Школа: №95 Студентка 33 группы: Сафонова Юлия
Класс: 4 «в» Методист: Горячева С.Л.
Дата: 27.01.2015 Учитель: Бабичева Е. Ю.
Тема урока: «Человеческий организм. Как устроен организм человека»
Цели деятельности учителя: формировать умение распознавать органы человека; дать учащимся самые первые представления о системах органов человека (назвать и обозначить их функциональное назначение)
Планируемые результаты
предметные: Уметь называть системы органов у человека; Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль.
личностные: называть органы человека; характеризовать основные функции систем органов человека
Тип урока: изучение новых знаний
Оборудование: учебник, презентация, карточки с органами человека, карточки с текстом.
№ Этапы, методы Хронометраж Содержание. Деятельность учителя Деятельность ученика УУД
1 Мотивационный. Словесный 1 мин Здравствуйте ребята! Меня зовут Юлия Анатольевна, сегодня я проведу вас урок окружающего мира. Р.: целеполагание.
2 Постановка учебной задачи и ее решение 25 мин Я вам предлагаю отгадать несколько загадок, отгадки помогут нам узнать, что нового и интересного мы сегодня узнаем на уроке окружающего мира! Загадки: 1) Мы на них стоим и пляшем. Ну, а если им прикажем, Нас они бегом несут. Подскажи, как их зовут? Ответ: Ноги
2) День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук. Ответ: Сердце 3) Утром — на четырех ногах, В полдень — на двух, Вечером — на трех. (Человек) Как вы думаете, какая тема нашего урока? Тема нашего урока. Как устроен организм человека. Какие цели нашего урока? Назовите основные части тела человека. Рассказывая о внешнем строении тела человека, ты назвал (а) конечности (руки, ноги), голову и туловище. Но у человека есть и внутренние органы. Как вы думаете, что такое орган? Орган - это часть организма, имеющая собственные функции (например, сердце, мозг и почка, по слайду называть органы). Назовите, какие органы вам часто приходилось слышать.
Группы, связанные друг с другом органов, согласованно выполняют общую задачу в организме, образуют системы органов. Система органов костная, мышечная, опорно-двигательный аппарат, система пищеварения, дыхания, кровообращения и мочевая система. (Каждую систему объяснить по слайду)
Задание 1: Подпишите картину. На карточках под картинкой нужно подписать название органа.
Костная и мышечная системы дают опору телу человека и помогают ему двигаться. Благодаря этим системам мы имеем хорошо действующий опорно-двигательный аппарат, при помощи которого мы можем бегать, прыгать, приседать и хлопать в ладоши. Но при этом мы тратим много энергии. И чтобы её восстановить гам помогают системы пищеварения, дыхания, кровообращения и мочевая система.
Органы пищеварения снабжают организм человека питательными веществами и водой. Органы дыхания не обходимы для газообмена: в организм поступает кислород, а из организма удаляется углекислый газ. Органы кровообращения обеспечивают перенос кровью кислорода, углекислого газа и питательных веществ. Мочевые органы и органы пищеварения совместно выводят из тела отработанные продукты обмена веществ.
Каждая система состоит из разных органов, но работают эти системы удивленно согласованно. И всеми этими системами управляет нервная система человека. Нервная система включает головной мозг, спинной мозг и нервы.
Задание 2: А сейчас разделитесь на группы по 4 человека. Сейчас я каждой группе раздам карточки, но они все перепутались вам нужно найти лишнее. И объяснить, почему вы сделали такой выбор.
Отвечают на вопросы, определяют тему урока, ставят цели урока
Выполняют задание К.: умение с точностью выражать свои мысли.
3 Физминутка 1 мин Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.Прочь, усталость, лень и скука!Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращения вперёд и назад.)А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем!Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» — на всё на свете. (Вращение головой в стороны.) 4 Рефлексия 10 мин Достаем дневники записываем домашнее задание Стр 9-11 пересказ. Я вам сейчас раздам листочки и вы нарисуете смайлика, если у вас в течение урока было хорошее настроении, и вы хорошо усвоили тему нарисуйте весёлого смайлика, а если у вас было плохое настроение и вы не поняли тему нарисуйте грустного смайлика. Записывают домашнее задание К.: рефлексия. Л.: смыслообразование.
Приложенные файлы
