Учебный проект


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»1Бирюкова Светлана ВениаминовнаФамилия, имя, отчество____________________________________________________ГБОУ Школа 534 ЮАО г.МосквыОбразовательное учреждение, район«Учебный проект (как составить методическое пособие для обучающихся)» Все-таки проект!.. «Зачем школьникам нужны проекты?» – вопрос не праздный. В современном обществе образование продолжается в тече­ние всей жизни человека. Каждый выпускник школы должен быть готов к тому, что ему всегда придётся учиться: изучать новые материалы, новую технику, новые технологии работы, повышать свою квалификацию, полу­чать дополнительное образование, осваивать новые профессии. Условия современной жизни диктуют жёсткие требования к молодому специалисту, такие как мобильность - способность быстро адаптироваться к новым условиям, коммуникабельность, способность к самоорганизации, самообразованию, сотрудничеству с другими людьми. 2 Почему именно «проект» Чтобы развить у себя эти способности, школьникам необходи­мо освоить различные умения. В первую очередь для решения жизненных задач потребуются общеучебные умения: «умение учиться», умения решать проблемы, работать с информацией, общаться и сотрудничать. Эти умения ученики смогут приобрести при самостоятельной подготовке проектов. Работая над проектами в школе, ребята будут лучше подготовлены к решению как учебных, так и жизненных проблем. Работа над проектами помогает сформироваться «проектному мышлению». Именно такой тип мышления психологи выделяют у лидеров совре­менной политики, бизнеса, искусства, спорта. Моя методичка поможет учащимся в работе над учебным проектом.3 Давайте познакомимся!..Предлагаю отрывок из моей статьи о школе: «Разрослась и одна из старейших зябликовских школ – ГБОУ Школа №534, за свою полувековую историю испытавшая и взлеты, и падения, не гонявшаяся за сиюминутным громким триумфом, но честно и добросовестно исполнявшая извечное предназначение – учить, воспитывать, развивать. Растить настоящих граждан для активной и созидательной жизни на благо нашего города, нашего Отечества. Сегодня школа №534 насчитывает 3 учебных корпуса и 8 зданий дошкольных групп, в ее стенах воспитывается и обучается более 3 тысяч детей. Остались в прошлом времена забвения, ныне школа – лауреат Грантов Президента РФ и мэра Москвы; является победителем конкурса «Школа новых технологий». 4 Цели и задачи пособияОрганизация проектно-исследовательской деятельности учащихся в ОО.Овладение определённым уровнем научно-методической подготовки, технологией проектирования и исследовательским методом.Обеспечение углубленной теоретической и практической подготовки учащихся к профессиональной деятельности.5 Формы проектно-исследовательской деятельностиВ своей работе я применяю:участие в предметных олимпиадах и конкурсах;научно-практические конференции, семинары;«Фестиваль наук»;встречи с учеными, экскурсии в вузы;творческие лаборатории;литературоведческая поисковая работа;экспедиции; профильный лагерь «Каникулы с пользой»;факультативы и элективные курсы;6 Формы проектно-исследовательской деятельностивыставки художественных произведений учащихся;«круглые столы»;защита проектов;подготовка рефератов и сообщений по темам, вынесенным для самостоятельного изучения;подготовка публикаций по результатам исследований в печати и на сайтах Интернета;поисково-исследовательские и проектные методы на уроках,, применение метода «кейс-технологий»;творческие задания расширенного вида;задания «за страницами учебника».7 Что включить в материалы учащихся1. Требования к проекту.2. Классификация проектов.3. Структура проекта и этапы работы над проектом.4. Формы продуктов проектной деятельности.5. Паспорт проектной работы.6. Портфолио проекта. 7. Подготовка защиты проекта.8. Структура защиты.9. «Советы бывалых, или Как себя вести на защите работы».10. Подготовка электронной презентации.11. Критерии оценки защиты работ.12. Оценочный лист проекта.8 Методы диагностики образовательного результата- систематический сбор и обработка информации, проведение системного и сравнительного анализов, прогнозирование развития системы формирования культуры исследовательской деятельности учащихся школы;- выявление динамики и основных тенденций в формировании культуры исследовательской деятельности учащихся;- выявление действующих на качество культуры исследовательской деятельности факторов и выработка эффективных средств устранения негативных явлений;- предоставление информации о состоянии внутришкольной системы формирования культуры исследовательской деятельности учащихся методическому и педагогическому советам, общественности;- результаты участия в рейтинговых мероприятиях ДОгМ.9 ПерспективыПеревод обучающихся с базового уровня КИД на продуктивный и творческий, как-то:1. Продуктивный уровень КИД. Авторы исследовательских (проектных) работ: уверенно владеют умениями, соответствующими базовому уровню; реализуют исследовательские (проектные) работы с обязательным применением методов эмпирического (практического) исследования и последующей апробацией его результатов; имеют выработанные представления о составлении паспорта исследовательской части работы; обладают умениями моделирования презентации проектной работы на основе защитной речи, а также умениями вести дискуссию по теме работы. Степень включенности учащегося в исследование при реализации задач работы -75%.10 ПерспективыПеревод обучающихся с базового уровня КИД на продуктивный и творческий, как-то:2. Творческий уровень КИД. Авторы исследовательских (проектных) работ: уверенно владеют умениями, соответствующими продуктивному уровню культуры исследовательской деятельности учащихся; проявляют самостоятельность в вопросах формулирования проблемы исследования, выдвижения и проверки гипотезы, формулирования цели и задач исследования, поиска, анализа и синтеза информации, составления паспорта исследовательской части работы, применения методов эмпирического исследования (лабораторный эксперимент, моделирование, анкетирование, интервьюирование и др.);11 Перспективыдемонстрируют развитые умения обработки, количественного и качественного анализов данных экспериментального исследования, представления и оформления результатов деятельности как конечного продукта, формулирования нового знания, обсуждения и оценки полученных результатов, определения перспективы применения результатов исследования в новых (изменённых) условиях; степень включенности учащегося в исследование – 100%.12

Приложенные файлы

  • pptx file1.ppt,
    Этапы работы над учебным проектом
    Размер файла: 120 kB Загрузок: 0