Урок творчества в 5 классе

Бянкина Надежда Борисовна,
учитель русского языка и литературы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Основная общеобразовательная
школа села Правые Кумаки»
Нерчинского района
Забайкальского края


Урок творчества.
Тема урока:
Строение текста типа описания предмета.
Цель урока:
- Учащиеся должны научиться раскрывать тему текста, определять основную мысль высказывания, создавать тексты типа описания предмета.
Задачи урока:
Содействовать усвоению знаний учащихся понятия о тексте типа описания предмета, способах построения предложений в тексте типа описания предмета. Формировать умения и навыки отличать тексты типа рассуждения-доказательства и тексты типа описания предмета. Закреплять умения и навыки составлять текст типа описания предмета.
Воспитывать доброе отношение друг к другу, чувство ответственности за выполнение заданий, самостоятельности.
Развивать практические навыки учащихся.

План урока.
1.Слово учителя
2.Актуализация знаний учащихся.
3.Работа с текстом.
4. Творческая работа.
5. Обобщение.
6 Д/з
Ход урока.
1.Слово учителя.

«Едва есть ли высшее наслаждение, как наслаждение творить», - считал Николай Васильевич Гоголь. Французский писатель Ромен Роллан писал: «Все радости жизни – в творчестве. Творить – значит убивать смерть». Творить – значит созидать, создавать, сочинять. Каждый человек творец, и сегодня на уроке вы убедитесь в этом.

2.Актуализация знаний учащихся.
Тема нашего урока:
Строение текста типа описания предмета.
-Какова цель сегодняшнего урока? Что должны научиться делать?
-Прочитайте внимательно тему урока и скажите, что вам уже известно?
Текст: основные признаки текста; тема (заголовок) и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; план текста.

3. Работа с текстом.

1. Работа в парах.
Прочитайте высказывание, докажите, что это текст.
При затруднении обратитесь за помощью к карточкам-подсказкам №1,2
Обсудите свой ответ с товарищем.

У русского народа крапива пользовалась известностью как верное средство против нечистой силы – ведьм и русалок. Поэтому на Ивана Купала по хлевам вешали пучки крапивы. По народному поверью, русалки и ведьмы больше всего боятся осины и крапивы. Следующее за Троицыным днём воскресенье называют «Русальным заговеньем» или «Крапивным заговеньем». В этот день для защиты от русалок принято стегать друг друга крапивой.
Крапива известна и как пищевое растение. Из её листьев готовят супы, салаты, пюре. Особенно популярна она в меню кавказских народов, известных своим долголетием. Её употребляют отваренной в молоке, в качестве начинки в варениках и пирожках, в смеси с толчёными орехами и пряностями. Народный фольклор отмечает: «Жгуча крапива родится, да в щах пригодится».
Как лекарственное растение крапива известна давно. Диоскорид рекомендовал её при воспалении лёгких, желудочно-кишечных расстройствах, нарывах, кровотечениях, травмах. В средние века крапиву прописывали при отравлении свинцом, почечных и печёночных камнях.
Современная народная медицина тоже отличает крапиву. «Одна крапива заменяет семерых врачей», - говорит народная мудрость. Настой её листьев используют как кровоостанавливающее при различных кровотечениях.

Заговенье – последний день, в который разрешается есть мясо, молоко и тому подобное, перед постом, соблюдаемым верующим.
Диоскорид - римский врач (1 в.). По происхождению грек. В основном сочинении «О лекарственных средствах» систематически описал все известные медикаменты растительного, животного и минерального происхождения, сгруппировал свыше 500 растений.

Данное высказывание является текстом, так как можно озаглавить ( Крапива. Известное растение. Полезная трава.). Все предложения связаны по смыслу и грамматически. Текст состоит из 4 абзацев, в каждом раскрывается своя микротема; можно составить план.
Верное средство против нечистой силы. Гроза для ведьм и русалок.
Пищевое растение.
Лекарственное растение. Известное лекарство.
Современная народная медицина о крапиве.
Этот текст типа рассуждения-доказательства: тезис аргументы, примеры.
4. Творческая работа в группах.

2) Используя карточку-подсказку №2, самостоятельно опишите крапиву, выбрав одно из заданий:
-составить словосочетания;
-составить предложения;
-составить текст.

Наблюдение.
I. Перечитайте предложения или текст и проведите наблюдение: в чём особенность построения предложений в тексте типа описания предмета.

Особенности.
В описании предмета говорится об одновременных признаках предмета. Содержание высказывания можно передать на одном снимке. Сообщение о признаках является «новым», основной информацией. В «данном» же называется сам предмет или его части.
«Данное» ( кто? что? ) – предмет «Новое» (какой?) – признаки.
его части

II. В научном стиле описание предмета бывает предельно полным.
В художественном стиле выделяются самые яркие его признаки, создающие образ.
Сравните два текста и определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
На богатых питательными веществами пустырях, заброшенных компостных или навозных кучах, у сараев и хлевов растёт крапива коноплетистная с пальчато рассечёнными перисто-зубчатыми листьями. Реже встречается крапива узколистная, которая хорошо отличается от предыдущей формой листьев. Листья ланцентные или продолговато-ланцетные, по краю зубчатые. Кстати, если на навозных кучах, особенно на местах старых катонов, растёт крапива, значит их уже можно использовать на удобрение. («Зелёный мир Читинской области», стр. 70, Чита, 2003 г.)
*Компост – органическое удобрение – смесь перегноя с землёй.
* Ланцетные – имеющие вид ланцета –старинного хирургического инструмента в виде небольшого обоюдоострого ножа; остроконечный, острый.

2. Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
С.Есенин «С добрым утром!»

В описаниях предмета научного стиля признаки обычно выражаются прилагательными и существительными с прямым, часто отвлечённым значением. В художественных описаниях предмета используются более разнообразные языковые средства. В художественных описаниях предмета встречаются сравнения, употребление слов в переносном значении.
Обыкновенная крапива, которую мы с вами не очень-то любим, в стихотворении Есенина вдруг «обрядилась перламутром» и предстаёт шаловливой и доброжелательной собеседницей читателя.

III. Выпишите из толкового словаря однокоренные слова с корнем крапив-. О каком из слов идёт речь в рассказе Николая Сладкова. Определите стиль текста, докажите примерами из текста свой ответ.
Крапивница и лимонница.
-Терпеть не могу непонятных имён! Почему ты Лимонница, если у нас лимоны не растут даже? Вот я: у меня на крапиву аппетит – я Крапивница! У неё на капусту аппетит – она Капустница! Просто всё и понятно!
- А меня Лимонницей не за аппетит назвали, а за красоту! У меня платье прекрасного лимонного цвета. Да только вам, обжорам, этого не понять
(Из книги Н Сладкова «Под шапкой-невидимкой»)

Словарь под ред. А.П.Евгеньевой.
Крапива - травянистое растение с жгучими волосками на листьях и стеблях.
Крапивник – 1) заросли крапивы.
2) очень мелкая подвижная птичка отряда воробьиных, серовато-белой окраски с коротким вздёрнутым хвостом.
Крапивница – 1) болезнь, при которой на коже быстро появляются и исчезают зудящие волдыри, похожие на ожоги крапивой.
2) Пёстрая дневная бабочка, гусеницы которой живут на крапиве.
Крапивный – 1) приготовленный из крапивы, с крапивой.
2) название семейства растений, к которому относится крапива, рами.

Фразеология
Крапивная лихорадка (устар.) – крапивница.
Крапивное семя (устар.) – презрительное прозвище подъячих и приказных, а затем чиновников-взяточников.
Глухая крапива – сорное травянистое растение с мелкими белыми цветками и с листьями, похожими на листья крапивы, но без жгучих волосков.

5. Обобщение.
1)Поработайте творчески в группах, составьте визитную карточку урока и сделайте презентацию.
2) Подведите итоги урока, продолжите предложения:
- Я знаю
- Я могу
Домашнее задание.
1) Опишите любое растение, известное вам.
2) Выпишите из словаря описание нескольких растений.

Дополнительный материал

Общеслав. Первичное (словацк., болг.) коприва от копръ – анис, укроп. Растение получило своё имя, очевидно, по сильному, как у аниса и укропа. Запаху. Метатеза произошла под влиянием слова кропить «обжигать» (ср. сербохорв. кроп «кипяток») в силу «обжигающих» свойств крапивы.

Ранней весной появляется на земле яркая зелень молодой крапивы. Стебли с пучками резных сочных листьев тянутся к солнцу. Жгучие волоски на стеблях надёжно охраняют недотрогу. И вот уже вдоль заборов, на пригорках раскинула она свои листья с семенами-бусинками на верхушках. Надёжно укрывает под своей зеленью цыплят с заботливой курицей от зорких глаз хищников, оберегает огороды от непрошеных гостей.
Крапива – спутница человека. Покинет человек жильё, а она останется, и долгие годы будет охранять и ждать своего хозяина - труженика земли.

2) Используя карточку-подсказку №2, самостоятельно опишите крапиву, выбрав одно из заданий:
-составить словосочетания;
-составить предложения;
-составить текст.



2. В научном стиле описание предмета бывает предельно полным.
В художественном стиле выделяются самые яркие его признаки, создающие образ.
Сравните два текста и определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
На богатых питательными веществами пустырях, заброшенных компостных или навозных кучах, у сараев и хлевов растёт крапива коноплетистная с пальчато рассечёнными перисто-зубчатыми листьями. Реже встречается крапива узколистная, которая хорошо отличается от предыдущей формой листьев. Листья ланцентные или продолговато-ланцетные, по краю зубчатые. Кстати, если на навозных кучах, особенно на местах старых катонов, растёт крапива, значит их уже можно использовать на удобрение. («Зелёный мир Читинской области», стр. 70, Чита, 2003 г.)
*Компост – органическое удобрение – смесь перегноя с землёй.
* Ланцетные – имеющие вид ланцета –старинного хирургического инструмента в виде небольшого обоюдоострого ножа; остроконечный, острый.

2. Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
С.Есенин «С добрым утром!»


III. Выпишите из толкового словаря однокоренные слова с корнем крапив-. О каком из слов идёт речь в рассказе Николая Сладкова. Определите стиль текста, докажите примерами из текста свой ответ.
Крапивница и лимонница.
-Терпеть не могу непонятных имён! Почему ты Лимонница, если у нас лимоны не растут даже? Вот я: у меня на крапиву аппетит – я Крапивница! У неё на капусту аппетит – она Капустница! Просто всё и понятно!
- А меня Лимонницей не за аппетит назвали, а за красоту! У меня платье прекрасного лимонного цвета. Да только вам, обжорам, этого не понять
(Из книги Н Сладкова «Под шапкой-невидимкой»)


Прочитайте текст, составьте план. Определите тип речи, приведите доказательства.
Какая польза от крапивы.
«Не в меру горячая сила в этой траве» Так написал о крапиве знаменитый врач древности Авиценна. Эту жгучую траву знают все.
Многие относятся к ней сугубо отрицательно, считая никчёмным сорняком. Между тем едва ли найдётся другая такая трава, которая лечила бы от стольких болезней.
В крапиве содержится много витаминов С.К и провитамина А (каротина), а также белковые, дубильные вещества и минеральные соли. По питательной ценности она не уступает бобовым. И всё-таки главное её достоинство в том, что она первой из витаминных трав приходит весной на помощь человеку. Стебли и листья крапивы усажены жгучими волосками, содержащими кремний. Они легко обламываются и острыми кончиками ранят кожу. В ранку попадает содержащаяся в них муравьиная кислота, вызывающая жжение, покраснение кожи, а иногда и волдыри. Поэтому рвать её нужно осторожно, лучше всего в перчатках.
Авиценна составил рецепты для лечения с использованием крапивы. Заканчивая раздел о крапиве, он провидчески написал: «Будет полезным лекарством во множестве случаев разных».







Приложенные файлы

  • doc file10 doc
    Урок развития речи в 5 классе
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 3