Картотека развивающих занятий педагога-психолога
для детей с нарушением слуха
(начальная школа)
ТЕМА: Складывание для Гнома домика и елки из геометрических фигур
Цель: Развитие понимания речи.
Совершенствование навыков ориентировки на листе бумаги.
Развитие воображения и конструктивных способностей.
Закрепление геометрических форм и основных цветов.
Оборудование: Предметная картинка «ГНОМ».
Геометрические фигуры: прямоугольники, квадраты, треугольники
(демонстрационные и раздаточные) 3 размеров красного, синего,
желтого и зеленого цвета.
План занятия
Выделение красного, синего, желтого и зеленого цвета в одежде детей.
Игра «Построим дом и елку для Гнома».
Помощь Гному в планировании постройки:
называние частей дома и елки;
определение составных деталей (геометрических форм);
инструкция: «Построим желтый дом под красной крышей и зеленую ель справа».
Выполнение постройки Гномом и анализ детьми выполненной работы.
Условные обозначения:
к — красный
с — синий
з — зеленый
ж — желтый
Новый, исправленный Гномом после анализа детей вариант постройки и ее анализ.
Коллективное выполнение работы детьми на доске или фланелеграфе после припоминания и повторения инструкции.
Самостоятельные постройки детей на столах по сложной инструкции в 2 вариантах по рядам:
I ряд — строим желтый домик с синей крышей и елью слева;
II ряд — строим синий домик с красной крышей и елью справа.
Инструкции обязательно перед выполнением проговариваются детьми.
222059518605500249555017907000Физкультминутка — рисование прогнутыми в запястьях ладонями геометрических фигур (локти выпрямлены).
Игра «Найди и запомни подобные предметы»
Дети в течение 30 сек. бегают по группе в поисках предметов, имеющих форму прямоугольника.
Игра «Телефон» — называние предметов прямоугольной формы.
VI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Назови части комнаты».
Игра «Найди и сосчитай в квартире (группе) предметы круглой, квадратной формы».
Рисование 2 руками одновременно «Домик», «Ель» (из геометрических фигур).
Аппликация «Домик, ель слева, солнце справа вверху».
ТЕМА: Понятия ПРЕДМЕТ и ДЕЙСТВИЕ
Цель: Выделение предметов и действий в речевом потоке.
Соотнесение предметов с вопросами Кто? Что?, действий с вопросом Что делает?
Составление простых нераспространенных предложений по демонстрации действий и по простым 1-фигурным сюжетным картинкам
Оборудование: Умывальные принадлежности: полотенце, зубная щетка, мыльница.
Сюжетные картинки: Мальчик умывается. Лебедь плавает.
Девочка умывается. Лодка плавает.
Мальчик вытирается. Утка стоит.
Девочка вытирается. Автомобиль стоит.
План занятия
Запоминание и выполнение детьми сложной инструкции:
«Топай — хлопай — прыгай!»
«Приседай — наклоняйся — поворачивайся!»
Миниэкскурсия в умывальную комнату, где помощник воспитателя моет руки, на вешалке висит полотенце, на мойке стоит мыльница (шампунь), на полочке лежит зубная щетка (зубная паста).
Логопед показывает выделенные предметы и задает вопрос Кто это? или Что это?
После ответов детей объясняет, что помощник воспитателя, полотенце, мыльница, зубная щетка... — это предметы. Они отвечают на вопрос Кто? Что?
Знакомство с действиями этих предметов путем соотнесения с вопросом что делает?
Что делает помощник воспитателя? — Моет руки.
Что делает мыльница? — Стоит.
Что делает зубная щетка? — Лежит.
Отыскивание других предметов в умывальной, запоминание, называние их — игра «Телефон».
После возвращения в группу припоминание действий, которые выполняли в начале занятия (см. пункт I)
Игра «Дружные слова»:
выделение хлопками подходящих действий к предметам:
утка — плавает, ходит, бегает, летает, танцует, клюет, поет, крякает, говорит, лает; машина — едет, стоит, спит, гудит, тормозит, кричит, поет;
выделение хлопками подходящих предметов к действиям:
летает — утка, самолет, свинья, автобус, ракета, лебедь, медведь, вертолет;
поет — синица, человек, корова, петух, артист, соловей, ветер, заяц, корабль.
Составление простых нераспространенных предложений по индивидуальным простым 1-фигурным сюжетным картинкам по образцу.
Элементарный анализ предложений: выделение предметов и действий.
Образец: Мальчик умывается.
Мальчик (кто?) — предмет. Умывается (что делает?) — действие.
Постановка вопросов к этим картинкам по образцу. Кто это? Что делает (мальчик)?
Итог. Как различить слова-предметы и слова-действия?
Придумывание слов-предметов и слов-действий.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Найди лишний предмет» (умывальные принадлежности – белье – бытовые приборы).
2. Игра «Летает, плавает, бегает».
3. Игра «Подбери предмет к действию».
4. Игра «Подбери действие к предмету».
5. Рисование 2 руками одновременно «Светит солнышко».
6. Выделение предметов и действий из стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр».
ТЕМА: Одушевленные и неодушевленные предметы. Понятие СЛОВО
Цель: Различение одушевленных и неодушевленных предметов путем соотнесения с вопросительными местоимениями кто, что.
Упражнение в постановке вопросов кто это? что это? – подготовка к овладению диалогической речью.
Первоначальное понятие о слове.
Оборудование: Предметные картинки: Гном, зайка, девочка, мальчик, пингвин, дельфин, стол, стул, кровать и 2 картинки из пособия Т.Б. Филичевой (диван, кресло).
Простые сюжетные
1-фигурные картинки: Самолет летит.
Утка летит.
Девочка идет.
Дождь идет. Девочка стоит около стола.
Стакан стоит на столе.
Кошка лежит на диване.
Мяч лежит под диваном.
Фрагменты картинок: дельфин, пингвин, стол, стул, кровать, самолет, зайка, утка.
План занятия
Припоминание и называние: а) действий, б) предметов.
Упражнение в различении одушевленных и неодушевленных предметов – игра «Поможем Гному отобрать живые (а), неживые (б) предметы».
Проговаривание предметов на картинках, выставленных на панно.
Инструкция:
живые предметы отбираем с помощью вопроса кто? кто это?
неживые – что? что это?
Дети уносят на столы правильно отобранные картинки.
Игра «Живые — неживые»:
на одушевленные предметы дети хлопают;
на неодушевленные – делают выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями
аистдомкотеноксанки
кубиклисасобакакарандаш
полотенцеученикстолсвинья
пингвиндельфинзаяцдевочка
дедушкабабушкадиванкреслои т.д.
Упражнение в постановке вопросов к простым 1-фигурным сюжетным картинкам с одушевленными и неодушевленными предметами (по образцу)
Самолет летит. Что летит? Девочка стоит около стола. Утка летит. Кто летит? Стакан стоит на столе Девочка идет. Кошка лежит на диване Дождь идет. Мяч лежит под диваном Игра «Посмотри и назови» — упражнение в соотнесении предмета и слова, выделение слова в речевом потоке.
Логопед показывает 1 предмет (стол) и спрашивает, что это?
Дети называют этот предмет.
Логопед подчеркивает, что он показал, а дети назвали 1 предмет.
Дети закрывают глаза, логопед называет этот предмет (стол) и спрашивает, сколько он назвал слов (1).
Вывод: предмет один и слово одно.
То же с 2 предметами (стол, стул), затем с 3 предметами (диван, стол, стул).
Вывод: Сколько предметов, столько же слов, каждый предмет называют словом.
Игра «Что или кто это?» – узнавание предметов по части и упражнение в постановке вопросов к одушевленным и неодушевленным предметам по данному логопедом образцу (дети по очереди берут фрагмент картинки и задают вопрос товарищам кто это? или что это?).
Подбор предметов к действиям – упражнение в узнавании предмета по действию:
мяукает гудит учится клюет едет поет лает звенит дует летает отдыхает светит греет квакает катится Игра «Бегите ко мне»:
с картинками, изображающими живые предметы;
неживые предметы.
Итог. Предметы бывают живые и неживые. Как мы их различаем?
Каждый предмет обозначается (называется) словом.
Закрепление вне занятия
Игра «4-й лишний» (мебель – бытовые приборы).
Игра «Узнай предмет по части».
Игра «Живые – неживые».
Игра «Узнай предмет по действию».
Рисование двумя руками одновременно «Кошка и мяч» (с опорой на геометрические формы).
ТЕМА: Количественные числительные ОДИН, ОДНА
Цель: Согласование количественных числительных ОДИН, ОДНА с существительными в роде.
Развитие внимания и памяти (увеличение объема).
Совершенствование операций классификация, обобщение, исключение
Оборудование: Демонстрационная карточка с цифрой 1.
Предметные картинки: Гном, овощи и фрукты из 4 альбомов «Дидактического материала» Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.
План занятия
Припоминание овощей, фруктов (сложная инструкция).
Игра «4-ый лишний» – упражнение в классификации, обобщении, исключении, осложненное заданием сочетать ответ с использованием цифровой карточки 1.
груша, абрикос, репа одна репа
ананас, огурец, свекла один ананас
апельсин, морковка, лимон одна морковка
слива, ананас, кабачок один кабачок
вишня, помидор, капуста одна вишня
огурец, груша, свекла одна груша
абрикос, апельсин, огурец один огурец
свекла, абрикос, слива одна свекла
помидор, капуста, слива одна слива
абрикос, помидор, апельсин один помидор
Игра «Раз-два-три»:
поднимаются карточки с фруктами и проговариваются с числом 1 по цепочке;
то же с овощами.
Игра «Две рейки» – классификация картинок по соотнесению с числительными ОДНА, ОДИН:
на I рейку дети выставляют овощи и фрукты, к которым подходит числительное ОДНА («про которые говорим одна»);
на II – овощи и фрукты, к которым подходит числительное один («про которые говорим один»).
Игра «Исправим ошибки Гнома».
Гном тоже решил поиграть и называет овощи и фрукты с числом 1: На грядке растет один луковица, одна баклажан, один редиска. В саду поспели одна абрикос и один черешня. На блюде лежит одна апельсин и одна лимон. В магазине продается одна арбуз, один дыня и один тыква.
Игры на развитие внимания и памяти с использованием цифровой карточки 1 и пяти картинок.
«Что изменилось?»«Что прибавилось?»
«Чего не стало?»«Отгадай картинку».
Итог. С разными предметами мы число 1 называем по-разному – один или одна.
Закрепление вне занятия
Игра «4-ый лишний».
Игра «Соберем овощи (фрукты) в корзину».
Игра «Эхо» – к числительным один, одна добавляются соответствующие предметы.
Игра в мяч – к предметам добавляются числительные один или одна.
Аппликация «1 груша и 1 слива на тарелке» («1 помидор, 1 огурец, 1 морковка в корзине»).
ТЕМА: Именительный падеж множественного числа существительных
Цель: Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных.
Постановка вопросов и ответы на них.
Согласование глаголов 3-го лица настоящего времени с существительными в числе.
Оборудование: Демонстрационные игрушки: кубики, утята, котята, петухи, попугаи
(счетный материал).
Предметные картинки: серия «Один – много» из пособия Т.Б. Филичевой «Дидактический материал...» на столах у детей.
План занятия
Припоминание и называние живых и неживых предметов (сложная инструкция).
Игра «Назови предметы» – упражнение в употреблении единственного и множественного числа существительных в диалогической речи.
Инструкция логопеда: «Будем учиться правильно называть один предмет и много одинаковых предметов. Задавать вопросы и отвечать на них».
Образец: Что это? – Это кубик. Что это? – Это кубики.
Игровые действия: Дети по двое выходят к столу. Один задает вопрос, показывая сначала один предмет, затем группу одинаковых предметов. Другой ребенок отвечает на вопросы. Затем дети меняются ролями.
Игра «Раз – два – три» – дети открывают конверты, вынимают и рассматривают картинки из серии «Один – много», по цепочке называют предметы парами (образец: «Панама – панамы», картинки выставляются на панно.
Игры на развитие зрительного внимания и памяти с использованием 6 картинок:
«Что изменилось?»«Чего не стало?»
«Что добавилось?»«Отгадай и назови картинку».
Игра «Эхо» – упражнение в образовании именительного падежа множественного числа существительных по образцу:
дом дома утенок утюг платье утка котенок мяч дерево кубик теленок лист ветка петух вагон конь корень окно улитка перо дуб Договаривание предложений – упражнение в согласовании глаголов 3-го лица наст, времени с существительными в числе по предметным картинкам:
На заборе сидит и кукарекает... . В вазе на столе стоит... .
В деревне по утрам голосисто поют... . На лугу расцвели алые... .
У Тани на голове белая... . По полю мчится гнедой... .
В магазине продаются детские летние... . На лугу пасутся... .
На листке сидят... . В нашем доме большие светлые... .
Во всех углах плетут паутину... . На центральной улице многоэтажные.
Итог.
Закрепление вне занятия.
Игра «Телефон» – припоминание парных предметов на картинках из серии «Один – много».
Игра «Эхо» – образование именительного падежа множественного числа существительных.
Игры на развитие внимания и памяти:
«Отгадай и назови картинку»«Что изменилось?»«Чего не стало?»
Отстукивание простых ритмических рисунков подушечками пальцев обеих рук по подражанию.
ТЕМА: Глаголы 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени
Цель: Упражнение в употреблении глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени и согласовании их с существительными в числе.
Развитие диалогической речи.
Составление нераспространенных предложений по простым сюжетным картинкам с помощью вопросов.
Работа с деформированным текстом с опорой на простую пейзажно-сюжетную картину.
Оборудование: Пейзажно-сюжетная картина «Осень»
Сюжетные картинки: Самолет летит. – Самолеты летят.
Лебедь плавает. – Лебеди плавают.
Пингвин стоит. – Пингвины стоят.
Дельфин плавает. – Дельфины плавают.
Сюжетные картинки на глаголы 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени из пособия Т.Б. Филичевой «Дидактический материал...»
План занятия
Припоминание картинок, на которых изображены один предмет и много таких же предметов.
Составление нераспространенных предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов.
На панно выставлены картинки на глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.
Логопед задает вопросы – ребенок отвечает (Что делает Таня? – Таня поет.).
Ребенок задает вопрос – другой ребенок отвечает и т.д.
Игра «Парные картинки» – упражнение в употреблении глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени.
На столе у логопеда картинки на глаголы 3-го лица множественного числа настоящего времени; на панно остаются картинки на глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.
Дети по очереди берут со стола картинку, называют ее, отыскивают на панно соответствующую парную картинку и также проговаривают ее.
Игра в мяч (вариант «Эхо») – упражнение в преобразовании единственного числа глаголов 3-го лица настоящего времени во множественное число и наоборот.
а) Птица летает. Птицы летают. б) Ласточки летают. Ласточка летает.
Рыба плавает. Утки плавают. Девочка идет. Мальчики идут. Мальчик копает. Улитки ползают. Петух клюет. Цыплята клюют. Дождь идет. Дожди идут. Самолет летит. Спутники летят. Машина едет. Автобусы едут. Девочка подметает. Девочки танцуют. Кошка мяукает. Котята мяукают. Работа с деформированным текстом по пейзажно-сюжетной картине «Осень».
Рассматривание картины.
Беседа: Какое время года изображено на картине? Как вы догадались, что это осень? Назовите приметы осени на картине. Какие вы узнали деревья на картине? Что делают дети? Что делает девочка?
Преобразование глаголов 3-го лица настоящего времени с опорой на содержание картины.
Стоит последние теплые осенние дни. С кленов, лип, дубов, берез падает на землю желтые листья. Таня и Петя гуляет в осеннем саду. Птицы уже не поет. Они улетает на юг. Таня поднимают с земли опавшие листья. Она хотят сделать красивый осенний букет для мамы.
Итог.
Закрепление вне занятия.
Игра «Телефон» – припоминание своих парных картинок.
Игра «Узнай дерево по листу».
Игры на развитие внимания и памяти (с листьями деревьев)
«Что изменилось?»«Чего не стало?» «Отгадай картинку».
Рисование листьев с натуры.
Аппликация «Осень».
ТЕМА: Существительные с уменьшительно-ласкательным значением
Цель: Упражнение в образовании и практическом употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
Знакомство с ласкательными именами людей.
Договаривание предложений.
Оборудование: Две куклы (большая и маленькая).
Текст русской народной песенки «Петушок».
Предметные картинки: а) игрушки большие и маленькие;
б) серия «Большой – маленький» из пособия Т.Б. Филичевой «Дидактический материал...»
План занятия
Рассматривание маленькой куколки и придумывание ей ласковых имен каждым ребенком.
Игра «Катя и Катенька» – договаривание предложений.
Рассматривание частей тела кукол, сравнение, проговаривание.
Это большая кукла Катя. А это маленькая куколка (Катенька).
У Кати большая голова. А у Катеньки маленькая (головка).
У Кати большие руки. А у Катеньки маленькие (ручки).
У Кати большие ноги. А у Катеньки маленькие (ножки).
У Кати большое тело. А у Катеньки маленькое (тельце).
У Кати длинные красивые волосы. А у Катеньки длинные красивые (волосики).
Рассматривание одежды кукол
У Кати нарядное платье А у Катеньки нарядное (платьице)
с короткими (длинными) рукавами, с короткими (длинными) (рукавчиками),
с кружевным воротником, с кружевным (воротничком),
с нарядными оборками с нарядными (оборочками)
и узким поясом. и узеньким (пояском).
Игра «Подарим игрушки Кате и Катеньке»:
с картинками, на которых изображены игрушки, отличающиеся только размером;
с придуманными детьми словами.
Игра «Назовем ласково»:
Катя Катенька Ваня мама Оля Петя папа Люся Саша хлеб Валя Саня масло Маша Миша молоко Таня Костя трава Наташа Коля дерево Юля Толя дом Соня Вова лист Физкультминутка.
Выделение слов с уменьшительно-ласкательным значением из русской народной песенки «Петушок»:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка.
Игра «Большой – маленький» по серии картинок с данным названием.
Итог. Называние друг друга ласковыми именами.
Закрепление вне занятия.
Инсценирование сказки «Теремок».
Чтение с элементами драматизации сказки «Петушок и бобовое зернышко».
Игра «Назови ласково» (членов семьи, близких людей).
Игра «Большой – маленький».
Аппликация «Игрушки для Кати и Катеньки».
ТЕМА: Притяжательные местоимения МОИ, МОЯ
Цель: Практическое усвоение рода существительных.
Соотнесение существительных мужского и женского рода с притяжательными местоимениями МОЙ, МОЯ.
Упражнения в употреблении притяжательных местоимений МОИ, МОЯ.
Совершенствование мыслительных операций обобщение, классификация, исключение.
Оборудование: Сундучок с одеждой детей (по 1 предмету, принадлежащему каждому ребенку). 2 «лишними«предметами (шапка, тапка).
Предметные картинки: одежда, обувь, головные уборы из пособия
Т.Б. Филичевой «Дидактический материал...».
План занятия
Называние головных уборов, обуви, одежды (сложная, 3-ступенчатая инструкция).
Игра «Чудесный сундучок».
Инструкция:
вынимаете из сундучка только предметы, относящиеся к одежде;
называете их словами мой или моя, если это ваши вещи;
а если это не ваши вещи, то со словами не мой или не моя;
тогда хозяин вещей должен их назвать со словами мой или моя.
Игровые действия детей – по очереди выходят к столу, достают из сундучка и по инструкции проговаривают предметы.
Лишними остаются шапка и тапка. Дети объясняют, почему они лишние.
Дети быстро уносят вещи в свои шкафчики.
Закрепление рода существительного тапка (туфля) – прямой и обратный счет в сочетании с местоимением моя – 15 – моя тапка (туфля).
Игра «4-ый лишний» – исключение «лишнего» с использованием притяжательных местоимений мой, моя и проговариванием объяснения:
рубашка, плащ, костюм, шляпа –
варежки, майка, валенки, свитер –
халат, юбка, носки, панама –
Образец: «Моя рубашка, мой плащ, мой костюм, моя шляпа. Шляпа лишняя. Это головной убор».
Подбор оставшихся картинок к местоимениям моя, мой:
рубашка, плащ, костюм
варежки, майка, свитер
халат, юбка, носки.
Дети уносят картинки на столы.
Игра «Телефон» – припоминание и проговаривание с местоимениями мой, моя одежды из «Чудесного сундучка».
Игра «Бегите ко мне» с картинками:
на правое панно выставляются картинки к слову мой;
на левое панно выставляются картинки к слову моя.
Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Промтоварный магазин».
Игра «Эхо» – подбор предметов к местоимениям мой, моя.
Игра «Назови части предмета» (одежда, обувь).
Игра «Телефон» (детская одежда, зимняя, летняя одежда).
Декоративное рисование «Украсим платье (варежки, сарафан)».
ТЕМА: Глаголы прошедшего времени единственного числа
Цель: Практическое усвоение (понимание) прошедшего времени глаголов.
Согласование глаголов прошедшего времени единственного числа с существительными в роде.
Развитие диалогической речи.
Подготовка к выделению слова из предложения и схематическому обозначению слов в предложении.
Оборудование: Парные сюжетные картинки на настоящее и прошедшее время глаголов (совершенный и несовершенный вид) из пособия Т.Б. Филичевой «Дидактический материал...».
Сюжетные картинки из занятий 2, 3.
Предметные картинки: Гном, мальчик Ваня и девочка Таня, хлеб, конфеты, пряники, бублик
Полоски для схематического обозначения слов.
План занятия
Называние действий, кроме топать, хлопать, прыгать..
Игра «Сейчас или раньше» – упражнение в различении глаголов настоящего и прошедшего времени (вид глагола не принимается во внимание):
Парные картинки из пособия Т.Б. Филичевой в конвертах на столах у детей (у каждого пара).
Сначала отбираются и выставляются на левое панно картинки, к которым подходит слово сейчас с обязательным проговариванием картинок со словом сейчас.
Затем проговариваются и выставляются на правое панно картинки, к которым подходит слово раньше (вчера).
Упражнение в постановке вопросов к картинкам на левом и правом панно. Сопоставление вопросов.
Игра с картинками на правом панно «Скажем про Таню и Ваню» – упражнение в различении и употребление в речи глаголов мужского и женского рода единственного числа прошедшего времени.
Дети делятся на 2 команды: Танину и Ванину.
Танина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Таню:
Таня подметала пол.
Что делала Таня?
Ванина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Ваню:
Ваня делал тачку.
Что делал Ваня? И т.д.
Игра «Эхо» – преобразование единственного числа настоящего времени глаголов в прошедшее по сюжетным картинкам по образцу.
Мальчик умывается. – Вчера мальчик умывался.
Девочка умывается. – Вчера девочка умывалась.
(см. сюжетные картинки из занятий 2, 3)
Игра «Исправим ошибки Гнома» – упражнение в запоминании и исправлении пяти действий (глаголов прошедшего времени единственного числа):
Ваня проснулась, сделала зарядку, умылась, выпила чай и пошла в школу.
Таня встал, после зарядки и завтрака пошел в магазин за продуктами, купил хлеб, масло, сыр, вернулся домой, убрал в квартире.
Составление предложений с глаголами прошедшего времени единственного числа по 2 опорным предметным картинкам и элементам схемы.
Опорные картинки:
Таня—конфетыхлеб
яйцабублики
Ваня —сосискипряники
Образец:
Таня конфеты
картинка Купила картинка
Ваня конфеты
картинка ел картинка
Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Сейчас или вчера».
Игра «Эхо» –преобразование настоящего времени глагола в прошедшее.
Игра «Запомни, повтори».
летал – плавал – ехал – стоял
стояла – летала – плавала – ехала
Нарисовать обеими руками одновременно геометрические фигуры.
ТЕМА: Винительный падеж единственного числа существительных
Цель: Практическое различение винительного падежа единственного числа одушевленных и неодушевленных существительных.
Составление простых распространенных предложений с прямым дополнением по сюжетным картинкам.
Знакомство с понятием предложение.
Схематическое обозначение предложения.
Оборудование: Сюжетные картинки: «Крестьянский двор», «Ваня лепит зайчика»,
«Таня пьет сок» из пособия Т.Б. Филичевой
«Дидактический материал...»
Предметные картинки: Ваня, Таня, зайка, стакан сока.
Полоски для составления схемы предложения
304803302000 50 см – предложение (1),
336551524000 15 см – слово (3)
Предметы: ваза, стакан, чашка, блюдце.
План занятия
Придумывание вопросов по знакомым картинкам со словом вчера.
Рассматривание сюжетной картины «Крестьянский двор»:
Отыскивание и называние живых и неживых предметов на картине.
Постановка вопросов: Что ты видишь? Кого ты видишь?:
Сопоставление вопросов и определение, какой из них относится к живым, а какой к неживым предметам.
Полные ответы на эти вопросы.
Составление простых распространенных предложений с прямым дополнением по сюжетным картинкам с помощью вопросов и иллюстративно-графической схемы
Картинка «Ваня лепит зайку»
Кто это? – Ваня.
Сколько это слов? – Одно.
Что делает Ваня? – Лепит.
Сколько это слов? – Одно.
Кого лепит Ваня? – Зайку.
Сколько это слов? – Одно.
Сколько всего слов? – Три.
Чтение предложения по схеме.
Чтение с пропуском первого, второго, третьего слова по очереди.
Вывод: Эти три слова не могут друг без друга, они связаны, «дружат» друг с другом и вместе называются предложением.
Аналогично составляется предложение и схема по второй картинке «Таня пьет сок».
Игра «Живое предложение» с предметами (ваза, чашка, стакан, блюдце) и полосками-схемами для пропущенных и придуманных детьми глаголов (действий).
Таня покупает вазу
(Ваня, (вытирает, (блюдце,
Катя моет стакан
и др.) и т.д.)и др.)
Логопед предлагает разные варианты предложений из данных слов.
Игра «Путаница» – преобразование деформированной фразы, закрепление понимания винительного падежа существительных.
Образец: Ваза покупает Таню. – Таня покупает вазу.
Чашка моет Катю. Рыба ловит старика. Зайка лепит Ваню. Пряжа прядет старуху. Чашка роняет Петю. Рыбка позвала старика. Заяц ловит лису. Старик бранил старуху. Рыба ловит рыбака. Бабочка рисует девочку. Игра «Потерялись слова» – договаривание предложений с существительными в винительном падеже единственного числа.
Старик ловил неводом... . Старуха пряла свою... . Раз он в море закинул ... . Воротись, дурачина, ты к рыбке, поклонись ей, выпроси уж... . Стал он кликать... .
Как называется сказка, отрывки из которой вы услышали?
Кто написал эту замечательную сказку?
Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Живое предложение».
Игра «Путаница» (с предметами и полосками).
Составление иллюстративно-графических схем предложений по сюжетным картинкам.
Нарисуй обеими руками одновременно рыбу.
ТЕМА: Родительный падеж единственного числа существительных
без предлога и с предлогом У
Цель: Упражнение в образовании родительного падежа единственного числа существительных.
Составление предложений с существительными в родительном падеже единственного числа с отрицанием нет.
Закрепление понимания и употребление предлога У.
Оборудование: Предметные
картинки: деревья: липа, дуб, клен, ясень, береза, каштан – на панно; сосна, ель – на столе у логопеда;
ветки с плодами и листьями или хвоей – на столах у детей.
План занятия
Припоминание детенышей животных и называние, у кого кто. Образец: у кошки котенок.
Игра «Чего не стало?» – упражнение в образовании и употреблении родительного падежа единственного числа существительных с картинками, на которых изображены деревья (липа, дуб, клен, ясень, каштан, береза).
Ответы на вопрос игры отчетливо проговариваются детьми:
Не стало липы (клена, тополя и т.д.).
Игра «Какого дерева лист, ветка, плод?» (вариант «Парных картинок») – закрепление употребления родительного падежа единственного числа существительных.
Дети подбирают на панно парную картинку к своей ветке (листу, плоду) и получают ее, только правильно проговорив фразу «Это ветка (лист, плод) клена...».
У детей остаются 2 ветки – сосны и ели. Логопед просит объяснить, почему остались эти 2 картинки (на панно нет сосны и ели).
Игра «Скажи дальше» – договаривание названий деревьев в родительном падеже единственного числа с предлогом у:
шишки у сосны (ели) желуди ... цветы ... ягоды ...
иголки (хвоя)...пух...сережки ...листья...
Физкультминутка.
Игра «Эхо» – преобразование предложений. Составление предложений с существительными в родительном падеже единственного числа с отрицанием нет.
В лесу сосна.– В лесу нет сосны. В лесу дуб.
В лесу ель.– В лесу береза.И т.д.
Игра «Потерялись слова» – договаривание предложений названиями деревьев в родительном падеже единственного числа.
Таня и Ваня собирают для букета листья (каштан). Таня подняла лист (клен).
Ваня увидел лист (береза). На поляне лежали сухие листья (осина).
В траве лежали желуди (дуб). Ветер шелестел листьями (тополь).
К воде наклонились ветки (ива). Ярко краснеют ягоды (калина).
В траву упали шишки (сосна, ель).
Итог. Припоминание, у кого какого дерева была ветка.
Закрепление вне занятия
Игра «Чего не стало?»
Игра «Кого не стало» (дети закрывают глаза – один ребенок выходит за дверь).
Игра «Телефон» (лиственные деревья, хвойные деревья).
Игра «Скажи дальше» (шишки – у сосны; хвоя, листья, желуди – ...).
Игра «Назови действия» (листья – ).
Рисование штрихом 2 руками одновременно «Ель».
Аппликация «Лист дерева» (по выбору).
ТЕМА: Приставочные глаголы
Цель: Выделение приставочных глаголов в речевом потоке.
Практическое использование приставочных глаголов в речи.
Запоминание и выполнение сложных инструкций с приставочными глаголами.
Оборудование: Мяч, сачок.
Сюжетные картинки на приставочные глаголы из пособия Т.Б. Филичевой «Дидактический материал...» (на столах у детей по 1 картинке).
Текст стихотворения С.Я. Маршака «Мяч».
План занятия
Припоминание и называние действий, относящихся к листьям деревьев.
Выделение действий из отрывка из стихотворения С.Я. Маршака «Мяч».
Чтение логопедом стихотворения.
Заучивание отрывка:
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул –
Вот и все!
Вопросы по содержанию:
О чем говорится в стихотворении?
Что сделал мяч?
Назовите действия мяча.
Какие три действия очень похожи?
Назовите их. (Покатился, докатился, подкатился).
Воспроизведение детьми этих трех действий с мячом в групповой, умывальной комнате или раздевалке. Составление предложений по демонстрации действий.
Запоминание, проговаривание и выполнение сложных инструкций с приставочными глаголами.
Подойди к столу, обойди вокруг стола, отойди от стола к двери в раздевалку.
Выйди в спальню, подойди к кровати и иди в группу.
Войди в раздевалку, походи по ковру и приди в группу.
Принеси из уголка природы сачок, поднеси к столу, отнеси на окно.
Перенеси сачок с окна на стол, вынеси его из группы, отнеси в уголок природы.
Игра «Наоборот» – преобразование приставочных глаголов-антонимов по образцу:
налить воду в стакан– вылить воду из стакана
войти в комнату–приехать в гости–
открыть дверь–прилететь в порт–
принести игрушку–подъехать к воротам–
подойти к столу–
Игра «Потерялись слова» – договаривание предложений приставочными глаголами по сюжетным картинкам.
Ваня (переходит) улицу. Ваня (подходит) к дому. Ваня (входит) в дом. Ваня (выходит) из дома. Ваня (обходит) дом.
Таня (прыгает) на площадке. Таня (перепрыгивает) через ручей. Таня (спрыгивает) со скамейки.
Птичка (вылетает) из клетки. Птичка (подлетает) к клетке. Птичка (влетает) в клетку.
Ваня (наливает) воду в стакан. Ваня (выливает) воду из стакана. Ваня (переливает) воду из стакана в стакан. Ваня поливает клумбу.
Машина (подъезжает) к гаражу. Машина (выезжает) из гаража. Машина (объезжает) вокруг гаража. Машина (переезжает) реку. Машина (едет) между домами.
Игра «Исправь ошибку» – закрепление понимания приставочных глаголов.
Дети наливают цветы на клумбе.–
Мама поливает суп в тарелку.–
Повар выливает запеканку подливой.–
Ваня заливает воду из лейки.–
Таня обливает воду в стакан.–
Припоминание 3 похожих слов-действий из стихотворения С.Я. Маршака «Мяч».
Итог.
Закрепление вне занятия
Заучивание скороговорки «Ехали мы, ехали...».
Выделение приставочных глаголов из этой скороговорки.
Составление предложений с выделенными приставочными глаголами.
Рисование или аппликация «Разноцветные мячи».
Приложенные файлы
