Тема урока: Слова, которые отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делала? что сделала?
Предметные цели: формировать умение распознавать глаголы; учить ставить к ним вопросы; научить говорить о том, кто что сделал; познакомить с правильным употреблением глаголов несовершенного вида и совершенного вида
( законченное и незаконченное действие).
Метапредметные результаты: Развивать познавательный интерес к предмету, орфографическую зоркость, речевые умения, память, мышление, внимание. Работать над развитием устной и письменной речи. Воспитывать аккуратность, любознательность, любовь и бережное отношение к природе, к матерям. Воспитание вежливого, заботливого отношения к пожилым членам семьи
Тип урока: ОНЗ
Оборудование: сюжетная картина «Восьмое марта»
Ход урока
Организационный момент.
Психологический настрой.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Начинаем наш урок!
На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.
III. Актуализация знаний.
Ответы на вопросы рассказа «Ступенька» с. 108.
- Что случилось у бабушки и дедушки?
-Кто к ним пришёл?
- О чём Толя подумал, когда увидел ступеньку?
- Что потом стал делать?
- Он понравился вам? (Да)
- Чему учит вас этот рассказ? (Тому, что надо заботиться о близких людях. Не лениться).2. Пересказ текста. (спросить 2-3 уч-ся)
3. Составление диалога по опорным словам на доске, по заданному алгоритму
Слова для справок:
писал диктант; написал диктант;
варил суп; сварил суп
резала хлеб; нарезала хлеб
кормил кошку; накормил кошку
Образцы диалогов составленных детьми:
А) - Ты вчера помогал маме?
-Да, помогал.
- А что ты делал?
- Мыл посуду.
- Ты вымыл посуду?
- Да, я вымыл посуду.
- А потом что делал?
- Потом играл на улице.
Можно предложить и такой вариант:
Б). - Что ты делал вчера на уроке?
- … … . (Писал диктант)
- Ты хорошо написал?
- … , … … . (Да, хорошо написал)
В). – Что ты делал на кухне?
- … … . (Резал хлеб.)
- А ты нарезал весь хлеб?
- … , … . Да, нарезал.
На доске постепенно появится такая запись:
Что делал? Что сделал?Что делала? Что сделала?
мылвымыл … …
писал написал……
резал нарезал...…
варилсварил ... …
кормилнакормил … ….
IV Целеполагание.- На какие вопросы мы научимся отвечать на уроке?
- Мы научимся отвечать на вопросы Что делал? Что сделал?Что делала? Что сделала?
Физминутка.
«Птички»
Птички полетели –
Крыльями махали.
На деревья сели –
Вместе отдыхали.
V. ОНЗ
1. Работа по теме.
- Давайте доделаем задание на доске вместе.
- Итак, сейчас мы можем сделать такой вывод: глаголы мыл, писал, резал, варил, кормил
Указывает на незаконченное действие, а глаголы вымыл ,написал, нарезал, сварил, накормил указывают на законченное действие.
Работа по учебнику. С 108—109.
Упр. 1 (устно) с переводом на тувинский язык
Работа в тетрадях.
Упр. 2, 3 с. 109. (коллективно под рук учителя)
VI. Закрепление.
Упр 4, с 109. С помощью слов для справок на стр 110.
VII. Подведение итогов, выставление оценок.
VIII. Домашнее задание.
Упр. 1, с 109.
IX. Рефлексия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Покажите все на ваших карточках, на какой шкале вы находитесь, как поработали, покажите ваши баллы.
Приложенные файлы
