Выпускная квалификационная работа на тему: «Повышение психолого-педагогической культуры молодых родителей»










Алексеева Юлия Анатольевна
ГБОУ Школа № 2109 дошкольное отделение «Фантазия»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Повышение психолого-педагогической культуры молодых родителей

Москва
2016



















содержание

ВВЕДЕНИЕ
3


ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ





1.1
Характеристика молодой семьи
7


1.2
Современные подходы повышения психолого-педагогической культуры родителей
18



1.3
Повышение психолого-педагогической культуры молодой семьи в условиях дошкольной образовательной организации
33



Выводы по главе 1
43


ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ


2.1
Уровень психолого-педагогической культуры молодых родителей
45


2.2
Опытно-экспериментальная работа по повышению психолого-педагогической культуры молодых родителей
56



2.3
Эффективность опытно-экспериментальной работы по повышению психолого-педагогической культуры молодых родителей
66


Выводы по главе 2
72


ЗАКЛЮЧЕНИЕ
74


СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
77


ПРИЛОЖЕНИЕ
85







ВВЕДЕНИЕ

Повышение психолого-педагогической культуры родителей является одной из важнейших задач современного общества, выступает частью современной социальной политики государства. Это обусловлено тем, что современная Россия переживает сложный период социально-экономических, политических преобразований. Значительные изменения в российском обществе сопряжены с увеличением ряда проблем социального плана: неуклонно растет безработица, ухудшается материальное положение многих россиян. Современные учёные отмечают кризисное положение современной семьи: падает рождаемость, обостряются проблемы в семье, связанные с разрушением привычных форм жизни, сложившегося семейного уклада, увеличение количества разводов, искажения детско-родительских отношений (И.В. Бестужев–Лада, Т. Гурко, И.А. Хоменко и др.). Проявления кризиса семьи затрагивают и снижение её воспитательного потенциала, уровня психолого-педагогической культуры.
Молодая семья оказывается в наиболее уязвленном положении, в том числе, из-за отсутствия или небольшого опыта воспитательной деятельности, формализации контактов родителей с ребенком, в дефиците общения, исчезновении совместных форм деятельности. Молодые родители часто являются сторонниками раннего форсированного интеллектуального развития детей, не осознавая возрастных возможностей дошкольников, обесценивая влияние специфических детских видов деятельности в становлении личности ребенка, при этом они часто руководствуются собственными амбициями. Все это может привести к формированию у ребенка неадекватной самооценки, неуверенности в своих силах, отрицательных форм самоутверждения.
В ФГОС дошкольного образования предусмотрено сотрудничество с родителями воспитанников, в том числе, в вопросах повышения их психолого-педагогической культуры. В практике дошкольного образования реализуются различные формы повышение психолого-педагогической культуры родителей, определено его содержание, однако, не всегда осуществится дифференцированный подход. Очевидно, что молодая семья требует поиска форм, методов повышения психолого-педагогической культуры родителей, определения её содержания, поскольку имеет специфические особенности, что отличает данный тип семьи от других. Это возможно при условии создания комплексной системы повышения психолого-педагогической культуры родителей.
Научные исследования по формированию психолого-педагогической культуры малочисленны, фрагментарны, не отражают системного видения этой проблемы в современных условиях. Современные исследователи по данной проблеме не имеют единства относительно содержания и структуры психолого-педагогической культуры родителей.
Наблюдается противоречие между низким уровнем психолого-педагогической культуры молодых родителей и возрастанием роли семьи в социализации, развитии личности дошкольника.
Это противоречие определило выбор темы исследования: «Повышение психолого-педагогической культуры молодых родителей».
Проблема исследования – каковы содержание и формы повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей на современном этапе?
Объект исследования - психолого-педагогическая культура молодых родителей.
Предмет исследования - процесс повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей в условиях дошкольной образовательной организации.
Цель исследования - теоретически обосновать возможности дошкольной образовательной организации в повышении психолого-педагогической культуры молодых родителей, определить их содержание, оптимальные формы и опытным путем проверить эффективность.
Гипотеза исследования: повышение психолого-педагогической культуры молодых родителей будет более эффективным при условии:
носит целостный, системно организованный, непрерывный характер;
вызывает интерес у родителей, стимулирует их активность;
планирование содержания психолого-педагогического просвещения осуществляется с учетом уровня психолого-  педагогической культуры родителей;
используется различные формы и методы психолого-педагогического просвещения.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать содержание психолого-педагогической культуры родителей, определить ее критерии и показатели.
2. Выявить уровни психолого-педагогической культуры молодых родителей.
3. Разработать и содержание, и формы повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей, реализовать их в деятельности дошкольной образовательной организации, выявить результативность.
Теоретические основы исследования. Изучение повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей носит комплексный характер и сформировано на базе:
- исследований, посвященных проблемам педагогики и психологии воспитания детей в семье (Ю.Б. Баскина, М. Буянов, А.Я. Варга, С.В. Ковалев, А.Д. Кошелева, А.С. Спиваковская, В.В. Столин, Э.Г. Эйдемиллер и др.);
- исследований, связанных с изучением педагогической культуры родителей (И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько, В.Я. Титаренко, А.Г. Харчев и др.);
- исследований, раскрывающих проблемы формирования, повышения и совершенствования психолого-педагогической культуры родителей (Р.А. Анисимова, Н.Н. Буланова, И.В. Гребенников, И.В. Дубровина, И.Д. Ладанов, Р.В. Овчарова и др.).
Методы исследования:
- теоретические – анализ научной и учебно-методической литературы; изучения продуктов деятельности (образовательных программ и стандартов, документации ДОО, публикаций в средствах массовой информации, протоколов психологических исследований и т.п.);
- эмпирические – метод обезличивания персональных данных; анкетирование; наблюдение; методика Э.Г. Эйдемиллера «Семейная социограмма» (диагностика характера коммуникаций в молодых семьях);
- математические – количественный и качественный анализ результатов исследования.
Опытно-экспериментальная база исследования - ГБОУ Школа № 2109 дошкольное отделение «Фантазия». Всего на различных этапах опытно-экспериментального исследования было охвачено 40 человек.
Структура бакалаврской работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников, приложения.
Объем бакалаврской работы представлен 97 страницами печатного текста компьютерного набора, 75 наименованиями списка используемых источников, 4 таблицами, 2 диаграммами и 7 приложениями.








ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ

1.1 Характеристика молодой семьи

Поскольку работа по повышению психолого-педагогической культуры молодых родителей имеет свои специфические особенности, так как современная молодая семья – явление сложное, мы считаем целесообразным остановиться на её характеристике.
Первоначально рассмотрим понятие «молодая семья». Юридическая трактовка термина «молодая семья» звучит так: «Молодая семья – это семья в первые 3 года после заключения брака (в случае рождения детей – без ограничения продолжительности брака) при условии, что ни один из супругов не достиг 30-летнего возраста (Для участников жилищных программ возраст увеличен до 35 лет), в которой оба супруга состоят в первом браке» [65].
В распоряжении Правительства РФ от 29.11.2014г. № 2403 «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» молодая семья рассматривается как «семья, состоящая в первом зарегистрированном браке, в которой возраст каждого из супругов либо одного родителя в неполной семье не превышает 30 лет (для участников жилищных программ поддержки молодых семей возраст участников увеличивается до 35 лет)».
Трактуя данный термин, современные исследователи исходят из нескольких критериев: возраста супругов, стажа совместной жизни, первичность заключения брака. Исследователи придерживаются различных точек зрения в определении термина «молодая семья», основным различием является возраст супругов и стаж совместной жизни. Так, Н.А. Тырнова придерживается мнения, что возраст супругов обусловливается репродуктивной функцией семьи, поэтому он установлен до 28 лет, И.Г. Ахмедова, Т.А. Гурко, О.Л. Зверева, М.С. Мацковский ограничивают возраст супругов до 30 лет и стаж совместной жизни до 5 лет тогда, как М.В. Мезенева определяет возраст супругов до 35 лет. В своём исследовании мы будем придерживаться мнения, что возраст молодой семьи ограничен 30 годами супругов.
Современные исследователи социологи, психологи, педагоги анализируют состояние современной молодой семьи, её основные характеристики.
Семья – это целый мир. Она, подобно всем другим общественным явлениям, представляет собой «единораздельную живую и целостную историческую систему» [33]. Как справедливо заметил русский философ И.А. Ильин: «Семья есть первичное лоно человеческой духовности; а потому и всей духовной культуры... Из духа семьи и рода, из духовности и религиозного осмысленного приятия своих родителей и предков – родится и утверждается в человеке чувство собственного духовного достоинства, и эта первая основа внутренней свободы, духовного характера и здоровой гражданственности» [21, с. 312].
Такая трактовка становится особенно актуальной в сегодняшнее время, в эпоху перемен и трансформации ценностей. Важно осознать, какой мы хотим видеть семью в будущем, какова ценность семьи как фактора формирования культуры личности, является ли роль семьи определяющей в процессе адаптации личности к тем или иным социально-экономическим условиям.
По мнению К.А. Рейтера, важность анализа семьи как социального института представляет особенную актуальность, когда необходимо выяснить, насколько образ жизни семьи, ее функционирование в определенных рамках соответствуют или не соответствуют тем или иным современным общественным потребностям [45]. Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников подчеркивают, что семья по своей сути была и остается начальной единицей общества и одновременно ведущим социально-культурным институтом. Она представляет собой совокупный первично социально-культурный коллектив детей и взрослых и их среду духовного развития.
Семья – многостороннее отношение, которое регулируется нормами морали и права. Это сложное социальное образование исследователи рассматривают как социальный институт и малую социальную структуру, определяют семью как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малую группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения [23].
Как подчеркивает Т.А. Гурко, при переходе от индустриальных обществ к постиндустриальным на Западе, в Европе происходили кардинальные изменения института семьи. Это, прежде всего:
- Изменение структуры семей с детьми.
- Динамика функций института семьи, полная или частичная передача функций общественным институтам.
- Трансформация патриархата, как в супружеских отношениях, так и в отношениях детей и родителей.
- Изменение этнического состава семей в условиях третьего демографического перехода.
Многие из этих тенденций происходят и в России, хотя для того, чтобы их зафиксировать, не всегда достаточно надежных данных. Кроме того, такой анализ затруднен существенной неравномерностью развития отдельных территорий России, степенью их модернизации. В сельской местности России, в городах, где произошла деиндустриализация, образ жизни семей меняется медленно, для молодежи часто единственным выходом является миграция в крупные города или работа по принципу отходничества, как в период начала индустриализации в России. В столице, а также в крупных городах новые практики в сфере семьи и родительства зарождаются и распространяются опережающими темпами.
В западных странах модернизация института семьи при переходе от аграрных к индустриальным обществам, в первую очередь, означала нуклеаризацию семьи. В России советского периода интенсивной индустриализации, однако, процесс нуклеаризации не был завершен, баланс сельского и городского населения менялся слишком быстро. Эта проблема советского наследия не решена до сих пор. Взрослые дети часто продолжают проживать с родителями, в том числе и после создания семьи.
Начиная с 1990-х годов, когда стала возможной свобода географического перемещения по России, молодые люди из провинции активно переезжают в крупные и столичные города, что способствует и их социальной мобильности. Сожительства не в последнюю очередь обусловлены экономическими соображениями выгоды совместной аренды жилья, но создавать семьи в отсутствие собственного жилья готовы далеко не все. Как это ни парадоксально, именно более благополучные жители крупных городов чаще проживают с родителями. Молодые люди, которые вовремя не отделяются от родителей, не приобретают навыков самостоятельной жизни, и у них не вырабатывается чувство ответственности за супругу или супруга и собственных детей [17].
В современных условиях молодая семья имеет ряд специфических характеристик:
- во-первых, нестабильность внутрисемейных отношений, освоение каждым членом семьи социальных ролей, своеобразие процесса становления;
- во-вторых, объективно недостаточный уровень материальной и финансовой обеспеченности в силу низкой квалификации и сравнительно низкой заработной платы, отсутствие опыта семейной и социальной жизнедеятельности [14].
С точки зрения становления молодых семьей определенной социально-ценностной направленности М.В. Ромм выделяет:
- семьи с общественно-прогрессивной направленностью (единство взглядов, хорошие межличностные отношения);
- семьи с противоречивой направленностью (отсутствие единства взглядов, взаимоотношения на уровне борьбы одних тенденций с другими);
- семьи с антиобщественной направленностью (их ценностные идеалы противоречат идеалам общества) [48].
С точки зрения способности молодой семьи решить возникающие проблемы Э.К. Васильева все молодые семьи делит на три группы:
- семьи, в которых система взаимодействий достаточно гибка, члены которых свободны в проявлении своих чувств и желаний, в которых все проблемы обсуждаются всеми членами семьи, что дает возможность находить новые образцы отношений, адекватно изменять семейную структуру;
- семьи, в которых основная масса усилий направлена на поддержание согласия и единства с внешним миром и в которых исключены любые индивидуальные разногласия, а упомянутое единство достигается как подчинение воли и желаний всех воле и желаниям одного (главы, лидера);
- семьи, в которых взаимодействия хаотичны и основаны на беспрерывных спорах и конфликтах, ведущих к кризису, и в которых прошлый опыт не служит ориентиром для поведения в будущем [11].
В психолого-педагогической деятельности М. Доэл и С. Шадлоу выделяют наличие у молодой семьи ориентации на наращивание и актуализацию своих ресурсов, то есть, степень самообеспечения и самопомощи, при этом выделяется три вида активности молодой семьи:
- собст
·ве
·н
·но
·а
·кт
·и
·в
·ност
·ь (о
·р
·ие
·нт
·а
·ц
·и
·я
·н
·а собст
·ве
·н
·н
·ые с
·и
·л
·ы,
·в
·ысо
·к
·а
·я
·моб
·и
·л
·ь
·ност
·ь,
·р
·аз
·в
·ит
·ие
·а
·д
·а
·пт
·а
·ц
·ио
·н
·н
·ых с
·пособ
·носте
·й);
- о
·г
·р
·а
·н
·иче
·н
·н
·а
·я
·а
·кт
·и
·в
·ност
·ь;
-
·п
·асс
·и
·в
·ност
·ь – о
·р
·ие
·нт
·а
·ц
·и
·я
·н
·а
·и
·ж
·д
·и
·ве
·нчест
·во,
·н
·из
·к
·а
·я
·моб
·и
·л
·ь
·ност
·ь,
·не
·р
·аз
·в
·ит
·ы
·а
·д
·а
·пт
·а
·ц
·ио
·н
·н
·ые с
·пособ
·ност
·и [19].

·В со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й
·Росс
·и
·и
·и
·ме
·н
·но
·в
·мо
·ло
·де
·ж
·но
·й
·воз
·р
·аст
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе
·н
·а
·ибо
·лее с
·и
·л
·ь
·но
·в
·ы
·р
·а
·же
·н
·ы
·г
·луб
·и
·н
·н
·ые
·пе
·ре
·ме
·н
·ы
·и
·п
·рот
·и
·во
·реч
·и
·я
·ме
·ж
·ду т
·р
·а
·д
·и
·ц
·ио
·н
·н
·ы
·м
·и
·це
·н
·ност
·я
·м
·и
·и со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ы
·м
·и о
·р
·ие
·нт
·а
·ц
·и
·я
·м
·и
·в с
·исте
·ме б
·р
·ач
·но-се
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й,
·в сфе
·ре
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·н
·ых уст
·а
·но
·во
·к
·и
·по
·ве
·де
·н
·и
·я,
·в о
·це
·н
·ке
·ро
·л
·и
·и
·це
·н
·ност
·и се
·м
·ь
·и
·к
·а
·к со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·го
·и
·нст
·итут
·а
·и
·д
·л
·я че
·ло
·ве
·к
·а,
·и
·д
·л
·я об
·щест
·в
·а,
·и
·д
·л
·я
·госу
·д
·а
·рст
·в
·а.

·К
·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·м те
·н
·де
·н
·ц
·и
·я
·м
·мо
·ж
·но от
·нест
·и о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ну
·ю
·де
·мо
·к
·р
·ат
·из
·а
·ц
·и
·ю
·в с
·исте
·ме се
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й,
·р
·ас
·ш
·и
·ре
·н
·ие
·м
·но
·гооб
·р
·аз
·и
·я фо
·р
·м
·де
·мо
·г
·р
·аф
·ичес
·ко
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я,
·мо
·де
·р
·н
·из
·а
·ц
·и
·ю сфе
·р
·ж
·из
·не
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и се
·ме
·й,
·в
·нут
·р
·исе
·ме
·й
·ну
·ю з
·а
·н
·ятост
·ь
·и т
·а
·к
·д
·а
·лее.

·Не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·м
·и те
·н
·де
·н
·ц
·и
·я
·м
·и
·я
·в
·л
·я
·ютс
·я
·дест
·аб
·и
·л
·из
·а
·ц
·и
·я
·и
·дест
·ру
·к
·ц
·и
·я се
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й,
·дефо
·р
·м
·а
·ц
·и
·я
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·но
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я,
·п
·ро
·г
·ресс
·и
·ру
·ю
·щее со
·к
·р
·а
·ще
·н
·ие
·ре
·г
·ист
·р
·и
·руе
·мо
·й б
·р
·ач
·ност
·и
·и
·рост ч
·ис
·л
·а
·р
·аз
·во
·до
·в;
·рост
·ро
·ж
·де
·н
·и
·й у
·несо
·ве
·р
·ше
·н
·но
·лет
·н
·их; фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие о
·р
·ие
·нт
·а
·ц
·и
·и
·н
·а без
·дет
·н
·ые
·и о
·д
·но
·дет
·н
·ые се
·м
·ь
·и.

·В
·эт
·их ус
·ло
·в
·и
·ях оче
·н
·ь
·в
·а
·ж
·но чет
·ко
·и
·ко
·р
·ре
·кт
·но с
·н
·ауч
·но
·й точ
·к
·и з
·ре
·н
·и
·я о
·п
·ре
·де
·л
·ит
·ь,
·в че
·м сут
·ь
·п
·роб
·ле
·м
·ы
·р
·абот
·ы
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·я
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·а-
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·ДОО с
·мо
·ло
·д
·ы
·м
·и
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·по
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·ю
·их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
·Необхо
·д
·и
·мо
·по
·н
·ят
·ь,
·к
·а
·к
·ие
·п
·ро
·цесс
·ы
·п
·ро
·исхо
·д
·ят
·в
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ье,
·и что
·п
·ро
·исхо
·д
·ит с се
·м
·ье
·й
·в
·це
·ло
·м.
·В че
·м с
·пе
·ц
·иф
·и
·к
·а, су
·щ
·ност
·ь
·и со
·де
·р
·ж
·а
·н
·ие
·все
·й
·вз
·ято
·й
·в
·це
·ло
·м
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·р
·абот
·ы с
·мо
·ло
·д
·ы
·м
·и
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и.

·Яс
·но, что се
·го
·д
·н
·я
·мо
·ло
·д
·а
·я се
·м
·ь
·я со
·ве
·р
·ше
·н
·но
·и
·н
·а
·я, че
·м о
·н
·а б
·ы
·л
·а 15 – 20
·лет
·н
·аз
·а
·д
·в ССС
·Р.
·Из
·ме
·не
·н
·ие со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·э
·ко
·но
·м
·ичес
·ко
·го у
·к
·л
·а
·д
·а
·в
·Росс
·и
·и
·п
·р
·и
·ве
·ло
·к то
·му, что
·м
·ы
·и
·мее
·м со
·ве
·р
·ше
·н
·но
·и
·ну
·ю
·мо
·ло
·ду
·ю се
·м
·ь
·ю.

·В ч
·аст
·ност
·и,
·Н.
·А. Т
·ы
·р
·но
·в
·а,
·исс
·ле
·ду
·я
·п
·роб
·ле
·м
·ы
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и,
·в
·ы
·я
·в
·и
·л
·а се
·ме
·й
·но-б
·р
·ач
·н
·ые о
·р
·ие
·нт
·а
·ц
·и
·и
·мо
·ло
·де
·ж
·и: 81% ст
·а
·в
·ит се
·м
·ь
·ю
·н
·а
·пе
·р
·вое
·место
·в с
·исте
·ме
·ж
·из
·не
·н
·н
·ых
·це
·н
·носте
·й-
·це
·ле
·й; о
·ко
·ло 65% от
·д
·а
·ют
·п
·ре
·д
·почте
·н
·ие т
·р
·а
·д
·и
·ц
·ио
·н
·но
·му, з
·а
·ре
·г
·ист
·р
·и
·ро
·в
·а
·н
·но
·му б
·р
·а
·ку; 58% – се
·ме
·й
·но
·му об
·р
·азу
·ж
·из
·н
·и с
·д
·ву
·м
·я
·дет
·ь
·м
·и.
·А
·вто
·р т
·а
·к
·же уточ
·н
·и
·л
·а ос
·но
·в
·а
·н
·и
·я
·всту
·п
·ле
·н
·и
·я
·мо
·ло
·д
·ых
·л
·ю
·де
·й
·в
·ю
·р
·и
·д
·ичес
·к
·и
·й б
·р
·а
·к: бе
·ре
·ме
·н
·ност
·ь;
·же
·л
·а
·н
·ие у
·йт
·и от
·ро
·д
·ите
·ле
·й;
·л
·юбо
·в
·ь;
·пот
·реб
·ност
·ь
·в
·э
·ко
·но
·м
·ичес
·ко
·й с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·ност
·и;
·п
·р
·а
·г
·м
·ат
·ичес
·к
·и
·й
·р
·асчет.

·Н.
·А. Т
·ы
·р
·но
·во
·й
·в
·ы
·я
·в
·ле
·н
·ы те
·н
·де
·н
·ц
·и
·и
·из
·ме
·не
·н
·и
·я со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и: со
·ж
·ите
·л
·ьст
·во су
·п
·ру
·го
·в без
·ре
·г
·ист
·р
·а
·ц
·и
·и б
·р
·а
·к
·а; т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·н
·а
·я
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·н
·а
·я фу
·н
·к
·ц
·и
·я, что
·п
·рот
·и
·во
·реч
·ит б
·азо
·во
·й
·пот
·реб
·ност
·и об
·щест
·в
·а
·в
·ко
·л
·ичест
·ве
·н
·но
·м
·и
·к
·ачест
·ве
·н
·но
·м
·вос
·п
·ро
·из
·во
·дст
·ве
·н
·асе
·ле
·н
·и
·я.
·А
·вто
·ро
·м о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ы об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые
·и суб
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые ф
·а
·кто
·р
·ы,
·в
·л
·и
·я
·ю
·щ
·ие
·н
·а се
·ме
·й
·ное
·неб
·л
·а
·го
·по
·луч
·ие
·и
·не
·в
·ы
·по
·л
·не
·н
·ие
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ье
·й
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·но
·й фу
·н
·к
·ц
·и
·и:
1. Об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые:
·н
·из
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·дохо
·до
·в се
·м
·ь
·и; отсутст
·в
·ие
·ж
·и
·л
·ь
·я; у
·ве
·л
·иче
·н
·ие
·р
·ис
·к
·а бе
·д
·ност
·и с
·ро
·ж
·де
·н
·ие
·м
·дете
·й;
·н
·из
·к
·а
·я
·резу
·л
·ьт
·ат
·и
·в
·ност
·ь
·госу
·д
·а
·рст
·ве
·н
·н
·ых о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·ио
·н
·но-
·э
·ко
·но
·м
·ичес
·к
·их
·и
·п
·р
·а
·во
·в
·ых
·мех
·а
·н
·из
·мо
·в обес
·пече
·н
·и
·я со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·й з
·а
·щ
·ит
·ы се
·м
·ь
·и с
·дет
·ь
·м
·и;
·дест
·ру
·кт
·и
·в
·ное
·в
·л
·и
·я
·н
·ие С
·М
·И.
2. Суб
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые:
·не
·по
·д
·гото
·в
·ле
·н
·ност
·ь
·мо
·ло
·д
·ых
·л
·ю
·де
·й
·к се
·ме
·й
·но
·й
·ж
·из
·н
·и;
·нез
·н
·а
·н
·ие ее
·н
·р
·а
·вст
·ве
·н
·н
·ых
·и
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·их ос
·но
·в;
·неу
·ме
·н
·ие
·р
·аз
·ре
·ш
·ат
·ь
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·ы;
·э
·го
·из
·м.
Со
·г
·л
·ас
·но
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я
·м
·Н.
·А. Т
·ы
·р
·но
·во
·й, з
·а
·к
·л
·юче
·н
·ие оф
·и
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·го б
·р
·а
·к
·а
·п
·ро
·исхо
·д
·ит
·по
·д
·воз
·де
·йст
·в
·ие
·м т
·а
·к
·их «
·в
·ы
·ну
·ж
·д
·а
·ю
·щ
·их»
·п
·р
·ич
·и
·н
·к
·а
·к бе
·ре
·ме
·н
·ност
·ь, отсутст
·в
·ие
·вз
·а
·и
·мо
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я
·и
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и.
·Л
·юбо
·в
·ь
·к
·а
·к ос
·но
·в
·а
·н
·ие
·д
·л
·я соз
·д
·а
·н
·и
·я се
·м
·ь
·и з
·а
·н
·и
·м
·ает
·л
·и
·ш
·ь чет
·ве
·ртое
·место. Соз
·д
·а
·н
·ие се
·м
·ь
·и
·к
·а
·к с
·пособ
·р
·аз
·ре
·ше
·н
·и
·я
·воз
·н
·и
·к
·ш
·их
·п
·роб
·ле
·м обо
·р
·ач
·и
·в
·аетс
·я б
·ыст
·ро
·р
·ас
·п
·а
·д
·а
·ю
·щ
·и
·м
·ис
·я б
·р
·а
·к
·а
·м
·и, «ос
·ко
·лоч
·н
·ы
·м
·и» се
·м
·ь
·я
·м
·и (
·м
·ате
·р
·и
·нс
·к
·а
·я се
·м
·ь
·я с
·ребе
·н
·ко
·м).
·Д
·иссо
·н
·а
·нс
·ме
·ж
·ду о
·ж
·и
·д
·а
·н
·и
·я
·м
·и, что
·пос
·ле з
·а
·к
·л
·юче
·н
·и
·я б
·р
·а
·к
·а
·п
·роб
·ле
·м
·ы бу
·дут
·ре
·ше
·н
·ы,
·и о
·д
·но
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ы
·м
·их у
·ве
·л
·иче
·н
·ие
·м
·дест
·аб
·и
·л
·из
·и
·рует
·и с
·а
·мо
·го че
·ло
·ве
·к
·а,
·и се
·м
·ь
·ю,
·и,
·в
·ко
·неч
·но
·м счете, об
·щест
·во [64].
Б.
·Р. Осохее
·в
·а
·в с
·вое
·м
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·и
·по
·дче
·р
·к
·и
·в
·ает, что о
·д
·н
·и
·м
·из
·в
·а
·ж
·н
·ых
·из
·ме
·не
·н
·и
·й се
·ме
·й
·но
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я
·я
·в
·л
·яетс
·я т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·я е
·го т
·р
·а
·д
·и
·ц
·ио
·н
·н
·ых фо
·р
·м
·и об
·р
·аз
·цо
·в,
·кото
·р
·ы
·м б
·ы
·л
·а с
·во
·йст
·ве
·н
·н
·а с
·л
·ит
·ност
·ь б
·р
·ач
·но
·го, се
·ксу
·а
·л
·ь
·но
·го
·и
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·но
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я – то
·л
·ь
·ко
·всту
·п
·ле
·н
·ие
·в б
·р
·а
·к
·д
·а
·в
·а
·ло
·воз
·мо
·ж
·ност
·ь
·и
·л
·и с
·а
·н
·к
·ц
·ио
·н
·и
·ро
·в
·а
·ло у
·до
·в
·лет
·во
·ре
·н
·ие се
·ксу
·а
·л
·ь
·н
·ых
·пот
·реб
·носте
·й
·и
·ро
·ж
·де
·н
·ие
·дете
·й. С
·ле
·дст
·в
·ие
·м
·это
·го
·я
·в
·и
·л
·ас
·ь
·в
·нут
·ре
·н
·н
·я
·я
·нест
·аб
·и
·л
·ь
·ност
·ь ст
·ру
·кту
·р
·ы се
·м
·ь
·и,
·г
·лубо
·к
·ие т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·и
·всех
·ас
·пе
·кто
·в се
·ме
·й
·но-
·ро
·дст
·ве
·н
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й,
·несосто
·яте
·л
·ь
·ност
·ь
·в
·в
·ы
·по
·л
·не
·н
·и
·и
·м
·но
·г
·их се
·ме
·й
·н
·ых фу
·н
·к
·ц
·и
·й. Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м,
·н
·а фу
·н
·к
·ц
·ио
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и о
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют
·в
·л
·и
·я
·н
·ие
·п
·ро
·цесс
·ы т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·и,
·п
·ро
·исхо
·д
·я
·щ
·ие
·к
·а
·к
·в с
·а
·мо
·м
·и
·нст
·итуте се
·м
·ь
·и, т
·а
·к
·и
·в об
·щест
·ве
·в
·це
·ло
·м.

·В
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·и б
·ы
·ло
·в
·ы
·я
·в
·ле
·но, что
·п
·ро
·цесс
·ы т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·и
·по
·в
·ле
·к
·л
·и
·из
·ме
·не
·н
·и
·я
·в
·в
·ы
·по
·л
·не
·н
·и
·и ос
·но
·в
·н
·ых фу
·н
·к
·ц
·и
·й
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и –
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·но
·й
·и
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·но
·й. Т
·а
·к, с
·н
·и
·ж
·а
·ютс
·я
·но
·р
·м
·ы
·дет
·ност
·и:
·д
·а
·же
·п
·р
·и
·ре
·ше
·н
·и
·и
·п
·роб
·ле
·м,
·п
·ре
·п
·ятст
·ву
·ю
·щ
·их
·и
·мет
·ь
·же
·л
·ае
·мое
·ко
·л
·ичест
·во
·дете
·й,
·мо
·ло
·д
·ые су
·п
·ру
·г
·и
·ре
·ш
·а
·ют о
·г
·р
·а
·н
·ич
·ит
·ьс
·я 1-2
·дет
·ь
·м
·и
·в с
·и
·лу
·же
·л
·а
·н
·и
·я
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·й с
·а
·мо
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и,
·необхо
·д
·и
·мост
·и
·м
·ате
·р
·и
·а
·л
·ь
·но
·го обес
·пече
·н
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а
·и соз
·д
·а
·н
·и
·я ус
·ло
·в
·и
·й
·д
·л
·я е
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я, б
·л
·а
·го
·по
·луч
·и
·я.
·В ус
·ло
·в
·и
·ях
·м
·а
·ло
·дет
·ност
·и
·дет
·и у
·же
·не
·я
·в
·л
·я
·ютс
·я ос
·но
·в
·н
·ы
·м с
·к
·ре
·п
·л
·я
·ю
·щ
·и
·м
·э
·ле
·ме
·нто
·м
·в су
·п
·ру
·жес
·к
·их от
·но
·ше
·н
·и
·ях.
·Г
·л
·а
·в
·н
·ы
·м ф
·а
·кто
·ро
·м усто
·йч
·и
·вост
·и се
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й ст
·а
·но
·в
·ятс
·я
·вз
·а
·и
·мо
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·ие
·ме
·ж
·ду б
·р
·ач
·н
·ы
·м
·и
·п
·а
·рт
·не
·р
·а
·м
·и
·и у
·до
·в
·лет
·во
·ре
·н
·ност
·ь б
·р
·а
·ко
·м.

·А
·н
·а
·л
·из те
·н
·де
·н
·ц
·и
·й
·из
·ме
·не
·н
·и
·я
·э
·ко
·но
·м
·ичес
·ко
·й фу
·н
·к
·ц
·и
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·в
·ы
·я
·в
·и
·л те
·н
·де
·н
·ц
·и
·и
·рост
·а ее з
·н
·ач
·и
·мост
·и
·д
·л
·я су
·п
·ру
·го
·в.
·В то
·же
·в
·ре
·м
·я
·м
·ате
·р
·и
·а
·л
·ь
·н
·а
·я обес
·пече
·н
·ност
·ь
·я
·в
·л
·яетс
·я
·в
·а
·ж
·н
·ы
·м,
·но
·не
·дост
·аточ
·н
·ы
·м ус
·ло
·в
·ие
·м ст
·аб
·и
·л
·ь
·но
·го фу
·н
·к
·ц
·ио
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и.

·В
·це
·ло
·м
·п
·ро
·цесс
·ы т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·и со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и,
·по
·м
·не
·н
·и
·ю Б.
·Р. Осохее
·во
·й, с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·ву
·ют об
·из
·ме
·не
·н
·и
·ях,
·кото
·р
·ые
·и
·ме
·ют
·к
·а
·р
·д
·и
·н
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р,
·но от
·н
·ю
·д
·ь
·не о
·к
·р
·из
·исе
·и у
·п
·а
·д
·ке
·и
·нст
·итут
·а се
·м
·ь
·и,
·пос
·ко
·л
·ь
·ку
·це
·н
·ност
·ь се
·м
·ь
·и
·и се
·ме
·й
·но
·го об
·р
·аз
·а
·ж
·из
·н
·и б
·ы
·л
·а
·и ост
·аетс
·я
·г
·л
·а
·в
·но
·й
·в ст
·ру
·кту
·ре
·це
·н
·носте
·й со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ых
·мо
·ло
·д
·ых
·л
·ю
·де
·й.
·В
·эт
·их ус
·ло
·в
·и
·ях з
·а
·ко
·но
·ме
·р
·но
·из
·ме
·не
·н
·ие ст
·ру
·кту
·р
·ы
·и фу
·н
·к
·ц
·и
·й
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует о ее
·а
·д
·а
·пт
·а
·ц
·и
·и
·к
·посто
·я
·н
·но
·ме
·н
·я
·ю
·щ
·и
·мс
·я ус
·ло
·в
·и
·я
·м
·ж
·из
·н
·и со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·го об
·щест
·в
·а,
·по
·ис
·ке о
·пт
·и
·м
·а
·л
·ь
·н
·ых
·и
·эффе
·кт
·и
·в
·н
·ых фо
·р
·м
·ж
·из
·не
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и. Со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·а
·я
·мо
·ло
·д
·а
·я се
·м
·ь
·я
·посте
·пе
·н
·но отхо
·д
·ит от фу
·н
·к
·ц
·ио
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·в
·к
·ачест
·ве
·эффе
·кт
·и
·в
·но
·де
·йст
·ву
·ю
·ще
·го
·и
·нст
·итут
·а с
·жест
·к
·и
·м
·и
·но
·р
·м
·а
·м
·и
·и чет
·ко з
·а
·д
·а
·н
·н
·ы
·м
·и об
·р
·аз
·ц
·а
·м
·и
·по
·ве
·де
·н
·и
·я
·к
·м
·а
·ло
·й
·г
·ру
·п
·пе с
·п
·р
·и
·н
·ц
·и
·п
·и
·а
·л
·ь
·но
·но
·в
·ы
·м
·и се
·ме
·й
·н
·ы
·м
·и
·це
·н
·ност
·я
·м
·и
·и
·но
·р
·м
·а
·м
·и [42].

·Р.С.
·Ю
·м
·а
·гуз
·и
·н о
·д
·н
·и
·м
·из ос
·но
·в
·н
·ых
·п
·ре
·п
·ятст
·в
·и
·й со
·ц
·ио
·ку
·л
·ьту
·р
·но
·й
·и
·нте
·г
·р
·а
·ц
·и
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·в об
·щест
·во
·и о
·д
·но
·в
·ре
·ме
·н
·но
·дез
·и
·нте
·г
·р
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·м ф
·а
·кто
·ро
·м
·н
·аз
·ы
·в
·ает ос
·л
·аб
·ле
·н
·ие з
·н
·ач
·и
·мост
·и се
·м
·ь
·и
·к
·а
·к
·ве
·ду
·ще
·й
·це
·н
·ност
·и об
·щест
·в
·а,
·резу
·л
·ьт
·ато
·м че
·го
·я
·в
·л
·яетс
·я уху
·д
·ше
·н
·ие
·н
·р
·а
·вст
·ве
·н
·но-
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ко
·го
·к
·л
·и
·м
·ат
·а
·в
·мо
·ло
·де
·ж
·н
·ых се
·м
·ь
·ях;
·рост ч
·ис
·л
·а
·р
·аз
·во
·до
·в
·и
·ко
·л
·ичест
·в
·а
·м
·ате
·ре
·й-о
·д
·и
·ноче
·к;
·р
·ас
·п
·рост
·р
·а
·не
·н
·ие
·р
·аз
·нооб
·р
·аз
·н
·ых фо
·р
·м б
·р
·а
·к
·а (
·ю
·р
·и
·д
·ичес
·к
·и офо
·р
·м
·ле
·н
·н
·ы
·й,
·госте
·во
·й,
·по
·вто
·р
·н
·ы
·й, ф
·а
·кт
·ичес
·к
·и
·й б
·р
·а
·к,
·г
·ру
·п
·по
·во
·й б
·р
·а
·к
·и
·д
·р.); уху
·д
·ше
·н
·ие
·н
·р
·а
·вст
·ве
·н
·но-
·по
·ло
·в
·ых
·но
·р
·м
·мо
·ло
·де
·ж
·и; от
·р
·и
·ц
·а
·н
·ие
·п
·р
·и
·н
·ц
·и
·по
·в со
·в
·мест
·но
·го
·п
·ро
·ж
·и
·в
·а
·н
·и
·я ст
·а
·р
·ше
·го
·и
·м
·л
·а
·д
·ше
·го
·по
·ко
·ле
·н
·и
·я;
·п
·реоб
·л
·а
·д
·а
·н
·ие
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но-
·к
·а
·р
·ье
·р
·н
·ых
·це
·н
·носте
·й
·н
·а
·д се
·ме
·й
·н
·ы
·м
·и.
Су
·щест
·ве
·н
·н
·ы
·м б
·а
·р
·ье
·ро
·м
·н
·а
·пут
·и со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·й
·и со
·ц
·ио
·ку
·л
·ьту
·р
·но
·й
·и
·нте
·г
·р
·а
·ц
·и
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·я
·в
·л
·яетс
·я
·п
·роб
·ле
·м
·а
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·й
·и
·де
·нт
·иф
·и
·к
·а
·ц
·и
·и
·и с
·а
·мо
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и су
·п
·ру
·го
·в.
Об
·ще
·й те
·н
·де
·н
·ц
·ие
·й с
·ре
·д
·и
·мо
·ло
·де
·ж
·и
·и ч
·ле
·но
·в
·мо
·ло
·д
·ых се
·ме
·й
·в
·н
·а
·ше
·й ст
·р
·а
·не
·я
·в
·л
·яетс
·я ст
·ре
·м
·ле
·н
·ие
·к
·ну
·к
·ле
·а
·р
·но
·й се
·м
·ье,
·и,
·к
·а
·к с
·ле
·дст
·в
·ие, от
·к
·л
·а
·д
·ы
·в
·а
·н
·ие б
·р
·а
·ко
·в
·до
·дост
·и
·же
·н
·и
·я
·м
·ате
·р
·и
·а
·л
·ь
·но-б
·ыто
·во
·го б
·л
·а
·го
·по
·луч
·и
·я
·и со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·го
·рост
·а. Особо
·го
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я
·и
·де
·л
·и
·к
·ат
·но
·го
·по
·дхо
·д
·а т
·ребует
·во
·п
·рос, с
·в
·яз
·а
·н
·н
·ы
·й с осу
·щест
·в
·ле
·н
·ие
·м
·в
·а
·ж
·не
·й
·ше
·й фу
·н
·к
·ц
·и
·и се
·м
·ь
·и – ее
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·н
·ы
·м
·н
·аз
·н
·аче
·н
·ие
·м,
·к
·а
·к о
·д
·н
·а
·из
·п
·роб
·ле
·м се
·м
·ь
·и
·и об
·щест
·в
·а.
Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м, сч
·ит
·ает
·а
·вто
·р, со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·а
·я
·мо
·ло
·д
·а
·я
·росс
·и
·йс
·к
·а
·я се
·м
·ь
·я
·в
·п
·ро
·цессе
·и
·нте
·г
·р
·а
·ц
·и
·и
·к
·н
·ы
·не
·ш
·не
·й со
·ц
·ио
·ку
·л
·ьту
·р
·но
·й
·ре
·а
·л
·ь
·ност
·и
·н
·ахо
·д
·итс
·я
·по
·д
·в
·л
·и
·я
·н
·ие
·м т
·а
·к
·их
·г
·ру
·п
·п ф
·а
·кто
·ро
·в
·к
·а
·к: со
·ц
·ио
·ку
·л
·ьту
·р
·н
·ые (соот
·но
·ше
·н
·ие
·ку
·л
·ьту
·р
·н
·ых
·це
·н
·носте
·й,
·ку
·л
·ьту
·р
·н
·а
·я то
·ле
·р
·а
·нт
·ност
·ь, у
·до
·в
·лет
·во
·ре
·н
·ие
·ку
·л
·ьту
·р
·н
·ых
·пот
·реб
·носте
·й), со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ые (т
·ру
·доз
·а
·н
·ятост
·ь, без
·р
·абот
·и
·ц
·а,
·по
·луче
·н
·ие
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·го об
·р
·азо
·в
·а
·н
·и
·я, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·а
·я с
·а
·мо
·и
·де
·нт
·иф
·и
·к
·а
·ц
·и
·я, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й ст
·атус
·и т.
·д.); со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·ие (со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·а
·я у
·до
·в
·лет
·во
·ре
·н
·ност
·ь, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·ност
·ь,
·л
·ич
·ност
·н
·ые о
·ж
·и
·д
·а
·н
·и
·я,
·ме
·ж
·л
·ич
·ност
·ное
·и
·ме
·ж
·г
·ру
·п
·по
·вое
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·ие,
·и
·де
·нт
·иф
·и
·к
·а
·ц
·и
·я себ
·я
·к
·а
·к су
·п
·ру
·г
·а); со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·де
·мо
·г
·р
·аф
·ичес
·к
·ие (
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·ное
·по
·ве
·де
·н
·ие,
·п
·л
·а
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие се
·м
·ь
·и)
·и
·э
·ко
·но
·м
·ичес
·к
·ие (
·дохо
·д, се
·ме
·й
·н
·ы
·й б
·ю
·д
·жет, обес
·пече
·н
·ие
·ж
·и
·л
·ье
·м, со
·в
·мест
·ное
·ве
·де
·н
·ие
·до
·м
·а
·ш
·не
·го хоз
·я
·йст
·в
·а).

·В
·л
·и
·я
·н
·ие
·эт
·их ф
·а
·кто
·ро
·в о
·п
·ре
·де
·л
·яетс
·я
·из
·де
·р
·ж
·к
·а
·м
·и
·п
·ро
·до
·л
·ж
·а
·ю
·ще
·йс
·я т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·а
·ц
·ие
·й
·росс
·и
·йс
·ко
·го об
·щест
·в
·а, от
·де
·л
·ь
·н
·ых со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ых
·и
·нст
·итуто
·в, ус
·и
·л
·и
·в
·а
·я
·нест
·аб
·и
·л
·ь
·ност
·ь
·и
·п
·рот
·и
·во
·реч
·и
·вост
·ь со
·ц
·ио
·ку
·л
·ьту
·р
·но
·й
·и
·нте
·г
·р
·а
·ц
·и
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·в со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ы
·й со
·ц
·иу
·м [73].

·В
·эт
·их ус
·ло
·в
·и
·ях
·г
·л
·а
·в
·но
·й
·це
·л
·ь
·ю
·все
·й
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·р
·абот
·ы
·я
·в
·л
·яетс
·я
·восст
·а
·но
·в
·ле
·н
·и
·я ст
·атус
·а
·и
·ро
·л
·и се
·м
·ь
·и,
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·в особе
·н
·ност
·и
·к
·а
·к
·и
·нст
·итут
·а
·пе
·р
·в
·ич
·но
·й со
·ц
·и
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и че
·ло
·ве
·к
·а.
·И
·ме
·н
·но
·н
·а
·это
·и
·до
·л
·ж
·н
·ы б
·ыт
·ь
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·ы ус
·и
·л
·и
·я, с
·коо
·р
·д
·и
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·н
·ые
·де
·йст
·в
·и
·я
·всех с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·исто
·в
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·но
·й об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·но
·й о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и,
·р
·абот
·а
·ю
·щ
·их с
·мо
·ло
·д
·ы
·м
·и се
·м
·ь
·я
·м
·и.
·Ибо
·по
·л
·но
·це
·н
·ное
·восст
·а
·но
·в
·ле
·н
·ие
·это
·й
·в
·а
·ж
·не
·й
·ше
·й фу
·н
·к
·ц
·и
·и се
·м
·ь
·и с
·мо
·жет обес
·печ
·ит
·ь
·в
·д
·а
·л
·ь
·не
·й
·ше
·м
·эффе
·кт
·и
·в
·ну
·ю со
·ц
·и
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·ю
·це
·л
·ых
·по
·ко
·ле
·н
·и
·й,
·д
·л
·я
·кото
·р
·ых
·в
·но
·в
·ь се
·м
·ь
·я
·и
·дет
·и ст
·а
·нут
·це
·н
·ност
·ь
·ю,
·а
·не обузо
·й,
·а
·в
·ы
·ж
·и
·в
·а
·н
·ие с
·ме
·н
·итс
·я
·р
·а
·дост
·ь
·ю б
·ыт
·и
·я
·и со
·в
·мест
·н
·ых
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·а
·н
·и
·й сч
·аст
·л
·и
·в
·ых
·м
·и
·нут
·в с
·вое
·й
·ро
·д
·но
·й се
·м
·ье.

·П
·р
·и
·а
·н
·а
·л
·изе
·в
·нут
·ре
·н
·н
·их ф
·а
·кто
·ро
·в ст
·а
·но
·в
·ле
·н
·и
·я
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·а
·к
·це
·нт
·до
·л
·же
·н
·де
·л
·ат
·ьс
·я
·н
·а
·изуче
·н
·и
·и:
- х
·а
·р
·а
·кте
·р
·а
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·й су
·п
·ру
·го
·в,
- с
·в
·язе
·й с б
·л
·и
·ж
·а
·й
·ш
·и
·м со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м о
·к
·ру
·же
·н
·ие
·м,
- ст
·ру
·кту
·р
·ы
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и,
-
·в
·ы
·по
·л
·н
·яе
·м
·ых е
·ю фу
·н
·к
·ц
·и
·й,
- об
·р
·аз
·а
·ж
·из
·н
·и [24].

·В
·р
·а
·м
·к
·ах
·ко
·н
·це
·п
·ц
·и
·и
·Э.
·Г
·и
·д
·де
·нс
·а
·мо
·ж
·но
·п
·ре
·д
·по
·ло
·ж
·ит
·ь, что
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·кое соз
·н
·а
·н
·ие
·мо
·ло
·д
·ых су
·п
·ру
·го
·в «состо
·ит
·из
·не
·я
·в
·но
·в
·ы
·р
·а
·же
·н
·н
·ых
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о то
·м,
·к
·а
·к с
·ле
·дует
·вест
·и себ
·я
·в
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых ус
·ло
·в
·и
·ях со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·го о
·к
·ру
·же
·н
·и
·я,
·пос
·ко
·л
·ь
·ку с
·пе
·ц
·иф
·и
·к
·а
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и о
·п
·ре
·де
·л
·яетс
·я те
·м, что о
·н
·а
·н
·ахо
·д
·итс
·я
·в
·п
·ро
·цессе с
·вое
·го ст
·а
·но
·в
·ле
·н
·и
·я.
·Нест
·аб
·и
·л
·ь
·ност
·ь
·в
·нут
·р
·исе
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й, обус
·ло
·в
·ле
·н
·н
·а
·я ос
·вое
·н
·ие
·м су
·п
·ру
·г
·а
·м
·и с
·во
·их
·ро
·ле
·в
·ых фу
·н
·к
·ц
·и
·й,
·по
·ис
·ко
·м с
·вое
·го
·мест
·а
·в
·м
·и
·ре, безус
·ло
·в
·но, об
·ъ
·яс
·н
·яет отсутст
·в
·ие у ч
·ле
·но
·в
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и чет
·ко
·го
·в
·и
·де
·н
·и
·я
·ко
·н
·це
·п
·ц
·и
·и с
·вое
·й
·по
·все
·д
·не
·в
·ност
·и.
·Все, что
·де
·л
·аетс
·я
·по
·п
·р
·и
·в
·ыч
·ке, то ест
·ь об
·ще
·п
·р
·и
·н
·ят
·а
·я
·п
·р
·а
·кт
·и
·к
·а
·и
·л
·и
·рут
·и
·н
·а,
·я
·в
·л
·яетс
·я о
·д
·н
·и
·м
·из ос
·но
·в
·н
·ых
·э
·ле
·ме
·нто
·в
·по
·все
·д
·не
·в
·но
·й
·ж
·из
·не
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и.
·П
·р
·и
·это
·м
·мо
·ж
·но
·п
·ре
·д
·по
·ло
·ж
·ит
·ь, что ос
·но
·ву
·ре
·ку
·рс
·и
·в
·но
·го (
·воз
·в
·р
·ат
·но
·го) х
·а
·р
·а
·кте
·р
·а со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·й
·ж
·из
·н
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и сост
·а
·в
·л
·яет
·по
·вто
·р
·яе
·мост
·ь
·де
·йст
·в
·и
·й,
·вос
·п
·ро
·из
·во
·д
·и
·м
·а
·я
·в о
·д
·и
·н
·а
·ко
·во
·й
·м
·а
·не
·ре
·де
·н
·ь з
·а
·д
·не
·м» [13, с. 323].

·В з
·а
·в
·ис
·и
·мост
·и от со
·де
·р
·ж
·а
·н
·и
·я ф
·а
·кто
·р
·ы ст
·а
·но
·в
·ле
·н
·и
·я
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·н
·а
·м
·и
·к
·роу
·ро
·в
·не ее
·ж
·из
·не
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и
·в
·к
·л
·юч
·а
·ют
·в себ
·я с
·ле
·ду
·ю
·щ
·ие сост
·а
·в
·л
·я
·ю
·щ
·ие:
-
·л
·ич
·ност
·н
·ы
·й
·поте
·н
·ц
·и
·а
·л су
·п
·ру
·го
·в,
·в
·к
·л
·юч
·а
·ю
·щ
·и
·й
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·но-
·де
·мо
·г
·р
·аф
·ичес
·к
·ие
·и
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·ие х
·а
·р
·а
·кте
·р
·ист
·и
·к
·и,
·це
·н
·ност
·и
·и уст
·а
·но
·в
·к
·и су
·п
·ру
·го
·в,
·а т
·а
·к
·же
·в
·ыбо
·р
·и
·м
·и
·а
·кт
·и
·в
·н
·ых ст
·р
·ате
·г
·и
·й
·п
·рео
·до
·ле
·н
·и
·я
·ж
·из
·не
·н
·н
·ых т
·ру
·д
·носте
·й;
-
·пс
·ихоте
·р
·а
·пе
·вт
·ичес
·к
·и
·й
·поте
·н
·ц
·и
·а
·л се
·м
·ь
·и,
·в
·к
·л
·юч
·а
·ю
·щ
·и
·й
·ресу
·рс
·ы
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·го е
·д
·и
·нст
·в
·а,
·л
·юб
·в
·и, у
·до
·в
·лет
·во
·ре
·н
·ност
·ь су
·п
·ру
·го
·в
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·я
·м
·и
·в се
·м
·ье, «с
·в
·яз
·а
·н
·ност
·ь» су
·п
·ру
·го
·в
·д
·ру
·г с
·д
·ру
·го
·м,
·и
·ме
·ю
·щ
·а
·я
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые
·п
·ро
·я
·в
·ле
·н
·и
·я;
-
·ре
·п
·ро
·ду
·кт
·и
·в
·н
·ы
·й
·поте
·н
·ц
·и
·а
·л се
·м
·ь
·и;
-
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·н
·ы
·й
·поте
·н
·ц
·и
·а
·л се
·м
·ь
·и;
-
·поте
·н
·ц
·и
·а
·л з
·до
·ро
·в
·ь
·я ч
·ле
·но
·в се
·м
·ь
·и,
·в особе
·н
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а [46].

·Н
·а
·м
·и
·к
·роу
·ро
·в
·не
·де
·йст
·в
·и
·я ч
·ле
·но
·в
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·в
·п
·ро
·цессе ее ст
·а
·но
·в
·ле
·н
·и
·я
·мо
·гут
·по
·н
·и
·м
·ат
·ьс
·я
·к
·а
·к
·р
·аз
·но
·в
·и
·д
·ност
·ь со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ых
·п
·р
·а
·кт
·и
·к, то ест
·ь
·к
·а
·к
·не
·к
·ие со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ые
·де
·йст
·в
·и
·я ч
·ле
·но
·в
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и, ст
·ру
·кту
·р
·и
·ро
·в
·а
·н
·н
·ые
·в
·п
·рост
·р
·а
·нст
·ве
·по
·л
·я се
·м
·ь
·и (с
·во
·йст
·во у
·по
·р
·я
·доче
·н
·ност
·и)
·и
·мот
·и
·в
·и
·ро
·в
·а
·н
·н
·ые уч
·аст
·н
·и
·к
·а
·м
·и
·по
·все
·д
·не
·в
·но
·й се
·ме
·й
·но
·й
·ж
·из
·н
·и
·в соот
·ветст
·в
·и
·и со с
·во
·и
·м
·и
·г
·аб
·итус
·а
·м
·и («с
·исте
·м
·а
·м
·и»
·п
·роч
·н
·ых
·п
·р
·иоб
·рете
·н
·н
·ых
·п
·ре
·д
·р
·ас
·по
·ло
·же
·н
·носте
·й, ст
·ру
·кту
·р, то ест
·ь
·в
·к
·ачест
·ве
·п
·р
·и
·н
·ц
·и
·по
·в,
·кото
·р
·ые
·по
·ро
·ж
·д
·а
·ют
·и о
·р
·г
·а
·н
·изу
·ют
·п
·р
·а
·кт
·и
·к
·и
·и
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я,
·и
·посто
·я
·н
·но
·вос
·п
·ро
·из
·во
·д
·и
·м
·ые (с
·во
·йст
·во
·не
·п
·ре
·р
·ы
·в
·ност
·и).
Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м,
·мо
·ло
·д
·ые се
·м
·ь
·и
·и
·ме
·ют с
·во
·и особе
·н
·ност
·и,
·кото
·р
·ые
·в
·ы
·р
·а
·ж
·а
·ютс
·я
·во
·м
·но
·г
·их х
·а
·р
·а
·кте
·р
·ист
·и
·к
·ах,
·в то
·м ч
·ис
·ле
·в у
·ро
·в
·не
·их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы, о чё
·м
·по
·й
·дёт
·реч
·ь
·в с
·ле
·ду
·ю
·ще
·м
·п
·а
·р
·а
·г
·р
·афе
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·но
·го
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я.


1.2 Со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ые
·по
·дхо
·д
·ы
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й

В науке рассматриваются два понятия: «Педагогическая культура» и «психолого-педагогическая культура».
Психолого-педагогическая культура родителей – один из существенных компонентов общественной культуры, а процесс ее формирования, развития и совершенствования – это важнейшая задача, стоящая перед современным обществом.
Освоение личностью культуры предполагает овладение различными способами практической деятельности (А.В. Брушлинский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн [10, 30, 49]). Любой результат деятельности родителей, возникающий в процессе воспитания и развития ребенка в семье, определенным образом характеризует тот или иной уровень развития психолого-педагогической культуры родителей. Воспитывая и развивая ребенка, родители развиваются и совершенствуются сами, обновляются их ценности, совершенствуются образцы культуры родителей, изменяются ее качественные и количественные характеристики. Владение родителями системой способов, приемов и методов воспитания, составляющих технологию педагогической деятельности, является одним из показателей сформированности психолого-педагогической культуры родителей [71].
Все психические особенности, своеобразие личности с ее установками, мотивами, целями проявляется на базе деятельности данного субъекта. По С.Л. Рубинштейну, всякая деятельность является творческой и выполнятся самостоятельно. Если данное положение анализировать в рамках изучаемой нами проблемы, то знания особенностей психического, личностного развития ребенка, методов, форм взаимодействия с ним, осознание или не осознание своей воспитательной функции, – все это реализуется в деятельности, в конкретном стиле взаимодействия родителей с ребенком, в методах поощрения и наказания, в требованиях и способах общения. При этом очень многое зависит от личности самого родителя, его потребностно-мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер личности.
В науке существует много исследований, посвященных педагогической культуре [7, 9, 12, 15, 22]. В основном это работы, изучающие профессионально-педагогическую культуру работников образовательных организаций. Над этой проблемой трудятся ученые под руководством В.А. Сластенина [54, 55, 64], Е.В. Бондаревская, Т.Ф. Белоусова [9] и др. Так, И.Ф. Исаев под профессионально-педагогической культурой понимает «меру и способ творческой самореализации личности преподавателя в разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленной на освоение, создание и трансляцию ценностей и технологий...» [22, с. 15]. Е.Г. Силяева рассматривает профессионально-этическую культуру педагога как «...целостное личностное образование, включающее в себя систему обобщенных знаний этических теорий, принципов, норм, идеалов, ценностей, проявляющихся в реализации познавательного, преобразовательного, ценностно-мотивационного и коммуникативного компонентов деятельности по нравственному воспитанию детей» [54].
Е.В. Бондаревская, представляет психолого-педагогическую культуру более широко и видит в ней качественную характеристику не только личности отдельных педагогов, родителей и других людей, занимающихся обучением и воспитанием, но и жизнедеятельности в воспитательных отношениях общества в целом. Она утверждает, что психолого-педагогическая культура выступает частью общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности людей, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления, становления личности) [8].
В нашем исследовании целесообразно, на наш взгляд, акцентировать внимание на содержательно-сущностной стороне феномена психолого-педагогической культуры родителей. Выделяя культуру родителей как важный компонент воспитательного потенциала семьи, большинство авторов обращается к понятию культуры родителей как к «педагогической» (М.М. Богомолов [7], И.В. Гребенников [16], И.М. Кутысман [29], Е.Н. Наседкина [40] и др. и представляют ее по-разному. Попытка дать определение педагогической культуре родителей сделана в кратком словаре «Семейное воспитание», где данный термин трактуется как основа собственно педагогической деятельности отца и матери, которая помогает избежать ошибок в воспитании и находить верные решения в нестандартных ситуациях» [51, с. 215]. В указанной статье крайне неопределенно обозначаются четыре компонента педагогической культуры родителей. Если попытаться вычленить их, то можно выделить:
- гносеологический компонент родительской культуры, сообразно которому родители должны обладать знаниями по социологии, физиологии, психологии детей, знаниями о целях, средствах, способах и результатах педагогической деятельности;
- операциональный компонент, соответственно которому родители должны обладать определенными умениями, позволяющими применять методы воспитания;
- аксиологический компонент, показывающий любовь родителей к детям и значимость родительства для них;
- креативный компонент педагогической культуры родителей, проявляющийся в творческом использовании имеющихся у них знаний и умений в воспитательной деятельности.
В.Я. Титаренко определяет педагогическую культуру родителей как совокупность специфических «механизмов» и средств, обладание которыми делает семью способной организовать воспитательный процесс и руководить им в соответствии с определенными требованиями [63]. Что подразумевает автор под специфическими механизмами? По-видимому, это четкое осознание воспитательных целей, способов их достижений, включая определенные знания в области наук о воспитании, то есть соответствующую сумму психолого-педагогических, физиолого-гигиенических и других знаний, а также умения и навыки их реализации в жизни. Кроме того, в педагогическую культуру родителей исследователь включает их педагогическое мастерство, то есть педагогический такт, умение быть чутким, справедливым и разумно требовательным к своим детям, а также владение педагогической техникой, наблюдательностью, способностью прогнозировать развитие ребенка, предвидеть его будущее. Сюда же автор относит методы и средства воспитания.
Наиболее лаконично определение педагогической культуры родителей дает И.В. Гребенников, который занимался исследованием данного феномена в 70-80-е годы ХХ века и рассматривал его в духе своего времени [16]. Автор представляет педагогическую культуру родителей как их «педагогическую культурность, то есть совокупность уровней педагогической подготовленности и развития определенных качеств отцов и матерей, отражающих степень их зрелости как воспитателей и проявляющуюся в процессе деятельности по-семейному и общественному воспитанию детей» [16, с. 10].
Важной составной частью педагогического мастерства родителей И.В. Гребенников считает педагогический такт, вдумчивое, внимательное отношение к детям, умение быть чутким, справедливым, требовательным. Характеризуя педагогическую культуру родителей, автор упоминает и о таких качествах личности родителей, как общественная направленность, жизненный опыт, уровень образованности родителей, профессиональные, индивидуальные черты личности и т.д.
Автор исследований в области семейной социальной педагогики Т.В. Лодкина [32] вводит в педагогическую терминологию понятие «психолого-педагогическая культура семьи». Она преломляет его через анализ семейного уклада, благоприятной психологической атмосферы в семье, степени зрелости родителей как воспитателей. Т.В. Лодкина определяет составляющие данного понятия, такие, как специальные знания, родительские умения (конструктивные, организаторские, коммуникативные, гностические, проективные и психологические позиции: целеполагание, определенный уровень развития интеллекта, эмоциональной сферы, психологическая способность к саморегуляции эмоций и поведения).
Таким образом, авторы педагогических исследований по-разному трактуют феномен педагогической культуры родителей. Во многом их точки зрения пересекаются друг с другом, многое противоречиво, требует дополнительных исследований, доказательств.
Отметим одно важное обстоятельство: анализируя работы исследователей, мы говорили о педагогической культуре. Однако настала необходимость четко определиться в терминологии и считать определяющим понятие «психолого-педагогическая культура родителей». Попытаемся обосновать данное утверждение.
Употребляя термин «психолого-педагогическая культура родителей», мы акцентируем внимание на его психологической основе. Выступая одновременно относительно самостоятельными науками, педагогическая и психологическая науки тесно взаимосвязаны между собой, взаимодополняют друг друга в понимании человеческой природы. Поэтому педагогическая культура родителей в своем фундаменте, в своем базовом основании, содержит целый спектр психологических элементов. Обозначим их:
Во-первых, любой педагогический способ, метод воздействия и взаимодействия с ребенком, любой шаг, предпринятый родителем в формировании и развитии личности своего ребенка, не может быть правомерным без знания закономерностей психического развития ребенка независимо от того, дошкольник он или юноша, без понимания ребенка, его психического развития, а равно и знания его индивидуальных свойств. Хорошо известно, что, не зная психического развития ребенка, родители могут ежеминутно встать в тупик перед проявлением той или иной черты поведения ребенка, не сумеют найти причины данного поступка и упустят из виду тесную связь индивидуальных особенностей ребенка с методами и средствами своего воспитательного влияния. Ярким примером тому может служить степень адекватности предъявляемых родителями требований и объективных способностей ребенка. Перегиб в используемых методах может оказать чрезвычайно пагубное влияние на психическое здоровье ребенка.
Во-вторых, каждый родитель должен понимать те мотивы, которые составляют основание каждого поступка ребенка, так как в случае его неадекватного обоснования родитель прибегает к порой недопустимым мерам наказания, нанося тем самым непоправимый вред детской психике.
В-третьих, родители должны быть именно психологически грамотными с тем, чтобы противостоять информации, полученной нередко от некомпетентных людей; чтобы противостоять тем неверным установкам, мифам и заблуждениям по поводу закономерностей психического развития ребенка, которые существуют в культуре наряду с научно-психологической системой взглядов. Известно, что причиной заблуждений и ошибок в воспитании часто служит сравнение своего ребенка с другими детьми, некритическое заимствование способов и методов воспитания без учета индивидуальных особенностей ребенка, без понимания закона неравномерности развития.
Таким образом, обоснование психологической сути родительской культуры, анализ научных исследований, посвященных данной проблематике, позволяет раскрыть содержательную сторону феномена психолого-педагогической культуры родителей.
Вслед за С.Н. Щербаковой, мы рассматриваем психолого-педагогическую культуру родителей как системное образование, представляющее единство ценностей, деятельностных проявлений, сущностных сил личности родителей, направленных на творческую реализацию процесса воспитания и развития ребенка в семье [71, с. 30].
Отражая многоуровневую природу психолого-педагогической культуры родителей, ее целостный, развивающий характер, компоненты этой системы должны быть представлены как необходимые и достаточные для исследования ее природы. На этом основании считаем возможным представить психолого-педагогическую культуру родителей как совокупность структурных компонентов, раскрывающих многообразие существующих между ними связей и отношений.
Опираясь на методологическое основание данного исследования, выделим основные структурные компоненты психолого-педагогической культуры родителей, что даст возможность теоретическому осмыслению изучаемого явления и послужит хорошим базовым материалом для его практического преломления.
Остановимся более подробно на описании структурных компонентов психолого-педагогической культуры родителей в следующем параграфе данной работы.
Рассмотрим содержание и структуру психолого-педагогической культуры родителей.
Известно, что психолого-педагогическая культура родителей является важнейшей составляющей общей культуры человека, выражающейся в его системе ценностей, мотиваций и потребностей, в отношении ко всему окружающему: природе, себе, ребенку, а также в системе установок человека, сфере его сознания и деятельности.
Поэтому одним из важнейших параметров психолого-педагогической культуры родителей выступает тип родительского отношения к ребенку. Он выражается, прежде всего, в эмоциональной чувствительности к своему ребенку, так называемой сензитивности. Сюда мы относим:
- любовь и уважение к своему ребенку, наличие эмоциональной поддержки в семье;
- доверие к ребенку, готовность принять его таким, какой он есть, вера в успех ребенка, заинтересованность в его делах и планах, стремление помочь в разрешении возникающих проблем;
- позитивная оценка ребенка (принятие его адекватной Я-концепции).
Тип родительского отношения может также выражаться в полном или частичном отсутствии сензитивности в отношении к ребенку и проявляться:
- в завышении требований, несоразмерных способностям и возрастным особенностям ребенка;
- в раздражительности, досаде, злости, обиде, недоверии, неуважении по отношению к ребенку, его достижениям и успехам, в эмоциональной черствости;
- в стремлении приписать ребенку личную и социальную несостоятельность и т.д. [72].
Рассматривая структуру психолого-педагогической культуры родителей, обратимся к проявлению материнской и отцовской любви в отношении к ребенку. Данной проблеме посвящены многие научные исследования. Ученые пытаются разобраться в том, какова природа материнства, какую роль играет отец в воспитании ребенка [1, 5, 16, 31, 36, 37]. Многие исследователи признают, что важнейшей особенностью семейного воспитания является его эмоциональный, интимный характер, основанный на родственных чувствах и выражающийся в глубокой кровной любви родителей к детям и детей к родителям. С точки зрения А. Фромма, материнская любовь есть благодать, есть мир; ее не надо приобретать, не надо заслуживать. «Если она есть, то она подобна благодати, если ее нет, то все прекрасное словно ушло из жизни и ничего нельзя сделать, чтобы ее создать...» [69, с. 35].
По мнению психологов А.Д. Кошелевой, Л.С. Алексеевой [28], проблема становления родительства (материнства-отцовства) и его зрелости – это формирование эмоционально-мотивационных основ родительства, компетентности родителей в отношении состояния ребенка, развитие способности как к рефлексии собственной стратегии воспитания и поведения, так и к эмпатийному, без оценочному, деликатному вхождению в мир другого человека. Авторы полагают, что это не проблема количества, а скорее – качества опыта, который несет в себе женщина, ставшая матерью. Это – глубоко интимная, субъективно окрашенная, иногда плохо осознаваемая часть материнского опыта, которая присутствует в опыте любой женщины-матери. Вместе с тем, с точки зрения исследователей, опыт материнства насыщается действиями, переживаниями, представлениями, связанными с периодом ожидания ребенка, его появлением и организацией процесса ухода и воспитания. Безусловно, в свое поведение мать привносит многое не только из родительской семьи, на нее влияют и другие члены семьи, семейное окружение: взаимодействие с мужем, его родственниками, особенности самого ребенка, его развития. С точки зрения авторов, важнейшими параметрами материнского отношения могут выступать:
- выраженность в поведении матери эмоций, адресованных ребенку и их характеристики (например, поддержка, подавление, отвержение или агрессия);
- эмоциональность матери в целом (неэмоциональна, эмоциональна, но уравновешена, аффективна, конфликтна);
- психологическая дистанция между матерью и ребенком, прежде всего эмоциональная, а затем – пространственно-физическая;
- способность матери поддерживать комфортное состояние ребенка в условиях стресса (может ли защитить при столкновении с опасностью, агрессивной средой, умеет ли распределять собственные эмоции между ребенком, средой и другими людьми).
Эти параметры позволяют выделить четыре типа материнского отношения, фактически охватывающие любые проявления отношения матери к ребенку:
1) эмоционально поддерживающее и принимающее (эмпатийное);
2) эмоционально подавляющее;
3) эмоционально отвергающее;
4) жестоко-агрессивное.
Роль отца в формировании личности ребенка не менее противоречива. Отец мало связан с ребенком в первые годы жизни; он не представляет для ребенка природный мир, какой представляет мать. Отсюда возникают проблема: как сделать так, чтобы воспитать у молодого человека психолого-педагогическую культуру родительства. Безусловно, многое зависит от отношения мужчины к матери своего ребенка, от характера взаимоотношений между ними, но не менее важную роль играет готовность отца стать родителем, его эмоционально-мотивационная направленность принять родительские функции. Очень точно и лаконично о специфике отцовства говорил А. Фромм. По его словам, мать – это «дом, откуда мы вышли, природа, почва, океан – природный мир, отец – другой полюс существования, мир мышления, закона, порядка, дисциплины, путешествий, приключений. Именно отец учит ребенка, показывает ему дорогу в жизнь» [69].
Обобщая все вышесказанное, заметим, что любовь матери, отца к ребенку выражается прежде всего в способности понимать мир переживаний маленького существа, в способности приобщиться к его переживаниям, посочувствовать ему. Действительно, не просто любить ребенка, а чтобы в каждый момент своей жизни он ощущал любовь, эмоциональное тепло, понимание со стороны родителей. Речь идет о проявлении эмпатии, выражающееся, прежде всего, в принятии родителями своего ребенка: в уважении, согласии, слушании, вере, дружелюбии и пр. (А.Д. Кошелева, Л.С. Алексеева, К. Роджерс, и др.) [28, 47].
Таким образом, выше были показаны некоторые элементы психолого-педагогической культуры родителей, такие, как материнская и отцовская любовь, уважение и принятие ребенка, оценка его образа «Я».
Не менее значимым элементом в структуре родительской психолого-педагогической культуры является личностно-творческая природа родителей, их характерологические черты. Многие исследователи, придают большое значение личностному компоненту в психолого-педагогической культуре родителей. А.В. Мудрик полагает, что правильное воспитание детей может осуществить взрослый, осознающий личностью самого себя. Только в этом случае родитель может увидеть личность ребенка, понять его и строить взаимоотношения с ним как диалог, как обмен интеллектуальными, эмоциональными, социальными ценностями, благодаря чему оказывать помощь в развитии личности малыша и развивать себя как личность [39].
Процесс воспитания и развития ребенка в семье – это творческая деятельность созидания будущей личности. Это обеспечивает основу для самореализации личности, и в лучшем случае постепенно становится ценностной ориентацией личности родителя. Осознание себя как родителя, осознание воспитательных целей, активно-положительное, эмоционально-ценностное отношение к ним способствует актуализации личностных качеств родителей, создает условия для постоянного самопознания, самосовершенствования, рефлексии себя, своего поведения, способов взаимодействия с ребенком, формируя психолого-педагогическую культуру.
Таким образом, способности родителей к рефлексии себя, своего собственного поведения и поступков, способности к саморегуляции, контролю своих чувств и состояний – все это является необходимой характеристикой личностно-творческой природы родительской культуры и выступает важным параметром ее аксиологического компонента.
Самопознание и самооценка находятся в единстве с самореализацией. В процессе воспитания и развития ребенка на уровне личностно-смысловой активности возникает желание реализовать свои способности как личности, как родителя (интеллектуальные, нравственные, коммуникативные и др.).
Саморефлексия как внутриличностный момент самореализации, направлен на осмысление процесса воспитания и развития ребенка в семье. Саморефлексия создает предпосылки для восприятия ребенка не как объекта воздействия, а как субъекта взаимодействия.
Нравственная саморегуляция, самоконтроль, самообладание выражаются в добровольном стремлении родителей постоянно соотносить свои действия, интересы, желания с интересами и возможностями своего ребенка. Способность родителей отслеживать свои собственные поступки, контролировать, регулировать свое поведение выступает важнейшим компонентом психолого-педагогической культуры родителей. Об этом хорошо сказал А.С. Макаренко: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, – все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменение в тоне ребенок чувствует и видит. Если дома вы грубы и хвастливы, если оскорбляете мать, вы приносите вред своим детям, вы воспитываете плохо, и ваше недостойное поведение будет иметь печальные последствия» [34, с. 125].
Представляется важным обозначить основные параметры информационно-содержательного компонента психолого-педагогической культуры родителей.
Первый параметр. Знание об общих закономерностях психического развития детей. Родители должны иметь объективные представления о психологических особенностях возрастного периода, его значение для личности в целом. Понимание родителями позитивного содержания возрастных кризисов и их значения в развитии ребенка. В соответствии с этим степень адекватности перестройки системы отношений «родитель –ребенок» как средства преодоления негативного проявления в кризисах.
Второй параметр. Знание индивидуально-типологических особенностей своего ребенка, знание сильных и слабых сторон его личности, умение прогнозировать их дальнейшее развитие, умение объективно соотносить свои требования с реальными способностями и возможностями ребенка.
Третий параметр. Знания о целях педагогической деятельности, о методах и приемах воспитания, возможных негативных последствий применения неадекватных методов воспитания (наказания, поощрения, требований). А также знания о путях и способах организации деятельности ребенка, его обучения в семье, направленные на всестороннее развитие [20].
Таким образом, показан ряд параметров данного компонента психолого-педагогической культуры родителей, основные направления тех знаний, которые должны быть в арсенале каждого родителя. Следует оговориться, что эти знания родители могут получить самыми различными способами. Это опыт воспитания в прародительской семье, собственный опыт, информация, полученная из книг психолого-педагогической направленности, журналов, радио- и телепередач, а также знания, приобретаемые в ходе оказания информационно-консультативной помощи родителям в воспитании и развитии ребенка (бесед, лекций, семинаров, тренингов, индивидуальных и групповых консультаций).
Рассмотрим операционально-деятельностный компонент психолого-педагогической культуры родителей. Он выражается в способах общения родителей с ребенком (применение методов, форм воспитания и развития) и стиля взаимодействия с ним.
Вопрос о способах взаимодействия родителей с детьми, то есть о применении тех или иных методов и форм воспитательного воздействия довольно широко освещается в отечественной и зарубежной литературе [25, 26, 27, 43, 44, 50, 53]. Исследователи выделяют следующие методы:
- словесное воздействие (его формами выступают: побуждение, убеждение, увещевание, принуждение),
- методы контроля, наглядного показа, поощрения, наказания.
Уместно обратиться более подробно к последним.
По мнению отечественного психолога А.Г. Ковалева, [25], процесс воспитания строится на разумном соотношении поощрения и наказания.
Начнем с поощрения. По мнению исследователей, [25, 26, 58, 59], существует два типа поведения, которые следует поощрять. Первое, когда ребенок сделал что-то хорошее, совершил правильные действия. Второе, когда в тяжелый момент, в ситуации морального выбора, в стечении сложных обстоятельств ребенок поступил так, как должно для настоящего человека. Безусловно, поощрение за второй тип поведения является более сильным, чем за первое. Но здесь важно соблюдать меру поощрения за успехи в деятельности. Используя такие формы поощрения как одобрение, похвалу, награждение всегда необходимо придерживаться определенной дозировки. У ребенка не должно быть чувства недооценивания. Поэтому психологи рекомендуют, что за выполнение правил родителям следует одобрять и хвалить, а за самостоятельность в найденных или выполненных ребенком действий необходимо вознаграждать. Здесь важно иметь в виду, что эффект поощрения в случае его публичности, гласности увеличивается. Нельзя запаздывать с поощрением, нужно объяснять, за что хвалят ребенка, а также за сделанное коллективно необходимо хвалить каждого ребенка, а не всех сразу.
Теперь коснемся вопроса о наказании. Наказывать детей или нет? В какой дозировке и какими способами, если да? Такие вопросы неминуемо возникают перед родителями, теми, кто задумывается о здоровом полноценном развитии ребенка. Исследователи выделяют три группы наказаний:
1) наказания, основанные на лишении родительской любви: «если ты этого, не сделаешь, ты меня сильно огорчишь». Нельзя забывать при этом подчеркивать, что любовь все равно остается, несмотря на наказание;
2) наказания, базирующиеся на лишении чего-то приятного: «если ты этого, не сделаешь, не будешь смотреть мультфильмы». При этом нужно помнить, что нельзя включать сюда лишение пищи;
3) наказания, связанные со страхом физической боли. К сожалению, несмотря на полное отрицание исследователями последней формы данного метода, наша действительность наполнена фактами, которыми свидетельствуют от том, что физическое наказание есть и оно процветает.
Подводя итог способов общения родителей с детьми как одного из параметров родительской психолого-педагогической культуры, хочется отметить, что осознание заповеди «не навреди» и ощущение чувства меры и избытка при воздействии на ребенка – вот главная наука для родителей. Лучше воздействовать на ребенка реже, но обдуманней, предвидя далекие последствия за его судьбу. При этом важно помнить, что любому маленькому существу для его естественного развития необходима атмосфера безопасности, отсутствие угрозы нападения и наказания, потеря поддержки. Все это является не только необходимыми условиями личностного роста ребенка, но и единственной гарантией его полноценного психического развития.
Заметим, что все компоненты психолого-педагогической культуры родителей тесно взаимосвязаны между собой. Так, например, наблюдается связь операционно-деятельностного компонента с аксиологическим, то есть с
ценностно-гуманными установками родителей, соответствующими качествами их личности, имеющими духовно-нравственную основу. Все это дает возможность говорить о гуманистическом по своему характеру стилю взаимодействия родителей с детьми, с одной стороны, либо неадекватных стилях семейного воспитания, провоцирующих различные отклонения и дисгармонию в развитии ребенка, с другой.
Таким образом, психолого-педагогическая культура родителей – это такое личностное образование, которое выражается в ценностно-целевой направленности родителей на полноценное воспитание и развитие ребенка, в способности к саморегуляции и контролю своего поведения, в творческом владении психолого-педагогическими знаниями, технологиями, гуманистическим стилем взаимодействия с ребенком.
Овладеть этим молодым родителям помогут сотрудники ДОО, что стало темой следующего параграфа бакалаврской работы.


1.3
·По
·в
·ы
·ше
·н
·ие
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·в ус
·ло
·в
·и
·ях
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·но
·й об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·но
·й о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и


·А
·н
·а
·л
·из
·л
·ите
·р
·ату
·р
·н
·ых
·источ
·н
·и
·ко
·в
·к
·л
·асс
·и
·ко
·в
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·м
·ыс
·л
·и
·р
·аз
·н
·ых
·исто
·р
·ичес
·к
·их
·э
·пох
·и
·н
·а
·ро
·до
·в,
·изуче
·н
·ие со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ых
·н
·ауч
·н
·ых
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·й,
·пос
·в
·я
·ще
·н
·н
·ых
·исто
·р
·ичес
·к
·и
·м
·ас
·пе
·кт
·а
·м
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я тео
·р
·и
·и
·и
·п
·р
·а
·кт
·и
·к
·и се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·по
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют, что
·ко
·р
·н
·и
·п
·роб
·ле
·м
·ы,
·к
·кото
·ро
·й
·м
·ы об
·р
·а
·щ
·ае
·мс
·я, ухо
·д
·ят
·д
·а
·ле
·ко
·в
·п
·ро
·ш
·лое.
·Во
·все
·в
·ре
·ме
·н
·а
·мо
·ло
·д
·ые
·ро
·д
·ите
·л
·и
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·л
·и
·пот
·реб
·ност
·ь
·по
·луч
·ат
·ь
·по
·д
·де
·р
·ж
·ку
·в
·р
·аз
·в
·ит
·и
·и
·и
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·и с
·во
·их
·дете
·й,
·в фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
·Из
·вест
·но, что,
·ко
·г
·д
·а
·л
·ю
·д
·и
·ж
·и
·л
·и бо
·л
·ь
·ш
·и
·м
·и се
·м
·ь
·я
·м
·и,
·необхо
·д
·и
·м
·ые з
·н
·а
·н
·и
·я
·и
·н
·а
·в
·ы
·к
·и се
·ме
·й
·но
·й
·ж
·из
·н
·и
·пе
·ре
·д
·а
·в
·а
·л
·ис
·ь
·из
·по
·ко
·ле
·н
·и
·я
·в
·по
·ко
·ле
·н
·ие.
·В се
·м
·ье
·ребе
·но
·к
·вос
·п
·ит
·ы
·в
·а
·лс
·я
·в
·духе
·вз
·а
·и
·мо
·по
·мо
·щ
·и, у
·в
·а
·ж
·ите
·л
·ь
·но
·го от
·но
·ше
·н
·и
·я
·к ст
·а
·р
·ш
·и
·м, з
·аботе о
·м
·л
·а
·д
·ш
·их
·и с
·л
·аб
·ых. З
·дес
·ь фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·лос
·ь от
·ветст
·ве
·н
·ное от
·но
·ше
·н
·ие
·к су
·п
·ру
·жес
·ко
·му
·до
·л
·гу,
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·и
·м об
·яз
·а
·н
·ност
·я
·м, чест
·и се
·м
·ь
·и. Обоб
·ще
·н
·н
·ы
·й
·в уст
·но
·м
·н
·а
·ро
·д
·но
·м т
·во
·рчест
·ве о
·п
·ыт се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я сост
·а
·в
·и
·л ос
·но
·ву
·н
·а
·ро
·д
·но
·й
·пе
·д
·а
·го
·г
·и
·к
·и.
У
·д
·и
·в
·ите
·л
·ь
·н
·ы
·м
·п
·а
·м
·ят
·н
·и
·ко
·м
·русс
·ко
·й с
·ло
·вес
·ност
·и,
·дост
·и
·г
·ше
·м
·н
·а
·ибо
·л
·ь
·ше
·й
·по
·л
·нот
·ы
·в XYI
·ве
·ке,
·я
·в
·л
·яетс
·я «
·До
·мост
·ро
·й». О
·п
·и
·р
·а
·яс
·ь
·н
·а
·к
·а
·но
·н
·ы х
·р
·ист
·и
·а
·нс
·ко
·й
·мо
·р
·а
·л
·и,
·этот
·исто
·р
·ичес
·к
·и
·й
·п
·а
·м
·ят
·н
·и
·к
·русс
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы,
·из
·ме
·н
·я
·яс
·ь
·и
·до
·по
·л
·н
·я
·яс
·ь
·нес
·ко
·л
·ь
·ко
·ве
·ко
·в
·по
·д
·р
·я
·д, з
·а
·печ
·ат
·ле
·л
·п
·р
·а
·в
·и
·л
·а
·и
·н
·аст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я,
·к
·а
·к «
·до
·л
·ж
·но
·ж
·ит
·ь»
·русс
·ко
·му че
·ло
·ве
·ку.

·В Е
·в
·ро
·пе
·п
·ро
·ш
·л
·ых
·ве
·ко
·в
·п
·роб
·ле
·ме се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·пос
·в
·я
·ще
·н
·ы т
·ру
·д
·ы
·Я.
·А.
·Ко
·ме
·нс
·ко
·го,
·Г.
·Пест
·а
·ло
·ц
·ц
·и,
·Ж.-
·Ж.
·Руссо.

·Пе
·р
·в
·ы
·м
·пе
·д
·а
·го
·го
·м
·Росс
·и
·и, об
·р
·ат
·и
·в
·ш
·и
·м
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие
·н
·а
·необхо
·д
·и
·мост
·ь
·изуч
·ат
·ь
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·ые особе
·н
·ност
·и
·к
·а
·ж
·до
·го
·ребе
·н
·к
·а
·и осу
·щест
·в
·л
·ят
·ь е
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие,
·исхо
·д
·я
·из
·воз
·р
·аст
·н
·ых
·и
·л
·ич
·ност
·н
·ых особе
·н
·носте
·й, б
·ы
·л
·К.
·Д.У
·ш
·и
·нс
·к
·и
·й.
·эт
·и
·м
·во
·п
·рос
·а
·м б
·ы
·л
·и
·пос
·в
·я
·ще
·н
·ы т
·ру
·д
·ы
·П.Ф.
·К
·а
·пте
·ре
·в
·а,
·П.
·П. Б
·ло
·нс
·ко
·го
·и
·д
·ру
·г
·их уче
·н
·ых.

·В со
·ветс
·кое
·в
·ре
·м
·я
·де
·йст
·во
·в
·а
·л
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·и
·й
·всеобуч
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·г
·де особое
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие у
·де
·л
·я
·лос
·ь фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·ю
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·м
·а
·м
·и
·п
·а
·п.

·К со
·ж
·а
·ле
·н
·и
·ю,
·в
·постсо
·ветс
·кое
·в
·ре
·м
·я б
·ы
·ло ут
·р
·аче
·но т
·а
·кое
·в
·а
·ж
·ное
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·ие
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
·к
·а
·к
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·и
·й
·всеобуч.
·Это о
·к
·аз
·а
·ло от
·р
·и
·ц
·ате
·л
·ь
·ное
·в
·л
·и
·я
·н
·ие
·н
·а фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й. О
·д
·н
·а
·ко у
·же
·в
·н
·ач
·а
·ле ХХI сто
·лет
·и
·я
·д
·а
·н
·н
·а
·я фо
·р
·м
·а
·в
·но
·в
·ь ст
·а
·л
·а
·воз
·ро
·ж
·д
·ат
·ьс
·я.
·В
·п
·ис
·ь
·ме
·М
·и
·н
·исте
·рст
·в
·а об
·р
·азо
·в
·а
·н
·и
·я
·РФ № 30-51-547/16 от 22.07.02 «Об о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·го
·всеобуч
·а
·в об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·н
·ых уч
·ре
·ж
·де
·н
·и
·ях от
·меч
·аетс
·я, что
·в
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы,
·п
·рос
·ве
·ще
·н
·и
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й особу
·ю
·ро
·л
·ь
·п
·р
·из
·в
·а
·н с
·ы
·г
·р
·ат
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·и
·й
·всеобуч.

·В
·н
·асто
·я
·щее
·в
·ре
·м
·я
·и
·дет
·а
·кт
·и
·в
·н
·а
·я
·р
·аз
·р
·абот
·к
·а
·к
·а
·к тео
·рет
·ичес
·ко
·й, т
·а
·к
·и
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·ко
·й
·мо
·де
·л
·и фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й (
·Л.С.
·А
·ле
·ксее
·в
·а [2],
·Ю.Е.
·А
·ле
·ш
·и
·н
·а [3],
·А.
·А. Бо
·д
·а
·ле
·в,
·В.
·В. Сто
·л
·и
·н [52],
·А.
·Г.
·Л
·и
·де
·рс [41]
·и
·д
·р.).
·Госу
·д
·а
·рст
·ве
·н
·н
·ы
·м
·н
·ауч
·но-
·исс
·ле
·до
·в
·ате
·л
·ьс
·к
·и
·м
·и
·нст
·итуто
·м се
·м
·ь
·и
·и
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·р
·аз
·р
·аб
·ат
·ы
·в
·а
·ютс
·я
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·и
·я
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·по
·мо
·щ
·и се
·м
·ье.

·А
·н
·а
·л
·из тео
·рет
·ичес
·к
·их
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·й
·по
·к
·аз
·ы
·в
·ает, что ос
·но
·в
·н
·ы
·м
·и фо
·р
·м
·а
·м
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·я
·в
·л
·я
·ютс
·я с
·ле
·ду
·ю
·щ
·ие:
-
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·ное
·и
·г
·ру
·п
·по
·вое
·ко
·нсу
·л
·ьт
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие се
·м
·ь
·и,
·г
·де ос
·но
·в
·н
·а
·я з
·а
·д
·ач
·а с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·ист
·а з
·а
·к
·л
·юч
·аетс
·я
·в то
·м, чтоб
·ы
·по
·моч
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·а
·кту
·а
·л
·из
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·до
·по
·л
·н
·ите
·л
·ь
·н
·ые
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·ие
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·ие с
·и
·л
·ы
·и с
·пособ
·ност
·и, обес
·печ
·и
·в
·а
·ю
·щ
·ие от
·ыс
·к
·а
·н
·ие
·но
·в
·ых
·воз
·мо
·ж
·носте
·й
·в
·ыхо
·д
·а
·из т
·ру
·д
·но
·й се
·ме
·й
·но
·й с
·иту
·а
·ц
·и
·и,
·из
·ме
·н
·ит
·ь уст
·а
·но
·в
·к
·и
·в
·детс
·ко-
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их от
·но
·ше
·н
·и
·ях,
·п
·ыт
·а
·яс
·ь,
·п
·ре
·ж
·де
·все
·го,
·в себе
·н
·а
·йт
·и
·п
·р
·ич
·и
·н
·ы
·п
·роб
·ле
·м
·но
·й с
·иту
·а
·ц
·и
·и;
-
·пс
·ихоте
·р
·а
·пе
·вт
·ичес
·к
·а
·я
·по
·мо
·щ
·ь се
·м
·ье
·к
·а
·к
·до
·л
·го
·в
·ре
·ме
·н
·н
·а
·я
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·а
·я
·по
·мо
·щ
·ь
·п
·р
·и
·н
·а
·л
·ич
·и
·и
·п
·роб
·ле
·м,
·и
·ме
·ю
·щ
·а
·я
·г
·луб
·и
·н
·н
·ы
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р.
·Это
·ко
·м
·п
·ле
·кс
·ное
·воз
·де
·йст
·в
·ие
·н
·а
·э
·мо
·ц
·и
·и, с
·а
·мосоз
·н
·а
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·ле
·й, ст
·а
·в
·я
·щ
·а
·я с
·вое
·й з
·а
·д
·аче
·й со
·де
·йст
·в
·ие
·л
·ич
·ност
·и
·в
·из
·ме
·не
·н
·и
·и от
·но
·ше
·н
·и
·й
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к
·дет
·я
·м,
·к со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·му о
·к
·ру
·же
·н
·и
·ю,
·к с
·а
·м
·и
·м себе.
·Пс
·ихоте
·р
·а
·пе
·вт
·ичес
·к
·а
·я
·по
·мо
·щ
·ь
·ш
·и
·ро
·ко
·ис
·по
·л
·ьзуетс
·я
·в хо
·де
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·но
·го
·и
·г
·ру
·п
·по
·во
·го
·ко
·нсу
·л
·ьт
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я;
-
·пс
·ихо
·д
·и
·а
·г
·ност
·ичес
·кое обс
·ле
·до
·в
·а
·н
·ие
·к
·а
·к
·дете
·й, т
·а
·к
·и
·их
·ро
·д
·ите
·ле
·й.
·Это
·в
·ы
·я
·в
·ле
·н
·ие у
·ро
·в
·н
·я
·и
·нте
·л
·ле
·кту
·а
·л
·ь
·но
·го,
·пс
·ихоф
·из
·ичес
·ко
·го,
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но-
·л
·ич
·ност
·но
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а, о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ие сте
·пе
·н
·и
·гото
·в
·ност
·и
·к
·ш
·ко
·ле,
·р
·ас
·поз
·н
·а
·в
·а
·н
·ие т
·ру
·д
·носте
·й со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·й
·а
·д
·а
·пт
·а
·ц
·и
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·исхо
·д
·я
·из
·а
·н
·а
·л
·из
·а
·ж
·из
·не
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и се
·м
·ь
·и, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·го о
·к
·ру
·же
·н
·и
·я.
·К
·ро
·ме то
·го,
·это о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ие у
·ро
·в
·н
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й (
·це
·лост
·но
·го от
·но
·ше
·н
·и
·я
·к
·ребе
·н
·ку, ст
·и
·л
·я
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я, о
·р
·ие
·нт
·и
·ро
·в
·к
·и
·в
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·их з
·н
·а
·н
·и
·ях
·и т.
·д.);
-
·д
·и
·а
·г
·ност
·и
·к
·а,
·кото
·р
·а
·я
·поз
·во
·л
·яет
·в
·ы
·р
·абот
·ат
·ь ос
·но
·в
·н
·ые
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·и
·я
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·но-
·р
·аз
·в
·и
·в
·а
·ю
·ще
·й
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·и
·дет
·ь
·м
·и,
·в
·ы
·р
·абот
·ат
·ь
·необхо
·д
·и
·м
·ые
·ре
·ко
·ме
·н
·д
·а
·ц
·и
·и.

·Ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·я от
·но
·ше
·н
·и
·я
·и
·по
·ве
·де
·н
·и
·я ос
·но
·в
·ы
·в
·аетс
·я
·н
·а
·а
·н
·а
·л
·изе
·п
·р
·ич
·и
·н,
·в
·ыз
·ы
·в
·а
·ю
·щ
·их от
·к
·ло
·не
·н
·и
·я
·в
·р
·аз
·в
·ит
·и
·и
·л
·ич
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а
·и
·вз
·рос
·ло
·го,
·в от
·но
·ше
·н
·и
·ях с
·д
·ру
·г
·и
·м
·и
·л
·ю
·д
·ь
·м
·и.
·Р
·аз
·в
·и
·в
·а
·ю
·щ
·а
·я
·и
·пс
·ихо
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·н
·а
·я
·р
·абот
·а с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и –
·это
·це
·лост
·н
·а
·я с
·исте
·м
·а
·воз
·де
·йст
·в
·и
·я с
·п
·р
·и
·в
·лече
·н
·ие
·м
·пс
·ихо
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·н
·ых,
·эт
·ичес
·к
·их, учеб
·но-
·мето
·д
·ичес
·к
·их
·п
·р
·ие
·мо
·в, осу
·щест
·в
·л
·яе
·м
·ых че
·рез
·п
·ро
·ло
·н
·г
·и
·ро
·в
·а
·н
·ное
·ко
·нсу
·л
·ьт
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие – «
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·ю с
·луч
·а
·я», т
·ре
·н
·и
·н
·г
·и, се
·м
·и
·н
·а
·р
·ы,
·п
·р
·а
·кт
·и
·ку
·м
·ы, б
·иб
·л
·иоте
·р
·а
·п
·и
·ю
·и т.
·д.
Т
·а
·к
·а
·я
·р
·абот
·а со с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·ист
·а
·м
·и (
·пе
·д
·а
·го
·г
·а
·м
·и,
·пе
·д
·а
·го
·г
·а
·м
·и-
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·м
·и,
·пс
·ихоте
·р
·а
·пе
·вт
·а
·м
·и, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·а
·м
·и)
·поз
·во
·л
·я
·ют
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м уз
·н
·ат
·ь
·и
·м
·но
·го
·но
·во
·го о себе, о с
·вое
·м
·ребе
·н
·ке, о
·в
·нут
·р
·исе
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·ях, что оче
·н
·ь
·це
·н
·но,
·пото
·му что
·д
·ает
·п
·и
·щу
·д
·л
·я
·р
·аз
·м
·ы
·ш
·ле
·н
·и
·й,
·я
·в
·л
·яетс
·я с
·воеоб
·р
·аз
·н
·ы
·м «то
·лч
·ко
·м»
·д
·л
·я
·из
·ме
·не
·н
·и
·я с
·вое
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я
·и уст
·а
·но
·во
·к
·н
·а
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м, с б
·л
·из
·к
·и
·м
·и
·л
·ю
·д
·ь
·м
·и,
·н
·а
·р
·ас
·ш
·и
·ре
·н
·ие с
·вое
·го
·к
·ру
·гозо
·р
·а
·в об
·л
·аст
·и
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·и обуче
·н
·и
·я с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а [4].
С
·н
·а
·ше
·й точ
·к
·и з
·ре
·н
·и
·я,
·не
·п
·ре
·ло
·ж
·н
·ы
·м ф
·а
·кто
·м
·я
·в
·л
·яетс
·я
·необхо
·д
·и
·мост
·ь
·го
·во
·р
·ит
·ь,
·п
·ис
·ат
·ь
·и
·п
·рос
·ве
·щ
·ат
·ь
·мо
·ло
·дое
·по
·ко
·ле
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·ле
·й, фо
·р
·м
·и
·ру
·я
·и
·р
·аз
·в
·и
·в
·а
·я
·их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ку
·ю
·ку
·л
·ьту
·ру.
·П
·р
·и
·это
·м
·в
·а
·ж
·н
·ы
·ве
·р
·но
·и
·ко
·р
·ре
·кт
·но
·в
·ыб
·р
·а
·н
·н
·ые
·пе
·д
·а
·го
·го
·м
·и
·пе
·д
·а
·го
·го
·м-
·пс
·ихо
·ло
·го
·м
·ДОО
·мето
·д
·ы
·и с
·пособ
·ы
·п
·ре
·по
·д
·несе
·н
·и
·я
·это
·й
·и
·нфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·и
·к
·а
·к
·д
·л
·я
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й, т
·а
·к
·и
·д
·л
·я бу
·ду
·щ
·их
·ро
·д
·ите
·ле
·й.
·По
·это
·му
·необхо
·д
·и
·м
·а
·по
·д
·гото
·в
·к
·а
·в
·ысо
·ко
·к
·в
·а
·л
·иф
·и
·ц
·и
·ро
·в
·а
·н
·н
·ых с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·исто
·в
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·ых об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·н
·ых о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·й,
·п
·ре
·к
·р
·ас
·но
·р
·азб
·и
·р
·а
·ю
·щ
·ихс
·я
·в
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и, ф
·из
·ио
·ло
·г
·и
·и
·и
·ме
·д
·и
·ц
·и
·не, у
·ме
·ю
·щ
·их
·г
·р
·а
·мот
·но
·п
·ре
·по
·д
·нест
·и
·эт
·и з
·н
·а
·н
·и
·я,
·ду
·м
·а
·ю
·щ
·их, т
·во
·рчес
·к
·и
·м
·ыс
·л
·я
·щ
·их.
·Фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие,
·р
·аз
·в
·ит
·ие
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·ие
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·не
·воз
·мо
·ж
·но
·ре
·ш
·ит
·ь с
·и
·л
·а
·м
·и то
·л
·ь
·ко ст
·а
·но
·в
·я
·ще
·йс
·я с
·исте
·м
·ы со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·го обс
·лу
·ж
·и
·в
·а
·н
·и
·я
·н
·асе
·ле
·н
·и
·я.
·В
·это
·м с
·м
·ыс
·ле
·р
·абот
·а с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·в
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·ых о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·ях
·я
·в
·л
·яетс
·я о
·д
·но
·й
·из
·н
·а
·ибо
·лее
·досту
·п
·н
·ых
·и
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·к
·и
·ре
·а
·л
·изуе
·м
·ых фо
·р
·м фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·ко
·м
·пете
·нт
·ност
·и.

·До
·ко
·н
·ц
·а 80-х
·го
·до
·в ХХ
·ве
·к
·а
·детс
·к
·и
·й с
·а
·д
·и
·ш
·ко
·л
·а,
·к
·а
·к
·н
·а
·и
·в
·а
·ж
·не
·й
·ш
·ие со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ые
·и
·нст
·итут
·ы, о
·к
·аз
·ы
·в
·а
·л
·и о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ное
·в
·л
·и
·я
·н
·ие
·н
·а
·р
·аз
·в
·ит
·ие
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·в
·ысту
·п
·а
·я
·д
·л
·я
·н
·их ф
·а
·кт
·ичес
·к
·и ос
·но
·в
·н
·ы
·м т
·р
·а
·нс
·л
·ято
·ро
·м
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·их з
·н
·а
·н
·и
·й. Се
·йч
·ас отечест
·ве
·н
·н
·ые об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·н
·ые о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и,
·в то
·м ч
·ис
·ле
·и
·ДОО, с
·исте
·м
·а об
·р
·азо
·в
·а
·н
·и
·я
·в
·це
·ло
·м
·п
·рете
·р
·пе
·в
·а
·ют о
·г
·ро
·м
·н
·ые т
·ру
·д
·ност
·и
·в с
·в
·яз
·и с
·не
·дост
·аточ
·н
·ы
·м б
·ю
·д
·жет
·н
·ы
·м ф
·и
·н
·а
·нс
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·м,
·де
·в
·а
·л
·ь
·в
·а
·ц
·ие
·й
·п
·ре
·ж
·н
·их
·це
·н
·носте
·й.
·К
·ро
·ме то
·го,
·в
·н
·асто
·я
·щее
·в
·ре
·м
·я
·нет об
·яз
·ате
·л
·ь
·но
·го у
·к
·аз
·а
·н
·и
·я
·госу
·д
·а
·рст
·ве
·н
·н
·ых о
·р
·г
·а
·но
·в о
·необхо
·д
·и
·мост
·и
·п
·ро
·ве
·де
·н
·и
·я
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·го
·всеобуч
·а
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й. Оче
·в
·и
·д
·но,
·по
·все
·м
·эт
·и
·м
·п
·р
·ич
·и
·н
·а
·м, у
·ше
·д
·ш
·ие фо
·р
·м
·ы
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·го
·п
·рос
·ве
·ще
·н
·и
·я
·в со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й
·ДОО с т
·ру
·до
·м
·н
·ахо
·д
·ят с
·вое от
·р
·а
·же
·н
·ие
·в
·и
·н
·ых, бо
·лее со
·ве
·р
·ше
·н
·н
·ых с
·пособ
·ах
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и.
·Ко
·неч
·но, ест
·ь
·ру
·ко
·во
·д
·ите
·л
·и
·детс
·к
·их с
·а
·до
·в,
·кото
·р
·ые,
·нес
·мот
·р
·я
·н
·а
·и
·ме
·ю
·щ
·иес
·я
·п
·роб
·ле
·м
·ы,
·п
·р
·и
·д
·а
·ют о
·г
·ро
·м
·ное з
·н
·аче
·н
·ие
·р
·аботе с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
·кото
·р
·ые
·по
·н
·и
·м
·а
·ют, что
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие
·и фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·н
·асто
·я
·ще
·го
·г
·р
·а
·ж
·д
·а
·н
·и
·н
·а
·н
·а
·ше
·го об
·щест
·в
·а
·не
·воз
·мо
·ж
·но осу
·щест
·в
·ит
·ь
·в о
·д
·и
·ноч
·ку, без
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и, без фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я чу
·вст
·в
·а от
·ветст
·ве
·н
·ност
·и,
·мот
·и
·в
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·по
·л
·но
·це
·н
·ное
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а, без
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·в
·це
·ло
·м.

·В
·месте с те
·м,
·п
·роб
·ле
·м
·а
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·в ус
·ло
·в
·и
·ях со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·го
·детс
·ко
·го с
·а
·д
·а с
·и
·л
·а
·м
·и
·пе
·д
·а
·го
·го
·в
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·а-
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·в
·по
·л
·не
·р
·аз
·ре
·ш
·и
·м
·а. О
·д
·н
·и
·м
·из
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·и
·й т
·а
·ко
·й
·р
·абот
·ы
·мо
·жет с
·лу
·ж
·ит
·ь т
·а
·к
·н
·аз
·ы
·в
·ае
·м
·а
·я «
·д
·и
·д
·а
·кт
·ичес
·к
·а
·я
·по
·д
·гото
·в
·к
·а
·ро
·д
·ите
·ле
·й»,
·п
·ре
·д
·по
·л
·а
·г
·а
·ю
·щ
·а
·я обуче
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·ле
·й бу
·ду
·щ
·их
·пе
·р
·во
·к
·л
·асс
·н
·и
·ко
·в, со
·в
·мест
·ну
·ю
·по
·д
·гото
·в
·ку
·к
·ш
·ко
·ле
·к
·а
·к
·дете
·й, т
·а
·к
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·а т
·а
·к
·же з
·а
·н
·ят
·и
·я-
·ко
·нсу
·л
·ьт
·а
·ц
·и
·и
·по
·н
·а
·ибо
·лее с
·ло
·ж
·н
·ы
·м те
·м
·а
·м, особо т
·ребу
·ю
·щ
·и
·м
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·по
·дст
·р
·ахо
·в
·к
·и.

·Д
·ру
·г
·и
·м
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·ие
·м
·мо
·жет с
·лу
·ж
·ит
·ь о
·пт
·и
·м
·из
·а
·ц
·и
·я ут
·р
·ат
·и
·в
·ш
·их с
·во
·ю с
·и
·лу
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых фо
·р
·м
·п
·рос
·ве
·ще
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й:
·ле
·к
·ц
·и
·й, бесе
·д (
·ко
·л
·ле
·кт
·и
·в
·н
·ых,
·г
·ру
·п
·по
·в
·ых,
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·ых),
·пос
·в
·я
·ще
·н
·н
·ых обсу
·ж
·де
·н
·и
·ю
·р
·аз
·нооб
·р
·аз
·н
·ых ост
·р
·ых
·во
·п
·росо
·в
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й
·р
·аз
·но
·го
·воз
·р
·аст
·а.
·Необхо
·д
·и
·мо усо
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·ат
·ь с
·пособ
·ы
·пе
·ре
·д
·ач
·и со
·де
·р
·ж
·а
·н
·и
·я,
·п
·р
·ие
·м
·ы
·из
·ло
·же
·н
·и
·я
·м
·ате
·р
·и
·а
·л
·а,
·по
·н
·ят
·но
·го
·и
·досту
·п
·но
·го
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й.

·В
·н
·асто
·я
·щее
·в
·ре
·м
·я ус
·пе
·ш
·ност
·ь т
·а
·ко
·й
·р
·абот
·ы
·во
·м
·но
·го
·м о
·п
·ре
·де
·л
·яетс
·я
·же
·л
·а
·н
·ие
·м, з
·а
·и
·нте
·ресо
·в
·а
·н
·ност
·ь
·ю
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·го
·ко
·л
·ле
·кт
·и
·в
·а
·ДОО
·в
·р
·аз
·в
·ит
·и
·и
·и фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы,
·а т
·а
·к
·же з
·а
·в
·ис
·ит от
·ко
·м
·п
·ле
·кс
·но
·го, с
·исте
·м
·но
·го
·по
·дхо
·д
·а
·к о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и [70].
О
·д
·н
·а
·ко
·а
·н
·а
·л
·из
·ре
·а
·л
·ь
·но
·й с
·иту
·а
·ц
·и
·и, с
·к
·л
·а
·д
·ы
·в
·а
·ю
·щ
·и
·йс
·я
·в с
·исте
·ме
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·но
·го об
·р
·азо
·в
·а
·н
·и
·я,
·по
·к
·аз
·ы
·в
·ает, что
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·и
·г
·ру
·п
·по
·в
·а
·я
·р
·абот
·а с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·по
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·ю
·их
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·ко
·м
·пете
·нт
·ност
·и с
·и
·л
·а
·м
·и
·пе
·д
·а
·го
·го
·в
·и
·пе
·д
·а
·го
·го
·в-
·пс
·ихо
·ло
·го
·в
·ве
·детс
·я с
·л
·або, бесс
·исте
·м
·но, ч
·асто
·э
·п
·изо
·д
·ичес
·к
·и.
·В бо
·л
·ь
·ш
·и
·нст
·ве с
·луч
·ае
·в
·пе
·д
·а
·го
·г
·и
·не
·дост
·аточ
·но з
·н
·а
·ко
·м
·ы с тео
·рет
·ичес
·к
·и
·м
·и
·и
·мето
·д
·ичес
·к
·и
·м
·и ос
·но
·в
·а
·м
·и
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует о
·н
·из
·ко
·й
·п
·роф
·п
·р
·и
·го
·д
·ност
·и,
·не
·по
·д
·гото
·в
·ле
·н
·ност
·и
·пе
·д
·а
·го
·го
·в
·к т
·а
·ко
·го
·р
·а
·д
·а
·р
·аботе с се
·м
·ье
·й. Ч
·асто
·п
·ре
·д
·мето
·м об
·ще
·н
·и
·я
·пе
·д
·а
·го
·го
·в
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·в хо
·де бесе
·д
·ы
·и
·л
·и
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·го соб
·р
·а
·н
·и
·я
·я
·в
·л
·яетс
·я
·п
·ре
·и
·му
·щест
·ве
·н
·но
·неус
·пе
·в
·ае
·мост
·ь
·и
·не
·д
·ис
·ц
·и
·п
·л
·и
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·ь
·дете
·й.

·В
·это
·м с
·луч
·ае
·необхо
·д
·и
·мо уч
·ит
·ь
·пе
·д
·а
·го
·го
·в
·ДОО ст
·ро
·ит
·ь от
·но
·ше
·н
·и
·я с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и, о
·р
·ие
·нт
·и
·ру
·я
·н
·а
·вз
·а
·и
·м
·ное
·до
·ве
·р
·ие,
·п
·ро
·я
·в
·ле
·н
·ие чу
·вст
·в
·а з
·а
·и
·нте
·ресо
·в
·а
·н
·ност
·и
·в
·по
·мо
·щ
·и се
·м
·ье.
·К
·ро
·ме то
·го,
·ре
·гу
·л
·я
·р
·ное,
·нефо
·р
·м
·а
·л
·ь
·ное
·п
·ро
·ве
·де
·н
·ие
·г
·ру
·п
·по
·в
·ых
·и
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·ых бесе
·д с
·мо
·ло
·д
·ы
·м
·и
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·поз
·во
·л
·ит
·пе
·д
·а
·го
·гу
·и
·пе
·д
·а
·го
·гу-
·пс
·ихо
·ло
·гу
·ДОО сфо
·р
·м
·и
·ро
·в
·ат
·ь у
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·по
·ло
·ж
·ите
·л
·ь
·н
·ы
·й
·н
·аст
·ро
·й
·н
·а
·ре
·ше
·н
·ие
·п
·роб
·ле
·м
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·и обуче
·н
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а,
·п
·р
·а
·в
·и
·л
·ь
·но о
·п
·ре
·де
·л
·ит
·ь
·п
·р
·ич
·и
·н
·ы
·и
·источ
·н
·и
·к
·и
·неб
·л
·а
·го
·по
·луч
·и
·я
·в се
·м
·ье,
·в
·ыб
·р
·ат
·ь
·н
·а
·ибо
·лее
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ые
·пут
·и
·их
·ре
·ше
·н
·и
·я.

·И
·де
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·в
·а
·р
·и
·а
·нто
·м
·п
·р
·и
·это
·м
·я
·в
·л
·яетс
·я со
·в
·мест
·н
·а
·я
·р
·абот
·а
·пе
·д
·а
·го
·г
·а с
·пс
·ихо
·ло
·го
·м, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·пе
·д
·а
·го
·го
·м учеб
·но-
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·но
·го з
·а
·ве
·де
·н
·и
·я,
·кото
·р
·а
·я т
·ребует бо
·лее
·г
·лубо
·ко
·й
·р
·абот
·ы
·по
·из
·ме
·не
·н
·и
·ю от
·но
·ше
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·ю
·ребе
·н
·к
·а
·в се
·м
·ье,
·пе
·рест
·ро
·й
·ке собст
·ве
·н
·но
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·и
·их
·ме
·ж
·л
·ич
·ност
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й.
·Ко
·неч
·но,
·п
·р
·и
·это
·м
·н
·а
·до
·и
·мет
·ь
·в
·в
·и
·ду, что
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь
·пе
·д
·а
·го
·г
·а,
·пе
·д
·а
·го
·г
·а-
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·в
·детс
·ко
·м с
·а
·ду
·не с
·во
·д
·итс
·я то
·л
·ь
·ко
·к
·р
·аботе с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·дете
·й то
·й
·и
·л
·и
·и
·но
·й
·воз
·р
·аст
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы. О
·н
·а
·п
·ре
·д
·по
·л
·а
·г
·ает
·и
·пс
·ихо
·п
·роф
·и
·л
·а
·кт
·ичес
·ку
·ю,
·и
·пс
·ихо
·д
·и
·а
·г
·ност
·ичес
·ку
·ю,
·и
·р
·аз
·в
·и
·в
·а
·ю
·ще-
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·ну
·ю
·р
·аботу с
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·к
·а
·м
·и,
·а т
·а
·к
·же
·п
·рос
·вет
·ите
·л
·ьс
·ку
·ю
·и
·ко
·нсу
·л
·ьт
·а
·ц
·ио
·н
·ну
·ю
·р
·аботу с
·пе
·рсо
·н
·а
·ло
·м
·и
·а
·д
·м
·и
·н
·ист
·р
·а
·ц
·ие
·й
·ДОО. Т
·а
·к
·а
·я
·ш
·и
·ро
·к
·а
·я
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь, безус
·ло
·в
·но,
·нес
·ко
·л
·ь
·ко о
·г
·р
·а
·н
·ич
·и
·в
·ает
·воз
·мо
·ж
·ност
·ь бо
·лее
·по
·л
·но
·й
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
·ко
·н
·це
·нт
·р
·и
·рует
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие
·н
·а
·ре
·ше
·н
·ие
·в
·пе
·р
·ву
·ю оче
·ре
·д
·ь
·п
·роб
·ле
·м, с
·в
·яз
·а
·н
·н
·ых с
·п
·ро
·цессо
·м
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·и обуче
·н
·и
·я.

·По
·л
·но
·це
·н
·н
·а
·я
·р
·абот
·а с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·по
·р
·аз
·в
·ит
·и
·ю
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·и
·ю
·их
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·но
·го
·поте
·н
·ц
·и
·а
·л
·а т
·ребует с
·исте
·м
·ат
·ич
·ност
·и,
·це
·ле
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·ност
·и, бо
·л
·ь
·ш
·их ус
·и
·л
·и
·й со сто
·ро
·н
·ы
·м
·но
·г
·их с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·исто
·в
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·го
·п
·роф
·и
·л
·я, что
·в
·луч
·ше
·й сте
·пе
·н
·и
·до
·л
·ж
·но б
·ыт
·ь обес
·пече
·но
·в
·ко
·нсу
·л
·ьт
·а
·ц
·ио
·н
·но
·м
·це
·нт
·ре, соз
·д
·а
·н
·но
·м
·н
·а б
·азе
·ДОО.

·В
·месте с те
·м,
·р
·абот
·а с
·мо
·ло
·д
·ы
·м
·и
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·по фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·ю
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·и
·ю
·их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·жет
·в
·к
·л
·юч
·ат
·ь с
·ле
·ду
·ю
·щ
·ие
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·и
·я
·р
·абот
·ы:
-
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·ну
·ю
·р
·аботу с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·в фо
·р
·ме «
·ку
·р
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я с
·луч
·а
·я»;
-
·г
·ру
·п
·по
·ву
·ю
·р
·аботу с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·в фо
·р
·ме
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их се
·м
·и
·н
·а
·ро
·в
·и
·ру
·ко
·во
·дст
·в
·а
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·и
·м
·и
·г
·ру
·п
·п
·а
·м
·и.

·К
·р
·ат
·ко ост
·а
·но
·в
·и
·мс
·я
·н
·а
·н
·их.
Т
·а
·к
·а
·я фо
·р
·м
·а
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
·к
·а
·к «
·ку
·р
·а
·ц
·и
·я с
·луч
·а
·я»,
·н
·а
·п
·р
·а
·кт
·и
·ке
·п
·ре
·дст
·а
·в
·л
·яет собо
·й
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·ное
·ко
·нсу
·л
·ьт
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·кото
·рое
·п
·ре
·д
·по
·л
·а
·г
·ает
·д
·и
·а
·г
·ност
·и
·ку
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·и
·л
·ич
·ност
·но
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а,
·а
·н
·а
·л
·из се
·ме
·й
·но
·й с
·иту
·а
·ц
·и
·и, ус
·ло
·в
·и
·й
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а,
·а т
·а
·к
·же
·н
·а ос
·но
·в
·а
·н
·и
·и
·по
·луче
·н
·но
·го
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ко
·го з
·а
·к
·л
·юче
·н
·и
·я –
·и
·нфо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·и
·р
·аз
·ъ
·яс
·не
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м об особе
·н
·ност
·ях
·ребе
·н
·к
·а.
·Это
·пс
·ихо
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·н
·а
·я
·р
·абот
·а
·по
·из
·ме
·не
·н
·и
·ю
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·го от
·но
·ше
·н
·и
·я;
·ре
·ко
·ме
·н
·д
·а
·ц
·и
·и
·по-
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·и
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·и
·п
·р
·а
·в
·и
·л
·ь
·но
·й,
·г
·р
·а
·мот
·но
·й о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и з
·а
·н
·ят
·и
·й с
·ребе
·н
·ко
·м;
·пс
·ихо
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·н
·а
·я
·р
·абот
·а
·по
·но
·р
·м
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и об
·ще
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·п
·р
·ис
·пособ
·ле
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к е
·го особе
·н
·ност
·я
·м.
·В
·це
·ло
·м,
·это т
·а
·к
·а
·я

·И
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·р
·абот
·а с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
·кото
·р
·а
·я
·п
·ре
·д
·по
·л
·а
·г
·ает с
·исте
·м
·ат
·ичес
·к
·и
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·пс
·ихо
·ло
·г
·а, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·го
·пе
·д
·а
·го
·г
·а з
·а хо
·до
·м
·д
·а
·л
·ь
·не
·й
·ше
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а, ус
·пе
·ш
·ност
·ь
·ю
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и
·д
·а
·н
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·м
·ре
·ко
·ме
·н
·д
·а
·ц
·и
·й
·и
·пс
·ихо
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·но
·й
·р
·аботе с
·н
·и
·м
·и,
·по
·мо
·щ
·ь
·в
·р
·аз
·ре
·ше
·н
·и
·и
·в
·но
·в
·ь
·воз
·н
·и
·к
·а
·ю
·щ
·их
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·их с
·иту
·а
·ц
·и
·й [3].
Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м,
·реч
·ь
·и
·дет о фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·и
·и
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·в хо
·де
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·но
·й
·р
·абот
·ы с
·н
·и
·м
·и.
·Но
·н
·а
·п
·р
·а
·кт
·и
·ке хо
·ро
·шо з
·а
·ре
·ко
·ме
·н
·до
·в
·а
·л
·и себ
·я
·и
·г
·ру
·п
·по
·в
·ые фо
·р
·м
·ы
·р
·абот
·ы с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и. О
·д
·но
·й
·из
·н
·их
·я
·в
·л
·яетс
·я
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·и
·й се
·м
·и
·н
·а
·р [18]. Ос
·но
·в
·н
·а
·я з
·а
·д
·ач
·а
·пс
·ихо
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·и се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й
·в се
·м
·ье состо
·ит
·в
·р
·ас
·ш
·и
·ре
·н
·и
·и з
·н
·а
·н
·и
·й
·ро
·д
·ите
·ле
·й о
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·их з
·а
·ко
·н
·ах
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а.
·В
·месте с те
·м,
·н
·а се
·м
·и
·н
·а
·р
·ах
·не то
·л
·ь
·ко
·по
·в
·ы
·ш
·аетс
·я
·и
·нфо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·ь,
·но
·и
·н
·ач
·и
·н
·ает
·п
·ро
·исхо
·д
·ит
·ь
·г
·л
·а
·в
·ное –
·из
·ме
·не
·н
·ие от
·но
·ше
·н
·и
·й
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к с
·а
·мо
·му
·п
·ро
·цессу
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я. Су
·п
·ру
·г
·и уч
·атс
·я
·вос
·п
·р
·и
·н
·и
·м
·ат
·ь
·д
·ру
·г
·д
·ру
·г
·а бо
·лее
·а
·де
·к
·в
·ат
·но: у
·н
·их
·ме
·н
·яетс
·я
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·ие о с
·вое
·м
·ребе
·н
·ке,
·р
·ас
·ш
·и
·р
·яетс
·я
·п
·а
·л
·ит
·р
·а
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·н
·ых
·п
·р
·ие
·мо
·в,
·кото
·р
·ые
·пото
·м
·а
·п
·роб
·и
·ру
·ютс
·я
·в
·по
·все
·д
·не
·в
·но
·й
·ж
·из
·н
·и.
·Г
·л
·а
·в
·но
·й «
·м
·и
·ше
·н
·ь
·ю» фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы ст
·а
·но
·в
·итс
·я с
·а
·мосоз
·н
·а
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·ле
·й, с
·исте
·м
·а
·не
·к
·р
·ит
·ич
·но ус
·вое
·н
·н
·ых сте
·реот
·и
·по
·в
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·а т
·а
·к
·же
·ре
·а
·л
·ь
·н
·ые фо
·р
·м
·ы
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·й со
·все
·м
·и ч
·ле
·н
·а
·м
·и се
·м
·ь
·и,
·кото
·р
·ые
·не
·ре
·д
·ко
·в
·нос
·ятс
·я
·в об
·ще
·н
·ие с
·ребе
·н
·ко
·м
·и
·мо
·гут
·н
·а
·ру
·ш
·ат
·ь е
·го.
·Н
·а се
·м
·и
·н
·а
·ре
·ро
·д
·ите
·л
·и
·во
·в
·ле
·к
·а
·ютс
·я
·в обсу
·ж
·де
·н
·ие
·и,
·г
·л
·а
·в
·ное,
·в ос
·м
·ыс
·ле
·н
·ие с
·во
·их се
·ме
·й
·н
·ых
·п
·роб
·ле
·м, об
·ме
·н
·и
·в
·а
·ютс
·я о
·п
·ыто
·м, с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·но
·в хо
·де
·г
·ру
·п
·по
·в
·ых
·д
·ис
·кусс
·и
·й
·в
·ы
·р
·аб
·ат
·ы
·в
·а
·ют
·пут
·и
·р
·аз
·ре
·ше
·н
·и
·я се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·нф
·л
·и
·кто
·в.
·По
·это
·му
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·и
·й се
·м
·и
·н
·а
·р
·мо
·жет состо
·ят
·ь
·из
·нес
·ко
·л
·ь
·к
·их
·п
·р
·ие
·мо
·в:
1.
·Ле
·к
·ц
·ио
·н
·н
·ые
·п
·р
·ие
·м
·ы. С
·пе
·ц
·и
·а
·л
·ист (
·пе
·д
·а
·го
·г,
·пс
·ихо
·ло
·г, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й
·пе
·д
·а
·го
·г,
·дефе
·кто
·ло
·г) сооб
·щ
·ает
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·ну
·ж
·ну
·ю
·и
·м
·и
·нфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·ю,
·и
·ме
·ю
·щу
·ю
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ку
·ю
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·ност
·ь. З
·дес
·ь
·необхо
·д
·и
·м с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й
·по
·дбо
·р те
·м,
·п
·р
·и
·ме
·н
·ите
·л
·ь
·но
·к
·во
·п
·рос
·а
·м,
·и
·нте
·ресу
·ю
·щ
·и
·м
·ко
·н
·к
·рет
·ну
·ю
·г
·ру
·п
·пу
·ро
·д
·ите
·ле
·й. С
·ре
·д
·и
·н
·а
·ибо
·лее
·а
·кту
·а
·л
·ь
·н
·ых те
·м
·мо
·ж
·но
·в
·ы
·де
·л
·ит
·ь с
·ле
·ду
·ю
·щ
·ие: «
·Пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·ие особе
·н
·ност
·и
·дете
·й то
·го
·и
·л
·и
·и
·но
·го
·воз
·р
·аст
·а», «
·Пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·и
·й
·к
·р
·из
·ис
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я», «
·Ис
·кусст
·во х
·в
·а
·л
·ит
·ь
·и
·н
·а
·к
·аз
·ы
·в
·ат
·ь»
·и
·д
·р. С
·а
·мое
·г
·л
·а
·в
·ное, чтоб
·ы у
·к
·аз
·а
·н
·н
·ые те
·м
·ы
·из
·л
·а
·г
·а
·л
·ис
·ь
·п
·росто, об
·р
·аз
·но,
·ж
·и
·во
·и убе
·д
·ите
·л
·ь
·но.
·К
·р
·а
·й
·не
·неу
·мест
·но
·п
·р
·и
·это
·м о
·пе
·р
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·н
·ауч
·но
·й те
·р
·м
·и
·но
·ло
·г
·ие
·й,
·но,
·в
·месте с те
·м,
·н
·и
·в
·кое
·м с
·луч
·ае
·не с
·ле
·дует
·п
·р
·ибе
·г
·ат
·ь
·к у
·п
·ро
·ще
·н
·и
·я
·м
·и
·ж
·ите
·йс
·к
·и
·м
·по
·н
·ят
·и
·я
·м.
2.
·Г
·ру
·п
·по
·в
·а
·я
·д
·ис
·кусс
·и
·я.
·В
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·м се
·м
·и
·н
·а
·ре
·н
·а
·ибо
·лее
·це
·лесооб
·р
·аз
·но
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·ат
·ь т
·а
·к
·ие
·д
·ис
·кусс
·и
·и,
·ко
·г
·д
·а
·п
·ро
·исхо
·д
·ит об
·ме
·н
·м
·не
·н
·и
·я
·м
·и
·по те
·м
·а
·м
·ле
·к
·ц
·и
·й
·и
·д
·ис
·кусс
·и
·и
·по те
·ме
·а
·н
·а
·л
·из
·а
·ко
·н
·к
·рет
·н
·ых с
·иту
·а
·ц
·и
·й
·и с
·луч
·ае
·в, те
·м
·ы
·кото
·р
·ых
·п
·ре
·д
·л
·а
·г
·а
·ют
·ро
·д
·ите
·л
·и.
·Это
·мо
·гут б
·ыт
·ь т
·а
·к
·ие те
·м
·ы: «
·М
·ы
·и
·н
·а
·ш
·и
·ро
·д
·ите
·л
·и. Се
·ме
·й
·н
·ые
·л
·и
·н
·и
·и.
·Вос
·п
·ро
·из
·во
·дст
·во от
·но
·ше
·н
·и
·й
·и
·ко
·нф
·л
·и
·кто
·в», «
·Ро
·л
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их о
·ж
·и
·д
·а
·н
·и
·й.
·К
·а
·к
·н
·а
·ш
·и ст
·р
·ах
·и ст
·а
·но
·в
·ятс
·я ст
·р
·ах
·а
·м
·и
·дете
·й?», «Что
·ро
·д
·ите
·л
·и
·до
·л
·ж
·н
·ы
·д
·ат
·ь
·дет
·я
·м
·и что
·дет
·и
·до
·л
·ж
·н
·ы
·д
·ат
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м», «
·Н
·р
·а
·вст
·ве
·н
·н
·ые ос
·но
·в
·ы
·ро
·д
·ите
·л
·ьст
·в
·а», «
·К
·а
·к с
·ло
·ж
·и
·л
·ас
·ь б
·ы
·н
·а
·ш
·а
·ж
·из
·н
·ь, ес
·л
·и б
·не б
·ы
·ло
·дете
·й», «
·Н
·а
·ш
·и
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·ы с
·дет
·ь
·м
·и».

·Це
·л
·ь
·д
·ис
·кусс
·и
·и з
·а
·к
·л
·юч
·аетс
·я
·в то
·м, чтоб
·ы со
·в
·мест
·но
·в
·ы
·р
·аб
·ат
·ы
·в
·ат
·ь о
·пт
·и
·м
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й
·по
·дхо
·д
·к то
·й
·и
·л
·и
·и
·но
·й
·ж
·из
·не
·н
·но
·й с
·иту
·а
·ц
·и
·и, ос
·но
·в
·ы
·в
·а
·яс
·ь
·н
·а
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·и ее
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ко
·го
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·го с
·м
·ыс
·л
·а [56].
3. Б
·иб
·л
·иоте
·р
·а
·п
·и
·я.
·Этот
·п
·р
·ие
·м
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·го се
·м
·и
·н
·а
·р
·а состо
·ит
·в обсу
·ж
·де
·н
·и
·и со
·де
·р
·ж
·а
·н
·и
·я с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·по
·доб
·р
·а
·н
·н
·ых
·д
·л
·я се
·м
·и
·н
·а
·р
·а
·к
·н
·и
·г.
·В ос
·но
·в
·но
·м
·п
·р
·и
·это
·м
·ис
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·н
·ауч
·но-
·по
·пу
·л
·я
·р
·н
·ые
·к
·н
·и
·г
·и,
·пос
·в
·я
·ще
·н
·н
·ые
·п
·роб
·ле
·м
·а
·м се
·ме
·й
·но
·й
·ж
·из
·н
·и
·и се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я, т
·а
·к
·ие
·к
·а
·к:
·В.
·А. Сухо
·м
·л
·и
·нс
·к
·и
·й «
·Му
·д
·рост
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·л
·юб
·в
·и»,
·А.С.
·М
·а
·к
·а
·ре
·н
·ко «
·К
·н
·и
·г
·а
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й»,
·В.
·А. Е
·ре
·н
·ко
·в «
·Ро
·д
·ите
·л
·я
·м о
·дет
·ях – з
·до
·ро
·в
·ых
·и бо
·л
·ь
·н
·ых»,
·М.
·М. Без
·ру
·к
·их, С.
·П. Еф
·и
·мо
·в
·а «З
·н
·аете
·л
·и
·В
·ы с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а?»,
·В.
·К
·л
·а
·й
·н «
·К
·а
·к
·по
·д
·гото
·в
·ит
·ь
·ребе
·н
·к
·а
·к
·ж
·из
·н
·и»,
·Ле
·Ш
·а
·н «
·Ко
·г
·д
·а
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к с
·во
·д
·ит
·В
·ас с у
·м
·а»,
·И.
·Я.
·Ме
·д
·ве
·де
·в
·а, Т.
·Л.
·Ш
·и
·шо
·в
·а «
·К
·н
·и
·г
·а
·д
·л
·я т
·ру
·д
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й»,
·А.С. С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·к
·а
·я «
·К
·а
·к б
·ыт
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и»
·и
·м
·но
·г
·ие
·д
·ру
·г
·ие.

·К
·а
·к
·в
·ы
·ше б
·ы
·ло з
·а
·мече
·но,
·по
·м
·и
·мо
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их се
·м
·и
·н
·а
·ро
·в,
·в фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й бо
·л
·ь
·шое
·место
·п
·р
·и
·н
·а
·д
·ле
·ж
·ит «
·ру
·ко
·во
·дст
·ву
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·и
·м
·и
·г
·ру
·п
·п
·а
·м
·и» [35].
·По
·м
·не
·н
·и
·ю
·а
·вто
·ро
·в, ос
·но
·в
·но
·й з
·а
·д
·аче
·й
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·и
·в
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их
·г
·ру
·п
·п
·ах
·я
·в
·л
·яетс
·я
·из
·ме
·не
·н
·ие
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их
·поз
·и
·ц
·и
·й, у
·луч
·ше
·н
·ие ст
·и
·л
·я
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я,
·р
·ас
·ш
·и
·ре
·н
·ие
·мот
·и
·во
·в осоз
·н
·а
·н
·ност
·и
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·в се
·м
·ье, о
·пт
·и
·м
·из
·а
·ц
·и
·я фо
·р
·м
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·го
·воз
·де
·йст
·в
·и
·я. Особое
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие у
·де
·л
·яетс
·я
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·и
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·н
·ых ос
·но
·в
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я, что
·по
·в
·ы
·ш
·ает уч
·аст
·н
·и
·ко
·в
·г
·ру
·п
·п
·ы
·в с
·во
·их
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их
·ро
·л
·ях,
·в с
·во
·их
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·н
·ых
·воз
·мо
·ж
·ност
·ях, ус
·и
·л
·и
·в
·ает с
·пособ
·ност
·ь
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·ю
·и чу
·вст
·во
·в
·а
·н
·и
·ю
·в
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й
·м
·и
·р
·д
·ру
·г
·д
·ру
·г
·а
·и с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а.

·В
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их
·г
·ру
·п
·п
·ах
·ш
·и
·ро
·ко
·ис
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·и
·г
·ро
·в
·ые
·п
·р
·ие
·м
·ы:
·р
·аз
·ы
·г
·р
·ы
·в
·аетс
·я с
·иту
·а
·ц
·и
·я
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я с
·дет
·ь
·м
·и
·в се
·м
·ье, с
·иту
·а
·ц
·и
·и
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я
·и
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я, от
·р
·аб
·ат
·ы
·в
·а
·ютс
·я
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я с
·дет
·ь
·м
·и.
·В
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·к
·их
·г
·ру
·п
·п
·ах т
·а
·к
·же
·ис
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·п
·р
·ие
·м
·ы
·пс
·ихо
·г
·и
·м
·н
·аст
·и
·к
·и
·и с
·пособ
·ы
·не
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·но
·го
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я.
·Эт
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы
·в
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·г
·ру
·п
·пе
·п
·р
·и
·ме
·н
·я
·ютс
·я
·не то
·л
·ь
·ко
·к
·а
·к с
·пособ
·ы
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·и о
·пт
·и
·м
·из
·а
·ц
·и
·и
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·н
·ых
·и
·пе
·р
·це
·пт
·и
·в
·н
·ых
·ас
·пе
·кто
·в об
·ще
·н
·и
·я,
·но
·и
·к
·а
·к с
·пособ
·ы
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я
·и
·ме
·ж
·л
·ич
·ност
·но
·го
·вос
·п
·р
·и
·ят
·и
·я с
·во
·их
·дете
·й.

·П
·р
·и
·это
·м
·в
·а
·ж
·но уч
·ит
·ы
·в
·ат
·ь тот
·ас
·пе
·кт, что
·н
·ас
·и
·л
·ь
·но
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·л
·ят
·ь
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ку
·ю
·ко
·нсу
·л
·ьт
·а
·ц
·и
·ю
·не
·и
·меет
·п
·р
·а
·в
·а
·н
·и
·пс
·ихо
·ло
·г
·ДОО,
·н
·и ее
·а
·д
·м
·и
·н
·ист
·р
·а
·ц
·и
·я.
·В
·это
·м с
·м
·ыс
·ле
·необхо
·д
·и
·мо
·д
·ат
·ь
·по
·д
·роб
·ну
·ю
·и
·нфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·ю о
·воз
·мо
·ж
·ност
·ях,
·место
·н
·ахо
·ж
·де
·н
·и
·и, те
·лефо
·н
·ах с
·лу
·жб
·ы
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·по
·мо
·щ
·и,
·а
·не т
·ребо
·в
·ат
·ь ее
·посе
·ще
·н
·и
·я.

·По
·д
·во
·д
·я
·ито
·г о
·п
·ис
·а
·н
·и
·ю
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я се
·м
·ь
·и
·и
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·но
·й об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·но
·й о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и с
·це
·л
·ь
·ю фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й, з
·а
·мет
·и
·м, что
·детс
·к
·и
·й с
·а
·д
·в
·н
·асто
·я
·щее
·в
·ре
·м
·я
·д
·ает
·н
·а
·ибо
·лее
·ре
·а
·л
·ь
·ну
·ю
·воз
·мо
·ж
·ност
·ь
·ре
·а
·л
·изо
·в
·ат
·ь
·пе
·р
·в
·ич
·ну
·ю
·по
·мо
·щ
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м, о
·к
·аз
·ат
·ь
·по
·д
·де
·р
·ж
·ку
·в с
·ло
·ж
·н
·ых
·во
·п
·рос
·ах
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·и обуче
·н
·и
·я
·дете
·й
·в се
·м
·ье,
·по
·моч
·ь
·мо
·ло
·д
·ы
·м
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м осоз
·н
·ат
·ь с
·во
·ю
·ро
·л
·ь
·в
·р
·аз
·в
·ит
·и
·и се
·ме
·й
·н
·ых с
·в
·язе
·й,
·луч
·ше з
·абот
·ит
·ьс
·я о
·пс
·их
·ичес
·ко
·м, ф
·из
·ичес
·ко
·м
·и
·н
·р
·а
·вст
·ве
·н
·но
·м з
·до
·ро
·в
·ье
·ребе
·н
·к
·а,
·р
·аз
·в
·и
·в
·ат
·ь е
·го
·л
·ич
·ност
·ь (
·в
·п
·л
·а
·не
·и
·нте
·л
·ле
·кту
·а
·л
·ь
·но
·м,
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·м, чу
·вст
·в
·ите
·л
·ь
·но
·м). О
·д
·н
·и
·м с
·ло
·во
·м,
·п
·р
·и
·п
·л
·а
·но
·ме
·р
·но о
·р
·г
·а
·н
·изо
·в
·а
·н
·но
·м
·п
·ро
·цессе,
·п
·р
·и т
·ве
·р
·до
·й уст
·а
·но
·в
·ке
·н
·а е
·го
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·ю,
·р
·абот
·а с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·в
·ДОО
·поз
·во
·л
·яет осу
·щест
·в
·ит
·ь фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·ие
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ибо
·лее
·эффе
·кт
·и
·в
·но.
Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м, оче
·в
·и
·д
·но, что сте
·пе
·н
·ь
·ну
·ж
·д
·ае
·мост
·и
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·в
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·и
·их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·р
·аз
·л
·ич
·н
·а,
·к
·а
·к
·р
·аз
·л
·ич
·но
·и
·ко
·н
·к
·рет
·ное со
·де
·р
·ж
·а
·н
·ие
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·но
·й
·н
·а
·это
·р
·абот
·ы
·пе
·д
·а
·го
·го
·в
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·а-
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·но
·й об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·но
·й о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и.



·В
·ы
·во
·д
·ы
·по
·г
·л
·а
·ве 1


·А
·н
·а
·л
·из
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·л
·ите
·р
·ату
·р
·ы
·по
·п
·роб
·ле
·ме
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я
·поз
·во
·л
·и
·л с
·де
·л
·ат
·ь с
·ле
·ду
·ю
·щ
·ие
·в
·ы
·во
·д
·ы:
1. Се
·м
·ь
·я –
·это
·м
·но
·госто
·ро
·н
·нее от
·но
·ше
·н
·ие,
·кото
·рое
·ре
·гу
·л
·и
·руетс
·я
·но
·р
·м
·а
·м
·и
·мо
·р
·а
·л
·и
·и
·п
·р
·а
·в
·а.
·Это с
·ло
·ж
·ное со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·ное об
·р
·азо
·в
·а
·н
·ие
·р
·асс
·м
·ат
·р
·и
·в
·аетс
·я
·к
·а
·к со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й
·и
·нст
·итут
·и
·м
·а
·л
·а
·я со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·а
·я ст
·ру
·кту
·р
·а, о
·п
·ре
·де
·л
·яетс
·я
·к
·а
·к
·исто
·р
·ичес
·к
·и
·ко
·н
·к
·рет
·н
·а
·я с
·исте
·м
·а
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·й
·ме
·ж
·ду су
·п
·ру
·г
·а
·м
·и,
·ме
·ж
·ду
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·и
·дет
·ь
·м
·и,
·к
·а
·к
·м
·а
·л
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а, ч
·ле
·н
·ы
·кото
·ро
·й с
·в
·яз
·а
·н
·ы б
·р
·ач
·н
·ы
·м
·и
·и
·л
·и
·ро
·дст
·ве
·н
·н
·ы
·м
·и от
·но
·ше
·н
·и
·я
·м
·и, об
·щ
·ност
·ь
·ю б
·ыт
·а
·и
·вз
·а
·и
·м
·но
·й
·мо
·р
·а
·л
·ь
·но
·й от
·ветст
·ве
·н
·ност
·ь
·ю, со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·необхо
·д
·и
·мост
·ь
·кото
·ро
·й обус
·ло
·в
·ле
·н
·а
·пот
·реб
·ност
·ь
·ю об
·щест
·в
·а
·в ф
·из
·ичес
·ко
·м
·и
·духо
·в
·но
·м
·вос
·п
·ро
·из
·во
·дст
·ве
·н
·асе
·ле
·н
·и
·я.
2. Т
·р
·а
·кту
·я те
·р
·м
·и
·н «
·мо
·ло
·д
·а
·я се
·м
·ь
·я», со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ые
·исс
·ле
·до
·в
·ате
·л
·и
·исхо
·д
·ят
·из
·нес
·ко
·л
·ь
·к
·их
·к
·р
·ите
·р
·ие
·в:
·воз
·р
·аст
·а су
·п
·ру
·го
·в, ст
·а
·ж
·а со
·в
·мест
·но
·й
·ж
·из
·н
·и,
·пе
·р
·в
·ич
·ност
·ь з
·а
·к
·л
·юче
·н
·и
·я б
·р
·а
·к
·а.
·Исс
·ле
·до
·в
·ате
·л
·и
·п
·р
·и
·де
·р
·ж
·и
·в
·а
·ютс
·я
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых точе
·к з
·ре
·н
·и
·я
·в о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·и
·и те
·р
·м
·и
·н
·а «
·мо
·ло
·д
·а
·я се
·м
·ь
·я», ос
·но
·в
·н
·ы
·м
·р
·аз
·л
·ич
·ае
·м
·я
·в
·л
·яетс
·я
·воз
·р
·аст су
·п
·ру
·го
·в
·и ст
·а
·ж со
·в
·мест
·но
·й
·ж
·из
·н
·и.
·В с
·вое
·м
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·и
·м
·ы бу
·де
·м
·п
·р
·и
·де
·р
·ж
·и
·в
·ат
·ьс
·я
·м
·не
·н
·и
·я, что
·воз
·р
·аст
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и о
·г
·р
·а
·н
·иче
·н 30
·го
·д
·а
·м
·и су
·п
·ру
·го
·в.
3.
·Пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·и
·я
·ку
·л
·ьту
·р
·а
·ро
·д
·ите
·ле
·й – о
·д
·и
·н
·из су
·щест
·ве
·н
·н
·ых
·ко
·м
·по
·не
·нто
·в об
·щест
·ве
·н
·но
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы,
·а
·п
·ро
·цесс ее фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я,
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·и
·я –
·это
·в
·а
·ж
·не
·й
·ш
·а
·я з
·а
·д
·ач
·а, сто
·я
·щ
·а
·я
·пе
·ре
·д со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ы
·м об
·щест
·во
·м.

·Пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·а
·я
·ку
·л
·ьту
·р
·а
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·р
·асс
·м
·ат
·р
·и
·в
·аетс
·я
·к
·а
·к с
·исте
·м
·ное об
·р
·азо
·в
·а
·н
·ие,
·п
·ре
·дст
·а
·в
·л
·я
·ю
·щее е
·д
·и
·нст
·во
·це
·н
·носте
·й,
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·н
·ых
·п
·ро
·я
·в
·ле
·н
·и
·й, су
·щ
·ност
·н
·ых с
·и
·л
·л
·ич
·ност
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·н
·ых
·н
·а т
·во
·рчес
·ку
·ю
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·ю
·п
·ро
·цесс
·а
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а
·в се
·м
·ье.
4. В
·р
·абот
·е с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·в
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·ых о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·ях
·о
·д
·ним
·им
·из
·н
·а
·ибо
·лее приоритетных является
·значимых направлениц повышение их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
·
·П
·р
·и
·это
·м важно опредлить содержание, формы и методы повышения психолого-педагогической культуры мо
·ло
·д
·ых родителей.
·определить содержание
·повышения психолого-педагогической культуры родителей
·






·Г
·Л
·А
·В
·А 2 О
·П
·ЫТ
·НО-
·Э
·КС
·ПЕ
·Р
·И
·МЕ
·НТ
·А
·Л
·Ь
·НАЯ РАБОТА ПО
·
·ПО
·В
·Ы
·ШЕ
·Н
·И
·Ю
·ПС
·ИХО
·ЛО
·ГО-
·ПЕ
·Д
·А
·ГО
·Г
·ИЧЕС
·КО
·Й
·КУ
·Л
·ЬТУ
·Р
·Ы
·МО
·ЛО
·Д
·ЫХ
·РО
·Д
·ИТЕ
·ЛЕ
·Й


2.1 У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й


·Ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·эт
·а
·п о
·п
·ыт
·но-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·р
·абот
·ы
·п
·ро
·во
·д
·и
·л
·ас
·ь
·ГБОУ
·Ш
·ко
·л
·а № 2109
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·ное от
·де
·ле
·н
·ие «Ф
·а
·нт
·аз
·и
·я».

·Исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я
·п
·ро
·во
·д
·и
·л
·ис
·ь с со
·г
·л
·ас
·и
·я
·а
·д
·м
·и
·н
·ист
·р
·а
·ц
·и
·и
·ДОО
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·ко
·в.

·Н
·а
·м
·и б
·ы
·л
·и з
·а
·к
·л
·юче
·н
·ы
·до
·го
·во
·р
·ы со
·все
·м
·и уч
·аст
·во
·в
·а
·в
·ш
·и
·м
·и
·в
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·и
·д
·и
·а
·г
·ност
·и
·ке
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
·кото
·р
·ые
·д
·а
·л
·и со
·г
·л
·ас
·ие
·н
·а
·п
·ро
·ве
·де
·н
·ие
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я,
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я,
·д
·и
·а
·г
·ност
·и
·к
·и
·и фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·го
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а,
·но
·не
·д
·а
·л
·и с
·вое со
·г
·л
·ас
·ие
·н
·а у
·к
·аз
·а
·н
·ие
·в
·п
·рото
·ко
·л
·ах
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я с
·во
·их б
·ио
·г
·р
·аф
·ичес
·к
·их
·д
·а
·н
·н
·ых
·и
·д
·а
·н
·н
·ых с
·во
·их
·дете
·й, ос
·но
·в
·ы
·в
·а
·яс
·ь
·н
·а ст. 3 Фе
·де
·р
·а
·л
·ь
·но
·го з
·а
·ко
·н
·а «О
·пе
·рсо
·н
·а
·л
·ь
·н
·ых
·д
·а
·н
·н
·ых» [66].

·Ис
·по
·л
·ьзу
·я
·мето
·д обез
·л
·ич
·и
·в
·а
·н
·и
·я
·пе
·рсо
·н
·а
·л
·ь
·н
·ых
·д
·а
·н
·н
·ых,
·в
·во
·д
·и
·м ус
·ло
·в
·н
·ые бу
·к
·ве
·н
·н
·ые обоз
·н
·аче
·н
·и
·я: Х1, Х2 Х10 – ч
·ле
·н
·ы 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы, У1, У2 У10 – ч
·ле
·н
·ы 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы (
·ро
·д
·ите
·л
·и).
·А1,
·А2
·А10 – ч
·ле
·н
·ы 2-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы, Б1, Б2 Б10 – ч
·ле
·н
·ы 2-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы (
·дет
·и).

·В
·ыбо
·р
·к
·а сост
·а
·в
·и
·л
·а 40 че
·ло
·ве
·к.
·Из
·н
·их соз
·д
·а
·н
·ы
·д
·ве
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·н
·ые
·г
·ру
·п
·п
·ы
·и
·д
·ве
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·н
·ые
·г
·ру
·п
·п
·ы.
1-
·я
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а –
·ро
·д
·ите
·л
·и
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·ко
·в
·пе
·р
·во
·й с
·ре
·д
·не
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·в
·ко
·л
·ичест
·ве 10 че
·ло
·ве
·к (6
·м
·а
·м
·и 4
·п
·а
·п
·ы), уч
·аст
·ву
·ю
·щ
·ие
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте.
1-
·я
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·н
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а –
·ро
·д
·ите
·л
·и
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·ко
·в
·вто
·ро
·й с
·ре
·д
·не
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·в
·ко
·л
·ичест
·ве 10 че
·ло
·ве
·к (5
·м
·а
·м
·и 5
·п
·а
·п),
·не уч
·аст
·ву
·ю
·щ
·ие
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте.
2-
·я
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·г
·ру
·п
·пу –
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·к
·и
·пе
·р
·во
·й с
·ре
·д
·не
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·в
·ко
·л
·ичест
·ве 10 че
·ло
·ве
·к,
·ро
·д
·ите
·л
·и
·кото
·р
·ых уч
·аст
·ву
·ют
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте.
2-
·я
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·н
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а –
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·к
·и
·вто
·ро
·й с
·ре
·д
·не
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·в
·ко
·л
·ичест
·ве 10 че
·ло
·ве
·к,
·ро
·д
·ите
·л
·и
·кото
·р
·ых
·не уч
·аст
·ву
·ют
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте.
З
·а
·д
·ач
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·го
·эт
·а
·п
·а –
·в
·ы
·я
·в
·ит
·ь у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.

·Д
·л
·я
·дост
·и
·же
·н
·и
·я з
·а
·д
·ач
·и
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·а
·л
·ис
·ь с
·ле
·ду
·ю
·щ
·ие
·мето
·д
·ы:
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·ие,
·мето
·д
·и
·к
·а
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а».

·Н
·а ос
·но
·ве тео
·рет
·ичес
·ко
·го
·а
·н
·а
·л
·из
·а
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·й
·н
·а
·м
·и б
·ы
·л
·и о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ы
·к
·р
·ите
·р
·и
·и
·и
·по
·к
·аз
·ате
·л
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й.
Т
·аб
·л
·и
·ц
·а 1


·К
·р
·ите
·р
·и
·и
·и
·по
·к
·аз
·ате
·л
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й



·К
·р
·ите
·р
·и
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й

·По
·к
·аз
·ате
·л
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й


·Ко
·г
·н
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й

·н
·а
·л
·ич
·ие з
·н
·а
·н
·и
·й у
·ро
·д
·ите
·ле
·й об об
·щ
·их з
·а
·ко
·но
·ме
·р
·ност
·ях
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й;
·н
·а
·л
·ич
·ие об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ых
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·их особе
·н
·ност
·ях
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых
·воз
·р
·аст
·н
·ых
·пе
·р
·ио
·до
·в;
·н
·а
·л
·ич
·ие з
·н
·а
·н
·и
·й об
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·но-т
·и
·по
·ло
·г
·ичес
·к
·их особе
·н
·ност
·ях с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а, з
·н
·а
·н
·и
·й с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н е
·го
·л
·ич
·ност
·и,
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·а
·я
·их о
·це
·н
·к
·а;
·н
·а
·л
·ич
·ие з
·н
·а
·н
·и
·й о
·мето
·д
·ах
·и
·п
·р
·ие
·м
·ах
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я


·А
·кс
·ио
·ло
·г
·ичес
·к
·и
·й
у
·в
·а
·же
·н
·ие
·и
·п
·р
·и
·н
·ят
·ие
·ребе
·н
·к
·а; с
·пособ
·ност
·ь
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к
·реф
·ле
·кс
·и
·и себ
·я, с
·вое
·го собст
·ве
·н
·но
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я
·и
·посту
·п
·ко
·в, от
·ветст
·ве
·н
·ност
·и з
·а
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а

О
·пе
·р
·а
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но-
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·н
·ы
·й
с
·пособ
·ы
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й с
·дет
·ь
·м
·и;
·мето
·д
·ы
·ко
·нт
·ро
·л
·я,
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·но
·го
·по
·к
·аз
·а,
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я,
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я.



·Пе
·р
·во
·н
·ач
·а
·л
·ь
·но
·м
·ы
·п
·ро
·во
·д
·и
·л
·и
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·ро
·д
·ите
·ле
·й.
·Це
·л
·ь –
·в
·ы
·я
·в
·ит
·ь
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые
·ко
·м
·по
·не
·нт
·ы
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы у
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я. (
·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·Д).

·А
·н
·а
·л
·из
·резу
·л
·ьт
·ато
·в
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе показал следующие результаты:
1. В ходе
·показалпо
·в процессеВ
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы:
-
·В
·ы
·я
·в
·ле
·но 7
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·кото
·р
·ые ч
·асто
·вос
·п
·р
·и
·н
·и
·м
·а
·ют с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а
·нез
·а
·д
·ач
·л
·и
·в
·ы
·м,
·не
·п
·р
·ис
·пособ
·ле
·н
·н
·ы
·м,
·п
·лох
·и
·м.
·Ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют
·дос
·а
·ду, з
·лост
·ь,
·р
·аз
·д
·р
·а
·же
·н
·ие.
·Не
·ре
·д
·ко т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и т
·ребу
·ют безо
·го
·во
·роч
·но
·го
·пос
·лу
·ш
·а
·н
·и
·я
·и
·д
·ис
·ц
·и
·п
·л
·и
·н
·ы, о
·н
·и
·не
·в состо
·я
·н
·и
·и
·вст
·ат
·ь
·н
·а е
·го точ
·ку
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а.
·Эт
·и
·м
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м с
·во
·йст
·ве
·н
·н
·а
·и
·м
·пу
·л
·ьс
·и
·в
·ност
·ь
·в с
·вое
·м собст
·ве
·н
·но
·м
·по
·ве
·де
·н
·и
·и
·и
·л
·и,
·н
·аобо
·рот,
·из
·л
·и
·ш
·н
·я
·я
·ко
·н
·це
·нт
·р
·а
·ц
·и
·я
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я
·и
·ме
·н
·но
·н
·а себе,
·н
·а с
·во
·их
·л
·ич
·н
·ых
·п
·роб
·ле
·м
·ах,
·а
·не
·н
·а
·ребе
·н
·ке. Т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·к
·и
·не
·и
·ме
·ют
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о з
·а
·ко
·н
·ах
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·и
·л
·ич
·ност
·но
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й
·и ч
·асто
·не
·же
·л
·а
·ют
·пе
·рест
·р
·а
·и
·в
·ат
·ь с
·исте
·му от
·но
·ше
·н
·и
·й с
·ребе
·н
·ко
·м с
·це
·л
·ь
·ю
·п
·реоб
·л
·а
·д
·а
·н
·и
·я
·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ых
·п
·ро
·я
·в
·ле
·н
·и
·й
·в
·к
·р
·из
·ис
·ах.
·Д
·л
·я
·это
·й
·к
·ате
·го
·р
·и
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р
·но то, что о
·н
·и оче
·н
·ь с
·л
·або
·р
·азб
·и
·р
·а
·ютс
·я
·в с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н
·ах с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а,
·а
·и
·но
·г
·д
·а
·их
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я
·к
·р
·а
·й
·не
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ы
·де
·йст
·в
·ите
·л
·ь
·ност
·и.
·По
·это
·му
·п
·ре
·дст
·а
·в
·л
·яе
·м
·ые
·ребе
·н
·ку т
·ребо
·в
·а
·н
·и
·я
·р
·асхо
·д
·ятс
·я с
·ре
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·и
·воз
·мо
·ж
·ност
·я
·м
·и
·и с
·пособ
·ност
·я
·м
·и
·ребе
·н
·к
·а.
·Не
·ре
·д
·ко т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и
·не
·и
·ме
·ют
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о с
·пособ
·ах
·и
·мето
·д
·ах о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·п
·ре
·дост
·а
·в
·л
·я
·я е
·му
·р
·аз
·в
·и
·в
·ат
·ьс
·я с
·а
·мо
·му
·по себе.
·Ко
·нт
·а
·кт
·и
·ру
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·эт
·и
·ро
·д
·ите
·л
·и
·ре
·д
·ко х
·в
·а
·л
·ят
·ребе
·н
·к
·а, ч
·а
·ще
·не
·г
·ат
·и
·в
·но о
·це
·н
·и
·в
·ает е
·го
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь,
·п
·р
·и
·ме
·н
·я
·я
·и
·но
·г
·д
·а
·н
·ас
·ме
·ш
·ку,
·п
·ро
·я
·в
·л
·я
·ют
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·ну
·ю
·ре
·а
·к
·ц
·и
·ю
·н
·а ус
·пех
·ребе
·н
·к
·а,
·л
·ибо
·по
·л
·ное без
·р
·аз
·л
·ич
·ие,
·мо
·гут з
·а
·н
·ят
·ь
·поз
·и
·ц
·и
·ю
·не
·в
·ме
·ш
·ате
·л
·ьст
·в
·а. Оче
·н
·ь ч
·асто т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и,
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·ву
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·по
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют с
·вое
·не
·п
·р
·и
·ят
·ие е
·го
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·ых особе
·н
·носте
·й, сочет
·а
·я с
·жест
·к
·и
·м
·и фо
·р
·м
·а
·м
·и
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·а
·вто
·р
·ит
·а
·р
·из
·мо
·м.
·Л
·ибо
·мо
·гут
·по
·дче
·р
·к
·нуто
·и
·г
·но
·р
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·ребе
·н
·к
·а,
·по
·ро
·ж
·д
·а
·я у
·не
·го чу
·вст
·во о
·д
·и
·ночест
·в
·а,
·не
·ну
·ж
·ност
·и,
·а з
·ате
·м
·и
·а
·г
·ресс
·и
·и.
-
·Ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·эт
·а
·п
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·по
·к
·аз
·а
·л, что 2 о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·посто
·я
·н
·но о
·щу
·щ
·а
·ют т
·ре
·во
·гу з
·а
·ребе
·н
·к
·а, ст
·а
·р
·а
·ютс
·я о
·г
·р
·а
·д
·ит
·ь е
·го от т
·ру
·д
·носте
·й
·и
·не
·п
·р
·и
·ят
·носте
·й
·ж
·из
·н
·и, с
·вобо
·ду
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и,
·ребе
·но
·к
·к
·а
·жетс
·я
·и
·м
·м
·а
·ле
·н
·ь
·к
·и
·м
·и безз
·а
·щ
·ит
·н
·ы
·м. О
·н
·и
·дос
·а
·ду
·ют
·н
·а е
·го
·не ус
·пе
·ш
·ност
·ь
·и
·неу
·ме
·лост
·ь.
·Д
·л
·я
·эт
·их
·ро
·д
·ите
·ле
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р
·но ст
·ре
·м
·ле
·н
·ие
·к
·посто
·я
·н
·но
·му с
·а
·мо
·ко
·нт
·ро
·л
·ю, о
·н
·и
·до
·во
·л
·ь
·но от
·ветст
·ве
·н
·н
·ы, ч
·асто
·в
·нут
·ре
·н
·не
·н
·а
·п
·р
·я
·же
·н
·ы,
·и
·м с
·во
·йст
·ве
·н
·но
·п
·реоб
·л
·а
·д
·а
·н
·ие уто
·м
·л
·яе
·мост
·и
·и оз
·абоче
·н
·ност
·и. З
·н
·а
·н
·и
·я з
·а
·ко
·но
·ме
·р
·носте
·й
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я,
·воз
·р
·аст
·н
·ых
·к
·р
·из
·исо
·в у
·н
·их
·до
·во
·л
·ь
·но
·р
·аз
·м
·ыт
·ы.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·и
·ме
·ют
·не
·все
·г
·д
·а об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я о с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н
·ах
·л
·ич
·ност
·и с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а
·и
·л
·и
·в
·и
·д
·ят то
·л
·ь
·ко с
·и
·л
·ь
·н
·ые,
·л
·ибо то
·л
·ь
·ко с
·л
·аб
·ые сто
·ро
·н
·ы,
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют т
·ру
·д
·ност
·и
·в
·п
·ро
·г
·ноз
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·д
·а
·л
·ь
·не
·й
·ше
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·л
·ич
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·не з
·н
·а
·ют,
·к
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м
·мо
·ж
·но о
·р
·г
·а
·н
·изо
·в
·ат
·ь
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь
·ребе
·н
·к
·а
·д
·л
·я е
·го
·по
·л
·но
·це
·н
·но
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·к
·ате
·го
·р
·и
·и
·л
·ибо
·нес
·ко
·л
·ь
·ко
·не
·доо
·це
·н
·и
·в
·а
·ют,
·л
·ибо
·пе
·рео
·це
·н
·и
·в
·а
·ют
·ре
·а
·л
·ь
·н
·ые
·воз
·мо
·ж
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а, сч
·
· 14 "$&(*,02468<>@BDFHJLNPRTVXZ\^`bdfhjr
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·  14 "$&(*02468:<>@BHJLPRTVXZ\
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·„  14 "$&*,.02468:<>@BDFHJ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·м. О
·д
·н
·и
·из
·н
·их с
·по
·ко
·й
·н
·ы
·и
·л
·и без
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ы з
·а ус
·пех
·ребе
·н
·к
·а,
·д
·ру
·г
·ие
·п
·ро
·я
·в
·л
·я
·ют т
·ре
·во
·ж
·ност
·ь
·и
·во
·л
·не
·н
·ие.
·Вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·ву
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·мо
·гут с
·ле
·до
·в
·ат
·ь
·л
·ибе
·р
·а
·л
·ь
·но
·му ст
·и
·л
·ю,
·п
·ре
·дост
·а
·в
·л
·я
·я
·ребе
·н
·ку с
·вобо
·ду
·в
·ыбо
·р
·а, с
·л
·або
·ко
·нт
·ро
·л
·и
·ру
·я
·и о
·г
·р
·а
·н
·ич
·и
·в
·а
·я е
·го
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь.
·И
·л
·и,
·н
·аобо
·рот, ст
·ре
·м
·ятс
·я у
·де
·р
·ж
·ат
·ь,
·п
·р
·и
·в
·яз
·ат
·ь
·к себе
·ребе
·н
·к
·а,
·л
·и
·ш
·ит
·ь е
·го с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·ност
·и,
·п
·р
·ибе
·г
·а
·ют
·к
·ко
·нт
·ро
·л
·ю
·и о
·г
·р
·а
·н
·иче
·н
·и
·я
·м,
·же
·л
·а
·н
·и
·ю
·все с
·де
·л
·ат
·ь з
·а
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а.
-
·И,
·н
·а
·ко
·не
·ц,
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·н
·ые
·д
·а
·н
·н
·ые
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·го
·эт
·а
·п
·а
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·ву
·ют, что то
·л
·ь
·ко 1 о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ы
·й р
·ро
·д
·ите
·л
·ьь относится к
·то
·й
·к
·ате
·го
·р
·и
·и, которому
·ребе
·но
·к
·н
·р
·а
·в
·итс
·я т
·а
·к
·и
·м,
·к
·а
·ко
·й о
·н ест
·ь. О
·н
· у
·в
·а
·ж
·ае
·ет
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·ност
·ь
·ребе
·н
·к
·а, ст
·а
·р
·ае
·етс
·я
·к
·а
·к
·мо
·ж
·но бо
·л
·ь
·ше
·в
·ре
·ме
·н
·и
·п
·ро
·во
·д
·ит
·ь с
·н
·и
·м, з
·а
·и
·нте
·ресо
·в
·а
·н
·
·в е
·го
·де
·л
·ах
·и
·п
·л
·а
·н
·ах,
·в
·ысо
·ко о
·це
·н
·и
·в
·ае
·ет
·и
·нте
·л
·ле
·кту
·а
·л
·ь
·н
·ые
·и т
·во
·рчес
·к
·ие с
·пособ
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а, хо
·ро
·шо ос
·ве
·до
·м
·ле
·н
· о
·н
·их, о
·н
·
·до
·ве
·р
·яе
·ет
·ребе
·н
·ку,
·поо
·щ
·р
·яе
·ет е
·го с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·ност
·ь. Т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и,
·к
·а
·к
·п
·р
·а
·в
·и
·ло, у
·ве
·ре
·н
·ы
·в себе, хо
·ро
·шо
·реф
·ле
·кс
·и
·ру
·ют с
·во
·и собст
·ве
·н
·н
·ые
·мот
·и
·в
·ы,
·п
·л
·а
·но
·ме
·р
·но
·ре
·а
·л
·изу
·ют с
·во
·и
·н
·а
·ме
·ре
·н
·и
·я, у
·н
·их
·р
·аз
·в
·ито чу
·вст
·во
·в
·нут
·ре
·н
·не
·го
·до
·л
·г
·а,
·а
·кт
·и
·в
·ност
·ь
·и с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·ност
·ь. О
·н
·и
·не
·пе
·ре
·до
·ве
·р
·я
·ют от
·ветст
·ве
·н
·ност
·ь з
·а
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие
·дете
·й
·не
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·и
·л
·и
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·я,
·а
·и
·щут о
·по
·ру
·и
·воз
·мо
·ж
·ност
·ь сот
·ру
·д
·н
·ичест
·в
·а,
·из
·ме
·не
·н
·и
·я себ
·я
·и с
·вое
·го
·по
·ве
·де
·н
·и
·я.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·к
·ате
·го
·р
·и
·и хо
·ро
·шо
·п
·ро
·г
·ноз
·и
·ру
·ют
·д
·а
·л
·ь
·не
·й
·шее
·р
·аз
·в
·ит
·ие
·всех сто
·ро
·н
·л
·ич
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а
·в соот
·ветст
·в
·и
·и с
·ре
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·и
·воз
·мо
·ж
·ност
·я
·м
·и
·и с
·пособ
·ност
·я
·м
·и
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а, з
·н
·а
·ют,
·к
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м
·мо
·ж
·но осу
·щест
·в
·ит
·ь
·р
·аз
·в
·ит
·ие е
·го
·л
·ич
·ност
·н
·ых сто
·ро
·н.
·Вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·ву
·я с
·ребе
·н
·ко
·м, т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и ч
·асто
·ис
·по
·л
·ьзу
·ют
·поз
·ит
·и
·в
·ну
·ю о
·це
·н
·ку,
·пох
·в
·а
·лу, о
·доб
·ре
·н
·ие
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·пос
·ле
·до
·в
·ате
·л
·ь
·н
·ы
·в с
·во
·их т
·ребо
·в
·а
·н
·и
·ях
·к
·не
·му.
2. В процессе а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·ия
·ея родителей 1-
·й контро
·контрол
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы выявлено:
- 6
·66
·ро
·д
·ите
·ле
·й ч
·асто
·вос
·п
·р
·и
·н
·и
·м
·а
·ют с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а
·нез
·а
·д
·ач
·л
·и
·в
·ы
·м,
·не
·п
·р
·ис
·пособ
·ле
·н
·н
·ы
·м,
·п
·лох
·и
·м.
·Ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют
·дос
·а
·ду, з
·лост
·ь,
·р
·аз
·д
·р
·а
·же
·н
·ие. Т
·Т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и т
·ребу
·ют безо
·го
·во
·роч
·но
·го
·пос
·лу
·ш
·а
·н
·и
·я
·и
·д
·ис
·ц
·и
·п
·л
·и
·н
·ы, о
·н
·и
·не
·в состо
·я
·н
·и
·и
·вст
·ат
·ь
·н
·а е
·го точ
·ку
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а.
·Эт
·и
·м
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м с
·во
·йст
·ве
·н
·н
·а как
·и
·м
·пу
·л
·ьс
·и
·в
·ност
·ь
·в с
·вое
·м собст
·ве
·н
·но
·м
·по
·ве
·де
·н
·и
·и
·,
·так и так и
·из
·л
·и
·ш
·н
·я
·я
·ко
·н
·це
·нт
·р
·а
·ц
·и
·я
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я
·и
·ме
·н
·но
·н
·а себе,
·н
·а с
·во
·их
·л
·ич
·н
·ых
·п
·роб
·ле
·м
·ах,
·а
·не
·н
·а
·ребе
·н
·ке. Он
·и
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·к
·и
·не
·и
·ме
·ют
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о з
·а
·ко
·н
·ах
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·и
·л
·ич
·ност
·но
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й
·и ч
·асто
·не
·же
·л
·а
·ют
·пе
·рест
·р
·а
·и
·в
·ат
·ь с
·исте
·му от
·но
·ше
·н
·и
·й с
·ребе
·н
·ко
·м с
·це
·л
·ь
·ю
·п
·реоб
·л
·а
·д
·а
·н
·и
·я
·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ых
·п
·ро
·я
·в
·ле
·н
·и
·й
·в
·к
·р
·из
·ис
·ах. О
·О
·н
·и оче
·н
·ь с
·л
·або
·р
·азб
·и
·р
·а
·ютс
·я
·в с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н
·ах с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а,
·а
·и
·но
·г
·д
·а
·их
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я
·к
·р
·а
·й
·не
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ы
·де
·йст
·в
·ите
·л
·ь
·ност
·и.
·По
·это
·му
·п
·ре
·дст
·а
·в
·л
·яе
·м
·ые
·ребе
·н
·ку т
·ребо
·в
·а
·н
·и
·я
·р
·асхо
·д
·ятс
·я с
·ре
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·и
·воз
·мо
·ж
·ност
·я
·м
·и
·и с
·пособ
·ност
·я
·м
·и
·ребе
·н
·к
·а. Эта категория
·Эт
·ро
·д
·ите
·лей
·ей часто
·не
·и
·мее
·ет
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о с
·пособ
·ах
·и
·мето
·д
·ах о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·п
·ре
·дост
·а
·в
·л
·я
·я е
·му
·р
·аз
·в
·и
·в
·ат
·ьс
·я с
·а
·мо
·му
·по себе.
·Ко
·нт
·а
·кт
·и
·ру
·я с
·ребе
·н
·ко
·м, они
·они
·ре
·д
·ко х
·в
·а
·л
·ят его
·его, ч
·а
·ще
·не
·г
·ат
·и
·в
·но о
·це
·н
·и
·в
·ают е
·го
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь,
·п
·р
·и
·ме
·н
·я
·я
·и
·но
·г
·д
·а
·н
·ас
·ме
·ш
·ку,
·п
·ро
·я
·в
·л
·я
·ют
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·ну
·ю
·ре
·а
·к
·ц
·и
·ю
·н
·а ус
·пех
·ребе
·н
·к
·а,
·л
·ибо
·по
·л
·ное без
·р
·аз
·л
·ич
·ие,
·мо
·гут з
·а
·н
·ят
·ь
·поз
·и
·ц
·и
·ю
·не
·в
·ме
·ш
·ате
·л
·ьст
·в
·а. Оче
·н
·ь ч
·асто т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и
·по
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют с
·вое
·не
·п
·р
·и
·ят
·ие
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·ых особе
·н
·носте
·й малыша, применяют
·жест
·к
·ие
·е фо
·р
·мы
·ы
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·а
·вто
·р
·ит
·а
·р
·из
·м
·. М
·Мо
·гут
·по
·дче
·р
·к
·нуто
·и
·г
·но
·р
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·ребе
·н
·к
·а,
·по
·ро
·ж
·д
·а
·я у
·не
·го чу
·вст
·во о
·д
·и
·ночест
·в
·а,
·не
·ну
·ж
·ност
·и,
·а з
·ате
·м
·и
·а
·г
·ресс
·и
·и.
- На к
·Но
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·щем
·ем
·эт
·а
·пе
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·2 о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·посто
·я
·н
·но о
·щу
·щ
·а
·ют т
·ре
·во
·гу з
·а
·ребе
·н
·к
·а, ст
·а
·р
·а
·ютс
·я о
·г
·р
·а
·д
·ит
·ь е
·го от т
·ру
·д
·носте
·й
·и
·не
·п
·р
·и
·ят
·носте
·й
·ж
·из
·н
·и, с
·вобо
·ду
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и,
·ребе
·но
·к
·к
·а
·жетс
·я
·и
·м
·м
·а
·ле
·н
·ь
·к
·и
·м
·и безз
·а
·щ
·ит
·н
·ы
·м. О
·н
·и
·дос
·а
·ду
·ют
·н
·а е
·го
·неус
·пе
·ш
·ност
·ь
·и
·неу
·ме
·лост
·ь.
·Д
·л
·я
·эт
·их
·ро
·д
·ите
·ле
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р
·но ст
·ре
·м
·ле
·н
·ие
·к
·посто
·я
·н
·но
·му с
·а
·мо
·ко
·нт
·ро
·л
·ю, о
·н
·и
·до
·во
·л
·ь
·но от
·ветст
·ве
·н
·н
·ы, ч
·асто
·в
·нут
·ре
·н
·не
·н
·а
·п
·р
·я
·же
·н
·ы,
·и
·м с
·во
·йст
·ве
·н
·но
·п
·реоб
·л
·а
·д
·а
·н
·ие уто
·м
·л
·яе
·мост
·и
·и оз
·абоче
·н
·ност
·и. З
·н
·а
·н
·и
·я з
·а
·ко
·но
·ме
·р
·носте
·й
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я,
·воз
·р
·аст
·н
·ых
·к
·р
·из
·исо
·в у
·н
·их
·до
·во
·л
·ь
·но
·р
·аз
·м
·ыт
·ы.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·и
·ме
·ют
·не
·все
·г
·д
·а об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я о с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н
·ах
·л
·ич
·ност
·и с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а
·и
·л
·и
·в
·и
·д
·ят то
·л
·ь
·ко с
·и
·л
·ь
·н
·ые,
·л
·ибо то
·л
·ь
·ко с
·л
·аб
·ые сто
·ро
·н
·ы,
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют т
·ру
·д
·ност
·и
·в
·п
·ро
·г
·ноз
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·д
·а
·л
·ь
·не
·й
·ше
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·л
·ич
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·не з
·н
·а
·ют,
·к
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м
·мо
·ж
·но о
·р
·г
·а
·н
·изо
·в
·ат
·ь
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь
·ребе
·н
·к
·а
·д
·л
·я е
·го
·по
·л
·но
·це
·н
·но
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·к
·ате
·го
·р
·и
·и
·л
·ибо
·нес
·ко
·л
·ь
·ко
·не
·доо
·це
·н
·и
·в
·а
·ют,
·л
·ибо
·пе
·рео
·це
·н
·и
·в
·а
·ют
·ре
·а
·л
·ь
·н
·ые
·воз
·мо
·ж
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а, сч
·ит
·а
·ют
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·а
·н
·ие
·жест
·к
·их
·ме
·р
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я
·в
·по
·л
·не
·но
·р
·м
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·я
·в
·ле
·н
·ие
·м. О
·д
·н
·и
·из
·н
·их с
·по
·ко
·й
·н
·ы
·и
·л
·и без
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ы з
·а ус
·пех
·ребе
·н
·к
·а,
·д
·ру
·г
·ие
·п
·ро
·я
·в
·л
·я
·ют т
·ре
·во
·ж
·ност
·ь
·и
·во
·л
·не
·н
·ие.
·Вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·ву
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·мо
·гут с
·ле
·до
·в
·ат
·ь
·л
·ибе
·р
·а
·л
·ь
·но
·му ст
·и
·л
·ю,
·п
·ре
·дост
·а
·в
·л
·я
·я
·ребе
·н
·ку с
·вобо
·ду
·в
·ыбо
·р
·а, с
·л
·або
·ко
·нт
·ро
·л
·и
·ру
·я
·и о
·г
·р
·а
·н
·ич
·и
·в
·а
·я е
·го
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь.
·И
·л
·и,
·н
·аобо
·рот, ст
·ре
·м
·ятс
·я у
·де
·р
·ж
·ат
·ь,
·п
·р
·и
·в
·яз
·ат
·ь
·к себе
·ребе
·н
·к
·а,
·л
·и
·ш
·ит
·ь е
·го с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·ност
·и,
·п
·р
·ибе
·г
·а
·ют
·к
·ко
·нт
·ро
·л
·ю
·и о
·г
·р
·а
·н
·иче
·н
·и
·я
·м,
·же
·л
·а
·н
·и
·ю
·все с
·де
·л
·ат
·ь з
·а
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а.
- 2
·2 о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ым
·х р
·ро
·д
·ите
·лям
·ья ребенок нравится таким, какой он есть. Они уважают индивидуальность ребенка, стараются как можно больше времени проводить с ним, заинтересованы в его делах и планах, высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, хорошо осведомлены о них, они доверяют ребенку, поощряют его самостоятельность. Такие родители, как правило, уверены в себе, хорошо рефлексируют свои собственные мотивы, планомерно реализуют свои намерения, у них развито чувство внутреннего долга, активность и самостоятельность. Они не передоверяют ответственность за воспитание детей не психолога или воспитателя, а ищут опору и возможность сотрудничества, изменения себя и своего поведения. Родители этой категории хорошо прогнозируют дальнейшее развитие всех сторон личности ребенка в соответствии с реальными возможностями и способностями малыша, знают, каким образом можно осуществить развитие его личностных сторон. Взаимодействуя с ребенком, такие родители часто используют позитивную оценку, похвалу, одобрение деятельности ребенка, последовательны в своих требованиях к нему.

·Н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·ие.
·В ут
·ре
·н
·н
·ие
·и
·вече
·р
·н
·ие ч
·ас
·ы
·н
·а
·м
·и
·п
·ро
·во
·д
·и
·лос
·ь
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·ие
·п
·ро
·цесс
·а
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и.
·В хо
·де
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я ф
·и
·кс
·и
·ро
·в
·а
·л
·ис
·ь:
- с
·пособ
·ы
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й с
·дет
·ь
·м
·и;
-
·мето
·д
·ы
·ко
·нт
·ро
·л
·я,
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я,
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я.

·Д
·а
·н
·н
·ые,
·по
·луче
·н
·н
·ые
·в хо
·де
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я,
·поз
·во
·л
·и
·л
·и
·в
·ы
·я
·в
·ит
·ь т
·р
·и
·г
·ру
·п
·п
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й.

·В 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе:

·Пе
·р
·ву
·ю
·г
·ру
·п
·пу (2
·ро
·д
·ите
·л
·я) от
·л
·ич
·ает
·м
·но
·гооб
·р
·аз
·ие
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·а
·н
·и
·я
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых с
·пособо
·в
·и
·п
·р
·ие
·мо
·в об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. О
·н
·и х
·в
·а
·л
·ят с
·во
·их
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й,
·во
·л
·ну
·ютс
·я з
·а
·н
·их,
·в
·н
·и
·м
·ате
·л
·ь
·но
·в
·ыс
·лу
·ш
·и
·в
·а
·ют
·их
·м
·не
·н
·ие. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·р
·аз
·н
·ы
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и
·ко
·нт
·ро
·л
·я,
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·но
·го
·по
·к
·аз
·а,
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я,
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я.
·Это
·в
·ысо
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.

·Вто
·р
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а (3
·ро
·д
·ите
·л
·я). У
·н
·их
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я без
·р
·аз
·л
·ич
·ие
·к
·и
·нте
·рес
·а
·м
·и у
·в
·лече
·н
·и
·я
·м
·дете
·й.
·В
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ых фо
·р
·м
·ах об
·ще
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я
·не
·дост
·ато
·к
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
·В
·это
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ро
·д
·ите
·л
·и
·ис
·по
·л
·ьзу
·ют
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·мето
·д
·а
·м
·и
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я
·и
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·но
·не т
·а
·к ч
·асто
·по с
·р
·а
·в
·не
·н
·и
·ю с
·пе
·р
·во
·й
·г
·ру
·п
·по
·й.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·не
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я т
·а
·к
·и
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и,
·к
·а
·к
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·и
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·н
·ы
·й
·по
·к
·аз.
·Это с
·ре
·д
·н
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
Т
·рет
·ь
·ю
·г
·ру
·п
·пу (5
·ро
·д
·ите
·ле
·й)
·мо
·ж
·но от
·нест
·и
·к
·г
·ру
·п
·пе
·р
·ис
·к
·а.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·ру
·ко
·во
·д
·ят с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. О
·н
·и
·не
·и
·ме
·ют
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я, что
·п
·р
·и
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·и со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и
·ну
·ж
·но
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·ат
·ь
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы,
·п
·р
·ие
·м
·ы,
·мето
·д
·ы об
·ще
·н
·и
·я.

·В 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе:

·Пе
·р
·ву
·ю
·г
·ру
·п
·пу (3
·ро
·д
·ите
·л
·я) от
·л
·ич
·ает
·м
·но
·гооб
·р
·аз
·ие
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·а
·н
·и
·я
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых с
·пособо
·в
·и
·п
·р
·ие
·мо
·в об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. О
·н
·и х
·в
·а
·л
·ят с
·во
·их
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й,
·во
·л
·ну
·ютс
·я з
·а
·н
·их,
·в
·н
·и
·м
·ате
·л
·ь
·но
·в
·ыс
·лу
·ш
·и
·в
·а
·ют
·их
·м
·не
·н
·ие. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·р
·аз
·н
·ы
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и
·ко
·нт
·ро
·л
·я,
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·но
·го
·по
·к
·аз
·а,
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я,
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я.
·Это
·в
·ысо
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.

·Вто
·р
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а (2
·ро
·д
·ите
·л
·я). У
·н
·их
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я без
·р
·аз
·л
·ич
·ие
·к
·и
·нте
·рес
·а
·м
·и у
·в
·лече
·н
·и
·я
·м
·дете
·й.
·В
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ых фо
·р
·м
·ах об
·ще
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я
·не
·дост
·ато
·к
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
·В
·это
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ро
·д
·ите
·л
·и
·ис
·по
·л
·ьзу
·ют
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·мето
·д
·а
·м
·и
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я
·и
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·но
·не т
·а
·к ч
·асто
·по с
·р
·а
·в
·не
·н
·и
·ю с
·пе
·р
·во
·й
·г
·ру
·п
·по
·й.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·не
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я т
·а
·к
·и
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и,
·к
·а
·к
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·и
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·н
·ы
·й
·по
·к
·аз.
·Это с
·ре
·д
·н
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
Т
·рет
·ь
·ю
·г
·ру
·п
·пу (5
·ро
·д
·ите
·ле
·й)
·мо
·ж
·но от
·нест
·и
·к
·г
·ру
·п
·пе
·р
·ис
·к
·а.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·ру
·ко
·во
·д
·ят с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. О
·н
·и
·не
·и
·ме
·ют
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я, что
·п
·р
·и
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·и со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и
·ну
·ж
·но
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·ат
·ь
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы,
·п
·р
·ие
·м
·ы,
·мето
·д
·ы об
·ще
·н
·и
·я.

·Мето
·д
·и
·к
·а
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а» (Приложение Ж).
·

·П
·рое
·кт
·и
·в
·н
·а
·я
·мето
·д
·и
·к
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»,
·п
·ро
·ве
·де
·н
·н
·а
·я
·н
·а
·м
·и с
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·к
·а
·м
·и 2-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·до
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и «
·П
·ро
·г
·р
·а
·м
·м
·ы фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й»,
·поз
·во
·л
·и
·л
·а
·н
·а
·м
·в
·ы
·я
·в
·ит
·ь с
·ле
·ду
·ю
·щее (
·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие Б):
- 6
·дете
·й
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·л
·и
·д
·а
·ле
·ко отст
·а
·ю
·щ
·ие
·д
·ру
·г от
·д
·ру
·г
·а
·к
·ру
·г
·и,
·п
·р
·иче
·м
·в
·п
·ят
·и
·р
·ису
·н
·к
·ах
·нет
·м
·а
·м
·ы
·и
·п
·а
·п
·ы,
·в
·к
·ру
·г
·ах
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·н
·ы б
·р
·ат
·ь
·я
·и
·л
·и сест
·р
·ы,
·д
·вое
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·л
·и
·ко
·ше
·к, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует о
·к
·р
·а
·й
·не
·не
·г
·ат
·и
·в
·но
·м х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
·в се
·м
·ье;
- у 3
·дете
·й
·к
·ру
·г
·и
·д
·а
·ле
·ко отст
·а
·ют
·д
·ру
·г от
·д
·ру
·г
·а, бу
·к
·в
·а «
·Я»
·н
·а
·п
·ис
·а
·н
·а
·в
·н
·изу
·к
·ру
·г
·а оче
·н
·ь
·ме
·л
·ко, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует об от
·ве
·р
·же
·н
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а
·в се
·м
·ье
·и от
·р
·и
·ц
·ате
·л
·ь
·но х
·а
·р
·а
·кте
·р
·изует се
·ме
·й
·н
·ые
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·и;
- то
·л
·ь
·ко о
·д
·и
·н
·ребе
·но
·к
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·л
·п
·лот
·н
·ые
·к
·ру
·г
·и,
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·в
·в
·н
·их
·м
·а
·му
·и бу
·к
·ву «
·Я»
·р
·я
·до
·м, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует о
·поз
·ит
·и
·в
·но
·м х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
·в се
·м
·ье.

·Во 2-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе
·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе
·по
·луче
·н
·ы
·п
·р
·и
·ме
·р
·но т
·а
·к
·ие
·же
·резу
·л
·ьт
·ат
·ы.
·Р
·ису
·н
·к
·и 5
·дете
·й
·по
·к
·аз
·а
·л
·и
·к
·р
·а
·й
·не
·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ые
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·и
·в се
·м
·ье, ч
·асто от
·ве
·р
·же
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а, 3
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й – от
·р
·и
·ц
·ате
·л
·ь
·н
·ы
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й,
·н
·а
·л
·ич
·ие з
·н
·ач
·и
·м
·ых
·д
·ру
·г
·их,
·р
·ису
·н
·к
·и то
·л
·ь
·ко 2
·дете
·й с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·ву
·ют о
·поз
·ит
·и
·в
·но
·м х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
·в се
·м
·ье.

·В числовом выражении
·числовом выражении
·резу
·л
·ьт
·ат
·ы тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·дете
·й
·по
·к
·а
·же
·м
·в т
·аб
·л
·и
·це 2.


Т
·аб
·л
·и
·ц
·а 2


·Резу
·л
·ьт
·ат
·ы тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·дете
·й
·по
·мето
·д
·и
·ке
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а

·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе


Х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
2-
·я
·э
·кс.
·г
·ру
·п
·п
·а
2-
·я
·ко
·нт
·р.
·г
·ру
·п
·п
·а



·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к

·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к


·Не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й
3
3


·Поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й
1
2

От
·ве
·р
·же
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а
6
5


Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м,
·мо
·ж
·но с
·де
·л
·ат
·ь
·в
·ы
·во
·д о то
·м, что
·во
·м
·но
·г
·их
·исс
·ле
·дуе
·м
·ых
·н
·а
·м
·и
·мо
·ло
·д
·ых се
·м
·ь
·ях (
·по 3
·в
·к
·а
·ж
·до
·й
·г
·ру
·п
·пе) с
·ло
·ж
·и
·лс
·я
·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й. От 5
·до 6
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·и
·ко
·в,
·посе
·щ
·а
·ю
·щ
·их
·ДОО, о
·к
·аз
·а
·л
·ис
·ь
·в с
·вое
·й се
·м
·ье от
·ве
·р
·же
·н
·н
·ы
·м
·и.
·Д
·л
·я 2
·исс
·ле
·дуе
·м
·ых
·н
·а
·м
·и
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й б
·р
·ат
·ь
·я, сест
·р
·ы
·и
·д
·а
·же
·ко
·ш
·к
·и бо
·лее з
·н
·ач
·и
·м
·ы, че
·м
·ро
·д
·ите
·л
·и.

·По
·луче
·н
·н
·ые
·д
·а
·н
·н
·ые
·в хо
·де
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я,
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я
·и
·мето
·д
·и
·к
·и
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»
·поз
·во
·л
·и
·л
·и о
·п
·ре
·де
·л
·ит
·ь у
·ро
·в
·н
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе (П
·
·
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·А).
Х
·а
·р
·а
·кте
·р
·ист
·и
·к
·а у
·ро
·в
·не
·й
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й:
-
·в
·ысо
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·в
·ы
·р
·а
·же
·н
·в ст
·и
·ле се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·в
·м
·а
·не
·ре об
·ще
·н
·и
·я
·вз
·рос
·л
·ых с
·дет
·ь
·м
·и.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·п
·р
·и
·н
·и
·м
·а
·ют
·ребе
·н
·к
·а
·к
·а
·к
·л
·ич
·ност
·ь, сч
·ит
·а
·яс
·ь с е
·го
·и
·нте
·рес
·а
·м
·и
·и у
·в
·лече
·н
·и
·я
·м
·и.
·В
·эт
·их се
·м
·ь
·ях
·ро
·д
·ите
·л
·и ст
·ре
·м
·ятс
·я
·к е
·д
·и
·нст
·ву
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·их т
·ребо
·в
·а
·н
·и
·й. Се
·р
·ьез
·но от
·нос
·яс
·ь
·к
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·ю,
·эт
·и се
·м
·ь
·и
·ле
·г
·ко
·и
·дут
·н
·а
·ко
·нт
·а
·кт с
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·м
·и
·и со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·а
·м
·и, ст
·ре
·м
·яс
·ь
·р
·ас
·ш
·и
·р
·ит
·ь с
·во
·и
·поз
·н
·а
·н
·и
·я
·в об
·л
·аст
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·и
·к
·и
·и
·детс
·ко
·й
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и;
-
·п
·р
·и с
·ре
·д
·не
·м у
·ро
·в
·не
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·а
·к
·це
·нт
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я
·и
·дет
·н
·а
·м
·ате
·р
·и
·а
·л
·ь
·ну
·ю обес
·пече
·н
·ност
·ь.
·В
·месте с те
·м,
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я без
·р
·аз
·л
·ич
·ие
·к
·и
·нте
·рес
·а
·м
·и у
·в
·лече
·н
·и
·я
·м
·дете
·й.
·В
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ых фо
·р
·м
·ах об
·ще
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я
·не
·дост
·ато
·к
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но-
·н
·р
·а
·вст
·ве
·н
·но
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й.
·В т
·а
·к
·их се
·м
·ь
·ях ч
·аст
·ы
·н
·а
·ру
·ше
·н
·и
·я ст
·и
·ле
·й се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я;
-
·п
·р
·и
·н
·из
·ко
·м у
·ро
·в
·не
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к
·а
·ж
·д
·ы
·й ч
·ле
·н се
·м
·ь
·и
·ж
·и
·вет с
·вое
·й
·ж
·из
·н
·ь
·ю,
·к
·а
·ж
·д
·ы
·й
·и
·меет с
·во
·й
·к
·ру
·г
·и
·нте
·ресо
·в;
·ро
·д
·ите
·ле
·й от
·л
·ич
·ает
·н
·из
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й ос
·ве
·до
·м
·ле
·н
·ност
·и
·и
·н
·из
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь се
·ме
·й
·но
·й
·и
·нте
·г
·р
·а
·ц
·и
·и. У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·п
·рос
·ве
·ще
·н
·ност
·и
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к
·р
·а
·й
·не
·н
·из
·к
·и
·й. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·не
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют
·пот
·реб
·ност
·и
·в
·по
·луче
·н
·и
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·их з
·н
·а
·н
·и
·й.
·Вс
·ле
·дст
·в
·ие
·это
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·ю
·дете
·й
·не у
·де
·л
·яетс
·я
·дост
·аточ
·но
·го
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я,
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а
·не
·я
·в
·л
·яетс
·я
·ж
·из
·не
·н
·но
·в
·а
·ж
·но
·й
·п
·роб
·ле
·мо
·й.
В таблице 3 покажем результаты констатирующего этапа.
Т
·аб
·л
·и
·ц
·а 3


·Резу
·л
·ьт
·ат
·ы
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе

У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
1-
·я
·э
·кс.
·г
·ру
·п
·п
·а
1-
·я
·ко
·нт
·р.
·г
·ру
·п
·п
·а



·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к


·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к


·В
·ысо
·к
·и
·й
1
2

С
·ре
·д
·н
·и
·й
2
2


·Н
·из
·к
·и
·й
7
6


С
·р
·а
·в
·н
·ите
·л
·ь
·н
·ы
·й
·а
·н
·а
·л
·из
·п
·ро
·во
·д
·и
·м
·н
·а
·д
·и
·а
·г
·р
·а
·м
·ме 1.



·Рисунок
· 1. С
·р
·а
·в
·н
·ите
·л
·ь
·н
·ы
·й
·а
·н
·а
·л
·из у
·ро
·в
·не
·й
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе


·Д
·и
·а
·г
·р
·а
·м
·м
·а 1 у
·к
·аз
·ы
·в
·ает, что
·до
·п
·ро
·ве
·де
·н
·и
·я фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·го
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·в обе
·их
·г
·ру
·п
·п
·ах
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й у бо
·л
·ь
·ше
·й ч
·аст
·и
·ис
·п
·ытуе
·м
·ых у
·ро
·ве
·н
·ь сфо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы б
·ы
·л
·н
·из
·к
·и
·м
·и сост
·а
·в
·и
·л 7 родителей
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·и 6 родителей
·в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе от об
·ще
·го
·ко
·л
·ичест
·в
·а участников эксперимента.
·Ро
·д
·ите
·ле
·й с
·в
·ысо
·к
·и
·м у
·ро
·в
·не
·м
·по
·д
·а
·н
·но
·му
·п
·а
·р
·а
·мет
·ру б
·ы
·ло
·м
·и
·н
·и
·м
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м: 1 родитель
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·и 2 родителя
·в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе.
С
·ле
·до
·в
·ате
·л
·ь
·но, с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·и
·ко
·в,
·посе
·щ
·а
·ю
·щ
·их
·ДОО,
·необхо
·д
·и
·мо
·п
·ро
·во
·д
·ит
·ь
·р
·аботу
·по
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·ю
·их
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы. С
·это
·й
·це
·л
·ь
·ю
·м
·ы
·р
·аз
·р
·абот
·а
·л
·и «
·П
·ро
·г
·р
·а
·м
·му фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й».


2.2 О
·п
·ыт
·но-
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·р
·абот
·а
·по
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·ю
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы молодых
·ро
·д
·ите
·ле
·й

Фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·эт
·а
·п
·опытно-э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·альной работы осуществлялся на основе полученных данных в ходе констатирующего этапа.
·осуществлялся на основе полученных данных в ходе констатирующего эта
Цель формирующего этапа – разработать и апробировать содержание и формы повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей в условиях ДОО.
Ее
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·я осу
·щест
·в
·л
·я
·л
·ас
·ь в трех формах:
Проведение семинаров-практикумов
Трениг для родителей
Идивидуальные консультации для родителей

·Д
·а
·н
·н
·а
·ые направления работы
·б
·ы
·л
·и
·а
·п
·роб
·и
·ро
·в
·а
·н
·а
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ро
·д
·ите
·ле
·й.
·В 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ро
·д
·ите
·ле
·й т
·а
·к
·а
·я
·р
·абот
·а
·не
·п
·ро
·во
·д
·и
·л
·ас
·ь.

·В В тече
·н
·ие т
·рех
·мес
·я
·це
·в с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·и
·ко
·в
·п
·ро
·во
·д
·и
·л
·ис
·ь се
·м
·и
·н
·а
·р
·ы-прктикумы.
·Их
·це
·л
·ь з
·а
·к
·л
·юч
·аетс
·я
·в
·р
·ас
·ш
·и
·ре
·н
·и
·и з
·н
·а
·н
·и
·й
·ро
·д
·ите
·ле
·й о
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и се
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й,
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·и
·ке
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·их з
·а
·ко
·н
·ах
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а. Те
·м
·ат
·и
·к
·а
·эт
·их з
·а
·н
·ят
·и
·й от
·р
·а
·ж
·а
·л
·а с
·а
·м
·ые
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые
·ас
·пе
·кт
·ы
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а
·в се
·м
·ье. На этапе констатации б
·ы
·ло
·в
·ы
·яс
·не
·но, что
·м
·но
·г
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют
·пот
·реб
·ност
·ь
·в
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·их
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·их з
·н
·а
·н
·и
·ях,
·же
·л
·а
·н
·и
·е обсу
·д
·ит
·ь
·и
·ме
·ю
·щ
·иес
·я
·в се
·ме
·й
·но
·м
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·и
·п
·роб
·ле
·м
·ы, ус
·л
·ы
·ш
·ат
·ь точ
·ку з
·ре
·н
·и
·я
·пе
·д
·а
·го
·г
·а-
·пс
·ихо
·ло
·г
·а
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·ов
·по
·во
·л
·ну
·ю
·щ
·и
·
·м
·во
·п
·рос
·а
·м.
Ст
·ру
·кту
·р
·а семинаров-практикумов
·семинаров-практикумов з
·а
·к
·л
·юч
·а
·л
·ас
·ь
·в то
·м, что ос
·но
·во
·й
·д
·л
·я
·д
·ис
·кусс
·ио
·н
·но
·го обсу
·ж
·де
·н
·и
·я то
·й
·и
·л
·и
·и
·но
·й
·п
·роб
·ле
·м
·ат
·и
·к
·и с
·лу
·ж
·и
·л
·а
·ле
·к
·ц
·и
·я
·,
·п
·ро
·во
·д
·и
·м
·а
·я
·пе
·д
·а
·го
·го
·м-
·пс
·ихо
·ло
·го
·м
·ДОО, также мы предлагали обсуждение и проигрывание педагогических ситуаций, элементы библиотерапии. Те
·м
·ы лекций
·воз
·н
·и
·к
·а
·л
·и, исходя из запросов
·и
·ро
·д
·ите
·лей,
·ей
·
·
·в ходе бесе
·д
· с
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·я
·м
·и,
·а
·д
·м
·и
·н
·ист
·р
·а
·ц
·ие
·й ДОО
·ДО. Так, нами совместно с родителями были определыны темы семинаров-практикумов:
1. З
·а
·ко
·но
·ме
·р
·ност
·и
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й.
2.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·ие особе
·н
·ност
·и
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я с
·дет
·ь
·м
·и
·в се
·м
·ье,
·г
·де ест
·ь
·д
·ру
·г
·ие
·дет
·и.
3. С
·пособ
·ы об
·ще
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м:
·по
·к
·аз
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я
·и
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·го сооб
·ще
·н
·и
·я.
4.
·Ис
·кусст
·во
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я:
·п
·л
·юс
·ы
·и
·м
·и
·нус
·ы.
5.
·Мо
·ж
·но
·л
·и
·н
·а
·к
·аз
·ы
·в
·ат
·ь
·дете
·й?
6.
·Н
·а
·ш
·и
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·ы с
·дет
·ь
·м
·и
·н
·а
·д
·а
·н
·но
·м
·эт
·а
·пе
·их
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я.
·В
·ыхо
·д
·ы
·из
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·н
·ых с
·иту
·а
·ц
·и
·й
·и т.
·д.

·Н
·а каждом семинаре-практикуме
·к
·п
·ро
·исхо
·д
·и
·ло бу
·р
·ное обсу
·ж
·де
·н
·ие,
·г
·ру
·п
·по
·в
·а
·я
·д
·ис
·кусс
·и
·я по рассматриваемым
·по о
·во
·п
·рос
·ам. Мы считали, целесообразным
·м
·а
·кс
·и
·м
·а
·л
·ь
·но
·во
·в
·леч
·ь
·всех
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·в
·д
·ис
·кусс
·и
·ю,
·
·мот
·и
·в
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·их,
·ис
·по
·л
·ьзу
·я б
·л
·из
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·
· с
·иту
·а
·ц
·и
·и. Так, мы предлагали на каждой встерче различные педагогические ситуации для обсуждения:
С
·иту
·а
·ц
·и
·я 1.

·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к
·п
·р
·ихо
·д
·ит
·до
·мо
·й
·из
·детс
·ко
·го с
·а
·д
·а с у
·д
·ач
·н
·ы
·м
·р
·ису
·н
·ко
·м, з
·а
·кото
·р
·ые е
·го оче
·н
·ь х
·в
·а
·л
·и
·л
·а
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·н
·и
·ц
·а. О
·н
·п
·рот
·я
·г
·и
·в
·ает е
·го
·в
·а
·м
·и
·го
·во
·р
·ит: «
·Н
·а,
·пос
·мот
·р
·и-
·к
·а
·н
·а
·это!».
С
·иту
·а
·ц
·и
·я 2.

·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·ает т
·ру
·д
·ност
·и
·в
·в
·ы
·по
·л
·не
·н
·и
·и з
·а
·д
·а
·н
·и
·я.
·Доч
·ь б
·рос
·ает
·к
·а
·р
·а
·н
·д
·а
·ш
·и
·го
·во
·р
·ит: «
·Я
·не
·н
·а
·в
·и
·жу
·детс
·к
·и
·й с
·а
·д.
·Н
·и
·ко
·г
·д
·а
·не
·по
·й
·ду ту
·д
·а!».
С
·иту
·а
·ц
·и
·я 3.
Фе
·до
·р
·п
·р
·ихо
·д
·ит
·в с
·лез
·ах: «
·М
·и
·ш
·а отоб
·р
·а
·л
·мо
·ю
·но
·ву
·ю
·м
·а
·ш
·и
·ну
·и
·н
·и
·ко
·г
·д
·а
·не
·ве
·р
·нет ее!».
После каждой ситуации родителям предлагалось отрефлексировать чувства ребенка. В начале участники были немного скованы, однако в последствии они справлялись и точно могли опредлить чувства ребенка, размышляя, как возможно отреагировать взрослому на переживаемые ребнком чувства. Например, обсуждая вторую ситуацию, родители отмечали, что девочка чувствует «обиду на всех, потому что никто ей не посочувствовал». Один из пап обратил внимание на чувство горечи от того, что никто из взрослых не обратил на это внимание. Родители предлагали различные варианты выхода из ситуации и высказали мнение, что девочка может ощутить успокоение от того, что родители помогли ей выполнить задание, побеседовали с ней, убедили, что в детский сад ходить необходимо, ведь ее не с кем оставить дома. А некоторые говорили о чувстве ребенка уверенности в себе, потому что родители не только помогли ей выполнить задание, но и убедили ее в том, что «в следующий раз все получится не хуже, чем у других, что воспитатели в детсом саду добрые и заботятся обо всех, и к ней относятся очень хорошо».
Обсуждая первую ситуацию, родители пришли к мению, что «надо сказать ребенку, что я сейчас ужин приготовлю, мы все поедим, потом все вместе рассмотрим твой рисунок, обязательно похвалить девочку». Одни родитель сказал, что ребенок чувствует гордость. Другой считает, что «малыш чувствует радость от того, что его похвалили». Один обратил внимание на то, что «ребенок может чувствовать разочарование от того, что родители не обратили на рисунок должного внимания».
Что касается третьей ситуации, то родители решили, что «можно сказать Федору, что Миша обязательно вернет машинку, просто немножко с ней поиграет». «Можно уговорить мальчика не переживать и сказать, что родители купят ему другую машинку». «А можно уверить мальчика, что кто-то из родителей обязательно сходит к Мише и принесет машинку домой, а Мише объяснит, что не хорошо обижать младших».
Некоторые родители вспоминали, что они сами в детстве испытывали те или иные трудности и порой негативная реакция родителей ими сохранялась в памяти.
Помимо обсуждения мы предлагали родителям проиграть
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·ие с
·иту
·а
·ц
·и
·и, выступая поочередно в разных ролях: ребенка и родителя.
· Разыгрывались следующие ситуации
·:
-
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·ребе
·н
·ку
·ну
·ж
·но
·вс
·по
·м
·н
·ит
·ь
·и
·по
·го
·во
·р
·ит
·ь о че
·м-то
·п
·р
·и
·ят
·но
·м, з
·ате
·м
·п
·ро
·и
·г
·р
·ат
·ь,
·к
·а
·к
·это
·все б
·ы
·ло. Как правило, вспоминали и проигрывали посещение зоопарка, цирка, поездку к бабушке в деревню, где есть замечательный щенок и веселая кошка Мурка;
-
·
-
·ну
·ж
·но
·п
·ро
·и
·г
·р
·ат
·ь с
·иту
·а
·ц
·и
·ю,
·ко
·г
·д
·а
·ребе
·но
·к
·п
·лохо ест, е
·го
·н
·а
·до убе
·д
·ит
·ь
·в
·по
·л
·ьзе
·м
·а
·н
·но
·й
·к
·а
·ш
·и. Как правило, пользовались уже известными методами: завтрака сегодня не будет, потому что мы играем в космонавтов, а космонавту нужно быть сильным. Кто быстрее съест манную кашу, тот первым полетит в космос. Но использовалась и совершенно новая ситуация. Ты же хочешь быть моделью, ходить по подиуму, демонстрировать новые наряды? Значит, нужно быть красивой, позаботится о цвете лица уже с детства. Без манной каши цвет лица будет серым, невзрачным, никто тебя в модели не возьмет. Применялся и такой прием: ты же будущий спортсмен, а быть может, и олимпийский чемпион. Впрочем, олимпийцем ты вряд ли станешь, если не будешь есть манную кашу, ведь она дает много сил, а какой же олимпией, у которого силы нет?
- нужно
·----
·изоб
·р
·аз
·ит
·ь
·ре
·а
·к
·ц
·и
·ю
·н
·а
·п
·р
·ихо
·д
·ребе
·н
·к
·а с у
·л
·и
·ц
·ы
·мо
·к
·р
·ы
·м
·и
·г
·р
·яз
·н
·ы
·м. Тут проигрывались такие ситуации. Ты, наверное, сегодня был моряком? Давай быстрее переоденемся, обсушимся, а свои грязные сапожки ты вымоешь сам, как это делают настоящие моряки. Или такакя ситуация: Оленька, тебя настиг ураган? Как же ты его выдержала? Ты смелая девочка. Но чтобы не заболеть, давай быстрее переоденемся, а потом позаботимся о твоей одежде. Ведь жалко ее выбрасывать? Почистим и отмоем ее вместе, хорошо?
·и
·п
·р.
Так, на одном семинаре-практикуме, мы предложили разыграть последние ситуации. Родители выразительно изображали эмоции ребенка, некоторые участники, принявшие на себя роль родителя, предлагали и другие варианты реакции взрослого:
«Я сам в детстве не любил манную кашу. А потом услышал, как один мальчишка во дворе сказал, что он самый слабый в классе, потому что в детстве мало каши ел. Вот я и налёг на манную кашу, стал большим и сильным. И твой старший брат тоже большой и сильный, потому что кушает манную кашу с большим аппетитом».
«Наверное, вы с друзьями побывали в Японии? Там нынче плохая погода, грязи много. Как ты думаешь, что делают настоящие японцы, когда приходят домой мокрыми и грязными? Правильно! Переодеваются, чистят и сушат одежду и обувь. А мы с тобой чем хуже японцев?»
Педагог-психолог также с родителями обсуждала, что мешает им отреагировать на проблемную ситуции, возникающую у каждого в воспитании ребенка. Родители рассказывали конкретные ситуации. Например, один из отцов сообщил: «Ремонтировал антресоль, Вова все время крутился около меня, откровенно мешался. Я его за это поставил в угол. Он долго и горько плакал. Я переживал в душе, ведь обидел мальчишку». В ходе обсуждеиня папа сам навел «правильное» решение: «Да все на самом деле просто. Нужно было спросить: Вова, ты хочешь мне помочь? Тогда подержи шурупы, подавай мне их, когда скажу, подай мне шуруповерт и т.д. А потом нужно было обязательно позвать маму и сказать: смотри, как мы с Вовой здорово все сделали!». Другая мама поделилась: «Когда на дачу приезжаем, стараемся, чтобы Оля нам не мешалась, отправляем ее поиграть с кошкой. А если девочка вертится около нас, может и шлепок получить. Иногда до слез доходит». Родители с участием стали предлагать варианты разрешения данной ситуации: «Сделайте для вашей Оли отдельную грядку и предложите ей там что-то посадить. Конечно, придется отвлечься. Сначала на посадку, потом на уход за грядкой. Но главное – девочка будет все делать сама, а потом можно похвалить ее урожай и сказать, что она очень трудолюбивая и ответственная: вон сколько всего вырастила!».
На се
·м
·и
·н
·а
·р
·ах-практикумах было целесообразно
·п
·р
·и
·ме
·ние
·ение
·
·э
·ле
·ме
·нтов
·ов б
·иб
·л
·иоте
·р
·а
·п
·и
·и. З
·ач
·ит
·ы
·в
·а
·л
·ис
·ь,
·а з
·ате
·м обсу
·ж
·д
·а
·л
·ис
·ь от
·р
·ы
·в
·к
·и
·из с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·по
·доб
·р
·а
·н
·н
·ых
·д
·л
·я се
·м
·и
·н
·а
·р
·а
·н
·ауч
·но-
·по
·пу
·л
·я
·р
·н
·ых
·к
·н
·и
·г, ст
·ате
·й,
·пос
·в
·я
·ще
·н
·н
·ых
·п
·роб
·ле
·м
·а
·м се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а: от
·р
·ы
·в
·к
·и
·из
·к
·н
·и
·г
·и
·В.
·А. Сухо
·м
·л
·и
·нс
·ко
·го «
·Му
·д
·рост
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·л
·юб
·в
·и»,
·А.С.
·М
·а
·к
·а
·ре
·н
·ко «
·К
·н
·и
·г
·а
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й»,
·А.С. С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·ко
·й «Т
·ру
·д
·но б
·ыт
·ь
·ро
·д
·ите
·ле
·м», «
·По
·пу
·л
·я
·р
·н
·а
·я
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й» [34, 62, 60, 43]
·и
·д
·р.
Наибольший интерес у вызвала книга А.С. С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·ко
·й «Т
·ру
·д
·но б
·ыт
·ь
·ро
·д
·ите
·ле
·м». Все участники семинара-практикума отметили три критерия оценки родительских позиций: адекватность, динамичность и прогностичность. Причем каждый родитель хорошо усвоил, что при адекватной оценке они правильно ориентированы в индивидуально-психологических особенностях ребенка, при динамической характерна изменчивость родительской позиции и в соответствии с этим изменчивость форм и способов общения с ребенком, при прогностической оценке отражается их способность к предвидению перспектив дальнейшего развития ребенка и к перестройке взаимодействия с ним на основе этого.
Обсуждали и необходимость психотерапевтической работы с семьей, которая должна быть направлена на повышение уровня родительской компетенции и активизацию роли родителей в воспитании и обучении ребенка. Родители высказали мнение о том, что важным направлением является специальная психотерапевтическая работа, направленная на разрешение их собственных личностных проблем. Наиболее продуктивной, по мнению родителей, участвовавших в семинаре-практикуме, является работа, проводимая в форме «курирования». В данном случае родители отвели основную роль педагогу-психологу детского сада и психодиагностике семей дошкольников. Родители не против, чтобы к диагностической работе подключались и воспитатели детского сада. «Тесты, анкетирование, опросы родителей, индивидуальные беседы, – всё это необходимо, чтобы на основе полученных результатов проводилась работа по оказанию нам психологической консультативной помощи, даже индивидуальное консультирование и проведение родительских тренингов», – высказали свое мнение родители. Они также подчеркнули, что результаты и проблемы, возникающие в ходе такой работы, можно обсуждать на микропедсоветах, на специально организованных занятиях с педагогами, на итоговом педсовете.
Особое внимание при обсуждении книги А.С. С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·ко
·й «Т
·ру
·д
·но б
·ыт
·ь
·ро
·д
·ите
·ле
·м» участников практикума привлек принцип развивающей и воспитывающей направленности знаний, который состоит в том, что родителей призывают мыслить не только на фактологическом, но и на теоретическом уровне, оснащая их формами и методами самостоятельного добывания знаний. «Этот принцип побуждает к самостоятельному поиску новинок педагогической литературы, осознанию нашей роли в воспитании и развитии собственных детей. Тогда мы будем более подготовлены к активному участию в учебно-воспитательном процессе и более тесному взаимодействию с педагогами», – подчеркнули родители.

·В
·а
·ж
·но от
·мет
·ит
·ь, что
·н
·а т
·а
·к
·их семинарах-практикумах
·не то
·л
·ь
·ко
·по
·в
·ы
·ш
·а
·л
·ас
·ь
·и
·нфо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·ь
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·но
·и
·н
·ач
·и
·н
·ает
·п
·ро
·исхо
·д
·ит
·ь
·г
·л
·а
·в
·ное –
·из
·ме
·не
·н
·ие от
·но
·ше
·н
·и
·й
·к з
·а
·д
·ач
·а
·м
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а
·и се
·ме
·й
·но
·й
·ж
·из
·н
·и
·в
·це
·ло
·м,
·ре
·ко
·нст
·ру
·к
·ц
·и
·я
·ко
·г
·н
·ит
·и
·в
·но
·го
·и
·по
·ве
·де
·нчес
·ко
·го
·ас
·пе
·кто
·в се
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й
·и се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я,
·ло
·м
·к
·а сте
·реот
·и
·по
·в
·в
·вос
·п
·р
·и
·ят
·и
·и
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·и с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а. Вот некоторые высказывания родителей: «малыш был рядом и участвовал в общих делах», «надо обязательно похвалить ребенка за его достижения, пусть даже его умения еще далеки до совершенства», «важно поощрять игры наших детей», « надо найти минут десять-пятнадцать, чтобы каждый вечер поговорить с ребенком, расспросить о его делах, друзьях, о том, что было в детском саду, что ему больше всего понравилось».
По окончанию семинаров-практикумов мы проводили серию тренингов для родителей, направленных на повышение эффективности взаимодействия в диаде «ребенок-родитель» (Приложение Е).
Особенность практикума – использование упражнений тренингового характера. Их выбор был обусловлен тем, что тренинг рассматривается в качестве одного из методов социально-активного обучения подготовки педагога к общению. Практикум включал два тренинговых занятия:
На первом тренинговом занятии мы уточнили теоретические аспекты, в частности, этапы формирования доверительного и делового контакта, а также были предложены различные тренинговые упражнения. Например, в ходе тренинговой игры «Создание скульптуры семьи» была поставлена цель
·р
·аз
·в
·ит
·ия
·реф
·ле
·кс
·и
·и
·в
·ме
·ж
·л
·ич
·ност
·но
·м
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·и,
·в
·ы
·я
·в
·ле
·н
·ие чу
·вст
·в у уч
·аст
·н
·и
·ко
·в
·и
·г
·р
·ы.
Вед
·ВВеду
·щ
·и
·й
·п
·ре
·д
·ложил
·ожил о
·д
·но
·му
·из уч
·аст
·н
·и
·ко
·в соз
·д
·ат
·ь с
·ку
·л
·ь
·пту
·ру с
·вое
·й се
·м
·ь
·и,
·р
·ас
·по
·ло
·ж
·и
·в ее ч
·ле
·но
·в
·в х
·а
·р
·а
·кте
·р
·н
·ых
·д
·л
·я
·н
·их
·поз
·ах. С
·ку
·л
·ь
·пту
·р
·а
·до
·л
·ж
·н
·а
·изоб
·р
·а
·ж
·ат
·ь с
·иту
·а
·ц
·и
·ю се
·ме
·й
·но
·го
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·я,
·д
·л
·я от
·р
·а
·же
·н
·и
·я
·кото
·ро
·й
·ис
·по
·л
·ьзуетс
·я
·д
·ист
·а
·н
·ц
·и
·я.
·К
·а
·ж
·до
·му уч
·аст
·н
·и
·ку се
·ме
·й
·но
·й с
·ку
·л
·ь
·пту
·р
·ы сооб
·щ
·алась ф
·р
·аз
·а, х
·а
·р
·а
·кте
·р
·изу
·ю
·щ
·а
·я ч
·ле
·н
·а се
·м
·ь
·и.
·В з
·а
·к
·л
·юче
·н
·и
·и уч
·аст
·н
·и
·к
·а
·м
·п
·ре
·д
·л
·а
·г
·алось
·по
·де
·л
·итс
·я чу
·вст
·в
·а
·м
·и,
·кото
·р
·ые о
·н
·и
·по
·луч
·и
·л
·и
·в
·резу
·л
·ьт
·ате
·и
·г
·р
·ы.
·П
·р
·исутст
·ву
·ю
·щ
·ие
·п
·ыт
·ались
·лись у
·г
·а
·д
·ат
·ь з
·а
·м
·ысе
·л с
·ку
·л
·ь
·пто
·р
·а, что
·д
·авало
·воз
·мо
·ж
·ност
·ь г
·ру
·п
·пе з
·а
·ду
·м
·ат
·ьс
·я о т
·ру
·д
·ност
·ях
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·й с ребенком.
Выполняя тренинговые упражнения, родители рефлексировали собственную деятельность, анализировали различные ситуации общения, развивали чувство эмпатии, прогнозировали и проектировали поступки свои и своих детей-дошкольников. Многие родители испытывали неуверенность и неловкость при выполнении упражнений демонстрационного характера, большая часть родителей стеснялась, и чтобы преодолеть свое стеснение, они начинали смеяться. Однако по прошествии некоторого времени родители преодолели смущение и серьезно подошли к выполнению тренинговых упражнений. Тем не менее, наиболее трудными упражнениями были такие как «Кто я?», «Одиночество», «Эмпатическое понимание». Наиболее эмоциональный отклик у родителей выявили такие упражнения как «Знакомство» и «Разговор с родителями о наших детях». Родители внимательно слушали педагога-психолога и задавали уточняющие вопросы, активно включались в работу и выполняли все предложенные задания.
В заключении первого тренингового занятия было предложено познакомиться с литературой по данной проблеме. На этом занятии родители проявили большую активность:
- была разыграна сценка правильного общения с педагогами и выявления проблем в общении;
- социальный педагог рассказал о формах просвещения в Америке;
- родители сделали подборку утверждений о значимости общения у людей.
Особый отклик у слушателей получили такие утверждения:
- Основная цель общения с педагогами – научиться их правильно воспитывать детей.
- Общение с родителями, прежде всего это тяжелый и неблагодарный труд.
- Родителям постоянно нужны рекомендации воспитателей, чтобы не допустить ошибок в воспитании детей.
- Всегда проще объяснить что-то ребенку, чем родителю.
- Следует поощрять стремление родителей выполнять рекомендации воспитателей.
В течении всего формирующего этапа мы предлагали консультации для родителей. Родители стали чаще просить провести индивидуальную консультацию уже на этапе проведения тренигов.
Например, одна из мам нашего воспитанника обратилась к педагогу психологу с такой проблемой: ребенок стал бояться ложиться спать. Ни уговоры, ни наказания не помогают. Педагог-психолог предложил вспомнить, когда это началось. Мама объяснила, что однажды ей приснился кошмар, и она рассказывала о нем всей семье не только утром, но вечером, когда все собрались за ужином. Психолог посоветовал маме какое-то время укладывать ребенка спать, читая ему добрые сказки, а однажды рассказать, какой замечательный и добрый сон ей приснился.
В другом случае папа пожаловался на застенчивость своего сына-дошкольника, которая заметно увеличивается. Педагог-психолог объяснила, что обычно причина кроется в неуверенности ребенка. Поэтому ему нужно помочь наладить контакт с ровесниками, для этого чаще организовывать игры, позволяющие малышу раскрыться и ощутить себя частью коллектива. Не следует акцентировать внимание на застенчивости мальчика, то есть обсуждать эту тему нужно без него. Надо чаще хвалить свое чадо, подчеркивать его уникальность, важность для вас. И, конечно, найти вид деятельности, в котором он сможет преуспеть.
В одном из случаев родители пожаловались на ревность дошкольника к только что родившейся сестренке, на повысившуюся агрессивность ребенка, капризность. Педагог-психолог поянила, что дошкольник боится утратить родительскую любовь, расположение. Родителям необходимо уделять больше времени старшему ребенку (играть, разговаривать с ним), постараться сохранить или восстановить прежний образ жизни, которому придерживались, скажем, до появления второй крохи.
В
Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м, повышение психолого-педагогической культуры молодых родителей предполагало использование разнообразных форм и методов, что позволило обогатить знание родителей о воспитании дошкольников и общении с ними, развивать умения и навыки взаимодействия со своими детьми.


2.3
·Эффе
·кт
·и
·в
·ност
·ь о
·п
·ыт
·но-
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·р
·абот
·ы
·по
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·ю
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й


·Н
·а
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·м
·эт
·а
·пе
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а мы вновь предложили родителям заполнить разработанную нами анкету. Анализ анкетирования показал:
1. В 1-й экспериментальной группе:
-
·В
·ы
·я
·в
·ле
·н всего 1
·ро
·д
·ите
·ль,
·кото
·р
·ый ч
·асто
·вос
·п
·р
·и
·н
·и
·м
·ае
·ет с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а
·нез
·а
·д
·ач
·л
·и
·в
·ы
·м,
·не
·п
·р
·ис
·пособ
·ле
·н
·н
·ы
·м,
·п
·лох
·и
·м.
·Ис
·п
·ыт
·ы
·в
·ае
·ет
·дос
·а
·ду, з
·лост
·ь,
·р
·аз
·д
·р
·а
·же
·н
·ие.
·
·Ко
·нт
·а
·кт
·и
·ру
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·
·ре
·д
·ко х
·в
·а
·ли
·ит
·ребе
·н
·к
·а, ч
·а
·ще
·не
·г
·ат
·и
·в
·но о
·це
·н
·и
·в
·ает е
·го
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь,
·п
·р
·и
·ме
·н
·я
·я
·и
·но
·г
·д
·а
·н
·ас
·ме
·ш
·ку,
·п
·ро
·я
·в
·л
·яя
·я
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·ну
·ю
·ре
·а
·к
·ц
·и
·ю
·н
·а ус
·пех
·ребе
·н
·к
·а,
·л
·ибо
·по
·л
·ное без
·р
·аз
·л
·ич
·ие,
·може
·жет з
·а
·н
·ят
·ь
·поз
·и
·ц
·и
·ю
·не
·в
·ме
·ш
·ате
·л
·ьст
·в
·а. Оче
·н
·ь ч
·асто,
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·ву
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·по
·к
·аз
·ы
·в
·ае
·ет с
·вое
·не
·п
·р
·и
·ят
·ие е
·го
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·ых особе
·н
·носте
·й, сочет
·а
·я с
·жест
·к
·и
·м
·и фо
·р
·м
·а
·м
·и
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·а
·вто
·р
·ит
·а
·р
·из
·мо
·м.
·Л
·ибо
·
·по
·дче
·р
·к
·нуто
·и
·г
·но
·р
·и
·рует
·ребе
·н
·к
·а,
·по
·ро
·ж
·д
·а
·я у
·не
·го чу
·вст
·во о
·д
·и
·ночест
·в
·а,
·не
·ну
·ж
·ност
·и,
·а з
·ате
·м
·и
·а
·г
·ресс
·и
·и.
-
·5 2 о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·посто
·я
·н
·но о
·щу
·щ
·а
·ют т
·ре
·во
·гу з
·а
·ребе
·н
·к
·а, ст
·а
·р
·а
·ютс
·я о
·г
·р
·а
·д
·ит
·ь е
·го от т
·ру
·д
·носте
·й
·и
·не
·п
·р
·и
·ят
·носте
·й
·ж
·из
·н
·и, с
·вобо
·ду
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и,
·ребе
·но
·к
·к
·а
·жетс
·я
·и
·м
·м
·а
·ле
·н
·ь
·к
·и
·м
·и безз
·а
·щ
·ит
·н
·ы
·м. О
·н
·и
·дос
·а
·ду
·ют
·н
·а е
·го
·не ус
·пе
·ш
·ност
·ь
·и
·неу
·ме
·лост
·ь.
·Д
·л
·я
·эт
·их
·ро
·д
·ите
·ле
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р
·но ст
·ре
·м
·ле
·н
·ие
·к
·посто
·я
·н
·но
·му с
·а
·мо
·ко
·нт
·ро
·л
·ю, о
·н
·и
·до
·во
·л
·ь
·но от
·ветст
·ве
·н
·н
·ы, ч
·асто
·в
·нут
·ре
·н
·не
·н
·а
·п
·р
·я
·же
·н
·ы,
·и
·м с
·во
·йст
·ве
·н
·но
·п
·реоб
·л
·а
·д
·а
·н
·ие уто
·м
·л
·яе
·мост
·и
·и оз
·абоче
·н
·ност
·и.
·Вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·ву
·я с
·ребе
·н
·ко
·м,
·мо
·гут с
·ле
·до
·в
·ат
·ь
·л
·ибе
·р
·а
·л
·ь
·но
·му ст
·и
·л
·ю,
·п
·ре
·дост
·а
·в
·л
·я
·я
·ребе
·н
·ку с
·вобо
·ду
·в
·ыбо
·р
·а, с
·л
·або
·ко
·нт
·ро
·л
·и
·ру
·я
·и о
·г
·р
·а
·н
·ич
·и
·в
·а
·я е
·го
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь.
·И
·л
·и,
·н
·аобо
·рот, ст
·ре
·м
·ятс
·я у
·де
·р
·ж
·ат
·ь,
·п
·р
·и
·в
·яз
·ат
·ь
·к себе
·ребе
·н
·к
·а,
·л
·и
·ш
·ит
·ь е
·го с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·ност
·и,
·п
·р
·ибе
·г
·а
·ют
·к
·ко
·нт
·ро
·л
·ю
·и о
·г
·р
·а
·н
·иче
·н
·и
·я
·м,
·же
·л
·а
·н
·и
·ю
·все с
·де
·л
·ат
·ь з
·а
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а.
- 7
·%5о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ым
·м р
·ро
·д
·ите
·лям
·ьям
·ребе
·но
·к
·н
·р
·а
·в
·итс
·я т
·а
·к
·и
·м,
·к
·а
·ко
·й о
·н ест
·ь. О
·ни
· у
·в
·а
·ж
·аю
·ет
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·ност
·ь
·ребе
·н
·к
·а, ст
·а
·р
·аю
·етс
·я
·к
·а
·к
·мо
·ж
·но бо
·л
·ь
·ше
·в
·ре
·ме
·н
·и
·п
·ро
·во
·д
·ит
·ь с
·н
·и
·м, з
·а
·и
·нте
·ресо
·в
·а
·ны
·
·в е
·го
·де
·л
·ах
·и
·п
·л
·а
·н
·ах,
·в
·ысо
·ко о
·це
·н
·и
·в
·аю
·ет
·и
·нте
·л
·ле
·кту
·а
·л
·ь
·н
·ые
·и т
·во
·рчес
·к
·ие с
·пособ
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а, хо
·ро
·шо ос
·ве
·до
·м
·ле
·ны
· о
·н
·их, о
·ни
·
·до
·ве
·р
·яю
·ет
·ребе
·н
·ку,
·поо
·щ
·р
·яя е
·го с
·а
·мосто
·яте
·л
·ь
·ност
·ь.
2. А
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·ея родителей 1-
·й контро
·контрол
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы показало, что результаты не изменились:
- 6
·66
·ро
·д
·ите
·ле
·й ч
·асто
·вос
·п
·р
·и
·н
·и
·м
·а
·ют с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а
·нез
·а
·д
·ач
·л
·и
·в
·ы
·м,
·не
·п
·р
·ис
·пособ
·ле
·н
·н
·ы
·м,
·п
·лох
·и
·м.
·Ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют
·дос
·а
·ду, з
·лост
·ь,
·р
·аз
·д
·р
·а
·же
·н
·ие. Т
·Т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и т
·ребу
·ют безо
·го
·во
·роч
·но
·го
·пос
·лу
·ш
·а
·н
·и
·я
·и
·д
·ис
·ц
·и
·п
·л
·и
·н
·ы, о
·н
·и
·не
·в состо
·я
·н
·и
·и
·вст
·ат
·ь
·н
·а е
·го точ
·ку
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а.
·Эта категория
·Эт
·ро
·д
·ите
·лей
·ей часто
·не
·и
·мее
·ет
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о с
·пособ
·ах
·и
·мето
·д
·ах о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·и
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·п
·ре
·дост
·а
·в
·л
·я
·я е
·му
·р
·аз
·в
·и
·в
·ат
·ьс
·я с
·а
·мо
·му
·по себе.
·Ко
·нт
·а
·кт
·и
·ру
·я с
·ребе
·н
·ко
·м, они
·они
·ре
·д
·ко х
·в
·а
·л
·ят его
·его, ч
·а
·ще
·не
·г
·ат
·и
·в
·но о
·це
·н
·и
·в
·ают е
·го
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь,
·п
·р
·и
·ме
·н
·я
·я
·и
·но
·г
·д
·а
·н
·ас
·ме
·ш
·ку,
·п
·ро
·я
·в
·л
·я
·ют
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·ну
·ю
·ре
·а
·к
·ц
·и
·ю
·н
·а ус
·пех
·ребе
·н
·к
·а,
·л
·ибо
·по
·л
·ное без
·р
·аз
·л
·ич
·ие,
·мо
·гут з
·а
·н
·ят
·ь
·поз
·и
·ц
·и
·ю
·не
·в
·ме
·ш
·ате
·л
·ьст
·в
·а. Оче
·н
·ь ч
·асто т
·а
·к
·ие
·ро
·д
·ите
·л
·и
·по
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют с
·вое
·не
·п
·р
·и
·ят
·ие
·и
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·н
·ых особе
·н
·носте
·й малыша, применяют
·жест
·к
·ие
·е фо
·р
·мы
·ы
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·а
·вто
·р
·ит
·а
·р
·из
·м
·. М
·Мо
·гут
·по
·дче
·р
·к
·нуто
·и
·г
·но
·р
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·ребе
·н
·к
·а,
·по
·ро
·ж
·д
·а
·я у
·не
·го чу
·вст
·во о
·д
·и
·ночест
·в
·а,
·не
·ну
·ж
·ност
·и,
·а з
·ате
·м
·и
·а
·г
·ресс
·и
·и.
-
·2 о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·посто
·я
·н
·но о
·щу
·щ
·а
·ют т
·ре
·во
·гу з
·а
·ребе
·н
·к
·а, ст
·а
·р
·а
·ютс
·я о
·г
·р
·а
·д
·ит
·ь е
·го от т
·ру
·д
·носте
·й
·и
·не
·п
·р
·и
·ят
·носте
·й
·ж
·из
·н
·и, с
·вобо
·ду
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и,
·ребе
·но
·к
·к
·а
·жетс
·я
·и
·м
·м
·а
·ле
·н
·ь
·к
·и
·м
·и безз
·а
·щ
·ит
·н
·ы
·м. О
·н
·и
·дос
·а
·ду
·ют
·н
·а е
·го
·неус
·пе
·ш
·ност
·ь
·и
·неу
·ме
·лост
·ь.
·Д
·л
·я
·эт
·их
·ро
·д
·ите
·ле
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р
·но ст
·ре
·м
·ле
·н
·ие
·к
·посто
·я
·н
·но
·му с
·а
·мо
·ко
·нт
·ро
·л
·ю, о
·н
·и
·до
·во
·л
·ь
·но от
·ветст
·ве
·н
·н
·ы, ч
·асто
·в
·нут
·ре
·н
·не
·н
·а
·п
·р
·я
·же
·н
·ы,
·и
·м с
·во
·йст
·ве
·н
·но
·п
·реоб
·л
·а
·д
·а
·н
·ие уто
·м
·л
·яе
·мост
·и
·и оз
·абоче
·н
·ност
·и. З
·н
·а
·н
·и
·я з
·а
·ко
·но
·ме
·р
·носте
·й
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я,
·воз
·р
·аст
·н
·ых
·к
·р
·из
·исо
·в у
·н
·их
·до
·во
·л
·ь
·но
·р
·аз
·м
·ыт
·ы.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·и
·ме
·ют
·не
·все
·г
·д
·а об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я о с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н
·ах
·л
·ич
·ност
·и с
·вое
·го
·ребе
·н
·к
·а
·и
·л
·и
·в
·и
·д
·ят то
·л
·ь
·ко с
·и
·л
·ь
·н
·ые,
·л
·ибо то
·л
·ь
·ко с
·л
·аб
·ые сто
·ро
·н
·ы,
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·ют т
·ру
·д
·ност
·и
·в
·п
·ро
·г
·ноз
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·и
·д
·а
·л
·ь
·не
·й
·ше
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·л
·ич
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а,
·не з
·н
·а
·ют,
·к
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м
·мо
·ж
·но о
·р
·г
·а
·н
·изо
·в
·ат
·ь
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·ь
·ребе
·н
·к
·а
·д
·л
·я е
·го
·по
·л
·но
·це
·н
·но
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я.

·- 2
·2 о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ым
·х р
·ро
·д
·ите
·лям
·ья ребенок нравится таким, какой он есть. Они уважают индивидуальность ребенка, стараются как можно больше времени проводить с ним, заинтересованы в его делах и планах, высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, хорошо осведомлены о них, они доверяют ребенку, поощряют его самостоятельность. Взаимодействуя с ребенком, такие родители часто используют позитивную оценку, похвалу, одобрение деятельности ребенка, последовательны в своих требованиях к нему.
М
·М
·ы также
·п
·ро
·до
·л
·ж
·и
·л
·и
·в ут
·ре
·н
·н
·ие
·и
·вече
·р
·н
·ие ч
·ас
·ы
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·ие
·п
·ро
·цесс
·а
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и.
·В хо
·де
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я ф
·и
·кс
·и
·ро
·в
·а
·л
·ис
·ь:
- с
·пособ
·ы
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й с
·дет
·ь
·м
·и;
-
·мето
·д
·ы
·ко
·нт
·ро
·л
·я,
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я,
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я.

·Д
·а
·н
·н
·ые,
·по
·луче
·н
·н
·ые
·в хо
·де
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я,
·поз
·во
·л
·и
·л
·и
·в
·ы
·я
·в
·ит
·ь т
·р
·и
·г
·ру
·п
·п
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й.

·В 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе,
·г
·де
·п
·ро
·во
·д
·и
·лс
·я фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт:

·Пе
·р
·ву
·ю
·г
·ру
·п
·пу (7
·ро
·д
·ите
·ле
·й) от
·л
·ич
·ает
·м
·но
·гооб
·р
·аз
·ие
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·а
·н
·и
·я
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых с
·пособо
·в
·и
·п
·р
·ие
·мо
·в об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. О
·н
·и х
·в
·а
·л
·ят с
·во
·их
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й,
·во
·л
·ну
·ютс
·я з
·а
·н
·их,
·в
·н
·и
·м
·ате
·л
·ь
·но
·в
·ыс
·лу
·ш
·и
·в
·а
·ют
·их
·м
·не
·н
·ие. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·р
·аз
·н
·ы
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и
·ко
·нт
·ро
·л
·я,
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·но
·го
·по
·к
·аз
·а,
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я,
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я.
·Это
·в
·ысо
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.

·Вто
·р
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а (2
·ро
·д
·ите
·л
·я). У
·н
·их
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я без
·р
·аз
·л
·ич
·ие
·к
·и
·нте
·рес
·а
·м
·и у
·в
·лече
·н
·и
·я
·м
·дете
·й.
·В
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ых фо
·р
·м
·ах об
·ще
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я
·не
·дост
·ато
·к
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
·В
·это
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ро
·д
·ите
·л
·и
·ис
·по
·л
·ьзу
·ют
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·мето
·д
·а
·м
·и
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я
·и
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·но
·не т
·а
·к ч
·асто
·по с
·р
·а
·в
·не
·н
·и
·ю с
·пе
·р
·во
·й
·г
·ру
·п
·по
·й.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·не
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я т
·а
·к
·и
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и,
·к
·а
·к
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·и
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·н
·ы
·й
·по
·к
·аз.
·Это с
·ре
·д
·н
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
Т
·рет
·ь
·ю
·г
·ру
·п
·пу (1
·ро
·д
·ите
·л
·ь)
·мо
·ж
·но от
·нест
·и
·к
·г
·ру
·п
·пе
·р
·ис
·к
·а.
·Ро
·д
·ите
·л
·ь
·ру
·ко
·во
·д
·ит с
·во
·и
·м
·ребе
·н
·ко
·м О
·н
·по-
·п
·ре
·ж
·не
·му
·не
·и
·меет
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я, что
·п
·р
·и
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·и со с
·во
·и
·м
·м
·а
·л
·ы
·шо
·м
·ну
·ж
·но
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·ат
·ь
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы,
·п
·р
·ие
·м
·ы,
·мето
·д
·ы об
·ще
·н
·и
·я.

·В 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе,
·г
·де фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·не
·п
·ро
·во
·д
·и
·лс
·я,
·резу
·л
·ьт
·ат
·ы
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я
·не
·из
·ме
·н
·и
·л
·ис
·ь:

·Пе
·р
·ву
·ю
·г
·ру
·п
·пу (3
·ро
·д
·ите
·л
·я) от
·л
·ич
·ает
·м
·но
·гооб
·р
·аз
·ие
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·а
·н
·и
·я
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых с
·пособо
·в
·и
·п
·р
·ие
·мо
·в об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. О
·н
·и х
·в
·а
·л
·ят с
·во
·их
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й,
·во
·л
·ну
·ютс
·я з
·а
·н
·их,
·в
·н
·и
·м
·ате
·л
·ь
·но
·в
·ыс
·лу
·ш
·и
·в
·а
·ют
·их
·м
·не
·н
·ие. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·р
·аз
·н
·ы
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и
·ко
·нт
·ро
·л
·я,
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·но
·го
·по
·к
·аз
·а,
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я,
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я.
·Это
·в
·ысо
·к
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.

·Вто
·р
·а
·я
·г
·ру
·п
·п
·а (2
·ро
·д
·ите
·л
·я). У
·н
·их
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я без
·р
·аз
·л
·ич
·ие
·к
·и
·нте
·рес
·а
·м
·и у
·в
·лече
·н
·и
·я
·м
·дете
·й.
·В
·не
·а
·де
·к
·в
·ат
·н
·ых фо
·р
·м
·ах об
·ще
·н
·и
·я с
·ребе
·н
·ко
·м
·п
·ро
·я
·в
·л
·яетс
·я
·не
·дост
·ато
·к
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
·В
·это
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ро
·д
·ите
·л
·и
·ис
·по
·л
·ьзу
·ют
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы
·и
·п
·р
·ие
·м
·ы об
·ще
·н
·и
·я со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. Т
·а
·к
·же
·ро
·д
·ите
·л
·и
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я
·мето
·д
·а
·м
·и
·поо
·щ
·ре
·н
·и
·я
·и
·н
·а
·к
·аз
·а
·н
·и
·я,
·но
·не т
·а
·к ч
·асто
·по с
·р
·а
·в
·не
·н
·и
·ю с
·пе
·р
·во
·й
·г
·ру
·п
·по
·й.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·это
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·не
·по
·л
·ьзу
·ютс
·я т
·а
·к
·и
·м
·и
·мето
·д
·а
·м
·и,
·к
·а
·к
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·и
·н
·а
·г
·л
·я
·д
·н
·ы
·й
·по
·к
·аз.
·Это с
·ре
·д
·н
·и
·й у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.
Т
·рет
·ь
·ю
·г
·ру
·п
·пу (5
·ро
·д
·ите
·ле
·й)
·мо
·ж
·но от
·нест
·и
·к
·г
·ру
·п
·пе
·р
·ис
·к
·а.
·Ро
·д
·ите
·л
·и
·ру
·ко
·во
·д
·ят с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и. О
·н
·и
·не
·и
·ме
·ют
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·я, что
·п
·р
·и
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·и со с
·во
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и
·ну
·ж
·но
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·ат
·ь
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ые с
·пособ
·ы,
·п
·р
·ие
·м
·ы,
·мето
·д
·ы об
·ще
·н
·и
·я.

·П
·рое
·кт
·и
·в
·н
·а
·я
·мето
·д
·и
·к
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»,
·п
·ро
·ве
·де
·н
·н
·а
·я
·н
·а
·м
·и с
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·к
·а
·м
·и 2-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·пос
·ле
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и «
·П
·ро
·г
·р
·а
·м
·м
·ы фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й»,
·поз
·во
·л
·и
·л
·а
·н
·а
·м
·в
·ы
·я
·в
·ит
·ь с
·ле
·ду
·ю
·щее (П
·
·
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·Г):
- 1
·ребе
·но
·к
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·л
·д
·а
·ле
·ко отст
·а
·ю
·щ
·ие
·д
·ру
·г от
·д
·ру
·г
·а
·к
·ру
·г
·и,
·п
·р
·иче
·м
·в
·р
·ису
·н
·ке
·нет
·м
·а
·м
·ы
·и
·п
·а
·п
·ы,
·в
·к
·ру
·г
·ах
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·н
·ы б
·р
·ат
·и
·ко
·ш
·к
·а, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует о
·к
·р
·а
·й
·не
·не
·г
·ат
·и
·в
·но
·м х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
·в се
·м
·ье;
- у 1
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а
·к
·ру
·г
·и
·д
·а
·ле
·ко отст
·а
·ют
·д
·ру
·г от
·д
·ру
·г
·а, бу
·к
·в
·а «
·Я»
·н
·а
·п
·ис
·а
·н
·а
·в
·н
·изу
·к
·ру
·г
·а оче
·н
·ь
·ме
·л
·ко, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует об от
·ве
·р
·же
·н
·ност
·и
·ребе
·н
·к
·а
·в се
·м
·ье
·и от
·р
·и
·ц
·ате
·л
·ь
·но х
·а
·р
·а
·кте
·р
·изует се
·ме
·й
·н
·ые
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·и;
- ост
·а
·л
·ь
·н
·ые 8
·дете
·й
·н
·а
·р
·исо
·в
·а
·л
·и
·п
·лот
·н
·ые
·к
·ру
·г
·и,
·изоб
·р
·аз
·и
·в
·в
·н
·их
·м
·а
·му,
·п
·а
·пу
·и бу
·к
·ву «
·Я»
·р
·я
·до
·м, что с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·вует о
·поз
·ит
·и
·в
·но
·м х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
·в се
·м
·ье.

·Во 2-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе,
·г
·де с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·дете
·й фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·не
·п
·ро
·во
·д
·и
·лс
·я,
·н
·а
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·м
·эт
·а
·пе
·по
·луче
·н
·ы
·п
·р
·и
·ме
·р
·но те
·же
·резу
·л
·ьт
·ат
·ы, что
·и
·н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·эт
·а
·пе.
·Р
·ису
·н
·к
·и 5
·дете
·й
·по
·к
·аз
·а
·л
·и
·к
·р
·а
·й
·не
·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ые
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·и
·в се
·м
·ье, ч
·асто от
·ве
·р
·же
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а, у 3
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й – от
·р
·и
·ц
·ате
·л
·ь
·н
·ы
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й,
·н
·а
·л
·ич
·ие з
·н
·ач
·и
·м
·ых
·д
·ру
·г
·их,
·р
·ису
·н
·к
·и то
·л
·ь
·ко 2
·дете
·й с
·в
·и
·дете
·л
·ьст
·ву
·ют о
·поз
·ит
·и
·в
·но
·м х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
·в се
·м
·ье.

·В числовом выраже
·числовомм
·н
·и
·и
·резу
·л
·ьт
·ат
·ы тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·дете
·й
·по
·к
·а
·же
·м
·в т
·аб
·л
·и
·це 4.
Т
·аб
·л
·и
·ц
·а 4


·Резу
·л
·ьт
·ат
·ы тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·дете
·й
·по
·мето
·д
·и
·ке
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а

·н
·а
·ко
·нтрольно
·м
·эт
·а
·пе


Х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
2-
·я
·э
·кс.
·г
·ру
·п
·п
·а
2-
·я
·ко
·нт
·р.
·г
·ру
·п
·п
·а



·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к

·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к


·Не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й
1
3


·Поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й
8
2

От
·ве
·р
·же
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а
1
5


Т
·а
·к
·и
·м об
·р
·азо
·м,
·мо
·ж
·но с
·де
·л
·ат
·ь
·в
·ы
·во
·д о то
·м, что
·пос
·ле
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и «
·П
·ро
·г
·р
·а
·м
·м
·ы фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й»
·в бо
·л
·ь
·ш
·и
·нст
·ве
·исс
·ле
·дуе
·м
·ых
·н
·а
·м
·и
·мо
·ло
·д
·ых се
·м
·ь
·ях, ч
·ле
·н
·ы
·кото
·р
·ых уч
·аст
·во
·в
·а
·л
·и
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте (8 семей) с
·ло
·ж
·и
·лс
·я
·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й.
·Н
·а
·п
·рот
·и
·в,
·во 2-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе,
·г
·де фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·не
·п
·ро
·во
·д
·и
·лс
·я,
·д
·л
·я 2
·исс
·ле
·дуе
·м
·ых
·н
·а
·м
·и
·м
·а
·л
·ы
·ше
·й б
·р
·ат
·ь
·я, сест
·р
·ы
·и
·д
·а
·же
·ко
·ш
·к
·и бо
·лее з
·н
·ач
·и
·м
·ы, че
·м
·ро
·д
·ите
·л
·и. З
·дес
·ь
·в 3 се
·мях
·н
·аб
·л
·ю
·д
·аетс
·я
·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й.

·По
·луче
·н
·н
·ые
·н
·а
·м
·и
·в хо
·де
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я
·и
·в
·но
·в
·ь
·п
·ро
·ве
·де
·н
·но
·й
·мето
·д
·и
·к
·и
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»
·д
·а
·н
·н
·ые
·поз
·во
·л
·и
·л
·и о
·п
·ре
·де
·л
·ит
·ь у
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·м
·эт
·а
·пе (П
·
·
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·В).

·В количествен
·ко
·но
·м выраже
·н
·и
·и
·резу
·л
·ьт
·ат
·ы
·по
·к
·аз
·а
·н
·ы
·в т
·аб
·л
·и
·це 5.
Т
·аб
·л
·и
·ц
·а 5

·Резу
·л
·ьт
·ат
·ы
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·м
·эт
·а
·пе


У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
1-
·я
·э
·кс.
·г
·ру
·п
·п
·а
1-
·я
·ко
·нт
·р.
·г
·ру
·п
·п
·а



·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к


·Ко
·л-
·во че
·ло
·ве
·к


·В
·ысо
·к
·и
·й
7
3

С
·ре
·д
·н
·и
·й
2
2


·Н
·из
·к
·и
·й
1
5


С
·р
·а
·в
·н
·ите
·л
·ь
·н
·ы
·й
·а
·н
·а
·л
·из
·п
·ро
·во
·д
·и
·м
·пос
·ре
·дст
·во
·м
·д
·и
·а
·г
·р
·а
·м
·м
·ы 2.




·Рисунок
·
·
·
·
·
·
·
·2.
·Резу
·л
·ьт
·ат
·ы
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·н
·а
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·м
·эт
·а
·пе



·Н
·а
·д
·и
·а
·г
·р
·а
·м
·ме 2 чет
·ко
·в
·и
·д
·но, что
·пос
·ле проведения работы по
· фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·ю
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ко
·л
·ичест
·во
·ро
·д
·ите
·ле
·й с
·в
·ысо
·к
·и
·м у
·ро
·в
·не
·м
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·воз
·рос
·ло
·до 7 человек,
·а ч
·ис
·ло
·ро
·д
·ите
·ле
·й с
·н
·из
·к
·и
·м у
·ро
·в
·не
·м
·по
·д
·а
·н
·но
·му
·п
·а
·р
·а
·мет
·ру со
·к
·р
·ат
·и
·лос
·ь
·до 1 человека.
·К со
·ж
·а
·ле
·н
·и
·ю,
·в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе, ч
·ле
·н
·ы
·кото
·ро
·й
·не уч
·аст
·во
·в
·а
·л
·и
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте,
·по
·к
·аз
·ате
·л
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·к
·и
·не
·из
·ме
·н
·и
·л
·ис
·ь.
С
·ле
·до
·в
·ате
·л
·ь
·но,
·формирующий формирующий этап, направленный на повышение
·э
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы молодых
·ро
·д
·ите
·ле
·й о
·к
·аз
·а
·л
·с
·я
·эффе
·кт
·и
·в
·ным
·
·и
·д
·а
·л
·
·по
·ло
·ж
·ите
·л
·ь
·н
·ые
·резу
·л
·ьт
·ат
·ы.

·Пе
·ре
·й
·де
·м
·к
·в
·ы
·во
·д
·а
·м
·по
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·ко
·й ч
·аст
·и
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я.



·В
·ы
·во
·д
·ы
·по
·г
·л
·а
·ве 2

1. Опытно-экспериментальная работа включала три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
·Н
·а
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·
·эт
·а
·п
·е, испльзуя
·различные методы
·мето
·ды
·ы
·
·а
·н
·кет
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·н
·аб
·л
·ю
·де
·н
·и
·я
·и
·
·мето
·д
·и
·ку
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»,
·н
·а
·м
·и б
·ы
·л
·и о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ы у
·ро
·в
·н
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы молодых
·ро
·д
·ите
·ле
·й: высокий уровень в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й группе - 1 человек и 2 человека в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе от об
·ще
·го
·ко
·л
·ичест
·в
·а о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ых. Средний уровень: в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й группе в количестве - 2 человека и в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе выявлено - 2 человека. Родителей с низким уровнем по данному параметру было максимальным: 7 человек
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·и 6 человек
·в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе.

·
· 2. На формирующем этапе было определено содержание психолого-педагогической культуры молодых родителей, которое включало в себя: н
·а
·л
·ич
·ие з
·н
·а
·н
·и
·й у
·ро
·д
·ите
·ле
·й об об
·щ
·их з
·а
·ко
·но
·ме
·р
·ност
·ях
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й;
·н
·а
·л
·ич
·ие об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ых
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·их особе
·н
·ност
·ях
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых
·воз
·р
·аст
·н
·ых
·пе
·р
·ио
·до
·в;
·н
·а
·л
·ич
·ие
·
·
·
·
·
·з
·н
·а
·н
·и
·й с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н
·
·л
·ич
·ност
·и ребенка. В процессе повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей были оправданы следующие формы, методы, приемы: семинар-практикум, тренинг, методические решения педагогических ситуаций, индивидуальные консультации, которые позволили повысить уровень пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й и ативизировать их.
Эффективность33. Эффективность Э
·Эффективность формирующего этапа определялась на контрольном этапе, на котором мы выявли уровни пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы молодых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ко
·л
·ичест
·во
·ро
·д
·ите
·ле
·й с
·в
·ысо
·к
·и
·м у
·ро
·в
·не
·м
·
·воз
·рос
·ло
·до 7 человек, средний уровень составил 2 человека, а
·ч
·ис
·ло
·ро
·д
·ите
·ле
·й с низким
·
·
·
·
· у
·ро
·в
·не
·м
·по
·д
·а
·н
·но
·му
·п
·а
·р
·а
·мет
·ру со
·к
·р
·ат
·и
·лос
·ь
·до 1 человека. В
·В 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе, ч
·ле
·н
·ы
·кото
·ро
·й
·не уч
·аст
·во
·в
·а
·л
·и
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте,
·по
·к
·аз
·ате
·л
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·к
·и
·не
·из
·ме
·н
·и
·л
·ис
·ь. Высокий уровень составил 3 человека, средний 2 человека и низкий 5 человек.
·
·
·
4. Следовательно выдвинутая гипотеза
·по
·л
·ност
·ь
·ю
·по
·дт
·ве
·р
·д
·и
·л
·ас
·ь.
·



З
·А
·К
·Л
·ЮЧЕ
·Н
·ИЕ


·П
·ро
·ве
·де
·н
·н
·а
·я тео
·рет
·ичес
·к
·а
·я
·и о
·п
·ыт
·но-
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·р
·абот
·а
·поз
·во
·л
·яет
·н
·а
·м ут
·ве
·р
·ж
·д
·ат
·ь с
·ле
·ду
·ю
·щее.
Семья – это многостороннее отношение, которое регулируется нормами морали и права. Это сложное социальное образование рассматривается как социальный институт и малая социальная структура, определяется как исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
Трактуя термин «молодая семья», современные исследователи исходят из нескольких критериев: возраста супругов, стажа совместной жизни, первичность заключения брака. Исследователи придерживаются различных точек зрения в определении термина «молодая семья», основным различаем является возраст супругов и стаж совместной жизни. В своем исследовании мы будем придерживаться мнения, что возраст молодой семьи ограничен 30 годами супругов.
Психолого-педагогическия культура родителей – один из существенных компонентов общественной культуры, а процесс ее формирования, развития и совершенствования – это важнейшая задача, стоящая перед современным обществом.
Психолого-педагогическая культура родителей рассматривается как системное образование, представляющее единство ценностей, деятельностных проявлений, сущностных сил личности родителей, направленных на творческую реализацию процесса воспитания и развития ребенка в семье.

·Не
·пос
·ре
·дст
·ве
·н
·н
·ы
·й
·п
·ро
·цесс фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й, ус
·вое
·н
·ие сте
·реот
·и
·по
·в
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·ребе
·н
·к
·а,
·н
·ач
·и
·н
·аетс
·я с с
·а
·мо
·го
·детст
·в
·а
·в
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й се
·м
·ье,
·г
·де
·и з
·а
·к
·л
·а
·д
·ы
·в
·а
·ютс
·я ос
·но
·в
·ы
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы.

·Це
·ле
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·н
·ы
·й
·п
·ро
·цесс фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·и со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·и
·я
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·вос
·п
·ит
·а
·н
·н
·и
·ко
·в
·ДОО
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·ает «ст
·а
·д
·и
·ю ст
·а
·но
·в
·ле
·н
·и
·я
·и
·ре
·ко
·нст
·ру
·к
·ц
·и
·и».
·В
·н
·асто
·я
·щее
·в
·ре
·м
·я
·де
·л
·а
·ютс
·я
·по
·п
·ыт
·к
·и
·д
·л
·я е
·го
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и.
·Это
·п
·ро
·исхо
·д
·ит с
·и
·л
·а
·м
·и
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ых
·и
·нст
·итуто
·в:
·госу
·д
·а
·рст
·ве
·н
·н
·ых о
·р
·г
·а
·но
·в
·в
·л
·аст
·и,
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·но-об
·р
·азо
·в
·ате
·л
·ь
·н
·ых о
·р
·г
·а
·н
·из
·а
·ц
·и
·й, сфе
·р
·ы со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·го обс
·лу
·ж
·и
·в
·а
·н
·и
·я, с
·ре
·дст
·в
·м
·ассо
·во
·й
·и
·нфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·и
·и с
·исте
·м
·ы з
·д
·р
·а
·воох
·р
·а
·не
·н
·и
·я
·и т.
·д.
·Но
·эт
·и
·по
·п
·ыт
·к
·и
·р
·аз
·но
·ро
·д
·н
·ы,
·не с
·исте
·м
·ат
·ич
·н
·ы, т
·ребу
·ют е
·д
·и
·но
·й,
·ко
·м
·п
·ле
·кс
·но
·й с
·исте
·м
·ы
·ре
·а
·л
·из
·а
·ц
·и
·и.
В работе с родителями в дошкольных организациях однимим из наиболее приоритетных является повышение их психолого-педагогической культуры. При этом важно опредлить содержание, формы и методы повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей.
На констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы н
·а
·м
·и б
·ы
·л
·и о
·п
·ре
·де
·ле
·н
·ы у
·ро
·в
·н
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы молодых
·ро
·д
·ите
·ле
·й: высокий уровень в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й группе - 1 человек и 2 человека в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе от об
·ще
·го
·ко
·л
·ичест
·в
·а о
·п
·ро
·ше
·н
·н
·ых. Средний уровень: в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й группе в количестве - 2 человека и в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе выявлено - 2 человека. Родителей с низким уровнем по данному параметру было максимальным: 7 человек
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·и 6 человек
·в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе.

·
· На формирующем этапе было определено содержание психолого-педагогической культуры молодых родителей, которое включало в себя: н
·а
·л
·ич
·ие з
·н
·а
·н
·и
·й у
·ро
·д
·ите
·ле
·й об об
·щ
·их з
·а
·ко
·но
·ме
·р
·ност
·ях
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·дете
·й;
·н
·а
·л
·ич
·ие об
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ых
·п
·ре
·дст
·а
·в
·ле
·н
·и
·й о
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·их особе
·н
·ност
·ях
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых
·воз
·р
·аст
·н
·ых
·пе
·р
·ио
·до
·в;
·н
·а
·л
·ич
·ие
·
·
·
·
·
·з
·н
·а
·н
·и
·й с
·и
·л
·ь
·н
·ых
·и с
·л
·аб
·ых сто
·ро
·н
·
·л
·ич
·ност
·и ребенка. В процессе повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей были оправданы следующие формы, методы, приемы: семинар-практикум, тренинг, методические решения педагогических ситуаций, индивидуальные консультации, которые позволили повысить уровень пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й и ативизировать их.
Эффективность
·Эффективность формирующего этапа определялась на контрольном этапе, на котором мы выявли уровни пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы молодых
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе
·ко
·л
·ичест
·во
·ро
·д
·ите
·ле
·й с
·в
·ысо
·к
·и
·м у
·ро
·в
·не
·м
·
·воз
·рос
·ло
·до 7 человек, средний уровень составил 2 человека, а
·ч
·ис
·ло
·ро
·д
·ите
·ле
·й с низким
·
·
·
·
· у
·ро
·в
·не
·м
·по
·д
·а
·н
·но
·му
·п
·а
·р
·а
·мет
·ру со
·к
·р
·ат
·и
·лос
·ь
·до 1 человека. В
·В 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·пе, ч
·ле
·н
·ы
·кото
·ро
·й
·не уч
·аст
·во
·в
·а
·л
·и
·в фо
·р
·м
·и
·ру
·ю
·ще
·м
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нте,
·по
·к
·аз
·ате
·л
·и
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·к
·и
·не
·из
·ме
·н
·и
·л
·ис
·ь. Высокий уровень составил 3 человека, средний 2 человека и низкий 5 человек.
·
·
·
Следовательно выдвинутая гипотеза
·по
·л
·ност
·ь
·ю
·по
·дт
·ве
·р
·д
·и
·л
·ас
·ь.
·














С
·П
·ИС
·КОК
·ИСТОЧ
·Н
·И
·КО
·В

·А
·к
·в
·ис,
·Д.С. От
·цо
·вс
·к
·а
·я
·л
·юбо
·в
·ь [Те
·кст]:
·Д.С.
·А
·к
·в
·ис.
·М.:
·Из
·д
·ате
·л
·ьст
·во
·Рус
·ич; С
·мо
·ле
·нс
·к: 2009. 206 с.

·А
·ле
·ксее
·в
·а,
·Л.С.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·а
·я с
·лу
·жб
·а се
·м
·ь
·и
·в с
·исте
·ме со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·й
·р
·абот
·ы. // Се
·м
·ь
·я
·в
·Росс
·и
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие/
·Л.С.
·А
·ле
·ксее
·в
·а. – 1996. – № 3-4 –11 – 114 с.

·А
·ле
·ш
·и
·н
·а,
·Ю.Е.
·И
·н
·д
·и
·в
·и
·ду
·а
·л
·ь
·ное
·и се
·ме
·й
·ное
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·кое
·ко
·нсу
·л
·ьт
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие [Те
·кст]:
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·кое
·пособ
·ие /
·Ю.Е.
·А
·ле
·ш
·и
·н
·а. –
·М.:
·Ре
·д
·а
·к
·ц
·ио
·н
·но-
·из
·д
·ате
·л
·ьс
·к
·и
·й
·це
·нт
·р
·Ко
·нсо
·р
·ц
·иу
·м
·а «Со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·ное з
·до
·ро
·в
·ье
·Росс
·и
·и»; 2014. – 172 с.

·А
·нто
·но
·в,
·А.
·И. Су
·д
·ьб
·а се
·м
·ь
·и
·в
·Росс
·и
·и ХХI
·ве
·к
·а.
·Р
·аз
·м
·ы
·ш
·ле
·н
·и
·я о се
·ме
·й
·но
·й
·по
·л
·ит
·и
·ке, о
·воз
·мо
·ж
·ност
·и
·п
·рот
·и
·во
·де
·йст
·в
·и
·я у
·п
·а
·д
·ку се
·м
·ь
·и
·и
·де
·по
·пу
·л
·я
·ц
·и
·и [Те
·кст]: учеб.
·пособ
·ие /
·А.
·И.
·А
·нто
·но
·в, С.
·А.Со
·ро
·к
·и
·н –
·М.:
·Из
·д
·ате
·л
·ьс
·к
·и
·й
·до
·м
·Г
·р
·а
·а
·л
·ь, 2009. – 416 с.

·А
·р
·к
·и
·н Е.
·А.
·Ро
·д
·ите
·л
·я
·м о
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·и [Те
·кст] :
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а
·в се
·м
·ье от
·го
·д
·а
·до з
·ре
·лост
·и / Е.
·А.
·А
·р
·к
·и
·н.
·Из
·д
·ате
·л
·ьст
·во 
·АзБу
·к
·и;
·М
·и
·нс
·к: 2007. – 347 с.

·Ах
·ме
·до
·в
·а,
·И.
·Г. Об
·р
·аз
·ж
·из
·н
·и
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и с
·дет
·ь
·м
·и
·в со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й
·Росс
·и
·и. [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. - URL:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(
·д
·ат
·а об
·р
·а
·ще
·н
·и
·я: 26.04.2016).
Бо
·го
·мо
·ло
·в,
·М.
·М.
·По
·в
·ы
·ше
·н
·ие
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·М.
·М. Бо
·го
·мо
·ло
·в. –
·М.:
·Из
·д
·ате
·л
·ьст
·во
·П
·рос
·ве
·ще
·н
·ие, 2002. – 148 с.
Бо
·н
·д
·а
·ре
·вс
·к
·а
·я, Е.
·В. Тео
·р
·и
·я
·и
·п
·р
·а
·кт
·и
·к
·а
·л
·ич
·ност
·но- о
·р
·ие
·нт
·и
·ро
·в
·а
·н
·но
·го об
·р
·азо
·в
·а
·н
·и
·я [Те
·кст] : / Е.
·В. Бо
·н
·д
·а
·ре
·вс
·к
·а
·я. –
·Из
·д
·ате
·л
·ьст
·во
·Росто
·вс
·ко
·го
·го
·ро
·дс
·ко
·го
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·го у
·н
·и
·ве
·рс
·итет;
·Росто
·в-
·н
·а-
·До
·ну: 2002. – 208 с.
Бо
·н
·д
·а
·ре
·вс
·к
·а
·я, Е.
·В.
·В
·ве
·де
·н
·ие
·в
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ку
·ю
·ку
·л
·ьту
·ру. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / Т.Ф. Бе
·лоусо
·в
·а
·и
·д
·р. –
·Росто
·в-
·Н
·а-
·До
·ну:
·Р
·Г
·ПУ, 2005. – 170 с.
Б
·ру
·ш
·л
·и
·нс
·к
·и
·й,
·А.
·В. Суб
·ъе
·кт:
·м
·ы
·ш
·ле
·н
·ие, уче
·н
·ие,
·вооб
·р
·а
·же
·н
·ие :
·Изб
·р.
·пс
·ихо
·л. т
·р. /
·А.
·В. Б
·ру
·ш
·л
·и
·нс
·к
·и
·й. –
·М.:
·Рос.
·а
·к
·а
·д. об
·р
·азо
·в
·а
·н
·и
·я,
·Мос
·к.
·пс
·ихо
·л.-со
·ц.
·и
·н-т . –
·М.:
·М
·ПС
·И, 2009. – 407 с.

·В
·ас
·и
·л
·ье
·в
·а,
·Э.
·К. Се
·м
·ь
·я
·и ее фу
·н
·к
·ц
·и
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·Э.
·К.
·В
·ас
·и
·л
·ье
·в
·а. –
·Во
·ро
·не
·ж.:
·МО
·Д
·Э
·К, 2009. – 181 с.

·В
·и
·ле
·нс
·к
·и
·й,
·М.
·Я. Фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие ф
·из
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·л
·ич
·ност
·и уч
·ите
·л
·я
·в
·п
·ро
·цессе е
·го
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·й
·по
·д
·гото
·в
·к
·и [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. –
·Д
·исс.
·н
·а со
·ис
·к
·а
·н
·ие ст.
·д-
·р
·а
·пе
·д.
·н
·ау
·к. –
·М., 1990. – 84 с.

·Г
·и
·д
·де
·нс,
·Э. Уст
·рое
·н
·ие об
·щест
·в
·а: Оче
·р
·к тео
·р
·и
·и ст
·ру
·кту
·р
·а
·ц
·и
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·Э.
·Г
·и
·д
·де
·нс. –
·М.:
·А
·к
·а
·де
·м
·ичес
·к
·и
·й
·п
·рое
·кт, 2015. – 528 с.

·Го
·ло
·д, С.
·И. Се
·м
·ь
·я
·и б
·р
·а
·к:
·исто
·р
·и
·ко-со
·ц
·ио
·ло
·г
·ичес
·к
·и
·й
·а
·н
·а
·л
·из. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / С.
·И.
·Го
·ло
·д. – С
·Пб.:
·Пет
·ро
·по
·л
·ис, 2010. – 272 с.

·Г
·ребе
·н
·н
·и
·ко
·в,
·И.
·В.
·По
·в
·ы
·ше
·н
·ие
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й
·к
·а
·к ос
·но
·в
·а со
·ве
·р
·ше
·нст
·во
·в
·а
·н
·и
·я се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·и
·ко
·в. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·И.
·В.
·Г
·ребе
·н
·н
·и
·ко
·в. – С
·мо
·ле
·нс
·к:
·Из
·д-
·во
·Рус
·ич, 2001. – 184 с.

·Г
·ребе
·н
·н
·и
·ко
·в,
·И.
·В. Се
·м
·ь
·я:
·вос
·п
·ит
·ате
·л
·ь
·н
·ые
·воз
·мо
·ж
·ност
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·И.
·В.
·Г
·ребе
·н
·н
·и
·ко
·в. –
·Во
·ро
·не
·ж:
·Из
·д-
·во
·МО
·Д
·Э
·К, 2015. – 40 с.

·Гу
·р
·ко, Т.
·А. Се
·м
·ь
·я
·и
·ро
·д
·ите
·л
·ьст
·во
·в
·Росс
·и
·и
·н
·а фо
·не
·пост
·и
·н
·дуст
·р
·и
·а
·л
·ь
·н
·ых об
·щест
·в. // Со
·ц
·ио
·ло
·г
·и
·я
·и об
·щест
·во:
·г
·лоб
·а
·л
·ь
·н
·ые
·в
·ызо
·в
·ы
·и
·ре
·г
·ио
·н
·а
·л
·ь
·ное
·р
·аз
·в
·ит
·ие [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]:
·М
·ате
·р
·и
·а
·л
·ы IV Оче
·ре
·д
·но
·го
·Все
·росс
·и
·йс
·ко
·го со
·ц
·ио
·ло
·г
·ичес
·ко
·го
·ко
·н
·г
·ресс
·а. /
·РОС,
·ИС
·Р
·А
·Н,
·А
·Н
·РБ,
·ИС
·П
·П
·И.
·М.:
·РОС, 2012. URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

·Доб
·р
·ы
·н
·и
·н
·а, О.
·А.
·П
·роб
·ле
·м
·а фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я б
·л
·а
·го
·п
·р
·и
·ят
·но
·го со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ко
·го
·к
·л
·и
·м
·ат
·а се
·м
·ь
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / О.
·А.
·Доб
·р
·ы
·н
·и
·н
·а –
·Но
·во
·куз
·не
·ц
·к, 2012. – 206 с.

·До
·э
·л,
·М.
·П
·р
·а
·кт
·и
·к
·а
·р
·абот
·ы с се
·м
·ье
·й. [Те
·кст] : у
·п
·р.
·и
·мето
·д.
·р
·аз
·р
·аб /
·М.
·До
·э
·л, С.
·Ш
·а
·д
·лоу . –
·М.:
·Ас
·пе
·кт-
·п
·ресс, 2013. – 238 с.
Зе
·н
·ь
·ко
·вс
·к
·и
·й,
·В.
·В.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я
·детст
·в
·а. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·В.
·В. Зе
·н
·ь
·ко
·вс
·к
·и
·й. –
·Росто
·в-
·н
·а-
·До
·ну: Фе
·н
·и
·кс, 2015. –352 с.

·И
·л
·ь
·и
·н,
·И.
·А.
·Пут
·ь
·к оче
·в
·и
·д
·ност
·и. [Те
·кст] /
·И.
·А.
·И
·л
·ь
·и
·н
·ю –
·М.:
·Рес
·пуб
·л
·и
·к
·а, 2013. – 432 с.

·Ис
·ае
·в,
·И.Ф.
·П
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·а
·я
·ку
·л
·ьту
·р
·а
·п
·ре
·по
·д
·а
·в
·ате
·л
·я. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·И.Ф.
·Ис
·ае
·в. – С
·мо
·ле
·нс
·к:
·Из
·д-
·во
·Рус
·ич, 2014. – 224 с.

·К
·исе
·ле
·в
·а, Т.
·Г. Ос
·но
·в
·ы со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·ку
·л
·ьту
·р
·но
·й
·де
·яте
·л
·ь
·ност
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / Т.
·Г.
·К
·исе
·ле
·в
·а,
·Ю.
·Д.
·К
·р
·ас
·и
·л
·ь
·н
·и
·ко
·в. –
·М.:
·Мос
·ко
·вс
·к
·и
·й
·госу
·д
·а
·рст
·ве
·н
·н
·ы
·й у
·н
·и
·ве
·рс
·итет
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·и
·ис
·кусст
·в, 2004. – 539 с.

·К
·л
·ю
·к
·и
·н
·а,
·Э.С.
·Ресу
·рс
·н
·ы
·й
·поте
·н
·ц
·и
·а
·л
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и. [Те
·кст] :
·Д
·ис. ...
·к
·а
·н
·д. со
·ц
·ио
·л.
·н
·ау
·к /
·Э.С.
·К
·л
·ю
·к
·и
·н
·а – С
·Пб.:
·П
·ите
·р, 2014. - 144 с.

·Ко
·в
·а
·ле
·в,
·А.
·Г.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я се
·ме
·й
·но
·го
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·я. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.
·Г.
·Ко
·в
·а
·ле
·в. –
·М
·и
·нс
·к:
·Из
·д-
·во
·Н
·а
·ро
·д
·н
·а
·я с
·вет
·а, 2010. – 256 с.

·Ко
·в
·а
·ле
·в, С.
·В.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я се
·ме
·й
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·й. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / С.
·В.
·Ко
·в
·а
·ле
·в. –
·Во
·ро
·не
·ж:
·Из
·д-
·во
·МО
·Д
·Э
·К, 2007. – 160 с.

·Ко
·в
·а
·ле
·в, С.
·В.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й се
·м
·ь
·и:
·и
·нфо
·р
·м
·а
·ц
·ио
·н
·н
·ые
·м
·ате
·р
·и
·а
·л
·ы
·к
·ку
·рсу «
·Эт
·и
·к
·а
·и
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я се
·ме
·й
·но
·й
·ж
·из
·н
·и». [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / С.
·В.
·Ко
·в
·а
·ле
·в. –
·Во
·ро
·не
·ж:
·Из
·д-
·во
·МО
·Д
·Э
·К, 2008. – 208 с.

·Ко
·ше
·ле
·в
·а,
·А.
·Д.
·Д
·и
·а
·г
·ност
·и
·к
·а
·и
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·я
·м
·ате
·р
·и
·нс
·ко
·го от
·но
·ше
·н
·и
·я. [Те
·кст] :
·н
·ауч
·но-
·мето
·д
·ичес
·к
·ие
·ре
·ко
·ме
·н
·д
·а
·ц
·и
·и
·д
·л
·я
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·к
·их
·пс
·ихо
·ло
·го
·в со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ых с
·лу
·жб/
·А.
·Д.
·Ко
·ше
·ле
·в
·а,
·Л.С.
·А
·ле
·ксее
·в
·а – С
·Пб.:
·В
·яз
·ь, 2006. – 76 с.

·Кут
·ыс
·м
·а
·н,
·И.
·М.
·По
·в
·ы
·ше
·н
·ие
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й. [Те
·кст] :
·Р
·аз
·в
·ит
·ие
·н
·ауч
·но-
·мето
·д
·ичес
·к
·их
·це
·нт
·ро
·в
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·я
·к
·в
·а
·л
·иф
·и
·к
·а
·ц
·и
·и
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·к
·их
·к
·а
·д
·ро
·в: обоб
·ще
·н
·ие
·и
·р
·ас
·п
·рост
·р
·а
·не
·н
·ие
·пе
·ре
·до
·во
·го о
·п
·ыт
·а /
·И.
·М.
·Кут
·ыс
·м
·а
·н. – С
·мо
·ле
·нс
·к:
·Рус
·ич, 2007. – С. 120 –125.

·Лео
·нт
·ье
·в,
·А.
·Н. Че
·ло
·ве
·к
·и
·ку
·л
·ьту
·р
·а. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.
·Н.
·Лео
·нт
·ье
·в. –
·Во
·ро
·не
·ж.:
·МО
·Д
·Э
·К, 2011. – 115 с.

·Лес
·г
·афт,
·П.Ф. Се
·ме
·й
·ное
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие
·ребе
·н
·к
·а
·и е
·го з
·н
·аче
·н
·ие. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·П.Ф.
·Лес
·г
·афт. – С
·Пб.:
·В
·яз
·ь, 2011. – 174 с.

·Ло
·д
·к
·и
·н
·а, Т.
·В. Се
·ме
·й
·н
·ы
·й со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й
·пе
·д
·а
·го
·г: тео
·р
·и
·я
·и
·п
·р
·а
·кт
·и
·к
·а. [Те
·кст] :
·п
·р
·а
·кт
·ичес
·кое
·пособ
·ие / Т.
·В.
·Ло
·д
·к
·и
·н
·а –
·Во
·ло
·г
·д
·а:
·Рус
·ь, 2007. – 141 с.

·Лосе
·в,
·А.Ф.
·Исто
·р
·и
·я
·а
·нт
·ич
·но
·й
·эстет
·и
·к
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.Ф.
·Лосе
·в. –
·М.:
·АСТ, 2014. – 880 с.

·М
·а
·к
·а
·ре
·н
·ко,
·А.С.
·К
·н
·и
·г
·а
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.С.
·М
·а
·к
·а
·ре
·н
·ко. –
·М.:
·Пе
·д
·а
·го
·г
·и
·к
·а, 1988. – 300 с.

·М
·а
·кб
·р
·а
·й
·д,
·Н. З
·а
·н
·ят
·и
·я
·в
·м
·а
·л
·ых
·г
·ру
·п
·п
·ах. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·Н.
·М
·а
·кб
·р
·а
·йт. –
·Во
·ро
·не
·ж:
·МО
·Д
·Э
·К, 2011. – 230 с.

·М
·ахо
·в, Ф.С.
·Ко
·го
·м
·ы
·р
·аст
·и
·м: бесе
·д
·ы о
·м
·ате
·р
·и
·нс
·ко
·м
·и от
·цо
·вс
·ко
·м
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / Ф.С.
·М
·ахо
·в. –
·Во
·ро
·не
·ж:
·МО
·Д
·Э
·К, 2009. – 144 с.

·Ме
·д
·ве
·де
·в
·а,
·И.
·Я.
·К
·н
·и
·г
·а
·д
·л
·я т
·ру
·д
·н
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·И.
·Я.
·Ме
·д
·ве
·де
·в
·а, Т.
·Л.
·Ш
·и
·шо
·в
·а.–
·М.: З
·во
·н
·н
·и
·ц
·а, 2004. – 269 с.

·Мезе
·не
·в
·а,
·М.
·В. [Со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ые
·ресу
·рс
·ы
·мо
·ло
·д
·ых се
·ме
·й
·в
·п
·рео
·до
·ле
·н
·и
·и бе
·д
·ност
·и. [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. - URL:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(
·д
·ат
·а об
·р
·а
·ще
·н
·и
·я: 13.03.2016).

·Му
·д
·р
·и
·к,
·А.
·В.
·Л
·ич
·ност
·н
·ы
·й
·по
·дхо
·д
·в
·вос
·п
·ит
·а
·н
·и
·и. [Те
·кст] :
·М
·а
·г
·ист
·р. /
·А.
·В.
·Му
·д
·р
·и
·к. – 2001 – № 8 – С. 61 – 63.

·Н
·асе
·д
·к
·и
·н
·а, Е.
·И.
·Д
·иффе
·ре
·н
·ц
·и
·ро
·в
·а
·н
·н
·ы
·й
·по
·дхо
·д
·в
·р
·аботе
·по
·по
·в
·ы
·ше
·н
·и
·ю
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / Е.
·И.
·Н
·асе
·д
·к
·и
·н
·а. –
·М
·и
·нс
·к:
·АзБу
·к
·и, 2009 – 150 с.
Ос
·но
·в
·ы
·воз
·р
·аст
·но-
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ко
·го
·ко
·нсу
·л
·ьт
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я. [Те
·кст] : учеб
·но-
·мето
·д
·ичес
·кое
·пособ
·ие
·д
·л
·я сту
·де
·нто
·в ф
·а
·ку
·л
·ьтет
·а
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и
·госу
·д
·а
·рст
·ве
·н
·н
·ых у
·н
·и
·ве
·рс
·итето
·в.
·По
·д
·ре
·д.
·А.
·Г.
·Л
·и
·де
·рс
·а. –
·Из
·д-
·во
·М
·ГУ, 2011. – 80 с.
Осохее
·в
·а, Б.
·Р. Со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·а
·я
·мо
·ло
·д
·а
·я се
·м
·ь
·я:
·п
·ро
·цесс
·ы т
·р
·а
·нсфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·и
·и ф
·а
·кто
·р
·ы ст
·аб
·и
·л
·из
·а
·ц
·и
·и [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. –
·А
·вто
·рефе
·р
·ат
·д
·исс.
·к
·а
·н
·д. со
·ц.
·н
·ау
·к. – У
·л
·а
·н-У
·д
·э, 2007. – 20 с. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (
·д
·ат
·а об
·р
·а
·ще
·н
·и
·я: 23.02.2016).

·По
·пу
·л
·я
·р
·н
·а
·я
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й. //
·По
·д
·ре
·д.
·А.
·А. Бо
·д
·а
·ле
·в
·а,
·В.
·В. Сто
·л
·и
·н
·а. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие –
·М.:
·А
·к
·а
·де
·м
·ичес
·к
·и
·й
·п
·рое
·кт, 2008. – 253 с.

·Р
·аст
·и
·м з
·до
·ро
·в
·ых, у
·м
·н
·ых,
·доб
·р
·ых. // Сост.
·Л.
·В.
·Ко
·в
·и
·н
·ь
·ко. . [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие –
·М.:
·А
·к
·а
·де
·м
·и
·я. – 2006. – 288 с.

·Ре
·йте
·р,
·К.
·А. Со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·а
·я
·росс
·и
·йс
·к
·а
·я се
·м
·ь
·я
·к
·а
·к т
·р
·а
·нс
·л
·ято
·р
·ку
·л
·ьту
·р
·н
·ых
·це
·н
·носте
·й. –  [Те
·кст] :
·Д
·ис. ...
·к
·а
·н
·д. ф
·и
·лос.
·Н
·ау
·к /
·К.
·А.
·Ре
·йте
·р. -
·Во
·л
·го
·г
·р
·а
·д:
·П
·а
·но
·р
·а
·м
·а, 2015. –   150 с.

·Р
·ит
·це
·р,
·Д
·ж. Со
·в
·ре
·ме
·н
·н
·ые со
·ц
·ио
·ло
·г
·ичес
·к
·ие тео
·р
·и
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·Д
·ж.
·Р
·ит
·це
·р. – С
·Пб.:
·П
·р
·а
·кс
·ис, 2011. –   592 с.

·Ро
·д
·же
·рс,
·К.
·Поз
·ит
·и
·в
·н
·а
·я
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я се
·ме
·й
·н
·ы
·й от
·но
·ше
·н
·и
·й. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·К.
·Ро
·д
·же
·рс. –
·М.:
·Эте
·р
·н
·а, 2012. – 320 с.

·Ро
·м
·м,
·М.
·В. Тео
·р
·и
·я со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·й
·р
·абот
·ы. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·М.
·В.
·Ро
·м
·м. –
·Но
·вос
·иб
·и
·рс
·к: С
·иб
·и
·р
·ь, 2010. – 174 с.

·Руб
·и
·н
·ште
·й
·н, С.
·Л. Б
·ыт
·ие
·и соз
·н
·а
·н
·ие. О
·месте
·пс
·их
·ичес
·ко
·го
·во
·всеоб
·ще
·й
·вз
·а
·и
·мос
·в
·яз
·и
·я
·в
·ле
·н
·и
·й
·м
·и
·р
·а. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / С.
·Л.
·Рубе
·н
·ште
·й
·н. –
·Во
·ро
·не
·ж.:
·МО
·Д
·Э
·К, 2007. – 328 с.
С
·ат
·и
·р,
·В.
·К
·а
·к ст
·ро
·ит
·ь себ
·я
·и с
·во
·ю се
·м
·ь
·ю. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·В.С
·ат
·и
·р. –
·М.:
·Пе
·д
·а
·го
·г
·и
·к
·а-
·П
·ресс, 2012. – 192 с.
Се
·ме
·й
·ное
·вос
·п
·ит
·а
·н
·ие. //
·К
·р
·ат
·к
·и
·й с
·ло
·в
·а
·р
·ь. /
·По
·д
·ре
·д.
·И.
·В.
·Г
·ребе
·н
·н
·и
·ко
·в
·а,
·Л.
·В.
·Ко
·в
·и
·н
·ь
·ко. –
·М.:
·По
·л
·ит
·из
·д
·ат, 1990. – 319 с.
Се
·м
·ь
·я
·в
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ко
·й
·ко
·нсу
·л
·ьт
·а
·ц
·и
·и: О
·п
·ыт
·и
·п
·роб
·ле
·м
·ы
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·ко
·го
·ко
·нсу
·л
·ьт
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я. //
·По
·д
·ре
·д.
·А.
·А. Бо
·д
·а
·ле
·в
·а,
·В.
·В. Сто
·л
·и
·н
·а. –
·М.:
·Пе
·д
·а
·го
·г
·и
·к
·а-
·П
·ресс, 2009. – 206 с.
Се
·м
·ь
·я: 500
·во
·п
·росо
·в
·и от
·вето
·в. //
·Ре
·д.-сост.
·Л.
·В.
·П
·ро
·ш
·и
·н
·а. –
·М.:
·М
·ыс
·л
·ь, 2012. – 463 с.
С
·и
·л
·яе
·в
·а, Е.
·Г. Тео
·рет
·ичес
·к
·ие ос
·но
·в
·ы фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но-
·эт
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы уч
·ите
·л
·я. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие / Е.
·Г.С
·и
·л
·яе
·в
·а. –
·Во
·ро
·не
·ж:
·МО
·Д
·Э
·К, 2011 - 245 с.
С
·л
·асте
·н
·и
·н,
·В.
·А.
·П
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·н
·а
·я
·ку
·л
·ьту
·р
·а
·в ст
·ру
·кту
·ре
·л
·ич
·ност
·и уч
·ите
·л
·я. // Фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы уч
·ите
·л
·я. . [Те
·кст] : учеб
·ное
·пособ
·ие /
·В.
·А.С
·л
·асте
·н
·и
·н. –
·М.:
·П
·ро
·мете
·й, 2013. – С. 5-17.
Со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·ие
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я се
·м
·ь
·и:
·п
·роб
·ле
·м
·ы,
·пе
·рс
·пе
·кт
·и
·в
·ы. //
·Вест
·н.
·Мос
·к. у
·н-т
·а. Се
·р. 14,
·Пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я. – 2005. – № 4. – С. 10 - 20.
Со
·ц
·ио
·ло
·г
·и
·я се
·м
·ь
·и. /
·По
·д
·ре
·д.
·А.
·И.
·А
·нто
·но
·в
·а. –
·М.:
·И
·нф
·р
·а-
·М, 2007. – 640 с.
С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·к
·а
·я,
·А.С.
·К
·а
·к б
·ыт
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и (О
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·л
·юб
·в
·и). [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.С.С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·к
·а
·я. – С
·мо
·ле
·нс
·к:
·Рус
·ич, 2011. – 159 с.
С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·к
·а
·я,
·А.С.
·По
·пу
·л
·я
·р
·н
·а
·я
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.С.С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·к
·а
·я. –
·М.:
·М
·ПС
·И, 2007. – 400 с.
С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·к
·а
·я,
·А.С. Т
·ру
·д
·но б
·ыт
·ь
·ро
·д
·ите
·ле
·м. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.С.С
·п
·и
·в
·а
·ко
·вс
·к
·а
·я. –
·М.:
·Пе
·д
·а
·го
·г
·и
·к
·а-
·П
·ресс, 2012. – 160 с.
Сто
·л
·я
·ре
·н
·ко,
·Л.
·Д. Ос
·но
·в
·ы
·пс
·ихо
·ло
·г
·и
·и:
·п
·р
·а
·кт
·и
·ку
·м
·д
·л
·я сту
·де
·нто
·в
·вузо
·в [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·Л.
·Д.Сто
·л
·я
·ре
·н
·ко. –
·Росто
·в-
·н
·Д: Фе
·н
·и
·кс, 2015. – 432 с.
Сухо
·м
·л
·и
·н
·к
·и
·й,
·В.
·А.
·Му
·д
·рост
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·ьс
·ко
·й
·л
·юб
·в
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·В.
·А.Сухо
·м
·л
·и
·нс
·к
·и
·й. –
·М.:
·Мо
·ло
·д
·а
·я
·г
·в
·а
·р
·д
·и
·я, 1988. – 304 с.
Т
·ит
·а
·ре
·н
·ко.
·В.
·Я. Се
·м
·ь
·я
·и фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·л
·ич
·ност
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·В.
·Я.Т
·ит
·а
·ре
·н
·ко. –
·М.:
·М
·ыс
·л
·ь, 2007. – 351 с.
Т
·ы
·р
·но
·в
·а,
·Н.
·А.
·Мо
·ло
·д
·а
·я се
·м
·ь
·я
·в со
·в
·ре
·ме
·н
·но
·й
·Росс
·и
·и:
·п
·роб
·ле
·м
·ы
·и те
·н
·де
·н
·ц
·и
·и
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я. [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. –
·А
·вто
·рефе
·р
·ат
·д
·исс.
·к
·а
·н
·д. со
·ц.
·н
·ау
·к. –
·М., 2005. – 34 с. - URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (
·д
·ат
·а об
·р
·а
·ще
·н
·и
·я: 29.04.2016).
У
·к
·аз
·П
·рез
·и
·де
·нт
·а
·РФ № 712 от 14
·м
·а
·я 1996
·го
·д
·а «Об ос
·но
·в
·н
·ых
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·и
·ях
·госу
·д
·а
·рст
·ве
·н
·но
·й се
·ме
·й
·но
·й
·по
·л
·ит
·и
·к
·и» [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. //
·Ко
·нсу
·л
·ьт
·а
·нт
·П
·л
·юс,
·ве
·рс
·и
·я
·П
·роф, 2016
·г.
Фе
·де
·р
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й з
·а
·ко
·н
·Росс
·и
·йс
·ко
·й Фе
·де
·р
·а
·ц
·и
·и от 27
·и
·ю
·л
·я 2006
·г. № 152-ФЗ «О
·пе
·рсо
·н
·а
·л
·ь
·н
·ых
·д
·а
·н
·н
·ых» [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. //
·Ко
·нсу
·л
·ьт
·а
·нт
·П
·л
·юс,
·ве
·рс
·и
·я
·П
·роф, 2016
·г.
Фет
·ис
·к
·и
·н,
·Н.
·Коз
·ло
·в
·В.,
·М
·а
·ну
·й
·ло
·в
·Г. Со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но-
·пс
·ихо
·ло
·г
·ичес
·к
·а
·я
·д
·и
·а
·г
·ност
·и
·к
·а
·р
·аз
·в
·ит
·и
·я
·л
·ич
·ност
·и
·и
·м
·а
·л
·ых
·г
·ру
·п
·п. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·Н.Фет
·ис
·к
·и
·н.
·В.
·Коз
·ло
·в,
·Г.
·М
·а
·ну
·й
·ло
·в. –
·М.:
·Пс
·ихоте
·р
·а
·п
·и
·я, 2009. – 544 с.
Фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·п
·рофесс
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы уч
·ите
·л
·я: [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие //
·По
·д
·ре
·д.
·В.
·А. С
·л
·асте
·н
·и
·н
·а. –
·М.:
·П
·ро
·мете
·й, 2013. – 178 с.
Ф
·ро
·м
·м,
·А.
·Азбу
·к
·а
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·А.Ф
·ро
·м
·м.– С
·Пб.:
·П
·ите
·р, 2011. – 319 с.

·Ште
·й
·ибс
·р
·г,
·И.Е. Сете
·в
·ые
·ресу
·рс
·ы
·в
·ре
·а
·л
·ь
·но
·й
·п
·р
·а
·кт
·и
·ке ст
·р
·ате
·г
·и
·й
·в
·ы
·ж
·и
·в
·а
·н
·и
·я се
·л
·ьс
·ко
·й се
·м
·ь
·и. //
·И.Е.
·Ште
·й
·нбе
·р
·г. / Тез
·ис
·ы
·до
·к
·л
·а
·до
·в
·и
·в
·ысту
·п
·ле
·н
·и
·й
·н
·а II
·Все
·росс
·и
·йс
·ко
·м со
·ц
·ио
·ло
·г
·ичес
·ко
·м
·ко
·н
·г
·рессе «
·Росс
·и
·йс
·кое об
·щест
·во
·и со
·ц
·ио
·ло
·г
·и
·я
·в ХХI
·ве
·ке: со
·ц
·и
·а
·л
·ь
·н
·ые
·в
·ызо
·в
·ы
·и
·а
·л
·ьте
·р
·н
·ат
·и
·в
·ы. –
·М., 2003. – Т. 3 . – С. 178 – 180.

·Ще
·рб
·а
·ко
·в
·а, С.
·Н. Фо
·р
·м
·и
·ро
·в
·а
·н
·ие
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. –
·Д
·исс.
·к
·а
·н
·д.
·пе
·д.
·н
·ау
·к. –
·М., 2003. - 244 с.

·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р,
·Э.
·Г.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·и
·я
·и
·пс
·ихоте
·р
·а
·п
·и
·я се
·м
·ь
·и. [Те
·кст] : учеб.
·пособ
·ие /
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р. – С
·Пб.:
·П
·ите
·р, 2008. – 672 с.

·Ю
·м
·а
·гуз
·и
·н,
·Р.С. Со
·ц
·ио
·ку
·л
·ьту
·р
·н
·а
·я
·и
·нте
·г
·р
·а
·ц
·и
·я
·мо
·ло
·до
·й се
·м
·ь
·и
·в со
·в
·ре
·ме
·н
·ное
·росс
·и
·йс
·кое об
·щест
·во [
·Э
·ле
·кт
·ро
·н
·н
·ы
·й
·ресу
·рс]. –
·А
·вто
·рефе
·р
·ат
·д
·исс.
·к
·а
·н
·д. со
·ц.
·н
·ау
·к. – Ст
·а
·в
·ро
·по
·л
·ь, 2006. – 159 с. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (
·д
·ат
·а об
·р
·а
·ще
·н
·и
·я: 23.12.2015).
Dinkmeyer, D. & McKay, G. Systematic training for effective parenting. Circle Pines, Minn.: American Guidance Services, 2006. – 78 р.
Gordon, T.P. Parent effectiveness training. New York: Wyden Books, 2010. – 314 р.


















·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·а


·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·эт
·а
·п
протокол диагностики

·протокол
·протокол
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й – ч
·ле
·но
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы


·Ро
·д
·ите
·л
·ь
У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы

Х1

·н
·из
·к
·и
·й

Х2

·н
·из
·к
·и
·й

Х3

·н
·из
·к
·и
·й

Х4
с
·ре
·д
·н
·и
·й

Х5

·в
·ысо
·к
·и
·й

Х6

·н
·из
·к
·и
·й

Х7

·н
·из
·к
·и
·й

Х8

·н
·из
·к
·и
·й

Х9

·н
·из
·к
·и
·й

Х10

·
·
·
·
·средний


протокол диагностики

·
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й – ч
·ле
·но
·в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·


·Ро
·д
·ите
·л
·ь
У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-

·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы

У1
с
·ре
·д
·н
·и
·й

У2

·н
·из
·к
·и
·й

У3

·в
·ысо
·к
·и
·й

У4

·н
·из
·к
·и
·й

У5

·в
·ысо
·к
·и
·й

У6

·н
·из
·к
·и
·й

У7

·н
·из
·к
·и
·й

У8

·н
·из
·к
·и
·й

У9
с
·ре
·д
·н
·и
·й

У10

·н
·из
·к
·и
·й














·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие б


·мето
·д
·и
·к
·а
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·эт
·а
·п

·п
·рото
·ко
·л тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я 2-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы


·Ребе
·но
·к
Х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й


·А1

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й


·А2

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й


·А3
от
·ве
·р
·же
·н
·ие


·А4
от
·ве
·р
·же
·н
·ие


·А5
от
·ве
·р
·же
·н
·ие


·А6

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А7
от
·ве
·р
·же
·н
·ие


·А8
от
·ве
·р
·же
·н
·ие


·А9

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й


·А10
от
·ве
·р
·же
·н
·ие



·п
·рото
·ко
·л тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я 2-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы


·Ребе
·но
·к
Х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й

Б1
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б2

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й

Б3
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б4

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й

Б5

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й

Б6
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б7
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б8
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б9

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й

Б10

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й

















·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·в


·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·н
·ы
·й
·эт
·а
·п
протокол диагностики

·
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й – ч
·ле
·но
·в 1-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы


·Ро
·д
·ите
·л
·ь
У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы

Х1

·в
·ысо
·к
·и
·й

Х2

·н
·из
·к
·и
·й

Х3

·в
·ысо
·к
·и
·й

Х4
с
·ре
·д
·н
·и
·й

Х5

·в
·ысо
·к
·и
·й

Х6

·в
·ысо
·к
·и
·й

Х7

·в
·ысо
·к
·и
·й

Х8

·в
·ысо
·к
·и
·й

Х9
с
·ре
·д
·н
·и
·й

Х10

·в
·ысо
·к
·и
·й


протокол диагностики

·
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы
·мо
·ло
·д
·ых
·ро
·д
·ите
·ле
·й – ч
·ле
·но
·в 1-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы
·п
·рото
·ко
·л


·Ро
·д
·ите
·л
·ь
У
·ро
·ве
·н
·ь
·пс
·ихо
·ло
·го-

·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ко
·й
·ку
·л
·ьту
·р
·ы

У1
с
·ре
·д
·н
·и
·й

У2

·н
·из
·к
·и
·й

У3

·в
·ысо
·к
·и
·й

У4

·н
·из
·к
·и
·й

У5

·в
·ысо
·к
·и
·й

У6

·н
·из
·к
·и
·й

У7

·н
·из
·к
·и
·й

У8
с
·ре
·д
·н
·и
·й

У9

·в
·ысо
·к
·и
·й

У10

·н
·из
·к
·и
·й












·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·г


·мето
·д
·и
·к
·а
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»
·ко
·нст
·ат
·и
·ру
·ю
·щ
·и
·й
·эт
·а
·п

·п
·рото
·ко
·л тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я 2-
·й
·э
·кс
·пе
·р
·и
·ме
·нт
·а
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы


·Ребе
·но
·к
Х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й


·А1

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й


·А2

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А3
от
·ве
·р
·же
·н
·ие


·А4

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А5

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А6

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А7

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А8

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А9

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й


·А10

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й



·п
·рото
·ко
·л тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я 2-
·й
·ко
·нт
·ро
·л
·ь
·но
·й
·г
·ру
·п
·п
·ы


·Ребе
·но
·к
Х
·а
·р
·а
·кте
·р се
·ме
·й
·н
·ых
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й

Б1
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б2

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й

Б3
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б4

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й

Б5

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й

Б6
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б7
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б8
от
·ве
·р
·же
·н
·ие

Б9

·не
·г
·ат
·и
·в
·н
·ы
·й

Б10

·поз
·ит
·и
·в
·н
·ы
·й

















·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие
·д


·А
·н
·кет
·а
·д
·л
·я
·ро
·д
·ите
·ле
·й
1. Ф.
·И.О.
·ребе
·н
·к
·а, е
·го
·воз
·р
·аст.
2.
·В
·кото
·ро
·м ч
·асу ут
·ро
·м
·вст
·ает
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к:
-
·в бу
·д
·н
·и;
-
·в
·в
·ыхо
·д
·н
·ые
·д
·н
·и.
3.
·Де
·л
·ает
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к ут
·ре
·н
·н
·ю
·ю
·г
·и
·м
·н
·аст
·и
·ку, з
·а
·к
·а
·л
·и
·в
·а
·ю
·щ
·ие
·п
·ро
·це
·ду
·р
·ы.
4.
·Все
·г
·д
·а
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к ест
·го
·р
·яч
·и
·й з
·а
·вт
·р
·а
·к
·до
·м
·а
·пе
·ре
·д ухо
·до
·м
·в с
·а
·д
·и
·к.
5. С
·п
·ит
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к
·д
·не
·м? Ес
·л
·и
·д
·а, то с
·ко
·л
·ь
·ко
·в
·ре
·ме
·н
·и.
6. С
·ко
·л
·ь
·ко
·в
·ре
·ме
·н
·и т
·р
·ат
·ит
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к
·н
·а
·и
·г
·р
·ы?
7.
·Во с
·ко
·л
·ь
·ко об
·ыч
·но
·ло
·ж
·итс
·я с
·п
·ат
·ь.
8. Ест
·ь
·л
·и у
·В
·а
·ше
·го
·ребе
·н
·к
·а
·до
·по
·л
·н
·ите
·л
·ь
·н
·ые з
·а
·н
·ят
·и
·я (
·к
·ру
·ж
·к
·и, с
·по
·рт, з
·а
·н
·ят
·и
·я с
·ло
·го
·пе
·до
·м).
9.
·Ре
·гу
·л
·я
·р
·но
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к
·гу
·л
·яет
·н
·а у
·л
·и
·це. С
·ко
·л
·ь
·ко
·в
·ре
·ме
·н
·и о
·н з
·ат
·р
·ач
·и
·в
·ает
·н
·а
·п
·ро
·гу
·л
·ку
·в бу
·д
·н
·и
·и
·в
·в
·ыхо
·д
·н
·ые.
10.
·И
·меет
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к от
·де
·л
·ь
·ное
·место
·д
·л
·я
·и
·г
·р.
·К
·а
·к о
·но ос
·ве
·ще
·но (
·н
·ахо
·д
·итс
·я
·в
·г
·луб
·и
·не
·ко
·м
·н
·ат
·ы, у о
·к
·н
·а).
11.
·И
·меет
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к от
·де
·л
·ь
·ну
·ю
·ко
·м
·н
·ату
·д
·л
·я от
·д
·ых
·а, с
·н
·а
·и
·л
·и с
·п
·ит
·в об
·ще
·й.
12.
·К
·а
·к ч
·асто с
·мот
·р
·ит те
·ле
·в
·изо
·р. С
·ко
·л
·ь
·ко
·в
·ре
·ме
·н
·и з
·ат
·р
·ач
·и
·в
·ает
·н
·а
·п
·рос
·мот
·р те
·ле
·в
·из
·ио
·н
·н
·ых
·пе
·ре
·д
·ач.
·К
·а
·к
·ие
·по со
·де
·р
·ж
·а
·н
·и
·ю
·пе
·ре
·д
·ач
·и о
·н
·п
·ре
·д
·поч
·ит
·ает.
13.
·По
·мо
·г
·ает
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к
·по
·до
·му. Ес
·л
·и
·д
·а, то с
·ко
·л
·ь
·ко
·в
·ре
·ме
·н
·и о
·н з
·ат
·р
·ач
·и
·в
·ает
·н
·а
·до
·м
·а
·ш
·н
·ие
·де
·л
·а.
14.
·К
·а
·к
·ие,
·по
·В
·а
·ше
·му
·м
·не
·н
·и
·ю, у
·В
·ас с
·ребе
·н
·ко
·м от
·но
·ше
·н
·и
·я (
·д
·ру
·жес
·к
·ие,
·все
·г
·д
·а
·л
·и о
·н
·п
·р
·ис
·лу
·ш
·и
·в
·аетс
·я
·к
·В
·а
·ш
·и
·м со
·вет
·а
·м, с
·лу
·ш
·ает
·В
·ас
·не
·все
·г
·д
·а, ч
·а
·ще
·все
·го
·не с
·лу
·ш
·аетс
·я,
·нет
·вз
·а
·и
·мо
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·я
·вооб
·ще).
15. С
·к
·а
·к
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и
·д
·ру
·ж
·ит
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к:

·а) с
·ке
·м хоте
·лос
·ь б
·ы
·В
·а
·м;
б)
·д
·рузе
·й
·в
·ыб
·и
·р
·ает с
·а
·м.

·В
·а
·ш
·и
·м
·не
·н
·и
·я
·н
·а
·этот счет схо
·д
·н
·ы
·и
·л
·и
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ы.
16. Б
·ы
·в
·а
·ют
·л
·и у
·в
·ас
·до
·м
·а
·д
·руз
·ь
·я
·В
·а
·ше
·го
·ребе
·н
·к
·а
·и
·к
·а
·к ч
·асто, ес
·л
·и
·д
·а.
·В
·а
·ше от
·но
·ше
·н
·ие
·к
·это
·му.
17.
·В
·ыз
·ы
·в
·ает
·л
·и т
·ре
·во
·гу с
·а
·мочу
·вст
·в
·ие
·В
·а
·ше
·го
·ребе
·н
·к
·а. Ес
·л
·и
·д
·а, то у
·к
·а
·ж
·ите
·п
·р
·из
·н
·а
·к
·и,
·кото
·р
·ые
·В
·ас
·во
·л
·ну
·ют.
18. Охот
·но
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к хо
·д
·ит
·в
·детс
·к
·и
·й с
·а
·д.
19.
·Р
·асс
·к
·аз
·ы
·в
·ает
·л
·и о с
·во
·их
·де
·л
·ах. Ес
·л
·и
·р
·асс
·к
·аз
·ы
·в
·ает, то, о че
·м.
20.
·Ис
·п
·ыт
·ы
·в
·ает
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к т
·ру
·д
·ност
·и
·и
·н
·а
·к
·а
·к
·их з
·а
·н
·ят
·и
·ях
·в особе
·н
·ност
·и.
21. Охот
·но
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к з
·а
·н
·и
·м
·аетс
·я
·в
·детс
·ко
·м с
·а
·ду.
22.
·К
·а
·к
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к с
·а
·м
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·ает
·и
·л
·и
·нет с
·во
·и ус
·пех
·и
·и
·неу
·д
·ач
·и.
23. Ес
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к
·не ус
·и
·дч
·и
·в
·и
·не
·в
·н
·и
·м
·ате
·ле
·н, то
·поче
·му:

·а)
·не хочет
·и
·л
·и
·не у
·меет т
·ру
·д
·ит
·ьс
·я;
б)
·не хочет уч
·ит
·ьс
·я;

·в) у
·в
·лече
·н че
·м-то
·д
·ру
·г
·и
·м (че
·м).
24. Что
·в х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·В
·а
·ше
·го
·ребе
·н
·к
·а
·В
·ас
·р
·а
·дует,
·в
·ыз
·ы
·в
·ает у
·до
·в
·лет
·во
·ре
·н
·ност
·ь:
1) хо
·ро
·ш
·ие с
·пособ
·ност
·и
·к уче
·н
·и
·ю,
2) хо
·ро
·ш
·а
·я
·р
·аботос
·пособ
·ност
·ь, ус
·и
·дч
·и
·вост
·ь,
3) хо
·ро
·шее
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие,
·п
·а
·м
·ят
·ь,
4) с
·и
·л
·ь
·н
·а
·я
·во
·л
·я, у
·ве
·ре
·н
·ност
·ь
·в себе,
5)
·д
·ис
·ц
·и
·п
·л
·и
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·ь,
·ве
·ж
·л
·и
·вост
·ь,
·пос
·лу
·ш
·а
·н
·ие,
6) у
·ме
·н
·ие б
·ыт
·ь
·все
·г
·д
·а
·в хо
·ро
·ше
·м
·н
·аст
·рое
·н
·ие,
7)
·доб
·рот
·а, чут
·кост
·ь,
·в
·н
·и
·м
·ате
·л
·ь
·ност
·ь
·к
·л
·ю
·д
·я
·м,
8) у
·ме
·н
·ие
·н
·ахо
·д
·ит
·ь об
·щ
·и
·й
·яз
·ы
·к с
·пе
·д
·а
·го
·г
·а
·м
·и,
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
9) у
·ме
·н
·ие
·вест
·и себ
·я
·в об
·щест
·ве,
10) отсутст
·в
·ие
·м
·н
·ите
·л
·ь
·ност
·и, з
·ло
·п
·а
·м
·ят
·ност
·и,
11) у
·ме
·н
·ие т
·ру
·д
·ит
·ьс
·я, т
·ру
·до
·л
·юб
·ие,
12) с
·к
·ро
·м
·ност
·ь.
25. Что
·в х
·а
·р
·а
·кте
·ре
·В
·а
·ше
·го
·ребе
·н
·к
·а
·В
·ас о
·го
·рч
·ает,
·в че
·м е
·му
·необхо
·д
·и
·м
·а
·по
·мо
·щ
·ь:
1) с
·л
·аб
·ые с
·пособ
·ност
·и
·к уче
·н
·и
·ю,
2)
·н
·из
·к
·а
·я
·р
·аботос
·пособ
·ност
·ь,
3)
·п
·лох
·ие
·п
·а
·м
·ят
·ь,
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие,
4)
·не
·д
·ис
·ц
·и
·п
·л
·и
·н
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·ь,
·г
·рубост
·ь,
·не
·пос
·лу
·ш
·а
·н
·ие,
5) с
·л
·аб
·а
·я
·во
·л
·я,
·неу
·ве
·ре
·н
·ност
·ь
·в себе,
6)
·неу
·ме
·н
·ие сох
·р
·а
·н
·ят
·ь хо
·ро
·шее
·н
·аст
·рое
·н
·ие,
7) оз
·лоб
·ле
·н
·ност
·ь,
·жесто
·кост
·ь,
·не
·в
·н
·и
·м
·ате
·л
·ь
·ност
·ь
·к
·л
·ю
·д
·я
·м,
8)
·неу
·ме
·н
·ие
·н
·ахо
·д
·ит
·ь об
·щ
·и
·й
·яз
·ы
·к с
·пе
·д
·а
·го
·г
·а
·м
·и, с
·ве
·рст
·н
·и
·к
·а
·м
·и,
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и,
9)
·неу
·ме
·н
·ие
·вест
·и себ
·я
·в об
·щест
·ве,
10) з
·ло
·п
·а
·м
·ят
·ност
·ь,
·мст
·ите
·л
·ь
·ност
·ь,
11)
·неу
·ме
·н
·ие т
·ру
·д
·ит
·ьс
·я,
12)
·из
·л
·и
·ш
·н
·я
·я с
·к
·ро
·м
·ност
·ь.
26. Об
·и
·дч
·и
·в
·л
·и
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к.
·Н
·а
·ко
·го об
·и
·ж
·аетс
·я.
27. У
·п
·р
·я
·м
·ы
·й
·и
·л
·и
·нет.
28.
·Ле
·г
·ко
·л
·и
·всту
·п
·ает
·в
·ко
·нт
·а
·кт с
·д
·ру
·г
·и
·м
·и
·дет
·ь
·м
·и.
29. Ст
·ре
·м
·итс
·я
·л
·и
·к
·ко
·нт
·а
·кту с
·д
·ру
·г
·и
·м.
30.
·Л
·юбоз
·н
·ате
·ле
·н
·и
·л
·и
·нет.
31.
·К
·а
·к
·ве
·дет себ
·я
·в т
·ру
·д
·н
·ых с
·иту
·а
·ц
·и
·ях:

·а) с
·а
·м с
·п
·р
·а
·в
·л
·яетс
·я,
б)
·п
·рос
·ит о
·по
·мо
·щ
·и,

·в)
·избе
·г
·ает
·п
·рео
·до
·ле
·н
·и
·я т
·ру
·д
·носте
·й.
32.
·К
·а
·к
·ре
·а
·г
·и
·рует
·н
·а
·к
·р
·ит
·и
·ку:

·а) с
·по
·ко
·й
·но,
б)
·р
·аз
·д
·р
·а
·же
·н
·но.
33.
·К
·а
·к
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·ает
·неу
·д
·ачу:

·а)
·п
·л
·ачет,
·р
·асст
·р
·а
·и
·в
·аетс
·я,
б)
·и
·щет
·п
·р
·ич
·и
·ну
·в себе,

·в)
·и
·щет
·п
·р
·ич
·и
·ну
·в
·д
·ру
·г
·их.
9. Х
·в
·аст
·л
·и
·в
·и
·л
·и
·нет.
10.
·К
·а
·кое
·н
·аст
·рое
·н
·ие
·п
·реоб
·л
·а
·д
·ает:

·а)
·весе
·лое,
б)
·г
·руст
·ное.
13. Ч
·асто
·л
·и
·ме
·н
·яетс
·я
·н
·аст
·рое
·н
·ие.
14. Что ост
·рее
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·ает
·В
·а
·ш
·ребе
·но
·к:

·а) соб
·ыт
·и
·я, с
·в
·яз
·а
·н
·н
·ые с
·детс
·к
·и
·м с
·а
·до
·м,
б) соб
·ыт
·и
·я, с
·в
·яз
·а
·н
·н
·ые с че
·м-то
·и
·н
·ы
·м.
15.
·Из-з
·а че
·го бо
·л
·ь
·ше
·все
·го
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·ает
·ребе
·но
·к:
- ес
·л
·и
·п
·ре
·р
·в
·ат
·ь е
·го
·в
·р
·аз
·г
·а
·р
·и
·г
·р
·ы
·и
·л
·и з
·а
·н
·ят
·и
·й,
- ес
·л
·и
·не
·ку
·п
·ите
·ве
·щ
·ь,
·кото
·ру
·ю о
·н
·п
·рос
·ит,
- ес
·л
·и е
·го
·не
·п
·р
·и
·н
·я
·л
·и
·в
·и
·г
·ру то
·в
·а
·р
·и
·щ
·и,
- ес
·л
·и
·В
·ы
·не бе
·рете е
·го с собо
·й
·н
·а
·п
·ро
·гу
·л
·ку,
·в
·гост
·и,
- ес
·л
·и
·не
·д
·а
·л
·и е
·му
·д
·л
·я
·р
·абот
·ы
·и
·л
·и
·и
·г
·р
·ы
·к
·а
·ко
·й-
·н
·ибу
·д
·ь
·и
·нст
·ру
·ме
·нт,
- ес
·л
·и
·не
·р
·аз
·ре
·ш
·аете
·по
·мо
·г
·ат
·ь
·н
·а
·кух
·не
·и
·л
·и
·в
·д
·ру
·го
·м
·де
·ле,
- ес
·л
·и т
·ребуете, чтоб
·ы
·ребе
·но
·к уб
·р
·а
·л з
·а собо
·й,
- ес
·л
·и ссо
·р
·итес
·ь
·ме
·ж
·ду собо
·й
-
·и
·л
·и со
·все
·м
·не
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·ает.
16. У
·меет
·л
·и
·ребе
·но
·к
·ду
·м
·ат
·ь о себе, о
·це
·н
·и
·в
·ат
·ь себ
·я.
17.
·К
·а
·к
·ребе
·но
·к ст
·ро
·ит от
·но
·ше
·н
·и
·я с
·д
·руз
·ь
·я
·м
·и:

·а)
·л
·юб
·ит
·ко
·м
·а
·н
·до
·в
·ат
·ь,
б)
·л
·юб
·ит
·по
·дч
·и
·н
·ят
·ьс
·я.
18. З
·н
·аете
·л
·и
·В
·ы, что
·ду
·м
·а
·ют
·В
·а
·ш
·и
·дет
·и о
·В
·ас.
19. Ест
·ь
·л
·и
·в
·ж
·из
·н
·и
·В
·а
·ше
·го
·ребе
·н
·к
·а
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·ы со
·вз
·рос
·л
·ы
·м
·и, со с
·ве
·рст
·н
·и
·к
·а
·м
·и.
20.
·К
·ко
·му
·В
·ы об
·р
·а
·щ
·аетес
·ь з
·а
·по
·мо
·щ
·ь
·ю, ес
·л
·и что-то т
·ре
·во
·ж
·ит
·В
·ас
·в
·В
·а
·ше
·м
·ребе
·н
·ке.














·П
·р
·и
·ло
·же
·н
·ие Е
·Е

социально-психологический тренинг для родителей
З
·а
·д
·а
·н
·ие 1. з
·н
·а
·ко
·мст
·во
Ос
·но
·в
·но
·й
·це
·л
·ь
·ю з
·а
·д
·а
·н
·и
·я
·я
·в
·л
·яетс
·я
·р
·аз
·в
·ит
·ие се
·нз
·ит
·и
·в
·ност
·и
·по от
·но
·ше
·н
·и
·ю
·к
·дет
·я
·м
·и
·э
·м
·п
·ат
·ичес
·ко
·го
·ре
·а
·г
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я.

·П
·р
·и
·меч
·а
·н
·и
·я:
·ро
·д
·ите
·л
·и
·п
·ре
·дст
·а
·в
·л
·я
·ютс
·я,
·р
·асс
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют о с
·вое
·й се
·м
·ье
·и о
·п
·ис
·ы
·в
·а
·ют
·ребе
·н
·к
·а, с
·кото
·р
·ы
·м о
·н
·и бу
·дут
·п
·ро
·во
·д
·ит
·ь з
·а
·д
·а
·н
·и
·я.
·Д
·л
·я бо
·л
·ь
·ше
·й
·эффе
·кт
·и
·в
·ност
·и з
·а
·д
·а
·н
·и
·я
·п
·ро
·во
·д
·итс
·я
·и
·г
·р
·а «
·Кто
·я?»,
·кото
·р
·а
·я особе
·н
·но
·по
·дхо
·д
·ит
·д
·л
·я
·пе
·р
·во
·го з
·а
·н
·ят
·и
·я
·и
·я
·в
·л
·яетс
·я хо
·ро
·ш
·и
·м с
·пособо
·м
·поз
·н
·а
·ко
·м
·ит
·ь уч
·аст
·н
·и
·ко
·в
·д
·ру
·г с
·д
·ру
·го
·м.

·По
·д
·гото
·в
·к
·а: с
·пе
·ц
·и
·а
·л
·ь
·но
·й
·по
·д
·гото
·в
·к
·и з
·а
·д
·а
·н
·ие
·не т
·ребует.
1.
·И
·г
·р
·а «
·Кто
·я?»

·Це
·л
·ь: у
·п
·р
·а
·ж
·не
·н
·ие
·по
·р
·аз
·в
·ит
·и
·ю
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·н
·ых
·и
·не
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·н
·ых фо
·р
·м об
·ще
·н
·и
·я.

·П
·ро
·це
·ду
·р
·а:
·к
·а
·ж
·до
·му ч
·ле
·ну
·г
·ру
·п
·п
·ы
·д
·аетс
·я
·к
·а
·р
·а
·н
·д
·а
·ш
·и бу
·м
·а
·г
·а,
·г
·де о
·н
·и от
·веч
·а
·ют 10
·р
·аз
·н
·а
·во
·п
·рос: «
·Кто о
·н
·и?».
·Пос
·ле то
·го
·к
·а
·к з
·а
·к
·а
·нч
·и
·в
·аетс
·я сост
·а
·в
·ле
·н
·ие
·это
·го
·пе
·реч
·н
·я,
·н
·ач
·и
·н
·аетс
·я з
·н
·а
·ко
·мст
·во уч
·аст
·н
·и
·ко
·в
·д
·ру
·г с
·д
·ру
·го
·м
·н
·а ос
·но
·в
·а
·н
·и
·и
·по
·луче
·н
·н
·ых з
·а
·п
·исе
·й.
2.
·И
·г
·р
·а «Соз
·д
·а
·н
·ие с
·ку
·л
·ь
·пту
·р
·ы се
·м
·ь
·и»

·Це
·л
·ь:
·р
·аз
·в
·ит
·ие
·реф
·ле
·кс
·и
·и
·в
·ме
·ж
·л
·ич
·ност
·но
·м
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·и,
·в
·ы
·я
·в
·ле
·н
·ие чу
·вст
·в у уч
·аст
·н
·и
·ко
·в
·и
·г
·р
·ы.

·П
·ро
·це
·ду
·р
·а:
·ве
·ду
·щ
·и
·й
·п
·ре
·д
·л
·а
·г
·ает о
·д
·но
·му
·из уч
·аст
·н
·и
·ко
·в соз
·д
·ат
·ь с
·ку
·л
·ь
·пту
·ру с
·вое
·й се
·м
·ь
·и,
·р
·ас
·по
·ло
·ж
·и
·в ее ч
·ле
·но
·в
·в х
·а
·р
·а
·кте
·р
·н
·ых
·д
·л
·я
·н
·их
·поз
·ах. С
·ку
·л
·ь
·пту
·р
·а
·до
·л
·ж
·н
·а
·изоб
·р
·а
·ж
·ат
·ь с
·иту
·а
·ц
·и
·ю се
·ме
·й
·но
·го
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·я,
·д
·л
·я от
·р
·а
·же
·н
·и
·я
·кото
·ро
·й
·ис
·по
·л
·ьзуетс
·я
·д
·ист
·а
·н
·ц
·и
·я.
·К
·а
·ж
·до
·му уч
·аст
·н
·и
·ку се
·ме
·й
·но
·й с
·ку
·л
·ь
·пту
·р
·ы сооб
·щ
·аетс
·я ф
·р
·аз
·а, х
·а
·р
·а
·кте
·р
·изу
·ю
·щ
·а
·я ч
·ле
·н
·а се
·м
·ь
·и.
·В з
·а
·к
·л
·юче
·н
·и
·и уч
·аст
·н
·и
·к
·а
·м
·п
·ре
·д
·л
·а
·г
·аетс
·я
·по
·де
·л
·итс
·я чу
·вст
·в
·а
·м
·и,
·кото
·р
·ые о
·н
·и
·по
·луч
·и
·л
·и
·в
·резу
·л
·ьт
·ате
·и
·г
·р
·ы.
·П
·р
·исутст
·ву
·ю
·щ
·ие
·п
·ыт
·а
·ютс
·я у
·г
·а
·д
·ат
·ь з
·а
·м
·ысе
·л с
·ку
·л
·ь
·пто
·р
·а, что
·д
·ает
·воз
·мо
·ж
·ност
·ь т
·ру
·п
·пе з
·а
·ду
·м
·ат
·ьс
·я о т
·ру
·д
·ност
·ях
·вз
·а
·и
·моот
·но
·ше
·н
·и
·й.
З
·а
·д
·а
·н
·ие 2. «Об
·ще
·н
·ие
·в
·п
·а
·ре: «
·ро
·д
·ите
·л
·и –
·ро
·д
·ите
·л
·и»

·Це
·л
·ь:
·н
·а з
·а
·н
·ят
·и
·и
·п
·ро
·во
·д
·итс
·я обуче
·н
·ие
·п
·р
·ие
·м
·а
·м
·и
·г
·ро
·во
·й
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·и с
·исте
·м
·ы от
·но
·ше
·н
·и
·й.

·П
·р
·и
·меч
·а
·н
·ие:
·к
·а
·ж
·д
·ы
·й
·ро
·д
·ите
·л
·ь
·р
·асс
·к
·аз
·ы
·в
·ает о тех т
·ру
·д
·ност
·ях, с
·кото
·р
·ы
·м
·и о
·н сто
·л
·к
·ну
·лс
·я. Особое
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие у
·де
·л
·яетс
·я те
·м чу
·вст
·в
·а
·м,
·кото
·р
·ые о
·н
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·а
·л.
·Ро
·д
·ите
·л
·ь
·р
·асс
·к
·аз
·ы
·в
·ает о с
·во
·их
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·а
·н
·и
·ях
·в з
·а
·в
·ис
·и
·мост
·и от
·р
·аз
·ме
·ро
·в
·г
·ру
·п
·п
·ы.
·Д
·л
·я то
·го чтоб
·ы
·по
·моч
·ь
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м, об
·р
·а
·щ
·аетс
·я
·их
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие
·н
·а
·по
·я
·в
·ле
·н
·ие у
·н
·их
·но
·в
·ых
·н
·а
·в
·ы
·ко
·в,
·по
·мо
·г
·а
·ю
·щ
·их с
·п
·р
·а
·в
·ит
·ьс
·я с с
·иту
·а
·ц
·ие
·й. З
·а
·д
·а
·н
·ие з
·а
·ве
·р
·ш
·аетс
·я
·и
·г
·ро
·й.
1.
·И
·г
·р
·а «Об
·ще
·н
·ие
·в
·п
·а
·ре»

·Це
·л
·ь:
·р
·аз
·в
·ит
·ие
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·н
·ых
·и
·не
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·н
·ых фо
·р
·м об
·ще
·н
·и
·я.

·П
·ро
·це
·ду
·р
·а: уч
·аст
·н
·и
·к
·и
·р
·азб
·и
·в
·а
·ютс
·я
·н
·а
·п
·а
·р
·ы.
·В
·ы
·по
·л
·н
·я
·ют о
·д
·но
·из
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·ат
·и
·в
·н
·ых у
·п
·р
·а
·ж
·не
·н
·и
·й,
·п
·р
·и
·ве
·де
·н
·н
·ых
·н
·и
·же.
·П
·р
·иб
·л
·из
·ите
·л
·ь
·но че
·рез 5
·м
·и
·нут уч
·аст
·н
·и
·к
·и
·ме
·н
·я
·ютс
·я
·п
·а
·рт
·не
·р
·а
·м
·и
·и
·в
·ы
·по
·л
·н
·я
·ют с
·ле
·ду
·ю
·щее у
·п
·р
·а
·ж
·не
·н
·ие:

·а) с
·п
·и
·н
·а
·к с
·п
·и
·не;
б) с
·и
·д
·я
·щ
·и
·й
·и сто
·я
·щ
·и
·й;

·в) то
·л
·ь
·ко
·в
·г
·л
·аз
·а.

·В
·г
·ру
·п
·пе
·по о
·ко
·нч
·а
·н
·и
·и у
·п
·р
·а
·ж
·не
·н
·и
·я
·п
·ро
·во
·д
·итс
·я с
·р
·а
·в
·н
·ите
·л
·ь
·н
·ы
·й
·а
·н
·а
·л
·из о
·щу
·ще
·н
·и
·й
·в
·р
·аз
·л
·ич
·н
·ых
·поз
·и
·ц
·и
·ях
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я с
·п
·а
·рт
·не
·ро
·м.
2. У
·п
·р
·а
·ж
·не
·н
·ие «О
·д
·и
·ночест
·во»

·Це
·л
·ь:
·а
·кт
·и
·в
·из
·а
·ц
·и
·я чу
·вст
·ве
·н
·но
·й сфе
·р
·ы
·л
·ич
·ност
·и,
·р
·аз
·в
·ит
·ие у
·ме
·н
·и
·я
·э
·м
·п
·ат
·и
·й
·но
·го
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·я с о
·к
·ру
·ж
·а
·ю
·щ
·и
·м
·и
·в соот
·ветст
·в
·и
·и с
·ко
·н
·к
·рет
·но
·й с
·иту
·а
·ц
·ие
·й.

·П
·ро
·це
·ду
·р
·а: уч
·аст
·н
·и
·к
·а
·м
·п
·ре
·д
·л
·а
·г
·аетс
·я
·по
·ду
·м
·ат
·ь о
·в
·ре
·ме
·н
·и
·и с
·иту
·а
·ц
·и
·и,
·ко
·г
·д
·а о
·н
·и б
·ы
·л
·и бо
·лее
·все
·го о
·д
·и
·но
·к
·и
·в с
·вое
·й
·ж
·из
·н
·и.
·Д
·аетс
·я уст
·а
·но
·в
·к
·а
·вос
·к
·рес
·ит
·ь
·это чу
·вст
·во. Уч
·аст
·н
·и
·к
·и
·де
·л
·ятс
·я с
·во
·и
·м
·и
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·а
·н
·и
·я
·м
·и,
·г
·ру
·п
·п
·а
·а
·н
·а
·л
·из
·и
·рует состо
·я
·н
·ие
·р
·асс
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ю
·ще
·го, сочу
·вст
·вует обсу
·ж
·де
·н
·и
·ю с
·иту
·а
·ц
·и
·и,
·п
·ре
·д
·л
·а
·г
·ает с
·пособ
·ы
·п
·рео
·до
·ле
·н
·и
·я у
·г
·нете
·н
·но
·го состо
·я
·н
·и
·я.
З
·а
·д
·а
·н
·ие 3. «
·Р
·аз
·го
·во
·р с
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и о
·н
·а
·ш
·их
·дет
·ях»

·Це
·л
·ь:
·ве
·рб
·а
·л
·из
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·п
·роб
·ле
·м
·ы
·ро
·д
·ите
·ле
·й, с
·пособст
·во
·в
·ат
·ь
·э
·м
·п
·ат
·ичес
·ко
·му
·вз
·а
·и
·мо
·де
·йст
·в
·и
·ю с
·дет
·ь
·м
·и.

·П
·р
·и
·меч
·а
·н
·ие:
·ро
·д
·ите
·л
·и
·р
·асс
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют о с
·во
·их
·дет
·ях.
·Пс
·ихо
·ло
·г
·де
·мо
·нст
·р
·и
·рует
·р
·аботу с
·ребе
·н
·ко
·м.

·По
·д
·гото
·в
·к
·а:
·Во
·в
·ре
·м
·я з
·а
·н
·ят
·и
·й
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·ре
·ко
·ме
·н
·дуетс
·я
·п
·р
·и
·де
·р
·ж
·и
·в
·ат
·ьс
·я с
·ле
·ду
·ю
·щ
·их
·п
·р
·а
·в
·и
·л:
-
·не
·к
·р
·ит
·и
·ко
·в
·ат
·ь
·ребе
·н
·к
·а;
-
·не х
·в
·а
·л
·ит
·ь
·ребе
·н
·к
·а;
-
·не б
·ыт
·ь
·р
·а
·в
·но
·ду
·ш
·н
·ы
·м
·и
·л
·и
·п
·асс
·и
·в
·н
·ы
·м.
Т
·а
·кое з
·а
·н
·ят
·ие об
·ыч
·но
·в
·ыз
·ы
·в
·ает бес
·по
·ко
·йст
·во у
·ро
·д
·ите
·ле
·й,
·но
·во
·в
·ре
·м
·я
·и
·г
·р-у
·п
·р
·а
·ж
·не
·н
·и
·й о
·но б
·ыст
·ро
·исчез
·ает. З
·а
·д
·а
·н
·ие з
·а
·ве
·р
·ш
·аетс
·я
·и
·г
·ро
·й.
1.
·И
·г
·р
·а «Чу
·вст
·во
·в
·а
·н
·ие»

·Це
·л
·ь:
·р
·аз
·в
·ит
·ие
·ме
·ж
·л
·ич
·ност
·но
·й
·э
·м
·п
·ат
·и
·и.

·П
·ро
·це
·ду
·р
·а: уч
·аст
·н
·и
·к
·и
·вст
·а
·ют
·в
·к
·ру
·г б
·л
·из
·ко
·д
·ру
·г
·к
·д
·ру
·гу. З
·а
·к
·р
·ы
·в
·а
·ют
·г
·л
·аз
·а.
·К
·а
·ж
·д
·ы
·й бе
·рет
·п
·р
·а
·во
·й
·ру
·ко
·й
·ру
·ку сосе
·д
·а.
·Ле
·ву
·ю
·ру
·ку
·воз
·ь
·мет сосе
·д с
·п
·р
·а
·в
·а. Уч
·аст
·н
·и
·к
·и
·де
·р
·ж
·атс
·я з
·а
·ру
·к
·и, ст
·а
·р
·а
·яс
·ь
·не от
·к
·р
·ы
·в
·а
·я
·г
·л
·аз, сос
·ре
·доточ
·ит
·ьс
·я.
·Ко
·н
·це
·нт
·р
·и
·ру
·ют
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие
·н
·а
·л
·а
·до
·н
·и сосе
·д
·а с
·п
·р
·а
·в
·а. О
·це
·н
·и
·в
·а
·ют с
·во
·и суб
·ъе
·кт
·и
·в
·н
·ые о
·щу
·ще
·н
·и
·я (
·к
·а
·к
·ие чу
·вст
·в
·а
·в
·ыз
·ы
·в
·ает
·п
·р
·и
·кос
·но
·ве
·н
·ие
·п
·а
·рт
·не
·р
·а, что
·мо
·ж
·но с
·к
·аз
·ат
·ь о е
·го состо
·я
·н
·и
·и).
Уч
·аст
·н
·и
·к
·и от
·к
·р
·ы
·в
·а
·ют
·г
·л
·аз
·а,
·в
·ыс
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют с
·во
·и
·в
·печ
·ат
·ле
·н
·и
·я.
·К
·а
·ж
·д
·ы
·й о
·к
·аз
·ы
·в
·аетс
·я
·в
·к
·ачест
·ве
·э
·кс
·пе
·рт
·а
·р
·абот
·ы с
·вое
·го
·ко
·л
·ле
·г
·и
·и
·в
·к
·ачест
·ве
·эт
·а
·ло
·н
·а.
·Э
·кс
·пе
·рт
·ы о
·це
·н
·и
·в
·а
·ют
·р
·аботу с
·вое
·го
·ко
·л
·ле
·г
·и
·в
·п
·ят
·иб
·а
·л
·л
·ь
·но
·й с
·исте
·ме, о
·п
·ре
·де
·л
·я
·ютс
·я
·н
·а
·ибо
·лее точ
·н
·ые от
·вет
·ы.
2.
·И
·г
·р
·а. «
·Э
·м
·п
·ат
·ичес
·кое
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·ие»

·Це
·л
·ь: обуче
·н
·ие
·э
·м
·п
·ат
·ичес
·ко
·му
·по
·н
·и
·м
·а
·н
·и
·ю
·н
·а
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·н
·ых
·и
·не
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·н
·ых сооб
·ще
·н
·и
·ях
·и фо
·р
·м
·ах
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·й
·э
·кс
·п
·ресс
·и
·и.

·П
·ро
·це
·ду
·р
·а: уч
·аст
·н
·и
·к
·и
·р
·азб
·и
·в
·а
·ютс
·я
·н
·а
·п
·а
·р
·ы
·и
·в
·ы
·по
·л
·н
·я
·ют
·н
·и
·жес
·ле
·ду
·ю
·щ
·ие
·рече
·в
·ые у
·п
·р
·а
·ж
·не
·н
·и
·я, соб
·л
·ю
·д
·а
·я ус
·ло
·в
·и
·я:
-
·необхо
·д
·и
·мо сос
·ре
·доточ
·итс
·я
·н
·а
·ве
·рб
·а
·л
·ь
·н
·ых сооб
·ще
·н
·и
·ях, уч
·ит
·ы
·в
·а
·я
·п
·р
·и
·это
·м
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·ну
·ю
·э
·кс
·п
·ресс
·и
·ю собесе
·д
·н
·и
·к
·а;
- фо
·р
·му
·л
·и
·ро
·в
·ат
·ь
·в
·ыс
·к
·аз
·ы
·в
·а
·н
·и
·я
·н
·а
·яз
·ы
·ке,
·кото
·р
·ы
·й
·н
·а
·ибо
·лее соз
·вуче
·н собесе
·д
·н
·и
·ку;
-
·ис
·по
·л
·ьзо
·в
·ат
·ь
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·н
·ы
·й то
·н, соот
·ветст
·ву
·ю
·щ
·и
·й то
·ну,
·вз
·ято
·му собесе
·д
·н
·и
·ко
·м;
-
·пост
·и
·г
·а
·я
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·ное состо
·я
·н
·ие собесе
·д
·н
·и
·к
·а, уточ
·н
·ит
·ь
·и
·р
·ас
·ш
·и
·р
·ит
·ь с
·м
·ыс
·л е
·го сооб
·ще
·н
·и
·я;
- осоз
·н
·ат
·ь
·и
·по
·н
·ят
·ь чу
·вст
·в
·а
·и
·м
·ыс
·л
·и,
·кото
·р
·ые
·не б
·ы
·л
·и
·п
·р
·я
·мо
·в
·ы
·р
·а
·же
·н
·ы собесе
·д
·н
·и
·ко
·м,
·но,
·в
·и
·д
·и
·мо,
·по
·д
·р
·азу
·ме
·в
·а
·л
·ис
·ь
·в сооб
·ще
·н
·и
·и.

·П
·а
·рт
·не
·р
·ы с
·а
·д
·ятс
·я
·л
·и
·цо
·м
·д
·ру
·г
·к
·д
·ру
·гу
·и з
·а
·п
·ис
·ы
·в
·а
·ют
·н
·а
·л
·источ
·ке т
·р
·и ф
·р
·аз
·ы,
·н
·ач
·и
·н
·а
·ю
·щ
·иес
·я со с
·ло
·в «
·Я
·до
·л
·же
·н...».
·В
·ыс
·к
·аз
·ы
·в
·а
·ют
·эт
·и т
·р
·и ф
·р
·аз
·ы
·пооче
·ре
·д
·но
·д
·ру
·г
·д
·ру
·гу. З
·ате
·м
·п
·а
·рт
·не
·р
·ы з
·а
·ме
·н
·я
·ют
·во ф
·р
·аз
·ах с
·ло
·в
·а «
·Я
·до
·л
·же
·н...»
·н
·а «
·Я
·п
·ре
·д
·поч
·ит
·а
·ю...».
·В
·ыс
·лу
·ш
·и
·в
·а
·ют
·из
·ме
·не
·н
·н
·ые ф
·р
·аз
·ы
·п
·а
·рт
·не
·р
·а,
·де
·л
·ятс
·я с
·во
·и
·м
·и
·в
·печ
·ат
·ле
·н
·и
·я
·м
·и,
·в
·ы
·по
·л
·н
·я
·я ус
·ло
·в
·и
·я с
·лу
·ш
·а
·н
·и
·я.

·Д
·а
·лее с
·ле
·ду
·ют
·в
·ыс
·к
·аз
·ы
·в
·а
·н
·и
·я,
·н
·ач
·и
·н
·а
·ю
·щ
·иес
·я с ф
·р
·аз
·ы «
·Я
·не
·мо
·гу...» (з
·а
·ме
·н
·а – «
·Я
·не хочу...»); «
·М
·не
·н
·а
·до...» (з
·а
·ме
·н
·а – «
·Я хочу...»); «
·Я бо
·юс
·ь, что...» (з
·а
·ме
·н
·а – «
·Я хоте
·л
·а б
·ы...»).

·В хо
·де бесе
·д
·ы
·ис
·п
·ытуе
·м
·ы
·м з
·а
·д
·а
·в
·а
·л
·ис
·ь
·во
·п
·рос
·ы:
- Что
·В
·ы
·ис
·п
·ыт
·ы
·в
·аете
·п
·р
·и
·изоб
·р
·а
·же
·н
·и
·и с
·вое
·й
·ро
·л
·и?
-
·К
·а
·к ч
·асто т
·а
·к
·ие с
·иту
·а
·ц
·и
·и
·воз
·н
·и
·к
·а
·ют
·в
·В
·а
·ше
·й се
·м
·ье?
- Хоте
·л
·и б
·ы
·В
·ы, чтоб
·ы т
·а
·к
·ие от
·но
·ше
·н
·и
·я
·ме
·ж
·ду
·ро
·д
·ите
·л
·я
·м
·и
·и
·ребе
·н
·ко
·м ст
·а
·л
·и т
·р
·а
·д
·и
·ц
·ие
·й
·в
·В
·а
·ше
·й се
·м
·ье?













ПРИЛОЖЕНИЕ Ж














·Мето
·д
·и
·к
·а
·Э.
·Г.
·Э
·й
·де
·м
·и
·л
·ле
·р
·а «Се
·ме
·й
·н
·а
·я со
·ц
·ио
·г
·р
·а
·м
·м
·а»
·Це
·л
·ь тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я – о
·п
·ре
·де
·л
·ит
·ь х
·а
·р
·а
·кте
·р
·ко
·м
·му
·н
·и
·к
·а
·ц
·и
·й
·в
·мо
·ло
·д
·ых се
·м
·ь
·ях
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·и
·ко
·в,
·кото
·р
·ы
·й,
·в с
·во
·ю оче
·ре
·д
·ь, у
·к
·аз
·ы
·в
·ает
·н
·а
·пс
·ихо
·ло
·го-
·пе
·д
·а
·го
·г
·ичес
·ку
·ю
·ку
·л
·ьту
·ру
·ро
·д
·ите
·ле
·й.
·И
·нст
·ру
·ме
·нт
·а
·р
·и
·й
·исс
·ле
·до
·в
·а
·н
·и
·я:
1. Б
·л
·а
·н
·к
·в
·в
·и
·де
·к
·ру
·г
·а
·д
·и
·а
·мет
·ро
·м 110
·м
·м.

2.
·К
·а
·р
·а
·н
·д
·а
·ш
·и
·л
·и ф
·ло
·м
·асте
·р.
3.
·П
·рото
·ко
·л
·ы тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я (П
·
·
·р
·и
·ло
·же
·н
·и
·я Б,
·Г).

·И
·нст
·ру
·к
·ц
·и
·я
·дет
·я
·м: «
·Пе
·ре
·д тобо
·й
·н
·а
·л
·исте
·к
·ру
·г.
·Н
·а
·р
·ису
·й
·в
·не
·м себ
·я с
·а
·мо
·го
·и обоз
·н
·ач
·ь себ
·я бу
·к
·во
·й «
·Я»
·и ч
·ле
·но
·в
·в
·а
·ше
·й се
·м
·ь
·и
·в фо
·р
·ме
·к
·ру
·ж
·ко
·в
·и обоз
·н
·ач
·ь
·их
·р
·ису
·н
·ко
·м (
·м
·а
·м
·а,
·п
·а
·п
·а
·и т.
·п.).

·И
·нте
·р
·п
·рет
·а
·ц
·и
·я
·и об
·р
·абот
·к
·а
·резу
·л
·ьт
·ато
·в.
·А
·вто
·р
·а
·м
·и
·п
·ре
·д
·ло
·же
·н
·ы
·к
·р
·ите
·р
·и
·и,
·по
·кото
·р
·ы
·м
·п
·ро
·из
·во
·д
·итс
·я о
·це
·н
·к
·а
·резу
·л
·ьт
·ато
·в тест
·и
·ро
·в
·а
·н
·и
·я:
1) ч
·ис
·ло ч
·ле
·но
·в се
·м
·ь
·и,
·по
·п
·а
·в
·ш
·их
·в
·п
·ло
·щ
·а
·д
·ь
·к
·ру
·г
·а;
2)
·ве
·л
·ич
·и
·н
·а
·к
·ру
·ж
·ко
·в;
3)
·р
·ас
·по
·ло
·же
·н
·ие
·к
·ру
·ж
·ко
·в от
·нос
·ите
·л
·ь
·но
·д
·ру
·г
·д
·ру
·г
·а;
4)
·д
·ист
·а
·н
·ц
·и
·я
·ме
·ж
·ду
·н
·и
·м
·и.
О
·це
·н
·и
·в
·а
·я
·резу
·л
·ьт
·ат
·по
·пе
·р
·во
·му
·к
·р
·ите
·р
·и
·ю,
·исс
·ле
·до
·в
·ате
·л
·ь со
·пост
·а
·в
·л
·яет ч
·ис
·ло ч
·ле
·но
·в се
·м
·ь
·и,
·изоб
·р
·а
·же
·н
·н
·ых
·ребе
·н
·ко
·м, с
·ре
·а
·л
·ь
·н
·ы
·м.
·Воз
·мо
·ж
·но, что ч
·ле
·н се
·м
·ь
·и, с
·кото
·р
·ы
·м
·ребе
·но
·к
·н
·ахо
·д
·итс
·я
·в
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·ях,
·не
·по
·п
·а
·дет
·в бо
·л
·ь
·шо
·й
·к
·ру
·г, о
·н бу
·дет з
·аб
·ыт.
·В то
·же
·в
·ре
·м
·я
·кто-то
·из
·посто
·ро
·н
·н
·их
·л
·и
·ц,
·ж
·и
·вот
·н
·ых,
·л
·юб
·и
·м
·ых
·п
·ре
·д
·мето
·в
·мо
·жет б
·ыт
·ь
·изоб
·р
·а
·же
·н
·в
·к
·ачест
·ве ч
·ле
·н
·а се
·м
·ь
·и.

·Д
·а
·лее
·м
·ы об
·р
·а
·щ
·ае
·м
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие
·н
·а
·ве
·л
·ич
·и
·ну
·к
·ру
·ж
·ко
·в. Бо
·л
·ь
·ш
·и
·й
·по с
·р
·а
·в
·не
·н
·и
·ю с
·д
·ру
·г
·и
·м
·и
·к
·ру
·жо
·к «
·Я»
·го
·во
·р
·ит о
·дост
·аточ
·но
·й
·и
·л
·и з
·а
·в
·ы
·ше
·н
·но
·й с
·а
·моо
·це
·н
·ке,
·ме
·н
·ь
·ш
·и
·й о
·по
·н
·и
·же
·н
·но
·й с
·а
·моо
·це
·н
·ке.
·Ве
·л
·ич
·и
·н
·а
·к
·ру
·ж
·ко
·в
·д
·ру
·г
·их ч
·ле
·но
·в се
·м
·ь
·и
·го
·во
·р
·ит об
·их з
·н
·ач
·и
·мост
·и
·в
·г
·л
·аз
·ах
·ребе
·н
·к
·а.
С
·ле
·дует об
·р
·ат
·ит
·ь
·в
·н
·и
·м
·а
·н
·ие
·н
·а
·р
·ас
·по
·ло
·же
·н
·ие
·к
·ру
·ж
·ко
·в
·в
·п
·ло
·щ
·а
·д
·и
·по
·л
·я
·к
·ру
·г
·а
·и
·по от
·но
·ше
·н
·и
·ю
·д
·ру
·г
·к
·д
·ру
·гу.
·Р
·ас
·по
·ло
·же
·н
·ие
·до
·ш
·ко
·л
·ь
·н
·и
·ко
·м с
·вое
·го
·к
·ру
·ж
·к
·а
·в
·це
·нт
·ре
·к
·ру
·г
·а
·мо
·жет
·го
·во
·р
·ит
·ь об
·э
·го
·це
·нт
·р
·ичес
·ко
·й
·н
·а
·п
·р
·а
·в
·ле
·н
·ност
·и
·л
·ич
·ност
·и,
·а
·по
·ме
·ще
·н
·ие себ
·я
·в
·н
·изу,
·в сто
·ро
·не от
·к
·ру
·ж
·ко
·в, с
·и
·м
·во
·л
·из
·и
·ру
·ю
·щ
·их
·д
·ру
·г
·их ч
·ле
·но
·в се
·м
·ь
·и,
·мо
·жет у
·к
·аз
·ы
·в
·ат
·ь
·н
·а
·пе
·ре
·ж
·и
·в
·а
·н
·ие
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·й от
·ве
·р
·же
·н
·ност
·и.

·Н
·а
·ибо
·лее з
·н
·ач
·и
·м
·ые ч
·ле
·н
·ы се
·м
·ь
·и
·изоб
·р
·а
·ж
·а
·ютс
·я
·ребе
·н
·ко
·м
·в
·в
·и
·де бо
·л
·ь
·ш
·их
·по
·р
·аз
·ме
·ру
·к
·ру
·жоч
·ко
·в
·в
·це
·нт
·ре
·и
·л
·и
·в
·ве
·рх
·не
·й ч
·аст
·и тесто
·во
·го
·по
·л
·я.

·Н
·а
·ко
·не
·ц, бо
·л
·ь
·шу
·ю
·и
·нфо
·р
·м
·а
·ц
·и
·ю
·мо
·ж
·но
·по
·луч
·ит
·ь,
·п
·ро
·а
·н
·а
·л
·из
·и
·ро
·в
·а
·в
·р
·ассто
·я
·н
·и
·я
·ме
·ж
·ду
·к
·ру
·ж
·к
·а
·м
·и. У
·д
·а
·ле
·н
·ност
·ь о
·д
·но
·го
·к
·ру
·ж
·к
·а от
·д
·ру
·г
·их
·мо
·жет
·го
·во
·р
·ит
·ь о
·ко
·нф
·л
·и
·кт
·н
·ых от
·но
·ше
·н
·и
·ях
·в се
·м
·ье,
·э
·мо
·ц
·ио
·н
·а
·л
·ь
·но
·м от
·ве
·р
·же
·н
·и
·и
·м
·а
·л
·ы
·ш
·а. С
·воеоб
·р
·аз
·ное «с
·л
·и
·п
·а
·н
·ие»,
·ко
·г
·д
·а
·к
·ру
·ж
·к
·и
·н
·ас
·л
·а
·и
·в
·а
·ютс
·я о
·д
·и
·н
·н
·а
·д
·ру
·го
·й, со
·п
·р
·и
·к
·ас
·а
·ютс
·я
·и
·л
·и
·н
·ахо
·д
·ятс
·я
·д
·ру
·г
·в
·д
·ру
·ге,
·го
·во
·р
·ит о
·не
·д
·иффе
·ре
·н
·ц
·и
·ро
·в
·а
·н
·ност
·и «
·Я» у ч
·ле
·но
·в се
·м
·ь
·и,
·н
·а
·л
·ич
·и
·и с
·и
·мб
·иот
·ичес
·к
·их с
·в
·язе
·й [72, с. 301 – 304].

















13PAGE 15




13PAGE \* MERGEFORMAT14215




         " $ & , . 2 4 : < > @ B D F H J L R T Z \ ^ ` d f r t x z | ~
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·б       14      " $ & ( * 0 2 4 6 8 : < > @ B D F H J N P R T V X Z \ ^ ` b
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Выпускная квалификационная работа на тему: "Повышение психолого-педагогической культуры молодых родителей"
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 9