О КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ УЧЕБНИКА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Л.Я. ЖЕЛТОВСКОЙ О.Б. КАЛИНИНОЙ (2 КЛАСС)
Учебник Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой («Планета знаний») предназначен для реализации Федерального государственного стандарта начального общего образования, важным требованием которого выступает личностное развитие младших школьников и формирование их коммуникативных универсальных учебных действий.
Рассмотрим достоинства указанного учебника для решения проблемы развития умений общаться в устной и письменной форме у учащихся 2 класса.
Сразу подкупает содержание учебника, включающего раздел «О даре слова» с темами: Зачем человеку слово дано, Наш родной язык – русский, Язык певучий и богатый.
Авторы учебника помогают второклассникам совершить путешествие в мир родного языка и речи. Учащиеся рассуждают о речевых действиях (упр.4, с.7), о том, почему русский язык называется родным (упр.4, с.9), уточняют значение понятия «русский язык» (упр.3, с.8), особенности русской речи (упр.1, с.10).Школьники с удовольствием открывают тайны русского языка: звукопись (упр.4, с.10; упр.5, с.11), ритм колыбельной песни (упр.6, с.11), секрет рифмы (упр.31, с.41), примеры живой мудрой речи – пословицы (упр.9, 10, с.12-13) о добром слове, синонимы, «рисующие» действия дождя и называющие признаки дождя (упр.11, с.13).Невольно завидуешь детям, которые с помощью учебника совершают открытия в мире русского слова, приобщаются к его богатству, учатся точно использовать слова в своей речи, знакомятся с разными словарями: толковым (с.65, 138), этимологическим (с.139), орфоэпическим (с.140).
Авторы учебника предусмотрели общение учащихся на лингвистические темы. Речевые умения формируются в процессе обучения благодаря заданиям : обменяйтесь мнениями (упр.4, с.10), докажи свой ответ (упр.6, с.11), обсудите друг с другом (упр.5, с. 29), выскажите своё мнение, постарайтесь убедить друг друга в своей правоте (упр.18, с.108), объясните друг другу приём проверки (упр.7, с.120).
Школьники учатся самостоятельно находить информацию о способах общения животных в справочниках, книгах, журналах (упр.6, с.7).
Достоинство анализируемого учебника в том, что упражнения с коммуникативной направленностью содержатся не только в специальном разделе, но при изучении всех тем.
Школьники знакомятся с алфавитом и рассуждают, о чём текст (упр.8, с.22), в чём смысл пословицы (упр.9, с.23), уточняют значение слова СКЕЙТБОРД (упр.15, с.25).
Авторы учебника привлекают внимание второклассников к языковым средствам художественной выразительности: МОРЕМ РАССЫПАЮТСЯ ЛУГОВЫЕ И ЛЕСНЫЕ ЦВЕТЫ (упр.11, с.31); образные выражения для описания ромашки в загадке (упр.13, с.71) и в рассказе И. Соколова-Микитова (упр.14, с.71), для описания солнца (пр.15, с.122). С помощью художественного сравнения школьники учатся описывать облака (упр.1-5, с.78-79) и снегирей (упр.31, с.111).
Для развития речевого аппарата активно используются упражнения со скороговорками с заданием посоревноваться, кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку (упр.17, с.37; упр.29, с.41).
Умение делать выводы на основе прочитанного формируется при выполнении упражнения 13 (с.47).
Большое внимание авторы учебника отводят лексическим упражнениям, т.к. в младшем школьном возрасте важно обогатить словарь ребёнка так, чтобы он мог свободно владеть словом, отбирать самые точные слова для выражения мысли в устной и письменной речи (упр.5. с. 63). Учащиеся уточняют значение выражения «сесть на телефон» (упр.7, с.63), узнают о толковом словаре В. И. Даля (упр.4, с.67), о многозначных словах (упр.5,6, с.68; упр.10, с.70; упр.11, с.75), о словах-синонимах (упр.11, с.70).Игра-соревнование «Кто больше подберёт однокоренных слов» расширяет словарный запас учащихся (упр.9, с.82).
Большая работа проводится с предложением – главной языковой единицей для построения собственного высказывания: составление ответа на вопросы (упр.4, с.52), восстановление границы предложений (упр.8, с.53; упр.7, с.57; упр.6, с.131), чтение предложения с разной интонацией в зависимости от коммуникативной задачи задать вопрос, дать ответ, выразить удивление и радость (упр.8, с.57).Особого внимания заслуживает задание составить предложение с именами (упр.6, с.30), со словами, трудными в написании или в произношении: упр.20, с. 38 (скворечник, конечно, скучно); упр.12, с.95 (хвоя), упр. 12, с.47; упр.6,с.68 (со словом молния в прямом значении); упр.15, с.91, упр.7, с.101; упр.9,с.104; упр.9,с.129.
Немало в учебнике Л.Я. Желтовской упражнений с текстом. Второклассники учатся определять признаки текста (упр.4, с.51), озаглавливать текст (упр.5, с.51; упр.12,с. 121; упр.4, с.127), восстанавливать последовательность в тексте (упр.6, с.51; упр.22, с.109), продолжать текст (упр.4, с.127; упр.13, с. 95).Пристальное внимание отводится умению составить небольшой текст из 3-4 предложений о любимых играх, занятиях (упр.12, с. 31), о том, чем удобен в использовании рюкзак (упр.18, с.117), о любимом празднике (упр.10, с.120), текст по рисунку о зимних забавах (упр.27, с. 125).
Творческие задания предназначены для формирования коммуникативных учебных действий. Школьникам предлагается сочинить загадку о ромашке или составить описание цветка (упр.15, с.71) , а также сочинить стихотворение о зиме самостоятельно или с помощью предложенных рифм (упр.6, с.127).
Не забыли авторы учебника о развитии культуры речевого общения. С этой целью предлагаются упражнения для усвоения обращения, приветствия и прощания (упр.5, с.76; упр.6, с.77; упр.17. с.122), поздравления и пожелания (упр.3-6, с.135).
Речевому развитию учащихся также способствуют задания, требующие рассуждения, доказательства (упр.5,с.100; упр.21, с.108; упр.6, с.1134 упр.13. с.115). Наибольший интерес вызывает раздел «Мастерская слова», в котором школьники учатся определять тему текста, озаглавливать, выбирать один из предложенных заголовков, отвечать на вопросы (упр.1, с.58), пересказывать текст устно и письменно (упр.23, с.109; упр.2, с.134), определять содержание текста по плану (упр.1. с.134), составлять рассказ о лете по кадрам из мультфильма «Дед Мороз и лето» (упр.2, с.59). Дети могут воспользоваться советом, как познакомить деда Мороза с золотой осенью. Им предлагается сочинить стихотворение, написать рассказ или письмо в Великий Устюг. Опорные слова помогут выполнить задание (упр.3, с.59).
Универсальные учебные действия второклассников формируются в проектной деятельности. Авторами учебника предусмотрена тема «Хорошо уметь писать, свои мысли выражать», включающая проекты: поздравительная новогодняя открытка, к истокам слова, сочинение загадок, орфографических правил.
Определены источники информации: книги из библиотеки, помощь родителей, словари, справочники, советы учителя и одноклассников.
Следует отметить, что учащиеся подготовлены к выполнению проектов. В течение первого полугодия они знакомились со структурой поздравительного письма, узнавали о происхождении отдельных слов (синица, соловей, праздник, рюкзак). Пробовали сочинять загадки о ромашке и стихотворения о зиме. Если учитель после изучения каждого правила предлагал в качестве домашнего задания сочинить сказку или стихотворение о новой орфограмме, то третий проект не вызовет затруднений у школьников. Например: Безударные гласные А, О, Е, И, Я – их пять, В корне нужно проверять. Ставь под ударение, чтоб не было сомнения.
Особого внимания заслуживает задание: Придумай свой проект. Это может быть грибная, цветочная, птичья азбука, азбука профессий, азбука нравственности (аккуратный, благородный, великодушный, гостеприимный и др.), азбука родного города, азбука улиц родного города (Аксакова, Багратиона, Ворошилова и др.), азбука цветов радуги и их оттенков (красный, алый, кумачовый, рубиновый, коралловый, малиновый и др.), азбука настроений. Таким образом, мы убедились в том, что учебник «Русский язык» Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой отвечает современным требованиям развивать коммуникативные умения младших школьников. Учащиеся учатся правильно произносить трудные слова; употреблять слова разных частей речи, слова-синонимы; составлять предложения разной структуры в зависимости от коммуникативной задачи, грамотно строить связные высказывания на различные темы. Успешному обучению второклассников служат прекрасные тексты упражнений, разнообразные оригинальные задания, включение словариков, опора на работу в паре.
ЛИТЕРАТУРА
1.Желтовская, Л.Я. Русский язык: 2-й кл.: учебник: В 2 ч. Ч. 1/ Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 142с.
