Красноярск МОУДОД ДШИ№6
Рабочая программа по академическому вокалу
Преподаватель
академического вокала
Ткачик Светлана Юрьевна
.
2010г.
Пояснительная записка
Цель:
Обучение навыкам академического пения, посредством уроков по сольному пению.
Задачи:
1.Научить учащегося начальным навыкам академического пения;
2. Самостоятельно разучивать вокальное произведение.
3.Научить элементарным навыкам актерского мастерства.
4.Развитие музыкальных способностей. Повышение общей музыкальной культуры. 5.Профориентация.
6.Осознание учащимся личностной и гражданской позиции.
Методы:
Метод подбора музыкального материала, концентрический метод, фонетический метод,
фонопедический метод, метод мысленного пения, объяснительно–иллюстративный, метод
сравнительного анализа. Программа рассчитана на пять лет обучения.
Содержание курса:
Ознакомление учащихся с вокальными навыками в академической манере исполнения. Формирование правильного певческого звука. Работа над дыханием должна начинаться с выработки певческой установки, основной смысл которой заключается в том, чтобы при пении мышцы тела находились в свободно – активном состоянии. Стимулом для развития дыхания является дыхательная гимнастика, а так же вокальные упражнения, развивающие длительность выдоха, умение правильно делать вдох.
В воспитании навыков красивого и выразительного пения особая роль отводится артикуляции и дикции. Стимулом для развития дикции являются специальные упражнения, скороговорки, чтение текста вслух, без спешки, тщательно выговаривая слова, а так же вокальные упражнения, развивающие звукообразующие органы: губы, язык, гортань, челюсти, зубы.
Важную задачу в вокальном воспитании учащегося представляет формирование тембра, характера окраски голоса. Тембр выявляется у учащегося в более позднем возрасте.
Общие положения.
На обучение по специальности « Академическое пение» принимаются дети в возрасте 6-17 лет, которые уже имели вокальную практику, в хоре, детских вокальных ансамблях, обучались на музыкальных инструментах, так и те, кто не имел вокально–музыкальной практики. Будущие вокалисты должны иметь здоровый голосовой аппарат, и устойчивую психику. Также нормальное физическое развитие. При ознакомлении с данными поступающих на специальность «Академическое пение» необходимо определить наличие профессиональных качеств: певческого голоса, музыкально – вокального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, уровень общего развития, состояние психики, отсутствие речевых дефектов.
Обычно зачисление производится в первый класс, но учащийся может быть зачислен и в любой последующий класс , если его вокальные данные это позволяют и присутствуют знания по смежным дисциплинам.
Обучение ведется по пятилетнему курсу. Но программой предусматривается обучение в последующих классах, с целью профориентирования, и поступления в профессиональные учебные заведения. Так же возможно продолжение обучения для более полной творческой самореализации и социализации учащегося. Полезно введение обучения в подготовительном классе, для шестилетних детей, а так же повторение программы в каком - либо из классов, для тех, кто обладает слабыми вокальными данными, с целью продолжения коррекционной работы по развитию, слуха, интонации, чувства ритма, и других профессиональных качеств.
Перевод в следующий класс осуществляется по результатам экзамена по специальности, проводимого в конце года, помимо этого, учащиеся должны выступить на академическом концерте в конце первого полугодия. При выставлении оценок учитываются программные требования по классам, а также учитывается текущая работа в классе. При выставлении оценок могут учитываться выступления учащихся в открытых концертах и конкурсах.
Учебно–педагогические задачи
Обучение по специальности, осуществляется на основе:
Единства вокального, общего музыкального и художественного развития учащихся, повышение их культурного уровня.
Воспитание осознанного отношения к музыке и вокальному искусству.
Приобретения устойчивых вокальных навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства.
Освоения разнообразного жанрового репертуара.
В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать средства музыкальной выразительности, прививается навык публичных выступлений.
«В основе учебно–методической работы лежит система воспитания детского и
подросткового голоса и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному
функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся.
Обучение по специальности осуществляется в тесном сочетании с занятиями по
предметам историко – теоретического цикла, пением в хоре, занятиями по общему курсу
фортепиано.»( Сергеев Б. Программа обучения по пению для детских музыкальных школ
и гимназий искусств. Изд. «Союз художников» , Спб.2008г.)
Наряду с поющими и интонирующими детьми, которые довольно быстро осваивают учебный материла, есть дети, которые не поддаются никакой настройке, они фальшивят на уроках хора и сольфеджио, часто преподаватели хора считают таких детей, не способными, и не разрешают петь в коллективе, лишая ребенка возможности коллективного музицирования.
За два года работы с детьми, я пришла к выводу, что такие дети, занимаясь индивидуально, гораздо быстрее развивают слух и голос, и им становятся доступны и другие виды вокального творчества, такие, как хор, вокальный ансамбль и инструмент. Причины фальшивого интонирования различны, и если они не носят органического характера, то развивать детей не только можно, но и нужно, тем самым, давая возможности ребенку более полно творчески реализовывать себя.
Воспитание голоса находится в тесной связи с воспитанием слуха. Следовательно, вокальное воспитание в детском возрасте способствует формированию не только голоса, но и общих музыкальных способностей, что отвечает целям и задачам работы с отстающими детьми. Таким образом, в одном и том же классе могут оказаться дети с разными исходными вокальными данными, и педагогу нужно строить свои занятия с учетом индивидуальных музыкальных, вокальных, возрастных особенностей.
Некоторые особенности воспитания детского голоса.
Основные принципы вокального воспитания детей едины как в профессиональном обучении пению, так и в системе музыкального образования в школе; как для взрослых певцов, так и для детей. Существует различие лишь в специфике воспитания детского голоса, с учетом возрастных психологических и физиологических особенностей, кроме того, вокальное воспитание детей осуществляется на другом музыкальном материале. Проблема развития и воспитания детского голоса всегда была актуальна, и исследованием этой проблемы занимались физиологи, педагоги, врачи. Стулова Г.П. в своей книге «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» пришла к выводу , что детского голоса может достигать двух октав, при правильном его развитии, с другой стороны в книге Орловой О.С. «Нарушения голоса» предлагаются охранные нормы для детского голоса «ре», «ми» второй октавы. Большинство ученых пришли к выводу , что специальной схемы и методики развития для детского голоса нет, и важен индивидуальный подход с учетом всех особенностей , конкретно взятого ребенка.
Выдающийся деятель в области вокальной педагогики, доктор искусствоведения профессор В.А. Багадуров писал: «История детской вокальной педагогики на протяжении ряда столетий с совершенной ясностью доказала, что специальных теорий постановки детского голоса нет, и никогда не существовало. Некоторые особенности работы с детскими голосами, обусловленные возрастом. Детской психикой, спецификой детского восприятия, разумеется, должны быть учитываемы, но это относится не к принципам воспитания голоса, а к педагогическим приемам обучения».
«У детей младшего школьного возраста сила голоса не велика, индивидуальные тембры почти не проявляются. Ограничен и диапазон голоса, редко выходящий за пределы октавы. Это обстоятельство привносит трудности в подборе репертуара. Голосовой аппарат в этом возрасте может работать как в грудном т, так и в фальцетном режиме. Однако с позиции охраны голоса целесообразно использовать фальцет и легкий микст. Этому типу голосообразования соответствует легкое, преимущественно головное звучание.
Голоса детей в возрасте 11 -13 лет становятся более сильными, несколько расширяется диапазон, ярче проявляются различия в тембровой краске. Этот возрастной период считается расцветом детского голоса. Основные вокальные навыки дети должны получит именно в этом возрасте, до наступления мутации. Здесь должна идти кропотливая работа над воспитанием культуры звука, развитием вокального слуха и музыкально – образного мышления.
Необходимо учитывать периоды ростовых сдвигов у детей и подростков. Это 6 -8 лет, 13 – 15 лет, когда часто могут проявляться состояния дефицита активного внимания, другие проявления нестабильности.
Следующий период развития детского голоса это - мутация. Возраст 13 – 16 лет, требует к себе более бережного отношения. Основной характер голоса не меняется, но, однако в голосе могут появиться хрипы, осиплость, в редких случаях полная потеря голоса на короткий срок. В конечной фазе мутации, у девочек появляется яркое звучание, увеличивается диапазон и гибкость голоса. Возросшие вокальные возможности нельзя переоценивать и работать нужно так же осторожно, без форсировки звука, не перегружая дыханием. Но все же в меру активное пение и эмоциональное.
Известна проблема мальчиков, в возрасте от 7-11 лет они активно поют и с увлечением занимаются пением, но в период от 12 -14 лет, начинается период скрытой мутации, а затем и период острой мутации, когда голос мальчика понижается на октаву. Занятия в этот период можно не прекращать. Однако ограничения и осторожность необходимы.
С 15 – 17 лет происходит стабилизация юношеского голоса, постепенно формируется тембр, будущего взрослого голоса.» (Сергеев Б., Спб. 2008г. Программа по пению для ДШИ)
Методические рекомендации к составлению индивидуального учебного плана.
При составлении индивидуального учебного плана педагогом должны учитываться:
Исходные вокальные и физические данные учащегося, их состояние, изменения и перспективы развития.
В острый мутационный период следует воздержаться от занятий, хотя бы в течении трех месяцев, затем продолжить занятия в более щадящем режиме, учитывая особенности мутационного периода.
Не допускать форсированного звучания голоса. И избегать произведений, требующих твердой атаки звука, и очень энергичной подачи дыхания. Важно не перестараться с дыхательной опорой.
Учебные задачи формируются на основе принципа постепенности и последовательности.
Репертуар должен тщательно подбираться из произведений композиторов классиков и современников, а так же народных песен. Высокие требования нужно предъявлять и к литературному тексту.
При подборе произведений следует избегать слишком низкой или слишком высокой тесситуры. Не следует завышать репертуар по степени сложности.
Концертный репертуар составляется только из произведений, пройденных с педагогом в классе.
Оценка выставляется ученику, с учетом успеваемости в учебном году, работы в классе и дома, дисциплины, восприятия замечаний педагога, участия в концертах.
8. Нужно учитывать, что овладевая исполнительской специальностью, дети должны получать опыт публичных выступлений. Хорошо, если в классе присутствуют на уроках, дети, педагоги или родители. Стараться при первой возможности, давать учащимся выходить петь на открытых площадках, школьных концертах, конкурсах. Есть дети, которые сильно волнуются и не могут публично выступать, для них нужно придумать иные формы показа работы. Это может быть коллективное музицирование, т.е. пение в малых ансамблевых формах или показ песни маме или бабушке, тому лицу, которому ребенок больше доверяет и с кем чувствует себя увереннее. Другая категория детей- это дети с неразвитым музыкальным слухом и слабыми вокальными данными. С такими детьми нужно обязательно заниматься коррекционной работой, давать репертуар, как можно проще, чтобы учащийся сосредоточил внимание на слуховых ощущениях. Требования к таким детям предъявляются более низкие в связи с тем, что овладение техническими возможностями голоса идет медленно. Все силы уходят на интонацию и координацию голоса со слухом.
В заключении стоит сказать еще об одном. Пока еще приходится встречаться с мнением, что петь следует лишь тем, кто имеет ярко выраженные вокальные данные. Вместе с тем, как наука, так и сама жизнь все больше убеждают нас в том, что определенная певческая развитость нужна любому человеку.
Дело в том, что правильное и достаточное певческое развитие способствует не только формированию эстетических качеств, но и физическому развитию человека, выработке выносливости его голосового аппарата. Более того, как справедливо говорят фониатры (И.Левидов, Е. Алмазов, А.Содейко, А.Рябченко), в некоторых случаях только методиками вокальной педагогики удается вылечить некоторые заболевания голосового аппарата. Многие исследователи уже давно пришли к выводу, что правильное певческое воспитание и есть форма охраны голоса.
Условия реализации программы:
Данная программа будет реализована на базе ДШИ №6 г. Красноярска. Для занятий по сольному пению нужен специально оборудованный класс с задрапированными тканью стенами. В классе должно быть удобно расположенное зеркало в полный рост. Наличие хорошо настроенного рояля или фортепиано. Магнитофон c СD и DVD. Преподаватель, имеющий высшее специальное образование по специальности «Академическое пение». Концертмейстер, имеющий высшее специальное образование по специальности «Фортепиано».
Программные требования по классам
Программные требования должны соответствовать возрасту учащегося и году обучения, а так же нужно учитывать исходные вокальные данные ученика.
Требования разбиты на две условные возрастные группы. Они могут отклоняться как в сторону увеличения требований, в случае если учащийся имеет хорошие вокальные данные и возраст, так и в сторону ослабления, если мы имеем дело со слабыми вокальными данными ученика.
1 класс
Учащийся (6 -10 лет.)
В результате первого года обучения учащийся должен получить элементарные представления:
Техника пения:
- о правильной постановке корпуса при пении;
- о певческом дыхании (спокойный вдох, выработка равномерного выдоха);
- правильное певческое формирование гласных в сочетании с согласными звуками, четкое произношение согласных звуков;
-слуховое осознание чистой интонации;
Музыкальное мышление:
-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.
-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.
1 класс
Учащийся(11 -17 лет.)
В результате первого года обучения учащийся должен получить правильные представления:
Техника пения
- о правильной постановке корпуса;
- о певческом дыхании: хорошо сформированном вдохе (нижнеребернодиафрагмальный), без напряжения, выработка равномерного выдоха;
- о правильном формировании гласных в сочетании с согласными;
- петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе;
- использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать звук, стремиться к естественности вокализации;
Музыкальное мышление:
-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.
-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.
В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:
Учащийся (6-10лет) : 6-8 простых произведений или современные песни.
Учащийся (11-17 лет):
6-8 простых произведений или современные песни, из них 1-2 народные песни. Желательно произведения разнохарактерные.
Произведения должны быть не сложными, как по степени технической трудности, таки по содержанию литературного текста.
В конце года: учащийся поет переводной экзамен из 2 произведений.
2 класс
На втором году обучения продолжается работа по развитию и закреплению полученных вокально–технических навыков, идет работа над музыкальностью и выразительностью слова. Для старшей группы на втором году обучения происходит знакомство со строением голосового аппарата, правилами охраны голоса.
В результате второго года обучения учащийся должен:
Учащийся ( 6 -10 лет):
Техника пения:
-использовать правильную постановку корпуса;
-закреплять нижнереберно – диафрагмальное дыхание;
- работать над чистотой интонации;
- осваивать прием плавного звуковедения, постепенно подготавливаясь к вокализам.
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре на игровых упражнениях для детей.
Музыкальное мышление:
-умение различать общее настроение музыкального произведения
-понимать о чем поется в произведении
-элементарные навыки актерского мастерства
-Продолжать работу по развитию вокального слуха через слушание вокальных образцов, через объяснительно иллюстративный метод на уроке.
2 класс
Учащийся (11-17лет):
Техника пения:
-использовать правильную постановку корпуса;
-работать над организацией дыхания связанного с ощущением опоры;
- выравнивать гласные, четко произносить согласные;
- работать над чистотой интонации и выразительностью звука;
-осваивать прием легато, и гибкого звуковедения;
-формирование микстового звучания, полетности, тембровой ровности;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре.
Музыкальное мышление:
-работа над выразительностью слова и музыки;
-умение различать общее настроение музыкального произведения;
-понимать о чем поется в произведении;
-элементарные навыки актерского мастерства;
-продолжать работу по развитию вокального слуха через слушание вокальных образцов, через объяснительно- иллюстративный метод на уроке;
В течение года необходимо проработать учащимся:
Учащийся (6 -10 лет )
6-8произведений из них 1-2 народных песни.
Учащийся( 11 -17лет):
6 -8 произведений из них 1 -2 вокализа, 1-2 народные песни, и разнохарактерные произведения.
В конце года на переводном экзамене: нужно исполнить 2 произведения, или произведение и вокализ
3 класс
На третьем году обучения все учащиеся должны иметь представления об устройстве голосового аппарата и о гигиене голоса. Продолжается работа по закреплению полученных ранее знаний и вокально–технических навыков. Начинается обучение анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение. Одна из главных задач соединение грудного и головного резонирования, т. е. микст. Начать работу по профориентации учащихся.
А так же:
Учащиеся (6 – 10 лет)
Техника пения:
- развитие и укрепление певческого дыхания; ( появляется ощущение дыхательного столба);
- работа над чистотой интонации;
- выравнивание звучания по всему диапазону;
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
- необходимо продолжать развивать вокальный слух;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре на игровых упражнениях для детей;
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;
-стремиться выполнять элементарные исполнительские и музыкальные задачи;
-стараться овладевать красками в голосе и динамикой;
3 класс
Учащиеся (11 -17лет)
Техника пения:
-развитие и укрепление певческого дыхания; ( появляется ощущение дыхательного столба);
- работа над чистотой интонации;
-необходимо продолжать работать над развитием вокального слуха;
-выравнивание звучания по всему диапазону, работа над полетностью, легкостью и звонкостью голоса;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре;
В этот период можно работать над выявлением индивидуального тембра;
( благоприятный возраст)
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;
-стремиться выполнять элементарные исполнительские и музыкальные задачи;
-стараться овладевать красками в голосе и динамикой;
Профориентация:
- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;
-экскурсия в училище искусств;
В течение года учащийся обязан проработать:
Учащийся (6-10лет)
1 вокализ, 1-2народные песни, 4 разноплановых произведения;
В конце года на переводном экзамене исполняет: 2 произведения
Учащийся (11-17лет)
2 вокализа,2 народные песни,1-2 простые арии, 2 романса или произведения современных композиторов;
В конце года на переводном экзамене исполняет: 2 произведения и вокализ (11 -17лет);
4 класс
На четвертом году обучения важно закреплять ощущение устойчивого, опертого звука. Продолжать работу по укреплению певческого дыхания. Обращаться к резонаторным ощущениям ученика, закреплять ощущение «высокой певческой позиции». Усложняются исполнительские задачи. Включаются в работу произведения на различные виды техники.
Основная работа заключается:
- в развитии и укреплении певческого дыхания, интонации, четкой артикуляции;
- осмысленном исполнении музыкальных задач;
- работа над иностранным текстом;
- работа над подвижностью голоса;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре;
- обратиться к выработке пространственных ощущений во время пения;
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;
-продолжать развивать навыки актерского и исполнительского мастерства;
-развивать чувство ансамбля;
Профориентация:
- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;
-экскурсия в училище искусств;
В течение года учащийся должен проработать:
Учащийся (6-10 лет)
1 вокализ, 1-2 народные песни,2 произведения классических композиторов, 2 -3 произведения современных композиторов.
Учащийся (11-17 лет)
2 вокализа кантиленного и технического характера, 1-2 народные песни, 1-2 несложных арии или ариетты, 2 разноплановых произведения, 2 романса.
В конце года на переводном экзамене: исполняют 2-3 произведения.
5 класс
На пятом году обучения учащийся уже достаточно владеет своим голосом, но учитывая переходный возраст, требования к учащемуся должны быть индивидуальными, нужно более тщательно изучить голосовой аппарат учащегося, и при благоприятном состоянии голоса, возможно:
-работа над кантиленой, включение в репертуар легких арий и ариетт;
- закрепление пространственных ощущений;
- закрепление ощущения высокой певческой позиции;
-закрепление соединения дыхания с высокой позицией, особенно при пении широких интервалов;
-продолжать работу над техникой беглости;
- работа над динамикой звука, филировка;
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать общее настроение произведения и кульминацию;
-иметь развитое чувство ансамбля;
Профориентация:
- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;
-экскурсия в училище искусств;
В течение года учащийся должен:
2 вокализа, 2 арии, или ариетты (несложных), 1-2 романса, 1-2 народных песни, 2 разноплановых произведения.
На выпускном экзамене: учащиеся исполняют 1 арию, 1 романс, 1 народную песню или произведение по выбору.
Примерный репертуарный план:
Репертуар для детей в возрасте 6 – 10 лет.
Калинников В. «звездочки», «Солнышко»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2Санкт – Петербург, « Нота»2004г.
Ребриков В. «Летнее утро», «Поздняя весна», «Птичка»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2 Санкт – Петербург, « Нота»2004г.
Французские н. п. «В Париж», «Хоровод», «Песенку сыграй», «Куклы», «Как мне маме объяснить»,«Братец Яков», « Снежная сказка», «Котик заболел»;Французские песни –игры, Москва «Музыка»,1991г.
Дубравин Я. «Незнайка», «Дядя Степа»; « Страна – читалия» или песни героев любимых книг,Санкт –Петербург, « Композитор»2001г.
Кабалевский Д. «Праздник веселый», «Песня о школе»; Избраные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.
Русская .н.п. « Ах, вы сени мои сени», « Как у наших у ворот», « Во поле березонька стояла» :« Идет коза рогатая», русские народные песни для детей, в легком переложении. Санкт – Петербург, « Композитор»,2007г.
Баневич С.П. «Волшебный городок», « Солнышко проснется», « Мамин день»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.
Кравченко Б. « Башмачки» ; igraj-poj.narod.ru
Дубравин Я. « Добрый день»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.
Крупа – Шушарина С. «Лягушки музыканты», «Новогодняя песенка», «Дебют кошки и мышки»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Шаинский В.«Песня Незнайки» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Парцхаладзе М. «Лягушонок»; igraj-poj.narod.ru
Баневич С.П. «Смелые утята»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург,« Композитор»,2004г.
.Баневич С.П. «Считалочка» «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.
2 класс
Бах И.С. «Ты шуми зеленый бор» 2 кл; igraj-poj.narod.ru
Моцарт В.А. – Флисс «Колыбельная»; « Сон приходит на порог» колыбельные песни, Москва, « Музыка»,2001г.
Кубинская н.п «Мама»; igraj-poj.narod.ru
Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/
Гладков Г. «Песня – спор»; http://notes.tarakanov.net/
Калныньш А. «Музыка»; igraj-poj.narod.ru
Дубравин Я. «Музыка в лесу»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.
Струве Г. « Моя Россия»; igraj-poj.narod.ru
Крупа – Шушарина С. «Именины паука» Сборник песен для детей и юнрошества,Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Дубравин Я. «Снеженика» « Гаммы», « Кожаный мяч», «Попутная песня»; «Все начинается со школьного звонка», Санкт –Петербург, «Композитор»2000г
Крупа – Шушарина С. «Лягушачий концерт»Сборник песен для детей и юношества , Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Крупа – Шушарина С. «Зимний вальс» Сборник песен для детей и юношества,
Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Крупа – Шушарина С.«Белая береза»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Наумова А.С. «Солнечные зайчики»; Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
Наумова А,С. «Ешьте дети витамины»; Праздник круглый год,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
3 класс
Тугаринов Ю. « Весеннее настроение», «Желанная пора»; Авторская музыка, Музыка для детского хора. Москва,2008г.
Струве Г. «Я хочу увидеть музыку»; igraj-poj/narod.ru
Струве Г. «Океан улыбок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru
Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Паулс Р. « Мальчик и сверчок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Паулс Р. «Звездочка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Моцарт В.А. « Детские игры»; Искусство вокала , песни, 2 тетрадь. Санкт – Петербург, «Нота»2004г.
Тома А. «Вечерняя песня»; igraj-poj/narod.ru
Брамс И.«Колыбельная»3-4 кл; «Сон приходит на порог», колыбельные песни, Москва,
« Музыка»,2001г.
Чичков Ю. «Голубая дорога»; igraj-poj/narod.ru
Петров А. «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru
Адлер Е. «Кукла заболела»; « Полон музыки весь свет», песни для детей, Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.
Кюи Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru
Долуханян А.П. «Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru
Моцарт В.А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г.
Веврик Е. «Котя»; igraj-poj.narod.ru
Гайдн И.«К дружбе»; igraj-poj/narod.ru
Гайдн И.«Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.
Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.
Плешак В. «Страшная история»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Булахов П. «Колокольчики»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка» 2007г.
Марченко Л. «Старая кукла»; Лучшие детские песни оразном,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.
Кабалевский Д. «Вежливый вальс» Избранные песни для детей; Москва «Музыка» 2004г.
Гладков Г. «Точка, точка, запятая»; музыка из фильма «Точка, точка, запятая»,«Musik Production International»,LLC,2005г.
Наумова А.С. «Вальс со Штраусом»; Праздник круглый год; Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
Наумова А.С. «Офицеры выходите на парад»; Праздник круглый год ,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
Наумова А.С. «Молитва ангелов»; Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
4 класс
Островский А. «Пусть всегда будет солнце»; igraj-poj.narod.ru
Кабалевский Д. «Спокойной ночи»; Избранные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.
Французская.н. п. «Птички»; igraj-poj/narod.ru
Марченко Л.«Сережка»; Детские песни о разном, вып.2,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.
Варламов А. «На заре ты ее не буди»; Избранные романсы,Москва, «Музыка»2005г.
Роза С. « В жизни дорог прошел я немало»; igraj-poj.narod.ru
Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj.narod.ru
Гаспарини Ф.«Узы неги..»; igraj-poj.narod.ru
Английская.н. п. «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru
Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru
Целесообразно включать простые арии старинных композиторов, и романсы зарубежных и русских композиторов.
Рекомендуемые сборники:
Очень хорошие сборники с детским репертуаром:
Беляев В. «Творите добрые дела»; изд. Владос – пресс , 2004 г.
Кудряшов А. «Радужные нотки»; изд. Феникс , 2008 г.
Кудряшов А. «Песни для детей» - настольная книга музыкального руководителя; изд. Феникс 2010 г.
Колыбельные песни « Сон приходит на порог»; М. Музыка 2008 г.
Крупа – Шушарина С. «Музыка природы» песни для детей и юношества; изд. Феникс 2007 г.;
Пинегин А. «Мы играли в папавоз»; Ярославль, «Академия развития»,2003г.
Чернышов А. «Бурляля»; изд.Феникс , 2010 г.
http://igraj-poj.narod.ru/index.html
http://notes.tarakanov.net/
В этих сборниках подобраны песни для младшего школьного возраста, с учетом физиологических и психологических особенностей детей.
1класс
Учащиеся (11 – 17 лет)
Вокализы:
Ваккаи Н. 1,2,3,4,5,6,http://notes.tarakanov.net/
Абт Ф.вокализы
Вилинская И. Санкт – Петербург «Композитор»,2005г.
Лютген Б. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.
ЗейдлерГ. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.
Тома А. « Вечерняя песня»; igraj-poj.narod.ru
Петров А. «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru
Адлер Е.«Кукла заболела»; Полон музыки весь свет, песни для детей ,Санкт – Петербург, «Композитор»,2004г.
Кюи Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru
Долуханян А.П. « Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru
Моцарт В. А. – Флисс «Колыбельная»; «Сон приходит на порог», колыбельные песни,Москва, « Музыка»,2001г.
Моцарт В. А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г
Адлер Е. «Падежи»; Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.
Гайдн И. «К дружбе»; igraj-poj.narod.ru
Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru
Гайдн И. «Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар. Е. Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.
Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/
Григ Э. «Старая песня»; избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.
Григ Э.« Заход солнца»; Избранные романсы и песни Москва, «Музыка» 2008г.
Григ Э. « Лесная песнь»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.
Веккерлен Ж . «Младая флора»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Моцарт В. А.«Рассказать ли в тишине»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Грузинская. н. п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Русская н.п. « Липонька в поле»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Дубравин Я. «Вождь краснокожих»; «Страна читалия» Санкт –Петербург, «Композитор»,2001г.
Кабалевский Д. «Наш край»;Избранные песни для детей, Москва, «Музыка» ,2004г.
Шопен Ф. «Думка», «Чары», «Вестница»; Песни. Москва, « Музыка»,2009г.
Гладков Г. «А ты знаешь» 11 – 12 лет ; Музыка из фильма « Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.
Крылатов Е.П. «Прекрасное далеко», « Крылатые качели», «Лесной олень», «Колыбельная медведицы»; «Крылатые качели», ООО « Дрофа»,2001г.
Ханок Э. «Песня первоклассника»; igraj-poj.narod.ru
Рыбников А. « Буратино»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Шаинский В.«Крейсер Аврора», «Облака», «Когда мои друзья со мной»
Глинка М .«Ты соловушка умолкни»; Романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Крылатов Е.П.«Ласточка»; «Крылатые качели», ООО «Дрофа»,2001г.
Кюи Ц. «Зима», «Майский день», «Осень»; igraj-poj.narod.ru
Бетховен Л. «Сурок»; igraj-poj/narod.ru
Грузинская н.п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович ,Москва, «Музыка» 2008г
Шуман Р. «Вечерняя звезда», «Приход весны», «Летним утром»; igraj-poj.narod.ru
Григ Э. «Лесная песня», «Детская песня» избранные романсы и песни. Москва ,
« Музыка»,2008г.
Валлийская н.п. «Гвен»; систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Венесуэльская н.п. «Тараканщик» обр. Букина В.; igraj-poj/narod.ru
2 класс
Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Моцарт В.А. « Детские игры»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru
Польская н. п. «Кукушка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Брамс И. «Колыбельная»; «Сон приходит на порог»,колыбельные песни, Москва, «Музыка»,2001г.
Словацкая н. п. «Ночь сизокрылая»; igraj-poj/narod.ru
Английская н. п. «Дашь мне испить очей твоих» Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва , « Музыка»,2008г.
Григ Э. « Лесная песнь»; систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Моцарт В. А.«Приход весны»; Песни,2 тетрадь, Санкт –Петербург, «Нота», 2004г.
Булахов П. «Колокольчики»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка» 2005г.
Марченко Л.« Я учу английский»; Лучшие детские песни о разном,Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.
Марченко Л. « Осенний бал»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.
Марченко Л. « Старая кукла»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г
Марченко Л. « Колыбельная маме»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г
Марченко Л. « Как ни странно»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г
Ефимов Т. «ЭВМ»; «Что такое Ералаш» ,Ярославль, « Академия развития»,2005г.
Дубравин Я.« Про Емелю»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.
Дубравин Я. « Снегурочка»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.
Дубравин Я. « Страна читалия»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.
Кабалевский Д. « Счастье»; избранные песни для детей, Москва, «Музыка»,2004г.
Дубравин Я. «Я рисую»; «Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.
Дубравин Я.« Пойте с нами» ;«Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.
Шопен Ф.« Желание»; Песни ,Москва, «Музыка»,2009г. Шопен Ф.« Вестница»; Песни, Москва, «Музыка»,2009г
Глинка М. « Жаворонок»; Романсы и песни. Москва, «Музыка»,2004г
Шентирмай Э. «В мире есть красавица одна»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Булахов П. «Тук, тук, тук как сердце бъется»; Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.
Пахмутова А. «Надежда»; http://notes.tarakanov.net/
Дунаевский И.«Колыбельная», «Спи , мой мальчик»; Песни нашего кино.Санкт – петербург, «Композитор», 2003г.
Веккерлен Ж. «Песня бабочки», «Пастушка – резвушка», «Бродя в лесах»; Хрестоматия . Вокально – педагогический репертуар, для высокого голоса.
Григ Э. «Нежна, бела, как первый снег», «Детская песенка», «Весенние цветы», «У ручья»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка»,2008г.
Бетховен Л. «Волшебный цветок»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Мендельсон Ф. «Зимняя песня», «Привет»; Москва , « Музыка»,2008г.
Перголези Дж. «Ах, зачем я не лужайка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Булахов П. «Колокольчики мои»; «Пахнет полем воздух чистый», «Степь одна кругом глухая»; Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка», 2005г.
Варламов А. «Горные вершины»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.,
Гурилев А. «Грусть девушки», Избранные романсы и пенсии,Москва, «Музыка»,2005г.
3 класс
Шуберт Ф.« В путь»; «Прекрасная мельничиха»,Москва, « Музыка»,1989г.
Шуберт Ф .« Охотник»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.
Шуберт Ф. « Любимый цвет»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.
Веккерлен Ж. « Менуэт экзоде»;Москва, «Музыка»,2008г.
Дунаевский М. « Лев и брадобрей» ;http://notes.tarakanov.net/
Дунаевский М.« 33 коровы»; http://notes.tarakanov.net/
Гурилев А. « Сердце – игрушка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Гурилев А. « Внутренняя музыка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « И скучно и грустно»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « Сарафанчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А.« Отгадай моя родная»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А.« Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « Деревенский сторож»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А.« Колокольчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Глинка М.« Венецианская ночь»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Ит. Н. п. « Счастливая»; Систематизировнный вокально – педагогический репертуар, Москва, « Музыка»,2008г.
Болгарская н.п. « Вот что значит- петь как надо»; igraj-poj/narod.ru
Австрийская н.п. « На склонах альмы» igraj-poj/narod.ru
Французская н. п. « птички» igraj-poj/narod.ru
Английская н.п. « Ах, нет, Джон»; igraj-poj.narod.ru
Манчини Р.« Лунная река»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г.
Гершвин Дж. «Любимый мой»; песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»
Роджерс Р. « Эдельвейс»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г
Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов Шемелли»; Санкт – Петербург, «Нота»,2004г.
Русская н.п. « Я на камушке сижу»; систематизированный воукально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, « Музыка»,2008г.
Марченко Л. « Италия»; Лучшие детские песни о разном, Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.
Марченко Л. « Кискин блюз»; Лучшие детские песни о разном, Ростов – на-Дону,»Феникс»,2008г.
Марченко Л.« Сережка»; Лучшие детские песни о разном, вып.2,Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.
Ефимов Т. « Грим»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г.
Ефимов Т. « Три Дворника»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г
Ефимов Т. « Зонтик»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г
Шопен Ф. « Пригожий Парень» ; Песни. Москва, «Музыка»,2009г.
Гладков Г. « Тихий марш» 11- 12 лет музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г
Гладков Г. « Будьте здоровы»; музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.
Английская народная песня «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru
Английская народная песня «Ах, нет Джон»; igraj-poj.narod.ru
Алябьев А. « И я выйду ль на крылечко»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс, Москва, «Музыка»,1990г.
Григ Э. « В лесу», « Летний вечер», « «Избушка»; избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.
Перголези Дж. « Если любишь», «Канцонетта»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голосов,Санкт – Петербург, «Композитор», 2007г.
Шуберт Ф. «Ювелирный подмастерье», «В страну покоя», « Жалоба девушки»
Глинка М. «Жаворонок», «Забуду ль я» ; Москва, «Музыка»,2004г.
Мусоргский М. « С куклой»; Избранные романсы и песни, для высокого голоса, Москва,
« Музыка»,1986г.
Кюи Ц. «Царскосельская статуя»; http://notes.tarakanov.net/
Кабалевский Д. «Артековский вальс», «Серенада красавицы», «Счастье»; Избранные песни для детей. Москва, «Музыка», 2004г.
Хренников Т. «Колыбельная Светланы»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург, «Композитор»,2003г.
Галийская н.п. «Скрипка на селе играет»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е. Милькович,Москва, «Музыка», 2008г.
Шуман Р. «Орешник», «Весенняя ночь»; http://notes.tarakanov.net/composers/sh.htm
Глинка М. « Забуду ль я», « Что красотка молодая», «Северная звезда»; Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка»,2004г.
Гурилев А. «Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Даргомыжский А.«Не скажу никому»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Бенедетто Л. «Луч солнца»; igraj-poj.narod.ru
Баневич С.«Дорога» из тф. «Николо Паганини» ; igraj-poj.narod.ru
4 класс
Шуберт Ф. « Куда»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г.
Шуберт Ф. « Стой»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г
Глинка М. «Венецианская ночь»; igraj-poj/narod.ru
М.де Фалья «Хота»; igraj-poj.narod.ru
Алари Дж. «Когда умру я»; igraj-poj.narod.ru
М.де Фалья «Астуриана»; igraj-poj.narod.ru
Шуберт Ф. « Цветы мельника»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г
Прокофьев С. « Болтунья» 4-5 кл ; http://notes.tarakanov.net/
Даргомыжский А. « Песня Ольги» из оп. «Русалка»; http://notes.tarakanov.net/
Страделла А. « Pieta signore»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Мусоргский М. « По - над Доном сад цветет»; Избранные романсы и песни, Москва,
« Музыка»,1986г.
Гурилев А.« Вьется ласточка сизокрылая»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Миллер Г. « Лунная серенада»; Песни любви выпуск 2,Москва, « Музыка»,2005г.
Керн Д. « Дым»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г
Лоу Ф.« Я танцевать хочу»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г
Гершвин Дж. « Острый ритм»; Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»
Гершвин Дж. « О, ласковой будь»; Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»
Милютин Ю. « Лирическая песня»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург,»Композитор»,2003г.
Даргомыжский А. « 16 лет»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г
Варламов А. « на заре ты ее не буди»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.
Гендель Г.Ф. ария Альмиры из оп. « Ринальдо»; http://notes.tarakanov.net/;
Алябьев А. « Я вижу образ твой» Хрестоматия для пения, Русский классический романс. ;Москва, « Музыка»,1990г.
Глинка М. « Признание»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Глинка М. « Я люблю, ты мне твердила»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г
Швейцарская н.п. «Садовница короля»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, «Музыка»,2008г
Швейцарская н.п. « Кукушка»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, «Музыка»,2008г
Петров А. романс Настеньки из кф. «О бедном гусаре замолвите слово»; http://notes.tarakanov.net/
Марчелло Б.«Не страшны мне ни смерть, ни страданья» igraj-poj.narod.ru
Гаспарини Ф. «С тобой расстаться» igraj-poj.narod.ru
5 класс
Глинка М. «Ах, ты ночь ли ноченька», «Моя арфа», "Милочка", "Если встречусь с тобой" ; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Даргомыжский А. «Не судите люди добры»,«Я вас любил», «Я затеплю свечу», «Привет»
Алябьев А. «Соловей» ( без концерт. вариаций), ; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Гурилев А.«Вам не понять моей печали», «Грусть девушки», «Отгадай моя родная», «Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни, Москва, « Музыка»,2005г.
Булахов П. « Тук, тук, тук, как сердце бьется»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.
Чезарини Р. «Флоренция ночью»; igraj-poj.narod.ru
Болатти Дж .«Фиалка»; igraj-poj.narod.ru
Болгарская н.п. « Ленка, брось»; igraj-poj.narod.ru
Испанская п. «Вито»; igraj-poj.narod.ru
Польская н..п. «Последняя мазурка»; igraj-poj/narod.ru
Чайковский П.«Легенда», «Кукушка», «Зима» ; Романсы, 2 том,Москва, «Музыка»,1987г.
Роза С. «В жизни дорог я прошел немало»; igraj-poj/narod.ru
Росси Л. «Если мне проститься с милым»; igraj-poj/narod.ru
Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj/narod.ru
Гаспарини Ф. « С тобой расстаться»; igraj-poj/narod.ru
Алари Дж. «В темный плащ закутал плечи»; igraj-poj/narod.ru
Перголези Дж. «Три дня как Нина» канцонетта; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Каччини Дж. «Аве Мария»; Ave Maria, издательство «Союз художников» ,Санкт – Петербург, 2002г.
Чайковский П.«Колыбельная», «Осень», «Мой садик»; Романсы ,2 том, Москва,
« Музыка»,1987г.
Испанская н.п. «Четыре погонщика мулов»; igraj-poj.narod.ru
Глинка М. « Бедный певец»; Избранные романсы и песни, Москва, « Музыка»,2004г.
Даргомыжский А. «Вертоград», Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, « Музыка»,1990г.
Даргомыжский А.«Не скажу никому»; igraj-poj.narod.ru
Варламов А. «Ты не пой душа – девица», «Что мне жить и тужить»; Избранные романсы и песни. Москва, « Музыка»,2005г. Шуберт Ф.«Аве Мария», igraj-poj/narod.ru
Шуберт Ф. «К музыке», «Форель»; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
Форе Г. «Мотылек и фиалка»; igraj-poj/narod.ru
Глинка М. «Адель», «Ах, когда б я прежде знала»; Избранные романсы и песни, Москва,
« Музыка»,2004г
Гендель Г.Ф. «Dignare»; Арии композиторов16 -18 вв. Для среднего и низкого голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Скарлатти А. «Фиалки»; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Россини Дж. «Альпийская пастушка» ; Арии , романсы , песни из репертуара А, Неждановой, Москва, «Музыка»,1973г.
Григ Э. «Колыбельная Сольвейг» из музыки к драме «Пер Гюнт»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.
Алари Дж. «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] igraj-poj/narod.ru
Моцарт В.А. ария Сюзанны из оп.«Свадьба Фигаро»;http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
Дунаевский И. Песня Нины из оперетты «Золотая долина» http://notes.tarakanov.net/
Рекомендуемые сборники:
Арии композиторов16 -18 вв. Для низкого и среднего голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Ave Maria, Издательство «Союз художников», Санкт – Петербург, 2002г
Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов Шемелли»; изд. Нота 2004 г.
Милькович Е. «Систематезированный вокально–педагогический репертуар». Для высоких и средних голосов; М. Музыка 2005 г.
Моцарт В.А. «песни» 1, 2 тетрадь; изд. « Нота», 2004 г.
Хрестоматия для пения. Русский классический романс; Москва, «Музыка»,1990г.
http://igraj-poj.narod.ru/index.html
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Список литературы:
1.Варламов А.Е.«Полная школа пения» Санкт – Петербург, издательство «Планета музыки», 2008г.
2. Вербов А.М. «Техника постановки голоса» Музгиз. 1961г.
3. Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики» М., Музыка 1968, 2000г.
4.Емельянов Е. «Развитие голоса». СП-б. Изд.: «Лань» 2004г.
5..Картушина М.Ю. «Вокально –Хоровая работа в детском саду» М., Изд.: «Скрипторий » 2010г.
6.Методическая разработка «Роль индивидуальных занятий по вокалу в процессе обучения хоровому пению» Изд.: «Кларетианум» Красноярск 2003г.
7. Морозов В. «Искусство резонансного пения» ИП РАН, МГК им. П. И. Чайковского М., 2002г.
8.Сергеев Б. Программа обучения по пению для детских музыкальных школ и гимназий искусств. Изд. «Союз художников» , Спб.2008г.
9. Юшманов В.«Вокальная техника и ее парадоксы» Спб. Изд.: «ДЕАН» 2007г.
Приложение
Анализ вокального произведения для (6-10 лет)
Общие сведения о произведении и его авторах.
Авторы музыки и текста. Страна, в которой проживал композитор. Страна, в которой проживал автор литературного текста.
Музыкально-теоретический анализ.
Жанр произведения: песня, романс, ария. Форма произведения: одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная. Характеристика мелодии: плавная или скачкообразная, веселая или грустная,
Исполнительский анализ.
Эмоционально - о чем это произведение.
Анализ вокального произведения для (11-17 лет)
Общие сведения о произведении и его авторах.
Авторы музыки и текста. Сведения о жизни и творчестве композитора: годы жизни, общая характеристика творчества, основные произведения.
Краткие сведения об авторе текста: годы жизни, общая характеристика творчества, основные произведения.
2. Музыкально-теоретический анализ.
Жанр произведения: песня, романс, ария.
Форма произведения: одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная.
Характеристика мелодии: плавная, скачкообразная, с хроматическими ходами. Тональность. Размер.
3. Вокально – технический анализ.
Диапазон.
Особенности дыхания (моменты взятия вдоха).
Характер звуковедения: легато, стаккато, скороговорка, речитатив.
4. Исполнительский анализ.
Эмоционально - смысловое содержание произведения. Музыкально – выразительные средства: темп, динамика, фразировка, кульминация.
Расшифровать все музыкальные термины.
Примеры скороговорок для работы над дикцией:
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
Течет речка, печет печка.
По семеро в сани уселись сами.
У елки иголки колки.
Упражнения для развития голоса и техники 6-10 лет.
Речевые упражнения В. Емельянова.
«Страшная сказка» У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЫЭ,ЫЭА,ЫЭАО.
«Вопрос –ответ».
У-ШУ? У-ШУ!; У-ШО? У-ШО!; У-ШЭ? У-ШЭ!; У-ШЫ? У-ШЫ!;
У-СУ? У-СУ!; У-СО? У-СО!; У-СЭ? У-СЫ!; У- СЫ? У-СЫ!;
У- ФУ? У-ФУ!; У-ФО? У-ФО!; У-ФЭ? У-ФЭ!; У-ФЫ? У-ФЫ!;
Сонорные согласные.
У-МУ-МУ (грудной) У-МА-МА (гр.) У-МЫ-МЫ (гр)
У- МУ-МУ (фальцет) У-МА-МА (ф) У-МЫ-МЫ (Ф)
У -МО-МО (грудной) У-МЭ-МЭ (гр.) У-ЛО-ЛО (гр.)
У -МО-МО (фальцет) У-МЭ-МЭ (ф) У-ЛО-ЛО (ф)
У- ЛУ-ЛУ (грудной) У- ЛЭ-ЛЭ (гр) У-ЛЫ-ЛЫ (гр)
У -ЛУ-ЛУ (фальцет) У- ЛЭ-ЛЭ (ф) У-ЛЫ-ЛЫ (ф)
У –НУ-НУ (грудной) У-НЭ-НЭ (гр) У- НЫ-НЫ (гр)
У –НУ-НУ ( фальцет) У-НЭ-НЭ (ф) У- НЫ-НЫ (ф)
У-РУ- РУ (грудной) У- РЭ-РЭ (гр) У-РЫ-РЫ (гр)
У-РУ- РУ ( фальцет) У- РЭ-РЭ (ф) У-РЫ-РЫ (ф)
13PAGE 15
13PAGE 142715
2010г.
Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 115
Рабочая программа по академическому вокалу
Преподаватель
академического вокала
Ткачик Светлана Юрьевна
.
2010г.
Пояснительная записка
Цель:
Обучение навыкам академического пения, посредством уроков по сольному пению.
Задачи:
1.Научить учащегося начальным навыкам академического пения;
2. Самостоятельно разучивать вокальное произведение.
3.Научить элементарным навыкам актерского мастерства.
4.Развитие музыкальных способностей. Повышение общей музыкальной культуры. 5.Профориентация.
6.Осознание учащимся личностной и гражданской позиции.
Методы:
Метод подбора музыкального материала, концентрический метод, фонетический метод,
фонопедический метод, метод мысленного пения, объяснительно–иллюстративный, метод
сравнительного анализа. Программа рассчитана на пять лет обучения.
Содержание курса:
Ознакомление учащихся с вокальными навыками в академической манере исполнения. Формирование правильного певческого звука. Работа над дыханием должна начинаться с выработки певческой установки, основной смысл которой заключается в том, чтобы при пении мышцы тела находились в свободно – активном состоянии. Стимулом для развития дыхания является дыхательная гимнастика, а так же вокальные упражнения, развивающие длительность выдоха, умение правильно делать вдох.
В воспитании навыков красивого и выразительного пения особая роль отводится артикуляции и дикции. Стимулом для развития дикции являются специальные упражнения, скороговорки, чтение текста вслух, без спешки, тщательно выговаривая слова, а так же вокальные упражнения, развивающие звукообразующие органы: губы, язык, гортань, челюсти, зубы.
Важную задачу в вокальном воспитании учащегося представляет формирование тембра, характера окраски голоса. Тембр выявляется у учащегося в более позднем возрасте.
Общие положения.
На обучение по специальности « Академическое пение» принимаются дети в возрасте 6-17 лет, которые уже имели вокальную практику, в хоре, детских вокальных ансамблях, обучались на музыкальных инструментах, так и те, кто не имел вокально–музыкальной практики. Будущие вокалисты должны иметь здоровый голосовой аппарат, и устойчивую психику. Также нормальное физическое развитие. При ознакомлении с данными поступающих на специальность «Академическое пение» необходимо определить наличие профессиональных качеств: певческого голоса, музыкально – вокального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, уровень общего развития, состояние психики, отсутствие речевых дефектов.
Обычно зачисление производится в первый класс, но учащийся может быть зачислен и в любой последующий класс , если его вокальные данные это позволяют и присутствуют знания по смежным дисциплинам.
Обучение ведется по пятилетнему курсу. Но программой предусматривается обучение в последующих классах, с целью профориентирования, и поступления в профессиональные учебные заведения. Так же возможно продолжение обучения для более полной творческой самореализации и социализации учащегося. Полезно введение обучения в подготовительном классе, для шестилетних детей, а так же повторение программы в каком - либо из классов, для тех, кто обладает слабыми вокальными данными, с целью продолжения коррекционной работы по развитию, слуха, интонации, чувства ритма, и других профессиональных качеств.
Перевод в следующий класс осуществляется по результатам экзамена по специальности, проводимого в конце года, помимо этого, учащиеся должны выступить на академическом концерте в конце первого полугодия. При выставлении оценок учитываются программные требования по классам, а также учитывается текущая работа в классе. При выставлении оценок могут учитываться выступления учащихся в открытых концертах и конкурсах.
Учебно–педагогические задачи
Обучение по специальности, осуществляется на основе:
Единства вокального, общего музыкального и художественного развития учащихся, повышение их культурного уровня.
Воспитание осознанного отношения к музыке и вокальному искусству.
Приобретения устойчивых вокальных навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства.
Освоения разнообразного жанрового репертуара.
В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать средства музыкальной выразительности, прививается навык публичных выступлений.
«В основе учебно–методической работы лежит система воспитания детского и
подросткового голоса и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному
функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся.
Обучение по специальности осуществляется в тесном сочетании с занятиями по
предметам историко – теоретического цикла, пением в хоре, занятиями по общему курсу
фортепиано.»( Сергеев Б. Программа обучения по пению для детских музыкальных школ
и гимназий искусств. Изд. «Союз художников» , Спб.2008г.)
Наряду с поющими и интонирующими детьми, которые довольно быстро осваивают учебный материла, есть дети, которые не поддаются никакой настройке, они фальшивят на уроках хора и сольфеджио, часто преподаватели хора считают таких детей, не способными, и не разрешают петь в коллективе, лишая ребенка возможности коллективного музицирования.
За два года работы с детьми, я пришла к выводу, что такие дети, занимаясь индивидуально, гораздо быстрее развивают слух и голос, и им становятся доступны и другие виды вокального творчества, такие, как хор, вокальный ансамбль и инструмент. Причины фальшивого интонирования различны, и если они не носят органического характера, то развивать детей не только можно, но и нужно, тем самым, давая возможности ребенку более полно творчески реализовывать себя.
Воспитание голоса находится в тесной связи с воспитанием слуха. Следовательно, вокальное воспитание в детском возрасте способствует формированию не только голоса, но и общих музыкальных способностей, что отвечает целям и задачам работы с отстающими детьми. Таким образом, в одном и том же классе могут оказаться дети с разными исходными вокальными данными, и педагогу нужно строить свои занятия с учетом индивидуальных музыкальных, вокальных, возрастных особенностей.
Некоторые особенности воспитания детского голоса.
Основные принципы вокального воспитания детей едины как в профессиональном обучении пению, так и в системе музыкального образования в школе; как для взрослых певцов, так и для детей. Существует различие лишь в специфике воспитания детского голоса, с учетом возрастных психологических и физиологических особенностей, кроме того, вокальное воспитание детей осуществляется на другом музыкальном материале. Проблема развития и воспитания детского голоса всегда была актуальна, и исследованием этой проблемы занимались физиологи, педагоги, врачи. Стулова Г.П. в своей книге «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» пришла к выводу , что детского голоса может достигать двух октав, при правильном его развитии, с другой стороны в книге Орловой О.С. «Нарушения голоса» предлагаются охранные нормы для детского голоса «ре», «ми» второй октавы. Большинство ученых пришли к выводу , что специальной схемы и методики развития для детского голоса нет, и важен индивидуальный подход с учетом всех особенностей , конкретно взятого ребенка.
Выдающийся деятель в области вокальной педагогики, доктор искусствоведения профессор В.А. Багадуров писал: «История детской вокальной педагогики на протяжении ряда столетий с совершенной ясностью доказала, что специальных теорий постановки детского голоса нет, и никогда не существовало. Некоторые особенности работы с детскими голосами, обусловленные возрастом. Детской психикой, спецификой детского восприятия, разумеется, должны быть учитываемы, но это относится не к принципам воспитания голоса, а к педагогическим приемам обучения».
«У детей младшего школьного возраста сила голоса не велика, индивидуальные тембры почти не проявляются. Ограничен и диапазон голоса, редко выходящий за пределы октавы. Это обстоятельство привносит трудности в подборе репертуара. Голосовой аппарат в этом возрасте может работать как в грудном т, так и в фальцетном режиме. Однако с позиции охраны голоса целесообразно использовать фальцет и легкий микст. Этому типу голосообразования соответствует легкое, преимущественно головное звучание.
Голоса детей в возрасте 11 -13 лет становятся более сильными, несколько расширяется диапазон, ярче проявляются различия в тембровой краске. Этот возрастной период считается расцветом детского голоса. Основные вокальные навыки дети должны получит именно в этом возрасте, до наступления мутации. Здесь должна идти кропотливая работа над воспитанием культуры звука, развитием вокального слуха и музыкально – образного мышления.
Необходимо учитывать периоды ростовых сдвигов у детей и подростков. Это 6 -8 лет, 13 – 15 лет, когда часто могут проявляться состояния дефицита активного внимания, другие проявления нестабильности.
Следующий период развития детского голоса это - мутация. Возраст 13 – 16 лет, требует к себе более бережного отношения. Основной характер голоса не меняется, но, однако в голосе могут появиться хрипы, осиплость, в редких случаях полная потеря голоса на короткий срок. В конечной фазе мутации, у девочек появляется яркое звучание, увеличивается диапазон и гибкость голоса. Возросшие вокальные возможности нельзя переоценивать и работать нужно так же осторожно, без форсировки звука, не перегружая дыханием. Но все же в меру активное пение и эмоциональное.
Известна проблема мальчиков, в возрасте от 7-11 лет они активно поют и с увлечением занимаются пением, но в период от 12 -14 лет, начинается период скрытой мутации, а затем и период острой мутации, когда голос мальчика понижается на октаву. Занятия в этот период можно не прекращать. Однако ограничения и осторожность необходимы.
С 15 – 17 лет происходит стабилизация юношеского голоса, постепенно формируется тембр, будущего взрослого голоса.» (Сергеев Б., Спб. 2008г. Программа по пению для ДШИ)
Методические рекомендации к составлению индивидуального учебного плана.
При составлении индивидуального учебного плана педагогом должны учитываться:
Исходные вокальные и физические данные учащегося, их состояние, изменения и перспективы развития.
В острый мутационный период следует воздержаться от занятий, хотя бы в течении трех месяцев, затем продолжить занятия в более щадящем режиме, учитывая особенности мутационного периода.
Не допускать форсированного звучания голоса. И избегать произведений, требующих твердой атаки звука, и очень энергичной подачи дыхания. Важно не перестараться с дыхательной опорой.
Учебные задачи формируются на основе принципа постепенности и последовательности.
Репертуар должен тщательно подбираться из произведений композиторов классиков и современников, а так же народных песен. Высокие требования нужно предъявлять и к литературному тексту.
При подборе произведений следует избегать слишком низкой или слишком высокой тесситуры. Не следует завышать репертуар по степени сложности.
Концертный репертуар составляется только из произведений, пройденных с педагогом в классе.
Оценка выставляется ученику, с учетом успеваемости в учебном году, работы в классе и дома, дисциплины, восприятия замечаний педагога, участия в концертах.
8. Нужно учитывать, что овладевая исполнительской специальностью, дети должны получать опыт публичных выступлений. Хорошо, если в классе присутствуют на уроках, дети, педагоги или родители. Стараться при первой возможности, давать учащимся выходить петь на открытых площадках, школьных концертах, конкурсах. Есть дети, которые сильно волнуются и не могут публично выступать, для них нужно придумать иные формы показа работы. Это может быть коллективное музицирование, т.е. пение в малых ансамблевых формах или показ песни маме или бабушке, тому лицу, которому ребенок больше доверяет и с кем чувствует себя увереннее. Другая категория детей- это дети с неразвитым музыкальным слухом и слабыми вокальными данными. С такими детьми нужно обязательно заниматься коррекционной работой, давать репертуар, как можно проще, чтобы учащийся сосредоточил внимание на слуховых ощущениях. Требования к таким детям предъявляются более низкие в связи с тем, что овладение техническими возможностями голоса идет медленно. Все силы уходят на интонацию и координацию голоса со слухом.
В заключении стоит сказать еще об одном. Пока еще приходится встречаться с мнением, что петь следует лишь тем, кто имеет ярко выраженные вокальные данные. Вместе с тем, как наука, так и сама жизнь все больше убеждают нас в том, что определенная певческая развитость нужна любому человеку.
Дело в том, что правильное и достаточное певческое развитие способствует не только формированию эстетических качеств, но и физическому развитию человека, выработке выносливости его голосового аппарата. Более того, как справедливо говорят фониатры (И.Левидов, Е. Алмазов, А.Содейко, А.Рябченко), в некоторых случаях только методиками вокальной педагогики удается вылечить некоторые заболевания голосового аппарата. Многие исследователи уже давно пришли к выводу, что правильное певческое воспитание и есть форма охраны голоса.
Условия реализации программы:
Данная программа будет реализована на базе ДШИ №6 г. Красноярска. Для занятий по сольному пению нужен специально оборудованный класс с задрапированными тканью стенами. В классе должно быть удобно расположенное зеркало в полный рост. Наличие хорошо настроенного рояля или фортепиано. Магнитофон c СD и DVD. Преподаватель, имеющий высшее специальное образование по специальности «Академическое пение». Концертмейстер, имеющий высшее специальное образование по специальности «Фортепиано».
Программные требования по классам
Программные требования должны соответствовать возрасту учащегося и году обучения, а так же нужно учитывать исходные вокальные данные ученика.
Требования разбиты на две условные возрастные группы. Они могут отклоняться как в сторону увеличения требований, в случае если учащийся имеет хорошие вокальные данные и возраст, так и в сторону ослабления, если мы имеем дело со слабыми вокальными данными ученика.
1 класс
Учащийся (6 -10 лет.)
В результате первого года обучения учащийся должен получить элементарные представления:
Техника пения:
- о правильной постановке корпуса при пении;
- о певческом дыхании (спокойный вдох, выработка равномерного выдоха);
- правильное певческое формирование гласных в сочетании с согласными звуками, четкое произношение согласных звуков;
-слуховое осознание чистой интонации;
Музыкальное мышление:
-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.
-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.
1 класс
Учащийся(11 -17 лет.)
В результате первого года обучения учащийся должен получить правильные представления:
Техника пения
- о правильной постановке корпуса;
- о певческом дыхании: хорошо сформированном вдохе (нижнеребернодиафрагмальный), без напряжения, выработка равномерного выдоха;
- о правильном формировании гласных в сочетании с согласными;
- петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе;
- использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать звук, стремиться к естественности вокализации;
Музыкальное мышление:
-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.
-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.
В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:
Учащийся (6-10лет) : 6-8 простых произведений или современные песни.
Учащийся (11-17 лет):
6-8 простых произведений или современные песни, из них 1-2 народные песни. Желательно произведения разнохарактерные.
Произведения должны быть не сложными, как по степени технической трудности, таки по содержанию литературного текста.
В конце года: учащийся поет переводной экзамен из 2 произведений.
2 класс
На втором году обучения продолжается работа по развитию и закреплению полученных вокально–технических навыков, идет работа над музыкальностью и выразительностью слова. Для старшей группы на втором году обучения происходит знакомство со строением голосового аппарата, правилами охраны голоса.
В результате второго года обучения учащийся должен:
Учащийся ( 6 -10 лет):
Техника пения:
-использовать правильную постановку корпуса;
-закреплять нижнереберно – диафрагмальное дыхание;
- работать над чистотой интонации;
- осваивать прием плавного звуковедения, постепенно подготавливаясь к вокализам.
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре на игровых упражнениях для детей.
Музыкальное мышление:
-умение различать общее настроение музыкального произведения
-понимать о чем поется в произведении
-элементарные навыки актерского мастерства
-Продолжать работу по развитию вокального слуха через слушание вокальных образцов, через объяснительно иллюстративный метод на уроке.
2 класс
Учащийся (11-17лет):
Техника пения:
-использовать правильную постановку корпуса;
-работать над организацией дыхания связанного с ощущением опоры;
- выравнивать гласные, четко произносить согласные;
- работать над чистотой интонации и выразительностью звука;
-осваивать прием легато, и гибкого звуковедения;
-формирование микстового звучания, полетности, тембровой ровности;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре.
Музыкальное мышление:
-работа над выразительностью слова и музыки;
-умение различать общее настроение музыкального произведения;
-понимать о чем поется в произведении;
-элементарные навыки актерского мастерства;
-продолжать работу по развитию вокального слуха через слушание вокальных образцов, через объяснительно- иллюстративный метод на уроке;
В течение года необходимо проработать учащимся:
Учащийся (6 -10 лет )
6-8произведений из них 1-2 народных песни.
Учащийся( 11 -17лет):
6 -8 произведений из них 1 -2 вокализа, 1-2 народные песни, и разнохарактерные произведения.
В конце года на переводном экзамене: нужно исполнить 2 произведения, или произведение и вокализ
3 класс
На третьем году обучения все учащиеся должны иметь представления об устройстве голосового аппарата и о гигиене голоса. Продолжается работа по закреплению полученных ранее знаний и вокально–технических навыков. Начинается обучение анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение. Одна из главных задач соединение грудного и головного резонирования, т. е. микст. Начать работу по профориентации учащихся.
А так же:
Учащиеся (6 – 10 лет)
Техника пения:
- развитие и укрепление певческого дыхания; ( появляется ощущение дыхательного столба);
- работа над чистотой интонации;
- выравнивание звучания по всему диапазону;
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
- необходимо продолжать развивать вокальный слух;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре на игровых упражнениях для детей;
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;
-стремиться выполнять элементарные исполнительские и музыкальные задачи;
-стараться овладевать красками в голосе и динамикой;
3 класс
Учащиеся (11 -17лет)
Техника пения:
-развитие и укрепление певческого дыхания; ( появляется ощущение дыхательного столба);
- работа над чистотой интонации;
-необходимо продолжать работать над развитием вокального слуха;
-выравнивание звучания по всему диапазону, работа над полетностью, легкостью и звонкостью голоса;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре;
В этот период можно работать над выявлением индивидуального тембра;
( благоприятный возраст)
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;
-стремиться выполнять элементарные исполнительские и музыкальные задачи;
-стараться овладевать красками в голосе и динамикой;
Профориентация:
- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;
-экскурсия в училище искусств;
В течение года учащийся обязан проработать:
Учащийся (6-10лет)
1 вокализ, 1-2народные песни, 4 разноплановых произведения;
В конце года на переводном экзамене исполняет: 2 произведения
Учащийся (11-17лет)
2 вокализа,2 народные песни,1-2 простые арии, 2 романса или произведения современных композиторов;
В конце года на переводном экзамене исполняет: 2 произведения и вокализ (11 -17лет);
4 класс
На четвертом году обучения важно закреплять ощущение устойчивого, опертого звука. Продолжать работу по укреплению певческого дыхания. Обращаться к резонаторным ощущениям ученика, закреплять ощущение «высокой певческой позиции». Усложняются исполнительские задачи. Включаются в работу произведения на различные виды техники.
Основная работа заключается:
- в развитии и укреплении певческого дыхания, интонации, четкой артикуляции;
- осмысленном исполнении музыкальных задач;
- работа над иностранным текстом;
- работа над подвижностью голоса;
-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре;
- обратиться к выработке пространственных ощущений во время пения;
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;
-продолжать развивать навыки актерского и исполнительского мастерства;
-развивать чувство ансамбля;
Профориентация:
- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;
-экскурсия в училище искусств;
В течение года учащийся должен проработать:
Учащийся (6-10 лет)
1 вокализ, 1-2 народные песни,2 произведения классических композиторов, 2 -3 произведения современных композиторов.
Учащийся (11-17 лет)
2 вокализа кантиленного и технического характера, 1-2 народные песни, 1-2 несложных арии или ариетты, 2 разноплановых произведения, 2 романса.
В конце года на переводном экзамене: исполняют 2-3 произведения.
5 класс
На пятом году обучения учащийся уже достаточно владеет своим голосом, но учитывая переходный возраст, требования к учащемуся должны быть индивидуальными, нужно более тщательно изучить голосовой аппарат учащегося, и при благоприятном состоянии голоса, возможно:
-работа над кантиленой, включение в репертуар легких арий и ариетт;
- закрепление пространственных ощущений;
- закрепление ощущения высокой певческой позиции;
-закрепление соединения дыхания с высокой позицией, особенно при пении широких интервалов;
-продолжать работу над техникой беглости;
- работа над динамикой звука, филировка;
Музыкальное мышление:
- развитие четкой дикции, выразительность слова;
-чувствовать общее настроение произведения и кульминацию;
-иметь развитое чувство ансамбля;
Профориентация:
- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;
-экскурсия в училище искусств;
В течение года учащийся должен:
2 вокализа, 2 арии, или ариетты (несложных), 1-2 романса, 1-2 народных песни, 2 разноплановых произведения.
На выпускном экзамене: учащиеся исполняют 1 арию, 1 романс, 1 народную песню или произведение по выбору.
Примерный репертуарный план:
Репертуар для детей в возрасте 6 – 10 лет.
Калинников В. «звездочки», «Солнышко»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2Санкт – Петербург, « Нота»2004г.
Ребриков В. «Летнее утро», «Поздняя весна», «Птичка»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2 Санкт – Петербург, « Нота»2004г.
Французские н. п. «В Париж», «Хоровод», «Песенку сыграй», «Куклы», «Как мне маме объяснить»,«Братец Яков», « Снежная сказка», «Котик заболел»;Французские песни –игры, Москва «Музыка»,1991г.
Дубравин Я. «Незнайка», «Дядя Степа»; « Страна – читалия» или песни героев любимых книг,Санкт –Петербург, « Композитор»2001г.
Кабалевский Д. «Праздник веселый», «Песня о школе»; Избраные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.
Русская .н.п. « Ах, вы сени мои сени», « Как у наших у ворот», « Во поле березонька стояла» :« Идет коза рогатая», русские народные песни для детей, в легком переложении. Санкт – Петербург, « Композитор»,2007г.
Баневич С.П. «Волшебный городок», « Солнышко проснется», « Мамин день»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.
Кравченко Б. « Башмачки» ; igraj-poj.narod.ru
Дубравин Я. « Добрый день»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.
Крупа – Шушарина С. «Лягушки музыканты», «Новогодняя песенка», «Дебют кошки и мышки»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Шаинский В.«Песня Незнайки» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Парцхаладзе М. «Лягушонок»; igraj-poj.narod.ru
Баневич С.П. «Смелые утята»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург,« Композитор»,2004г.
.Баневич С.П. «Считалочка» «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.
2 класс
Бах И.С. «Ты шуми зеленый бор» 2 кл; igraj-poj.narod.ru
Моцарт В.А. – Флисс «Колыбельная»; « Сон приходит на порог» колыбельные песни, Москва, « Музыка»,2001г.
Кубинская н.п «Мама»; igraj-poj.narod.ru
Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/
Гладков Г. «Песня – спор»; http://notes.tarakanov.net/
Калныньш А. «Музыка»; igraj-poj.narod.ru
Дубравин Я. «Музыка в лесу»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.
Струве Г. « Моя Россия»; igraj-poj.narod.ru
Крупа – Шушарина С. «Именины паука» Сборник песен для детей и юнрошества,Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Дубравин Я. «Снеженика» « Гаммы», « Кожаный мяч», «Попутная песня»; «Все начинается со школьного звонка», Санкт –Петербург, «Композитор»2000г
Крупа – Шушарина С. «Лягушачий концерт»Сборник песен для детей и юношества , Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Крупа – Шушарина С. «Зимний вальс» Сборник песен для детей и юношества,
Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Крупа – Шушарина С.«Белая береза»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.
Наумова А.С. «Солнечные зайчики»; Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
Наумова А,С. «Ешьте дети витамины»; Праздник круглый год,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
3 класс
Тугаринов Ю. « Весеннее настроение», «Желанная пора»; Авторская музыка, Музыка для детского хора. Москва,2008г.
Струве Г. «Я хочу увидеть музыку»; igraj-poj/narod.ru
Струве Г. «Океан улыбок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru
Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Паулс Р. « Мальчик и сверчок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Паулс Р. «Звездочка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Моцарт В.А. « Детские игры»; Искусство вокала , песни, 2 тетрадь. Санкт – Петербург, «Нота»2004г.
Тома А. «Вечерняя песня»; igraj-poj/narod.ru
Брамс И.«Колыбельная»3-4 кл; «Сон приходит на порог», колыбельные песни, Москва,
« Музыка»,2001г.
Чичков Ю. «Голубая дорога»; igraj-poj/narod.ru
Петров А. «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru
Адлер Е. «Кукла заболела»; « Полон музыки весь свет», песни для детей, Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.
Кюи Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru
Долуханян А.П. «Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru
Моцарт В.А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г.
Веврик Е. «Котя»; igraj-poj.narod.ru
Гайдн И.«К дружбе»; igraj-poj/narod.ru
Гайдн И.«Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.
Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.
Плешак В. «Страшная история»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Булахов П. «Колокольчики»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка» 2007г.
Марченко Л. «Старая кукла»; Лучшие детские песни оразном,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.
Кабалевский Д. «Вежливый вальс» Избранные песни для детей; Москва «Музыка» 2004г.
Гладков Г. «Точка, точка, запятая»; музыка из фильма «Точка, точка, запятая»,«Musik Production International»,LLC,2005г.
Наумова А.С. «Вальс со Штраусом»; Праздник круглый год; Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
Наумова А.С. «Офицеры выходите на парад»; Праздник круглый год ,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
Наумова А.С. «Молитва ангелов»; Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.
4 класс
Островский А. «Пусть всегда будет солнце»; igraj-poj.narod.ru
Кабалевский Д. «Спокойной ночи»; Избранные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.
Французская.н. п. «Птички»; igraj-poj/narod.ru
Марченко Л.«Сережка»; Детские песни о разном, вып.2,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.
Варламов А. «На заре ты ее не буди»; Избранные романсы,Москва, «Музыка»2005г.
Роза С. « В жизни дорог прошел я немало»; igraj-poj.narod.ru
Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj.narod.ru
Гаспарини Ф.«Узы неги..»; igraj-poj.narod.ru
Английская.н. п. «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru
Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru
Целесообразно включать простые арии старинных композиторов, и романсы зарубежных и русских композиторов.
Рекомендуемые сборники:
Очень хорошие сборники с детским репертуаром:
Беляев В. «Творите добрые дела»; изд. Владос – пресс , 2004 г.
Кудряшов А. «Радужные нотки»; изд. Феникс , 2008 г.
Кудряшов А. «Песни для детей» - настольная книга музыкального руководителя; изд. Феникс 2010 г.
Колыбельные песни « Сон приходит на порог»; М. Музыка 2008 г.
Крупа – Шушарина С. «Музыка природы» песни для детей и юношества; изд. Феникс 2007 г.;
Пинегин А. «Мы играли в папавоз»; Ярославль, «Академия развития»,2003г.
Чернышов А. «Бурляля»; изд.Феникс , 2010 г.
http://igraj-poj.narod.ru/index.html
http://notes.tarakanov.net/
В этих сборниках подобраны песни для младшего школьного возраста, с учетом физиологических и психологических особенностей детей.
1класс
Учащиеся (11 – 17 лет)
Вокализы:
Ваккаи Н. 1,2,3,4,5,6,http://notes.tarakanov.net/
Абт Ф.вокализы
Вилинская И. Санкт – Петербург «Композитор»,2005г.
Лютген Б. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.
ЗейдлерГ. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.
Тома А. « Вечерняя песня»; igraj-poj.narod.ru
Петров А. «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru
Адлер Е.«Кукла заболела»; Полон музыки весь свет, песни для детей ,Санкт – Петербург, «Композитор»,2004г.
Кюи Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru
Долуханян А.П. « Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru
Моцарт В. А. – Флисс «Колыбельная»; «Сон приходит на порог», колыбельные песни,Москва, « Музыка»,2001г.
Моцарт В. А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г
Адлер Е. «Падежи»; Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.
Гайдн И. «К дружбе»; igraj-poj.narod.ru
Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru
Гайдн И. «Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар. Е. Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.
Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/
Григ Э. «Старая песня»; избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.
Григ Э.« Заход солнца»; Избранные романсы и песни Москва, «Музыка» 2008г.
Григ Э. « Лесная песнь»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.
Веккерлен Ж . «Младая флора»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Моцарт В. А.«Рассказать ли в тишине»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Грузинская. н. п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Русская н.п. « Липонька в поле»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Дубравин Я. «Вождь краснокожих»; «Страна читалия» Санкт –Петербург, «Композитор»,2001г.
Кабалевский Д. «Наш край»;Избранные песни для детей, Москва, «Музыка» ,2004г.
Шопен Ф. «Думка», «Чары», «Вестница»; Песни. Москва, « Музыка»,2009г.
Гладков Г. «А ты знаешь» 11 – 12 лет ; Музыка из фильма « Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.
Крылатов Е.П. «Прекрасное далеко», « Крылатые качели», «Лесной олень», «Колыбельная медведицы»; «Крылатые качели», ООО « Дрофа»,2001г.
Ханок Э. «Песня первоклассника»; igraj-poj.narod.ru
Рыбников А. « Буратино»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Шаинский В.«Крейсер Аврора», «Облака», «Когда мои друзья со мной»
Глинка М .«Ты соловушка умолкни»; Романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Крылатов Е.П.«Ласточка»; «Крылатые качели», ООО «Дрофа»,2001г.
Кюи Ц. «Зима», «Майский день», «Осень»; igraj-poj.narod.ru
Бетховен Л. «Сурок»; igraj-poj/narod.ru
Грузинская н.п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович ,Москва, «Музыка» 2008г
Шуман Р. «Вечерняя звезда», «Приход весны», «Летним утром»; igraj-poj.narod.ru
Григ Э. «Лесная песня», «Детская песня» избранные романсы и песни. Москва ,
« Музыка»,2008г.
Валлийская н.п. «Гвен»; систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Венесуэльская н.п. «Тараканщик» обр. Букина В.; igraj-poj/narod.ru
2 класс
Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Моцарт В.А. « Детские игры»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru
Польская н. п. «Кукушка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Брамс И. «Колыбельная»; «Сон приходит на порог»,колыбельные песни, Москва, «Музыка»,2001г.
Словацкая н. п. «Ночь сизокрылая»; igraj-poj/narod.ru
Английская н. п. «Дашь мне испить очей твоих» Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва , « Музыка»,2008г.
Григ Э. « Лесная песнь»; систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г
Моцарт В. А.«Приход весны»; Песни,2 тетрадь, Санкт –Петербург, «Нота», 2004г.
Булахов П. «Колокольчики»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка» 2005г.
Марченко Л.« Я учу английский»; Лучшие детские песни о разном,Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.
Марченко Л. « Осенний бал»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.
Марченко Л. « Старая кукла»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г
Марченко Л. « Колыбельная маме»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г
Марченко Л. « Как ни странно»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г
Ефимов Т. «ЭВМ»; «Что такое Ералаш» ,Ярославль, « Академия развития»,2005г.
Дубравин Я.« Про Емелю»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.
Дубравин Я. « Снегурочка»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.
Дубравин Я. « Страна читалия»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.
Кабалевский Д. « Счастье»; избранные песни для детей, Москва, «Музыка»,2004г.
Дубравин Я. «Я рисую»; «Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.
Дубравин Я.« Пойте с нами» ;«Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.
Шопен Ф.« Желание»; Песни ,Москва, «Музыка»,2009г. Шопен Ф.« Вестница»; Песни, Москва, «Музыка»,2009г
Глинка М. « Жаворонок»; Романсы и песни. Москва, «Музыка»,2004г
Шентирмай Э. «В мире есть красавица одна»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Булахов П. «Тук, тук, тук как сердце бъется»; Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.
Пахмутова А. «Надежда»; http://notes.tarakanov.net/
Дунаевский И.«Колыбельная», «Спи , мой мальчик»; Песни нашего кино.Санкт – петербург, «Композитор», 2003г.
Веккерлен Ж. «Песня бабочки», «Пастушка – резвушка», «Бродя в лесах»; Хрестоматия . Вокально – педагогический репертуар, для высокого голоса.
Григ Э. «Нежна, бела, как первый снег», «Детская песенка», «Весенние цветы», «У ручья»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка»,2008г.
Бетховен Л. «Волшебный цветок»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Мендельсон Ф. «Зимняя песня», «Привет»; Москва , « Музыка»,2008г.
Перголези Дж. «Ах, зачем я не лужайка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.
Булахов П. «Колокольчики мои»; «Пахнет полем воздух чистый», «Степь одна кругом глухая»; Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка», 2005г.
Варламов А. «Горные вершины»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.,
Гурилев А. «Грусть девушки», Избранные романсы и пенсии,Москва, «Музыка»,2005г.
3 класс
Шуберт Ф.« В путь»; «Прекрасная мельничиха»,Москва, « Музыка»,1989г.
Шуберт Ф .« Охотник»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.
Шуберт Ф. « Любимый цвет»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.
Веккерлен Ж. « Менуэт экзоде»;Москва, «Музыка»,2008г.
Дунаевский М. « Лев и брадобрей» ;http://notes.tarakanov.net/
Дунаевский М.« 33 коровы»; http://notes.tarakanov.net/
Гурилев А. « Сердце – игрушка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Гурилев А. « Внутренняя музыка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « И скучно и грустно»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « Сарафанчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А.« Отгадай моя родная»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А.« Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А. « Деревенский сторож»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Гурилев А.« Колокольчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г
Глинка М.« Венецианская ночь»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Ит. Н. п. « Счастливая»; Систематизировнный вокально – педагогический репертуар, Москва, « Музыка»,2008г.
Болгарская н.п. « Вот что значит- петь как надо»; igraj-poj/narod.ru
Австрийская н.п. « На склонах альмы» igraj-poj/narod.ru
Французская н. п. « птички» igraj-poj/narod.ru
Английская н.п. « Ах, нет, Джон»; igraj-poj.narod.ru
Манчини Р.« Лунная река»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г.
Гершвин Дж. «Любимый мой»; песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»
Роджерс Р. « Эдельвейс»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г
Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов Шемелли»; Санкт – Петербург, «Нота»,2004г.
Русская н.п. « Я на камушке сижу»; систематизированный воукально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, « Музыка»,2008г.
Марченко Л. « Италия»; Лучшие детские песни о разном, Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.
Марченко Л. « Кискин блюз»; Лучшие детские песни о разном, Ростов – на-Дону,»Феникс»,2008г.
Марченко Л.« Сережка»; Лучшие детские песни о разном, вып.2,Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.
Ефимов Т. « Грим»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г.
Ефимов Т. « Три Дворника»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г
Ефимов Т. « Зонтик»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г
Шопен Ф. « Пригожий Парень» ; Песни. Москва, «Музыка»,2009г.
Гладков Г. « Тихий марш» 11- 12 лет музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г
Гладков Г. « Будьте здоровы»; музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.
Английская народная песня «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru
Английская народная песня «Ах, нет Джон»; igraj-poj.narod.ru
Алябьев А. « И я выйду ль на крылечко»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс, Москва, «Музыка»,1990г.
Григ Э. « В лесу», « Летний вечер», « «Избушка»; избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.
Перголези Дж. « Если любишь», «Канцонетта»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голосов,Санкт – Петербург, «Композитор», 2007г.
Шуберт Ф. «Ювелирный подмастерье», «В страну покоя», « Жалоба девушки»
Глинка М. «Жаворонок», «Забуду ль я» ; Москва, «Музыка»,2004г.
Мусоргский М. « С куклой»; Избранные романсы и песни, для высокого голоса, Москва,
« Музыка»,1986г.
Кюи Ц. «Царскосельская статуя»; http://notes.tarakanov.net/
Кабалевский Д. «Артековский вальс», «Серенада красавицы», «Счастье»; Избранные песни для детей. Москва, «Музыка», 2004г.
Хренников Т. «Колыбельная Светланы»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург, «Композитор»,2003г.
Галийская н.п. «Скрипка на селе играет»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е. Милькович,Москва, «Музыка», 2008г.
Шуман Р. «Орешник», «Весенняя ночь»; http://notes.tarakanov.net/composers/sh.htm
Глинка М. « Забуду ль я», « Что красотка молодая», «Северная звезда»; Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка»,2004г.
Гурилев А. «Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Даргомыжский А.«Не скажу никому»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Бенедетто Л. «Луч солнца»; igraj-poj.narod.ru
Баневич С.«Дорога» из тф. «Николо Паганини» ; igraj-poj.narod.ru
4 класс
Шуберт Ф. « Куда»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г.
Шуберт Ф. « Стой»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г
Глинка М. «Венецианская ночь»; igraj-poj/narod.ru
М.де Фалья «Хота»; igraj-poj.narod.ru
Алари Дж. «Когда умру я»; igraj-poj.narod.ru
М.де Фалья «Астуриана»; igraj-poj.narod.ru
Шуберт Ф. « Цветы мельника»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г
Прокофьев С. « Болтунья» 4-5 кл ; http://notes.tarakanov.net/
Даргомыжский А. « Песня Ольги» из оп. «Русалка»; http://notes.tarakanov.net/
Страделла А. « Pieta signore»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Мусоргский М. « По - над Доном сад цветет»; Избранные романсы и песни, Москва,
« Музыка»,1986г.
Гурилев А.« Вьется ласточка сизокрылая»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Миллер Г. « Лунная серенада»; Песни любви выпуск 2,Москва, « Музыка»,2005г.
Керн Д. « Дым»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г
Лоу Ф.« Я танцевать хочу»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г
Гершвин Дж. « Острый ритм»; Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»
Гершвин Дж. « О, ласковой будь»; Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»
Милютин Ю. « Лирическая песня»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург,»Композитор»,2003г.
Даргомыжский А. « 16 лет»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г
Варламов А. « на заре ты ее не буди»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.
Гендель Г.Ф. ария Альмиры из оп. « Ринальдо»; http://notes.tarakanov.net/;
Алябьев А. « Я вижу образ твой» Хрестоматия для пения, Русский классический романс. ;Москва, « Музыка»,1990г.
Глинка М. « Признание»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Глинка М. « Я люблю, ты мне твердила»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г
Швейцарская н.п. «Садовница короля»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, «Музыка»,2008г
Швейцарская н.п. « Кукушка»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, «Музыка»,2008г
Петров А. романс Настеньки из кф. «О бедном гусаре замолвите слово»; http://notes.tarakanov.net/
Марчелло Б.«Не страшны мне ни смерть, ни страданья» igraj-poj.narod.ru
Гаспарини Ф. «С тобой расстаться» igraj-poj.narod.ru
5 класс
Глинка М. «Ах, ты ночь ли ноченька», «Моя арфа», "Милочка", "Если встречусь с тобой" ; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.
Даргомыжский А. «Не судите люди добры»,«Я вас любил», «Я затеплю свечу», «Привет»
Алябьев А. «Соловей» ( без концерт. вариаций), ; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.
Гурилев А.«Вам не понять моей печали», «Грусть девушки», «Отгадай моя родная», «Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни, Москва, « Музыка»,2005г.
Булахов П. « Тук, тук, тук, как сердце бьется»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.
Чезарини Р. «Флоренция ночью»; igraj-poj.narod.ru
Болатти Дж .«Фиалка»; igraj-poj.narod.ru
Болгарская н.п. « Ленка, брось»; igraj-poj.narod.ru
Испанская п. «Вито»; igraj-poj.narod.ru
Польская н..п. «Последняя мазурка»; igraj-poj/narod.ru
Чайковский П.«Легенда», «Кукушка», «Зима» ; Романсы, 2 том,Москва, «Музыка»,1987г.
Роза С. «В жизни дорог я прошел немало»; igraj-poj/narod.ru
Росси Л. «Если мне проститься с милым»; igraj-poj/narod.ru
Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj/narod.ru
Гаспарини Ф. « С тобой расстаться»; igraj-poj/narod.ru
Алари Дж. «В темный плащ закутал плечи»; igraj-poj/narod.ru
Перголези Дж. «Три дня как Нина» канцонетта; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Каччини Дж. «Аве Мария»; Ave Maria, издательство «Союз художников» ,Санкт – Петербург, 2002г.
Чайковский П.«Колыбельная», «Осень», «Мой садик»; Романсы ,2 том, Москва,
« Музыка»,1987г.
Испанская н.п. «Четыре погонщика мулов»; igraj-poj.narod.ru
Глинка М. « Бедный певец»; Избранные романсы и песни, Москва, « Музыка»,2004г.
Даргомыжский А. «Вертоград», Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, « Музыка»,1990г.
Даргомыжский А.«Не скажу никому»; igraj-poj.narod.ru
Варламов А. «Ты не пой душа – девица», «Что мне жить и тужить»; Избранные романсы и песни. Москва, « Музыка»,2005г. Шуберт Ф.«Аве Мария», igraj-poj/narod.ru
Шуберт Ф. «К музыке», «Форель»; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
Форе Г. «Мотылек и фиалка»; igraj-poj/narod.ru
Глинка М. «Адель», «Ах, когда б я прежде знала»; Избранные романсы и песни, Москва,
« Музыка»,2004г
Гендель Г.Ф. «Dignare»; Арии композиторов16 -18 вв. Для среднего и низкого голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Скарлатти А. «Фиалки»; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Россини Дж. «Альпийская пастушка» ; Арии , романсы , песни из репертуара А, Неждановой, Москва, «Музыка»,1973г.
Григ Э. «Колыбельная Сольвейг» из музыки к драме «Пер Гюнт»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.
Алари Дж. «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] igraj-poj/narod.ru
Моцарт В.А. ария Сюзанны из оп.«Свадьба Фигаро»;http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
Дунаевский И. Песня Нины из оперетты «Золотая долина» http://notes.tarakanov.net/
Рекомендуемые сборники:
Арии композиторов16 -18 вв. Для низкого и среднего голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.
Ave Maria, Издательство «Союз художников», Санкт – Петербург, 2002г
Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов Шемелли»; изд. Нота 2004 г.
Милькович Е. «Систематезированный вокально–педагогический репертуар». Для высоких и средних голосов; М. Музыка 2005 г.
Моцарт В.А. «песни» 1, 2 тетрадь; изд. « Нота», 2004 г.
Хрестоматия для пения. Русский классический романс; Москва, «Музыка»,1990г.
http://igraj-poj.narod.ru/index.html
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Список литературы:
1.Варламов А.Е.«Полная школа пения» Санкт – Петербург, издательство «Планета музыки», 2008г.
2. Вербов А.М. «Техника постановки голоса» Музгиз. 1961г.
3. Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики» М., Музыка 1968, 2000г.
4.Емельянов Е. «Развитие голоса». СП-б. Изд.: «Лань» 2004г.
5..Картушина М.Ю. «Вокально –Хоровая работа в детском саду» М., Изд.: «Скрипторий » 2010г.
6.Методическая разработка «Роль индивидуальных занятий по вокалу в процессе обучения хоровому пению» Изд.: «Кларетианум» Красноярск 2003г.
7. Морозов В. «Искусство резонансного пения» ИП РАН, МГК им. П. И. Чайковского М., 2002г.
8.Сергеев Б. Программа обучения по пению для детских музыкальных школ и гимназий искусств. Изд. «Союз художников» , Спб.2008г.
9. Юшманов В.«Вокальная техника и ее парадоксы» Спб. Изд.: «ДЕАН» 2007г.
Приложение
Анализ вокального произведения для (6-10 лет)
Общие сведения о произведении и его авторах.
Авторы музыки и текста. Страна, в которой проживал композитор. Страна, в которой проживал автор литературного текста.
Музыкально-теоретический анализ.
Жанр произведения: песня, романс, ария. Форма произведения: одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная. Характеристика мелодии: плавная или скачкообразная, веселая или грустная,
Исполнительский анализ.
Эмоционально - о чем это произведение.
Анализ вокального произведения для (11-17 лет)
Общие сведения о произведении и его авторах.
Авторы музыки и текста. Сведения о жизни и творчестве композитора: годы жизни, общая характеристика творчества, основные произведения.
Краткие сведения об авторе текста: годы жизни, общая характеристика творчества, основные произведения.
2. Музыкально-теоретический анализ.
Жанр произведения: песня, романс, ария.
Форма произведения: одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная.
Характеристика мелодии: плавная, скачкообразная, с хроматическими ходами. Тональность. Размер.
3. Вокально – технический анализ.
Диапазон.
Особенности дыхания (моменты взятия вдоха).
Характер звуковедения: легато, стаккато, скороговорка, речитатив.
4. Исполнительский анализ.
Эмоционально - смысловое содержание произведения. Музыкально – выразительные средства: темп, динамика, фразировка, кульминация.
Расшифровать все музыкальные термины.
Примеры скороговорок для работы над дикцией:
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
Течет речка, печет печка.
По семеро в сани уселись сами.
У елки иголки колки.
Упражнения для развития голоса и техники 6-10 лет.
Речевые упражнения В. Емельянова.
«Страшная сказка» У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЫЭ,ЫЭА,ЫЭАО.
«Вопрос –ответ».
У-ШУ? У-ШУ!; У-ШО? У-ШО!; У-ШЭ? У-ШЭ!; У-ШЫ? У-ШЫ!;
У-СУ? У-СУ!; У-СО? У-СО!; У-СЭ? У-СЫ!; У- СЫ? У-СЫ!;
У- ФУ? У-ФУ!; У-ФО? У-ФО!; У-ФЭ? У-ФЭ!; У-ФЫ? У-ФЫ!;
Сонорные согласные.
У-МУ-МУ (грудной) У-МА-МА (гр.) У-МЫ-МЫ (гр)
У- МУ-МУ (фальцет) У-МА-МА (ф) У-МЫ-МЫ (Ф)
У -МО-МО (грудной) У-МЭ-МЭ (гр.) У-ЛО-ЛО (гр.)
У -МО-МО (фальцет) У-МЭ-МЭ (ф) У-ЛО-ЛО (ф)
У- ЛУ-ЛУ (грудной) У- ЛЭ-ЛЭ (гр) У-ЛЫ-ЛЫ (гр)
У -ЛУ-ЛУ (фальцет) У- ЛЭ-ЛЭ (ф) У-ЛЫ-ЛЫ (ф)
У –НУ-НУ (грудной) У-НЭ-НЭ (гр) У- НЫ-НЫ (гр)
У –НУ-НУ ( фальцет) У-НЭ-НЭ (ф) У- НЫ-НЫ (ф)
У-РУ- РУ (грудной) У- РЭ-РЭ (гр) У-РЫ-РЫ (гр)
У-РУ- РУ ( фальцет) У- РЭ-РЭ (ф) У-РЫ-РЫ (ф)
13PAGE 15
13PAGE 142715
2010г.
Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 115
Приложенные файлы
