Технологическая карта урока по математике на тему «Название компонентов деления»


МКОУ «Илирская СОШ №1»
Конспект открытого урока по предмету «математика» 2 класс
Выполнила:
учитель начальных классов
МКОУ «Илирская СОШ №1»
Чечикова Елена Сергеевна
2014г
Методическая разработка урока по теме
«Название компонентов и результатов деления»
Математика, 2 класс.
Урок с использованием электронных ресурсов, в системе деятельностного метода обучения, по теме «Название компонентов и результатов деления».
ЧЕЧИКОВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА, учитель начальных классов МКОУ «Илирская СОШ №1», Иркутская область, Братский район, с.Илир.
Цель урока: познакомить с названием компонентов и результата деления.
Тип урока: открытие новых знаний
По форме организации: урок комбинированный (парная, групповая, фронтальная, самостоятельная)
По видам деятельности: проблемный.
По результатам выполнения: практический.
Оборудование: ПК, проектор, таблички с названиями компонентов и результата сложения, вычитания, умножения, деления.
Материалы: презентация, учебник математики М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова 3 - издание, М.:Просвещение, 2012.
Этапы урока и его цели Деятельность
учащихся Деятельность
учителя Содержание урока
Планируемые
результаты
1.Мотивация к учебной деятельности
Цели:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
- наметить шаги учебной деятельности. Проговаривают девиз урока.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Организует проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
1.Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, все для нас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час.
-Здравствуйте, ребята! Садитесь!
2. - Наш девиз урока (СЛАЙД 2) «Мы хотим много знать!»
- Как вы понимаете это высказывание?
3. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
Если мы с вами говорим, что урок посвящен открытию новых знаний, тогда какие шаги нам предстоит пройти? (СЛАЙД 3) («Что я не знаю?», «Сам найду способ») А теперь каждый оцените свою подготовку к уроку.
Коммуникативные УУД: учащиеся научатся оформлять свои мысли в устной форме
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цели:
-проверить сформированность навыков устного счета
-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;
-уточнить следующий шаг учебной деятельности.
Ученик зачитывает с объяснением свой ответ.
Выборочно ученики зачитывают получившиеся выражения.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Организует актуализацию знаний
Коллективная проверка (по выбору учителя)
Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. 1. Устный счет. (СЛАЙД 4)
1.Игра «Колонна»:
10, 12, 5, 15, 9, 13, 2, 6.
-Распределите числа в две колонны. Что у вас получилось? По каким признакам вы поделили числа в две колонны? (СЛАЙД 5)
2. Используя данные числа, составьте по одному выражениюна действие сложение, вычитание, умножение, деление и решите их.
Давайте с вами назовем компоненты и результат действия сложения, действия вычитания, действия умножения. (СЛАЙД 6, 7, 8). Действия деления? (СЛАЙД 9)
3. Значит, какой следующий шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?») (СЛАЙД 10)
Для того чтобы перейти к следующему этапу урока оцените свою работу. Коммуникативные УУД: учащиеся научатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме
3. Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место (шаг) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения. С помощью учителя выявляют место (шаг) затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. В каком месте возникло затруднение?
Почему возникло затруднение?
(не знаю компонента и результата действия деления)
Познавательные УУД: учащиеся научатся ориентироваться в своей системе знаний; а такжеотличать новое от уже известного с помощью учителя
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Цели:
-организовать постановку цели урока;
-организовать составление совместного плана действий;
- уточнить следующий шаг учебной деятельности.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)
(СЛАЙД 11)
Какую цель поставим? (Название компонентов и результата деления).
(СЛАЙД 12, 13)
План действий:
1. Сами найдём способ
2. Сопоставим свои предположения с учебником.
3. Устраним затруднение.
4. Упражнение в новом действии.
Что нам с вами в этом поможет? (свой опыт, учебник, учитель). Регулятивные УУД: учащиеся научатсяопределять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке
5.Реализация построенного проекта
Цели:
-реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на листочке; выбирают, кто будет отвечать.
Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.
Выполняют задание на листочках. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Работа в парах.
Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Организует устранение затруднения.
-Попробуем сами найти способ, выполнив следующее задание. Найдите значение числовых выражений, обсудите в парах как могут называться компоненты действия деления (СЛАЙД 14)
4:2= 9 : 3 =
8:2= 6: 2 =
-Давайте проверим, правильно ли вы решили? (СЛАЙД 15).
- Вы обсуждали в парах как называются компоненты действия деления (ваши предположения).
- А теперь сопоставим ваши предположения с учебником.
-Чтение правила по учебнику на стр.62.
- Еще раз проговорим и запомним. (учащиеся повторяют хором). (СЛАЙД 16)
Карточки с правилами. Оцените парную работу.
Познавательные УУД: учащиеся научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные УУД: учащиеся научатся работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им
Физкультминутка 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организоватьусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
- создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха. Выполняют задание, проговаривая новые понятия. Организует усвоение учениками названия компонентов и результата действия деления с проговариванием во внешней речи. (СЛАЙД 17, 18)
Коллективная работа.
Коммуникативные УУД: учащиеся научатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверкупо эталону;
Выполняют задание самостоятельно.
Выполняют самопроверку по эталону. Фиксируют «!», «?».
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по эталону.
Самостоятельно выполните следующее задание.
4:2=8 :4= 7*2= 2 * 7 =
Проверяем.
У кого всё правильно?
У кого есть ошибки?
В каком месте ошибки?
В чём причина?
Исправьте ошибки.
Оцените самостоятельную работу. Регулятивные УУД: учащиеся научатся планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
8. Включение в систему знаний и повторение
Цели:
- выявить границы применимости нового знания и выполнить задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Выполняют задание под руководством учителя в тетради (ученик у доски) Организует повторение умений решать задачи на деление
Организует групповую работу 1. Тестирование
1. Результат действия сложения? (Сумма)
А) вычитание
Б) сумма
В) множитель
2.Название компонента действия умножения? (Множитель)
А) множитель
Б) сумма
В) делитель
3.Как называется число, которое мы делим? (Делимое)
А) сумма
Б) вычитание
В) делимое
4.Результат действия деления? (Частное)
А) делимое
Б) частное
В) множитель
Оцените свою работу в группах. Коммуникативные УУД: учащиеся научатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
9. Рефлексия учебной деятельности (итог)
Цели:
- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. - Запишите домашнее задание (СЛАЙД 19).
Давайте с вами вспомним, какую цель ставили в начале урока? Достигли мы этой цели?
Оцените свою работу на уроке.
-Желаю вам дальнейших успехов. (СЛАЙД 20)
Спасибо вам за урок!
Регулятивные УУД: учащиеся научатся оценивать правильность выполнения действия;
Личностные УУД:учащиеся научатся проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Урок математики Автор: учитель начальных классовЧечикова Е.С.МКОУ «Илирская СОШ №1»Братского районаИркутской области Наш девиз:«Мы хотим много знать!» Шаги:Что я не знаю? Сам найду способ! Устный счёт 1.Игра «Колонна»:10, 12, 5,15, 9, 13, 2, 6. Устный счёт 5 9 2 6 10 12 15 13 * http://aida.ucoz.ru * 6 + 2 = 8 6 – слагаемое2 – слагаемое8 – сумма 8 - 6 = 2 8 – уменьшаемое6 – вычитаемое2 – разность 6 * 2 = 12 6 – множитель2 – множитель12 – произведение 12 : 2 = ? ? «Что я не знаю?» «Сам найду способ!» Цель урока: познакомиться с названием компонентов и результатом деления. План действий: 1. Сами найдём способ 2. Сопоставим свои предположения с учебником.3. Устраним затруднение.4. Упражнение в новом действии. 4 : 2 = 9 : 3 = 8 : 2 = 6 : 2 = * http://aida.ucoz.ru * 4 : 2 = 2 9 : 3 = 3 8 : 2 = 4 6 : 2 = 3 * http://aida.ucoz.ru * Изучение нового материала * 6 : 2 = 3 делимое делитель частное * Найдите частное, используя рисунки: Сколько раз по 2 содержится в 8? Сколько раз по 3 содержится в 6? Закрепление изученного * Решите примеры, называя компоненты действия деления: 16:2= 4:2= 8:2= 12:2= 10:2= 18:2= 8 2 4 6 5 9 Дом. задание Стр. 62 №2 Спасибо за урок!


3190875-152400 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
00 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
-184785-14859000 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
3187065384175 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
00 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
-18478538417500
Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
3187065440055 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
00 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
-184785440055 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное
00 Деление
Д1 : Д = Ч
6 : 3 = 2
Д1 – делимое
Д – делитель
Ч – частное



Оценочный лист учащегося на урок математики
Подготовка к уроку
Как я усвоил (а) материал предыдущих уроков
1.Игра «Колонна»:
10, 12, 5, 15, 9, 13, 2, 6.
2. Составь выражения: ______________ ________________
_______________ ______________ _________________ Проект
(парная работа)
4 : 2 = 9 : 3 =
8 : 2 = 6 : 2 =
Мои предположения… Как я усвоил (а) новый материал
Решение примеров на деление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с проверкой по эталону 14 : 2 = 8 : 2 = 7 * 2 = 2 * 7 =
Повторение и закрепление нового материала
(групповая работа)
Подведение итога урока


Тест
1. Результат действия сложения?
А) вычитание
Б) сумма
В) множитель
2.Название компонента действия умножения?
А) множитель
Б) сумма
В) делитель
3.Как называется число, которое мы делим?
А) сумма
Б) вычитание
В) делимое
4.Результат действия деления?
А) делимое
Б) частное

В) множитель
Тест
1. Результат действия сложения?
А) вычитание
Б) сумма
В) множитель
2.Название компонента действия умножения?
А) множитель
Б) сумма
В) делитель
3.Как называется число, которое мы делим?
А) сумма
Б) вычитание
В) делимое
4.Результат действия деления?
А) делимое

В) множитель
Б) частное


Приложенные файлы

  • docx file11
    Технологическая карта урока по математике на тему "Название компонентов деления"
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 2
  • ppt file11-1
    Презентация к уроку
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 19
  • docx file11-2
    Правила-шаблоны
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 2
  • docx file11-3
    Оценочный лист
    Размер файла: 332 kB Загрузок: 2
  • docx file11-4
    Тест
    Размер файла: 14 kB Загрузок: 1