Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено Принято Утверждаю
на заседании МО на заседании Директор школы
Протокол №__ педагогического совета _________Н. А.Бражникова
от «___» августа 20___г. Протокол №____ Приказ№_______
Рук. МО________ от «___» августа 20___г. «____» августа 20__г.
____________________ Зам. директора по КР____
____________________
Рабочая программа
учебного предмета
«Математические представления и конструирование»
для 5 - СП класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Казачек Ирина Анатольевна
учитель
Санкт – Петербург
2015 год
Содержание рабочей программы
ОглавлениеСтраницыТитульный лист. 1
Оглавление. 2
Пояснительная записка. 3-4
Содержание программы учебного предмета. 5
Учебно-тематический план. 6
Предполагаемые результаты. 7
Календарно-тематическое планирование 8-12
. Список литературы 13
Перечень учебно-методического обеспечения. 14
Лист корректировки. 15
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математические представления и конструирование»
составлена на основе «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью», под редакцией Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. Санкт –Петербург, ЦДК проф. Л.Б.Баряевой,2011.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Учебный план ГБОУ школа №7 на 2015-16 учебный год.
Положение о рабочей программе ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт-Петербург.
Данная программа будет реализовываться в 5 классе . В классе по списку 9 детей,6 из которых на надомном обучении. Учащиеся имеют диагноз: тяжёлая умственная отсталость, нарушение физического развития, ДЦП.У всех учеников недостаточно развита перцептивная деятельность, неполный объём движений, скованность, недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Мышление конкретное, наглядно-образное .Память, как логическая, так и механическая –нарушена.Психические процессы развиты слабо, внимание непроизвольное, крайне рассеянное, неустойчиво. Графомоторные навыки не сформированы.Учебный материал усваивается плохо, наблюдается быстрая утомляемость, неустойчивое внимание.
Недоразвитие коммуникативной функции речи у данной категории учащихся рассматривается как часть общего нарушения коммуникативной деятельности. Регулятивная функция речи страдает, речь практически не включается в процесс деятельности, не оказывает на нее должного регулирующего влияния.
Все учащиеся только издают отдельные звуки, причём непроизвольно.
Учитывая значительные ограничения вербальной коммуникации, предмет «Математические представления и конструирование» предполагает обучение учащихся альтернативным приемам работы с различными видами доступной информации. В программу 5 класса включены такие разделы как:
- конструирование (приём «рука в руку»);
- количественные представления (на невербальном уровне);
- представления о форме (на невербальном уровне);
- представления о величине(на невербальном уровне);
- временные представления ( на невербальном уровне и чётко конкретизируя)
С учащимися данного класса занятия можно проводить только на невербальном уровне,с конкретной основой на опору изображений на картинках и пиктограммах, раздаточном материале. Учащихся можно заинтересовать на очень короткое время, применяя приём «рука в руку».Предмет «Математические представления и конструирование» интегрируется с предметами «Развитие речи и окружающий мир», «Графика и письмо», «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»,«Ручной труд»,а так же различными направлениями коррекционно-развивающей работы. Он тесно связан с логопедической работой с учащимися с умеренной умственной отсталостью.
При составлении программы по данному курсу учитывалась речевая активность учащихся, мотивационный план речевой деятельности и характер речевого и символического материала.
Последовательность обучения по данному предмету построена таким образом, чтобы были задействованы три составляющие деятельности: мотивационная, целевая, исполнительская.
Программа структурируется в виде тематических блоков. Это обеспечивает эмоциональное и социально-личностное развитие учащихся, формирование их представлений о себе, об окружающей предметной и социальной действительности. Учитывая возрастные и психофизические особенности, материал распределён с постепенным усложнением и увеличением объёма. В связи с вышеизложенным определяются следующие цели и задачи реализации программы:
Цели программы:
- создание комфортных коррекционно-развивающих условий, способствующих коррекции и развитию познавательных процессов и личностных особенностей учащихся.
- создание условий для общего сенсорного развития высших психических функций, формирования положительной мотивации к учению, речевой активности у школьников в условиях совместной учебно-игровой деятельности.
- создание условий для коррекции и развития эмоционально-волевой сферы.
Задачи программы:
- создание условий для диагностики и развития наглядно-действенного мышления, памяти;
- создание условий для формирования практических умений и навыков в счёте, вычислениях, измерении на наглядно представленном материале в бытовых ситуациях;
- создание условий для формирования элементарных общеучебных умений и навыков;
- создание условий для формирования представлений о форме, величине, количестве и пространстве;
- создание условий для овладения элементарной терминологией, значимой для социально-бытовой ориентировки в окружающей действительности;
- создание условий для развития познавательных интересов жизнеобеспечивающего характера;
- создание условий для общего развития учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью ( поддерживающие обучение)
Организационная структура программы:
Программа рассчитана на учащихся 5 класса. Согласно учебному плану школы 3 часа в неделю,102 часа в год. Из них: 27 часов – 1 четверть, 24 часа– вторая четверть, 30 час– третья четверть и 21 час – четвертая четверть. Продолжительность одного урока – 35 минут.
Организационная структура уроков:
Уроки строятся на основе следующих принципов:
- интегрирования ( включение элементов игровой деятельности )
- системности
- преемственности.
Формы работы определяются целями уроков, для которых характерно сочетание как традиционных методов и приёмов, так и инновационных ( аудио и видео диски, счёт под музыку, сказкотерапия, настольный театр и т.д.) Основной формой организации остаётся урок, обогащённый и оснащённый игровыми ситуациями, красочным и доступным наглядным материалом, наблюдения специальные игровые упражнения. Процесс обучения осуществляется с использованием практических, наглядных методов в сочетании со словесными. В программу включены практические уроки, что предоставляет возможность для развития коммуникативных навыков и навыков общения, необходимых для установления комфортного обучения
Контроль на уроке:
Вид: текущий
Форма организации контроля: индивидуальныйФорма контроля: наблюдение за освоением содержания обучения.
Содержание программы учебного процесса.
Конструирование. Конструктивные игры и упражнения: на развитие восприятия пространственных свойств округлой и прямоугольной формы; на группировку отдельных элементов строительных наборов ( кубиков, брусков, пластин и т.д.) и соотнесение их с плоскостными фигурами ( квадрат,прямоугольник,треугольник). Выкладывание фигур (геометрические фигуры, предметных изображений) из палочек (счетные палочки, палочки Кюизенера и др.) по образцу и самостоятельно по словесной инструкции учителя. «Сделай, как у меня»,«Спрячь куклу в дом»., «Построй дорожку из пластилина».
Упражнения с тематическими сборно-разборными игрушками,с предметными и сюжетными разрезными картинками (до 3-4 частей) с разной конфигурацией разреза. (игрушки,фрукты,овощи,животные)
Количественные представления. Игры на обозначение общего количества сосчитанных объектов последним произнесенным числом. Показ на пальцах 1,2.3.4. Выкладывание цифр 1,2.3,4 из палочек, лепка из пластилина, зарисовка на доске. «Письмо» цифр 1,2 ,3,4 по трафарету и по точкам. Упражнения на выделение количества: много, мало, пусто, один, два Игры с песком, манкой.
Количественные представления формируются у учащихся, исходя из их индивидуально-типологических особенностей. Поэтому возможный предел счетных навыков определяется учителем в ходе уроков-занятий с учащимися.
Упражнения на сериацию множеств по двум группам, например,много-мало,один-много,ни одного-один,один-два,два-четыре.Раскладывание предметов по разным емкостям (миски,карзины,кастрюли).Рассматривание картин с количественным содержанием. Моделирование на плоскости стола.
Представления о форме. Практические упражнения на: группировку по форме: шары,кубы,треугольные призмы,круги,квадраты,по образцу,по словесной инструкции; по цвету,по велиине Невербальная классификация, сериация фигур по одному и двум признакам на основе использования логических блоков Дьенеша. Рисование учащимися круга, квадрата, треугольника по трафаретам, по опорным точкам и самостоятельно.
Конструирование по образцу и по словесной инструкции из меньших геометрических фигур больших такой же или другой формы (из квадратов — прямоугольник, из половинок круга — круг). Моделирование геометрических фигур: из нескольких маленьких квадратиков — один большой, из частей круга — круг, из квадратов — прямоугольник.
Представления о величине. Игровые упражнения и наблюдения на сопоставление двух объектов по величине, используя приемы наложения, приложения.
Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам, рисование изображений различной величины (по подражанию действиям учителя, по словесной инструкции, по собственным представлениям). (Интеграция с уроками по предмету «Графика и письмо».)
Практические упражнения на измерение роста с помощью ростомера.
Временные представления. Наблюдения за погодными явлениями. Знакомство с астрономическими объектами в виде светильников, символами солнца, луны. Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам, рисование изображений (по подражанию действиям учителя, по словесной инструкции, по собственным представлениям).
Учебно-тематическое планирование.
№п/пРазделы Кол-во часов
1 четверть. 27 часов
1. Конструирование. 11 часов
2. Количественные представления. 4 часа
3. Представления о форме 4 часа
4. Представления о величине. 3 часа
5. Временные представления. 5 часов
2 четверть. 24 часа
1. Конструирование. 10 часов
2. Количественные представления. 5 часов
3. Представления о форме 5 часов
4. Представления о величине. 4 часа
3 четверть. 30 часов
1. Конструирование. 11 часов
2. Количественные представления. 8 часов
3. Представления о форме 4 часа
4. Представления о величине. 3 часа
5. Временные представления. 4 часа
4 четверть. 21 час
1. Конструирование. 8 часов
2. Количественные представления. 5 часов
3. Представления о форме 2 часа
4. Представления о величине. 3 часа
5. Временные представления. 3 часа
Итого за год 102 часа
Предполагаемые результаты:
К концу учебного года учащиеся могут уметь:
- прикладывание и накладывание фигур по подражанию, по образцу.
- воспроизведение по образцу комбинации из двух-трех элементов строительных наборов
- простейшие постройки по подражанию и по образцу.
- складывание разрезных картинок из двух частей с использованием приема накладывания на образец.
- складывание целого изображения из иллюстрированных кубиков (четыре кубика)
- выделение количества (много, один, мало, пусто) с использованием плодов,мелких игрушек
- пересыпание, рисование пальцем, наполнение формочек манкой, песком.
- выкладывание цифры один, два из палочек, зарисовка на доске, на бумаге.
- показ по образцу округлых предметов.
- перемещение в пространстве, изменение положений частей тела.
- слушание песенок, стихов о явлениях природы.
Календарно-тематическое планирование .№ урока Тема раздела, урока Дата Кол-во часов Примечание
1 четверть. Конструирование из палочек по словесной инструкции, под руководством педагога. 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Гараж для автомобиля» 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Забор из кубиков и кирпичиков» 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Построим башню» 1 час Игры со сборно-разборными игрушками 1 час Игры с разрезными картинками. 1 час Игры с вырубными сюжетными картинками 1 час Складывание разрезных картинок из 2-3х частей по образцу 1 час Складывание иллюстрированных кубиков из 4х частей 1 час Упражнение в конструировании из палочек по образцу. 1 час Упражнение в конструировании из палочек по образцу. 1 час Объединение разнообразных и однородных (по величине, цвету) признаками сходства предметов. 1 час Игровые упражнения на разъединение множеств любых предметов. 1 час Игры и упражнения на выделение одного-двух предметов из множества. 1 час Упражнения на воспроизведение определённого количества звуковых сигналов. 1 час Знакомство с треугольной призмой(крыша).Соотнесение её с треугольником. 1 час Упражнения на закрепление представлений о форме предметов. 1 час Практические упражнения и игровые занятия на группировку предметов по форме. 1 час Рисование геометрических фигур по трафаретам, опорным точкам. 1 час Знакомство с представлениями о ширине и высоте. 1 час Упражнения в раскрашивании предметов различной величины. 1 час Игровые упражнения на определение величины путём наложения, сравнения. 1 час Уточнение представлений об осени, осенних признаках. 1 час Наблюдение за природными явлениями. 1 час Выделение по характерным признакам времен года 1 час Знакомство с астрономическими объектами в солнце, луна. 1 час Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам астрономических изображений. 1 час 2 четверть. Конструирование из палочек по словесной инструкции, под руководством педагога. 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Скамейка для зайчика» 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Поставь машину в гараж» 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Построим дом» 1 час Игры со сборно-разборными игрушками 1 час Игры с разрезными картинками1 час Игры с вырубными сюжетными картинками 1 час Складывание разрезных картинок из 2-3х частей по образцу 1 час Складывание иллюстрированных кубиков из 4х частей 1 час Упражнение в конструировании из палочек по образцу. 1 час Объединение разнообразных и однородных (по величине, цвету) признаками сходства предметов. 1 час Игровые упражнения на разъединение множеств любых предметов. 1 час Игры и упражнения на выделение одного-двух предметов из множества. 1 час Упражнения на воспроизведение определённого количества звуковых сигналов. 1 час Знакомство с треугольной призмой (крыша).Соотнесение её с треугольником. 1 час Упражнения на закрепление представлений о форме предметов. 1 час Практические упражнения и игровые занятия на группировку предметов по форме. 1 час Рисование геометрических фигур по трафаретам, опорным точкам. 1 час Знакомство с представлениями о ширине и высоте. 1 час Упражнения в раскрашивании предметов различной величины. 1 час Игровые упражнения на определение величины путём наложения, сравнения. 1 час Конструирование из палочек по словесной инструкции, под руководством педагога. 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Автобусная стоянка» 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Забор для дома». 1 час 3 четверть. Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Построим дорожку для машины». 1 час Игры со сборно-разборными игрушками 1 час Игры с разрезными картинками. 1 час Игры с вырубными сюжетными картинками 1 час Складывание разрезных картинок из 2-3х частей по образцу 1 час Складывание иллюстрированных кубиков из 4х частей 1 час Упражнение в конструировании из палочек по образцу. 1 час Упражнение в конструировании из палочек по образцу. 1 час Знакомство с количеством в пределах четырёх. 1 час Цифра 4.Упражнения на выбор трёх предметов из множества. 1 час Показ на пальцах 1,2,3,4.Выкладывание цифр из палочек. 1 час «Письмо» цифр 1-4 по трафарету, по точкам. 1 час Упражнения на формирование представлений о составе числа. 1 час Упражнения на сериацию множеств по двум группам: много – мало, один – много, ни одного – один. 1 час Упражнения на сериацию множеств по двум группам: один – два, два – четыре. 1 час Раскладывание предметов по разным ёмкостям. 1 час Закрепление представлений о треугольной призме, цилиндре, шаре, кубе. Соотнесение их с треугольником, кругом, прямоугольником, квадратом. 1 час Практические упражнения и игровые занятия на группировку предметов по форме. 1 час Упражнения на закрепление представлений о форме предметов. 1 час Рисование геометрических фигур по трафаретам, опорным точкам. 1 час Знакомство с представлениями о ширине и высоте. 1 час Упражнения в раскрашивании предметов различной величины. 1 час Игровые упражнения на определение величины путём наложения, сравнения. 1 час Уточнение представлений о зиме, зимних признаках. 1 час Наблюдение за природными явлениями. 1 час Знакомство с астрономическими объектами в солнце, луна 1 час Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам астрономических изображений 1 час Конструирование из палочек по словесной инструкции, под руководством педагога. 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Автобусная стоянка» 1 час Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Забор для дома» 1 час 4 четверть. Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы: «Построим дорожку для машины». 1 час Игры со сборно-разборными игрушками,с разрезными картинками 1 час Игры с вырубными сюжетными картинками 1 час Складывание разрезных картинок из 2-3х частей по образцу 1 час Складывание иллюстрированных кубиков из 4х частей 1 час Упражнение в конструировании из палочек по образцу. 1 час Цифра 4.Упражнения на выбор трёх – четырёх предметов из множества 1 час Показ на пальцах 1,2,3,4.Выкладывание цифр из палочек. 1 час «Письмо» цифр 1-4 по трафарету, по точкам. Упражнения на формирование представлений о составе числа. 1 час Упражнения на сериацию множеств по двум группам: много – мало, один – много, ни одного – один. 1 час Упражнения на сериацию множеств по двум группам: один – два, два – четыре. Раскладывание предметов по разным ёмкостям. 1 час Закрепление представлений о треугольной призме, цилиндре, шаре, кубе. Соотнесение их с треугольником, кругом, прямоугольником, квадратом. 1 час Практические упражнения и игровые занятия на группировку предметов по форме. Рисование геометрических фигур по трафаретам, опорным точкам. 1 час Знакомство с представлениями о ширине и высоте. 1 час Упражнения в раскрашивании предметов различной величины. 1 час Игровые упражнения на определение величины путём наложения, сравнения. 1 час Уточнение представлений о весне и лете, весенних и летних признаках. 1 час Наблюдение за природными явлениями. 1 час Знакомство с астрономическими объектами в солнце, луна 1 час Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам астрономических изображений 1 час Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам астрономических изображений 1 час Список литературы.
1.БаряеваЛ.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. СПб ЦДК. 2011.
2.БаряеваЛ.Б. Интегративная модель математического образования дошкольников с задержкой психического развития.- СПб. НОУСОЮЗ, 2005.
3.БаряеваЛ.Б. Математическая мозаика.- СПб. СОЮЗ, 2005.
4.БаряеваЛ.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии).- СПб. Изд-во РГПУим. П. И. Герцена; СОЮЗ, 2002.
5.Баряевал.Б. Чудо-пирамидка // Играидети.-2006..
6.ГаврилушкинаО.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. – М. Просвещение, 1991.
7.ДемидоваН.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания.- М.ДРОФА, 2008.
8.КовалецИ.В. Формирование у дошкольников представлений о времени.- М. ВЛАДОС, 2007.
9.КозловаВ.А. Количество и счет.- М. ДРОФА, 2008.
10.СветловаИ.Е. Развиваем мелкую моторику.- М. Эксто -Пресс, 2001.
Перечень учебно-методического обеспечения:
- геометрические фигуры разного цвета и размера;
- картинки с цифрами и предметами;
- природный материал (желуди, камешки, ракушки);
- пуговицы и бусины разного цвета и размера;
- счетные палочки;
- счетный материал (морковка, огурцы, помидоры, матрешки, шарики);
- плоские предметы и геометрические фигуры;
- наборы лент и полосок различных по длине и ширине;
- изображения разных времен года и частей суток;
- трафареты;
- блоки Дьенеша;
- мячи разного размера;
- домино, крупные пазлы, разрезные картинки;
- мозаика.
Лист корректировки.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложенные файлы
