Рефлекторно-ролевая игра для педагогов «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровыми»


Рефлекторно-ролевая игра для педагогов «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровыми»
Цель: определить актуальность проблемы «здоровья» в настоящее время, выявить причины, мешающие ребенку быть здоровым в нашем ДО, выбрать путь реализации задач по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ.Ход игры
Старший воспитатель. Уважаемые коллеги, мне очень приятно приветствовать вас на рефлексивно-ролевой игре на тему «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровыми». Цель нашей игры заключается в следующем: определить актуальность проблемы, «здоровья» в настоящее время, выявить причины, мешающие ребенку быть здоровым в нашем ДО, выбрать путь реализации задач по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ.Мы условно разделили весь педагогический коллектив на 4 группы (не по должностям, а по желанию педагогов):
1. Воспитатели
2. Медицинский блок
3. Администрация
4. Родители
Вы все заняли своим места согласно своим ролям. Позвольте их вам представить (всех участников игры представляю по блокам).
У каждого из вас на столах лежат карточки с высказываниями мудрых людей, живущих в разное время, но согласных в одном мнении. Я предлагаю их вам прочитать и выразить своё мнение о том, что на них написано. Сказать, согласны вы с этим афоризмом или нет. И почему? Как вы понимаете этот афоризм? А как думают по этому поводу воспитатели? (родители и т.д.)
Высказывания мудрых людей, живущих в разное время.
«Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно» Л. Н. Толстой
«Стыдно признаться, но ведь из всех живых существ лишь один человек не живет, зная, что для него полезно» Плиний Старший
«Здоровье - мудрых гонорар» Леонардо да Винчи
«Еще не ясно, в здоровом ли теле здоровый дух, или наоборот -высокий дух порождает здоровье» Ф. А. Абрамов
«Здоровье до того тревожит все остальные блага жизни, что поистине, здоровый нищий счастливее больного короля» А. Шопенгауэр
«Нельзя лечить тело, не леча душу» Сократ
«Здоровье Человека зависит от того, на что он потратил Время» Адащик Николай
«Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа» Гюго В.
«Одно из условий выздоровления - желание выздороветь» Сенека
Так как мы сегодня обсуждаем проблемы здоровья, то нам необходимо вспомнить, что же это такое. Дать определение этому понятию.
Вопрос № 1: Что такое здоровье? (мнение представителей разных блоков)
Подводя итог вышесказанному, следует сказать, что существует много понятий этому определению. Я обобщу их:
По определению Всемирной организации Здравоохранения, «здоровье» - это полное физическое, психическое и социальное благополучие человека, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.
Ожегов в своём словаре даёт следующее определение понятию здоровье - это правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.
Здоровье зависит от многих факторов и все эти факторы немаловажны. Но у каждого человека есть своё мнение о том, какой же фактор является наиболее значимым. Предлагаю назвать факторы и определить один из них, который, по-вашему мнению, является наиболее значимым в сохранении и укреплении здоровья детей.
2 вопрос: Какие глобальные факторы оказывают негативное влияние на «здоровье» ребенка?
Ответ:
1. Экологическая неблагоприятная ситуация в городе.
2. Высокий уровень родовых травм, наследственной предрасположенности.
3. Негативное влияние образования на здоровье детей.
Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребенка в образовательных учреждениях, так как начинать необходимо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные (экологию и наследственность).
3 вопрос: Какие причины, с вашей точки зрения, мешают ребенку, посещающему наше образовательное учреждение быть здоровым?
А теперь мы предлагаем ответить на этот вопрос всем группам: воспитателям, медикам, администрации, родителям, специалистом.
Пока все участники игры обдумывают ответы, хочу вам представить экспертов, которые будут резюмировать все ответы и огласят в конце игры общее для всех и актуальные для всех нас.
Их роль заключается в том, что они будут фиксировать все причины болезни детей и что необходимо ещё сделать для сохранения и укрепления здоровья детей нашего детского сада, а в конце игры представят заключение.
А сейчас я предоставляю слово коллегам из ролевых групп и предлагаю ответить на вопрос: какие причины, с вашей точки зрения (воспитателей, родителей, администрации, мед.блока мешают ребенку, посещаемому наше образовательное учреждение быть здоровым?
Воспитатели:
1. Любая работа без обратной связи непрофессиональна.
2. Педагогам нужно научиться заботиться о своем здоровье. Принцип «Начни с себя» очень важен в деятельности любого педагога.
3. В работе с детьми недостаточно используются здоровьесберегающие технологии. Воспитателям надо повышать свою квалификацию по этому вопросу.
4. Не все приемы, используемые в педагогической работе, оказывают положительное влияние на здоровье детей.
5. Организация работы с родителями на недостаточном уровне.
6. Температурный режим в группах превышает (недопустим) нормы температуры по САНПиНу.
7. Мебель должна соответствовать росту детей.
8. Чтобы дети имели возможность больше двигаться, необходимо приобретать многофункциональное модульное оборудование
9. Большая наполняемость групп.
10. Частая смена младшего обслуживающего персонала
Родители:
1. Родители заняты добыванием денег на хлеб насущный. Живут по принципу: «Будут деньги - займемся здоровьем».
2. У больных и неграмотных в вопросах здоровья родителей не может быть здоровых детей.
3. Оценка результатов обучения детей является стресс - фактором для родителей.
4. Необходимо проводить работу с родителями, направленную на формировании в семье ЗОЖ, на профилактику вредных привычек.
5. Осуществлять подбор мебели дома соответственно росту детей.
Администрация:
1. Необходимо организовать обучение педагогов методам и технологиям, позволяющим работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своих воспитанников.
2. Отмечается недостаток витаминов в питании детей дома и неправильно организованный режим дня.
3. Уменьшение двигательной активности приводит к гиподинамии и нарушению осанки.
4. Педагоги не умеют организовать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями, найти подход к детям с учетом их психологических, физических особенностей и состояния здоровья.
5. Повышение педагогической грамотности родителей по организации ЗОЖ.
Медицинский блок:
1. Работу по здоровьесбережению нужно проводить не от случая к случаю, а каждый день, на каждом занятии. Причем обязательно учитывать то, что уже было сделано ранее.
2. Нет тесного сотрудничества между воспитателями, родителями, медицинским персоналом.
Пока наш эксперт думает и подводит итоги всему вышесказанному, я предлагаю угадать, что лежит в «Черном ящике». Необходимо дать ответ, что лежит в чёрном ящике.
В чёрном ящике – предмет, который у сибирских шаманов олицетворял строение мира. У нас в детском саду он используется исключительно в области физкультуры. Что же это? (бубен). Я предлагаю вам решить проблемные ситуации (листочки с заданиями прикреплены к краям бубна, представителям команд нужно выбрать лист, решить ситуацию и озвучить ее решение).
Внимание, время, отведенное на задание - 2 минуты.
Педагогические ситуации
Семья отправилась на прогулку в лес. Во время отдыха сын 9 лет забрался на верхушку дерева. Дочь 5 лет тоже пыталась, но у неё не получилось. Она заплакала и стала просить родителей помочь ей.
Какая из предложенных реакций родителей наиболее правильная?               
Родители накричали на сына, потребовали немедленно слезть с дерева и обоим детям строго-настрого  запретили влезать на деревья, объяснив им, что это опасно. 
Отец похвалил сына за ловкость, помог дочери подняться на нижнюю ветку дерева, затем самостоятельно спуститься вниз. Девочка несколько раз повторила упражнение. 
Мать успокоила плачущую дочь, ласково попросила сына спуститься на землю, а затем отшлёпала его.
2.Кушай сейчас же! И чтоб ничего на тарелке не оставлять, - настаивает мама. Она очень огорчается, когда трехлетняя дочь отодвигает тарелку с недоеденной пищей.  - Очень мало ест, не то, что Игорек, - ест наравне со взрослыми! – вздыхает она. Пусть ест больше, здоровее будет!  Права ли мать, считая, что объем пищи ребенка должен быть не меньше, чем у взрослого? Каков должен быть объем пищи ребенка дошкольного возраста? Какие советы вы можете дать матери?
3. Вечером Виталика невозможно вызволить от соседа – сверстника. Снова пререкания:   
- Не хочу спать! Еще рано!  
Лишь категорическое вмешательство отца заставляет сына подчиниться родительским требованиям. Со слезами и причитаниями, наспех умытый, Виталик небрежно сбрасывает с себя одежду и отправляется в постель. Долго не засыпает, ноет: «Ведь я говорил, что не хочу спать!»  Чем объяснить непослушание Виталика, его нежелание вовремя есть, спать? Приучен ли Виталик к режиму? Какую работу Вы проведете с родителями Виталика?
4. Когда Сережины мама и папа работают допоздна, мальчик остается на попечении бабушки. Она старается, чтобы внук не скучал, и разрешает ему смотреть все телевизионные передачи. («Пусть ребенок получит удовольствие!»).  Приходит время сна, и Сережа со скандалом идет в постель. Долго не засыпает, хнычет. Спит ночью беспокойно… Вот и сегодня утром с трудом встал с постели.  Настроение понурое, ел плохо, капризничает.                  
- Уж не заболел ли? – беспокоится бабушка. И прежде чем вести в детский сад, меряет Сереже температуру, на всякий случай одевает его потеплее. Врач детского сада, осмотрев ребенка, сказал:  "Мальчик здоров". Бабушка теряется в догадках: что за причина Сережиного самочувствия?                                            
В чем причина пониженного тонуса Сережи? Какие телевизионные передачи можно смотреть ребенку дошкольного возраста? Сколько времени ребенок может проводить у телевизора? Объясните, почему.
Заключение.
Слово для подведения итогов обсуждения предоставляется эксперту.
Экспертное заключение:
Причины, мешающие ребенку быть здоровым!!!
Подготовка детей к дошкольному учреждению на недостаточном уровне, родители не знают и не соблюдают режим дня дошкольных учреждений.
Нерегулярное проведение профилактических мероприятий с детьми.
Несоблюдение температурного и питьевого режима в группах.
На недостаточном уровне проводится работа с родителями.
Маленькая двигательная активность детей группах и на улице.
Большая наполняемость групп.
Частая смена младшего обслуживающего персонала
Незнание педагогами методики проведения здоровьесберегающих технологий.
Недостаточная забота о здоровье педагогов.
Нет тесного сотрудничества между воспитателями, родителями, медицинским персоналом.
Задача образовательного учреждения - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, т.е. профилактическая.
Поэтому необходимо так построить работу со всеми участниками образовательного процесса и организовать образовательный процесс, чтобы воспитание, развитие и обучение детей не наносило ущерба их здоровью.

Приложенные файлы