91 2,357 3 4 2 5 1 1 1 1 1 1
92 4,143 5 1 1 4 2 1 1 4 1 1
93 1,714 2 5 1 3 1 1 1 1 1 1
94 3,643 4 5 4 3 2 2 1 3 1 1
95 3,857 4 4 3 4 3 2 2 3 3 3
96 3,857 3 4 1 4 2 1 1 3 1 1
97 4,071 3 5 5 5 3 3 4 2 5 4
98 3,714 2 4 4 4 2 5 1 3 5 3
99 1,929 1 2 1 2 1 1 1 5 5 3
100 3,571 3 5 4 3 2 2 3 3 3 3
101 4,357 3 4 2 4 1 2 2 5 2 2
102 4 4 5 2 4 2 3 1 2 2 2
103 1,714 2 5 1 1 1 1 1 3 1 1
104 4,071 3 4 4 3 3 3 1 4 3 3
105 3,571 4 4 1 2 3 3 1 3 1 3
106 3,786 4 4 4 5 2 2 1 3 1 1
107 3,786 4 4 3 3 2 1 1 3 2 2
108 3,5 4 5 4 4 4 2 1 3 2 2
109 2,929 3 5 4 4 3 1 3 1 2 2
110 3,214 4 4 2 4 1 2 1 4 2 2
111 3,571 1 5 3 4 1 1 1 5 3 1
112 3,357 3 2 1 5 3 3 1 4 1 1
113 1,714 1 2 3 5 1 1 1 4 1 1
114 3 3 4 2 3 2 2 1 3 1 1
115 3,714 4 3 5 4 3 2 2 4 4 1
116 3,5 4 4 2 4 3 4 1 3 3 4
117 4 3 5 5 4 4 3 1 2 2 1
118 3,786 3 4 2 2 2 1 1 3 2 1
119 4,357 3 4 1 4 2 1 3 4 2 1
120 3,071 3 4 2 3 3 2 1 2 1 1
121 4,214 4 5 2 3 3 3 1 2 2 2
122 1,714 4 5 2 3 1 1 1 1 1 1
123 4,571 4 5 1 1 2 3 1 5 3 4
124 3,5 3 5 3 3 2 2 1 4 3 3
125 4,214 4 5 2 5 1 2 1 5 5 1
126 4,357 3 4 4 4 3 4 1 4 5 4
127 3,786 3 4 2 4 2 2 1 2 3 4
128 3,643 3 5 4 1 3 2 1 1 2 2
129 3,643 4 5 3 3 5 2 2 4 2 2
130 3,286 3 3 1 4 3 3 1 5 4 2
131 3,571 5 3 3 3 2 1 1 2 3 4
132 4,643 4 5 2 3 3 3 1 4 4 2
133 2,929 4 4 3 3 2 1 1 2 3 3
134 3,714 3 5 2 4 2 1 1 2 2 2
135 3,714 4 4 2 2 3 1 1 4 1 2
136 4,857 1 5 4 2 1 2 1 5 1 1
137 4,071 3 5 2 4 4 1 1 3 2 1
138 3,786 3 5 4 2 2 1 1 3 1 1
139 3,929 4 5 3 4 3 1 3 4 1 1
140 3,929 4 5 4 4 5 2 1 5 4 2
141 3,071 5 5 5 3 4 3 2 3 3 3
142 3,857 4 5 2 2 4 2 2 4 2 2
143 3,929 3 5 4 4 3 4 1 3 4 3
144 3,857 4 5 4 4 4 1 1 4 3 2
145 4,143 3 5 3 4 3 2 1 3 1 1
146 4 3 5 4 5 5 2 1 4 2 1
147 3,714 3 5 2 3 4 2 4 4 2 2
148 1,143 4 5 3 3 4 4 2 3 4 4
149 3,714 3 5 2 2 2 1 1 1 1 1
150 4,571 5 5 4 5 3 4 1 1 3 3
151 4,071 4 5 4 3 5 3 2 5 3 4
152 3,571 3 5 4 4 4 1 1 4 2 1
153 3,357 2 4 1 4 3 2 1 5 4 2
154 4,071 3 4 2 3 2 1 1 4 2 1
155 3,429 4 5 2 3 1 1 1 1 4 2
156 4 3 4 4 4 2 1 1 3 4 3
157 3,5 3 5 1 4 1 1 1 1 2 2
158 3,143 3 5 4 1 1 1 1 2 1 1
159 4,214 4 5 4 4 3 2 2 3 3 3
160 2,929 2 4 1 5 1 1 1 2 4 3
161 3,286 5 5 3 5 2 2 1 2 3 2
162 2,429 1 5 4 3 3 1 5 3 2 3
163 3,786 3 5 2 3 2 1 1 3 2 2
164 4 3 3 1 4 3 2 3 5 2 2
165 3,643 5 5 4 5 4 1 3 3 4 3
166 3,643 3 4 2 2 4 2 1 2 3 2
167 3,214 2 4 3 4 1 1 1 2 4 1
168 4,143 3 3 2 4 2 1 1 2 1 1
169 3,929 3 4 2 5 3 1 1 5 4 3
170 4 3 5 4 3 4 2 1 3 1 1
171 3,714 3 4 4 4 3 1 1 1 3 1
172 4,786 4 5 4 5 4 3 1 5 3 3
173 3,714 5 4 1 1 3 1 1 5 1 3
174 3,714 3 5 4 4 3 2 1 5 3 3
175 3,357 3 5 4 3 3 2 1 2 1 1
176 3,571 3 4 2 5 4 4 1 3 5 4
177 4,286 4 5 5 3 4 2 2 4 3 2
178 4,286 4 5 4 4 3 2 2 1 4 4
179 3,357 3 5 3 3 3 1 1 3 2 1
180 3,786 3 5 4 3 2 1 3 2 1 1
181 4,357 3 4 3 3 3 3 2 2 5 4
182 4,143 4 5 5 4 2 2 1 5 3 3
183 3,929 5 4 1 4 4 1 1 3 2 2
184 3,857 3 4 3 2 4 3 4 5 3 3
185 3,857 3 5 2 2 2 2 2 4 2 1
186 4,214 5 4 3 3 1 1 2 2 3 3
187 4,429 4 5 5 5 4 3 4 3 5 3
188 4,143 5 5 2 3 4 2 2 3 2 1
189 3,786 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1
190 3,429 4 5 4 3 4 1 3 2 1 1
191 4,071 5 5 3 3 3 2 2 1 3 1
192 4,357 4 4 4 5 4 5 2 2 4 4
193 3,429 4 5 2 4 4 2 1 5 4 3
194 4,214 4 5 2 5 2 1 1 3 4 2
195 3 3 5 1 3 1 1 1 1 1 1
196 4,5 5 5 5 4 3 4 2 3 2 3
197 3,929 4 5 3 2 4 3 1 3 3 1
198 3,714 4 5 2 2 2 3 1 5 4 1
199 3,786 3 5 2 4 2 4 2 4 5 5
200 3,857 4 4 3 1 3 2 1 5 2 1
201 3,643 5 5 2 1 4 1 1 2 3 2
202 4,357 5 5 2 5 3 3 1 5 4 4
203 3,571 1 5 1 4 2 1 1 3 4 2
204 3,857 3 5 1 3 1 1 1 1 1 1
205 4,214 5 5 4 5 3 2 1 2 3 3
206 3,929 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3
207 2,786 1 4 3 2 1 2 1 3 2 2
208 3,429 4 3 3 4 4 3 2 5 4 3
209 3,357 5 5 5 4 4 1 2 1 2 1
210 3,714 3 5 2 4 1 3 1 4 3 3
211 3,714 4 5 3 2 2 1 1 3 1 1
212 3,786 4 5 2 5 2 2 2 3 4 3
213 5 3 5 2 4 2 5 3 1 4 4
214 2 4 5 4 3 4 2 5 3 2 1
215 3,786 3 5 4 4 3 2 3 1 1 3
216 3,571 4 5 3 3 2 2 1 4 2 2
217 4 1 5 2 5 1 3 4 3 4 2
218 3,214 3 5 2 2 3 2 2 4 1 1
219 4,143 4 5 5 3 4 3 1 4 3 3
220 3,286 4 5 4 4 5 5 3 2 5 5
221 3,214 5 5 2 4 3 1 1 2 3 3
222 4,143 3 5 1 4 1 1 1 1 1 1
223 3,929 1 1 1 1 1 1 5 5 1 1
224 4,143 4 5 5 3 3 3 5 5 1 1
225 3,286 3 4 3 4 2 1 1 2 2 1
226 2 2 4 1 5 1 1 1 1 1 4
227 3,857 4 4 2 5 4 3 1 3 4 5
228 4,214 4 5 3 5 3 2 1 2 4 4
229 1,857 1 5 1 5 1 5 1 5 5 1
230 4,5 4 5 2 3 1 1 1 1 1 1
231 3,786 3 5 4 4 3 3 2 4 3 3
232 3,929 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4
233 4,5 4 5 2 2 3 1 1 3 3 1
234 4,071 3 5 4 4 3 2 1 3 3 3
235 4,286 3 4 1 4 1 3 1 2 2 4
236 3,929 2 4 3 4 4 3 1 5 4 1
237 3,571 5 5 3 5 2 2 1 2 2 1
238 3,786 4 5 3 1 4 1 1 1 1 1
239 3 3 5 4 5 2 1 1 2 5 3
240 3,714 3 4 5 3 3 2 1 2 2 2
241 4,357 3 5 4 4 2 1 1 1 3 3
242 4,286 4 5 3 3 4 2 2 4 3 3
243 4,357 4 5 5 3 2 4 1 5 2 3
244 4,214 5 5 3 4 3 4 2 3 2 4
245 4,143 3 5 4 3 3 2 1 2 4 4
246 3,286 4 2 3 3 2 3 2 2 5 5
247 1,714 4 5 2 3 1 1 1 1 1 1
248 4,286 3 5 4 4 3 1 1 1 2 2
249 4,429 3 5 3 3 4 4 4 3 4 4
250 3,857 4 5 1 3 3 1 1 4 3 3
251 4,286 4 5 5 3 4 1 3 4 4 3
252 4,143 5 5 1 1 5 1 1 5 1 1
253 4,071 3 5 2 4 3 3 2 2 3 3
254 4,357 3 5 3 3 1 1 1 3 2 2
255 3,357 3 5 4 3 3 1 1 3 1 1
256 4,214 4 5 2 2 4 2 2 5 2 2
257 4,143 5 5 4 5 2 1 1 3 3 1
258 3 1 5 4 1 2 1 1 3 1 1
259 4,143 4 5 4 3 4 2 1 2 4 3
260 4,571 4 5 5 5 4 1 2 2 2 2
261 3,929 3 5 4 5 3 3 1 1 4 3
262 3,429 1 5 1 4 1 1 1 3 2 1
263 4,286 3 4 1 2 2 3 1 5 2 2
264 4,357 3 4 2 4 3 4 1 2 4 4
265 4,286 4 5 3 5 4 3 1 4 3 3
266 4,071 4 4 3 5 1 1 1 1 1 1
267 3,929 2 5 4 3 2 1 1 1 1 1
268 3,571 3 5 2 4 3 1 1 3 3 2
269 3,857 2 5 5 3 1 1 1 1 1 1
270 4,5 2 5 3 4 2 4 1 3 3 3
271 3,571 1 5 4 4 2 3 1 1 3 2
272 3,429 5 4 2 5 4 3 1 2 2 3
273 3,714 2 5 4 3 2 2 4 3 3 2
274 5 3 5 3 3 3 2 1 1 1 1
275 4,286 3 5 4 4 3 2 3 3 1 1
276 3,357 5 3 2 3 3 1 1 3 1 1
277 3,357 2 4 1 4 3 1 1 3 3 1
278 5 2 5 5 5 2 5 5 5 5 2
279 4,571 5 4 1 5 3 3 1 2 4 4
280 3,857 4 5 4 5 3 3 3 3 4 3
281 3,929 4 5 4 4 3 3 1 2 4 3
282 4,071 4 5 3 3 3 3 3 3 4 3
283 4,214 5 5 4 4 4 2 1 3 2 2
284 1,714 1 5 1 4 2 1 1 1 3 1
285 3 3 5 4 3 1 1 1 2 1 1
286 3,286 4 5 4 5 4 2 4 3 3 2
287 4,357 4 5 1 3 5 1 1 4 2 2
288 4,071 2 2 4 5 5 1 1 5 3 2
289 3,357 2 3 1 4 1 1 1 5 1 1
290 3,286 4 5 2 3 2 1 1 3 2 1
Приложение 7
Корреляционный анализ влияния на средний коэффициент того, что в наибольшей степени ценит респондент в людях и факторными признаками
  Столбец 1 Столбец 2 Столбец 3 Столбец 4 Столбец 5 Столбец 6 Столбец 7 Столбец 8 Столбец 9 Столбец 10 Столбец 11
Столбец 1 1 Столбец 2 0,356115 1 Столбец 3 0,41304 0,1086641 1 Столбец 4 0,33739 0,1895382 0,29294 1 Столбец 5 0,084698 0,12018 0,029505 0,139493 1 Столбец 6 0,358636 0,4211012 0,037901 0,282604 0,172968 1 Столбец 7 0,289167 0,1402501 0,036613 0,253014 0,232542 0,319816 1 Столбец 8 0,099926 -0,0255196 0,054108 0,242678 0,057388 0,183026 0,236911 1 Столбец 9 0,157965 0,0393775 -0,10263 -0,03462 -0,03125 0,213284 0,173845 0,082498 1 Столбец 10 0,175374 0,0364561 0,073733 0,146017 0,324639 0,210413 0,426166 0,185715 0,190411 1 Столбец 11 0,225946 0,1569574 0,027564 0,151718 0,209043 0,245742 0,480956 0,141202 0,061172 0,6388584 1
Приложение 8
Регрессионный анализ влияния на средний коэффициент того, что в наибольшей степени ценит респондент в людях и факторными признаками
ВЫВОД ИТОГОВ Регрессионная статистика Множественный R 0,4186628 R-квадрат 0,1752786 Нормированный R-квадрат 0,1457186 Стандартная ошибка 0,6161901 Наблюдения 290 Дисперсионный анализ   df SS MS F Значимость F Регрессия 10 22,514128 2,2514128 5,92960415 3,87881E-08 Остаток 279 105,93357 0,3796902 Итого 289 128,4477         Коэффициенты Стандартная ошибка t-статистика P-Значение Нижние 95% Верхние 95% Нижние 95,0% Верхние 95,0%
Y-пересечение 2,4354653 0,2647219 9,2000881 8,6728E-18 1,91435929 2,9565712 1,9143593 2,9565712
Переменная X 1 0,1026949 0,0390718 2,6283637 0,00905493 0,025781931 0,1796078 0,0257819 0,1796078
Переменная X 2 0,0481345 0,0452515 1,0637086 0,28838049 -0,040943348 0,1372123 -0,0409433 0,1372123
Переменная X 3 0,0673795 0,0331351 2,0334796 0,04295034 0,002153002 0,132606 0,002153 0,132606
Переменная X 4 -0,007817 0,035413 -0,2207376 0,82545822 -0,077527485 0,0618935 -0,0775275 0,0618935
Переменная X 5 0,0343502 0,0382902 0,8971014 0,37043824 -0,041024194 0,1097246 -0,0410242 0,1097246
Переменная X 6 0,0944578 0,0405666 2,3284646 0,0206021 0,014602405 0,1743132 0,0146024 0,1743132
Переменная X 7 0,0017161 0,0404338 0,0424429 0,96617598 -0,077877938 0,0813102 -0,0778779 0,0813102
Переменная X 8 0,0618586 0,0304571 2,0310054 0,04320242 0,001903643 0,1218136 0,0019036 0,1218136
Переменная X 9 -0,0049634 0,0409224 -0,1212888 0,90354963 -0,085519284 0,0755924 -0,0855193 0,0755924
Переменная X 10 0,0536323 0,0443333 1,209752 0,22739809 -0,033637943 0,1409026 -0,0336379 0,1409026