статья Система работы кафедры Уфимского колледжа радиоэлектроники , телекоммуникаций и безопасности на примере кафедры электроники и вычислительной техники


Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора
Л.Р. Туктарова
«01» сентября 2014 г.

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Программирование микропроцессорных систем
название учебной дисциплины

Специальность:
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

СОГЛАСОВАНО Зав. кафедрой
Г.Г. Хакимова
РАЗРАБОТАЛ:
Преподаватель
Г.Г. Хакимова

Уфа 2014 г.



УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора УГКР
____________Л.Р. Туктарова
«__ » 2011 г.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
Программирование микропроцессорных систем
название учебной дисциплины
ОДОБРЕНЫ
Зав. кафедрой электроники и вычислительной техники
Протокол № __от « » __2011 г ____________Г.Г.Хакимова

Разработал

преподаватель
Г.Г.Хакимова







Уфа 2011 г.
Контрольно-измерительные материалы разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО)

230113
код

Компьютерные системы и комплексы
(углубленной подготовки)
наименование специальности (уровень подготовки)

Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»
СОДЕРЖАНИЕ



1. Пояснительная записка
2.Знания, умения по окончанию изучения дисциплины
3.Тестовые задания
4.Критерии по выставлению баллов


стр 4
5
6
14 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тест предназначен для студентов 5 курса.
Вопросы подобраны таким образом, чтобы можно было проверить подготовку студентов по усвоению соответствующих знаний и умений изученной дисциплины.
Предлагается пакет тестовых заданий, по оценке качества подготовки студентов. Пакет содержит проверочные тесты, с помощью которых преподаватель может проверить качество усвоения пройденного материала: - часть А-50 заданий с кратким ответом - проверка теоретических знаний (задания закрытого типа);
- часть В - комплексный практический тест с 14-ю заданиями открытого типа;
- часть С - комплексный практический тест с 5-ю заданиями открытого развернутого типа.
Часть А (проверка теоретических знаний) - информационный тест, включающий в себя 20 заданий.
Часть А тестового задания включает в себя:
- выбор правильного ответа; - множественный выбор;
- установление соответствия;
- установление правильной последовательности;
- закончить предложение.
За каждый правильный ответ - 2 балла. Максимальное количество баллов - 40.
Часть В (проверка практических знаний и умений) - комплексный практический тест, включающий в себя 5 заданий открытого типа со свободным ответом.
За каждый правильный ответ - 5 баллов. Максимальное количество баллов - 25.
Часть С (проверка практических знаний и умений) - комплексный практический тест (письменное задание), включающий в себя 2 задания повышенного уровня сложности открытого типа с развернутым ответом.
За каждый правильный ответ - 10 баллов. Максимальное количество баллов - 20.
2. ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен уметь:
- составлять программы на языке ассемблера для микропроцессорных систем;
- создавать и отлаживать программы реального времени средствами программной эмуляции и на аппаратных макетах;
- производить тестирование и отладку МПС.

В результате освоения вариативной части дисциплины обучающийся должен уметь:
- программировать систему параллельного ввода/вывода МПС;
- программировать систему прерываний МПС.

В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен знать:
- базовую функциональную схему микропроцессорных систем (МПС);
- структуру типовой системы управления (контроллер) и организацию микроконтроллерных систем;
- методы тестирования и способы отладки МПС;
- особенности программирования микропроцессорных систем реального времени;
- методы реализации типовых функций управления.

В результате освоения вариативной части дисциплины обучающийся должен уметь:
- архитектуру систем реального времени;
- интерфейсы микропроцессорных систем.













3. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Часть А
1. МПС - представляет собой:
а) функционально - законченное изделие;
б) функционально и конструктивно законченное изделие; в) программно - управляемое устройство;
г) функционально управляемое устройство.
2. При использовании данного типа архитектуры сокращается число использованных способов адресации:
а) RISC - архитектура; б) CISC - архитектура; в) VLIW - архитектура; г) VLSC- архитектура.
3. Недостатком данного типа архитектуры является усложнение структуры МП: а) RISC - архитектура;
б) CISC - архитектура;
в) VLIW - архитектура;
г) VLSC- архитектура.
4. Мультиплексирование линий адреса и данных используется для: а) уменьшения числа необходимых линий связи;
б) увеличения числа необходимых линий связи;
в) увеличения быстродействия системы;
г) уменьшения быстродействия системы.
5. В процессе функционирования МПС реализуются следующие основные режимы её работы:
а) вызов подпрограммы;
б) обслуживание прерываний и исключений; в) выполнение основных программ;
г) обработка стека;
д) прямой доступ к памяти.
6. Различают системы ... времени: а) мягкого;
б) среднего;
в) жесткого;
г) постоянного.
7. Параметры ... представляются в виде 8-байтной структуры данных, называемой дескриптором:
а) сегмента;
б) страницы;
в) сектора.
8. Размер сегмента фиксирован и составляет: а) 64 байта;
б) 64 Кбайт;
в) 32 Кбайт;
г) 32 байт.
9. Обратное переключение из защищенного режима в реальный осуществляется командой: а) MOV;
б) МОУ и LMSW; в) LMSW
г) MVI.
10. Нуль-индикатором называется селектор с нулевым значением полей: а) INDEX;
б) RPL;
В) TI;
г) PRL.
11. МПС - является системой: а) реального времени;
б) защищенного времени;
в) виртуального времени;
г) постоянного времени.
12. Системы жесткого реального времени имеют: а) минимальный объем;
б) длительное время отклика; в) большой объем памяти;
г) минимальное время отклика.
13. Различают системы с ... приоритетностью: а) динамической;
б) постоянной;
в) ограниченной; г) статической.
14. Недостатком систем «мягкого» реального времени является: а) ограниченные сервисные средства;
б) требование большого объема памяти; в) минимальное время отклика;
г) длительное время отклика.
15. Установите соответствие между файловыми менеджерами и их функциями:
Файловый менеджер
Функции

1.
Стандартные
А
Управления движущимися




изображениями

2.
Сетевые и
Б
Обеспечения пользовательского


коммуникационные

интерфейса с мультимедиа

3.
Графические
В
Для выполнения базовых функций




обмена с ВУ

4.
Мультимедиа
Г
Обеспечивают работу OS-9 c различными




сетями и обмен данными по каналам связи






Ответ: 1- В, 2 - Г, 3 - А, 4 - Б.
16. Контекст задач - это:
а) набор данных, содержащих всю необходимую информацию; б) набор сигналов;
в) четырехразрядный код, указывающий допустимый уровень защиты потока; г) двухразрядный код, указывающий допустимый уровень защиты потока

17. Характерными особенностями ОС «мягкого» реального времени является: а) МОДУЛЬНОСТЬ;
б) иерархическая организация;
в) модульно-иерархическая организация; г) гибкость структуры.
18. Принято различать две разновидности задач: а) процессы;
б) функции;
в) потоки;
г) задания.


20. Задачи могут находиться в следующих состояниях: а) активном;
б) готовом;
в) пустом;
г) блокированном.
21. OS-9 представляет пользователю различные ядра: а) Atomic;
б) Tornado;
В) Standard;
г) VxWorks.
·
22. Задача, запускаемая самой ОС в момент инициализации, называется: а) блокированной задачей;
б) пустой задачей;
в) готовой задачей.
23. По функциональному назначению в интерфейсной БИС можно выделить порты для: а) буферирования данных;
б) буферирования адреса;
в) хранения управляющих слов г) хранения слов состояния.
24. Множество портов образует:
а) интерфейсную карту или адресное пространство портов; б) только интерфейсную карту;
в) только адресное пространство портов.


19. Установите соответствие между архитектурами ОСРВ и их функциями:





Название архитектуры
Недостатки архитектуры ОСРВ


ОСРВ





1.
ОС с монолитной
А
Потеря быстродействия



архитектурой





2.
ОС на основе
Б
Возникают потери производительности


микроядра

из-за разного типа интерфейсов в ОСРВ и




приложений.



З.
ОС на основе
В
Жесткая архитектура




объектно-






ориентированной ОС





Ответ: 1-В, 2- А, 3-Б.

25. Во всех МПС могут использоваться методы ввода/вывода: а) программный ввод/вывод;
б) ввод/вывод по прерыванию;
В) ввод/вывод по прямому доступу К памяти; г) вывод по прерыванию;
д) ввод по прямому доступу К памяти.
26. Недостатком программного опроса является: а) сложность технической реализации;
б) большое время реакции системы;
в) сложность программной реализации;
г) большой объем памяти.
27. Команды сброса запросов прерывания от ВУ могут располагаться: а) В любом месте подпрограммы;
б) только в конце подпрограммы;
в) только в начале подпрограммы.
28. Значение вектора прерываний V равно номеру устройства с: а) низшим приоритетом;
б) наивысшим приоритетом;
в) низшим или высшим приоритетом.
29. Для управления адресным пространством ввода/вывода имеются команды: а) I/OR и I/OW с инверсией;
б) IN port и OUT port;
в) MEMR и MEMW с инверсией; г) READ и WRITE.
30. Анализ значения сигнала READY производится в такте ... каждого машинного цикла: а) Т1;
б) Т3;
в) Т2;
г) Т4.
31 Существуют варианты контрольных битов наряду с битами четности: а) nо;
б) odd;
В) space;
г) mark;
д) еvеn.
32 Все современные устройства используют для асинхронного обмена формат данных: а) 8 - 2N - 2;
б) 8 -N - 2;
в) 8 - N -1;
г) 8-N- 3-1.
33 Существуют два типа проверки на четность: а) Оdd;
б) Char;
в) Add;
г) Even.
34 Если требуется передавать большие объемы данных, то лучше не использовать:
а) интерфейс RS - 232; б) принтерный порт;
в) интерфейс клавиатуры; г) интерфейс мыши.
35 Существует два основных протокола для синхронной связи: а) Microwire;
б) I2 C
в) CAN;
г) SPI.
36 Коммуникационный контроллер реализует в полном объёме функции: а) канального уровня;
б) частично физического уровня; в) частично сетевого уровня;
г) транспортного уровня.
37 Отличительной особенностью коммуникационных МК является наличие в их составе скоростного коммуникационного сопроцессора с:
а) VLIW- ядром;
б) CISC- ядром;
в) RISC- ядром;
38 Работу RISC - контроллера определяет микропрограмма, расположенная: а) во внутреннем масочном ПЗУ;
б) в ОЗУ;
в) в ЭСППЗУ; г) ППЗУ.
39 Большинство внутренних модулей периферийного оборудования коммуникационного контроллера способны работать в режиме:
а) повышенного энергопотребления;
б) пониженного энергопотребления;
в) среднего энергопотребления.
40 Прерывания могут вызывать:
а) 14 внешних источников прерывания; б) 16 внешних источников прерывания; в) 4 внешних источников прерывания;
г) 16 внутренних источников прерывания
41. Оператор ассемблера занимает отдельную строку текста, содержащую: а) не менее 128 символов;
б) не более 128 символов;
в) не менее 126 символов;
г) не более 150 символов.
42. Конструкции языка ассемблера содержат: а) переменные;
б) идентификаторы; в) ограничители;
г) директивы.
43. Данная директива позволяет программисту указать на каком МК будет выполняться программа:
а) .DEF;
б) .INCLUDE; в) .DEVICE; г) .EQU.
44. Имеется два типа операторов: а) инструкции;
б) операнды;
в) директивы;
г) переменные.
45. Идентификатор представляет собой ... не начинающийся с цифры: а) набор букв;
б) символов _' $, &, (, ); в) цифр;
г) символов _, $, %,& и @.
46. Эти директивы не имеют параметров: а) .CSEG;
б) .EQU;
в) .ESEG;
г) .DW;
д) .DSEG.
47. Загрузочный модуль программ имеет расширения: а) .txt;
б).dос;
в) .ехе;
г) .соm.
48. Идентификатор должен полностью размещаться на одной строке и может содержать: а) ОТ 1 до 31 символа;
б) от 1 до 41 символа;
в) от 1 до 21 символа;
г) от 1 до 51 символа.
49. Все переменные имеют три атрибута: а) SEGMENT;
б) INSET;
в) OFFSET; г) ТYРЕ.
50. Метка имеет два атрибута: а) SEGMENT;
б) INSET;
в)ТYРЕ;
г) OFFSET.
51. МК AVR оснащены двумя битами-предохранителями: а) SPIEN;
б) STRT;
в) ADFR;
г) FSTRT.
52. При поставке МК Flash память программ и EEPROM память находятся в очищенном состоянии, т.е. содержимое в состоянии:
а) $00; б) $11 в) $FF; г) $01.
53. МК AVR поддерживают режимы ... программирования: а) высоковольтного параллельного;
б) высоковольтного последовательного;
в) низковольтного параллельного;
г) низковольтного последовательного.
54. В процессе разработки и отладки ПО МПС используются следующие программные средства:
а) ассемблеры, симуляторы, отладчики и.эмуляторы;
б) ассемблеры, компиляторы, симуляторы, отладчики и редакторы связей; в) ассемблеры, симуляторы и отладчики;
г) симуляторы и редакторы связей.
Часть В
1. Эффективным средством на этапе автономной отладки является средство тестирования по стандарту ....
JTAG
2 Метка является частным случаем .... Переменной.
3. Эти переменные определены для исполнения в течение подпрограммы .... Локальные.
4. В сложных операциях программный код может быть реализован с помощью ... Стековых операций.
5. Невидимый конвейер - это ... конвейер инструкций прозрачный для программиста:
Трехступенчатый.
6. Во многих МПС передача адреса и данных сопровождается посылкой контрольных ... Битов четности.
7. При разработке ПО для универсальных систем используются ... Языки высокого уровня.
8. Программа и массивы данных программируются .... Побайтно.
9. Директивы языка ассемблера ...
Не преобразуются в машинные коды.
10. Это состояние пониженного энергопотребления, в которое процессор переходит при выполнении инструкции W AIT ...
Ожидания.
11. Наиболее защищенными являются ... Ядро ОС.
12. Наиболее популярным протоколом асинхронной последовательной связи является протокол ...
RS-232.
13. Наименее защищенными являются ... Прикладные программы пользователя.
14. Основу процессора DSP составляют три работающих устройства: АЛУ, устройство
генерации адреса, программируемый контроллер
Параллельно.
Часть С
1.Расписать алгоритм управления стендом «Умный дом»
2.Изменить код программы в части включения тумблеров SA 1 ,SA3, SB2
out 0,r19 ;Записать в регистр О ввода/вывода



содержимое
регистра
r19

cbi
0,0
; Выделить
биты
1
и
2


cbi
0,3
; (остальные
обнулит ь)


cbi
0,4








cbi
0,5








cbi
0,6








cbi
О, 7








3. Запрограммировать нажатие кнопок SB2 и SB3
cpi r19,06 ;Если нажаты кнопки SBl и SB2,

cpi r19,$02 cpi r19,$04

;Если нажата кнопка SBl
;Если нажата кнопка SB2,

4. Задать семисегментные коды цифрам 5,7,9

ldi r16,$3f sts codO,r16 ldi [16,$О6 sts cod1,r16 ldi [16,$5Ь sts cod2,r 16

;задание семи сегментных кодов

5. Задать семисегментные коды буквам А,Р,Ц
4. КРИТЕРИИ ПО ЫСТАВЛЕНИЮ БАЛЛОВ

Определение количества тестовых вопросов (заданий)


Количество часов учебной





дисциплины согласно
Всего
Часть А
Часть В
Часть С

учебному плану





56 - 70
69
50
14
5


Сводная таблица с критериями баллов

Части
Баллы

А
40

В
40

С
20

Итого (макс. баллы)
100


Критерии оценок

Баллы
Оценки

86-100
5

71-85
4

49-70
3

Менее 48 баллов
перезачет

Время выполнения тестовых заданий: 60 минут астрономического времени.


Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»



УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
_____________ Л.Р. Туктарова
«_____» ______________2011 г.



Комплект
контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю

Проектирование цифровых устройств

наименование профессионального модуля

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО
230113

Компьютерные системы и комплексы

код

(базовой подготовки)

наименование специальности (уровень подготовки)


СОГЛАСОВАНО
Директор ООО ТПФ «Модуль»
_____________ Р.Р. Терегулов
«_____» ______________2011 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
_____________ И.В. Нуйкин
«_____» ______________2011 г.






Разработчики:

Место работы
Занимаемая должность
Инициалы, фамилия

ГБОУ СПО «УГКР»
Преподаватель
Г.Г.Хакимова

ГБОУ СПО «УГКР»
Преподаватель
И.В.Литвинова

ГБОУ СПО «УГКР»
Преподаватель
И.Г.Казина

ГБОУ СПО «УГКР»
Преподаватель
Л.К. Гурьева


Уфа 2011 г.
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее ПМ) основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО

230113

Компьютерные системы и комплексы

код

(базовой подготовки)

наименование специальности (уровень подготовки)

в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Проектирование цифровых устройств


Организация контроля и оценки освоения программы ПМ осуществляется в соответствии c положением об экзамене (квалификационном).

Образовательные результаты и способы их проверки
Освоение профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):

Профессиональные и общие компетенции
Показатели оценки результата

1
2

ПК 1.1. Разрабатывать схемы цифровых устройств на основе интегральных схем разной степени интеграции.
- правильность применения простейших логических элементов;
- правильность минимизации логических функций;
- правильность построения логических устройств в различных базисах;
- правильность применения функциональных узлов комбинационного типа;
- правильность применения функциональных узлов последовательностного типа;

ПК 1.2. Выполнять требования технического задания на проектирование цифровых устройств.
- правильность выбора элементной базы;
- правильность применения методик и средств проектирования цифровых устройств;
- правильность составления технического задания на проектирование устройства;
- правильность анализа требований, предъявляемых к устройству;
- правильность определения категории устройства исходя из анализа условий эксплуатации;
- проектирование печатной платы и сборочного чертежа печатного узла с учетом требований технического задания;
- правильность выбора способов обеспечения защиты устройства от внешних воздействий;
- правильность анализа схемы на технологичность;
- проектирование технологических процессов изготовления печатной платы и монтажа печатного узла с учетом требований технического задания;
- правильность анализа точности технологических процессов изготовления и монтажа;
- правильность определения издержек при разработке и изготовлении устройства;
- правильность определения экономической эффективности от внедрения устройства;

ПК 1.3. Использовать средства и методы автоматизированного проектирования при разработке цифровых устройств.
- оформление схемной документации при помощи средств автоматизированного проектирования с учетом требований;
- оформление графической конструкторской документации при помощи средств автоматизированного проектирования с учетом требований;
- оформление текстовой конструкторской и технологической документации при помощи средств автоматизированного проектирования с учетом требований;

ПК 1.4. Определять показатели надежности и качества проектируемых цифровых устройств.
- правильность оценки надежности устройства;
- правильность определения основных показателей надежности устройства;
правильность выбора средств контроля качества изготовления устройства;

ПК 1.5. Выполнять требования нормативно-технической документации.
- выполнение бланков технической документации;
- правильность оформления пояснительной и служебной записки;
- правильность оформления технических документов в соответствии с требованиями ГОСТ;
- правильность оформления технического задания;
- разработка плана мероприятий по разработке и внедрению программ;
- правильность оформления акта приема-передачи;
- разработка плана мероприятий по внедрению технической документации.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- овладевает первичными профессиональными навыками и умениями;
- выполняет профессиональные задачи;
- проявляет творческую инициативу, демонстрирует профессиональную подготовку;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- разбивает поставленную цель на задачи, подбирая из числа известных технологии (элементы технологий), позволяющие решить каждую из задач;
- выбирает способ (технологию) решения задачи в соответствии с заданными условиями и имеющимися ресурсами;
- планирует деятельность, применяя технологию с учетом изменения параметров объекта, к объекту того же класса, сложному объекту (комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно);
- выбирает способ достижения цели в соответствии с заданными критериями качества и эффективности

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
- самостоятельно задает критерии для анализа рабочей ситуации на основе смоделированной и обоснованной идеальной ситуации;
- определяет проблему на основе самостоятельно проведенного анализа ситуации;
- предлагает способ коррекции деятельности на основе результатов текущего контроля;
- определяет критерии оценки продукта на основе задачи деятельности;
- оценивает результаты деятельности по заданным показателям;
- выбирает способ разрешения проблемы в соответствии с заданными критериями и ставит цель деятельности;
- оценивает последствия принятых решений;
- проводит анализ ситуации по заданным критериям и называет риски;
- анализирует риски (определяет степень вероятности и степень влияния на достижение цели) и обосновывает достижимость цели;
- проводит анализ причин существования проблемы;
- предлагает способ коррекции деятельности на основе результатов оценки продукта;
- определяет показатели результативности деятельности в соответствии с поставленной задачей деятельности;
- задает критерии для определения способа разрешения проблемы;
- прогнозирует последствия принятых решений;
- называет риски на основе самостоятельно проведенного анализа ситуации;
- предлагает способы предотвращения и способы нейтрализации рисков;

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- формулирует вопросы, нацеленные на получение недостающей информации;
- извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников и систематизирует ее в самостоятельно определенной в соответствии с задачей информационного поиска структуре;
- задает критерии для сравнительного анализа информации в соответствии с поставленной задачей деятельности
- делает вывод о применимости общей закономерности в конкретных условиях;
- предлагает источник информации определенного типа / конкретный источник для получения недостающей информации и обосновывает свое предложение;
- характеризует произвольно заданный источник информации в соответствии с задачей деятельности
- принимает решение о завершении \ продолжении информационного поиска на основе оценки достоверности \ непротиворечивости полученной информации;
- извлекает информацию по самостоятельно сформулированным основаниям, исходя из понимания целей выполняемой работы, систематизирует информацию в рамках самостоятельно избранной структуры;
- делает вывод о причинах событий и явлений на основе причинно-следственного анализа информации о них
делает обобщение на основе предоставленных эмпирических или статистических данных;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- применяет ИКТ при выполнении творческих заданий;
- применяет ИКТ при выполнении профессиональных задач;

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
- использует средства наглядности или невербальные средства коммуникации;
- извлекает из устной речи (монолог, диалог, дискуссия) фактическую и оценочную информацию, определяя основную тему, звучавшие предположения, аргументы, доказательства, выводы, оценки;
- создает продукт письменной коммуникации сложной структуры, содержащий сопоставление позиций и \ или аргументацию за и против предъявленной для обсуждения позиции;
- фиксирует особые мнения;
- использует приемы выхода из ситуации, когда дискуссия зашла в тупик, или резюмирует причины, по которым группа не смогла добиться результатов обсуждения;
- дает сравнительную оценку идей, высказанных участниками группы, относительно цели групповой работы;
- самостоятельно готовит средства наглядности;
- самостоятельно выбирает жанр монологического высказывания в зависимости от его цели и целевой аудитории;
- работает с вопросами в развитие темы и \ или на дискредитацию позиции;
- выделяет и соотносит точки зрения, представленные в диалоге или дискуссии;
- самостоятельно определяет жанр продукта письменной коммуникации в зависимости от цели, содержания и адресата;

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
- оценивает работу и контролирует работу группы;
- умеет представить результаты выполненной работы;
- контролирует и отвечает за работу членов команды;
- отвечает за результат выполнения заданий;

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
- анализирует /формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, ценности, установки, свойства психики) для решения профессиональной задачи;
- анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего продвижения;

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
- выбирает технологии, применяемые в профессиональной деятельности;
- применяет современные технологии в профессиональной деятельности;

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
- овладевает первичными профессиональными навыками и умениями, применяемыми при исполнении воинской обязанности с применением полученных профессиональных знаний;
- овладевает профессиональными знаниями и умениями, применяемыми при исполнении обязанностей военной службы.


Освоение умений и усвоение знаний:

Освоенные умения, усвоенные знания
Показатели оценки результата

1
2

Умения:

- выполнять анализ и синтез комбинационных схем;
Минимизация логических функций методом Квайна.
Минимизация логических функций методом карт Карно.
Минимизация логических функций методом карт Вейча.

- проводить исследования работы цифровых устройств и проверку их на работоспособность;
Исследование типовых логических элементов.
Исследование дешифраторов и демультиплексоров.
Исследование преобразователя двоично-десятичного кода в код семисегментного индикатора К514ИД2.
Исследование мультиплексора
Исследование работы дешифратора, шифратора в программе Electronics Workbench

- разрабатывать схемы цифровых устройств на основе интегральных схем разной степени интеграции;
Исследование многоразрядного комбинационного сумматора.
Изучение принципа работы асинхронных RS-триггеров и синхронного RS-триггера со статическим управляющим входом.
Исследование функционирования D-триггера со статическим управляющим входом.
Изучение принципа работы стандартных триггеров в интегральном исполнении
Исследование принципа построения параллельных регистров. Исследование буферного регистра ИР34.
Исследование счетчика импульсов.

- выполнять требования технического задания на проектирование цифровых устройств;
Составление технического задания на проектирование устройства
Анализ требований, предъявляемых к устройству
Анализ условий эксплуатации и определение категории конструкции и климатического исполнения
Изучение методики проектирования печатной платы
Расчет основных геометрических параметров печатной платы
Изучение конструкции системного блока и анализ уровней модульности
Изучение методики расчета и выбора системы охлаждения СВТ
Выбор и расчет помехоподавляющих фильтров
Расчет технологичности электронного узла
Технико-экономическое обоснование выбора варианта технологического процесса
Анализ точности технологического процесса
Разработка технологического процесса изготовления двусторонней печатной платы
Разработка технологического процесса сборки и монтажа печатного узла
Разработка технологического процесса внутриблочного монтажа СВТ

- проектировать топологию печатных плат, конструктивно-технологические модули первого уровня с применением пакетов прикладных программ;
Разработка электрической принципиальной схемы при помощи пакета P-CAD
Создание библиотечных компонентов при помощи пакета P-CAD
Разработка топологии печатной платы при помощи пакета P-CAD


- разрабатывать комплект конструкторской документации с использованием САПР;
Выполнение электрической принципиальной схемы при помощи программы КОМПАС-3D
Выполнение чертежа печатной платы при помощи программы КОМПАС-3D

- определять показатели надежности и давать оценку качества СВТ;
Расчет надежности СВТ
Расчет основных показателей надежности схемы электронного устройства
Изучение видов контроля качества сборки печатных узлов
Ознакомление с оборудованием и методикой проведения испытаний

- выполнять требования нормативно-технической документации;
Разработка чертежа печатной платы
Разработка сборочного чертежа печатного узла
Разработка маршрутной карты технологического процесса
Разработка операционной карты технологического процесса

- оформлять техническую документацию в соответствии с нормативной базой, в т. ч. с использованием информационных технологий;
Оформление бланков технической документации
Разработка технических документов в соответствии с требованиями ГОСТ.
Оформление пояснительной записки


- осваивать технологии автоматизированной обработки технической документации;
Оформление технического задания


- использовать унифицированные формы документов;
Разработка плана мероприятий по внедрению технической документации


- осуществлять хранение и поиск документов;
Оформление и утверждение акта приема-передачи
Оформление служебной записки

- рассчитывать технико-экономические показатели разработки цифровых устройств;
Расчет норм времени и норм выработки
Расчет показателей и роста производительности труда
Расчет заработной платы при разработке и изготовлении цифровых устройств
Составление калькуляции цифровых устройств
Определение цены цифровых устройств
Расчет прибыли
Расчет рентабельности
Составление сетевого графика разработки цифровых устройств
Расчет параметров сетевого графика разработки цифровых устройств


- определять экономическую эффективность от внедрения разработки цифровых устройств;
Расчет показателей технологичности и эффективности разработанных цифровых устройств
Выбор выгодного варианта технологического процесса изготовления цифровых устройств
Расчет показателей экономической эффективности от внедрения цифровых устройств
Расчет экономического эффекта от внедрения цифровых устройств
Составление этапов функционально-стоимостного анализ разработки цифровых устройств

Знания:

- арифметические и логические основы цифровой техники;
Логические основы цифровой схемотехники.


- принципы построения цифровых устройств;
Функциональные узлы комбинационного типа.
Функциональные узлы последовательностного типа (автоматы с памятью). Триггеры
Функциональные узлы последовательностного типа (автоматы с памятью). Регистры, счетчики.

- основы микропроцессорной техники;
Схемотехника цифровых устройств на основе БИС, СБИС.
Микропроцессоры

- основные задачи и этапы проектирования цифровых устройств;
Методика и средства проектирования цифровых устройств.
Основные понятия и определения проектирования
Основные этапы проектирования
Жизненный цикл технической системы

- условия эксплуатации цифровых устройств, обеспечение их помехоустойчивости и тепловых режимов, защиты от механических воздействий и агрессивной среды;
Влияние условий эксплуатации на проектирование конструкции
Модульный принцип конструирования СВТ
Конструкция узлов на печатных платах
Общая компоновка СВТ
Обеспечение защиты СВТ от механических воздействий
Обеспечение защиты СВТ от воздействия влаги и агрессивной среды
Обеспечение нормального теплового режима СВТ
Обеспечение помехоустойчивости СВТ

- основы технологических процессов производства СВТ;
Производство СВТ
Понятие технологического процесса
Техническая подготовка производства
Технологичность конструкции
Разработка технологических процессов производства СВТ, оценка их точности
Технологии изготовления печатных плат
Сборочное производство СВТ
Автоматизация производственных процессов

- особенности применения систем автоматизированного проектирования, пакеты прикладных программ;
Системы автоматизированного проектирования (САПР)
Автоматизация конструкторского проектирования изделий СВТ
Системы проектирования электрических схем
Пакеты прикладных программ для проектирования печатных плат

- методы оценки качества и надежности цифровых устройств;
Показатели качества конструкции СВТ
Основные понятия надежности
Показатели надежности и методы их определения
Влияние условий эксплуатации на надежность СВТ
Технический контроль
Испытания СВТ

- правила оформления схем цифровых устройств;
Общие положения стандартизации технической документации
Оформление технической документации.

- конструкторскую документацию, используемую при проектировании;
Виды конструкторских документов и основные требования к ним
Схемная документация


- нормативно-техническую документацию: инструкции, регламенты, процедуры, технические условия и нормативы;
Технологическая документация, основные требования
Система обеспечения технической документации.
Виды технических документов. Оформление технических документов. Техническое задание.

- основные понятия документационного обеспечения управления;
Основные понятия ДОУ.


- требования к составлению и оформлению документов;
Требования к содержанию и оформлению.


- организацию документооборота.
Информационно-справочная работа с документами. Регистрация документов

- нормирование и оплату труда при разработке и изготовлении цифровых устройств;
Нормирование и оплата труда при разработке и изготовлении цифровых устройств


- издержки производства цифровых устройств;
Издержки при разработке и изготовлении цифровых устройств
Планирование опытно-конструкторских работ

- технико-экономические показатели разработки и изготовления цифровых устройств;
Технико-экономические показатели разработки и изготовления цифровых устройств






Формы промежуточной аттестации по ОПОП при освоении профессионального модуля
Элементы модуля, профессиональный модуль
Формы промежуточной аттестации

1
2

МДК.01.01
Экзамен

МДК.01.02
Зачет, дифференцированный зачет

МДК.01.03
Дифференцированный зачет

УП
Дифференцированный зачет

ПП
Не предусмотрен

ПМ
Экзамен (квалификационный)









































Приложение 1

Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний

1 В цифровой технике для обозначения различной информации пользуются:
А) кодовыми словами;
Б) шифрами;
В) машинными словами;
Г) командными словами.

2 Элементарной логической функцией называют функцию:
А) одного и двух аргументов;
Б) многих переменных;
В) кодовых слов;
Г) машинных слов.

3 Последовательностные устройства по-другому называют:
А) автоматами без памяти;
Б) автоматами с памятью;
В) нейтральными автоматами
Г) комбинационными.

4 Правило де Моргана имеет следующий вид:
А) 13 EMBED Equation.3 1415;
Б) 13 EMBED Equation.3 1415;
В) 13 EMBED Equation.3 1415;
Г) 13 EMBED Equation.3 1415

5 По способу ввода и вывода информации различают логические устройства:
А) последовательного, последовательностного и параллельного действия;
Б) последовательностного, смешанного и параллельного действия;
В) последовательного, смешанного и параллельного действия;
Г) последовательного, последовательностного и смешанного действия.

6 Передаточная характеристика представляет собой зависимость:
А) выходного напряжения от входного;
Б) выходного напряжения от времени задержки сигнала;
В) входного напряжения от выходного;
Г) входного напряжения от времени задержки сигнала.

7 Способ представления логических уровней называется:
А) экспоненциальный;
Б) потенциальный;
В) последовательный;
Г) смешанный.

8. На входы устройства параллельного действия символы кодовых слов подаются:
А) одновременно;
Б) последовательно во времени;
В) с задержкой по времени;
Г) побитно.

9 Комбинационные устройства по-другому называют :
А) автоматами с памятью;
Б) автоматами без памяти;
В) нейтральными автоматами;
Г) логическими автоматами.

10 Наименьшей неделимой электронной схемой, предназначенной для выполнения логических операций, называется . :
А) двухпозиционный ключ;
Б) интегральная схема;
В) элементом;
Г) узлом.

11. По виду информационных сигналов выделяют элементы:
А) потенциальные, запоминающие, импульсные;
Б) потенциально-импульсные, логические и запоминающие;
В) потенциально-импульсные, логические и импульсные;
Г) потенциальные, импульсные и потенциально-импульсные.

12. Зависимость выходного напряжения от входного, называется :
А) выходной характеристикой;
Б) передаточной характеристикой;
В) входной характеристикой;
Г) потенциальной характеристикой.

13. Временной интервал между двумя соседними импульсами называется . :
А) машинным тактом;
Б) периодом импульса;
В) тактовым сигналом;
Г) импульсным сигналом.

14. По функциональному назначению элементы компьютерной схемотехники делятся на следующие классы:
А) потенциальные и вспомогательные элементы;
Б) запоминающие и импульсные элементы;
В) логические и вспомогательные элементы;
Г) запоминающие элементы.

15. Сложность микросхем характеризуется:
А) уровнем интеграции, степенью интеграции и степенью функциональной сложности;
Б) технологией изготовления, конструктивному оформлению, степенью функциональной сложности;
В) используемым материалом, форме обработки информации, уровнем интеграции.
Г) технологией изготовления, степенью интеграции, уровнем интеграции.

16 Микросхемы классифицируют по форме обработки информации:
А) специализированные, универсальные, аналоговые;
Б) аналоговые, цифровые и гибридные;
В) аналоговые, цифровые и аналого-цифровые;
Г) аналоговые, универсальные и цифровые.

17. Принцип подачи информации на входы элементов и узлов в тактовые моменты, называется – дискретизацией сигналов:
А) во времени;
Б) по частоте;
В) по периоду;
Г) по длительности.

18. Сигнал, который нарастает в тактовый момент, а спадает в пределах данного такта, называется :
А) цифровым;
Б) экспоненциальным;
В) потенциальным;
Г) импульсным.

19. Быстродействие микросхем определяют по значениям следующих длительностей:
А) фронта и спада, включения, задержек распространения сигнала при включении;
Б) фронта и спада, выключения, задержек распространения сигнала при выключении;
В) фронта и спада, включения и выключения;
Г) задержек распространения сигнала при включении и выключении.

20.Микроэлектронные схемы, предназначенные для выполнения одной или нескольких микроопераций, называются
А) переключательными схемами;
Б) типовыми функциональными узлами компьютеров;
В) устройствами;
Г) элементами компьютерной схемотехники.

21. Для измерения временных параметров сигнала устанавливают условные уровни в долях амплитуды:
А) 0,2; 0,5; 0,8;
Б) 0,1; 0,5; 0,9;
В) 0,3; 0,6; 0,9;
Г) 0,1; 0,3; 0,9.

22. Данная характеристика определяет зависимость выходного напряжения от тока нагрузки:
А) входная характеристика;
Б) выходная характеристика;
В) передаточная характеристика;
Г) временная характеристика.

23. Шифратор и дешифратор относятся к:
А) последовательностным схемам;
Б) последовательным схемам;
В) комбинационным схемам;
Г) схемам с памятью.

24. Символическое обозначение дешифратора имеет вид:
А) CD;
Б) DC;
В) CDC;
Г) MUX.

25. По количеству выходов дешифраторы бывают:
А) полные и неполные;
Б) двоичные и десятичные;
Г) цифровые и аналоговые;
Д) однофазные и парафазные.

26. Функциональный узел компьютера, предназначенный для преобразования каждой комбинации входного двоичного кода в управляющий сигнал только на одном из своих выходов, называется:
А) шифратором;
Б) преобразователем кода;
В) дешифратором;
Г) компаратором.

27. По способу структурной организации дешифраторы бывают:
А) одноступенчатые и многоступенчатые;
Б) пирамидальные и прямоугольные;
В) линейные и одноступенчатые;
Г) полные и неполные.

28. Выход, на котором появляется управляющий сигнал, называется:
А) пассивным;
Б) активным;
В) унитарным;
Г) инверсным.

29. По форме подачи входного кода дешифраторы бывают:
А) с двоичными и десятичными входами;
Б) с двоичными и однофазными входами;
В) с однофазными и парафазными входами;
Г) с прямыми и унитарными входами.

30.Дешифратор с максимально возможным числом выходов называется:
А) полным;
Б) минимальным;
В) максимальным;
Г) стандартным.

31. Основным недостатком пирамидального дешифратора является:
А) маленькая разрядность;
Б) большое число ступеней;
В) большое число разрядов;
Г) маленькое число ступеней.

32. Функциональный узел компьютера, предназначенный для преобразования каждой комбинации входного унитарного кода в выходной двоичный позиционный код, называется:
А) шифратором;
Б) преобразователем кода;
В) дешифратором;
Г) триггером.

33.Преобразователь входного позиционного кода в унитарный выходной код называется:
А) триггером
Б) преобразователем кода;
В) шифратором;
Г) дешифратором.

34. Запоминающий элемент с двумя устойчивыми состояниями, называется
А) регистром;
Б) триггером;
В) счетчиком;
Г) сумматором.

35. Триггер с одним информационным входом – это:
А) D- триггер;
Б) Т - триггер;
В) RS- триггер;
Г) JK- триггер.

36.Триггер предназначен для хранения одного:
А) байта информации;
Б) бита информации;
В) машинного слова информации;
Г) значения одной логической переменной.

37. В данном триггере входные сигналы воздействуют на состояние триггера только при подаче сигнала на управляющий вход:
А) синхронные;
Б) асинхронные;
В) динамические;
Г) статические.

38.Триггер с раздельной установкой состояний:
А) D- триггер;
Б) RS - триггер;
В) JK- триггер;
Г) Т-триггер.

39.Одновременная подача активных уровней лог.1 на оба входа является запрещенной комбинацией в триггере:
А) Т – триггер;
Б) RS - триггер;
В) JK- триггер;
Г) JKT- триггер.

40. К информационным входам триггера относятся:
А) R, S;
Б) T, J;
В) J,К;
Г) V,C.

41.Триггер универсальный с раздельной установкой состояний:
А) D- триггер;
Б) RS - триггер;
В) JK- триггер;
Г) T- триггер.

42. По способу управления записью выделяют синхронные триггеры со :
А) статическим и динамическим управлением;
Б) динамическим и двухступенчатым управлением;
В) статическим, динамическим и двухступенчатым управлением;
Г) статическим и двухступенчатым управлением.

43. К управляющим входам триггера относятся:
А) J, K;
Б) R, S;
В) V,C;
Г) D,T.

44. В данных триггерах запись нуля и единицы возможна в любой момент времени:
А) синхронных;
Б) асинхронных;
В) статических;
Г) динамических.

45. Регистры, предназначенные только для . информации называются элементарными или фиксаторами:
А) приема;
Б) хранения;
В) приема, хранения и передачи;
Г) приема и хранения.

46. Максимальное значение числа, до которого может вестись счет в двоичном счетчике равно:
А) 13 EMBED Equation.3 1415;
Б) 13 EMBED Equation.3 1415;
В) 13 EMBED Equation.3 1415;
Г) 13 EMBED Equation.3 1415;

47.Элементарные регистры строятся на:
А) двухступенчатых триггерах;
Б) одноступенчатых триггерах;
В) D-триггерах с динамическим управлением;
Г) RS-триггерах.

48.В счетчиках используется три режима работы:
А) управление;
Б) накопление;
В) вычитание.
Г) деление;
Д) сложение.

49. По способу организации межразрядных связей счетчики классифицируют:
А) последовательные;
Б) непозиционные;
В) с комбинированным переносом;
Г) параллельные;
Д) позиционные;
Е) сквозные.

50. Сдвиговые регистры строятся на:
А) RS- триггерах;
Б) двухступенчатых триггерах;
В) одноступенчатых триггерах;
Г) D-триггерах с динамическим управлением;

51. Максимальное значение числа, до которого может вестись счет в десятичном счетчике равно:
А) 13 EMBED Equation.3 1415;
Б) 13 EMBED Equation.3 1415;
В) 13 EMBED Equation.3 1415;
Г) 13 EMBED Equation.3 1415

52. По способу управления записью регистры классифицируют:
А) асинхронные;
Б) однофазные;
В) парафазные;
Г) синхронные.

53. Основная функция регистров - :
А) хранение одного многоразрядного числа;
Б) запись нескольких многоразрядных чисел;
В) хранение одного одногоразрядного числа;
Г) записи одного многоразрядного числа.

54. Цифровое устройство, определяющее, сколько раз на его входе появился некоторый определенный логический уровень, называется:
А) триггером;
Б) счетчиком;
В) регистром;
Г) делителем частоты.

55. По способу кодирования счетчики классифицируют:
А) позиционные;
Б) переменные;
В) непозиционные;
Г) комбинированные.

56. В преобразователе сигналов из аналоговой формы в цифровую, можно выделить следующие процессы:
А) дискретизация, квантование, кодирование;
Б) дискретизация, квантование, декодирование;
В) квантование, кодирование, отфильтровывание;
Г) квантование, декодирование, отфильтровывание.

57. Отклонение выходного напряжения от расчетного в конечной точке характеристики преобразования - это:
А) дифференциальная нелинейность;
Б) абсолютная погрешность;
В) разрешающая способность;
Г) относительная погрешность.

58. Из непрерывного во времени сигнала выбираются отдельные его значения, соответствующие моментам времени, следующим через определенный временной интервал:
А) дискретизация;
Б) квантование;
В) кодирование;
Г) фильтрование.

59. Смысл этого процесса состоит в округлении значений аналогового напряжения, выбранных в тактовые моменты времени:
А) дискретизация;
Б) квантование;
В) кодирование;
Г) фильтрование.

60. Для ЦАП среднего и низкого быстродействия используют ключи на:
А) КМОП – структурах;
Б) диодах;
В) биполярных транзисторах;
Г) полевых транзисторах.

61. Максимальное отклонение разницы двух аналоговых сигналов соседних кодов от значения младшего разряда – это
А) разрешающая способность;
Б) абсолютная погрешность;
В) дифференциальная нелинейность;
Г) относительная погрешность.

62. Смысл этого процесса состоит в представлении округленных значений напряжения числами – номерами соответствующих уровней квантования:
А) дискретизация;
Б) квантование;
В) кодирование;
Г) фильтрование.

63. Число разрядов n входного кода для различных типов ЦАП составляет от:
А) восьми до шестнадцати;
Б) пяти до шестнадцати;
В) восьми до восемнадцати;
Г) двух до пятнадцати.

64. Это время определяет общее быстродействие ЦАП:
А) время установления;
Б) время преобразования;
В) время изменения;
Г) время задержки.

65. Основной недостаток схемы ЦАП с суммированием напряжений является:
А) большое значение относительной погрешности преобразования;
Б) использование высокоточных резисторов с различными значениями сопротивления;
В) использование резисторов только двух номиналов;
Г) большое значение абсолютной погрешности преобразования.

66. Число разрядов определяет максимальное количество кодовых комбинаций на входе ЦАП, равное:
А) 2n ;
Б) 2n -1 ;
В) 2n-1 ;
Г) 2n +1.

67.Электрохимический метод получения металлический покрытий осуществляется с помощью
А) электрического тока;
Б) специальных растворов и электрического тока;
В) специальных растворов при отсутствии электрического тока;
Г) напыления заряженных частиц.

68. Амортизация конструкции предусматривается с целью
А) защиты от механических перегрузок;
Б) оптимальной компоновки сборочной единицы;
В) простоты обслуживания;
Г) увеличения качества.

69.Блоки и шкафы герметизируют
А) помещением в герметичный кожух;
Б) покрывая лаком;
В) пропиткой;
Г) заливкой компаундом.

70. Блоком, какой конструкции является системный блок компьютера?
А) этажерочной;
Б) книжной;
В) стеллажной;
Г) с откидными платами.

71. Буквенный код перечня элементов
А)ПЭ;
Б) Э3;
В) ПЗ;
Г) А4.

72.В ГОСТах ЕСКД изложены правила
А) выполнения и оформления чертежей;
Б) оформления программных документов;
В) оформления типовых операций;
Г) правила подготовки производства.

73. В любительских и макетных конструкциях, в основном, используются платы
А) односторонние;
Б) двухсторонние;
В) многослойные;
Г) гибкие.

74. В основном поле УГО микросхемы обозначается
А) назначение выводов;
Б) функциональное назначение микросхемы;
В) маркировка микросхемы;
Г) позиционное обозначение.

75. В перечне элементов компоненты схемы располагаются
А) в алфавитном порядке по наименованию типа;
Б) по расположению на чертеже принципиальной схемы4
В) в алфавитном порядке по позиционному обозначению;
Г) сначала основные функциональные элементы (микросхемы), потом дополнительные.

76. В ПК для подключения жестких дисков и оптических приводов используется
А) опрессованный ленточный провод;
Б) печатный провод;
В) тканый ленточный провод;
Г) круглый кабель.

77. Воздействие вибрации и ударов относится к
А) климатическим факторам;
Б) механическим факторам;
В) человеческому фактору;
Г) радиационному фактору.

78. Выравнивание и исправление формы выводов ЭРЭ при монтаже это
А) рихтовка;
Б) обрезка;
В) лужение;
Г) пайка.

79. Герметизация служит для защиты от
А) влаги;
Б) акустического шума;
В) перегрева;
Г) радиации.

80. Гибкие производственные системы используются в
А) массовом производстве;
Б) единичном производстве;
В) серийном производстве;
Г) макетном производстве.

81.Главное требование к портативной аппаратуре
А) прочный корпус;
Б) малые габариты и вес;
В) защита от влажности;
Г) минимальная стоимость.

82. Для улучшения отвода теплоты от сильно нагревающихся схем в качестве основания печатных плат используется
А) фольгированный стеклотекстолит;
Б) лавсан
В) металлическая пластина;
Г) гетинакс

83. Для уменьшения влияния человеческого фактора наиболее целесообразно
А)внедрение автоматизации при разработке, производстве и эксплуатации;
Б) обеспечение защиты от несанкционированного доступа;
В) изготовление герметичных корпусов;
Г) установка правил эксплуатации.

84. Для устранения неисправности ЭВМ обычно используется способ
А) замена дефектной микросхемы;
Б) замена неисправной платы;
В) устранение неисправности на уровне схемы;
Г) перепрограммирование процессора.

85. Достоинство соединения свинчиванием
А) возможность быстрой разборки;
Б) теплоизолирующие свойства;
В) возможность автоматизации сборки;
Г) газонепроницаемые свойства.

86. Единая система обозначения технологических документов изложена в ГОСТах
А) ЕСКД;
Б) ЕСТД;
В) ЕСПД;
Г) ЕСТПП.

87. Если закономерность изменения погрешности отсутствует, погрешность обработки партии деталей называют
А) систематической;
Б) закономерно изменяющейся;
В) случайной;
Г) неизменной.

88. Жизненный цикл продукта это совокупность процессов
А) производства продукта;
Б) выполняемых от момента выявления потребностей общества до утилизации;
В) послепродажной деятельности и эксплуатации;
Г) производства и эксплуатации.

89. Закрепление за рабочим местами одних и тех же повторяющихся операций возможно в производстве
А)среднесерийном;
Б) единичном;
В) массовом;
Г)специальном.

90. Из перечисленных иерархических уровней самым низким является
А) шкафная стойка;
Б) типовой элемент замены;
В) блок;
Г) микросхема.

91. Изделие, изготовленное без применения сборочных операций – это
А) деталь;
Б) комплект;
В) комплекс;
Г) сборочная единица.

92. Интенсивность отказов при жестких условиях эксплуатации: повышенной температуре окружающего воздуха и влажности, увеличенных вибрациях и ударах и т.п.
А) не изменяется;
Б) увеличивается;
В) уменьшается;
Г) сначала уменьшается, потом увеличивается.

93. К показателям надежности аппаратуры относится
А) производительность;
Б) себестоимость;
В) вероятность безотказной работы;
Г) точность.

94. К эксплуатационным требованиям к электронной аппаратуре относится
обеспечение функционально-узлового принципа построения
а) простота управления и обслуживания;
б) низкая себестоимость;
в) производительность.

95. Какая из перечисленных помех является внутренней?
А) помеха сети электропитания;
Б) помеха от атмосферных явлений;
В) помеха от трансформаторов и дросселей;
Г) помеха передающей радиоаппаратуры.

96. Класс точности печатной платы определяет
А) размеры печатной платы;
Б) количество устанавливаемых на плату элементов;
В) наименьшие номинальные размеры элементов печатного монтажа;
Г) качество материала основания.

97. Климатические испытания включают испытания на
А) сопротивление изоляции;
Б) воздействие влаги;
В) воздействие ускорения;
Г) воздействие радиации.

98. Комбинированный позитивный метод используется при изготовлении
А) односторонних плат;
Б) двухсторонних плат;
В) многослойных плат;
Г) гибких плат.

99. Лакокрасочные покрытия нельзя применять для деталей
А) не имеющих допуски;
Б) подвергающихся радиации;
В) имеющих трущиеся поверхности;
Г) использующихся в непосредственной близости от человека.

100. Метод оценки точности технологического процесса, основанный на положениях теории вероятности и математической статистики, называют
А) методом наблюдения в цехах;
Б) статистическим;
В) расчетно-аналитическим;
Г) искусственным.

101. Механические испытания включают испытания
А) на электрическую прочность;
Б) на ремонтопригодность;
В) на воздействие влаги;
Г) на воздействие вибрации.

102. Многослойный печатный монтаж
А) снижает стоимость конструкции;
Б) уменьшает плотность монтажа;
В) уменьшает ремонтопригодность;
Г) уменьшает сложность производства.

103. Монтажное отверстие печатной платы используется для
А) присоединения выводов навесных элементов;
Б) механического крепления конструктивных элементов;
В) контроля работоспособности ячейки;
Г) закрепления заготовки при проведении операций.

104. На принципиальной схеме элементы изображаются в виде
А) блоков;
Б) условно-графических обозначений;
В) функциональных узлов;
Г) эскизов внешнего вида.

105. На УГО микросхемы выводы, являющие входами, изображаются
А) слева;
Б) справа;
В) снизу;
Г) с любой стороны.

106. Надежность электронной аппаратуры увеличивается
А) при увеличении быстродействия;
Б) при использования резервирования;
В) при уменьшении габаритов и массы;
Г) при увеличении стоимости.

107. Наличие плесени и микроорганизмов относится к
А) климатическим факторам;
Б) механическим факторам;
В) человеческому фактору;
Г) радиационному фактору.

108. Недостаток сеткографического метода нанесения защитного рельефа
А) высокая стоимость;
Б) малая разрешающая способность;
В) низкая устойчивость краски;
Г) невозможность внесения изменений.

109. Организация, формирующая технические требования и осуществляющая приемку
А) заказчик;
Б) исполнитель;
В) субподрядчик;
Г) государственный контролирующий орган.

110. Основной состав и функциональные части изделия определяет
А) структурная схема;
Б) функциональная схема;
В) принципиальная схема;
Г) схема монтажа.

111. Основным критерием выбора варианта технологического процесса является
А) себестоимость;
Б) длительность;
В) затраты на оборудование;
Г) сложность.

112. Период времени, когда интенсивность отказов практически постоянна и минимальна, называется периодом
А) приработки;
Б) тренировки;
В) нормальной работы;
Г) старения и износа элементов.

113. Печатные платы первого класса точности
А) требуют использования высококачественных материалов;
Б) имеют минимальную стоимость;
В) имеют максимальную стоимость;
Г) имеют высокую точность.

114. Печатные проводники на печатной плате должны располагаться
А) по линиям координатной сетки или под углом 45 градусов;
Б) по всему периметру контура;
В) перпендикулярно к контактам электрического разъема;
Г) как удобно при проектировании платы.

115. По кривой распределения погрешностей можно определить
А) время поднастройки оборудования;
Б) вероятное количество бракованных изделий;
В) себестоимость изделий;
Г) длительность функционирования.

116. По объектам установки электронная аппаратура делится на
А) стационарную, транспортируемую, портативную;
Б) автомобильную, бытовую, бортовую;
В) бортовую, морскую, портативную;
Г) защищенную и незащищенную.

117. По характеру изменения параметров до момента возникновения отказы делятся на
А) внезапный, постепенный;
Б) зависимый, независимый;
В) сбой, перемежающийся отказ;
Г) простые, сложные.

118. Покрытие алюминия и его сплавов оксидной пленкой
А) анодирование;
Б) оксидирование;
В) фосфатирование;
Г) никелирование.

119. Покрытие выбирается исходя из
А) условий эксплуатации;
Б) назначения изделия;
В) назначения покрытия;
Г) стоимости изделия.

120. Пояснительная записка обозначается буквами
А) ПЗ;
Б) ПЭ;
В) СБ;
Г)Э3.

121. Правила составления и оформления схем определяются стандартами
А) ЕСКД;
Б) ЕСТД;
В) ЕСТПП;
Г) ЕСПД.

122. При изготовлении электронной аппаратуры большую часть трудоемкости изготовления составляет трудоемкость
А) сборочно-монтажных работ;
Б) изготовления печатных плат;
В) испытания аппаратуры;
Г) контроля параметров.

123. Принципиальная схема определяет
А) основной состав изделия, функциональные части, их назначение и взаимосвязи;
Б) полный состав элементов и связей между ними;
В) взаимное расположение отдельных устройств изделия;
Г) соединение частей изделия на месте эксплуатации.

124. Проектирование – процесс отражения в чертежах
А) размеров, формы изделия;
Б) технологии производства конструкции;
В) методики ремонта изделия;
Г) методики испытаний изделия.

125. Производственным процессом называется процесс
А) создания высокоэффективных изделий;
Б) превращения материалов и полуфабрикатов в готовые изделия;
В) разработки новых конструкций;
Г) программирования контроллеров.

126. Производство, характеризующееся широкой номенклатурой и малым объемом выпуска, называется
А) массовым;
Б) единичным;
В) серийным;
Г)типовым.

127. Процесс удаления меди с ненужных участков печатной платы
А) травление;
Б) трассировка;
В) прессование;
Г) экспонирование.

128. Работоспособность – это
А) способность выполнения объектом заданных функций;
Б) продолжительность работы объекта;
В) продолжительность эксплуатации объекта;
Г) отсутствие отказов

129. Самую высокую трассировочную способность имеют платы
А) односторонние;
Б) двухсторонние;
В) многослойные;
Г) гибкие.

130. САПР – это
А) комплекс средств автоматизации проектирования;
Б) комплекс технических средств для проектирования;
В) комплекс программных средств для проектирования;
Г) система управления производством.

131. Сборочная единица – это изделие, составные части которого соединяются между собой
А) при эксплуатации изделия;
Б) на предприятии изготовителе;
В) при ремонте изделия;
Г) при испытаниях.

132. Сборочный чертеж обозначается буквами
А) ЧД;
Б) СБ;
В) ПЭ;
Г) ПЗ.

133. Системы охлаждения обычно классифицируются по
А) способу передачи информации;
Б) виду теплоносителя и источника теплоты;
В) плотности теплового потока;
Г) производительности.

134. Совокупность воздействующих на конструкцию климатических факторов определяется
А) климатическими испытаниями;
Б) климатической зоной;
В) зоной влияния человека;
Г) механическими нагрузками

135. Состав сборочной единицы, комплекса определяет
А) спецификация;
Б) габаритный чертёж;
В) чертёж общего вида;
Г) схема монтажа.

136. Теплоотвод путём воздушного охлаждения это
А) лучеиспускание;
Б) конвекция;
В) кондукция;
Г) излучение.

137. У магнитных экранов эффективность экранирования тем выше, чем
А) больше сопротивление материала экрана;
Б) больше проводимость материала экрана;
В) меньше проводимость материала экрана;
Г) больше магнитная проницаемость материала экрана.

138. Укажите буквенный код резисторов на схемах
А) D;
Б) C;
В) R;
Г) H.

139. Функции ключа, или метки на корпусе микросхемы определение
А) типа корпуса;
Б) функции микросхемы;
В) нумерации выводов;
Г) характеристик микросхемы;

140. Функции экранов в аппаратуре выполняют обычно
А) панели и крышки приборов;
Б) заземление;
В) металлические направляющие;
Г) конденсаторы.

141. Цель проектирования
А) создание технологического процесса изготовления изделия;
Б) создание изделий или процессов по заказу предприятия;
В) создание изделий или процессов, обладающих новыми свойствами;
Г) создание программного продукта для функционирования изделия.

142. Центры монтажных отверстий на печатной плате следует располагать
А) на линии координатной сетки;
Б) в узлах координатной сетки;
В) симметрично друг другу;
Г) в любом удобном месте.

143. Что означает понятие «ремонтопригодность»?
А) приспособленность изделий к предупреждению, обнаружению и устранению повреждений;
Б) свойство изделия непрерывно сохранять исправное и работоспособное состояние во время и после хранения и транспортирования;
В) событие, заключающееся в нарушении работоспособности изделия;
Г) свойство изделия сохранять работоспособность после ремонта.

144. Что означает понятие «сохраняемость»?
А) приспособленность изделий к предупреждению, обнаружению и устранению повреждений;
Б) свойство изделия непрерывно сохранять исправное и работоспособное состояние во время и после хранения и транспортирования;
В) событие, заключающееся в нарушении работоспособности изделия;
Г) свойство изделия сохранять работоспособность после ремонта.

145. Электрическая принципиальная схема обозначается кодом
А) Э3;
Б) П3;
В) К1;
Г) С3.

146. Эффективность охлаждения естественной конвекции тем выше, чем
А) больше поверхность корпуса охлаждаемого изделия;
Б) больше разность температур между корпусом и окружающей средой;
В) меньше поверхность корпуса охлаждаемого изделия;
Г) меньше разность температур между корпусом и окружающей средой.


147. Информация должна быть
а) достоверной
б) современной
в) всеобъемлющей
г) актуальной

148. Унификация обозначает
а) процесс согласования документов
б) приведение чего либо к единой системе, форме, единообразию
в) процесс установления и применения систем документации
г) процесс установления и применения образцов, эталонов

149. Система документации
а) совокупность документов, применяемых в сфере управления
б) совокупность документов, применяемых в какой-либо сфере деятельности
в) совокупность документов, применяемых в данном учреждении
г) документация по установлению норм и правил обработки документов

150. Стандартизация
а) процесс установления и применения образцов, эталонов
б) процесс применения унифицированных форм документов
в) деятельность по установлению норм и правил обработки документов
г) процесс установления и применения систем документации

151. В систему ОРД не входят
а) организационные документы
б) финансовые документы
в) нормативные документы
г) документы по личному составу

152. Реквизитом называется
а) элемент определенного вида документа
б) элемент любого документа
в) информационная основа документа
г) информационная основа части документа

153. Формуляр-образец
а) совокупность реквизитов расположенных в определенной последовательности для данного документа
б) совокупность реквизитов, расположенных в определенной последовательности для данного вида документов
в) совокупность реквизитов, расположенных в определенной последовательности для данной системы документации
г) совокупность реквизитов не расположенных в определенной последовательности для данного документа

154. По наименованию документы бывают:
а) письменные
б) письма
в) служебные

155. По степени сложности документы бывают
а) простые и сложные;
б) типовые и простые;
в) индивидуальные и типовые;
г) сложные и типовые.

156. На бланках организаций с воспроизведенным Государственным гербом эмблема
а) может помещаться;
б) не может помещаться;
в) может помещаться в соответствии с уставными документами;
г) на усмотрение организации.

157. Эмблема организации
а) заменяет наименование организации;
б) заменяет изображение герба;
в) облегчает поиск документа;
г) облегчает регистрацию.

158. Дата не входит составной частью в реквизит
а) гриф утверждения;
б) гриф согласования;
в) виза;
г) адресат.

160. Допускается не указывать заголовок
а) ко всем документам
б) к документам формата А5
в) к документам определенного вида
г) к документам формата А4

161. На документах, составленных комиссией, указываются:
а) должности и фамилии конкретных лиц
б) распределение обязанностей
в) роль в составлении документа

162. Документ, разрабатываемый предприятием ля производства какого-либо вида продукции
а) правила приемки
б) требования по маркировке
в) технические условия

163. Бланк - это:
а) стандартный лист бумаги, на котором воспроизводится информация об организации-авторе
б) стандартный лист бумаги с постоянными и переменными реквизитами
в) документ, содержащий постоянную информацию об авторе
г) стандартный лист бумаги, на котором воспроизводятся постоянные реквизиты организации-автора

164. В группу организационных документов не входят:
а) положения
б) штатное расписание
в) трудовой контракт и заявление

165. Устав юридического лица утверждается:
а) органами государственной власти
б) учредителями
в) вышестоящей организацией
г) юридическим лицом

166. Подзаконные акты, касающиеся конкретного вопроса или отдельного случая, называются:
а) решения
б) распоряжения
в) постановления
г) приказы

167. В констатирующей части распорядительного документа:
а) приводятся мотивы его издания
б) приводятся конкретные меры по его реализации
в) приводятся рекомендации
г) приводятся доводы и факты

168. Документ, адресованный руководителю и информирующий его о сложившейся ситуации, содержащий выводы и предложения автора, называется:
а) служебной справкой
б) служебной запиской
в) докладной запиской
г) объяснительной запиской

169. Документ, составленный несколькими лицами для подтверждения фактов или событий, называется:
а) справкой
б) докладной запиской
в) служебной запиской
г) актом

170. Служебные письма не имеют реквизита:
а) резолюция
б) название вида документа
в) ссылка на индекс и дату
г) адресат

171. Обоснование целей, причин издания приказа излагается в
а) констатирующей части
б) основной части
в) распорядительной части
г) вводной части

172. Поощрение работников по результатам деятельности отмечается
а) приказом по основной деятельности
б) приказом по личному составу
в) распоряжением
г) личным заявлением

173. Основные технологические документы содержать информацию:
а) о технологических маршрутах
б) о сборке изделий
в) о средствах технологического оснащения

174. К нормативно-технической документации относят следующие виды документов:
а) технические условия и технологический процесс
б) технический процесс
в) технологические условия

175. Норма выработки:
А) максимальный объем продукции, работ, который должен быть выполнен при установленной норме времени;
Б) минимальный объем продукции, работ, который должен быть выполнен при установленной норме времени;
В) фактический объем продукции, работ, который должен быть выполнен при установленной норме времени;
Г) предполагаемый объем продукции, работ, который должен быть выполнен при установленной норме времени;

176. Определение необходимых затрат рабочего времени на выполнение конкретного объема продукции, работ:
А) нормирование труда;
Б) учет рабочего времени;
В) учет простоев;
Г) нормирование объема продукции работ.

177. Между нормой времени и нормой выработки:
А) прямая зависимость;
Б) обратная зависимость;
В) пропорциональная зависимость;
Г) отсутствие зависимости.

178. Понятие "производительность труда" включает:
А) затраты общественно-необходимого труда на производство;
Б) материальные затраты на производство;
В) объём произведённой продукции, работы за единицу времени;
Г) фондовооруженность.

179. Уровень производительности труда характеризует:
А) фондоотдача;
Б) выработка на одного работающего;
В) прибыль;
Г) фондовооруженность.

180. Эффективность производства отражает:
А) рост производительности труда;
Б) рост материало - и энергоёмкости производства;
В) снижение фондоотдачи;
Г) рост численности.

181. Номинальная заработная плата - это:
А) оплата труда за дополнительно выполненную работу;
Б) сумма товаров и услуг, которые можно приобрести за заработную плату;
В) сумма денежных средств, получаемая работником за свой труд за определенный период;
Г) оплата сверхурочных.

182. Реальная заработная плата:
А) оплата труда за дополнительно выполненную работу;
Б) сумма товаров и услуг, которые можно приобрести за заработную плату;
В) сумма денежных средств, получаемая работником за свой труд за определенный период;
Г) оплата сверхурочных.

183. Тарифная система включает элементы:
А) тарифно-квалификационный справочник, тарифную сетку, тарифную ставку;
Б) тарифно-квалификационный справочник, тарифный разряд;
В) тарифно-квалификационный справочник, тарифный разряд, тарифную ставку;
Г) тарифно-квалификационный справочник, тарифную сетку, тарифный разряд.

184. Различия в оплате труда на предприятии устанавливаются на основе:
А) тарифной сетки;
Б) тарифной ставки;
В) тарифно-квалификационного справочника;
Г)затрат на производство.

185. Тарифная ставка определяет:
А) различия в оплате труда;
Б) абсолютный размер оплаты труда за единицу времени;
В) разряд работы;
Г) объем выполненных работ, продукции.

186. Основа повременной формы оплаты труда:
А) численность рабочих;
Б) расценка;
В) отработанное время;
Г) объем выполненных работ, продукции.

187. Сборник, включающий перечень профессий в отрасли с указанием, что должен знать и уметь работник по каждому разряду конкретной профессии:
А) тарифная сетка;
Б) тарифный разряд;
В) тарифно – квалификационный справочник;
Г) тарифная ставка.

188. Сдельная форма оплаты труда:
А) оплата труда за отработанное время;
Б) оплата труда за количество выполненных работ, продукции;
В) оплата труда за отработанное время и количество выполненных работ, продукции;
Г) оплата сверхурочных .

189. Общая сумма затрат на производство и реализацию продукции, работы:
А) себестоимость;
Б) затраты на материалы;
В) затраты на оплату труда;
Г) затраты на управление производством.

190. К прямым затратам в себестоимости относятся:
А) оперативно – производственные расходы;
Б) заработная плата производственных рабочих;
В) оперативно-хозяйственные расходы;
Г) внепроизводственные расходы.

191. К косвенным затратам в себестоимости относятся:
А) амортизационные отчисления;
Б) заработная плата производственных рабочих;
В) внепроизводственные расходы;
Г) затраты на материалы.

192. Расчет затрат на единицу продукции, работы:
А) структура себестоимости;
Б) снижение себестоимости;
В) калькуляция себестоимости;
Г) анализ себестоимости.

193. Удельный вес каждой статьи затрат в себестоимости:
А) структура себестоимости;
Б) снижение себестоимости;
В) калькуляция себестоимости;
Г) анализ себестоимости.

194. Важнейший путь снижения себестоимости:
А) рост прибыли;
Б) рост производительности труда;
В) снижение цены;
Г) рост численности.

195. Денежное выражение стоимости продукции:
А) себестоимость;
Б) издержки;
В) расходы;
Г) цена.

196. Цены, по которым предприятия реализуют произведенную продукцию другим предприятиям, сбытовым организациям
А) оптовая цена промышленности;
Б) розничная цена предприятия;
В) оптовая цена предприятия;
Г) предельная цена промышленности.

197. В общем виде прибыль определяется как:
А) разность между расходами и доходами;
Б) разность между доходами и расходами;
В) разность между доходами и налогами;
Г) как сумма между расходами и налогами.

198.Общая сумма прибыли, полученная предприятием(организации) в результате его производственно-хозяйственной деятельности:
А) балансовая прибыль;
Б) чистая прибыль;
В) доход;
Г) выручка.

199. Если из балансовой прибыли вычесть первоочередные платежи (налоги), то остается:
А) себестоимость;
Б) чистая прибыль;
В) нормативная прибыль;
Г) нормативный доход.

200. Относительная величина прибыли:
А) уровень рентабельности;
Б) уровень доходов;
В) уровень выручки;
Г) уровень себестоимости..

201. Совокупность налогов, действующих на территории страны – это:
А) налоговая система;
Б) субъект налогов;
В) источник налогов;
Г) объект налогов.

202. Обязательное и безвозмездное изъятие средств, осуществляемое государством или местными органами власти для финансирования общественных расходов:
А) налоговая политика;
Б) налог;
В) налоговая система;
Г) бюджетная политика.

203. Показатели, характеризующие технологичность и эффективность разработанной конструкции:
А) коэффициент унификации, коэффициент повторяемости;
Б) технологическая себестоимость, коэффициент унификации;
В) технологическая себестоимость, коэффициент повторяемости;
Г) технологическая себестоимость, коэффициент конструктивной преемственности.

204. Выбор выгодного варианта технологического процесса производится по:
А) полной себестоимости;
Б) технологической себестоимости;
В) производственной себестоимости;
Г) цеховой себестоимости.

205. Долгосрочное вложение средств (капитала):
А) кредитование;
Б) инвестиции;
В) затраты;
Г) издержки.

206. Определяет наиболее приоритетное направление капитальных вложений:
А) инвестиционная политика;
Б) биржевая политика;
В) банковская политика;
Г) государственная политика.

207. Если вариантов вложения капитала один, то для установления его эффективности определяют:
А) абсолютный коэффициент экономической эффективности и срок окупаемости;
Б) относительный коэффициент экономической эффективности и срок окупаемости;
В) приведенные затраты;
Г) годовой экономический эффект.

208. Если вариантов вложения капитала два, то для установления выгодного определяют:
А) абсолютный коэффициент экономической эффективности и срок окупаемости ;
Б) относительный коэффициент экономической эффективности и срок окупаемости;
В) приведенные затраты;
Г) годовой экономический эффект.

209. Годовой экономический эффект:
А) сумма приведенных затрат сравниваемых вариантов;
Б) разность приведенных затрат сравниваемых вариантов;
В) итог приведенных затрат сравниваемых вариантов;
Г) частное от деления приведенных затрат сравниваемых вариантов.














Приложение 2

Задания для оценки сформированности профессиональных компетенций

Защита проекта
ПК 1.1. Разрабатывать схемы цифровых устройств на основе интегральных схем разной степени интеграции.
ПК 1.2. Выполнять требования технического задания на проектирование цифровых устройств.
ПК 1.3. Использовать средства и методы автоматизированного проектирования при разработке цифровых устройств.
ПК 1.4. Определять показатели надежности и качества проектируемых цифровых устройств.
ПК 1.5. Выполнять требования нормативно-технической документации.

Разработать устройство согласно варианта и оформить техническую документацию в соответствии с требованиями ГОСТ.
В состав технической документации должно входить:
- техническое задание на разработку устройства;
- пояснительная записка;
- чертеж схемы электрической структурной разрабатываемого устройства;
- чертеж схемы электрической принципиальной разрабатываемого устройства;
- чертеж печатной платы разрабатываемого устройства;
- чертеж схемы монтажа элементов.
В пояснительной записке должно содержаться:
- анализ требований технического задания;
- обоснование выбора элементной базы разрабатываемого устройства;
- описание работы схемы разрабатываемого устройства;
- расчет основных параметров надежности разрабатываемого устройства;
- расчет технико-экономической эффективности разрабатываемого устройства.
При разработке технической документации необходимо использовать средства автоматизированного проектирования.
Проект выполняется группами из 5 человек по вариантам.
1 вариант –многоканальное устройство управления освещением помещений
2 вариант – многоканальное устройство измерения температуры
3 вариант – многоканальное устройство поддержания давления
4 вариант – устройство сопряжения датчика температуры с ПК
5 вариант – преобразователя напряжения на микроконтроллере Arduino
























Root EntryEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation Native


Министерство образования Республики Башкортостан
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
УФИМСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора УГКР
___________ Л.Р.Туктарова
«____» ___________ 2015 г
Методическая разработка внеклассного мероприятия
на тему «День Учителя»
СОГЛАСОВАНО: Рассмотрено
Методист _______ Р.М. Халилова на заседании кафедры
электроники и
вычислительной техники
Протокол № 9 от «20» мая 2015г.
Зав. кафедрой _________ Хакимова Г.Г.
Разработали преподаватели
Хакимова Г.Г., Литвинова И.В.,
Шаймуратова С.Р., Даукаева Э.Р.
Уфа 2015
Рецензия
на методическую разработку внеклассного мероприятия
«День Учителя»,разработанную преподавателями Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники Хакимовой Г.Г., Литвиновой И.В., Шаймуратовой С.Р., Даукаевой Э.Р.
В методической разработке приводится сценарий внеклассного массового мероприятия «День Учителя», проводимого для всех преподавателей и студентов УГКР.
Целью мероприятия является освещение роли и заслуги учителей в процессе качественного образования на всех уровнях, а также их неоценимого вклада в развитие общества.
Методическая разработка внеклассного мероприятия может быть рекомендована для организации массового внеклассного мероприятия «День Учителя».

Рецензент: Анянова Ю.В., методист по ВР УГКР
Содержание
Введение…. ……………………………………………………………………. 3
История праздника…………………………………………….………………. 4
План мероприятия………………………………………………………………6
Сценарий мероприятия…………………………………………….…………...7
Список литературы……………………………………………………………..17

Введение
Данная работа представляет собой разработку внеклассного мероприятия «День Учителя».
Мероприятие предназначено для всех преподавателей и студентов УГКР.
Данное мероприятие проводится в форме литературно-музыкальной композиции с целью освещения роли и заслуги учителей в процессе качественного образования на всех уровнях, а также их неоценимого вклада в развитие общества.
Мероприятие способствует формированию у студентов ряда общих компетенций в соответствии с ФГОС III поколения.
История праздника
372046580010Ежегодно 5 октября в более 100 странах отмечается день учителя, который был учрежден в 1994 году как Всемирный день учителя (WorldTeachers' Day). Это профессиональный праздник всех учителей, преподавателей и работников сферы образования — день, в который отмечаются роль и заслуги учителей в процессе качественного образования на всех уровнях, а также их неоценимый вклад в развитие общества. Исторической предпосылкой для учреждения Дня учителя стала состоявшаяся 5 октября 1966 года в Париже Специальная межправительственная конференция о статусе учителей (Special Intergovernmental Conference on the Status of Teachers). В результате представителями ЮНЕСКО и Международной организации труда был подписан документ «Рекомендации, касающиеся статуса учителей» (Recommendation concerning the Status of Teachers). 5 октября 1994 года Всемирный день учителя отмечался впервые, и с тех пор праздничные мероприятия неизменно проходят 5 октября, хотя в некоторых странах этот праздник отмечается в дни близкие к 5 октября. Главное, чтобы празднования не совпали с осенними каникулами в северном полушарии и с весенними каникулами — в южном. Россия с 1994 года отмечает День учителя по всемирному календарю — 5 октября. Ранее этот профессиональный праздник выпадал на первое воскресенье октября. Неизменно в первое воскресенье октября День учителя отмечают в Беларуси, Казахстане, Латвии, на Украине. В 2002 году почта Канады выпустила памятную марку в честь Всемирного дня учителя.
День учителя - профессиональный праздник работников сферы образования. В России День Учителя был учрежден указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 сентября 1965 года. Отмечался в первую среду февраля.
По указу № 1961 Президента РФ от 3 октября 1994 года День учителя стал отмечаться 5 октября вместе со Всемирным днём учителей. Ранее этот праздник отмечали в первое воскресенье октября.
Откуда появилась традиция праздновать День Учителя? 
А началось все в 1944 году с письма преподавательницы из Арканзаса, адресованного чиновникам, где высказывалась мысль, что неплохо было бы отдать дань почтения и педагогам своей страны, которые столько сил вкладывают в образование подрастающего поколения, а значит и в будущее Америки. Усилиями Элеоноры Рузвельт с 1953 года День Учителя стали праздновать в Америке официально во вторник первой полной недели мая. Почему был выбран именно вторник, история умалчивает, но известно точно, что преподаватели «купаются» в лучах славы и море поздравлений всю неделю, бюджет города расщедривается на спонсорство подарков для учителей, а магазины проводят дискаунт-акции по профпризнаку. 
Учитель – профессия, имеющая тысячелетнюю историю, одна из самых уважаемых и ценимых в обществе. Ведь учитель — человек, который с самого раннего детства находится рядом, помогает узнать новое, раскрыть способности, найти свой путь. Педагог первым замечает и первые успехи, и первую любовь. Они работают с годовалыми малышами детского сада, подростками, студентами, и даже с теми, кто, уже имея стаж, хочет повысить квалификацию. 
Учитель — это не только человек, обучающий наукам, но еще и носитель духовности и нравственного начала. Учителя выполняют особую гражданскую миссию — воспитание молодого поколения. Их знания и опыт, преемственность традиций и новаторство лежат в основе каждой школы.
Мы всегда очень требовательны к своим учителям. Хотим, чтобы они обладали всей полнотой знания, были тактичны и мудры, приветливы и снисходительны. И, конечно же, желаем, чтобы наш учитель всегда был в хорошем настроении. О том же, что учителю нужна наша личная поддержка, зачастую забываем… 
Но сегодня хочется пожелать всем учителям, доброго здоровья, мира, благополучия. А также неустанного поиска истины и знания, взаимопонимания в коллективе и благодарных, любознательных учеников!

День учителя
1-й ведущий. Добрый день, дорогие наши преподаватели!
2-й ведущий. Мы собрались на это торжество для того, чтобы поздравить наших педагогов с их профессиональным праздником — Днем учителя! 
В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Колледж празднует День педагога-
Праздник мудрости, знаний, труда.
1-й ведущий. 
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам…
Всем, что связано с юностью, с детством,
Мы обязаны учителям.  
Мы говорим спасибо за ваш труд, за терпение и умение, за ту заботу, которую вы проявляете к каждому из студентов. Пусть этот день для вас будет тёплым и радостным.  
2-й ведущий. Мы очень рады тому, что нам предоставили возможность от лица всех студентов нашего колледжа выразить вам свою благодарность за вашу нелегкую, но такую нужную и прекрасную работу. И в этот замечательный день нам многого хочется вам пожелать. 
1-й ведущий. Желаем, чтоб счастье вам улыбалось, И жизнь проходила легко, И только хорошее в жизни встречалось, Плохое ушло навсегда далеко. Желаем, чтоб жизнь никогда не кончалась, Беда и печаль на пути не встречались, 
2-й ведущий. Огромного счастья! 
1й ведущий. Отличных друзей! 
2-й ведущий. Здоровья, успехов! 
1-й ведущий. И радостных дней! 2-й ведущий. Сегодня мы на праздник собрались, Нет праздника достойнее и краше. Мы чествуем своих учителей, Которых знают, любят все студенты наши. 
Для вас выступают студентки Трифонова Анастасия, Сагдиева Йолдыз (песня 1)
1-й ведущий. Среди присутствующих в зале много педагогов с солидным стажем. Нам хочется выразить им особую благодарность не только за их профессионализм, но и за огромное терпение и человеческую мудрость.  Это они, принесли нашему колледжу почет и славу. 
Это их студентами - выпускниками гордится наш город! (Фридман Густа Марковна, Гурьева Лидия Константиновна, Ганеева Алевтина Георгиевна, Головерса Эльвира Васильевна, Абрамова Лариса Алексеевна, Рашитова Зиля Рауфовна, Слесарева Наиля Садыковна, Королькова Галина Михайловна, Туктарова Лейла Робертовна, Халилова Римма Михайловна, Шахмаева Фирдаус Исмагиловна, Муратшина Асия Наильевна, Елизарьева Наталья Дмитриевна, Кильдибекова Аза Габдулловна, Иванова Светлана Александровна, Сатаров Валентин Александрович, Гайсина Аклима Фаизовна, Асташкина Елена Федоровна, Рабинович Галина Сабирьяновна, ) 
2-й ведущий. 
Мы от души вас поздравляем,
Вам отдаем земной поклон,
Вам песни все хорошие поются,
И вместе с вами, словно в унисон,
Сердца студентов беззаветно бьются. 
Для вас выступает студентка Павлова Арина (песня «Потерянный рай»)
Коняева АлександраНе смейте забывать учителей, Не смейте забывать учителей. Они о нас тревожатся и помнят И в тишине задумавшихся комнат Ждут наших возвращений и побед. Им не хватает этих встреч нечастых, И сколько им ни минуло бы лет, Слагается учительское счастье Из наших ученических побед. А мы порой так равнодушны к ним, Под Новый год не шлем им поздравлений, Иль в суете, иль попросту из лени. Не пишем, не заходим, не звоним. Они нас ждут, они следят за нами И радуются всякий раз за тех, Кто снова где-то выдержал экзамен На мужество, на честность, на успех. Не смейте забывать учителей, Пусть будет жизнь достойна их усилий. Учителями славится Россия, Ученики приносят славу ей. Не смейте забывать учителей!
2-й ведущий. Дорогие преподаватели! Мы еще раз поздравляем вас с праздником и от имени всех наших студентов просим вас простить нас, взрослых детей, которые иногда позволяют себе некоторые шалости.
1-й ведущий. Творением рук каждого учителя, вызывающим порой гордость, а порой разочарование, является ученик или в данном случае студент. Добросовестный, любящий свое дело, верящий в добро преподаватель всегда борется засвоего ученика. Студенты старших курсов нашего колледжа с большимчувством ответственности и благодарностью отмечают высокий профессионализм наших педагогов, поэтому нашим новичкам — студентам-первокурсникам волноваться не стоит — они попали в хорошие руки! 
2-й ведущий. Дорогие наши педагоги, Вам всем от души спасибо. Вечно будет земля Вашим трудом красива! Наши учителя! Сердечное вам спасибо!
1-й ведущий. Мы ценим вашу мудрость и терпенье, Хоть справедливость принимаем не всегда, Но уверяем вас, когда мы повзрослеем, Уроки ваши не забудем никогда! Мы вам желаем сил неистощимых, Довольства результатами труда, Чтоб ваш предмет одним был из любимых И благодарностью отмеченный всегда 
Для вас выступает студентка Наумова Юлианна (восточный танец)
ИГРА ВЕСЕЛЫЕ ЦИТАТЫ. 
Высказывания учителей "Чертеж надо делать крупным, аккуратным карандашом!" "Мозги шевелятся молча." "Или ты поворачиваешься ко мне спиной и продолжаешь разговаривать, или ты выходишь из класса." "Клетку уже пора знать в лицо." "Здесь же ясно написано русским по белому." "Если одному непонятно, то и другому тоже должно быть ясно." "Сейчас я Вам поставлю двойку, и никто мне не поможет!" "Одним глазом смотрим в тетрадь, другой рукой пишем." "Я не мужчина, я - учитель!" "Контрольную приходите переписывать на любом уроке, желательно на перемене." "Выровнять стулья в затылок друг другу!" "От этого никакой пользы, кроме вреда." "Построиться в верхнем правом углу зала." "Вы что, вчера первый раз родились по этому предмету, что ли? " "Вопрос от главного предложения ко второстепенному: "Лермонтов был болезненным мальчиком, поэтому бабушка часто возила его на Кавказ"... Так почему Лермонтов был болезненным мальчиком?" "Посмотрите на формулу, которую я стер." 2-й ведущий. 
Друзья! Мы очень часто говорим Слова, что написал великий гений:
« Учитель! Перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени!»
1-й ведущий. 
Спасибо вам, мои учителя,
За ваш нелегкий и огромный труд!
Учителями славится земля
Ученики ей славу принесут!
Яковлева Ольга
В мировой литературе тема учителя проходит красной нитью. При слове «учитель» я вспоминаю одну восточную притчу. У одного мастера было очень много учеников. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш учитель не сможет дать ответ?» Он поймал на лугу самую красивую бабочку и спрятал ее в ладонях. Потом пришел к мастеру и спросил: «Скажи, учитель, какую бабочку – живую или мертвую – держу я в ладонях?» Он был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на ученика, мастер ответил: «Все в твоих руках». Учителя вкладывают в наши умы Знания. И подобно этой бабочке, знания могут взлететь, а могут погибнуть, не принеся пользы человечеству. Я поняла эту притчу так: дар учителя – показать ученику, что его ученик может все. Все в наших руках! И это возможно лишь благодаря нашим Учителям
2-й ведущий. 
Быть настоящим учителем – это талант. Ведь учитель должен уметь передать свой опыт, свои знания детям. Наверное, каждому преподавателю хочется, чтобы именно его студент добился успеха, и самой большой радостью для преподавателя является благодарность студентов.  
Вы нам дарите свою силу,
Открываете даль и высь!
Много слов мы сказать могли бы
Но в одно большое “спасибо”
Все они сегодня слились.  
Для вас выступает студент Булгаков Владислав (композиция на пианино)
1-й ведущий. 
Это трудная профессия – профессия преподавателя и воспитателя, потому что приходится работать, не щадя свои нервы, своего здоровья, своего сердца, отдавая себя целиком.  
2-й ведущий. 
Горечь первой досадной ошибки,
Сладость первых нелёгких побед-
Пусть же все отразиться в улыбке,
Излучающей мудрость и свет.
1-й ведущий. 
Вы душою – всегда молодые,
Труд  и радости с нами деля
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя.    
2-й ведущий. 
Сил вы нам отдаете немало
И любви, несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! Что, пожалуй,
Верить так не умеет никто
1-й ведущий.  ИГРА   ФРАЗЕОЛОГИЯ.  ПРИГЛАШАЮТСЯ ПРЕПОДАВАТЕЛИ (3)
Для вас выступают студентки Андриевская Яна, Павлова Арина (песня)
1-й ведущий. 
Бежит неутомимо время,
Проходит жизнь, как тень от облаков.
Дороже всех наград и премий
Слова любви твоих учеников.
Они идут у них от сердца,
О чистом чувстве, говоря…
Они с тобой – и сразу верится,
Что жизнь-то прожита не зря!  
2-й ведущий. Поздравить своих преподавателей  пришли выпускники нашего колледжа
1-й ведущий. 
Спасибо вам за ваше вдохновенье
За ваш порой неблагодарный труд.
И пусть прекрасные сии мгновенья
Вам силу жизни в будущемдадут.  
Орехова Антонина
За то, что в жизнь войдем мы чуточку умнее
За то, что будем чуточку добрее
За то, что жить нас учите, любить
Трудиться, петь, играть на сцене
Мы говорим спасибо вам от нас    
(песня на мотив «Охотники за удачей» Машины Времени)
Мы такие учили уроки, Что ни сразу-то и поймешь. И не раз мы к доске выходили, Несмотря на коленей дрожь. А сейчас мы поем эту песню Тем, кто с нами был рядом всегда.  
2-й ведущий. 
Мы благодарны вам, мы вам верны,
Мы знаем: быть учителем непросто!
Про колледж все учительские сны,
И их в окно подглядывают звезды.
1-й ведущий. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ) 
Хранят созвездья творчества часы.
А кто же первый в Зодиаке нашем?
В день праздника господствуют Весы,
Сегодня все мы в знаке вашем.
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Весов.
Орехова Антонина
Вас ждет счастливая пора,
Студенты вам подарят славу,
Во всем окажетесь правы.
Вас ждут дежурства по утрам,
Вас ждут букеты, пониманье
И всенародное признанье!
Но взвесить все везде, всегда
Вам говорит ваша звезда!
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Скорпиона..
Фундора Самойлов Александр
Кто же дальше в нашем гороскопе?
Авантюрный, яркий Скорпион!
А кого объединяет он?
На экране наши Скорпионы,
Но они не жалятся совсем!
Любят всех и помогают всем.
Ждут вас путешествия, награды,
И победы в конкурсах вас ждут.
Вам все будут бесконечно рады
И за труд вам звезды воздадут!
На экране фотографии учителей, родившихся подзнаком Стрельца.
Орехова Антонина
Стрельцы стреляют точно, ловко, метко,
Мы очень быстро понимаем их.
И четко пишем все в тетрадных клетках
Для всех стрельцов любимых, дорогих.
Вы учите нас постановке цели.
Спасибо вам большое! В самом деле,
Так важно обнаружить в жизни цель!
А вам подарят звезды лук и стрелы,
А значит- новое большое дело!
Для вас выступают студенты Рассказов Александр, Ахмадуллин Тимур, Хитрин Дмитрий (танец)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Козерога.
Коняева Александра
Козероги — люди самые упорные
И всегда стремятся только вверх.
Ждут их вскоре новые просторы,
Ждет веселье, радость, счастье, смех.
В выходные ждет законный отдых,
Ну, а в колледже ждут студенты —
Новых знаний новые ростки
И вознагражденье к концу года!
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Водолея.
Яковлева Ольга
Человеколюбивые Водолеи,
С вами трудности все мы легко одолеем.
Вы внимательны, вы мудры,
Зажигаете в душах костры!
Несмотря на то, что вы Водолеи,
Вы не льете лишней воды!
Пусть и жизнь вам не воду льет,
А подарит чудесный год! 
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Рыб.
Фундора Самойлов Александр
Спокойные Рыбы, веселые Рыбы,
Вы птицами быть, безусловно, могли бы,
Ведь творчество ваше — это полет!
Вы учите нас расширенью сознания,
Как можно иначе использовать знания.
А что ж вас в году наступающем ждет?
Конечно,любовь, несомненно, успех,
Отсутствие всяких досадных помех.
Для вас выступают студенты Коняева Александра, Бабаев Ярослав (танец Вальс )
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Овна.
Орехова Антонина
Овны — искатели приключений,
Неугомонные, яркие, быстрые.
Жизнь вам подарит букет развлечений,
Жизнь фейерверком праздничным выстрелит.
Ваше упрямство — наше усердие,
Будьте упрямы, будьте настойчивы.
Мы в ваших мыслях и в вашем сердце —
Мы благодарны за это вам очень.
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Тельца.
Коняева Александра
Романтичные мечтатели Тельцы,
Вы нас учите фантазии, и кстати,
Все Тельцы — прекрасные отцы
И прекрасные, конечно, матери.
Пусть гармония войдет в ваш дом,
Пусть исполнятся мечты, желания,
А когда мы в классы к вам войдем,
Вы подарите намваши знания!
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Близнецов
Яковлева Ольга
Близнецы — великие актеры,
Вы меняетесь так ловко, скоро,
Вы пример, как жить в ладу с собой!
Ждет вас все вдвойне:
Контрольные, занятия
И внеклассные мероприятия!
(Премии вдвойне Вас ждут к весне).
Для вас выступают студентки Орехова Антонина, Яковлева Ольга, Зишко Екатерина, Едренкина Ксения, Ханнанова Лейсан (песня)
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Рака.
Фундора Самойлов Александр
Ваш день рождения, Раки, летом.
Что же мы можем сказать об этом?
В колледж вы тортиков не несете,
И пирожков вы нам не печете.
Жаль, что и мы вам цветов не дарим…
Значит, особо должны поздравить!
Мы очень рады, что вы рядом с нами,
Счастье — быть вашими учениками!
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Льва.  
 
Коняева Александра
Царь зверей, златогривый Лев!
Эта умная, гордая кошка
Очаровывает всех,
Может лапой поддать немножко.
Но за ним, за царем, везде:
На уроке, в пути, в веселье —
Недоступны любой беде,
Неподвластны мы всем сомненьям.
Львы! Вас ждут золотые дни,
Очень скоро придут они!
На экране фотографии учителей, родившихся под знаком Девы.
Фундора Самойлов Александр
Продолжают наш Зодиак
Аккуратные строгие Девы.
Это логика, мысли стройность,
И спокойствие, и настойчивость.
Девам год перемены подарит
(И уроки подарит тоже).
Девы сами успех рассчитают,
Мы успех разделить поможем!
1-й ведущий.
Так закончился наш гороскоп,
Мы надеемся, что не скучный.
Улыбнитесь! И этот год
Вам подарит все самое лучшее!
2-й ведущий.
Можно верить в гороскопы,
Можно просто улыбнуться,
Но так хочется поверить
В ту счастливую звезду,
1-й ведущий.
Что, конечно, всем нам светит,
Что нас всех оберегает,
Что дает нам всем надежду.
Счастье, радость и любовь…
Для вас выступают студенты Рассказов Александр, Трифонова Анастасия (танец)
Фундора Самойлов Александр, Заврищенский Данил
О, наставники наши и менторы!
Если глянуть на пройденный путь,
Комплиментами и сантиментами
Мы не баловали вас отнюдь.
Мы такие-сякие, порочные,
Огорчаем мы вас без конца.
Но под грубою сей оболочкою
Благодарные бьются сердца.
Над башкою над нашей дубовою
Потрудившись, побившись не раз,
Вы упорной своею любовию
Прочный дуб превратили в алмаз.
И конечно же вашими стараниями
Наши свойства и эти, и те
Засверкали различными гранями
Извините, во всей наготе.
Мы не будем ни льстить, ни задабривать,
Ни за что-то прощенья просить, -
Ведь и нам, чай, придется когда-нибудь,
Может, полных кретинов учить.
О, рачители наши, радетели,
Попечители и благодетели!
Если кажется вам, что мы чушь несем, -
Вы нас создали, мы ни при чем!
Для вас выступает студентка Андриевская Яна (восточный танец)
 
1-й ведущий.
Спасибо вам за то, что вы нас любите,
Хоть строгими бываете подчас,
За то, что вы нас мыслить, думать учите,
За все, за все, что сделали для нас!  
2-й ведущий. С днем учителя! Спасибо вам за ваш труд! Мы вас любим!
1-й ведущий.  На этом наш праздничный концерт подошел к концу. Всем огромное спасибо за внимание! До скорых новых встреч!!!
На фоне звучит песня «День учителя»

Список литературы
1 Праздник в школе. Выпускные балы, конкурсы. М.Давыдова, И.Агапова – Айрис-Пресс, 2008.
2 Электронный ресурс «Учебно-методический кабинет» 2011-2015. Режим доступа http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-uchitelja





УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
_____________ Л.Р. Туктарова
«_____» ______________2011 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Интегрированные информационно-управляющие компьютерные системы

название учебной дисциплины























Уфа 2011 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности (специальностями) среднего профессионального образования (далее СПО)

090303

Информационная безопасность телекоммуникационных систем (базовой подготовки)

наименование специальности (уровень подготовки)

Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденные И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009 года.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»

Разработчик:
Хакимова Г.Г., преподаватель ГБОУ СПО «УГКР»

Фамилия И.О., ученая степень, звание, должность
Фридман Г.М., преподаватель ГБОУ СПО «УГКР»

Фамилия И.О., ученая степень, звание, должность

Рекомендована экспертным советом ГБОУ СПО «УГКР»
Заключение Экспертного совета №

от
« » 2011 г.


Техническая экспертиза:
Рахимов Р.Р., преподаватель ГБОУ СПО «УГКР»

Фамилия И.О., должность, сокращенное название ОУ
Содержательная экспертиза:
Хакимова Г.Г., зав.кафедрой

Электроники и вычислительной техники ГБОУ СПО «УГКР»

Фамилия И.О., должность, сокращенное название ОУ
Содержательная экспертиза:
Бронштейн М.Е., зав.кафедрой

Программирования и информационных технологий ГБОУ СПО «УГКР»

Фамилия И.О., должность, сокращенное название ОУ






СОДЕРЖАНИЕ


стр.




1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
4




2. Структура и содержание учебной дисциплины
7




3. Условия реализации учебной дисциплины
16




4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
18




Приложение 1
19




Приложение 2
21




Приложение 3
25




























ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Интегрированные информационно-управляющие компьютерные системы

название учебной дисциплины

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПО «УГКР» в соответствии с ФГОС третьего поколения по специальности СПО:
090303

Информационная безопасность телекоммуникационных систем

код наименование специальности
Рабочая программа составляется для очной, заочной, заочной с элементами дистанционных образовательных технологий формам обучения.

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен уметь:
выбирать и рассчитывать схемы включения светодиодов;
рассчитывать углы обзора видеокамер;
- выполнять геометрические построения для расчета характеристик объектива камеры наблюдения и расстояний между самолетами с помощью системы машинного зрения;
- выполнять геометрические построения для расчета - разрабатывать программы на языке ассемблера;
- добавлять и удалять проксими - карты с помощью ЖКИ-клавиатуры и программы DloadX;
- управлять стендом «Умный дом»;
- решать задачи операторным методом;
- определять передаточные функции звеньев и систем автоматического регулирования;
- строить частотные характеристики звеньев и систем автоматического регулирования;
- исследовать устойчивость и качественные показатели систем автоматического регулирования (САР).

В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен знать:
- характеристики светодиодов;
- методы управления стендом «Умный дом»;
- этапы развития автоматизированных систем управления технологическим процессом;
- функциональные возможности современных SCADA-программ;
- классификацию технологических процессов и систем автоматизации;
- типовые динамические звенья САР, их соединения в системы, передаточные функции и характеристики - АФЧХ, ЛАХ и ЛФХ звеньев и систем;
- критерии устойчивости систем: Рауса-Гурвица, Михайлова, Найквиста и логарифмический.
- показатели качества САУ.

Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку обучающихся по базовой и углубленной подготовке к освоению профессиональных модулей ОПОП по специальности Компьютерные системы и комплексы и овладению профессиональными компетенциями (ПК):
ПК 4. Участвовать в проектировании автоматических и интеллектуальных информационно-управляющих систем в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины у обучающихся по базовой подготовке формируются общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области обеспечения информационной безопасности.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11. Формулировать задачи логического характера и применять средства математической логики для их решения.
ОК 12.Понимать физическую сущность задач, возникающих в ходе профессиональной деятельности, и применять соответствующий физический аппарат для их решения.
ОК 13. Использовать вычислительную технику и прикладные программные пакеты для решения профессиональных задач.
ОК 14. Ориентироваться в элементной базе устройств телекоммуникационных систем для обеспечения их информационной безопасности.


1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 152 часа, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 119 часов;
самостоятельная работа обучающегося 33 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности
Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
152

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
119

в том числе:

лабораторные работы
38

практические занятия
16

курсовая работа (проект)
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающего
33

в том числе:

- самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
не предусмотрено

- чтение и анализ литературы;
- решение вариативных задач и упражнений;
- подготовка презентации;
- подготовка к тестированию.
14
5
2
11

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета






2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Интегрированные информационно-управляющие компьютерные системы

название учебной дисциплины
VII семестр

Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Объем часов
Уровень освоения




Базовая подготовка


1
2
3
4

Раздел 1.
«Интегрированные информационно-управляющие системы»

64







Тема 1.1
«Информационно-управляющая система «Аэродром ВВС»»


Содержание учебного материала
10



1
Назначение лабораторного стенда «Информационно-управляющая система «Аэродром ВВС»»
2
2


2
Структура и конструкция стенда. Функциональные возможности стенда
2
2


Лабораторные работы
4



1,2
Изучение характеристик светодиодов




Самостоятельная работа обучающихся:
2



1
Чтение и анализ конспекта лекций




2
Подготовка к тестированию по теме 1.1



Тема 1.2 «Технологический процесс и управление им»


Содержание учебного материала
13



1
Основные понятия. Иерархический принцип управления технологическими процессами
2
3


Лабораторные работы
10



3,4
Изучение системы видеонаблюдения




5-7
Изучение системы машинного времени




Самостоятельная работа обучающихся:
1



1
Чтение и анализ литературы [1] стр.7-12



Тема 1.3
«Классификация технологических процессов и систем автоматизации»
Содержание учебного материала
6



1
Классификация технологических процессов. Классификация систем автоматизации технологическими процессами.
2
2


2
Состав систем автоматизации
2
2


Самостоятельная работа обучающихся:
2




1
Чтение и анализ литературы [1] стр.12-18




2
Подготовка к тестированию по теме 1.2 и 1.3



Тема 1.4
«Система «Умный дом», технологии»


Содержание учебного материала
15



1
Понятие системы «Умный дом».
2
3


2
Наиболее используемые интерфейсы в системе «Умный дом».
2



Лабораторные работы
8



8,9
Изучение работы проксими-карт, используемых в стенде «Умный дом»




10,
11
Изучение методов управления стендом «Умный дом». Эксплуатация и настройка датчиков первичной информации




Самостоятельная работа обучающихся:
3



1
Чтение и анализ конспекта лекций




2
Подготовка презентации на тему «Система «Умный дом»»



Тема 1.5
««Умный дом». Схема лабораторного стенда на оборудовании Satel»
Содержание учебного материала
7



1
Назначение лабораторного стенда «Умный дом» на оборудовании Satel
2
2


2
Дополнительные модули стенда «Умный дом» на оборудовании Satel
3
2


Самостоятельная работа обучающихся:
2



1
Чтение и анализ конспекта лекций




2
Подготовка к тестированию по теме 1.5



Тема 1.6
SCADA –системы



Содержание учебного материала
13



1
Этапы развития автоматизированных систем управления технологическим процессом (АСУТП). Компоненты систем контроля и управления и их назначение.
2
2


2
Функциональные возможности SCADA – программ. Открытость SCADA-программ. Эксплуатационные характеристики SCADA-программ
2
3


Лабораторные работы
6



12-14
Изучение систем автоматизации на базе микроконтроллеров с помощью программирования на языке ассемблера. Химическая обработка деталей




Самостоятельная работа обучающихся:
3



1
Чтение и анализ конспекта лекций




2
Подготовка к тестированию по теме 1.6



Раздел 2
«Системы автоматического управления (САУ).
Типовые звенья САУ»

39


«Введение»


Содержание учебного материала
3



1
Содержание дисциплины ее цели и задачи. Основные сведения из истории развития теории автоматического управления (ТАУ), связь с другими дисциплин и разделами изучаемой дисциплины. Значение дисциплины для подготовки специалистов.
2
1


Самостоятельная работа обучающихся:
1




1
Чтение и анализ литературы [4] стр. 4-5




2
Подготовка к тестированию



Тема 2.1
«Системы автоматического управления »


Содержание учебного материала
5



1
Основные понятия и определения ТАУ.
2
1


2
Классификация систем автоматики по виду задающего сигнала, зависимости регулируемой величины от внешнего воздействия, воздействия регулирующего органа на объект управления
2
1


Самостоятельная работа обучающихся:
1



1
Чтение и анализ литературы [4] стр. 6-23




2
Подготовка к тестированию по теме 2.1



Тема 2.2
«Основные свойства САУ»


Содержание учебного материала
11



1
Анализ статических свойств системы. Статические характеристики элементов и систем.
2
2


2
Составление дифференциальных уравнений систем.
2
2


3
Операторный метод решения дифференциальных уравнений. Примеры решения дифференциальных уравнений операторным методом.
2
2


Практические занятия
2



1
Операторный метод решения задач




Самостоятельная работа обучающихся:
3



1
Чтение и анализ литературы [5] стр. 25-29




2
Чтение и анализ литературы [5] стр. 30-34




3
Подготовка к тестированию по теме 2.2




4
Решение вариативных задач и упражнений



Тема 2.3 «Типовые звенья. Построение CAУ»


Содержание учебного материала
20



1
Анализ динамических свойств. Типовые линейные звенья: усилительное, апериодическое, колебательное, дифференцирующее, интегрирующее.
2
1


2
Дифференциальные уравнения, передаточные функции
2
2


3
Амплитудо - фазочастотные характеристики (АФЧХ) и логарифмические АФЧХ (ЛАХ и ЛФХ) звеньев.
2
2


4
Соединение звеньев: последовательное, параллельное, встречно-параллельное. Передаточные функции САУ.
2
2


5
АФЧХ разомкнутых и замкнутых статических и астатических систем
2
2


Практические занятия
4



2
Определение передаточных функций разомкнутой и замкнутой систем




3
Построение АФЧХ статической разомкнутой системы




Лабораторные работы
2



15
Построение АФЧХ статической разомкнутой системы




Самостоятельная работа обучающихся:
4



1
Чтение и анализ литературы [4] стр. 127-136




2
Чтение и анализ литературы [4] стр. 137-144




3
Чтение и анализ литературы [4] стр. 145-151




4
Чтение и анализ литературы [4] стр. 152-155




5
Чтение и анализ литературы [4] стр. 156-159




6
Решение вариативных задач и упражнений




7
Подготовка к тестированию по теме 2.3



Раздел 3. «Устойчивость и качество САУ»

49


Тема 3.1 «Теория устойчивости. Алгебраические и частотные критерии устойчивости»



Содержание учебного материала
36



1
Определения устойчивости CAУ. Вывод характеристического уравнения разомкнутой системы.
2
2


2
Алгебраические методы определения устойчивости. Критерий устойчивости Рауса - Гурвица.
2
2


3
Частотные критерии устойчивости. Критерии устойчивости Михайлова.
2
2


4
Запас устойчивости по амплитуде и фазе. Критерий устойчивости Найквиста
2
2


5
Запас устойчивости по амплитуде и фазе Логарифмический критерий устойчивости.
2
2


6
Метод Неймарка по определению областей устойчивости.
2
2


Практические занятия
8



4
Определение устойчивости системы с помощью критерия Рауса - Гурвица




5
Определение устойчивости системы с помощью критерия Михайлова




6
Определение устойчивости и запасов устойчивости системы по амплитуде и фазе с помощью критерия Найквиста




7
Определение устойчивости и запасов устойчивости системы по амплитуде и фазе с помощью логарифмического критерия.




Лабораторные работы
8



17
Определение устойчивости системы с помощью критерия Рауса-Гурвица




18
Определение устойчивости системы с помощью критерия Михайлова




19
Определение с помощью критерия Михайлова коэффициента передачи, при котором система находится на границе устойчивости




20
Определение устойчивости и запасов устойчивости системы по амплитуде и фазе с помощью критерия Найквиста




Самостоятельная работа обучающихся:
8



1
Чтение и анализ литературы [4] стр. 165-172




2
Чтение и анализ литературы [4] стр. 173-182




3
Чтение и анализ литературы [4] стр. 178-182




4
Чтение и анализ литературы [5] стр. 107-114




5
Чтение и анализ литературы [5] стр. 115-118




6
Чтение и анализ литературы [5] стр. 119-123




7
Решение вариативных задач и упражнений




8
Подготовка к тестированию




Тема 3.2 «Качественные показатели переходного процесса. Корректирующие устройства CAУ»


Содержание учебного материала
13



1
Качественные показатели переходного процесса. Оценки качества процесса управления
2
1


2
Определение качества процесса регулирования по распределению корней характеристического уравнения и по методу интегральных оценок.
2
2


3
Структурно устойчивые и неустойчивы системы. Введение корректирующих звеньев в систему
2
1


4
Решение задач на определение передаточных функций систем, звенья в которых охвачены корректирующими звеньями в виде обратных связей
2
2


Практические занятия
2



8
Определение передаточной функции скорректированной системы




Самостоятельная работа обучающихся:
3



1
Чтение и анализ литературы [4] стр. 167-170,




2
Чтение и анализ литературы [5] стр. 130-137




3
Чтение и анализ литературы [5] стр. 143-151




4
Подготовка к тестированию




5
Решение вариативных задач и упражнений



Всего:
152



Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебной лаборатории и компьютерного класса.

Оборудование лаборатории:
- посадочные места с ПК по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект методических указаний по выполнению практических и лабораторных работ.

Оборудование компьютерного класса:
- посадочные места с ПК по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект методических указаний по выполнению лабораторных работ.

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиа проектор;
- учебный стенд «Умный дом» на оборудовании Satel;
- учебный лабораторный стенд «Информационно-управляющая система «Аэродром ВВС»»;
- учебный стенд «Программируемый многотерминальный лабораторный комплекс «Микроконтроллеры семейства AVR»»;
- программные продукты Turbo-Pascal 7.5, Delphi 7.0, Компас 2D

3.2. Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)

Основные источники:
1 Борисов А.М., Лях Н.Е. Автоматизация технологических процессов: Учебное пособие.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006.- Ч.1.- 404 с.
2 Солдатов Е.А., Кардаш Д.И. Автоматизированные системы реального времени: Учебное пособие.- Уфа: УГАТУ, 2007.- 115с.
3 Гололобов В.Н. «Умный дом» своими руками – НТ Пресс, 2007 – 416с.
4. В.Ю. Шишмарев Автоматика – М.: Издательский центр «Академия», 2009
5. Б.И. Горошков Автоматическое управление – М.: ИРПО: Издательский центр «Академия», 2008
6. А.А. Ерофеев Теория автоматического управления – СПб.: Политехника, 2008
7. В. А. Бесекерский, Е. П. Попов Теория систем автоматического регулирования, издание третье, исправленное. Москва, издательство «Наука», Главная редакция физико-математической литературы, 2007
8. Г. Ф.Зайцев Теория автоматического управления и регулирования. 2-е издание, переработанное и дополненное. Киев, Издательство Выща школа, Головное издательство, 2009
9. Д. П. Ким Теория автоматического управления. Т. 1. Линейные системы. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2008
10.Сборник задач по теории автоматического регулирования и управления/ Под редакцией В. А. Бесекерского. - M.: Наука, 2007

Дополнительные источники:
1. Описание структуры учебного лабораторного стенда «Информационно-управляющая система «Аэродром ВВС»»
2. Методические указания для студентов по проведению лабораторных работ по специальности 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» по дисциплине «Интегрированные информационно-управляющие системы», составитель Хакимова Г.Г. – Уфа: УГКР, 2009
3. Методические указания для студентов по проведению практических работ по специальности 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» по дисциплине «Теория автоматического управления», составитель Фридман Г.М. – Уфа: УГКР, 2007

Интернет ресурсы:
1. Satel. Интеллектуальные информационные системы. [Электронный ресурс] – режим доступа: http: //www.satel.pl/ru (2000-2011)
2. Система федеральных образовательных порталов. Информационно- коммуникационные технологии в образовании. [Электронный ресурс]- режим доступа: http://www.ict.edu.ru (2003-2011)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- выбирать и рассчитывать схемы включения светодиодов;
Формализованное наблюдение и оценка результата лабораторных работ № 1-2

- рассчитывать углы обзора видеокамер;
Формализованное наблюдение и оценка результата лабораторных работ № 3,4

- выполнять геометрические построения для расчета характеристик объектива камеры наблюдения и расстояний между самолетами с помощью системы машинного зрения;
Формализованное наблюдение и оценка результата лабораторных работ № 3-7

- разрабатывать программы на языке ассемблера;
Формализованное наблюдение и оценка результата лабораторных работ № 12-14

- добавлять и удалять проксими - карты с помощью ЖКИ- клавиатуры и программы DloadX;
Формализованное наблюдение и оценка результата лабораторных работ № 8,9

- управлять стендом «Умный дом»;
Формализованное наблюдение и оценка результата лабораторных работ № 10,11

- решать задачи операторным методом;

Формализованное наблюдение и оценка результата практической работы № 1

- определять передаточные функции звеньев и систем автоматического регулирования;
Формализованное наблюдение и оценка результата практической работы № 2

- строить частотные характеристики звеньев и систем автоматического регулирования;
Формализованное наблюдение и оценка результата практической работы №3 и лабораторной работы № 15

- исследовать устойчивость и качественные показатели систем автоматического регулирования (САР)
Формализованное наблюдение и оценка результата практических работ № 4,5,6,7,8 и лабораторных работ №16,17,18,19

Знания:

- характеристики светодиодов;

Оценка отчетов по выполнению лабораторных работ № 1,2

- методы управления стендом «Умный дом»;

Оценка отчетов по выполнению лабораторных работ № 10,11

- этапы развития автоматизированных систем управ

Министерство образования Республики Башкортостан
УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ




УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
_____________ Л.Р. Туктарова
«_____» ______________2014 г.





МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КУРСОВОГО ПРОЕКТА
ДИСЦИПЛИНА ПМ «Применение микропроцессорных систем, установка и настройка периферийного оборудования»

МДК «Микропроцессорные системы»

специальность 230113 «Компьютерные системы и комплексы»

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ



СОГЛАСОВАНО
__________________ Р.М. Халилова

РАСМОТРЕНО
на заседании кафедры электроники и
вычислительной техники
_____________ Г.Г.Хакимова
«_____» ______________2014 г.
РАЗРАБОТЧИК
___________ Г.Г.Хакимова







Уфа 2014 г.
Рецензия
на методические рекомендации для выполнения курсового проекта
по специальности 230113 «Компьютерные системы и комплексы», разработанные преподавателем УГКР Хакимовой Г.Г.


Выполнение курсовой работы базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных студентами при изучении социально-экономических дисциплин.
Выполнение курсовой работы способствует формированию у студентов нового экономического мышления и реализует государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности «Компьютерные системы и комплексы».
Методика предполагает практическое осмысление тем и разделов МДК «Технико-экономическое обоснование разработки цифровых устройств».
Методические рекомендации соответствуют ФГОС 3-го поколения и позволяют научить студентов:
- разрабатывать принципиальные схемы цифровых устройств;
- производить расчет основных параметров надежности;
- оформлять техническую документацию в соответствии с нормативной базой, в т.ч. с использованием информационных технологий;
- производить выбор элементной базы.
.







Рецензент: Литвинова И.В., преподаватель УГКР







СОДЕРЖАНИЕ




Предисловие

1. Структура курсового проекта ................ 7
2. Содержание курсового проекта...8
2.1 Введение ... 8
2.2 Разработка структурной схемы устройства .. 8
2.3 Специальная часть . 8
2.4 Требования к технике безопасности 11
2.5 Заключение и список литературы . 12
2.6 Правила оформления пояснительной записки . 12
2.7 Правила оформления графического материала 13
Приложение 114






































ПРЕДИСЛОВИЕ

Методические указания для студентов по выполнению курсового проекта являются частью основной профессиональной образовательной программы Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники» по специальности СПО 230113 «Компьютерные системы и комплексы» в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.
Методические указания для студентов по выполнению курсового проекта адресованы студентам очной, заочной и заочной с элементами дистанционных технологий формы обучения.
Методические указания созданы в помощь для самостоятельной работы, работы на занятиях, подготовки к выполнению курсового проекта, правильного составления отчетов.
Приступая к выполнению курсового проекта, необходимо внимательно прочитать цель и задачи работы, ознакомиться с требованиями к уровню подготовки в соответствии с федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС-3), изучить порядок выполнения работы, выполнить задание работы и сделать вывод.
Курсовой проекту необходимо выполнить и сдать в срок, установленный преподавателем.

Правила выполнения курсового проекта
1. Студент должен регулярно посещать консультации.
2. После выполнения курсового проекта студент должен представить отчет о проделанной работе.
3. Пояснительную записку следует выполнять на листах формата А4 с одной стороны листа.
4. Курсовой проект должен быть выполнен в компьютерном варианте.

Оценку по курсовому проекту студент получает, если:
студентом работа выполнена в полном объеме;
студент может пояснить выполнение любого этапа работы;
отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению работы;
студент отвечает на контрольные вопросы на удовлетворительную оценку и выше.

Внимание! Если в процессе выполнения курсового проекта возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения консультаций.

Обеспеченность занятия (средства обучения):
Учебно-методическая литература:
- Калабеков Б.А. Цифровые устройства и микропроцессорные системы: Учебник для техникумов связи.- М.: Горячая линия- Телеком,2002.-336 с.
- Пятибратов А.П. и др. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник/ А.П.Пятибратов, Л.П.Гудыно, А.А. Кириченко; Под ред. А.П.Пятибратова.- М.: Финансы и статистика,2002.-400 с.
Справочная литература:
- Цифровые интегральные микросхемы: Справочник/П.П. Мальцев, Н.С. Долидзе, М.И. Критенко и др. – М.: Радио и связь, 1994. – 240 с.: ил.
-Тарабрин Б. В., Лунин Л. Ф., Смирнов Ю. Н., Данилов Р. В., Ушибышев В. А., Черепанов А. Т., Шмакова Т. М.
– справочник по интегральным микросхемам Бирюков С. А.- применение интегральных микросхем.

Лабораторное оборудование и инструменты:
- Персональный компьютер;
Калькулятор – простой.
5. Карандаш простой, линейка, ручка.

Цели выполнения курсового проекта
Выполнение курсового проекта поможет студенту, закрепить пройденный материал, глубже осознать его, закрепить навыки анализа и синтеза с применением основных положений алгебры логики, использовать теоретические знания в практической части курса. Курсовое проектирование должно способствовать закреплению, углублению и обобщению знаний, полученных студентами за время обучения, и применению этих знаний к системному решению конкретной технической задачи, развитию навыков работы со специальной литературой, приобретению навыков поиска научно-технической литературы и работы с ней, развитию способности к самостоятельному принятию технических решений и их технико-экономическому обоснованию, развитию навыков поиска оптимального решения; подготовки студентов к разработке и защите дипломного проекта.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
- выбирать микроконтроллер/микропроцессор для конкретной системы управления;
- сопрягать электрические компоненты микро-ЭВМ;
- выполнять арифметические и логические операции микропроцессора.
знать:
-базовую функциональную схему микропроцессорных систем (МПС);
- архитектуру микропроцессора;
- систему команд микропроцессора.

1 СТРУКТУРА КУРСОВОГО ПРОЕКТА

Элемент структуры курсового проекта
Объем (примерный), стр.


Введение
2

1
Общая часть
3

1.1
Назначение и область применения разрабатываемого устройства
1

1.2
Описание работы структурной схемы разрабатываемого устройства
2

2
Специальная часть
11

2.1
Описание работы принципиальной схемы разрабатываемого устройства
2

2.2
Выбор и обоснование элементной базы разрабатываемого устройства
3

2.3
Расчетная часть


2.3.1
Расчет потребляемой мощности разрабатываемого устройства
2

2.3.2
Расчет основных показателей надежности разрабатываемого устройства
3

2.3.3
Расчет сложности схемы по Квайну
1

3
Требования техники безопасности при работе с ПК
2


Заключение
1


Список литературы
1


Дополнительные сведения для выполнения курсовой работы по вариантам даны в приложениях 1 и 2.










2 СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
2.1 Введение
В вводной части пояснительной записки необходимо обосновать актуальность разрабатываемой темы, указать необходимость внедрения современных цифровых устройств, показать значение микропроцессоров (микроконтроллеров) в ускорении научно-технического прогресса в современном обществе, оценить современное состояние и перспективы развития микропроцессоров.
Обосновывая актуальность темы курсового проекта целесообразно показать роль и значение устройства в производстве, быту.
2.2 Разработка структурной схемы устройства
В данном разделе необходимо привести структурную схему разрабатываемого устройства, описать назначение и состав каждого блока. Должен быть разъяснен физический смысл всех связей устройства, изображенных на структурной схеме.

2.3 Специальная часть
2.3.1. Описание работы принципиальной схемы устройства
Разработайте принципиальную электрическую схему устройства, выполняющего арифметические операции, в соответствии с заданной структурной схемой (см. Приложение 1). Значения чисел A, B, C выбираются из таблицы 1. Таблица 1
Номер варианта
1
2
3
4
5
6

A
10
6
7
9
5
8

B
2
3
4
2
3
4

C
5
7
8
6
9
5


Числа A и B необходимо реализовать с помощью шифраторов У1 и У3. Шифратор У1 построен в базисе "И-НЕ", а шифратор У3 в базисе "ИЛИ". Счетчик У2 непрерывно подсчитывает входной импульс, подаваемый от генератора, коэффициент пересчета N= n, т.е. числу С.
2.3.1.1 Выполните синтез шифратора У1 для Вашего варианта в базисе "И-НЕ". Произведите выбор микросхемы. Начертите схему шифратора на выбранных вами микросхемах; 2.3.1.2 На логической схеме шифратора синим цветом обозначьте "возбужденные шины", по которым передается сигнал "0" для множимого А (см. таблицу 1). 2.3.1.3 Выберите микросхему двоично-десятичного счетчика У2. 2.3.1.4 Обеспечьте "Уст. 0" в счетчике путем определенного соединения схемы для обеспечения заданного коэффициента пересчета. 2.3.1.5 Выполните синтез шифратора У3 для вашего варианта в базисе "ИЛИ". Произведите выбор микросхемы. Начертите схему шифратора на выбранных вами микросхемах. 2.3.1.6 На логической схеме шифратора красным цветом обозначьте "возбужденные шины", по которым передается сигнал "1" для множимого В (см. таблицу 1). 2.3.1.7 Произведите выбор микросхемы, комбинационной логической схемы У4 и У5, формирующие логические произведения, исходя из заданных на структурной схеме входных и выходных логических сигналов. 2.3.1.8 Произведите выбор микросхемы 4-х разрядного параллельного сумматора, выполняющего сложение 1-го и 2-го частичных произведений У6. 2.3.1.9 Подключите, следуя выбранной логике построения схемы (см. Приложение1), входные выводы микросхемы сумматора. 2.3.1.10 Произведите выбор микросхемы регистра, преобразующего параллельную форму представления двоичного числа в последовательную (У8). Обозначьте выход регистра У8 в линию связи. 2.3.1.11 Начертите полную электрическую принципиальную схему устройства, выполняющего арифметические операции соответствующую структурной схеме (см. Приложение2), используя УГО интегральных микросхем всех устройств У1-У8. 2.3.1.12 Составьте перечень элементов для данной электрической принципиальной схемы. 2.3.1.13 Дайте краткое техническое описание работы схемы для заданного вам арифметического примера.
2.3.2 Выбор и обоснование элементной базы
Необходимо описать выбранные Вами микросхемы, указать их достоинства по сравнению с аналогичными элементами.
2.3.3 Расчетная часть
Электрический расчет, где необходимо рассчитать мощность, потребляемую устройством, выполняющим арифметические операции.
Расчет общей мощности, потребляемой устройствами, вычисляется по формуле Pобщ=n*P1+P2+n*P3+n*P4+n*P5+P6,
где P1 – мощность микросхемы шифратора 1, мВт; P2 – мощность счетчика, мВт; P3 – мощность комбинационной логической схемы, мВт; P4 – мощность микросхемы шифратора 2, мВт; P5 – мощность сумматора, мВт; P6 – мощность регистра, мВт;
n – число микросхем.
А также необходимо произвести ориентировочный и прикидочный расчет надежности устройства, выполняющего арифметические операции.
I Ориентировочный расчет надежности
Интенсивность отказов  соотношение числа отказавших объектов (образцов аппаратуры, изделий, деталей, механизмов, устройств, узлов и т. п.) в единицу времени к среднему числу объектов, исправно работающих в данный отрезок времени при условии, что отказавшие объекты не восстанавливаются и не заменяются исправными.
,
где - интенсивность отказов i-го элемента,1/ч;
- количество элементов в i-ой группе, шт.
Вероятность безотказной работы это вероятность того, что в пределах заданной наработки или заданном интервале времени отказ объекта не возникает
13 EMBED Equation.3 1415,

где e – основание натурального логарифма;
t – время безотказной работы, ч.
Наработка на отказ – технический параметр, характеризующий надежность восстанавливаемого прибора, устройства или технической системы.
13 EMBED Equation.3 1415
II Окончательный расчет надежности
Интенсивность отказов вычисляется по формуле
13 EMBED Equation.3 1415 ,
где Кн - коэффициент нагрузки;

· - коэффициент влияния.

Кроме того необходимо оценить сложность схемыи по Квайну – суммарное число входов логических элементов в составе схемы.
Qобщ = Q1+Q2+Q3+Q4+Q5+Q6,

Q1- сложность шифратора 1;
Q2- сложность счетчика;
Q3- сложность КЛС;
Q4- сложность сумматора;
Q5- сложность регистра;
Q6- сложность шифратора 2.

2.4 Требования к технике безопасности
Для участка пайки и монтажа, сопровождающегося пайкой, следует отводить отдельное помещение. Рабочие поверхности оборудования необходимо покрывать легкообмывающимися материалами; стационарные места пайки необходимо оборудовать местными вытяжными устройствами, обеспечивающими скорость воздуха непосредственно на месте пайки не менее 0,6 м/с. Помещения, в которых производится пайка, должны обеспечиваться приточным воздухом, подаваемым в верхнюю зону. В процессе пайки пары и газы могут образовываться за счет сгорания загрязнений, имеющихся на поверхности паяемых деталей, а также при нагреве флюсов и припоев. При эксплуатации оборудования для пайки должны быть предусмотрены меры безопасности против поражения током, взрывов газовых смесей, против ожогов, действия излучения на глаза и кожу человека. Почти все способы нагрева при пайке связаны с применением электрического тока, поэтому при выполнении паяльных работ имеется опасность поражения электрическим током. Характер и степень поражения зависят от силы тока: ток до 0,002А человек переносит безболезненно; сила тока до 0,05А вызывает болевые ощущения и является опасной; сила тока выше 0,05А может привести к смертельному исходу. Паяльник должен проходить проверку и испытания в сроки и объемах, установленных технической документацией на него. Класс паяльника должен соответствовать категории помещения и условиям производства. Кабель паяльника должен быть защищен от случайного механического повреждения и соприкосновения с горячими деталями. Работник, занятый пайкой паяльником, немедленно извещает своего непосредственного или вышестоящего руководителя о любых ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае, происшедшем на производстве, или об ухудшении состояния своего здоровья, в том числе о проявлении признаков острого профессионального заболевания. Работнику, занятому пайкой паяльником, необходимо пройти обучение приемам оказания первой помощи при несчастных случаях на производстве. Лица, виновные в нарушении законодательства об охране труда, несут ответственность в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

2.5 Заключение и список литературы

Заключительная часть курсового проекта должна содержать окончательные выводы, характеризующие итог работы студента в решении поставленных перед ним задач.
Курсовой проект заканчивается списком использованной литературы. Список может быть составлен в порядке ссылок в тексте пояснительной записки или по алфавитному принципу.
После порядкового номера указывается автор, его инициалы, наименование источника, том, город, в котором издана книга издательство и год издания.
2.6 Правила оформления пояснительной записки
Пояснительная записка оформляется с использованием ПК на одной стороне места бумаги формата А4. Общий объем 20-25 страниц. Листы подшиваются в папку вместе со схемами. Все схемы, формулы должны быть пронумерованы и снабжены подписями со ссылками в тексте. Материалы в пояснительной записке следует располагать в следующем порядке: - титульный лист; - задание на проектирование; - содержание; - введение; - общая часть; - специальная часть; - техника безопасности к РЭА; - список литературы; - принципиальная схема. В пояснительной записке допускается сокращения слов, терминов, обозначений, только общепринятых. Законченная записка подписывается студентом и руководителем проекта. Изложение должно быть кратким и четким, без повторений.
2.7 Правила оформления графического материала
Графическая часть проекта является не иллюстрационным материалом, а технической документацией, на разработанное студентом устройство. Графический материал, помещенный в пояснительной записке, а также на листах, по формату, условным обозначениям, шрифтам и масштабам должен соответствовать требованиям единой системы конструкторской документации (ЕСКД), и требований ГОСТ 2.743-82 "Обозначения условные графические в схемах. Двоичные логические элементы".














Приложение 1
13 EMBED PBrush 1415








13PAGE 15


13PAGE 141415
- -2








Root Entry

Министерство образования Республики Башкортостан
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Уфимский государственный колледж радиоэлектроникИ»




УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
_____________ Л.Р. Туктарова
«____» _____________ 2011 г.





Методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе для студентов
по дисциплине «Интегрированные информационно-управляющие компьютерные системы» специальности 230113 «КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ» (БАЗОВОЙ И УГЛУБЛЕННОЙ ПОДГОТОВКИ)






РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры электроники и вычислительной техники
Протокол № ____ от «____» _______ 2011 г.
Зав. кафедрой ______________ Г.Г. Хакимова

РАЗРАБОТАЛ
Преподаватель __________ Г.Г. Хакимова

Преподаватель __________ Г.М. Фридман





Уфа 2011 г.

УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ!

Кроме занятий в аудиториях под руководством преподавателей, Вы ежедневно должны уделять внимание самостоятельной работе, в ходе которой вырабатываются привычки и навыки умственной деятельности. В это время Вы работаете с учебниками и научной литературой, конспектируете первоисточники, готовитесь к семинарам, практическим и лабораторным занятиям, выполняете домашние задания различного рода, курсовые работы, готовите рефераты, ведете научные исследования и т. д.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ созданы Вам в помощь для работы на занятиях и во внеурочное время.
Наличие положительной оценки (отметки о выполнении) каждого вида самостоятельной работы необходимо для получения итоговой оценки дисциплине или междисциплинарному курсу, поэтому в случае невыполнения работы по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за самостоятельную работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Самостоятельная работа выполняется в соответствии с методическими указаниями по самостоятельной работе студентов всех специальностей технического и социально-экономического профиля, размещенная на WEB-сайте колледжа.
Внимание!
Если в процессе выполнения заданий для самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые Вам не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений.
































Перечень самостоятельных работ
Наименование разделов, тем УД
Вид самостоятельной работы
Количество
часов на самостоятельную работу

Тема 1.1
Информационно-управляющая система «Аэродром ВВС»
Чтение и анализ конспекта лекций
Подготовка к тестированию по теме 1.1
1,5

1,5

Тема 1.2 «Технологический процесс и управление им»
Чтение и анализ литературы [1] стр.7-12

1



Тема 1.3
«Классификация технологических процессов и систем автоматизации»
Чтение и анализ литературы [1] стр.12-18
Подготовка к тестированию по темам 1.2 и 1.3
1

2

Тема 1.4
«Система «Умный дом», технологии»

Чтение и анализ конспекта лекций
Подготовка презентации на тему «Система «Умный дом»»
1,5

1,5


Тема 1.5
««Умный дом». Схема устройств»
Чтение и анализ конспекта лекций
Подготовка к тестированию по теме 1.5
1,5

1,5

Тема 1.6
SCADA –системы

Чтение и анализ конспекта лекций
Подготовка к тестированию по теме 1.6
1,5

1,5

«Введение»

Чтение и анализ литературы [4] стр. 4-5
Подготовка к тестированию
0,3

0,75

Тема 2.1
«Системы автоматического управления »

Чтение и анализ литературы [4] стр. 6-23
Подготовка к тестированию по теме 2.1
0,4

0,6

Тема 2.2
«Основные свойства САУ»

Чтение и анализ литературы [5] стр. 25-29
Чтение и анализ литературы [5] стр. 30-34
Подготовка к тестированию по теме 2.2
Решение вариативных задач и упражнений
0,4

0,4

1,7

0,5

Тема 2.3 «Типовые звенья. Построение CAУ»

Чтение и анализ литературы [4] стр. 127-136
Чтение и анализ литературы [4] стр. 137-144
Чтение и анализ литературы [4] стр. 145-151
Чтение и анализ литературы [4] стр. 152-155
Чтение и анализ литературы [4] стр. 156-159
Решение вариативных задач и упражнений
Подготовка к тестированию по теме 2.3
0,3

0,3

0,3

0,3

0,3

3

0,5

Тема 3.1 «Теория устойчивости. Алгебраические и частотные критерии устойчивости»

Чтение и анализ литературы [4] стр. 165-172
Чтение и анализ литературы [4] стр. 173-182
Чтение и анализ литературы [4] стр. 178-182
Чтение и анализ литературы [5] стр. 107-114
Чтение и анализ литературы [5] стр. 115-118
Чтение и анализ литературы [5] стр. 119-123
Решение вариативных задач и упражнений
Подготовка к тестированию по теме 3.1
0,4

0,3

0,3

0,4

0,3

0,3

5,5

4,5

Тема 3.2 «Качественные показатели переходного процесса. Корректирующие устройства CAУ»

Чтение и анализ литературы [4] стр. 167-170
Чтение и анализ литературы [5] стр. 130-137
Чтение и анализ литературы [5] стр. 143-151
Подготовка к тестированию по теме 3.2
Решение вариативных задач и упражнений
0,4

0,3

0,3

1,5

0,5

ИТОГО:
43





















Задания для выполнения внеаудиторных самостоятельных работ

Тема 1.1 Информационно-управляющая система «Аэродром ВВС»
Чтение и анализ конспекта лекций
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по теме 1.1.
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.2 «Технологический процесс и управление им»
Чтение и анализ литературы [1] стр.7-12
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Тема 1.3 «Классификация технологических процессов и систем автоматизации»
Чтение и анализ литературы [1] стр.12-18
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по темам 1.2 и 1.3
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.4 «Система «Умный дом», технологии»
Чтение и анализ конспекта лекций
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка презентации на тему «Система «Умный дом»»
Подготовить презентацию, используя различные (печатные, электронные и др.) источники информации по одной из предложенных тем:
История создания системы «Умный дом»
Система оповещения в системе «Умный дом»
Используемы интерфейсы в системе «Умный дом»
Безопасность, комфорт, экономия в системе «Умный дом»
Понятие системы «Умный дом»
Методы управления в системе «Умный дом»

Тема 1.5 ««Умный дом». Схема устройств»
Чтение и анализ конспекта лекций
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по темам 1.4 и 1.5
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.6 SCADA –системы
Чтение и анализ конспекта лекций
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по теме 1.6
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

«Введение»
Чтение и анализ литературы [4] стр. 4-5
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 2.1 «Системы автоматического управления»
Чтение и анализ литературы [4] стр. 6-23
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.


Тема 2.2 «Основные свойства САУ»
Чтение и анализ литературы [5] стр. 25-29
Чтение и анализ литературы [5] стр. 30-34
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по теме 2.2
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Решение вариативных задач и упражнений
Решить предложенные задачи (пример решения посмотреть в конспекте или сборнике методических указаний по выполнению лабораторных работ):
Используя операторный метод решить дифференциальное уравнение 13 EMBED Equation.3 1415 описывающее RС цепь относительно напряжения на емкости, если R = 400 Ом, С= 150 мФ, U = 220 В
Используя операторный метод решить дифференциальное уравнение 13 EMBED Equation.3 1415 описывающее R,L цепь относительно тока на индуктивности, если R = 100 Ом, L= 150 Гн, U = 380 В

Тема 2.3 «Типовые звенья. Построение CAУ»
Чтение и анализ литературы [4] стр. 127-136
Чтение и анализ литературы [4] стр. 137-144
Чтение и анализ литературы [4] стр. 145-151
Чтение и анализ литературы [4] стр. 152-155
Чтение и анализ литературы [4] стр. 156-159
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по теме 2.3
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Решение вариативных задач и упражнений
Решить предложенные задачи (пример решения посмотреть в конспекте или сборнике методических указаний по выполнению лабораторных работ):
Найти передаточную функцию разомкнутой системы W(p), состоящей из 6
последовательно соединенных звеньев W1(p), W2(p), W3(p), W4(p), W5(p), W6(p), если W2(p) и W3(p)охвачены прямой связью, а W5(p) – местной обратной связью.
Найти передаточные функции разомкнутой W(p) и замкнутой системы Ф(p), состоящей из 7 последовательно соединенных звеньев W1(p), W2(p), W3(p), W4(p), W5(p), W6(p), W7(p), если W2(p) и W3(p) охвачены прямой связью, а W5(p) и W6(p)–местной обратной связью. В главной обратной связи звено с передаточной функцией W8(p)

Тема 3.1 «Теория устойчивости. Алгебраические и частотные критерии устойчивости»
Чтение и анализ литературы [4] стр. 165-172
Чтение и анализ литературы [4] стр. 173-182
Чтение и анализ литературы [4] стр. 178-182
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Чтение и анализ литературы [5] стр. 107-114
Чтение и анализ литературы [5] стр. 115-118
Чтение и анализ литературы [5] стр. 119-123
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по теме 3.1
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Решение вариативных задач и упражнений
Решить предложенные задачи (пример решения посмотреть в конспекте или сборнике методических указаний по выполнению лабораторных работ):
Определить с помощью критерия Рауса – Гурвица устойчива ли система,
описываемая характеристическим уравнением
4р4 + 2р3+15р2 +6р + 3 = 0
Определить с помощью критерия Рауса – Гурвица устойчива ли система,
описываемая характеристическим уравнением
12р4 + 4р3+10р2 +7р + 5 = 0
Определить с помощью критерия Михайлова устойчива ли системы, описываемая характеристическим уравнением 2р3+15р2 +6р + 3 = 0и построить годограф Михайлова
Определить с помощью критерия Михайлова устойчива ли системы, описываемая характеристическим уравнением 4р3+10р2 +7р + 5 = 0и построить годограф Михайлова
Определить с помощью критерия Михайлова при каком коэффициенте передачи система, описываемая характеристическим уравнением 2р4 + 4р3+15р2 +16р + К = 0 находится на границе устойчивости
Определить с помощью критерия Михайлова при каком коэффициенте передачи
система, описываемая характеристическим уравнением 2р4 + 3р3+14р2 +27р + К = 0 находится на границе устойчивости
(
Определить с помощью критерия Найквиста запас устойчивости по амплитуде, если
АФЧХ разомкнутой астатической системы при(((cр= -180о) проходит через точку с координатами [- 0,25, j0]
Определить с помощью критерия Найквиста запас устойчивости по амплитуде, если
АФЧХ разомкнутой статической системы при (((cр= -180о) проходит через точку с координатами [- 0,18, j0]
Построить ЛАХ и ЛФХ системы, если известна ее передаточная функция((
W(p) = K/[p(T1p + 1)(T2p + 1)], где К = 100, Т1 = 0,02, Т2 = 0,009 и определить с помощью логарифмического критерия устойчива ли система и ее запасы по амплитуде и фазе
Построить ЛАХ и ЛФХ системы, если известна ее передаточная функция
W(p) = K/[(T1p + 1)(T2p + 1)(T1p + 1)()], где К = 200, Т1 = 0,03, Т2 = 0,008 и определить с помощью логарифмического критерия устойчива ли система и ее запасы по амплитуде и фазе


Тема 3.2 «Качественные показатели переходного процесса. Корректирующие устройства CAУ»
Чтение и анализ литературы [4] стр. 167-170
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Чтение и анализ литературы [5] стр. 130-137
Чтение и анализ литературы [5] стр. 143-151
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Подготовка к тестированию по теме 3.2
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Решение вариативных задач и упражнений
Решить предложенные задачи (пример решения посмотреть в конспекте или сборнике методических указаний по выполнению лабораторных работ):
Определить изменятся ли структура и параметры последовательно соединенных
апериодического (К1=5, Т=0,2) и интегрирующего (К2=10) звеньев, если охватить их жесткой обратной связью (К3=8)
Определить изменятся ли структура и параметры колебательного звена (К1=5, Т1=0,2, Т1=0,4), если охватить его жесткой обратной связью (К2=10)
























Информационное обеспечение обучения

1 Борисов А.М., Лях Н.Е. Автоматизация технологических процессов: Учебное пособие.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006.- Ч.1.- 404 с.
2 Солдатов Е.А., Кардаш Д.И. Автоматизированные системы реального времени: Учебное пособие.- Уфа: УГАТУ, 2007.- 115с.
3 Гололобов В.Н. «Умный дом» своими руками – НТ Пресс, 2007 – 416с.
4. В.Ю. Шишмарев Автоматика – М.: Издательский центр «Академия», 2009
5. Б.И. Горошков Автоматическое управление – М.: ИРПО: Издательский центр «Академия», 2008
6. А.А. Ерофеев Теория автоматического управления – СПб.: Политехника, 2008
7. В. А. Бесекерский, Е. П. Попов Теория систем автоматического регулирования, издание третье, исправленное. Москва, издательство «Наука», Главная редакция физико-математической литературы, 2007
8. Г. Ф.Зайцев Теория автоматического управления и регулирования. 2-е издание, переработанное и дополненное. Киев, Издательство Выща школа, Головное издательство, 2009
9. Д. П. Ким Теория автоматического управления. Т. 1. Линейные системы. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2008
10.Сборник задач по теории автоматического регулирования и управления/ Под редакцией В. А. Бесекерского. - M.: Наука, 2007
11. Описание структуры учебного лабораторного стенда «Информационно-управляющая система «Аэродром ВВС»»
12. Методические указания для студентов по проведению лабораторных работ по специальности 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» по дисциплине «Интегрированные информационно-управляющие системы», составитель Хакимова Г.Г. – Уфа: УГКР, 2009
13. Методические указания для студентов по проведению практических работ по специальности 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» по дисциплине «Теория автоматического управления», составитель Фридман Г.М. – Уфа: УГКР, 2007










13PAGE 15


13PAGE 14315





·

Министерство образования Республики Башкортостан
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Уфимский государственный колледж радиоэлектроникИ»




УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
_____________ Л.Р. Туктарова
«____» _____________ 2011 г.





Методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе для студентов
по МДК «Микропроцессорные системы» специальности 230113 «КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ» (БАЗОВОЙ И УГЛУБЛЕННОЙ ПОДГОТОВКИ)







РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры электроники и
вычислительной техники
Протокол № ____ от «____» _______ 2011 г.
Зав. кафедрой ______________ Г.Г. Хакимова

РАЗРАБОТАЛ
Преподаватель __________ Г.Г. Хакимова







Уфа 2011 г.


УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ!

Кроме занятий в аудиториях под руководством преподавателей, Вы ежедневно должны уделять внимание самостоятельной работе, в ходе которой вырабатываются привычки и навыки умственной деятельности. В это время Вы работаете с учебниками и научной литературой, конспектируете первоисточники, готовитесь к семинарам, практическим и лабораторным занятиям, выполняете домашние задания различного рода, курсовые работы, готовите рефераты, ведете научные исследования и т. д.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ созданы Вам в помощь для работы на занятиях и во внеурочное время.
Наличие положительной оценки (отметки о выполнении) каждого вида самостоятельной работы необходимо для получения итоговой оценки дисциплине или междисциплинарному курсу, поэтому в случае невыполнения работы по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за самостоятельную работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Самостоятельная работа выполняется в соответствии с методическими указаниями по самостоятельной работе студентов всех специальностей технического и социально-экономического профиля, размещенная на WEB-сайте колледжа.
Внимание!
Если в процессе выполнения заданий для самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые Вам не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений.
































Перечень самостоятельных работ

Наименование разделов, тем МДК
Вид самостоятельной работы
Количество
часов на самостоятельную работу

Тема 1.1.
Система памяти микропроцессорных систем
Чтение и анализ литературы [2], с.111-117
Чтение и анализ литературы [1],с.168-177,[7], с.103-106
Чтение и анализ литературы [7] с. 177-184,подготовка к тесту
1

1,5

1,5

Тема 1.2.
Микропроцессоры
Чтение и анализ литературы [1] с. 31-46, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [2] с. 122-128
Чтение и анализ литературы [1] с. 8-11, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [2] с. 128-132
Чтение и анализ литературы [1] с. 247-253, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [2] с. 146-148, подготовка к тесту
1,5

1

1,5

1

1,5

1,5


Тема 1.3.
Основные характеристики микропроцессоров
Чтение и анализ литературы [5] с. 58-60
Чтение и анализ литературы [5] с. 90-125
Чтение и анализ литературы [5] с. 125-163, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [1] с. 32-40, подготовка реферата
Чтение и анализ литературы [1] с. 43-47, подготовка к тесту
1

1,5

1,5

1,5

1,5

Тема 1.4.
Микропроцессорные системы

Чтение и анализ литературы [1] с. 216-219, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [1] с. 346-352, 401-404
Чтение и анализ литературы [1] с. 224-237
Чтение и анализ литературы [11] с. 322-325, подготовка к тесту
1,5

1

1

1,5

Тема 1.5
Встраиваемые микропроцессорные системы

Чтение и анализ литературы [8] с. 831-835
Чтение и анализ литературы [8] с. 835-862, подготовка к тесту
1

1,5

Тема 1.6
Особенности проектирования микропроцессорных систем, отладка

Чтение и анализ литературы [8] с. 863-866, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [10] с. 4-14
1,5

1


Тема 1.7
Этапы проектирования МПС

Чтение и анализ литературы [7] с.825- 829
Чтение и анализ литературы [7] с. 830-835
Чтение и анализ литературы [7] с.846-848, подготовка к тесту
1

1

1,5

Тема 1.8
Микроконтроллеры

Чтение и анализ литературы [9] с.14-18, [8] с.3-6, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [7] с. 284-289, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [1] с. 440-450, [5] с.193-202, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [1] с. 450-458, [5] с.243-251, подготовка к тесту
Выполнение курсового проекта
1,5


1,5

1,5


1,5


3

Тема 1.9
Процессорное ядро микроконтроллера (МК)
Чтение и анализ литературы [7] с.289-291, [8] с.9,39-54,60-91, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [8] с.16-21
Чтение и анализ литературы [8] с.28-30, 32-35, подготовка к тесту
Чтение и анализ литературы [8] с.12-15,21,57-59, подготовка к тесту
Выполнение курсового проекта
1,5


1,5

1,5


1,5


3

Тема 1.10
Программирование
микроконтроллеров

Чтение и анализ литературы [8] с.96-104
Чтение и анализ литературы [8] с.5,37-38, подготовка к тесту
Выполнение курсового проекта
1

1,5

3

Тема 1.11
Структура программного обеспечения микропроцессорных систем
Чтение и анализ литературы [2] с.222-230
Выполнение курсового проекта
1,5

3

Тема 1.12
Системы автоматизации программирования микропроцессорных систем
Чтение и анализ литературы [2] с.231-239, подготовка к тесту
Выполнение курсового проекта
1,5

3

Тема 1.13
Общее описание процесса проектирования

Чтение и анализ литературы [9] с.637-642, 653-654
Чтение и анализ литературы [9] с.655-662, подготовка к тесту
1,5

1,5

ИТОГО:
68









Задания для выполнения внеаудиторных самостоятельных работ

Тема 1.1. Система памяти микропроцессорных систем
Чтение и анализ литературы [2], с.111-117
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [1],с.168-177,[7], с.103-106
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [7] с. 177-184,подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.2.Микропроцессоры
Чтение и анализ литературы [1] с. 31-46, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [2] с. 122-128
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [1] с. 8-11, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [2] с. 128-132
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [1] с. 247-253, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [2] с. 146-148, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.3. Основные характеристики микропроцессоров
Чтение и анализ литературы [5] с. 58-60
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [5] с. 90-125
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [5] с. 125-163, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [1] с. 32-40, подготовка реферата
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [1] с. 43-47, подготовка к тесту
Подготовить реферат, используя различные (печатные, электронные и др.) источники информации по одной из предложенных тем:
Производство МП
Область применения МП
Основные типы МП фирмы AMD
Микропроцессор Эльбрус
Многоядерные микропроцессоры
Микропроцессоры семейства Intel
Новейшие типы микропроцессоров
История развития микропроцессоров

Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.4. Микропроцессорные системы
Чтение и анализ литературы [1] с. 216-219, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [1] с. 346-352, 401-404
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [1] с. 224-237
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [11] с. 322-325, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.5 Встраиваемые микропроцессорные системы
Чтение и анализ литературы [8] с. 831-835
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [8] с. 835-862, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.6 Особенности проектирования микропроцессорных систем, отладка
Чтение и анализ литературы [8] с. 863-866, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [10] с. 4-14
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).

Тема 1.7 Этапы проектирования МПС
Чтение и анализ литературы [7] с.825- 829
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [7] с. 830-835
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [7] с.846-848, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.

Тема 1.8 Микроконтроллеры
Чтение и анализ литературы [9] с.14-18, [8] с.3-6, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [7] с. 284-289, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [1] с. 440-450, [5] с.193-202, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [1] с. 450-458, [5] с.243-251, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Выполнение курсового проекта
Следует выполнить следующие части курсового проекта, используя различные (печатные, электронные и др.) источники информации: введение и требования техники безопасности при работе с ПК

Тема 1.9 Процессорное ядро микроконтроллера (МК)
Чтение и анализ литературы [7] с.289-291, [8] с.9,39-54,60-91, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [8] с.16-21
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [8] с.28-30, 32-35, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Чтение и анализ литературы [8] с.12-15,21,57-59, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Выполнение курсового проекта
Следует выполнить следующие части курсового проекта, используя различные (печатные, электронные и др.) источники информации: назначение и область применения, описание работы структурной схемы разрабатываемого устройства.

Тема 1.10 Программирование микроконтроллеров
Чтение и анализ литературы [8] с.96-104
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [8] с.5,37-38, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Выполнение курсового проекта
Следует выполнить следующие части курсового проекта, используя различные (печатные, электронные и др.) источники информации: описание работы принципиальной схемы разрабатываемого устройства.

Тема 1.11 Структура программного обеспечения микропроцессорных систем
Чтение и анализ литературы [2] с.222-230
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Выполнение курсового проекта
Следует выполнить следующие части курсового проекта, используя различные (печатные, электронные и др.) источники информации: выбор и обоснование элементной базы и расчетную часть.

Тема 1.12 Системы автоматизации программирования микропроцессорных систем
Чтение и анализ литературы [2] с.231-239, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.
Выполнение курсового проекта
Следует выполнить следующие части курсового проекта, используя различные (печатные, электронные и др.) источники информации: заключение, схемы электрические структурные и принципиальные, перечень элементов разрабатываемого устройства.

Тема 1.13 Общее описание процесса проектирования
Чтение и анализ литературы [9] с.637-642, 653-654
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Чтение и анализ литературы [9] с.655-662, подготовка к тесту
Рекомендованную литературу следует прочитать, осмыслить и законспектировать (при отсутствии на лекционном занятии).
Следует прочитать конспекты лекций, осмыслить и пройти тренировочное тестирование.















Информационное обеспечение обучения

1. Угрюмов Е.П. Цифровая схемотехника: Учеб. Пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: БХВ - Петербург, 2004. – 800 с.: ил.
2. Пятибратов А.П. и др. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп./ А.П.Пятибратов, Л.П.Гудыно, А.А. Кириченко; Под ред. А.П.Пятибратова.- М.: Финансы и статистика,2007.-512 с.
3. Калабеков Б.А. Цифровые устройства и микропроцессорные системы: Учебник для техникумов связи.- М.: Горячая линия- Телеком,2008.-336 с.
4. Мюллер Скотт, Зекер К. Модернизация и ремонт ПК, 13-е издание. : Пер.с англ.-К.; М.; СПб.: Издательский дом «Вильямс», 2010. – 992 с.
5. Пухальский Г.И. Проектирование микропроцессорных устройств: Учебное пособие для вузов.- СПб.: Политехника, 2009.- 544 с.
6. Щелкунов Н.Н., Дианов А.П. Микропроцессорные средства и микропроцессорные системы.- М.: Радио и связь, 2006.-288с.
7. Микропроцессорные системы: Учебное пособие для вузов/Е.К.Александров, Р.И. Грушвицкий, М.С.Куприянов и др.; Под общ. ред. Д.В.Пузанкова.- СПб.:Политехнтка,2007.-935с.:ил.
8. Микроконтроллеры семейства AVR AT90S4434/8535.
9. Предко М. Руководство по микроконтроллерам. Том 1. Москва: Постмаркет, 2001.- 488 с.
10. Предко М. Руководство по микроконтроллерам. Том 2. Москва: Постмаркет, 2001.- 488 с.
11. Костров Б.В., Ручкин В.Н. Микропроцессорные системы- ТЕХБУХ, М.:, 2005.-208с.
12.Бабич Н.П., Жуков И.А. Основы цифровой схемотехники: Учебное пособие. –М.: Издательский дом «Додэка- XXI», К.: «МК-Пресс», 2007.- 480 с.
13. Солдатов Е.А., Кардаш Д.И. Автоматизированные системы реального времени: Учебное пособие – Уфа: УГАТУ, 2005.-115с.
14. Гилмор Ч. Введение в микропроцессорную технику, пер. с англ. – М.: Мир, 2004.- 334 с., ил.










13PAGE 15


13PAGE 14615




Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 6 Заголовок 915


СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
_________________ И.В.Нуйкин

УТВЕРЖДАЮ
Директор УГКР
______________ А.Г.Карташов



















ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ (КВАЛИФИКАЦИОННОЙ) ПРАКТИКИ























Уфа 2012
Программа преддипломной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее СПО)

210113

Компьютерные системы и комплексы (базовой подготовки)

наименование специальности (уровень подготовки)


Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»


Разработчик:
Хакимова Г.Г., преподаватель ГБОУ СПО «УГКР»

Фамилия И.О., ученая степень, звание, должность












СОДЕРЖАНИЕ


стр.




1. Пояснительная записка
4




2. Примерный тематический план
6




3. Примерное содержание преддипломной практики
8




4. Примерная тематика выпускных квалификационных работ
9




5. Требования к оформлению отчета
10




6. Литература
11




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Преддипломная (квалификационная) практика является завершающим этапом обучения студентов; проводится в соответствии с ГОС СПО в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и составленным на его основе учебным планом специальности 210113 «Компьютерные системы и комплексы» после освоения теоретического и практического курсов и сдачи студентами всех видов промежуточной аттестации. Студенты, имеющие академические задолженности, к прохождению преддипломной практики не допускаются.
Целью преддипломной практики является подготовка студентов к итоговой государственной аттестации (ИГА).
Задачами преддипломной практики являются:
- сбор студентами-практикантами материалов для выполнения выпускной квалификационной работы и подготовки к ИГА;
- закрепление и углубление в производственных условиях знаний и умений, полученных студентами при изучении общих профессиональных дисциплин «Инженерная графика», «Основы электротехники», «Прикладная электроника», «Электротехнические измерения», «Информационные технологии», «Метрология, стандартизация и сертификация», «Операционные системы и среды», «Дискретная математика», «Основы алгоритмизации и программирования», «Основы экономики и менеджмента», «Элементы и узлы периферийных устройств компьютерных систем», «Компьютерная графика», «Интегрированные информационно-управляющие компьютерные системы», «Интеллектуальные информационные системы», «Безопасность жизнедеятельности»;
- закрепление и углубление в производственных условиях знаний и умений, полученных студентами при изучении профессиональных модулей «Проектирование цифровых устройств», «Применение микропроцессорных систем, установки и настройки периферийного оборудования», «Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов» и во время прохождения учебных и производственных практик (на основе изучения деятельности конкретного предприятия);
- приобретение студентами навыков организаторской работы и оперативного управления производственным участком при выполнении обязанности дублеров инженерно-технических работников со средним профессиональным образованием;
- ознакомление непосредственно на производстве с передовыми технологиями, организацией труда и экономикой производства;
- развитие профессионального мышления и организаторских способностей в условиях трудового коллектива.
Преддипломная практика по специальности «Компьютерные системы и комплексы» организуется на предприятиях, осуществляющих широкое использование вычислительной техники, эксплуатацию, техническое обслуживание, сопровождение и настройку компьютерных систем и комплексов, обеспечивают функционирование программно-аппаратных или в учебном заведении. Руководителями преддипломной практики назначаются преподаватели специальных дисциплин или высококвалифицированные специалисты.
Бюджет времени, отводимый на преддипломную практику, определяется учебным планом специальности в соответствии с требованиями ГОС СПО.
Для организации преддипломной практики необходимо сформировать пакет документов, включающий рабочую программу производственной практики, график прохождения практики, договора с предприятиями, приказы о распределении студентов по объектам практики.
Объектами профессиональной деятельности студентов в период практики на предприятии являются методы и средства по разработке и производству компьютерных систем и комплексов, программно-аппаратные средства защиты информации в компьютерных системах и комплексах. Студенты осуществляют сбор материалов для выполнения выпускной квалификационной работы согласно тематическому плану программы практики.
Предприятия, являющиеся базами практики студентами, должны соответствовать современным требованиям и перспективам развития компьютерных систем и комплексов, информационных систем и вычислительной техники, оснащены высокопроизводительным оборудованием, прогрессивными технологиями, иметь в наличии квалифицированный персонал.
Итогом преддипломной практики является оценка, которая приравнивается к оценкам теоретического обучения и учитывается при подведении результатов общей успеваемости студентов. Оценка выставляется руководителем практики от колледжа на основании собеседования со студентом и его отчета о прохождении практики, с учетом личных наблюдений за самостоятельной работой практиканта, характеристики и предварительной оценки руководителя практики от предприятия.
Студенты, не выполнившие требований программы преддипломной практики или получившие отрицательную характеристику, отчисляются из колледжа.







ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п
Наименование видов, разделов и тем практики
Количество
часов (недель)

1.

2.
2.1

2.2


2.3


3.

Вводное занятие. Ознакомление с предприятием. Инструктаж по технике безопасности.
Практика на рабочих местах.
Обоснование актуальности темы выпускной квалификационной работы
Постановка проблемы, анализ степени исследованности проблемы, обзор литературы

Содержательная характеристика объекта исследования

Оформление отчета. Зачет по преддипломной практике.
0.2

3.6
1.0


1.3

1.3


0.2


Всего
4



















ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

Темы, учебная информация, необходимая для овладения умениями и навыками
Формируемые умения и навыки
Примерные виды работ
Связь с учебными дисциплинами

1
2
3
4

1.Вводное занятие и инструктаж по технике безопасности.

Задачи и краткое содержание практики по профилю специальности. Инструктаж по общим вопросам, охраны труда и техники безопасности, по режиму работы предприятия. Изучение структуры предприятия и взаимосвязи подразделений. Основная деятельность предприятия.

2.Практика на рабочих местах.

2.1 Обоснование актуальности темы выпускной квалификационной работы.



2.2 Постановка проблемы, анализ степени исследованности проблемы, обзор литературы.





2.3 Содержательная характеристика объекта исследования.







3.Оформление отчета. Зачет по преддипломной практике.




Организация рабочего места и мероприятий по обеспечению безопасности.








Обладание широким кругозором
Способность к осмыслению жизненных явлений.
Анализ и синтез информации.


Комплексное представление об основных аспектах
развития систем информационной безопасности в организациях различных структур.

Владение информацией о назначении и функционировании создаваемого продукта технического творчества

Оформление документации в соответствии с действующими нормативными документами

















Работа с технической и справочной литературой и Internet.






Изучение проблем и перспектив развития средств обеспечения информационной безопасности.




Описание создаваемого продукта технического творчества




Создание отчета




Безопасность жизнедеятельности. Метрология, стандартизация и сертификация








Общие профессиональные дисциплины
и профессиональные модули.





Общие профессиональные дисциплины
и профессиональные модули.




Общие профессиональные дисциплины
и профессиональные модули



Общие профессиональные дисциплины
и профессиональные модули






ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

1. Разработка устройств сопряжения с ПК.
2. Разработка исполнительных устройств, управляемых от ПК.
3. Разработка стендов для проведения лабораторных работ.
4. Разработка методического обеспечения и постановка лабораторных работ.
5.Разработка программных продуктов.
6.Разработка компьютерных сетей.
7. Системное моделирование.
8. Разработка информационных систем.
9. Разработка электронных библиотек.
10. Автоматизация производственных процессов.




















ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА

По завершению прохождения практики студент должен сформировать и представить руководителю практики от колледжа отчет, содержащий:
Титульный лист
Договор с предприятием о прохождении практики (в случае прохождения студентом практики в индивидуальном порядке)
3. Характеристику, выданную на предприятии, подписанную руководителем практики от предприятия и заверенную печатью
4. Отчет, представляющий собой введение и общую часть выпускной квалификационной работы.

Отчет должен содержать следующие разделы:

1. Обоснование актуальности темы
2. Постановка проблемы, анализ степени исследованности проблемы, обзор литературы
3. Содержательная характеристика объекта исследования

Отчет по объему должен занимать не менее 12-15 страниц формата А4 и содержать иллюстрации (экранные формы).
Требования к шрифту:
- заголовки выполняются 14 шрифтом (жирным);
- основной текст выполняется 12 или 14 шрифтом (обычным);
- наименования разделов выполняются по центру.
Отчет по преддипломной практике представляется руководителю практики от колледжа не позднее 3-х дней после ее завершения на бумажном (подшитом в папку) и электронном (диске) носителях.



















ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:
1. Голубцов М.С. Микроконтроллеры AVR: от простого к сложному – М.: СОЛОН- Пресс, 2008, 288с.
2. Тавернье К. PIC – микроконтроллеры. Практика применения: Пер. с фр. – М.: ДМК Пресс, 2009.- 272 с.
3. Мортон Дж. Микроконтроллеры AVR. Вводный курс./ Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Додэка-XXI», 2006. – 272 с.
4. Баранов В.Н. Применение микроконтроллеров AVR: схемы, алгоритмы, программы. – М.: Издательский дом «Додэка-XXI», 2004. – 288 с.
5.Программирование на языке С для AVR и PIC микроконтроллеров / Сост. Шпак Ю.А. – К.: «МК - Пресс», 2006 – 400с.
6. Чуковенков А.Ю. Янковая В.Ф. Правила оформления документов. Комментарий к ГОСТ 6.30-2003 Унифицированные системы документации. Унифицированная система ОРД. Требования к оформлению документов. 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2009. – 215.
7. Баканов Г.Ф. Конструирование и производство радиоаппаратуры: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Г.Ф. Баканов, С.С. Соколов. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 384 с.
8. Конструкторско-технологическое проектирование электронной аппаратуры: Учебник для вузов/ К.И. Билибин, А.И. Власов, Л.В. Журавлева и др.; Под общ. ред. В.А. Шахнова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008. – 568 с.: ил. – (Информатика в техническом университете)
9 . Олифер В.Г., Олифер Н.А. Основы компьютерных сетей.- СПб.: Питер, 2009-352с.
10. Таненбаум Компьютерные сети.4-е изд.-Спб.:питер,2009.-992с.
11 Олифер В.Г., Олифер Н.А., Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: учебник для вузов.3-изд.-СПб.: Питер, 2008.-958 с.
12. Максимов Н.В.. Партыка Т.Л., Попов И.И., Технические средства информатизации: учебник.-2-е изд.,-М.: ФОРОУМИНФРА-М,2008.-592 с.
13. Виснадул Б.Д.. Лупин С.А. Основы компьютерных сетей: учебное пособие/ Под ред. Л.Г. Гагариной М.: ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2007.-272 с.
14. Основы компьютерных сетей: учебное пособие/ Б.Д. Виснадул.-М.: ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2009.-272 с

Интернет – ресурсы:
Википедия – Свободная энциклопедия [Электронный ресурс] – режим доступа: http://ru.wikipedia.org (2001-2014)

Дополнительные источники:
1. ФГОС СПО по специальности 210113 «Компьютерные системы и комплексы», 2010








13 PAGE \* MERGEFORMAT 141115






Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»



УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
_____________ И.В.Нуйкин
«_____» ______________2011 г.



Программа УЧЕБНОЙ практики
по профессиональному модулю

Применение микропроцессорных систем, установка и настройка периферийного оборудования

наименование профессионального модуля

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО
230113

Компьютерные системы и комплексы

код

(базовой и углубленной подготовки)

наименование специальности (уровень подготовки)






РазработчикИ:

Место работы
Занимаемая должность
Инициалы, фамилия

ГБОУ СПО «УГКР»
Преподаватель
Г.Г.Хакимова

ГБОУ СПО «УГКР»
Преподаватель
И.В.Литвинова



Уфа 2011 г.
Содержание



Структура и содержание практики 3
Планируемые результаты освоения программы практики 5
Требования к оформлению отчета 6
Требования к соблюдению техники безопасности и пожарной
Безопасности 7
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной
литературы 9
Аттестационный лист 10






































Структура и содержание практики

№ п/п
Наименование видов, разделов и тем практики
Количество
часов

1
Проведение инструктажа по технике безопасности. Ознакомление с планом проведения учебной практики. Получение заданий по тематике.
6

2
Диагностика и устранение неисправностей жестких дисков
6

3
Диагностика и устранение неисправностей видеоподсистемы
6

4
Диагностика и устранение неисправностей лазерных принтеров
6

5
Диагностика и устранение неисправностей звуковых карт
6

6
Диагностика и устранение неисправностей сетевых карт
6

7
Решение вариативных упражнений по теме «Эксплуатация периферийных устройств»
6

8
Исследование режимов работы ОЗУ статического типа с помощью программы Electronics Workbench
6

9
Наращивание емкости модуля памяти с помощью программы Electronics Workbench
6

10
Разработка программы на языке Ассемблер
6

11
Разработка программы на языке Ассемблер
6

12
Разработка программы на языке Ассемблер
6

13
Диагностика и устранение неисправностей ЭЛТ - мониторов
6

14
Диагностика и устранение неисправностей струйных принтеров
6

15
Решение вариативных задач по теме «Машинные коды»
6

16
Разработка презентации по пройденной учебной практике.
6

17
Оформление отчета.
6

18
Участие в зачет - конференции по учебной практике
6

Всего
108





Планируемые результаты освоения программы практики
Формой отчетности обучающегося по практике является дневник с приложениями к нему в виде графических, аудио-, фото-, видео- и(или) других материалов, подтверждающих приобретение обучающимся практических профессиональных умений по основным видам профессиональной деятельности и направлена на формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов освоения практики осуществляется преподавателем – руководителем практики.
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний
Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики

ПК 2.1. Создавать программы на языке ассемблера для микропроцессорных систем
Разработка программ на языке ассемблера для микропроцессорных систем

ПК 2.2. Производить тестирование и отладку микропроцессорных систем.
Тестирование микропроцессорных систем
Отладка микропроцессорных систем

ПК 2.3. Осуществлять установку и конфигурирование персональных компьютеров и подключение периферийных устройств.
Установка и конфигурирование микропроцессорных систем
Подключение периферийных устройств

ПК 2.4. Выявлять причины неисправности периферийного оборудования.
Выявление причин неисправности периферийного оборудования
Устранение причин неисправности и сбоев периферийного оборудования








Требования к оформлению отчета

По завершению прохождения практики обучающийся должен сформировать и представить руководителю практики от колледжа отчет, содержащий:
1.Титульный лист
2 .Аттестационный лист, в котором представлены задания на практику в виде видов и объемов работ и который представляет собой дневник практики.
3.Отчет, содержащий подробное описание выполнения видов и объемов работ обучающимся во время прохождения практики.
4.Приложения в виде графических, аудио-, фото-, видео- и(или) других материалов (презентации, сайты), подтверждающих приобретение обучающимся практических профессиональных умений по основным видам профессиональной деятельности и формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций.
Отчет по объему должен занимать не менее 20-25 страниц формата А4 и содержать иллюстрации (экранные формы), демонстрирующие все виды выполняемых работ согласно тематическому плану программы практики.
Требования к шрифту:
- заголовки выполняются 14 шрифтом (жирным);
- основной текст выполняется 12 или 14 шрифтом (обычным);
- наименования разделов выполняются по центру.
Отчет по практике должен быть представлен руководителю практики от колледжа не позднее 3-х дней после ее завершения на бумажном (подшитом в папку) и электронном (диске) носителях.


















Требования к соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности

В рамках прохождения учебной практики (в первый день) в учебных, учебно-производственных мастерских, лабораториях, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах практики и иных структурных подразделениях образовательной организации обучающиеся проходят инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности, о чем в соответствующем журнале свидетельствуют подписи инструктирующего и инструктируемого.

Требования безопасности во время работы
Преподаватель (руководитель практики) должен контролировать обстановку во время занятий и обеспечить безопасное проведение процесса практики.
Во время практики в помещении (кабинете) должна выполняться только та работа, которая предусмотрена программой практики.
Все виды дополнительных занятий могут проводиться только с ведома руководителя или соответствующего должностного лица образовательного учреждения.
При проведении демонстрационных работ, лабораторных и практических занятий в помощь преподавателю (руководителю практики) должен быть назначен помощник (лаборант, ассистент, инженер). Функции помощника запрещается выполнять обучающемуся.
Преподавателю (руководителю практики) запрещается выполнять любые виды ремонтно-восстановительных работ на рабочем месте обучающегося или в помещении во время практики. Ремонт должен выполнять специально подготовленный персонал учреждения (электромонтер, слесарь, электромеханик и др.).
При проведении практики, во время которой возможно общее или местное загрязнение кожи обучающегося, преподаватель (руководитель практики) должен особенно тщательно соблюдать гигиену труда.
Если преподаватель( руководитель практики) или обучающийся во время занятий внезапно почувствовал себя нездоровым, преподавателем (руководителем практики) должны быть приняты экстренные меры:
при нарушении здоровья обучающегося (головокружение, обморок, кровотечение из носа и др.) преподаватель (руководитель практики) должен оказать ему необходимую первую доврачебную помощь, вызвать медработника или проводить заболевшего в медпункт образовательного учреждения (лечебное учреждение);
при внезапном ухудшении здоровья преподавателя ( руководителя практики) поставить в известность через одного из обучающегося руководителя учреждения (или его представителя) о случившемся. Дальнейшие действия представителя администрации сводятся к оказанию помощи заболевшему преподавателю (руководителю практики) и руководству группой обучающихся в течение времени практики.
Преподаватель (руководитель практики) должен применять меры дисциплинарного воздействия на обучающихся, которые сознательно нарушают правила безопасного поведения во время проведения практики.
Преподаватель (руководитель практики) должен доводить до сведения руководителя учреждения обо всех недостатках в обеспечении охраны труда преподавателей и обучающихся, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма человека (заниженность освещенности, несоответствие пускорегулирующей аппаратуры люминесцентных ламп, травмоопасность и др.)

Основные требования пожарной безопасности
Обучающийся должен выполнять правила по пожарной безопасности, а в случае возникновения пожара должен выполнять основные требования противопожарного режима:
- знать, где находятся первичные средства пожаротушения, а также какие подручные средства можно применять при тушении пожара;
- при работе с огнеопасными материалами соблюдать противопожарные требования и иметь вблизи необходимые средства для тушения пожара (огнетушители, песок, воду и др.);
- уходя последним из рабочего помещения, необходимо выключить электросеть, за исключением дежурного освещения.
Обо всех замеченных нарушениях пожарной безопасности сообщать руководителю практики, администрации организации, учреждения.
При возникновении пожара немедленно приступить к его тушению имеющимися средствами, сообщить по телефону 01 и администрации предприятия (порядок действий определить самому в зависимости от степени угрозы).
В расположении образовательного учреждения запрещается:
- загромождать и закрывать проезды и проходы к пожарному инвентарю оборудованию и пожарному крану;
- бросать на пол и оставлять неубранными в рабочих помещениях бумагу, промасленные тряпки и др.;
- обвешивать электролампы бумагой и тканью, вешать на электровыключатели и электропровода одежду, крюки, приспособления и др., забивать металлические гвозди между электропроводами, подключать к электросети непредусмотренные нагрузки, заменять перегоревшие предохранители кусками проволоки «жучками»;
- использовать на складах, учебных и вспомогательных помещениях для приготовления пищи и обогрева электроплитки, электрочайники, керосинки;
- чистить рабочую одежду бензином, растворителем или другими ЛВЖ

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1. Угрюмов Е.П. Цифровая схемотехника: Учеб. Пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: БХВ - Петербург, 2004. – 800 с.: ил.
2. Пятибратов А.П. и др. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп./ А.П.Пятибратов, Л.П.Гудыно, А.А. Кириченко; Под ред. А.П.Пятибратова.- М.: Финансы и статистика,2007.-512 с.
3. Калабеков Б.А. Цифровые устройства и микропроцессорные системы: Учебник для техникумов связи.- М.: Горячая линия- Телеком,2008.-336 с.
4. Мюллер Скотт, Зекер К. Модернизация и ремонт ПК, 13-е издание. : Пер.с англ.-К.; М.; СПб.: Издательский дом «Вильямс», 2010. – 992 с.
5. Пухальский Г.И. Проектирование микропроцессорных устройств: Учебное пособие для вузов.- СПб.: Политехника, 2009.- 544 с.
6. Щелкунов Н.Н., Дианов А.П. Микропроцессорные средства и микропроцессорные системы.- М.: Радио и связь, 2006.-288с.
7. Микропроцессорные системы: Учебное пособие для вузов/Е.К.Александров, Р.И. Грушвицкий, М.С.Куприянов и др.; Под общ. ред. Д.В.Пузанкова.- СПб.:Политехнтка,2007.-935с.:ил.
8. Микроконтроллеры семейства AVR AT90S4434/8535.
9. Предко М. Руководство по микроконтроллерам. Том 1. Москва: Постмаркет, 2001.- 488 с.
10. Предко М. Руководство по микроконтроллерам. Том 2. Москва: Постмаркет, 2001.- 488 с.
11. Костров Б.В., Ручкин В.Н. Микропроцессорные системы- ТЕХБУХ, М.:, 2005.-208с.
12.Бабич Н.П., Жуков И.А. Основы цифровой схемотехники: Учебное пособие. –М.: Издательский дом «Додэка- XXI», К.: «МК-Пресс», 2007.- 480 с.
13. Гребенюк Е.И. Технические средства информатизации: учебник для студ. сред. проф. образования/ Е.И. Гребенюк, Н.А. Гребенюк. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 272 с.
14. Партыка Т.Л., Попов И.И. Вычислительная техника: учеб. пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 608 с.: ил. – (Профессиональное образование)
15. Солдатов Е.А., Кардаш Д.И. Автоматизированные системы реального времени: Учебное пособие – Уфа: УГАТУ, 2005.-115с.

Дополнительные источники:

1 Гилмор Ч. Введение в микропроцессорную технику, пер. с англ. – М.: Мир, 2004.- 334 с., ил.
2. Логинов М.Д., Логинова Т.А. Техническое обслуживание средств вычислительной техники: учебное пособие.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 319 с.
3. Гинзбург А., Солоницин Ю. Периферийные устройства. Учебное пособие. – СПб: Питер, 2009 г.

Интернет ресурсы:
1. Википедия – Свободная энциклопедия [Электронный ресурс] – режим доступа: http://ru.wikipedia.org (2001-2011)
2. Нетбуки. Планшеты. Сенсорные телефоны. Мобильные компьютеры. Гаджеты. Обзоры устройств. Технологии [Электронный ресурс] – режим доступа: http://hi-tech.mail.ru (1999-2011)
3. Оперативные новости, обзоры и тестирования компьютеров, видеокарт, процессоров, материнских плат, памяти и принтеров, цифровых фотоаппаратов и видеокамер, смартфонов и планшетов, мониторов и проекторов [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.ixbt.com (1997-2011)



























АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

_____________________________________________________________________________,
ФИО
обучающийся(аяся) на 4 курсе по специальности СПО
210113

Компьютерные системы и комплексы

код



наименование специальности
успешно прошел(ла) учебную практику по профессиональному модулю
ПМ. Применение микропроцессорных систем, установка и настройка

периферийного оборудования

наименование профессионального модуля
в объеме 108 часов с « » _________ 2014 г. по « » _________ 2014 г. в
ГБОУ СПО «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»



наименование организации

Виды и качество выполнения работ с целью оценки сформированности
общих компетенций

Результаты
(освоенные общие компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- демонстрирует высокий уровень профессиональной подготовки.
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- выбирает оптимальные способы и методы выполнения
профессиональных задач.


ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
- решает проблемы на основе анализа ситуации;
- осуществляет коррекцию деятельности на основе результатов оценки продукта и текущего контроля;
- адаптирует принятое решение на основе прогноза результата профессиональной деятельности;
- учитывает обозначенные риски при осуществлении профессиональной деятельности;
- принимает решения на основе анализа и оценки условий осуществления профессиональной деятельности.


ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- оценивает и использует источник информации определенного типа / конкретный источник для получения недостающей информации и обосновывает свое предложение;
- корректирует профессиональную деятельность на основе обозначенных выводов.


ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- совершенствует профессиональную деятельность, применяя ИКТ.


ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
- обеспечивает сплочение коллектива (команды);
- профессионально осуществляет публичное выступление.


ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
- контролирует и отвечает за работу членов команды


ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
- анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего продвижения с учетом внешних факторов, влияющих на организацию профессиональной деятельности


ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
- Проявляет готовность к смене технологий, обеспечивающих профессиональную деятельность.


ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)
- применяет профессиональные знания и умения при исполнении обязанностей военной службы.



Виды и качество выполнения работ с целью оценки сформированности профессиональных компетенций
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний
Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики
Качество выполнения работ
(оценка)

ПК 2.1. Создавать программы на языке ассемблера для микропроцессорных систем
Разработка программ на языке ассемблера для микропроцессорных систем


ПК 2.2. Производить тестирование и отладку микропроцессорных систем.
Тестирование микропроцессорных систем
Отладка микропроцессорных систем


ПК 2.3. Осуществлять установку и конфигурирование персональных компьютеров и подключение периферийных устройств.
Установка и конфигурирование микропроцессорных систем
Подключение периферийных устройств


ПК 2.4. Выявлять причины неисправности периферийного оборудования.
Выявление причин неисправности периферийного оборудования
Устранение причин неисправности и сбоев периферийного оборудования


Итоговая оценка (выводится на основе оценок за каждый вид работы по пятибалльной шкале)



Студентом пройден инструктаж по технике безопасности и охране труда. Студент ознакомлен правилами распорядка и информационной безопасности.

Характеристика профессиональной деятельности студента во время производственной практики (отношение к работе, личные качества и т.д.)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата «29» ноября 2014 г.

Подписи руководителей практики ___________ /Г.Г. Хакимова/
от образовательной организации ___________ /И.В. Литвинова/


Подпись руководителя базы практики ___________ / Г.Г. Хакимова /
___________ / И.В. Литвинова /
МП








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




 14 NPRTX\^
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·р 
·


Система работы кафедры Уфимского колледжа радиоэлектроники , телекоммуникаций и безопасности на примере кафедры электроники и вычислительной техники
Хакимова Г.Г., зав. кафедрой электроники и вычислительной техники УКРТБ
Бронштейн М.Е., зав. кафедрой программирования и информационных технологий УКРТБ
Кафедра электроники и вычислительной техники осуществляет подготовку специалистов по специальностям «Компьютерные системы и комплексы» и «Информационная безопасность телекоммуникационных систем».
Подготовку обучающихся осуществляют 10 преподавателей, 7 из которых имеют высшую квалификационную категорию и 3 - первую квалификационную категорию.
Годовой цикл работы кафедры начинается с планирования, которое осуществляется в конце предыдущего учебного года.
Все материалы кафедры размещаются на официальном сайте колледжа.
Главным планирующим документом является журнал работы кафедры.
Журнал работы кафедры содержит следующие разделы:
- задачи кафедры на учебный год;
- организационная работа (графики проведения открытых уроков, открытых классных часов, недели кафедры, среза знаний, график контроля занятий зав. кафедрой, план проведения недели кафедры);
- повышение педагогического мастерства и совершенствование методики преподавания (подготовка к конкурсам, совершенствование учебно-методической работы, повышение квалификации преподавателей).
Ежемесячно проводятся заседания кафедры, на которых обсуждаются насущные вопросы и предстоящие мероприятия. Заседания кафедры протоколируются зав.кафедрой и секретарем.
По окончании каждого месяца составляется отчет кафедры в форме:
- рабочие программы;
- открытые уроки, мероприятия, внеклассные мероприятия;
- методические разработки;
- участие преподавателей;
- участие студентов;
- поощрения, награды;
- работа по организации и проведению курсов; 
- ФПК.
В соответствии с планом работы колледжа на кафедре ежегодно проводятся:
- чемпионаты по электронной технике, электротехнике, криптографии, цифровой схемотехнике, микропроцессорным системам и установке и конфигурированию периферийных устройств;
- внеклассные мероприятия (день Учителя, День Победы, Масленица, День информационной безопасности);
- открытые уроки, уроки-конференции;
- экскурсии.
Преподаватели кафедры принимают участие в конкурсах.
В 2015/16 году:
- на лучший предметный кабинет, лабораторию (Левков А.А. - 4-е место);
- на лучшую методическую разработку урока (Даукаева Э.Р.);
- «Лучший преподаватель УКРТБ» (Даукаева Э.Р.);
-«Лучший классный руководитель УКРТБ» (Арефьев А.В.)
- «Лучшее внеклассное мероприятие» (Хакимова Г.Г., Литвинова И.В., Шаймуратова С.Р., ДаукаеваЭ.Р., Каримова М.Ф.);
- на лучшую методическую разработку по внеклассной работе (Хакимова Г.Г., Литвинова И.В., Шаймуратова С.Р., ДаукаеваЭ.Р., Каримова М.Ф.);
- «Лучший электронный образовательный ресурс» (Нуйкин И.В.);
- смотр-конкурс технического творчества студентов (Хакимова Г.Г., Литвинова И.В., Нуйкин И.В.,Арефьев А.В., ДаукаеваЭ.Р., Абрамова Л.А.);
Все проведенные мероприятия отражаются в ленте новостей на сайте УКРТБ.
Программа подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) содержит рабочие программы, фонды оценочных средств (контрольно-измерительные материалы и контрольно-оценочные средства), методические указания по проведению практических и лабораторных работ, методические указания по самостоятельной работе по всем специальностям и размещены на учебном портале УКРТБ.
Кафедра является выпускающей по специальностям «Компьютерные системы и комплексы» и «Информационная безопасность телекоммуникационных систем».
За две недели до начала преддипломной практики зав.кафедрой формирует приказ на утвержденные темы выпускных квалификационных работ (ВКР), готовит графики предзащит и консультаций по выполнению ВКР.
Кафедра контролирует весь процесс выполнения ВКР.
Для всех специальностей разработаны методические указания по выполнению ВКР в соответствии с рекомендациями Министерства Образования Республики Башкортостан.
В конце учебного года формируется подробный текстовый отчет о работе кафедры. А также преподавателями кафедры проводится открытая студенческая научно-практическая конференция «Актуальные вопросы информационно-коммуникационных и компьютерных технологий» и смотр - конкурс технического творчества студентов.
Преподаватели кафедры электроники и ВТ принимают активное участие в различных конференциях, делятся своим опытом с преподавателями других учебных заведений.   Преподаватели Абрамова Л.А., Даукаева Э.Р., Литвинова И.В., Хакимова Г.Г. Шаймуратова С.Р. приняли участие во Всероссийском фестивале педагогического творчества 2015/2016 уч. г. в номинации «Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование». Работы, представленные преподавателями, прошли экспертную оценку и получили положительное заключение.
Ежегодно под руководством преподавателей кафедры Арефьева А.В., Хакимовой Г.Г., Литвиновой И.В. наши студенты участвуют во Всероссийском конкурсе работ научно-технического творчества студентов, обучающиеся по программе СПО.
Литература
1. Официальный сайт Уфимского колледжа радиоэлектроники, телекоммуникаций и безопасности. www.ugkr.ru2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 10.02.02 "Информационная безопасность телекоммуникационных систем", 2015г.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 09.01.02 "Компьютерные системы и комплексы", 2015г.

Приложенные файлы

  • doc fail10
    статья
    Размер файла: 133 kB Загрузок: 3
  • doc fail2
    Размер файла: 276 kB Загрузок: 4
  • docx fail3
    методические указания
    Размер файла: 116 kB Загрузок: 0
  • doc fail4
    Размер файла: 492 kB Загрузок: 0
  • doc fail5
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0
  • doc fail6
    Размер файла: 98 kB Загрузок: 0
  • doc fail7
    Размер файла: 101 kB Загрузок: 4
  • doc fail8
    Размер файла: 89 kB Загрузок: 0
  • doc fail9
    Размер файла: 117 kB Загрузок: 0
  • docx fail10
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 3