ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ОС «ШКОЛА 2100»
Следует отметить, что уроки русского языка содержат большие возможности для личностного развития учащихся и формирования УУД младших школьников.
Примечательно, что требования ФГОС НОО полностью соответствуют основным идеям ОС «Школа 2100».
Личностные результаты включают умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
Под регулятивными УУД рассматриваются умения организовывать свою деятельность.
Познавательные УУД состоят в умениях результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.
Коммуникативные УУД предполагают умения общаться, взаимодействовать с людьми.
Соотнесём личностные результаты и УУД по материалам ФГОС и терминологии ОС «Школа 2100».
Соотнесение личностных результатов и УУД по материалам ФГОС и терминологии ОС «Школа 2100».
ФГОС НОО
ОС «Школа 2100»
Личностные результаты
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
Осознавать себя гражданином России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; осуществлять добрые дела, полезные другим людям
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Оценивать поступки на основе важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание)
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Оценивать поступки на основе важности различения «крсивого» и «некрасивого», важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; определять поступок на основе сопереживания за «своих»: близких, друзей, одноклассников
РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Обнаруживать и формулировать проблему, определять цель учебной деятельности, урока с помощью учителя и самостоятельно. Выдвигать версии решения проблемы, прогнозировать результат, самостоятельно искать средства достижения цели.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работы, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации. Передачи и интерпретации информации в соответствии с с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать и анализировать изображения, выступать с ИКТ сопровождением
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям
Составлять модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в в знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов;
Самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ;
Выделять существенные признаки, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, группировать системы фактов, делать выводы на основе обобщения знаний, выделять аналогии; строить аналогичные закономерности
КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной форме
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Высказывать своё мнение и обосновывать его, используя разные средства, в том числе ИКТ.
Объяснять смысл слов, самостоятельно вычитывать разнообразную информацию; понимать смысл текстов;
Самостоятельно вести диалог с автором текста (задавать вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя);
Формирование орфографического навыка у младших школьников выступает важной частью обучения русскому языку, так как грамотное письмо обеспечивает выражение своих намерений, мыслей, чувств и взаимопонимание в письменном общении.
Среди изучаемых орфограмм правописание безударных гласных в корне слова является основной орфограммой в связи с её частотностью и достаточно сложным алгоритмом в применении правила.
Покажем, как следует организовать деятельность учащихся по изучению безударных гласных в корнях слов во втором классе, чтобы успешно формировать УУД младших школьников.
С целью личностного развития учащихся, чтобы научить чувствовать красоту и выразительность речи, эмоционально «проживать» текст, поддерживать интерес к изучению языка, используется технология формирования правильной читательской деятельности, в учебники «Русский язык» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой включены прекрасные тексты, например:
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком.
(С. Есенин)
Для развития орфографической зоркости (выделение орфограмм) используется «Словарь настроений», «Словарь профессий», «Азбука нравственности». Использование этих пособий, которые составляются учащимися, способствует получению личностных результатов: умению различать основные нравственно-этические понятия, анализировать эмоциональное состояние и чувства окружающих людей, выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление.
Словарь настроений
Беспокойное, бодрое, боязливое, бурное, весёлое, возбуждённое, возмущённое, волшебное, воспевающее, восторженное, высмеивающее, героическое, грустное, жуткое, загадочное, задиристое, заносчивое, звонкое, капризное, ликующее, мечтательное, мрачное, насмешливое, нежное, нетерпеливое, обиженное, ожидания, печальное, поучительное, привередливое, прославляющее, радостное, робкое, светлое, сердитое, серьёзное, сказочное, скорбное, скрытное, смешное, солнечное, сонное, сосредоточенное, сочувствующее, спокойное, таинственное, тёплое, тихое, торжественное, тоскливое, тревожное, уютное, хвалебное, хвастливое, хмурое, шаловливое, шумное, шутливое.
Словарь профессий
Агроном, акробат, астроном, архитектор, аптекарь, бетонщик, баянист, библиотекарь, весовщик, водитель, вахтёр, водолаз, грузчик, гитарист, гримёр, гимнаст, газовщик, горновой, геодезист, дирижёр, диктор, дворник, дизайнер, доменщик, доярка, доктор, директор, журналист, животновод, жестянщик, жонглёр, закройщик, землемер, звукооператор, инженер, исследователь, историк, ин
·структор, кондуктор, космонавт, каменщик, комбайнер, кладовщик, кассир, композитор, лётчик, лесник, литейщик, маляр, машинист, монтёр, монтажник, моторист, модельер, массажист, нефтяник, настройщик, оленевод, охотник, охранник, обувщик, повар, печник, продавец, пекарь, плотник, писатель, преподаватель, режиссёр, радист, следователь, сварщик, секретарь, сторож, скульптор, столяр, строитель, стилист, слесарь, сталевар, стропальщик, токарь, техник, танцор, тракторист, таксист, учитель, уборщик, формовщик, фермер, фрезеровщик, фотограф, финансист, хоккеист, химик, цветовод, циркач, часовщик, штукатур, шофёр, швея, шахтёр, шахматист, экскурсовод, экскаваторщик, электрик, ювелир, юрист, яхтсмен, ядерщик.
Азбука нравственности
Артистичный, аккуратный, активный, благородный, бережливый, безотказный, бесстрашный, благодарный, бескорыстный, верный воспитанный, вежливый, внимательный, волевой, возвышенный, великодушный, выносливый, гуманный, гостеприимный, гармоничный, гордый, галантный, духовный, душевный, добрый, дружелюбный, деликатный, доверчивый, дипломатичный, добродушный, заботливый, жизнерадостный, естественный, инициативный, интеллигентный, интеллектуальный, искренний, исполнительный, игривый, коммуникабельный, креативный, красивый, компетентный, корректный, красноречивый, компромиссный, ласковый, лиричный, любезный, любознательный, миловидный, мудрый, мужественный, модный, независимый, нежный, настойчивый, находчивый, нравственный, надёжный, незаменимый, неравнодушный, оптимистичный, организованный, общительный, опрятный, отзывчивый, одарённый, ответственный, остроумный, предприимчивый, пунктуальный, порядочный, правдивый, преданный, привлекательный, разумный, рассудительный, романтичный, решительный, самостоятельный, скромный, старательный, сознательный, сердечный, совестливый, самодостаточный, серьёзный, справедливый, стойкий, сдержанный, смелый, сообразительный, трудолюбивый, тактичный, точный, терпеливый, талантливый, толерантный, уверенный, упорный, уважительный, утончённый, усидчивый, уравновешенный, учтивый, уступчивый, усердный, хозяйственный, храбрый, целеустремлённый, целомудренный, честный, чувственный, честолюбивый, чистоплотный, чуткий, щедрый, шаловливый, шустрый, эстетичный, эрудированный, экономный, энергичный, эмоциональный, элегантный, эффектный.
Для тренировки в подборе проверочных слов, для различения проверяемых и непроверяемых безударных гласных следует использовать предложения, влияющие на воспитание нравственности. Например:
Будь блАгодарным миру, жЕлай каждому дОбра.
ГОвОри лишь о дОстоинствах ближнего.
Будь внИмательным к гостю.
Люби людей, чтобы люди любили тЕбя.
Не делай другому того, что было бы непрИятно тебе самому.
Изучение слов с непроверяемыми написаниями по ОС «Школа 2100» осуществляется по «Орфографической тетради» для 2 класса, соавтором которой является Л.А. Фролова, т.е. я. Для личностного развития предусмотрена работа с пословицами, поговорками. Для формирования регулятивных УУД применяются ребусы, шифровки, загадки, чтобы определить цель деятельности. Работа со словарями: толковым, фразеологическим, словообразовательным, этимологическим – формирует познавательные УУД.
На уроках русского языка для формирования регулятивных универсальных учебных действий
- определять и формулировать цель деятельности на уроке используются упражнения для постановки учебной задачи, - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы применяются
тестовые задания открытого и закрытого типа.
Открытого типа: с дополнением и свободным изложением.
Тестовые задания закрытого типа:
1) с альтернативными ответами ДА НЕТ;
2) со множественным выбором;
3) с восстановлением соответствия;
4) с восстановлением последовательности.
Безударные гласные в корнях слов
1.Расставь ударение в словах.
1) на первом слоге
а) дежурный; б) карандаш; в) лисица;
2) на втором слоге
г) ландыши; д) ширина;
3) на третьем слоге
е) ожила; ё) звонит.
Ответ: 1г; 2 а, в, ё; 3 б, д, е.
2.Соедини пропущенные буквы со словами.
1) а
а) вдичка; б) вдяной;
2) о
в) трвинка; г) трва.
Ответ: 1 в, г; 2 а, б.
3.Определи особенности проверочных и проверяемых слов.
1) проверочные слова
а) слова с ударным гласным звуком в корне;
2) проверяемые слова
б) слова с безударным гласным звуком в корне.
Ответ: 1а; 2б.
4.Укажи проверочные и проверяемые слова.
1) проверочные слова
а) глазок; б) глазной;
в) столик; г) настольная;
2) проверяемые слова
д) лесник; е) грибной;
ё) лисята; ж) лисий.
Ответ: 1в, г, ж; 2а, б, д, е, ё.
5.Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне слова.
а) ставлю под ударение;
б) нахожу безударную гласную в корне слова;
в) пишу ту же гласную в безударном слоге;
г) под ударением
Ответ: б, а, г, в.
6.Укажи, какие безударные гласные в корне слова надо проверять.
а) а, о, е. и; б) а, я, о, ё, и; в) а, о, е, и, я.
Ответ: в.
7.Соедини проверяемое и проверочное слова.
1) слизал
а) чистый
2) слезал
б) часто
3) частота
в) влез
4) чистота
г) лижет
Ответ: 125 1 г; 2 в; 3 б; 4 а.
8.Соедини пропущенные буквы со словами.
1) и
а) жвёт; б) всёлый; в) зма;
2) е
г) всной; д) тшина; е) тпло.
Ответ: 126 1 а, в, д; 2 б, г, е.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ предполагают умения:
- извлекать информацию;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- делать выводы;
- находить ответы на вопросы;
- пользоваться словарями;
- осуществлять анализ, сравнение, классификацию, обобщение;
- находить закономерности (строить аналогичные закономерности).
Рассмотрим урок русского языка во втором классе при изучении правописания безударных гласных в корнях слов.
Электронные образовательные ресурсы, которые могут быть использованы в качестве средства, повышающего эффективность формирования универсальных учебных действий. ЕК ЦОР: http://school-collection.edu.ru/ и Открытый класс: http://www.openclass.ru/node/234008.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
hhttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/d830a4b8-ec88-4e04-94b8-8c7eba6dc8fa/view
/ttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/0578f723-7748-4125-8e41
-http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7aa26e2d-966b-480e-ae91
-http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c9ef666-b66b-4095-9afc-
a38ccf66663/view/5be71f5fe682/view/bb248a9516aa/view/
Данные ресурсы из Единой коллекции ЦОР к учебнику «Русский язык» Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой предназначены для изучения во втором классе темы «Безударные гласные в корне слова». Материалы содержат наблюдение за ударными и безударными гласными, формулировку правила, алгоритм действий по правилу, занимательное упражнение через анимацию. Можно дополнить способами проверки безударных гласных, моделированием правила, а также вопросами для запоминания формулировки правила.
Описанные ЭОР полно и глубоко раскрывают содержание предмета изучения, содержат дополнительную к учебнику информацию, формируют личностные, метапредметные и предметные результаты.
Данные ЭОР соответствуют общепедагогическим требованиям: обеспечивают самостоятельность учащихся, управляемость учебным процессом, воспроизводимость и эффективность обучения, наглядность, последовательность в изучении орфограммы, соответствуют возрастным особенностям младших школьников.
Учителю необходимо познакомиться с РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПО РАБОТЕ С НАБОРОМ ЦОР К УЧЕБНИКУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Р.Н. БУНЕЕВА, Е.В. БУНЕЕВОЙ ДЛЯ 2 КЛАССА (Методические рекомендации для 3-4 четверти)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Данные материалы помогут учителю начальных классов использовать ЭОР на уроках изучения нового материала, закрепления и повторения.
15
Следует отметить, что уроки русского языка содержат большие возможности для личностного развития учащихся и формирования УУД младших школьников.
Примечательно, что требования ФГОС НОО полностью соответствуют основным идеям ОС «Школа 2100».
Личностные результаты включают умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
Под регулятивными УУД рассматриваются умения организовывать свою деятельность.
Познавательные УУД состоят в умениях результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.
Коммуникативные УУД предполагают умения общаться, взаимодействовать с людьми.
Соотнесём личностные результаты и УУД по материалам ФГОС и терминологии ОС «Школа 2100».
Соотнесение личностных результатов и УУД по материалам ФГОС и терминологии ОС «Школа 2100».
ФГОС НОО
ОС «Школа 2100»
Личностные результаты
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
Осознавать себя гражданином России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; осуществлять добрые дела, полезные другим людям
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Оценивать поступки на основе важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание)
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Оценивать поступки на основе важности различения «крсивого» и «некрасивого», важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; определять поступок на основе сопереживания за «своих»: близких, друзей, одноклассников
РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Обнаруживать и формулировать проблему, определять цель учебной деятельности, урока с помощью учителя и самостоятельно. Выдвигать версии решения проблемы, прогнозировать результат, самостоятельно искать средства достижения цели.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работы, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации. Передачи и интерпретации информации в соответствии с с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать и анализировать изображения, выступать с ИКТ сопровождением
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям
Составлять модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в в знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов;
Самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ;
Выделять существенные признаки, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, группировать системы фактов, делать выводы на основе обобщения знаний, выделять аналогии; строить аналогичные закономерности
КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной форме
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Высказывать своё мнение и обосновывать его, используя разные средства, в том числе ИКТ.
Объяснять смысл слов, самостоятельно вычитывать разнообразную информацию; понимать смысл текстов;
Самостоятельно вести диалог с автором текста (задавать вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя);
Формирование орфографического навыка у младших школьников выступает важной частью обучения русскому языку, так как грамотное письмо обеспечивает выражение своих намерений, мыслей, чувств и взаимопонимание в письменном общении.
Среди изучаемых орфограмм правописание безударных гласных в корне слова является основной орфограммой в связи с её частотностью и достаточно сложным алгоритмом в применении правила.
Покажем, как следует организовать деятельность учащихся по изучению безударных гласных в корнях слов во втором классе, чтобы успешно формировать УУД младших школьников.
С целью личностного развития учащихся, чтобы научить чувствовать красоту и выразительность речи, эмоционально «проживать» текст, поддерживать интерес к изучению языка, используется технология формирования правильной читательской деятельности, в учебники «Русский язык» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой включены прекрасные тексты, например:
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком.
(С. Есенин)
Для развития орфографической зоркости (выделение орфограмм) используется «Словарь настроений», «Словарь профессий», «Азбука нравственности». Использование этих пособий, которые составляются учащимися, способствует получению личностных результатов: умению различать основные нравственно-этические понятия, анализировать эмоциональное состояние и чувства окружающих людей, выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление.
Словарь настроений
Беспокойное, бодрое, боязливое, бурное, весёлое, возбуждённое, возмущённое, волшебное, воспевающее, восторженное, высмеивающее, героическое, грустное, жуткое, загадочное, задиристое, заносчивое, звонкое, капризное, ликующее, мечтательное, мрачное, насмешливое, нежное, нетерпеливое, обиженное, ожидания, печальное, поучительное, привередливое, прославляющее, радостное, робкое, светлое, сердитое, серьёзное, сказочное, скорбное, скрытное, смешное, солнечное, сонное, сосредоточенное, сочувствующее, спокойное, таинственное, тёплое, тихое, торжественное, тоскливое, тревожное, уютное, хвалебное, хвастливое, хмурое, шаловливое, шумное, шутливое.
Словарь профессий
Агроном, акробат, астроном, архитектор, аптекарь, бетонщик, баянист, библиотекарь, весовщик, водитель, вахтёр, водолаз, грузчик, гитарист, гримёр, гимнаст, газовщик, горновой, геодезист, дирижёр, диктор, дворник, дизайнер, доменщик, доярка, доктор, директор, журналист, животновод, жестянщик, жонглёр, закройщик, землемер, звукооператор, инженер, исследователь, историк, ин
·структор, кондуктор, космонавт, каменщик, комбайнер, кладовщик, кассир, композитор, лётчик, лесник, литейщик, маляр, машинист, монтёр, монтажник, моторист, модельер, массажист, нефтяник, настройщик, оленевод, охотник, охранник, обувщик, повар, печник, продавец, пекарь, плотник, писатель, преподаватель, режиссёр, радист, следователь, сварщик, секретарь, сторож, скульптор, столяр, строитель, стилист, слесарь, сталевар, стропальщик, токарь, техник, танцор, тракторист, таксист, учитель, уборщик, формовщик, фермер, фрезеровщик, фотограф, финансист, хоккеист, химик, цветовод, циркач, часовщик, штукатур, шофёр, швея, шахтёр, шахматист, экскурсовод, экскаваторщик, электрик, ювелир, юрист, яхтсмен, ядерщик.
Азбука нравственности
Артистичный, аккуратный, активный, благородный, бережливый, безотказный, бесстрашный, благодарный, бескорыстный, верный воспитанный, вежливый, внимательный, волевой, возвышенный, великодушный, выносливый, гуманный, гостеприимный, гармоничный, гордый, галантный, духовный, душевный, добрый, дружелюбный, деликатный, доверчивый, дипломатичный, добродушный, заботливый, жизнерадостный, естественный, инициативный, интеллигентный, интеллектуальный, искренний, исполнительный, игривый, коммуникабельный, креативный, красивый, компетентный, корректный, красноречивый, компромиссный, ласковый, лиричный, любезный, любознательный, миловидный, мудрый, мужественный, модный, независимый, нежный, настойчивый, находчивый, нравственный, надёжный, незаменимый, неравнодушный, оптимистичный, организованный, общительный, опрятный, отзывчивый, одарённый, ответственный, остроумный, предприимчивый, пунктуальный, порядочный, правдивый, преданный, привлекательный, разумный, рассудительный, романтичный, решительный, самостоятельный, скромный, старательный, сознательный, сердечный, совестливый, самодостаточный, серьёзный, справедливый, стойкий, сдержанный, смелый, сообразительный, трудолюбивый, тактичный, точный, терпеливый, талантливый, толерантный, уверенный, упорный, уважительный, утончённый, усидчивый, уравновешенный, учтивый, уступчивый, усердный, хозяйственный, храбрый, целеустремлённый, целомудренный, честный, чувственный, честолюбивый, чистоплотный, чуткий, щедрый, шаловливый, шустрый, эстетичный, эрудированный, экономный, энергичный, эмоциональный, элегантный, эффектный.
Для тренировки в подборе проверочных слов, для различения проверяемых и непроверяемых безударных гласных следует использовать предложения, влияющие на воспитание нравственности. Например:
Будь блАгодарным миру, жЕлай каждому дОбра.
ГОвОри лишь о дОстоинствах ближнего.
Будь внИмательным к гостю.
Люби людей, чтобы люди любили тЕбя.
Не делай другому того, что было бы непрИятно тебе самому.
Изучение слов с непроверяемыми написаниями по ОС «Школа 2100» осуществляется по «Орфографической тетради» для 2 класса, соавтором которой является Л.А. Фролова, т.е. я. Для личностного развития предусмотрена работа с пословицами, поговорками. Для формирования регулятивных УУД применяются ребусы, шифровки, загадки, чтобы определить цель деятельности. Работа со словарями: толковым, фразеологическим, словообразовательным, этимологическим – формирует познавательные УУД.
На уроках русского языка для формирования регулятивных универсальных учебных действий
- определять и формулировать цель деятельности на уроке используются упражнения для постановки учебной задачи, - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы применяются
тестовые задания открытого и закрытого типа.
Открытого типа: с дополнением и свободным изложением.
Тестовые задания закрытого типа:
1) с альтернативными ответами ДА НЕТ;
2) со множественным выбором;
3) с восстановлением соответствия;
4) с восстановлением последовательности.
Безударные гласные в корнях слов
1.Расставь ударение в словах.
1) на первом слоге
а) дежурный; б) карандаш; в) лисица;
2) на втором слоге
г) ландыши; д) ширина;
3) на третьем слоге
е) ожила; ё) звонит.
Ответ: 1г; 2 а, в, ё; 3 б, д, е.
2.Соедини пропущенные буквы со словами.
1) а
а) вдичка; б) вдяной;
2) о
в) трвинка; г) трва.
Ответ: 1 в, г; 2 а, б.
3.Определи особенности проверочных и проверяемых слов.
1) проверочные слова
а) слова с ударным гласным звуком в корне;
2) проверяемые слова
б) слова с безударным гласным звуком в корне.
Ответ: 1а; 2б.
4.Укажи проверочные и проверяемые слова.
1) проверочные слова
а) глазок; б) глазной;
в) столик; г) настольная;
2) проверяемые слова
д) лесник; е) грибной;
ё) лисята; ж) лисий.
Ответ: 1в, г, ж; 2а, б, д, е, ё.
5.Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне слова.
а) ставлю под ударение;
б) нахожу безударную гласную в корне слова;
в) пишу ту же гласную в безударном слоге;
г) под ударением
Ответ: б, а, г, в.
6.Укажи, какие безударные гласные в корне слова надо проверять.
а) а, о, е. и; б) а, я, о, ё, и; в) а, о, е, и, я.
Ответ: в.
7.Соедини проверяемое и проверочное слова.
1) слизал
а) чистый
2) слезал
б) часто
3) частота
в) влез
4) чистота
г) лижет
Ответ: 125 1 г; 2 в; 3 б; 4 а.
8.Соедини пропущенные буквы со словами.
1) и
а) жвёт; б) всёлый; в) зма;
2) е
г) всной; д) тшина; е) тпло.
Ответ: 126 1 а, в, д; 2 б, г, е.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ предполагают умения:
- извлекать информацию;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- делать выводы;
- находить ответы на вопросы;
- пользоваться словарями;
- осуществлять анализ, сравнение, классификацию, обобщение;
- находить закономерности (строить аналогичные закономерности).
Рассмотрим урок русского языка во втором классе при изучении правописания безударных гласных в корнях слов.
Электронные образовательные ресурсы, которые могут быть использованы в качестве средства, повышающего эффективность формирования универсальных учебных действий. ЕК ЦОР: http://school-collection.edu.ru/ и Открытый класс: http://www.openclass.ru/node/234008.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
hhttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/d830a4b8-ec88-4e04-94b8-8c7eba6dc8fa/view
/ttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/0578f723-7748-4125-8e41
-http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7aa26e2d-966b-480e-ae91
-http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c9ef666-b66b-4095-9afc-
a38ccf66663/view/5be71f5fe682/view/bb248a9516aa/view/
Данные ресурсы из Единой коллекции ЦОР к учебнику «Русский язык» Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой предназначены для изучения во втором классе темы «Безударные гласные в корне слова». Материалы содержат наблюдение за ударными и безударными гласными, формулировку правила, алгоритм действий по правилу, занимательное упражнение через анимацию. Можно дополнить способами проверки безударных гласных, моделированием правила, а также вопросами для запоминания формулировки правила.
Описанные ЭОР полно и глубоко раскрывают содержание предмета изучения, содержат дополнительную к учебнику информацию, формируют личностные, метапредметные и предметные результаты.
Данные ЭОР соответствуют общепедагогическим требованиям: обеспечивают самостоятельность учащихся, управляемость учебным процессом, воспроизводимость и эффективность обучения, наглядность, последовательность в изучении орфограммы, соответствуют возрастным особенностям младших школьников.
Учителю необходимо познакомиться с РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПО РАБОТЕ С НАБОРОМ ЦОР К УЧЕБНИКУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Р.Н. БУНЕЕВА, Е.В. БУНЕЕВОЙ ДЛЯ 2 КЛАССА (Методические рекомендации для 3-4 четверти)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Данные материалы помогут учителю начальных классов использовать ЭОР на уроках изучения нового материала, закрепления и повторения.
15
Приложенные файлы
