Урок математики ( Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова)
1 класс
Тема: "Числовая прямая"
Цель: Выявить условия необходимые для построения числовой прямой, выбор начала, построения и шага.
Задачи:
Образовательная: Ввести понятие "Числовая прямая", Ознакомить учащихся с условиями, необходимыми для построения числовой прямой. Учить построению числовой прямой.
Развивающая: развивать познавательный интерес к математике, развивать объяснительную речь, логическое мышление.
Воспитывающая: воспитывать аккуратность, самостоятельность, навыки сотрудничества при работе в парах, умение адекватно оценивать свою работу и работу других.
Содержание урока
I. Вводно-мотивационная часть.
1. Организационный момент.
- Сегодня у нас необычный урок. В нашем классе будет работать математическая лаборатория.(Слайд1) Кто знает, что такое лаборатория? Это помещение, где проводят опыты, эксперименты, практические работы и делают новые открытия.
Прекрасно всё на небе,
Прекрасно на земле,
Прекрасно в нашем классе,
Прекрасно всё во мне. (Слайд 2)
- Вот с таким хорошим настроением мы сегодня будем работать.
2. Актуализация опорных знаний.
2.1. Физкультминутка для глаз. (Слайд 3)
- Что вы сейчас видели? ( формула А=5С)
- Как прочитаем эту схему?
2.2. Практическая работа.
- Начертить величину А при помощи мерки С
Взаимопроверка.
- Что нужно уметь, чтобы выполнить это задание?
2.3. Работа в паре.
- Проделай эту работу на прямой.
- Сколько мерок- шагов отметили на прямой?
-Что можно сказать про мерки-шаги?
Самопроверка.
- А дети из другого класса сделали так (Слайд 5). Оцените их работу.
Дети доказывают.
Вывод: чтобы правильно выполнить это задание, нужно следить, чтобы мерка была одинаковой и количество мерок соответствовало формуле.
Физкультминутка.
II. Операционно-содержательная часть.
- А можем мы измерить объем жидкости?
- На этом столе один сосуд с водой, один пустой и мерка.
На доске запись К=4Е
К - объем воды, который нужно налить в сосуд, но кто-то до нас работал в лаборатории и уже налил некоторое количество воды, а нам требуется закончить его работу.
- Как быть? При измерении воды мерки не видны.
- Какое решение надо принять? (Перемерить налитую воду)
- Как сделать видными мерки в сосуде? (Можно отметить фломастером)
Работа выполняется.
- Теперь благодаря меткам-чёрточкам удобно построить чертёж.
Чертёж на доске выполняет учитель и допускает ошибку. (коллизии)
Дети замечают.
- Вы встречали сосуд с такими делениями-метками? (Мензурка)
- На прямой есть тоже метки-шаги. Сравним нашу прямую вот с этой (Слайд 6)
- Как её можно назвать?
- Значит мы какое открытие сделали?
- Какая была тема урока?
III. Рефлексивно-оценочная часть.
1. Самостоятельная работа (Т. стр. 36 №3)
2. - Мы выяснили, что с числовой прямой работать удобнее и быстрее. Ребята из другого класса тоже начертили разные прямые для вас. Это прямые?
- Есть ошибки. О них мы поговорим на следующем уроке.
- Чем занимались на уроке?
- Что понравилось? Что нового узнали? Оцените свою работу. ( Светофор)
Приложенные файлы
