МАОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрена на заседании НМС Протокол № 7 от
«07» июня 2014 г.
Председатель НМС: Углицких НЯ
Утверждаю:
Директор школы
Р.И. Корнилова
приказ № 134/1 от
«16» сентября 2014
Рабочая программа
по междисциплинарному курсу
Развитие познавательных способностей
5 класс
Составитель:
Перепилица Н.Ф.,
учитель математики,
первая
квалификационная
категория
П. Белоярский, 2014г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по развитию познавательных способностей для 5-8 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе авторской программы Н.А. Криволаповой /Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012.
Программа предназначена для обучающихся 5-8 классов основного общего образования и реализуется в 2014-2015 учебном году в 5 классах МАОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа № 1».
Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.
Цель данной программы:
сформировать компетентность в сфере общеинтеллектуальной деятельности, создавать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения, и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.
Основные задачи:
развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;
формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыследеятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся;
формирование собственного стиля мышления;
формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приёмов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах;
освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач.
Место учебного курса в учебном плане. Сроки реализации программы
Программа междисциплинарного курса «Развитие познавательных способностей» рассчитана на 4 года обучения. Объем учебного времени составляет 140 часов. Первый год обучения –-35 часов, второй год обучения – 35 часов, 3 год обучения – 35 часов, 4 год обучения – 35 часов. Курс реализуется за счет вариативной части учебного плана из расчета 1 час в неделю.
Год обучения
Класс
Всего часов
Часов в неделю
первый
5
35
1
второй
6
35
1
третий
7
35
1
четвертый
8
35
1
.
Общая характеристика курса
Курс «Развитие познавательных способностей» - предметно- ориентированный тренинг, т. е система развивающих занятий по формированию универсальных учебных действий, построенных на понятийном аппарате учебных предметов естественно- научного и гуманитарного циклов. Занятия, направленные на развитие приёмов и способов мыслительной деятельности, рассчитаны на работу со всем классом.
Программа имеет практико-ориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приёмов и способов деятельности, и состоит из следующих блоков:
развитие интеллектуальных умений
учимся работать с информацией
Теоретические вопросы практически не изучаются. Содержанием занятий являются задачи и упражнения, связанные с учебным материалом изучаемых в основной школе предметов. Формы занятий: групповые, индивидуальные, фронтальные. Дифференциация учащихся происходит и по желанию учащихся выполнять задания разного уровня сложности, и по усмотрению учителя в зависимости от реальных возможностей учащихся. Проводимые занятия носят безоценочный характер, поэтому важно проводить на занятиях самоконтроль и самооценку.
Ожидаемые результаты
Личностные и метапредметные результаты курса «Развитие познавательных способностей учащихся»:
формирование и развитие универсальных учебных действий;
формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;
освоение новой информации, способов и приёмов работы с информацией, методов её структурирования;
освоение методов решения изобретательных задач;
развитие речи: письменной и устной, монологической и диалогической, обогащение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение художественными образами.
развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности
развитие психических познавательных процессов: памяти, внимания, воображения.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения, устанавливать аналогии,
слушать, владеть приёмами рационального запоминания, работать с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;
проводить наблюдения, измерения, планировать и поводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в различных видах;
владеть монологической и диалогической речью, составлять план текста, передавать прочитанное и сжатое или развёрнутом виде, составлять конспекты, тезисы, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них;
работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;
Коммуникативные УУД
умение общаться с другими людьми детьми и взрослыми;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера (оценка, коррекция);
использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные УУД
целеполагание;
планированияе;
оценка;
коррекция.
Личностные УУД
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
осознание ответственности за общее благополучие;
развитие этических чувств;
установка на здоровый образ жизни;
самооценка;
самоопределение.
КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ
В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования.
Формы контроля:
диагностическое тестирование;
диагностический тренинг;
итоговое тестирование
Для реализации программы используются виды контроля:
текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;
итоговый – диагностическое тестирование
Творческие задания, вытекающие из содержания занятия, дают возможность текущего контроля.
Содержание учебного курса
Распределение учебных часов по классам и темам
на уровне основного общего образования
№ п/п
Раздел программы
Количество часов
1год
2год
3год
4год
1
Развитие интеллектуальных умений
5 класс
Развиваем интеллектуальных умений.
35
6 класс
Развиваем творческое мышление Учимся мыслить творчески
35
7класс
Методы решения творческих задач
35
2
Учимся работать с информацией
8 класс
Учимся работать с информацией
35
Всего часов:
140 ч
Распределение часов по темам и классам
№
п/п
Наименование раздела
Из них
5
класс
6 класс
7 класс
8 класс
1
Что такое интеллект
2
2
Понятие. Отношения между понятиями: род-вид
7
3
Выделение существенных признаков понятий
5
2
4
Функциональные отношения между понятиями
2
5
Сравнение понятий
9
1
6
Классификация понятий
3
1
7
Объяснение значения слов
6
8
Творчество
4
2
9
Воображение
3
10
Конструирование на плоскости и в пространстве
5
11
Оценка явлений и событий с разных точек зрения
2
6
12
Постановка и разрешение проблем
5
13
Метод решения изобретательских задач
12
14
Чтение как способ получения информации
3
15
Приёмы работы с текстами
16
Недостатки традиционного чтения
2
17
Дифференциальный алгоритм чтения
5
18
Способы обработки полученной информации
5
19
Способы представления информации в различных видах
7
20
Работа с устным текстом
6
21
Библиографический поиск
3
22
Справочная литература
4
23
Логические и творческие задачи
5
4
15
24
Тестирование
2
2
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(5 КЛАСС)
№ п/п
Наименование раздела, тема занятия
Всего
часов
Из них
теория
практика
1
Человек и его интеллект
1
0,5
0,5
2
Диагностическое тестирование
1
1
3
Обобщение и ограничение понятий
4
1,5
2,5
4
Выделение существенных признаков
2
1
1
5
Обобщение понятий при построении определений
1
1
6
Отношения между понятиями: рядоположности, часть - целое
1
0,5
0,5
7
Сравнение понятий. Установление сходства и различий
2
0,5
1,5
8
Сравнение понятий. Отношения противоположности
1
1
9
Установление причинно-следственных связей
2
0,5
1,5
10
Логические задачи
5
0,5
4,5
11
Классификация понятий
3
0,5
2,5
12
Сравнение понятий. Аналогия
2
0,5
1,5
13
Поиск закономерностей
6
0,5
5,5
14
Выделение существенных признаков предметов
1
0,5
0,5
15
Объяснение понятий в зависимости от контекста
2
0,5
1,5
16
Итоговое тестирование
1
1
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (6 КЛАСС)
№ п/п
Наименование раздела, тема занятия
Всего
часов
Из них
теория
практика
1
Диагностическое тестирование
1
1
2
Классификация понятий. Обобщение и ограничение понятий
1
0,5
0,5
3
Сравнение понятий
1
1
4
Выделение существенных признаков
2
0,5
1,5
5
Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений
2
0,5
1,5
6
Смысловые словосочетания
2
2
7
Синонимы, антонимы
2
0,5
1,5
8
Творчество. Методы решения творческих задач
2
0,5
1,5
9
Метод контрольных вопросов
2
0,5
1,5
10
Оценка явлений, событий с разных точек зрения
2
0,5
1,5
11
Воображение
2
0,5
1,5
12
Компьютерный практикум
1
1
13
Конструирование на плоскости
2
0,5
1,5
14
Конструирование в пространстве
2
0,5
1,5
15
Постановка и разрешение проблем
2
0,5
1,5
16
Разрешение проблемных ситуаций
1,5
0,5
1
17
Метод разрешения противоречий
1,5
0,5
1
18
Итоговое тестирование
1
1
19
Решение творческих задач
4
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (7 КЛАСС)
№ п/п
Наименование раздела, тема занятия
Всего
часов
Из них
теория
практика
1
Секреты и методы творчества
2
0,5
1,5
2
Поиск закономерностей
2
0,5
1,5
3
Логические цепочки
2
2
4
Логические цепочки. Причинно–следственные связи
2
0,5
1,5
5
Как решать изобретательские задачи
2
0,5
1,5
6
Мы наблюдатели. Развитие наблюдательности
2
0,5
1,5
7
Развитие воображения
2
2
8
Учимся оценивать и применять альтернативные стратегии действия
1
0,5
0,5
9
Изобретательское творчество
2
0,5
1,5
10
Метод решения изобретательских задач. Метод решения противоречий
2
0,5
1,5
11
Решение задач методом разрешения противоречий
1
1
12
Решение задач методом разрешения противоречий
1
1
13
Творчество и фантастика
2
0,5
1,5
14
Метод решения творческих задач
2
2
15
Методы решения творческих задач:
Преобразование свойств
1
1
16
Методы решения творческих задач: метод фокальных объектов
1
1
17
Методы решения творческих задач: идеальный конечный результат
2
0,5
1,5
18
Методы решения творческих задач: морфологический ящик
2
0,5
1,5
19
Методы решения творческих задач
2
2
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (8 КЛАСС)
№ п/п
Наименование раздела, тема занятия
Всего
часов
Из них
теория
практика
1
Что мы знаем о чтении
2
1
1
2
Чтение как способ получения информации
1
0,5
0,5
3
Выявление навыков традиционного чтения
1
1
4
Компьютерный практикум
1
1
5
Интегральный алгоритм чтения
2
0,5
1,5
6
Дифференциальный алгоритм чтения
1
1
7
Изучающее чтение
2
0,5
1,5
8
Понимание смыслового содержание текста
2
0,5
1,5
9
Приёмы работы с текстом
1
1
10
Учимся задавать и отвечать на вопросы
2
0,5
1,5
11
Поисково-смотровое чтение
2
0,5
1,5
12
Конспектирование при чтении
2
0,5
1,5
13
Учимся готовить сообщение
1
1
14
Учимся вести диалог
2
0,5
1,5
15
Компьютерный практикум
5
0,5
4,5
16
Библиографический поиск. Каталог
2
0,5
1,5
17
Справочник. Работа со справочной литературой
2
0,5
1,5
18
Компьютерный практикум
3
0,5
2,5
19
Итоговое занятие
1
1
Содержание тем учебного курса
5 КЛАСС
Развиваем интеллектуальных умений.
Что такое интеллект. Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта.
Диагностика интеллектуального развития.
Понятие. Отношения между понятиями: род-вид.
Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Составление логической цепочки: общее – менее общее – частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.
Выделение существенных признаков понятий.
Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.
Функциональные отношения между понятиями.
Часть – целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.
Сравнение понятий.
Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.
6 КЛАСС
Учимся мыслить творчески.
Выделение существенных признаков понятий.
Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.
Сравнение понятий.
Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Развивающие игры.
Классификация понятий.
Правила классификации. Умение классифицировать понятия по двум и трём признакам. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. Развивающие игры.
Объяснение значения слов.
Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений. Знакомство с устойчивыми грамматическими сочетаниями. Дополнение текста. Уяснение содержания текста. Смысловые сочетания. Дополнение известных словосочетаний по смыслу. Роль смысловых сочетаний в тексте. Практические задания и развивающие игры.
Творчество.
Что такое творчество? Методы решения творческих задач. Из жизни великих людей. Практические задания и развивающие игры.
Воображение.
Что такое воображение? Виды воображения. Воссоздание образов. Фантастический образ. Ассоциации. Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости, незаконченный рассказ, описание картины, задачи со спичками и т. д. Развивающие игры.
Конструирование на плоскости и в пространстве.
Танграм. Головоломки на плоскости. Создание фигур по заданным рисункам. Диагностика пространственного воображения. Конструирование в пространстве. Создание моделей пространственных фигур. Практические задания и развивающие игры.
Оценка явлений и событий с разных точек зрения.
Формирование умений задавать вопросы, видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Практические задания и развивающие игры.
Постановка и разрешение проблем.
Анализ проблемной ситуации. Методы разрешения проблемных ситуаций: мозговой штурм, метод разрешения противоречий. Мозговой штурм: из истории возникновения, основные этапы, правила работы. Метод разрешения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций.
7 КЛАСС
МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Творчество.
Секреты и методы творчества. Диагностика творческих способностей. Практические задания и развивающие игры.
Воображение.
Фантастический образ. Ассоциации. Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости, незаконченный рассказ, описание картины, задачи со спичками и т. д. Развивающие игры.
Конструирование на плоскости и в пространстве.
Диагностика пространственного воображения. Конструирование в пространстве. Создание моделей пространственных фигур. Практические задания и развивающие игры.
Оценка явлений и событий с разных точек зрения.
Формирование умений задавать вопросы, видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Практические задания и развивающие игры.
Постановка и разрешение проблем.
Анализ проблемной ситуации. Методы разрешения проблемных ситуаций: метод разрешения противоречий. Метод разрешения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций.
Метод решения изобретательских задач.
Метод контрольных вопросов: из истории возникновения, алгоритм применения методов. Метод синектики: прямая ,символическая, фантастическая аналогии; алгоритм применения методов. Метод преобразования свойств: сущность метода. Использование данного метода в литературных произведениях. применение его к решению изобретательских задач. Замена функций: условия применения метода, разрешение проблемных ситуаций на основе данного метода. Практические задания и развивающие игры.
8 КЛАСС
УЧИМСЯ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ
Чтение как способ получения информации.
Цели чтения. Виды чтения: библиографическое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, аналитико-критическое, творческое. Правила быстрого чтения. Чтение укороченной строкой. Практические задания и развивающие игры.
Приёмы работы с текстами.
Гипертекстовое представление информации. Чтение с закладкой, методом толстых и тонких вопросов, чтение с пометками, маркировочная таблица, «мудрые совы», чтение с пропусками, метод смысловой догадки. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный практикум.
Недостатки традиционного чтения.
Интегральный алгоритм чтения: наименование читаемого источника, автор, выходные данные, основное содержание, фактографические данные (факты, события, имена, цифры, таблицы), новизна материала, возможности использования на практике. Практические задания и развивающие игры.
Дифференциальный алгоритм чтения.
Выделение ключевых слов в абзацах текста, составление из них смысловых предложений, выделение основного смысла отрезков текста. Практические задания и развивающие игры.
Способы обработки полученной информации.
План, выписки, цитаты, тезисы (простые, сложные, основные), аннотация, рецензия, отзыв, конспект, схема-конспект, структурно-логическая схема, реферат. Компоненты содержания каждого вида работ: аннотации, конспекта (виды конспектов: плановые, текстуальные, свободные, тематические и их особенности), рецензии, отзыва, тезисов. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный практикум.
Способы представления информации в различных видах.
Вербальный, табличный, графический, схематический, аналитический, знаково-символический. Преобразование информации из одного вида в другой. Графические методы: виды графиков, методика и правила использования. Диаграммы и их виды. Опорные сигналы и их роль. Кодирование и декодирование информации. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный практикум.
Работа с устными текстами.
Вопросы открытые и закрытые. Дискуссия. Правила дискуссии. Практические задания и развивающие игры.
Библиографический поиск.
Каталоги. Виды каталогов: алфавитные, предметные, систематические, каталоги новых поступлений. Правила работы с каталогами. Практические задания.
Справочная литература.
Словари, справочники, энциклопедии. Роль и назначение. Правила работы со справочной литературой. Практические задания. Компьютерный практикум.
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения курса обучающиеся должны:
знать:
правила конструирования определений, формулирования выводов;
правила классификации и сравнения;
методы решения творческих задач: разрешения противоречий, метод от противного, контрольные вопросы, преобразование свойств;
способы чтения, структурирования, обработки и представления учебной информации;
правила поиска информации в библиотеке, работы с каталогами;
способы планирования и проведения наблюдений и исследований;
правила сохранения информации, приёмы запоминания;
уметь:
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причнно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;
слушать ,владеть приёмами рационального запоминания, работать с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;
проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в различных видах;
владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст, составлять план текста, передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде, описывать рисунки, модели, схемы, задавать прямые вопросы и отвечать на них.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 года обучения
Разделы программы
Ожидаемые результаты
Универсальные учебные действия
Что такое интеллект
Учащиеся знают:
- понятие интеллекта, творчества;
- значение развития интеллекта;
- различные виды интеллекта.
Учащиеся умеют:
-анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
-слушать, владеть приемами рационального запоминания.
Познавательные УУД
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи;
устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
умение общаться с другими людьми детьми и взрослыми;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера (оценка, коррекция);
использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные УУД
целеполагание;
волевая саморегуляция;
прогнозирование уровня усвоения;
оценка;
коррекция.
Личностные УУД
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
развитие этических чувств;
самооценка;
Понятие. Отношение между понятиями:
род-вид
Учащиеся знают:
- обобщение понятий;
- более общее и более частное понятие;
- составляют логические цепочки: общее – менее общее – частное;
- ограничение понятий.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Выделение существенных признаков понятий
Учащиеся знают:
- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- выявлять закономерности;
-- строить умозаключения;
- владеть монологической и диалогической речью.
Функциональное отношение между понятиями
Учащиеся знают:
- часть – целое;
- последовательности;
- рядоположности;
- причины и следствия.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Сравнение понят
Учащиеся знают:
- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 года обучения
Разделы программы
Ожидаемые результаты
Универсальные УД
Выделение существенных признаков понят
Учащиеся знают:
- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- выявлять закономерности;
-- строить умозаключения;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи;
устанавливать аналогии
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
умение общаться с другими людьми детьми и взрослыми;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера (оценка, коррекция);
использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные УУД
целеполагание;
волевая саморегуляция;
прогнозирование уровня усвоения;
оценка;
коррекция.
Личностные УУД
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
осознание ответственности за общее благополучие;
развитие этических чувств;
установка на здоровый образ жизни;
самооценка;
самоопределение;
Сравнение понятий
Учащиеся знают:
- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Классификация понятий
Учащиеся знают:
- правила классификации;
- правила обобщения понятий.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Объяснение значения слов
Учащиеся знают:
- устойчивые словосочетания;
- смысловые сочетания;
- роль смысловых сочетаний в тексте.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- работать с источником информации (чтение текста);
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Творчество.
Воображение.
Учащиеся знают:
- что такое творчество, воображение;
- методы решения творческих задач;
- виды воображения:
- приёмы развития воображения.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- работать с источником информации (чтение текста);
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Конструирование на плоскости и пространстве
Учащиеся знают:
-понятия танграм, головоломок;
- методы их решения.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- проводить наблюдения, измерения;
- владеть монологической и диалогической речью.
Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Постановка и разрешение проблем.
Учащиеся знают:
- положительные и отрицательные стороны явлений;
- методы разрешения проблемных ситуаций;
- методы разрешения противоречий.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- работать с источником информации (чтение текста);
- выделять главную мысль, абстрагировать;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
-владеть монологической и диалогической речью.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 года обучения
Разделы программы
Ожидаемые результаты
Универсальные учебные действия
Творчество.
Воображение.
Учащиеся знают:
- что такое творчество, воображение;
- методы решения творческих задач;
- виды воображения:
- приёмы развития воображения.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- работать с источником информации (чтение текста);
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи;
устанавливать аналогии,
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
умение общаться с другими людьми детьми и взрослыми;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера (оценка, коррекция);
использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные УУД
целеполагание;
волевая саморегуляция;
прогнозирование уровня усвоения;
оценка;
коррекция.
Личностные УУД
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
осознание ответственности за общее благополучие;
развитие этических чувств;
установка на здоровый образ жизни;
самооценка;
самоопределение;
Конструирование на плоскости и пространстве
Учащиеся знают:
-понятия танаграм, головоломок;
- методы их решения.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- проводить наблюдения, измерения;
- владеть монологической и диалогической речью.
Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Постановка и разрешение проблем.
Учащиеся знают:
- положительные и отрицательные стороны явлений;
- методы разрешения проблемных ситуаций;
- методы разрешения противоречий.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- работать с источником информации (чтение текста);
- выделять главную мысль, абстогировать;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
-владеть монологической и диалогической речью.
Метод решения изобретательских задач
Учащиеся знают:
- метод контрольных вопросов;
- метод синектики;
- метод преобразования свойств.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- работать с источником информации (чтение текста);
- выделять главную мысль, абстогировать;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
-владеть монологической и диалогической речью.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 года обучения
Разделы программы
Ожидаемые результаты
Универсальные учебные действия
Чтение как способ получения информации
Учащиеся знают:
- виды чтения;
- правила быстрого чтения;
- чтение укороченной строки.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- пересказывать прочитанный текст;
- передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде;
- строить умозаключения;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУ
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи;
устанавливать аналогии,
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
умение общаться с другими людьми детьми и взрослыми;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера (оценка, коррекция);
использовать речь для регуляции своего действия
Регулятивные УУД
целеполагание;
волевая саморегуляция;
прогнозирование уровня усвоения;
оценка;
коррекция.
Личностные УУД
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
осознание ответственности за общее благополучие;
развитие этических чувств;
установка на здоровый образ жизни;
самооценка;
самоопределение;
Приёмы работы с текстом.
Учащиеся знают:
- гипертекстовое представление информации;
- метод толстых и тонких вопросов;
- чтение с пометками, чтение с пропусками;
- метод смысловой догадки;
- интегральный алгоритм чтения;
- правила выделения ключевых слов;
- выделение основного смысла отрезков текста.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- пересказывать прочитанный текст;
- передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде;
- составлять план текста;
- строить умозаключения;
- владеть монологической и диалогической речью.
Способы обработки полученной информации
Учащиеся знают:
- понятия: план, выписка, цитаты, тезисы, аннотации, конспект, реферат, рецензия.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- пересказывать прочитанный текст;
- передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде;
- составлять план текста;
- составлять тезисы;
- представлять информацию в различных видах;
- строить умозаключения;
- владеть монологической и диалогической речью.
Способы представления информации в различных видах
Учащиеся знают:
- способы представления информации: вербальный, табличный, графический, схематический, аналитический, знаково-символический;
- графические методы;
- кодирование и декодирование информации.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- работать с источником информации (чтение текста);
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- составлять план текста;
- представлять информацию в различных видах (вербальный, табличный, графический, схематический, аналитический, знаково-символический);
- выявлять закономерности;
- владеть монологической и диалогической речью.
Работа с устными текстами. Библиографический поиск. Справочная литература
Учащиеся знают:
- правила дискуссии;
- виды каталогов;
- правила работы с каталогами;
- роль и назначение справочников;
- правила работы со справочной литературой.
Учащиеся умеют:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать;
- работать с источником информации (чтение, библиографический поиск, работа со справочником);
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Особенности системы оценки
В преподавании междисциплинарного курса используется безотметочная система оценивания, но применяются задания на самооценку и саморефлексию.
Календарно-тематическое планирование: 1-й год обучения, 5 класс.
№
п.п
Разделы программы и темы занятий
Характеристика учебной деятельности учащихся
Колич. часов
Теория
Практика
1.
Человек и его интеллект
Давать определение понятий интеллекта, творчества. Дар и талант.
Усвоить понятия интеллекта, дара, таланта. Практические задания, развивающие игры
1
2
Диагностическое тестирование
Применение полученных знаний при выполнении теста
3
Обобщение и ограничение понятий
Интеллектуальная разминка. Отношения между понятиями: род-вид.
Устанавливать отношения между понятиями: род-вид, обобщать понятия. Практические занятия, развивающие игры
1
4
Обобщение и ограничение понятий
Интеллектуальная разминка. Отношения между понятиями: род-вид.
Устанавливать отношения между понятиями: род-вид, обобщать понятия. Практические занятия, развивающие игры
1
5
Обобщение и ограничение понятий
Тренинг внимания. Ограничение понятий.
Тренинг внимания. Практические занятия, развивающие игры
1
6
Обобщение и ограничение понятий
Тренинг внимания. Ограничение понятий.
Тренинг внимания. Практические занятия, развивающие игры
1
7
Выделение существенных признаков
Интеллектуальная разминка. Что такое признак. Выделение существенных признаков
Усвоить понятие признака, уметь выделять существенные признаки Практические занятия, развивающие игры.
1
8
Выделение существенных признаков
Интеллектуальная разминка. Что такое признак. Выделение существенных признаков
Усвоить понятие признака, уметь выделять существенные признаки Практические занятия, развивающие игры
1
9
Обобщение понятий при построении определений
Обобщение понятий и формулирование определений
Уметь обобщать понятия и формулировать определения. Практические занятия, развивающие игры
1
10
Отношения между понятиями: рядоположности, часть- целое
Функциональные отношения между понятиями: часть- челое, последовательности, рядоположности
Уметь определять функциональные отношения между понятиями: часть- челое, последовательности, рядоположности. Практические занятия, развивающие игры
1
11
Сравнение понятий. Установление сходства и различий
Тренинг зрительной памяти. Сравнение понятий
Отношение между понятиями: часть – целое, последовательности рядоположности
Устанавливать отношения между понятиями: часть – целое, последовательности, рядоположности. Сравнивать понятия. Практические занятия, развивающие игры
1
12
Сравнение понятий. Установление сходства и различий
Тренинг зрительной памяти. Сравнение понятий
Отношение между понятиями: часть – целое, последовательности рядоположности
Устанавливать отношения между понятиями: часть – целое, последовательности, рядоположности. Сравнивать понятия. Практические занятия, развивающие игры
1
13
Сравнение понятий. Отношения противоположности
Тренинг внимания. Сравнение понятий . Отношение противоположности
Уметь сравнивать понятия, устанавливать отношения противоположности. Практические занятия, развивающие игры
1
14
Установление причинно-следственных связей
Функциональные отношения между понятиями: причины и следствия.
Тренинг внимания Устанавливать причинно-следственные связи. Практические занятия, развивающие игры
1
15
Установление причинно-следственных связей
Функциональные отношения между понятиями: причины и следствия.
Тренинг внимания Устанавливать причинно-следственные связи. Практические занятия, развивающие игры
1
16
Логические задачи
Установление связей между понятиями
Уметь устанавливать связи между понятиями. Практические занятия, развивающие игры
1
17
Логические задачи
Установление связей между понятиями
Уметь устанавливать связи между понятиями. Практические занятия, развивающие игры
1
18
Классификация понятий
Классификация понятий Правила классификации.
Усвоить правила классификации Практические занятия, развивающие игры.
1
19
Классификация понятий
Классификация понятий. Правила классификации
Усвоить правила классификации Практические занятия, развивающие игры.
1
20
Классификация понятий
Умение классифицировать понятия по двум, трем признакам
Усвоить правила классификации. Уметь классифицировать понятия по двум, трем признакам Практические занятия, развивающие игры.
1
21
Сравнение понятий. Аналогия
Сравнение понятий и смысловых словосочетаний
Уметь сравнивать понятия и смысловые словосочетания Практические занятия, развивающие игры..
1
22
Сравнение понятий. Аналогия
Сравнение понятий и смысловых словосочетаний
Уметь сравнивать понятия и смысловые словосочетания Практические занятия, развивающие игры..
1
23
Поиск закономерностей
Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах
Усвоить понятия: закономерность, закон. Представлять закономерности в различных видах. Производить поиск закономерностей. Решение логических задач. Практические занятия, развивающие игры..
1
24
Поиск закономерностей
Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах
Усвоить понятия: закономерность, закон. Представлять закономерности в различных видах. Производить поиск закономерностей. Решение логических задач. Практические занятия, развивающие игры..
1
25
Поиск закономерностей
Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах
Усвоить понятия: закономерность, закон. Представлять закономерности в различных видах. Производить поиск закономерностей. Решение логических задач. Практические занятия, развивающие игры..
1
26
Поиск закономерностей
Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах
Представлять закономерности в различных видах. Производить поиск закономерностей. Практические занятия, развивающие игры.
1
27
Поиск закономерностей
Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах
Представлять закономерности в различных видах. Производить поиск закономерностей. Практические занятия, развивающие игры.
1
28
Выделение существенных признаков предметов
Существенные и несущественные признаки
Уметь выделять существенные и несущественные признаки предметов. Практические занятия, развивающие игры.
1
29
Поиск закономерностей
Практические занятия, развивающие игры.
1
30
Объяснение понятий в зависимости от контекста
Объяснение значений слов. Подбор и объяснение значений слов в зависимости от контекста. Составление предложений.
Уметь объяснять значения слов, подбирать и объяснять значения слов в зависимости от контекста, составлять предложения, уяснять смысл предложений Практические занятия, развивающие игры.
1
31
Объяснение понятий в зависимости от контекста
Объяснение значений слов. Подбор и объяснение значений слов в зависимости от контекста. Составление предложений.
Уметь объяснять значения слов, подбирать и объяснять значения слов в зависимости от контекста, составлять предложения, уяснять смысл предложений Практические занятия, развивающие игры.
1
32
Логические задачи
Повторение: отношения между понятиями. Классификация
Уметь устанавливать связи между понятиями Усвоить правила классификации Практические занятия, развивающие игры
1
33
Логические задачи
Повторение: отношения между понятиями. Классификация
Уметь устанавливать связи между понятиями. Усвоить правила классификации Практические занятия, развивающие игры
1
34
Логические задачи
Повторение: отношения между понятиями. Классификация
Уметь устанавливать связи между понятиями. Усвоить правила классификации Практические занятия, развивающие игры
1
35
Итоговое тестирование
1
Итого
3
32
35
Календарно-тематическое планирование: 2-й год обучения, 6 класс.
№
п.п
Разделы программы и темы занятий
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
Колич. Час.
Теория
Практика
1.
Диагностическое тестирование
Применение полученных знаний при выполнении теста
1
2
Обобщение и ограничение понятий
Понятие: обобщающие слова (родовое понятие). существенный признак (видовое отличие).
Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: Практические задания и развивающие игры.
1
3
Сравнение понятий
Главные и второстепенные признаки явлений
Выявление сходства и различий. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Узнавание предметов по указанным признакам. Развивающие игры.
1
4
Выделение существенных признаков
Что такое признак. Выделение существенных признаков
Уметь выделять существенные признаки и случайные. Практические занятия, развивающие игры
1
5
Классификация понятий
Видовые признаки. Понятие классификация.
Правила классификации. Умение классифицировать понятия по двум и трём признакам. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. Развивающие игры
1
6
Устойчивыми сочетания, определяющие смысл предложений
Знакомство с устойчивыми грамматическими сочетаниями
Знакомство с устойчивыми грамматическими сочетаниями. Дополнение текста. Уяснение содержания текста. Рассыпанное предложение.
1
7
Многозначные слова. Смысл пословиц и поговорок.
Дополнение известных словосочетаний по смыслу. Работа с пословицами и поговорками. Практические задания и развивающие игры.
1
8
Смысловые словосочетания
Роль смысловых сочетаний в тексте
Уяснение содержания текста. Дополнение известных словосочетаний по смыслу. Рассыпанное предложение. Практические задания и развивающие игры.
1
9
Смысловые словосочетания. Закономерности словообразования.
Поиск закономерностей словообразования. Практические задания и развивающие игры.
1
10
Синонимы
Синонимы. Омонимы
Отношение сходства. Понятия одного порядка, Практические задания и развивающие игры.
1
11
Антонимы
Антонимы
Отношение противоположности. Понятия противоположные по смыслу (антонимы). Практические задания и развивающие игры.
1
12
Творчество.
Что такое творчество?
Из жизни великих людей. Практические задания и развивающие игры
1
13
Методы решения творческих задач.
Мозговой штурм: из истории возникновения
Памятка «Правила мозгового штурма»
Работа в группах. Разрешение проблемной ситуации.
14
Метод контрольных вопросов
Развивающая игра: «Да-нет». Придумать рассказ(сказку) по вопросам.
1
15
Метод контрольных вопросов
Усовершенствуем предмет с помощью контрольных вопросов. Найти новые сферы применения предмета.
1
16
Оценка явлений и событий с разных точек зрения.
Правое и левое полушарие мозга.
Учимся выражать мысли. Формирование умений задавать вопросы, видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Практические задания и развивающие игры.
1
17
Оценка явлений и событий с разных точек зрения.
Формирование умений видеть различные стороны предметов, явлений. Практические задания и развивающие игры .решение ребусов.
1
18
Воображение
Что такое воображение? Виды воображения.
Воссоздание образов. Фантастический образ. Ассоциации. Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости,. Развивающие игры.
1
19
Воображение
Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости, незаконченный рассказ, описание картины, задачи со спичками. Пиктограммы.. Развивающие игры.
1
20
Конструирование на плоскости
Танграм. Головоломки на плоскости. Создание фигур по заданным рисункам. Диагностика пространственного воображения. Практические задания и развивающие игры.
1
21
Конструирование на плоскости
. Создание фигур из бумаги
Практические задания и развивающие игры
1
22
Конструирование в пространстве
Диагностика пространственного воображения. Практические задания и развивающие игры
1
23
Конструирование в пространстве
Конструирование в пространстве. Создание моделей пространственных фигур. Практические задания и развивающие игры.
1
24
Компьютерный практикум
Создание компьютерного рисунка
1
25
Постановка и разрешение проблем
Проблема.
Поиск проблемной ситуации Анализ проблемной ситуации.
1
26
Постановка и разрешение проблем
Анализ проблемной ситуации. Постановка и Формулирование проблемы.
1
27
Разрешение проблемных ситуаций
Мозговой штурм. Правила работы
Разрешение проблемных ситуаций методом мозгового штурма. Групповая работа.
1
28
Разрешение проблемных ситуаций
Работа в группах. Разрешение проблемной ситуации: «Потерпевшие кораблекрушение»
1
29
.
1
30
Разрешение проблемных ситуаций методаом разрешения противоречий
Противоречие. Проблема.
Применение метода разрешения противоречий. Практические задания и развивающие игры.
1
31
Разрешение проблемных ситуаций методаом разрешения противоречий
Применение метода разрешения противоречий к решению проблемных ситуаций. Практические задания и развивающие игры.
1
32
Что такое проект?
Гипотеза. Объект и предмет изучения.
Определение объекта и предмета исследования. Формулирование гипотезы.
1
33
Повторение пройденного.
Выполнение заданий на применение познавательных УУД
1
34
Повторение пройденного.
Выполнение заданий на применение познавательных УУД
1
35
Итоговое тестирование
1
Итого
3
32
35
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплекс:
Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012
Сборник заданий для познавательных способностей учащихся. 5-8 классы. /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012.
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер
Мультимедиа проектор
Экран навесной
15
Приложенные файлы
