ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ»
Старостина Евгения Ростиславовна,
учитель английского языка
ГБОУ «Центр спорта и образования «Самбо-70» Москомспорта
2015, Москва
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Центр спорта и образования «Самбо – 70»
Департамента физической культуры и спорта города Москвы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ»
кружок
СОСТАВИТЕЛЬ:
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
Старостина Евгения Ростиславовна,
Панаева Альбина Мурадовна,
Логинова Елена Михайловна,
Могилевская Инесса Ивановна
первая, высшая
ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ
7,5 - 10 ЛЕТ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ
3 ГОДА
Подпись педагога __________________________________________ Фамилия И.О.
Москва
2015
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
4. УЧЕБНО – КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Расширение межкультурных контактов и развитие международных связей в современном мире выдвигает новые требования к уровню владения иностранными языками будущими специалистами. Предполагается, что общение в различных сферах коммуникации будет занимать значительное место в профессиональной деятельности современного специалиста. Общество не удовлетворено уровнем языковой подготовки учеников средней школы и один из путей смещения данного уровня – сдвиг точки отсчета начала процесса обучения иностранному языку на начальные классы средней школы, что является более благоприятным периодом для овладения вторым языком. Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтобы помочь ребенку как можно ранее преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку.
Раннее обучение иностранному языку способствует не только прочному и свободному практическому владению им, но и несет в себе большой интеллектуальный, нравственный потенциал. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Природная любознательность, отсутствие «застывшей» системы ценностей и установок, имитационные способности, отсутствие психологического барьера боязни в использовании иностранного языка как средства общения способствуют эффективному решению задач, стоящих перед учителем.
Данная рабочая программа кружка «Английский для любознательных» предназначена для учащихся ГБОУ ЦСиО «Самбо – 70» в возрасте от 7,5 до 10 лет, рассчитана на 3 года (34 часа ежегодно) и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Особенностью данной программы является сама организация кружковой работы по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности развития младших школьников. В частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний. И чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности. Диалоги, считалочки, договорки, песенки, драматизации, физкультминутки, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.
Приоритетными являются творческие задания, которые ученики выполняют в игровой форме, что содействует становлению их способностей и создает благоприятный психологический климат. Играя, дети легко усваивают сложные понятия, и изучение иностранного языка превращается в яркое увлекательное занятие. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в юном возрасте. Поэтому в данном курсе обучения младших школьников английскому языку широко используются игровые технологии, среди них – игры-поручения, игры- путешествия, игры-загадки.
Важнейшими для младшего школьного возраста являются воспитательный и развивающий аспект обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно- познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета. Поэтому в рамках данной программы предусматривается отдельный блок изучения географического положения, культуры, традиций и обычаев Великобритании, ее достопримечательностей, столицы и других крупных городов, а также знакомство с известными английскими писателями, героями сказок, мультфильмов и фильмов, традиционной английской пищи, жизни английских школьников, их досуга.
Отдельное место в программе занимают занятия драматизацией и инсценировкой. Драматизация как элемент театрального искусства близка и понятна детям, ведь в основе театра лежит игра, которая, как упоминалось выше, является ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста. Театр обладает необходимым потенциалом эстетического развития детей, что отвечает целям обучения на начальном этапе, а именно способствует развитию их эмоциональной памяти, воображения. Театр учитывает специфику детского восприятия, направляет фантазирование ребенка, помогает его развитию и перерастанию в творческое воображение. Элементы театрального искусства предоставляют возможность воспринимать учебный материал не только рационально, но и эмоционально. Драматизация является сильнейшим средством обучения иностранному языку, отвечающим возрастным особенностям детей младшего школьного возраста.
Специфика программы заключается в коммуникативной направленности, личностной ориентации, интегрированности обучения, учёте возрастных и психологических особенностей развития начального школьного возраста.
Цель программы:
Повысить уровень языковой культуры учащихся, развивая их способности и творческий потенциал каждого ребенка, подготовить их к дальнейшему изучению иностранного языка в рамках школьной программы.
Задачи программы:
расширять словарный запас учащихся;
развивать технику диалогического общения;
учить общаться на иностранном языке с помощью изученных клише;
расширить кругозор учащихся;
развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления;
развитие творческой активности учащихся.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена необходимостью в практике преподавания иностранного языка создать ситуацию, которая позволяет:
- формировать интерес к использованию английского языка в играх (ролевых, музыкальных, подвижных, настольных), занятиях рисованием и конструированием.
- в пределах изучения программы по английскому языку на дополнительном языковом материале ознакомить учащихся с культурой и традициями Великобритании и других англоговорящих стран, создать языковую среду, позволяющую учащимся применить полученные знания на практике;
Внеаудиторные занятия способствуют всестороннему развитию ребёнка: физическому развитию (ритуал зарядки, физкультминутки), успешной социализации (взаимодействию с ровесниками и взрослыми), развитию эмоциональной сферы (положительное отношение к себе и другим, сопереживание), развитию психических функций (внимание, память, мышление). Кроме того, дети знакомятся с элементами традиционной детской англоязычной культуры (стихи, песни, игры, праздники).
Прогнозируемые результаты:
К концу обучения по данной программе обучающийся должен знать: географическое положение, традиции и обычаи, культуру Великобритании, ее достопримечательности, известных английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов, традиционную английскую пищу, жизнь английских школьников и их досуг.
К концу обучения по данной программе обучающийся должен уметь: представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, считать предметы, представлять свою семью, знать названия цветов, игрушек, животных, и использовать их в устной и письменной речи, перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке.
Проверка знаний по каждой теме проводится в виде тестов, творческих заданий, сообщений, мини-проектов.
Подведение итогов реализации данной образовательной программы проводится в виде выставок творческих работ, участия в школьных предметных неделях, исследовательских конференциях, выступлений в общешкольных концертах, участия в конкурсах, проводимых различными издательствами и организациями (Pearson). Использование современных технологий и новых методов овладения английским языком дают возможность сделать изучение языка интересным, захватывающим, целенаправленным и успешным с самых первых шагов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Данный курс, прежде всего, имеет своей целью углубление и закрепление знаний и умений, полученных на уроках английского языка в урочное время. Занятия проводятся по тем же темам и на том же лексическом, грамматическом материале. Курс предусматривает включение большого объема визуального материала (мультфильмы на английском языке, анимационные фильмы), игр, мини-драматизаций, изучение песен и стихов, драматизации изучаемых сказок, выполнение интерактивных заданий. Также предусмотрены творческие занятия, призванные расширить представления учащихся об англоязычных странах и их культуре.
Для наиболее успешного выполнения программы используются различные методы и формы работы: 1) словесные: рассказ, беседа, объяснение; 2) наглядные: а) иллюстрации: картины, картинки, плакаты, схемы; б) демонстрации: презентации, видеозаписи; 3) практические занятия – инсценировки, драматизации; 4) игровые: развивающие игры, викторины, элементы соревнований. Для лучшего усвоения материала необходимо ис пользовать различные методы стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся. А среди них и методы формирования познавательного интереса: положительные эмоции учащихся на занятиях, занимательность, познавательные игры, анализ жизненных ситуаций. Сочетание всех этих методов помогает обеспечить соз нательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывать и разви вать навыки их творческой работы, формировать и обобщать собст венные наблюдения и самонаблюдения, заниматься самосовершенст вованием. С этими же целями применяются различные формы работы с детьми: игра, языковой турнир, соревнование, сказочное путешествие, проекты, театрализация.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. (2 часа) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. (4 часа) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. (8 часов) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. (4 часов) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. (2 часа) (Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. (4 часа) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (10 часов) Общие сведения: положение, название, столица, культура, традиции. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Тема
Кол-во часов
1
к°Знакомство. Приветствие, прощание.
2
2
Я и моя семья.
4
3
Мир моих увлечений. Сказки.
8
4
Я и мои друзья.
4
5
Моя школа.
2
6
Мир вокруг меня.
4
7
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
10
Итого : 34 часа ежегодно.
УЧЕБНО – КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Английский для любознательных – 2»
(Старостина Е.Р.)
№ п/п
Дата
Название занятия/мероприятия
Количество часов
Теория
Практика
1
1 – 6 сент.
Диалог приветствия. Алфавит Aa-Hh. Рифмовка. Исполнение.
1
2
7 – 13 сент.
Диалог знакомства. Алфавит Ii-Qq. Алфавит Rr-Zz. Рифмовка. Исполнение.
1
3
14 -20 сент.
Чтение буквосочетаний sh, ch. Настольная игра «Буквы».
1
4
21 – 27 сентября
Буквосочетания th, ph. Настольная игра «Буквы».
1
5
28 сент. – 4 окт.
Мультфильм «Друзья».
1
6
5 – 11 октября
Игра «Мой алфавит». Монтаж «Алфавит».
1
7
12 - 18 октября
Мультфильм «Я умею считать».
1
8
19 -25 октября
Знакомьтесь: моя семья.
1
9
26 окт. - 1 нояб.
Учим цвета. Мультфильм.
1
10
9 – 15 ноября
Мультфильм. Чтение «Городской мышонок и деревенский мышонок».
1
11
16 - 22 ноября
Что есть у меня дома? Предметы мебели. Песенка «In my room».Стр-ры There is .. There are .. Комнаты в доме.
1
12
23 - 29 нояб.
Нарисуй свой дом и подпиши картинки. Выставка работ учащихся, устный рассказ «Мой дом».
1
13
30 нояб. – 6 дек.
Мультфильм «Теремок». Сценка по мотивам мультфильма.
1
14
7 – 13 дек.
Страны, города, деревни. Где я живу. Презентация.
1
15
14 – 20 дек.
Игра «Теперь я знаю!»
1
16
21 – 27 дек.
Мультфильм «My Birthday” Стр-ра What’s your favourite food? I like/don’t like I’ve got
1
17
11 - 17 янв.
Праздники. Устный рассказ «Мой день рождения»
1
18
18 – 24 янв.
Стр-ра My favourite food is ..Стр-ра I like/don’t like Диалоги. Инсценировка «За столом».
1
19
25 - 31янв.
Мультфильм. Чтение «Городской мышонок и деревенский мышонок»
1
20
1 - 7 февр.
Игра «Теперь я знаю!»
1
21
8 – 14 февр.
Стр-ра I can Стр-ра Do you like ? В парке. Сообщение «Я умею»
1
22
15 – 21 февр.
Декламация стихов, исполнение песен в рамках «Неделя иностранных языков».
1
23
22 - 28 февр.
Игра «Теперь я знаю!»
1
24
29 февр. - 6 марта
Мультфильм. Чтение «Городской мышонок и деревенский мышонок». Инсценировка.
1
25
7 – 13 марта
Игра «Теперь я знаю!»
1
26
14 – 20 марта
Внешность. Мультфильм «Как я выгляжу».
1
27
21 - 27 марта
Структура «I’ve got». Мини-диалоги.
1
28
4 - 10 апр.
Стр-ры She/he’s got What have you got? Стр-ра She/he hasn’t got Сообщение «Моя любимая игрушка»
1
29
11 – 17 апр.
В магазине игрушек. «Детский мир».
1
30
18 - 24 апр.
Мультфильм «Городской мышонок и деревенский мышонок». Инсценировка-представление.
1
31
25 апр. -1 мая
Игра «Теперь я знаю!»
1
32
2 - 8 мая
Стр-ры What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining. Стр-ра I’m (she/he’s) wearing Погода.
1
33
9 -15 мая
Выставка творческих заданий.
1
34
16 – 22 мая
На каникулах. Места отдыха. В лагере.
1
УЧЕБНО – КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Английский для любознательных – 3»
(Старостина Е.Р.)
№ п/п
Дата
Название занятия/мероприятия
Количество часов
Теория
Практика
1
1 – 6 сент.
С возвращением! Wellcome back!
1
2
7 – 13 сент.
Школьные дни. Снова в школу!
1
3
14 -20 сент.
Предметы в школе. Мое расписание.
1
4
21 – 27 сентября
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
5
28 сент. – 4 окт.
Школы в Великобритании. Начальная школа в России
1
6
5 – 11 октября
События в семье. Новый член семьи!
1
7
12 - 18 октября
Счастливая семья!
1
8
19 -25 октября
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
9
26 окт. - 1 нояб.
Семьи близко и далеко. Семьи в России.
1
10
9 – 15 ноября
Пища, которую я люблю! Продукты питания.
1
11
16 - 22 ноября
Что в моей коробке с завтраком? Диалоги.
1
12
23 - 29 нояб.
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
13
30 нояб. – 6 дек.
Я хочу мороженого! Презентация.
1
14
7 – 13 дек.
Давай поиграем! Игрушки для маленькой Бетси!
1
15
14 – 20 дек.
В моей комнате! Творческая работа.
1
16
21 – 27 дек.
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
17
11 - 17 янв.
Супермаркет Tesco! Мультфильм.
1
18
18 – 24 янв.
Пушистые друзья! Сообщение.
1
19
25 - 31янв.
Умные животные. Мультфильм.
1
20
1 - 7 февр.
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
21
8 – 14 февр.
Уголок дедушки Дурова.
1
22
15 – 21 февр.
Дом, милый дом! Мультфильм.
1
23
22 - 28 февр.
Мой дом! Проект «Дом моей мечты».
1
24
29 февр. - 6 марта
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
25
7 – 13 марта
Дома в Великобритании. Видеофильм.
1
26
14 – 20 марта
«Выходной день» Сообщение «Как мы проводим время!
1
27
21 - 27 марта
В парке! Видеофильм.
1
28
4 - 10 апр.
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
29
11 – 17 апр.
Занятия после школы. Сообщение.
1
30
18 - 24 апр.
«День за днем» Веселый день! – проект.
1
31
25 апр. -1 мая
По воскресеньям! Видеофильм.
1
32
2 - 8 мая
The Toy Soldier. Сказка. Инсценировка.
1
33
9 -15 мая
Спектакль «Оловянный солдатик». Постановка.
1
34
16 – 22 мая
Комикс «Arthur + Rascal»
1
УЧЕБНО – КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Английский для любознательных – 4»
(Старостина Е.Р.)
№ п/п
Дата
Название занятия/мероприятия
Количество часов
Теория
Практика
1
1 – 6 сент.
BACK TOGETHER! – Снова вместе! Повторение фраз приветствия и знакомства.
1
2
7 – 13 сент.
FAMILY & FRIENDS! Я и моя семья! Умение описывать внешность и характер.
1
3
14 -20 сент.
Веселые школьные дни! Расписание, распорядок дня.
1
4
21 – 27 сентября
Сказка “ Три медведя”. Инсценировка. Развивать умения чтения, аудирования и говорения. Анимационный фильм.
1
5
28 сент. – 4 окт.
Англоговорящие страны мира. Знакомство со столицами англоговорящих стран и городами миллионерами России; Презентация.
1
6
5 – 11 октября
Arthur +Rascal. Комикс. Мультфильм.
1
7
12 - 18 октября
A WORKING DAY! Научить учащихся называть различные учреждения, рассказывать об их местоположении.
1
8
19 -25 октября
Работа и игра! Виды спорта и то, как часто дети ими занимаются.
1
9
26 окт. - 1 нояб.
Продолжение сказки “Три медведя”. Анимационный фильм. Инсценировка.
1
10
9 – 15 ноября
Кем хотят стать российские дети? Знакомство с типичным днем из жизни американских школьников; обсуждение, кем мечтают стать российские учащиеся.
1
11
16 - 22 ноября
TASTY TREATS! Умение вести беседу за столом; знакомство с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество. Готовим фруктовый салат!
1
12
23 - 29 нояб.
Сказка “ Три медведя”. Инсценировка. Развивать умения чтения, аудирования и говорения. Анимационный фильм.
1
13
30 нояб. – 6 дек.
Чего бы вам хотелось к Вашему чаю? Знакомство с традиционными английскими и русскими сладкими блюдами. Инсценировка.
1
14
7 – 13 дек.
AT THE ZOO! Разговор о животных и умение описывать их действия; Забавные животные!
1
15
14 – 20 дек.
Необычное о животных! Сравнительная степень прилагательных. Сообщение «A wonderful animal».
1
16
21 – 27 дек.
Сказка “ Три медведя”. Инсценировка. Развивать умения чтения, аудирования и говорения. Анимационный фильм.
1
17
11 - 17 янв.
Прогулка в дикой местности! Животные нуждаются в нашей помощи! беседа о заповедниках России; представление о Всемирном фонде дикой природы; Презентация.
1
18
18 – 24 янв.
WHERE WERE YOU YESTERDAY? Чаепитие! Мультфильм.
1
19
25 - 31янв.
Подготовка сообщения «Что я делал в выходные».
1
20
1 - 7 февр.
Сказка “ Три медведя”. Инсценировка. Развивать умения чтения, аудирования и говорения. Анимационный фильм.
1
21
8 – 14 февр.
Пожелания ко дню рождения! День города! Знакомство с тем, как в Великобритании дети отмечают свои день рождения; Мультфильм.
1
22
15 – 21 февр.
TELL THE TALE! Заяц и Черепаха! Читаем сказки.
1
23
22 - 28 февр.
Жили-были! Творческое задание: придумываем сказку.
1
24
29 февр. - 6 марта
Сказка “ Три медведя”. Инсценировка. Развивать умения чтения, аудирования и говорения. Анимационный фильм.
1
25
7 – 13 марта
Мир Сказок! Знакомство с образцами английского и американского фольклора и историей их появления. Мультфильм.
1
26
14 – 20 марта
DAYS TO REMEMBER! Умение говорить о памятных событиях, случившихся в прошлом.
1
27
21 - 27 марта
Волшебные моменты! Оформление творческих работ.
1
28
4 - 10 апр.
Сказка “ Три медведя”. Инсценировка. Развивать умения чтения, аудирования и говорения. Анимационный фильм.
1
29
11 – 17 апр.
Дни, которые запоминаются! Рассказ об одном из тематических парков Великобритании.
1
30
18 - 24 апр.
PLACES TO GO! Хорошее время впереди! Знакомство с названиями некоторых стран, с видами занятий на отдыхе.
1
31
25 апр. -1 мая
Привет, солнышко! Лето! Каникулы в Австралии.
1
32
2 - 8 мая
Сказка “Три медведя”. Драматизация. Постановка.
1
33
9 -15 мая
Круглый стол. Представление созданных сказок. Выставка работ.
1
34
16 – 22 мая
Путешествие - это здорово! Знакомство с одним из популярных мест отдыха американцев Флоридой; Курорты России.
1
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Книгопечатная продукция
( Учебники «Английский в фокусе» для 2-4 класса.
( Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
( Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).
( Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов.
( Языковой портфель (My Language Portfolio).
Книги для чтения издательства «Просвещение», «Пирсон».
Печатные пособия
( Алфавит (настенная таблица), касса букв и буквосочетаний, транскрипционные знаки.
( Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
( Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 класса.
( Ситуационные плакаты по темам.
(Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы.
( Плакаты по англоговорящим странам.
Easy Picture Words 1-4, карточки.
“Happy English” лото
Набор букв, цифр и знаков с магнитным креплением.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
( Видеомагнитофон/видеоплеер/телевизор.
( Интерактивная доска.
( Магнитофон.
( Компьютер.
( Мультимедийный проектор.
( Экспозиционный экран.
( Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Мультимедийные средства обучения
(CD для занятий в классе*
(CD для самостоятельных занятий дома*
(DVD-video*
( Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (InteractiveWhiteboardSoftware)*
( Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Рабочие программы. Английский язык. 2 – 4 классы - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Развивающая методика преподавания английского языка, В. Мещерякова, Москва 2006
Развитие логического мышления детей, Тихомирова Л.Ф.Ярославль, Тринго, 1995
УМК. Как детишек нам учить по-английски говорить, Дольников Р.А. 2002
Sing out, Здоровова Б., Москва, Просвещение, 2001
Драматизация в обучении английскому языку/ Е.А.Белянко. Ростов н/Д.: Феникс, 2013.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В процессе изучения данного курса учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово; развитие речевой компетенции в различных видах речевой деятельности и языковой компетенции.
К концу учебного года учащиеся должны знать и уметь:
выучить новые слова, расширить лексический запас;
закрепить изученную лексику;
употреблять изученные грамматические структуры;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
разучить рифмовки и песенки на английском языке;
понимать на слух и уметь произносить фразы на английском языке;
Текущий контроль проводится в игровой форме – в виде конкурсов, соревнований, викторин, турниров, выступлений в предметных олимпиадах, а также лексических игр, решения кроссвордов и ребусов. Итоговый контроль и аттестацию предполагается проводить ежегодно. Усвоенные знания и умения проверяются в форме праздника, утренника или концерта, спектакля, выставки в конце учебного года с приглашением родителей. В ходе таких мероприятий повторяются лексико-грамматические структуры и выявляются конструкции, нуждающиеся в дополнительной отработке.
Предполагаемые результаты развития выясняются методами наблюдения и собеседова ния.
13PAGE 15
13PAGE 15
Заголовок 215
Приложенные файлы
