Рабочая программа
по учебному предмету «Математика»
для обучающихся 1а, в, г, е, з классов МБОУ «СОШ № 33»
(базовый уровень)
на 2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Математика» разработана на основе:
авторской программы УМК «Перспективная начальная школа». Авторы А. Л. Чекин, Р. Г. Чуракова с учётом основной идеи УМК «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей, отражая единство и целостность образовательного процесса. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»; Составитель Р. Г. Чуракова – изд. – Москва Академкнига Учебник 2011 года;
основной образовательной программы учреждения;
программы формирования УУД в соответствии с требованиями;
Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения начального и основного образования (приказ Минобразования России и науки РФ №373 от 6 октября 2009 г.).
Рабочая программа курса «Математика» разработана для обучающихся 1 класса (базовый уровень). На изучение учебного материала по предмету «Математика» в планировании отводится 132 часа (4 ч в неделю, 33 учебные недели).
Цель реализации основной образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33 им. П. А. Столыпина» Энгельсского муниципального района Саратовской области – формирование духовной гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями, способных к самостоятельному освоению знаний в виде непрерывного самообразования, ставшего потребностью и привычкой жизни.
Общая характеристика курса.
Предлагаемое содержание математики в 1 классе имеет целью дать представление по изучению натуральных чисел от 0 до 20.
Числа изучаются в следующей потребности последовательности:
натуральные числа от 1 до 10 и число 0 (1-е полугодие 1-го класса),
целые числа от 0 до 20 (2-е полугодие 1-го класса),
Числа от 1 до 5 и число 0 изучаются на количественной основе. Числа от 6 до 10 изучаются на аддитивной основе с опорой на число 5. Числа второго десятка и все остальные натуральные числа изучаются на основе принципов нумерации (письменной и устной) десятичной системы счисления. Арифметические действия над числами изучаются в следующей последовательности:
Сложение - с 1 полугодия 1-го классаВычитание - со 2 полугодия 1-го класса
Формы организации и проведения уроков:
защита проектов;
практикумы;
уроки контроля;
презентации;
исследование;
деловая игра;
экскурсии;
Планируемые результаты усвоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения.Обучающиеся научатся:- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
- вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке ( от 0 до 20);-сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (больше, меньше, равно);
-записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+,-);-употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания(плюс, минус, слагаемые, значение суммы; минус, разность. уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);-пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
-воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
-применять переместительное свойство сложения;-применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;-выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;-применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;-выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
-применять правила сложения и вычитания с нулём;-понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;-выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя таблицу в качестве справочника;-распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
-распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);-чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;-определять длину данного отрезка(в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;-находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;-выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например,1дм 6см и 16 см);-распознавать симметричные фигуры и изображения;-распознавать и формулировать простые задачи;-употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);-составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации ( схематические) к тексту задачи;-выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам(длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее – легче, раньше-позже, дороже-дешевле);
-использовать название частей суток, дней недели, месяцев. времён года.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-понимать количественный и порядковый смысл числа;-понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;-воспроизводить переместительное свойство сложения;-воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; вычитания числа из суммы и суммы из числа;-воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;-использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
-устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;- понимать и использовать термин «точка пересечения»;-строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;-описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);-понимать суточную и годовую цикличность;-представлять информацию в таблице.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять
познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУДОбучающиеся научатся и получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные УУДОбучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Формирование познавательных УУДОбучающиеся научатся или получат возможность научиться:
Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.
Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)
Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
5. Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Используемые технологии.
1.Технологии развивающегося обучения.
2.Информационно-коммуникативные технологии.
3.Здоровосберегающие технологии.
4.Технологии контроля и оценки учебной деятельности.
5.Игровые технологии.
6.Проектные технологии.
.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п Темы разделов, наименование тем уроков Кол-во час УУД Учебник
Тетрадь Дата
по плану Дата
по факту
1 Начала геометрии
Здравствуй, школа! 17 час Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.
УУД: поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками Часть 1
С.3
Тетр.1
1н02.09.13 07.09.13 2 Этот разноцветный мир Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками С.4-5 С.2 3 Одинаковые и разные по форме Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками С.6-7 С.3 4 Слева, справа, сверху, снизу Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль, коррекция
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками С.8 С.4 5 Над, под, левее, правее, между С.9 С.5 2н
09.09131409.13 6 Плоские геометрические фигуры Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль
оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества С.10-11 С.6 7 Прямые и кривые Изображение прямых и кривых линий с помощью линейки и без нее
УУД: поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера) С.12-13 С.7 8 Впереди и позади Установление пространственных отношений: впереди и позади
УУД: поиск и выделение необходимой информации
учёт позиции собеседника (партнера) С.14 С.8 9 Точки Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, ближе – дальше, перед, после и пр.УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
построение логической цепи рассуждений С.15 С.9-10 3н16.09.1321.09.13 10 Отрезки и дуги Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение общими приемами решения задач
моделирование
построение логической цепи рассуждений С.16-17 С.11-12 11 Направления С.18 С.13 12 Налево и направо Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение общими приемами решения задач
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, С.19 С.14 13 Вверх и вниз Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, С.20 С.15 4н.23.09.1328.09.13 14 Больше, меньше, одинаковые Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
моделирование С.21 С.16 15 Первый и последний Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования С.22 С.17 16 Следующий и предшествующий
С.23 С.18 17 Числа 0, 1 и 2
Один и несколько 11 час Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания С.24-25 С.19 5н.30.09.1305.10.13 18 Число и цифра 1 Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. в единственном числе. Цифра 1.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
моделирование
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов С.26-27 С.20 19 Число и цифра 1 С.27 С.21 20 Пересекающиеся линии и точка пересечения Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования С.28 С.22 21 Один лишний. Один и ни одного Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации С.29
С.30-31 С.23
С. 24-25 6н.07.10.13
12.10.13 22 Число и цифра 0 Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования С.32-33 С.26-27 23 Непересекающиеся линии Изображение линий на плоскости с помощью линейки и без нее.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций С.34 С.28 24 Пара предметов Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Составление пар.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования С.35 С.29 25 Число и цифра 2 Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования С.36-37 С.30-32 7н.14.10.1319.10.13 26 Больше, меньше, поровну Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.38 С.33-34 27 Знаки: больше(>), меньше (<), равно (=)
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.39 С.35-36 28 Числа 3, 4 и 5
Число и цифра 3 12 час Числа и цифры 1, 2, 3, 0. Первый – третий. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.40-41 С.37-39 29 Пересекающиеся и непересекающиеся линии Счет предметов. Расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.42-43 С.40 8н.
21.1013г-26.10.2013г. 30 Замкнутые и незамкнутые линии Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений 44-45 С.41-42 31 Ломаная линия Счет предметов, название и последовательность. Изображение замкнутых линий.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений 46 С.43 32 Замкнутая ломаная линия 47 С.44 33 Внутри, вне, на границе Счет предметов, название и последовательность. Изображение замкнутых линий.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.48 С.45 9н..28.10.13г-01.11.13г 34 Замкнутая ломаная и многоугольник Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
преобразование модели
умение структурировать знания
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.49 35 Треугольники 50-51 С.46-47 36 Число и цифра 4 Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 0. Первый – четвертый. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций С.52-53 С.48-49 37 Раньше и позже С.54 С.50-51 10н.
11.11.13г-15.11.13г 38 Части суток и времена года Установление зависимости между величинами
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.55 С.52 39 Число и цифра 5 Установление зависимостей между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, последовательность.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая
восполняя недостающие компоненты С.56-57 С.53 40 Сложение
Сложение и знак «плюс» (+)19 час Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0. Первый – пятый. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая
восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.58-59 С.54-56 41 Сложение и знак «плюс» (+)Сложение чисел. Использование соответствующих чисел.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений 60-61 С.57-58 11н.
18.11.-22.11.13г 42 Слагаемые и сумма С.62
С.59-61 43 Слагаемые и значение суммы Сложение чисел. Использование соответствующих чисел.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов С.63, С.62-63 44 Выше и ниже Сложение чисел. Использование соответствующих чисел.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С.64
С.64-67 45 Прибавление числа 1 Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) С.65-66 С.68 12.н.25.11.13г-19.11.13г 46 Прибавление числа 1 Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Получение следующего числа путем прибавления 1 к предыдущему
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений 67 С.69-71 47 Число и цифра 6 С.68-69 С.72-75 48 Шире и уже Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая
восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.70 С.76-80 49 Прибавление числа 2 Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
моделирование преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая
восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.71-72 С.81 13н.02.12.13г.-06.12.13г. 50 Прибавление числа 2 Сложение чисел, использование соответствующей терминологии
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая
восполняя недостающие компоненты
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений 73 С.82-85 51 Число и цифра 7 С.74-75 С.8687 52 Дальше и ближе Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 7.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
преобразование модели
построение логической цепи рассуждений С.76 С.88-92 53 Прибавление числа 3 Установление пространственных отношений: дальше – ближе, длиннее – короче
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.77-79 С.93 14н.09.12.13г.-13.12.13г. 54 Число и цифра 8 Сложение чисел, использование соответствующей терминологии
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов С.80-81 С.94-96 55 Длиннее и короче Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Первый – восьмой. Состав числа.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.82 С.97-103 56 Прибавление числа 4 Установление пространственных отношений. Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
восполняя недостающие компоненты С.83-85 С.104 57 Число и цифра 9 Сложение чисел, использование соответствующей терминологии. Прибавление чисел 3,4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая
восполняя недостающие компоненты С.86-87 С.105-108 15н.
16.12.13г-20.12.13г 58 Все цифры.
Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Первый – девятый. Состав числа.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования С.88 С.109-112 59 Однозначные числа
Однозначные числа 8 час Числа и цифры 0 -9. Состав чисел. Называние, последовательность, запись чисел. Первый – девятый. Счет предметов.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.89 С.113 60 Прибавление числа 5 Чтение и запись чисел. Состав чисел. Однозначные числа.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.90-91 С.115-106 61 Число 10 и один десяток Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.92 С.116-118 16н.23.12.13г.-27.12.13г. фф62 Счёт до 10 Счет предметов в пределах 10. Десяток. Название, последовательность и запись чисел в пределах 10. Сложение чисел в пределах10.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
построение логической цепи рассуждений С.93 С.119-122 63 Счет до 10. Называние, последовательность и запись чисел 1-10. Счет в пределах 10. Место числа в числовом ряду. Предыдущий – последующий.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
построение логической цепи рассуждений С.123-125 . Счёт десятками. Счет в пределах 10. Счет десятками.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С. 3 С.126-127 64 17.н.09.01.14г.-10.01.13г 65 Вычитание. Знак «минус» (-) Сложение и вычитание в пределах 10. Использование соответствующих терминов. Знаки –, +.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
моделирование
преобразование модели
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.4 С.3-5 66 Вычитание. Знак «минус» (-) С. 5 С.6 18н.13.01-18.01. 67 Разность и её значение Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
построение логической цепи рассуждений С. 6-7 С.7-10 68 Вычитание
Уменьшаемое и вычитаемое 9
час Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
преобразование модели
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
построение логической цепи рассуждений С. 8-9 С.11- 69 Сложение и вычитание Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов С.10-11 С.12-14 70 Сложение и вычитание Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.12 С.15-16 19н. 20.01-.25.01. 71 Старше. Моложе С.13 С.17 72 Вычитание числа 1 Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним по счету.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций С.14 С.18-19 73 Вычитание предшествующего числа Вычитание числа по частям.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания С.15 С.20-21 74 Измеряй и сравнивай Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений 16-17 С.22-23 20н. 27.01.-31.01 75 Измерение длины отрезка. Сантиметр Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
Использовать единицы длины: миллиметр, сантиметр при измерении длины
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.18 С.24 76 Измерение длины отрезка. Сантиметр. С.19 С.25 77 Двузначные числа
Десяток и единицы 10 час Счет предметов. Классы. Десяток и единицы. Запись двузначных чисел.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.20-21 С.26-28 78 Разряд единиц и разряд десятков Счет предметов. Классы. Десяток и единицы. Запись двузначных чисел.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С. 22 29-30 21н 03.02-07.02. 79 Сложение с числом 10 С. 23 С.31 80 Разрядные слагаемые Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, - . счет предметов. Классы и разряды.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.24 С.32-34 81 Занимательное путешествие по таблице сложения Решение примеров на сложение и вычитание с помощью таблицы. Называние компонентов действий
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.25 С.35-36 82 Перестановка слагаемых Перестановка слагаемых при вычислении суммы
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
умение структурировать знания
построение логической цепи рассуждений С.26-27 С.37-38 22н.17.02.-22.02. 83 Сложение числа 1 с однозначными числами Таблица сложения однозначных чисел
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
умение структурировать знания
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С. 28 С.39-40 84 Сложение числа 2 с однозначными числами Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.29 С.41-43 85 Сложение числа 3 с однозначными числами Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С.30 С.44-46 86 Сложение числа 4 с однозначными числам С. 31 С.47-49 23н.24.02-28.02. 87 Текстовые задачи
Задача. Условие и требование 12 час Решение текстовых задач арифметическим способом
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С. 32-33 С.50-51 88 Задача. Условие и требование Решение текстовых задач арифметическим способом
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С.34-35 С.52 . 89 Задачи и загадки С.36 С.53 90 Задачи и загадки С.37 С.54 24н.03.03.-08.03. 91 Группировка слагаемых. Скобки С.38-39 С.55-56 92 Прибавление числа к сумме Сравнение, упорядочение объектов по разным признакам.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С.40 С.57-59 93 Продолжительность Сравнение, упорядочение объектов по разным признакам.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С. 41 94 Поразрядное сложение единиц Группировка слагаемых. Счет предметов. Классы и разряды.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации С.42-43 С.60-62 25н.10.0.3.-15.03 95 Задача. Нахождение и запись решения Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации С.44-45 С.63-64 96 Задача. Нахождение и запись решения Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации С.46-47 С.65 97 Задача. Вычисление и запись ответа С.48-49 С.66-67 98 Задача. Вычисление и запись ответа
С.50-51 С.68 26н.17.03-22.03. 99 Таблица сложения
Прибавление суммы к числу 10 час С.52 С.69-70 100 Прибавление по частям Прием вычислений: прибавления числа по частям
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.53 С.71-72 101 Сложение числа 5 с однозначными числами Прием вычислений: прибавления числа по частям
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений. С.55 С.73-75 102 Прибавление суммы к сумме Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.56-57 С.76-77 27н.01.04-05.04. 103 Сложение числа 6 с однозначными числами Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
Решение примеров на сложение и вычитание с помощью таблицы. Называние компонентов действий
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.58 С.78-80 104 Сложение числа 7 с однозначными числами С. 59 С.81-83 105 Сложение числа 8 с однозначными числами С.60 С.84-86 106 Сложение числа 9 с однозначными числами
С.61 С.87-88 28н.07.04-12.04. 107 Таблица сложения однозначных чисел С.62 С.89 108 «Таблица сложения» и вычитание. Таблица сложения. Сложение и вычитание, использование соответствующих терминов
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.63 С.90 109 Разностное сравнение
Многоугольники и четырехугольники 24 час Учить распознавать четырёхугольники среди многоугольников
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
преобразование модели
умение структурировать знания
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.64 С.91 110 Вычитание однозначных чисел из числа 10 Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.65 С.92 29.н.14.04.19.04. 111 Вычитание числа из суммы Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.66-67 С.93-94 112 Вычитание разрядного слагаемого Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие способы вычитания
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.68 С.95-96 113 Поразрядное вычитание единиц Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С. 69 С.97-99 114 Больше на некоторое число Отношения «больше на…» «меньше на …»
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.70 С.100-101 30.н.21.04.-26.04. 115 Меньше на некоторое число Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…» «меньше на …»
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач С.71 С.102-103 116 На сколько больше? На сколько меньше? Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.72-73 С.106-107 117 Вычитание суммы из числа Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.74 С.108-109 118 Вычитание по частям Сложение и вычитание чисел
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.75-76 С.110-111 31н. 28.04-08.04.. 119 Вычитание по одному Вычитание числа по частям.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания С.77 С.112-113 120 Сантиметр и дециметр Сравнение и упорядочивание величин по длине. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С78 С.114-115 121 Сложение и вычитание длин Прием вычислений: вычитание по частям. Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
С.79 С.116-117 122 Тяжелее и легче Сравнение и упорядочивание объектов по массе, по стоимости.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.80 С.118 123 Дороже и дешевле Сравнение и упорядочивание объектов по массе, по стоимости.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
поиск и выделение необходимой информации
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
Распознание и изображение симметричных геометрических фигур и рисунков.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.81 С.119 124 Симметричные фигуры С.82-83 С.120 32н. 12.05.-17.05 125 От первого до двадцатого и наоборот Счет предметов, последовательность и запись чисел в пределах 20. Обратный порядковый счет.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.84 С.121 126 Числа от 0 до 20. Проверка предметных ЗУНов, умение решать практические задачи, сформированности УУД . 127 Числа от 0 до 20 Счет предметов. Письменная нумерация от 0 до 20.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений
С.85 С.122 128 Сравнение, сложение и вычитание чисел
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С86 С.123 33н.19.05.-24.05. 129 Геометрические фигуры Распознавание и называние геометрических фигур. Практическое определение свойств фигур.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.87 С.124 130 Измерение длины Распознавание и называние геометрических фигур. Практическое определение свойств фигур.
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.88-89 С.125 131 Разные задачи
Так учили и учились в старину. Отсчитывание
по 1 Решение и составление текстовых задач с опорой на схемы, таблицы и другие модели
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности
учебные и познавательные мотивы
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
использование знаково-символических средств
овладение действием моделирования
овладение спектром логических действий и операций
овладение общими приемами решения задач
умение структурировать знания
подведение под понятия, выведение следствий
построение логической цепи рассуждений С.90-91 С.126-127 Информационно – методическое обеспечение
Учебно-методический комплект:
Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2011.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.
Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.
Литература для учителя:
Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2011.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.
Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Литература для обучающихся:
Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2011.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.
Цифровые образовательные ресурсы
http://www.akademkniga.ru/ - Сайт издательства «Академкнига/Учебник
http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.edu.ru/ - Российский образовательный портал
http://viki.rdf.ru/ - Сайт детских презентаций и клипов Вики Кузнецовой
http://www.mon.gov.ru/ - Сайт Министерства образования и науки РФ
Приложенные файлы
