Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 класса (базовый) по учебнику Семакина

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 112 Г. ЧЕЛЯБИНСКА»












Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 класса








Выполнила учитель
информатики и ИКТ
первой категории
Юсупова Евгения Викторовна

















г.Челябинск, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю), и предназначена для углубленного изучения всех основных разделов курса информатики учащимися естественно-математического профиля. Она включает в себя три крупные содержательные линии:
Основы информатики
Алгоритмы и программирование
Информационно-коммуникационные технологии.
Важная задача изучения этих содержательных линий в углубленном курсе – переход на новый уровень понимания и получение систематических знаний, необходимых для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались. Существенное внимание уделяется линии «Алгоритмизация и программирование», которая входит в перечень предметных результатов ФГОС. Для изучения программирования используются школьный алгоритмический язык (среда КуМир) и язык Паскаль.
Нормативными документами для составления программы являются:
федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089 (стандарт размещен на сайте [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]);
областной базисный учебный план Челябинской области (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 29.08.2013 г. № 01/3110);
примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» (http://www.edu.ru/mon/index.php?page_id=240);
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007 г. №22 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2198-07 «Изменение №1 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля 2010 г. №48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября 2010 г. №116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03».
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №103/3404 от 31.07.2009г. «О разработке программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Информатика» в 2014-2015 учебном году». Приложение № 5 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30 июня 2014 г. № 03-02/4959.
Учебный план МАОУ СОШ № 112 на 2014-2015 учебный год.
Программа предусматривает изучение предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Предлагаемое в планировании распределение часов по темам соответствует Примерной программе профильного курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Преподавание курса ориентировано на Примерную программу и авторскую программу К.Ю. Полякова, которая обеспечивает профильный уровень информационной культуры учащегося, непрерывность образования на основе концентрического подхода, способствуя повышению устойчивости знаний и приобретению навыков работы на компьютере.
Каждая тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнение практических работах, с учетом обязательных работ  Примерной программы профильного курса «Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется деление класса на две группы. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также  включаются  в домашнюю работу и проектную деятельность.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
прививать интерес к информатике;
формировать у учащихся интерес к профессиям, требующим навыков алгоритмизации и программирования;
развивать культуру алгоритмического мышления;
обучать школьников структурному программированию как методу, предполагающему создание понятных программ, обладающих свойствами модульности;
привлечь интерес учащихся к работе с логическими выражениями;
способствовать освоению учащимися всевозможных методов решения задач, реализуемых на языке Турбо Паскаль;
рассмотреть некоторые аспекты итогового тестирования (ЕГЭ) по информатике и ИКТ в 11-м классе.

Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 276 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в X классе – 140 учебных часов из расчета 4 учебный час в неделю и XI классе – 136 учебных часов из расчета 4 учебный час в неделю.
Таблица 1.

ТЕМЫ программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям на профильный уровень
Количество часов / класс



Всего
10 кл.
11 кл.

Основы информатики


Техника безопасности. Организация рабочего места
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER142HYPER15
1
1


Информация и информационные процессы
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER1423HYPER15
13
10


Кодирование информации
6
6



Логические основы компьютеров
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER1410HYPER15
10



Компьютерная арифметика
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER146HYPER15
6



Устройство компьютера
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER149HYPER15
9



Программное обеспечение
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER1415HYPER15
15



Компьютерные сети
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER149HYPER15
9



Информационная безопасность
5

5


Итого:
85
69
16

Алгоритмы и программирование


Алгоритмизация и программирование
73
49
24


Решение вычислительных задач
17
17



Элементы теории алгоритмов
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER146HYPER15

6


Объектно-ориентированное программирование
HYPER13 =SUM(RIGHT) HYPER1415HYPER15

15


Итого:
111
66
HYPER13 =SUM(E15:E18) HYPER1445HYPER15

Информационно-коммуникационные технологии


Моделирование
13

13


Базы данных
16

16


Создание веб-сайтов
16

16


Графика и анимация
12

12


3D-моделирование и анимация
15

15


Итого:
75
0
75


Резерв
9
5
4


Итого по всем разделам:
HYPER13=C13+C19+C26+C27HYPER14276HYPER15
HYPER13=D13+D19+D26+D27HYPER14140HYPER15
HYPER13=E13+E19+E26+E27HYPER14136HYPER15


В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач.
При реализации курса «Информатика и ИКТ» на выполнение практических работ отведено не менее половины всего учебного времени, а именно 72,5 час. При этом обязательные практические работы, сохраняются в полном объеме.
Количество контрольных работ:
10 класс - 38 контрольных работ.
11 класс 10 контрольных работ.

Количество практических работ:
10 класс - 51 практическая работа.
11 класс 90 практическая работа.
10-11 КЛАСС
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Информация и информационные процессы (64 ч)
Дискретизация и кодирование (5 ч).
Дискретное (цифровое) представление результатов измерений, текстовой, графической, звуковой, видео информации. Цепочки (конечные последовательности символов) и операции над ними. Примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов. Сигнал, кодирование, декодирование, сжатие. Скорость передачи информации. Зависимость скорости передачи от используемой полосы частот. Искажение информации при передаче и при сжатии.
Системы, взаимодействие (3 ч).
Состояния объекта. Система, компоненты, взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе. Графы, графы переходов, графы взаимодействия.
Управление, обратная связь (6 ч).
Управление в повседневной деятельности человека. Анализ и описание объекта с целью построения схемы управления; системы автоматического управления; задача выбора оптимальной модели управления; математические и компьютерные моделирование систем управления. Примеры управления в социальных, технических, биологических системах. Команды управления и сигналы датчиков для учебных управляемых устройств, экранных объектов и устройств ИКТ.
Моделирование и проектирование (13 час)
Описания (информационные модели) объектов, процессов и систем, соответствие описания реальности и целям описания. Фотографии, карты, чертежи, схемы, графы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессах: общения, практической деятельности, исследования. Математические модели, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе – в физике, биологии, экономике. Связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями. Машинные представления целых и действительных чисел. Точность вычислений, интервальная арифметика. Модели информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельности. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности. Использование инструментов автоматизированного проектирования.
Логический язык (5ч).
Имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантика. Примеры записи утверждений на логическом языке. Логические формулы при поиске в базе данных. Дизъюнктивная нормальная форма. Логические функции. Схемы из функциональных элементов.
Алгоритмический язык (3 ч).
Правила построения и выполнения алгоритмов. Разбиение задачи на подзадачи. Использование имен для алгоритмов и объектов. Примеры записи алгоритмов на алгоритмическом языке для графических и числовых исполнителей.
Вычислимые функции (2 ч).
Функции, вычисляемые алгоритмами. Полнота формализации понятия вычислимости. Универсальная вычислимая функция. Диагональные доказательства не существования. Индуктивный определения объектов. Задание вычислимой функции системы функциональных уравнений.
Детерминированные игры с полной информацией (3 ч).
Деревья. Выигрышная стратегия в игре. Игровая интерпретация логических формул.
Доказательства правильности (3 ч).
Соответствия алгоритма заданию (спецификации), инварианты, индуктивные доказательства.
Построение алгоритмов (2 ч).
Система счисления, арифметические операции и перевод; кодирование с исправлением ошибок; генерация псевдослучайных последовательностей. Алгоритмы решения задач вычислительной математике (приближенное вычисление площади, значения функции, заданной рядом, моделирование процессов, описываемых дифференциальными уравнениями). Переборные алгоритмы. Обход дерева.
Типы данных (3 ч).
Основные конструкции. Матрицы (массивы). Работа с числами, матрицами, строками, списками, использование псевдослучайных чисел. Определяемые (абстрактные) типы данных.
Сложность описания объекта (2 ч).
Оптимальный способ описания. Алгоритмическое определение случайности.
Сложность вычисления (4 ч).
Примеры эффективных алгоритмов. Проблема перебора.
События. Параллельные процессы (2 ч).
Взаимодействие параллельных процессов, взаимодействие с пользователем.
Средства ИКТ и их применение (48 ч).
Правила работы с ИКТ (1 ч).
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации ИКТ.
Архитектуры компьютеров и компьютерных сетей (3 ч).
Программная и аппаратная организация компьютеров, других средств ИКТ и их систем. Виды программного обеспечения.
Операционные системы (5 ч).
Функции операционной системы. Основные виды и особенности операционных систем. Понятие о системном администрировании.
Практика программирования (16 ч).
Язык программирования. Понятность программы. Внесение изменений в программу. Структурное программирование, объектно-ориентированный подход. Ошибки, отладка, построение правильно работающих и эффективных программ. Этапы разработки программы.
Организация и поиск информации (6 ч).
Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.
Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования источников информации.
Телекоммуникационные технологии (6 ч).
Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерной сети от разрушения, несанкционированного доступа. Электронная подпись. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений. Инструменты создания информационных объектов для Интернет. Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Практикум (140 ч).
Математический редактор (5 ч).
Квалифицированное оформление математического текста.
Требуется текст, в том числе возникающий в ходе выполнения других практикумов, оформить в математическом редакторе.
Учет (8 ч).
Реализация упрощенного варианта бухгалтерского и материального учета на базе распространенного варианта динамических (электронных таблиц).
Проект может относиться как к учебной ситуации, так и к проблеме, возникающей в жизни школы – планирование похода и т. д.
Анализ данных и статистика. Визуализация данных и деловая графика (9,5 ч).
Использование пакетов статистической обработки и анализа данных, а также средств визуализации для анализа, наглядного представления и интерпретации данных, в том числе – собранных в ходе наблюдений и опросов, полученных с помощью цифровых датчиков, найденных в Интернете.
Сами данные могут быть получены из различных задач экологии, социологии, в том числе – из межшкольных проектов
Символьные вычисления. Аналитические модели (13 ч).
Решение задач символьных вычислений, с использование одного из распространенных инструментов (пакетов символьных преобразований). Проект может включать задачи из курсов математики и физики, а также специально подобранные задачи, относящиеся к математическим моделям явлений окружающего мира. Результат доводится до числового ответа, графика, сопоставляется с наблюдением и экспериментом.
Дискретные приближения непрерывных моделей (6 ч).
Решение задач математического моделирования с помощью создания дискретной модели, приближающей непрерывную (например – системы разностных уравнений, приближающей систему дифференциальных уравнений). В проекте требуется запрограммировать разностную модель и использовать понимание результатов и структуры моделирования для понимания непрерывной модели.
Дискретные алгоритмы, в том числе – дискретная оптимизация (30 ч).
Решение комбинаторных задач, в том числе – организация обхода дерева и поиска данной вершины, поиск кратчайшего пути, поиск вхождения одного слова в другое и т. д.
В задачах, в том числе и практически мотивированных, требуется помимо построения алгоритма, давать грубую оценку его времени работы, в частности, распознавать переборные алгоритмы с экспоненциальным временем работы.
Технологический проект (3 ч).
Установка, сопровождение, техническое обслуживание средств ИКТ
В проекте силами учащихся под руководством взрослых может осуществляться работа в сфере ИКТ, требующая базовых технических знаний и умения понимать технические инструкции.
Обучение (3 ч).
Обучение работе с ИКТ, в том числе, с целью использования тренажеров и тестовых систем.
Автоматизированное проектирование (16 ч).
Использование одной или нескольких систем автоматизированного проектирование с учетом математических аспектов решаемых задач. Выполнение учебного проекта дизайна одежды, мебели, помещения, здания, земельного участка, механизма, электрической, электронной схемы, изготовления натурной модели, прототипа, реального объекта.
Организация индивидуальной и групповой деятельности. Управление проектом (3 ч).
Систематическое использование компьютерных инструментов для планирования и фиксации своей деятельности (органайзеры, планировщики событий и проектов, поддержка контактов и т. д.)
Постоянно идущий проект, включающий учащихся в современную культуру организации труда.
Управление (3 ч).
Программирование устройства, взаимодействующего с объектами физической реальности. В проекте может строиться модель движущегося робота, интеллектуального дома, обрабатывающего станка, конвейерной линии, автоматизированного склада и т. д.
Организация хранения и поиска информации. Работа в информационном пространстве образовательного учреждения и личном информационном пространстве. (7 ч).
Создание и заполнение базы данных, размещение своих работ на сайте школы, с использованием соответствующих форматов их описания. Помимо работ учащегося, формируемые массивы информации могут относится к жизни школы, окружающего сообщества, личным коллекциям учащегося и т. д.
Сбор информации, организация и представление данных (5 ч).
Разработка комплексного мультимедийного объекта (или ряда объектов), включающего текст, аудио и видео информацию, гиперссылки для размещения в Интернете, на компакт-диске, использования при выступлении, с использованием самостоятельно сделанных записей (видео- аудио, числовые) данных, найденных в Интернете и бумажных источниках.
Тема проекта может относиться к материалу, изучаемому в различных школьных предметах, жизни школы, актуальной социально-политической, экологической, научной проблеме, историческому материалу, бизнес-проекту учащихся и т. д.
Поиск, системный анализ, обобщение информации (6 ч).
Поиск в Интернете и СМИ информации по актуальному вопросу и подготовка теста своего анализа и интерпретации имеющихся источников.
В проекте упор делается на умения отбирать, критически анализировать информацию, формировать и формулировать собственную точку зрения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
знать/понимать
логическую символику;
основные конструкции языка программирования;
свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь
выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Требования к комплектации компьютерного класса
Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в школе является установка в компьютерном классе 10–13 компьютеров (рабочих мест) для школьников и одного компьютера (рабочего места) для педагога.
Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера следующие:
процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
оперативная память – не менее 256 Мб;
жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
жёсткий диск – не менее 80 Гб;
клавиатура;
мышь;
устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
аудиокарта и акустическая система (наушники или колонки).
Кроме того в кабинете информатики должны быть:
принтер на рабочем месте учителя;
проектор на рабочем месте учителя;
сканер на рабочем месте учителя
Требования к программному обеспечению компьютеров
На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное обеспечение:
текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Word или OpenOffice.org Writer);
табличный процессор (Excel или OpenOffice.org Calc);
средства для работы с баз данных (Access или OpenOffice.org Base);
графический редактор Gimp ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]);
редактор звуковой информации Audacity ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]);
среда программирования КуМир ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]);
среда программирования FreePascal ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]);
среда программирования Lazarus ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
и другие программные средства.

Учебный и программно-методический комплекс по курсу «Информатика и ИКТ»:

авторская программа К.Ю. Полякова по информатике;
Полякова К.Ю. Информатика и ИКТ (профильный уровень). Учебник для 10 классов в 2-х частях. – М.: БИНОМ, 2012.
Полякова К.Ю. Информатика и ИКТ (профильный уровень). Учебник для 11 классов в 2-х частях. – М.: БИНОМ, 2012.
компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещнный на сайте авторского коллектива К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
форум для обсуждения содержания учебников и практикума http://profilbook.forum24.ru;
методическое пособие для учителя;
комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

Выполнение практических работ рассчитано на использование операционной системы Linux, а также на уроках используются следующие цифровые образовательные ресурсы:
Интернет-ресурсы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сайт МОиН РФ).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Российский общеобразовательный портал).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Всероссийский Интернет-педсовет)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сайт Федерального института педагогических измерений).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (портал информационной поддержки Единого государственного экзамена).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сеть творческих учителей)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сетевое объединение методистов)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (фестиваль педагогических идей «Открытый урок» («Первое сентября»)).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (фестиваль ученических работ («Первое сентября»)).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] gournal/content.htm (Интернет - журнал «Эйдос»).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Институт новых технологий)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (педагогическая библиотека. Книги по педагогике, психологии, образовательным технологиям).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (электронная версия журнала «Квант»).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (on-line тестирование 5-11 классы).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (педагогическая мастерская, уроки в Интернете и другое).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (путеводитель «В мире науки» для школьников).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сайты «Энциклопедий»).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Челябинский городской методический центр)



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания
Отметка

90% и более
отлично

80-89%%
хорошо

66-79%%
удовлетворительно

менее 66%
неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Контрольно-измерительные материалы
Одним из результатов процесса информатизации школы должно стать появление у учащихся способности использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией. Они должны уметь искать необходимые данные, организовывать, обрабатывать, анализировать и оценивать их, а также продуцировать и распространять информацию в соответствии со своими целями. Эта способность (или компетенция) должна обеспечить школьникам возможность:
· успешно продолжать образование в течение всей жизни (включая получение образовательных услуг с использованием Интернета);
· подготовиться к выбранной профессиональной деятельности;
· жить и трудиться в информационном обществе, в условиях экономики, которая основана на знаниях.
Диагностическая оценка позволит исследовать познавательные и технические навыки, стоящие за конкретными составляющими ИКТ-компетентности. Результат такого типа тестирования будет полезен по нескольким причинам. Он может дать:
· общую оценку познавательной и технической компетентности ученика;
· более детализированную систему отчета о набранных баллах, выделяющую конкретные сильные и слабые стороны ученика;
· связь с существующими или специально разработанными методическими материалами;
· основываясь на результатах тестирования, можно выделять конкретные цели обучения.
Формы рубежной и завершающей аттестации:
Тематические зачеты;
Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;
Диктанты по информатике;
Решение задач;
Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;
Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;
Итоговые контрольные работы;
Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).
Итоговая аттестация по информатике у учащихся групп со средним (полным) общим образованием проводится в форме:
итогового тестирования;
разработки, создания и защиты мультимедиа проекта;
защиты рефератов.



10 класс
Контрольная работа №1 по теме: «Системы счисления».
Контрольная работа №2 по теме: «Кодирование информации».
Контрольная работа №3 по теме: «Логический язык».
Контрольная работа №4 по теме: «Ветвление».
Контрольная работа №5 по теме: «Циклы».
Контрольная работа №6 по теме: «Построение алгоритмов».
Контрольная работа №7 по теме: «Массивы».
Контрольная работа №8 по теме: «Символьные строки».
Контрольная работа №9 по теме: «Файлы».
Контрольная работа №10 по теме: «События. Параллельные процессы».
Итоговая контрольная работа №11.













11 класс
Контрольная работа №1 по теме: «Информация и информационные процессы».
Контрольная работа №2 по теме: «Моделирование и проектирование».
Контрольная работа №3 по теме: «Базы данных».
Контрольная работа №4 по теме: «Размещение веб-сайтов».
Контрольная работа №5 по теме: «Доказательство правильности программ».
Контрольная работа №6 по теме: «Алгоритмизация и программирование».
Контрольная работа №7 по теме: «Объектно-ориентированное программирование».
Контрольная работа №8 по теме: «Компьютерная графика и анимация».
Контрольная работа №9 по теме: «3D-моделирование и анимация».
Итоговая контрольная работа №10.
Приложение 1.
10 класс
Контрольная работа №1 по теме: «Системы счисления».
Перевести число из двоичной системы в системы с основанием 8, 10, 16.
Перевести число из восьмеричной системы в системы с основанием 2, 10, 16.
Перевести число из десятичной системы в системы с основанием 2, 8, 16.
Перевести число из шестнадцатеричной системы в системы с основанием 2, 8, 10.
Сложить двоичные числа.
Сложить восьмеричные числа.
Сложить шестнадцатеричные числа.
Вычесть двоичные числа.
Вычесть восьмеричные числа.
Вычесть шестнадцатеричные числа.

------------------------- Вариант 1 ------------------------
1) 100011002 2) 2058 3) 155 4) 8916

5) 100101102 6) 62718 7) B0616 8) 10110102 9) 15218 10) 40116
+ 110010112 + 70248 + C6416 - 111110012 - 70418 - E1A16

------------------------- Вариант 2 ------------------------
1) 110001112 2) 3468 3) 137 4) D616

5) 110111102 6) 63108 7) 93D16 8) 10101102 9) 16118 10) 40C16
+ 100010102 + 55148 + BD616 - 101111002 - 77608 - C9216

------------------------- Вариант 3 ------------------------
1) 101010102 2) 3018 3) 229 4) 8D16

5) 101110112 6) 44018 7) BB816 8) 1100112 9) 17458 10) 34A16
+ 11010012 + 40778 + FC016 - 111010102 - 76338 - D1316

------------------------- Вариант 4 ------------------------
1) 110001102 2) 3048 3) 200 4) 7C16

5) 110010012 6) 40028 7) 8EC16 8) 10001002 9) 16768 10) 39B16
+ 100011012 + 56348 + 86516 - 111011012 - 66768 - C3816

------------------------- Вариант 5 ------------------------
1) 100000012 2) 1568 3) 107 4) D616

5) 110110102 6) 67178 7) D8D16 8) 10011002 9) 20058 10) 33D16
+ 110100112 + 47068 + A1E16 - 111111002 - 74428 - DAC16

------------------------- Вариант 6 ------------------------
1) 110001112 2) 1608 3) 194 4) 7F16

5) 110010102 6) 73218 7) F9716 8) 11101002 9) 20718 10) 42D16
+ 101110102 + 57258 + C5516 - 110011112 - 75438 - ECD16

------------------------- Вариант 7 ------------------------
1) 100101002 2) 3008 3) 172 4) A516

5) 101110002 6) 53238 7) 94616 8) 10001012 9) 17768 10) 35016
+ 100011102 + 72248 + 88B16 - 110100012 - 64718 - EAE16

------------------------- Вариант 8 ------------------------
1) 110111002 2) 2148 3) 214 4) 6616

5) 101010002 6) 40058 7) C1E16 8) 11011102 9) 16158 10) 35616
+ 101101002 + 46038 + 95516 - 110101002 - 70738 - D9016

------------------------- Вариант 9 ------------------------
1) 100000002 2) 2228 3) 229 4) 6616

5) 101110112 6) 67718 7) BE416 8) 11000002 9) 20448 10) 3DF16
+ 111110012 + 67258 + 95916 - 110110012 - 64648 - C5816

------------------------- Вариант 10 ------------------------
1) 110010112 2) 2358 3) 239 4) E516

5) 110011012 6) 42518 7) 9A316 8) 10110102 9) 17218 10) 43B16
+ 100001002 + 65618 + A5516 - 111111102 - 74028 - C0816

------------------------- Вариант 11 ------------------------
1) 110100012 2) 2548 3) 123 4) 7516

5) 101100012 6) 55608 7) EAA16 8) 11001012 9) 16568 10) 3DD16
+ 110010112 + 47648 + C1716 - 101000112 - 62468 - D3516


------------------------- Вариант 12 ------------------------
1) 101011102 2) 3328 3) 140 4) CA16

5) 11011012 6) 60158 7) F8916 8) 11101002 9) 16538 10) 3F016
+ 100111012 + 56548 + B8416 - 110101012 - 61528 - F7D16

------------------------- Вариант 13 ------------------------
1) 100100102 2) 2658 3) 213 4) 8616

5) 11011112 6) 66448 7) F1716 8) 11110002 9) 20528 10) 32416
+ 111101012 + 42358 + 99316 - 111101002 - 57618 - CB616

------------------------- Вариант 14 ------------------------
1) 111100102 2) 3708 3) 140 4) AB16

5) 100101012 6) 56748 7) 96F16 8) 1110012 9) 20328 10) 3EB16
+ 100111002 + 55768 + A5216 - 101100102 - 62058 - DD116

------------------------- Вариант 15 ------------------------
1) 111101102 2) 1578 3) 122 4) D816

5) 11010002 6) 65028 7) EEF16 8) 10000012 9) 16718 10) 3A016
+ 111111002 + 52738 + BDE16 - 110111112 - 71078 - C5316

------------------------- Вариант 16 ------------------------
1) 100000102 2) 3038 3) 196 4) 7216

5) 100001112 6) 76068 7) F3816 8) 10100112 9) 17308 10) 43B16
+ 100010002 + 75638 + D6E16 - 110111102 - 76458 - FC716

------------------------- Вариант 17 ------------------------
1) 11101002 2) 3528 3) 140 4) 6416

5) 11110012 6) 44728 7) C3216 8) 10100112 9) 17748 10) 37F16
+ 110010102 + 61718 + E4816 - 101010102 - 63208 - F3D16

------------------------- Вариант 18 ------------------------
1) 11011112 2) 2758 3) 153 4) 9816

5) 101111002 6) 65668 7) D0616 8) 11001112 9) 17668 10) 38316
+ 110011012 + 65268 + CC816 - 110001112 - 60208 - EBB16

------------------------- Вариант 19 ------------------------
1) 111001102 2) 3418 3) 134 4) 8316

5) 100001112 6) 72678 7) 92216 8) 1110002 9) 14468 10) 42D16
+ 101100102 + 65048 + D5E16 - 111110112 - 60258 - D8F16

------------------------- Вариант 20 ------------------------
1) 111010012 2) 3438 3) 211 4) E816

5) 11111012 6) 47348 7) B3916 8) 11100102 9) 15008 10) 3A116
+ 11001112 + 70638 + 98F16 - 101001102 - 60008 - E5A16

Ответы к контрольной работе по теме: «Системы счисления»
------------------------- Вариант 1 ------------------------
1) 2148 140 8C16 2) 100001012 133 8516
3) 100110112 2338 9B16 4) 100010012 2118 137
5) 1011000012 6) 153158 7) 176A16 8) -100111112 9) -53208 10) -A1916

------------------------- Вариант 2 ------------------------
1) 3078 199 C716 2) 111001102 230 E616
3) 100010012 2118 8916 4) 110101102 3268 214
5) 1011010002 6) 140248 7) 151316 8) -11001102 9) -61478 10) -88616

------------------------- Вариант 3 ------------------------
1) 2528 170 AA16 2) 110000012 193 C116
3) 111001012 3458 E516 4) 100011012 2158 141
5) 1001001002 6) 105008 7) 1B7816 8) -101101112 9) -56668 10) -9C916

------------------------- Вариант 4 ------------------------
1) 3068 198 C616 2) 110001002 196 C416
3) 110010002 3108 C816 4) 11111002 1748 124
5) 1010101102 6) 116368 7) 115116 8) -101010012 9) -50008 10) -89D16

------------------------- Вариант 5 ------------------------
1) 2018 129 8116 2) 11011102 110 6E16
3) 11010112 1538 6B16 4) 110101102 3268 214
5) 1101011012 6) 136258 7) 17AB16 8) -101100002 9) -54358 10) -A6F16

------------------------- Вариант 6 ------------------------
1) 3078 199 C716 2) 11100002 112 7016
3) 110000102 3028 C216 4) 11111112 1778 127
5) 1100001002 6) 152468 7) 1BEC16 8) -10110112 9) -54528 10) -AA016

------------------------- Вариант 7 ------------------------
1) 2248 148 9416 2) 110000002 192 C016
3) 101011002 2548 AC16 4) 101001012 2458 165
5) 1010001102 6) 145478 7) 11D116 8) -100011002 9) -44738 10) -B5E16

------------------------- Вариант 8 ------------------------
1) 3348 220 DC16 2) 100011002 140 8C16
3) 110101102 3268 D616 4) 11001102 1468 102
5) 1010111002 6) 106108 7) 157316 8) -11001102 9) -52568 10) -A3A16

------------------------- Вариант 9 ------------------------
1) 2008 128 8016 2) 100100102 146 9216
3) 111001012 3458 E516 4) 11001102 1468 102
5) 1101101002 6) 157168 7) 153D16 8) -11110012 9) -44208 10) -87916

------------------------- Вариант 10 ------------------------
1) 3138 203 CB16 2) 100111012 157 9D16
3) 111011112 3578 EF16 4) 111001012 3458 229
5) 1010100012 6) 130328 7) 13F816 8) -101001002 9) -54618 10) -7CD16

------------------------- Вариант 11 ------------------------
1) 3218 209 D116 2) 101011002 172 AC16
3) 11110112 1738 7B16 4) 11101012 1658 117
5) 1011111002 6) 125448 7) 1AC116 8) -1111102 9) -43708 10) -95816

------------------------- Вариант 12 ------------------------
1) 2568 174 AE16 2) 110110102 218 DA16
3) 100011002 2148 8C16 4) 110010102 3128 202
5) 1000010102 6) 136718 7) 1B0D16 8) -11000012 9) -42778 10) -B8D16

------------------------- Вариант 13 ------------------------
1) 2228 146 9216 2) 101101012 181 B516
3) 110101012 3258 D516 4) 100001102 2068 134
5) 1011001002 6) 131018 7) 18AA16 8) -11111002 9) -37078 10) -99216

------------------------- Вариант 14 ------------------------
1) 3628 242 F216 2) 111110002 248 F816
3) 100011002 2148 8C16 4) 101010112 2538 171
5) 1001100012 6) 134728 7) 13C116 8) -11110012 9) -41538 10) -9E616

------------------------- Вариант 15 ------------------------
1) 3668 246 F616 2) 11011112 111 6F16
3) 11110102 1728 7A16 4) 110110002 3308 216
5) 1011001002 6) 137758 7) 1ACD16 8) -100111102 9) -52168 10) -8B316

------------------------- Вариант 16 ------------------------
1) 2028 130 8216 2) 110000112 195 C316
3) 110001002 3048 C416 4) 11100102 1628 114
5) 1000011112 6) 173718 7) 1CA616 8) -100010112 9) -57158 10) -B8C16

------------------------- Вариант 17 ------------------------
1) 1648 116 7416 2) 111010102 234 EA16
3) 100011002 2148 8C16 4) 11001002 1448 100
5) 1010000112 6) 126638 7) 1A7A16 8) -10101112 9) -43248 10) -BBE16

------------------------- Вариант 18 ------------------------
1) 1578 111 6F16 2) 101111012 189 BD16
3) 100110012 2318 9916 4) 100110002 2308 152
5) 1100010012 6) 153148 7) 19CE16 8) -11000002 9) -40328 10) -B3816

------------------------- Вариант 19 ------------------------
1) 3468 230 E616 2) 111000012 225 E116
3) 100001102 2068 8616 4) 100000112 2038 131
5) 1001110012 6) 157738 7) 168016 8) -110000112 9) -43578 10) -96216

------------------------- Вариант 20 ------------------------
1) 3518 233 E916 2) 111000112 227 E316
3) 110100112 3238 D316 4) 111010002 3508 232
5) 111001002 6) 140178 7) 14C816 8) -1101002 9) -43008 10) -AB916

























Контрольная работа №2 по теме: «Кодирование информации».
1. Как называется минимальный элемент растрового рисунка, для которого можно задать свой цвет?

Ответ: HYPER13 EMBED Forms.HTML:Text.1 HYPER14HYPER15

2. Какие утверждения справедливы для растрового кодирования рисунков?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
рисунок разбивается на квадратики - пиксели

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
рисунок представляется в виде набора геометрических фигур

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
для каждой фигуры хранится ее положение и цвет

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
считается, что каждый пиксель закрашен одним цветом

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
цвет каждого пикселя не зависит от других


3. Какие высказывания относятся к растровому формату кодирования рисунков?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
можно использовать форматы WMF и CDR

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
размер файла зависит от глубины цвета

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
при изменении размера рисунок искажается

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
этот способ пригоден для любых рисунков

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
нет потерь информации при кодировании

4. Что такое «режим истинного цвета»?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
способ кодирования рисунков, при котором цвета не искажаются

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
способ, позволяющий использовать более 16 млн цветов

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
способ кодирования рисунков с палитрой

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
кодирование, при котором информация о пикселе занимает 1 байт

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
кодирование, при котором информация о пикселе занимает 3 байта


5. Какие преимущества имеет растровый способ кодирования рисунков?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
рисунки занимают меньше места

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
можно использовать для рисунков любого типа

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
лучший способ для кодирования чертежей

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
не искажаются при увеличении

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
можно редактировать фотографии

6. Какие форматы можно использовать для хранения растровых рисунков в режиме истинного цвета (True Color)?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
BMP

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
GIF

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
JPG

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
PNG


7. Какие форматы можно использовать для хранения рисунков с палитрой 256 цветов?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
BMP

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
JPG

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
PNG

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
GIF

8. Какие из утверждений относятся к векторному кодированию рисунков?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
нет потерь информации при кодировании чертежей

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
метод пригоден для любых рисунков

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
метод непригоден для чертежей и схем

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
рисунки занимают мало места

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
при увеличении рисунок искажается


9. Какие утверждения справедливы для векторного кодирования рисунков?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
рисунок разбивается на пиксели

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
это кодирование с помощью набора геометрических фигур

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
это кодирование только с помощью отрезков и прямоугольников

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
форма фигур описывается математическими формулами

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
для каждой фигуры хранится цвет контура и заливки

10. Какие виды изображений из перечисленных лучше кодировать в векторном формате?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
график

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
чертеж

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
фотография

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
карта

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
репродукция с картины


11. Какие форматы файлов используются для хранения векторных рисунков?

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
BMP

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
JPG

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
SVG

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
CDR

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Checkbox.1 HYPER14HYPER15
WMF

12. Подсчитайте, сколько байт в памяти занимает рисунок размером 20 на 80 пикселов, закодированный с палитрой 128 цветов. Место для хранения палитры не учитывайте.

Ответ: HYPER13 EMBED Forms.HTML:Text.1 HYPER14HYPER15


13. Подсчитайте, сколько байт в памяти занимает рисунок размером 20 на 30 пикселов, закодированный в режиме истинного цвета?

Ответ: HYPER13 EMBED Forms.HTML:Text.1 HYPER14HYPER15

14. Рисунок закодирован с палитрой 256 цветов. Сколько байт занимает информация о палитре?

Ответ: HYPER13 EMBED Forms.HTML:Text.1 HYPER14HYPER15


15. Задан RGB-код цвета:
(100,255,100)
Выберите правильное название цвета.

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Option.1 HYPER14HYPER15
пурпурный

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Option.1 HYPER14HYPER15
светло-зеленый

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Option.1 HYPER14HYPER15
темно-синий

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Option.1 HYPER14HYPER15
желтый

HYPER13 EMBED Forms.HTML:Option.1 HYPER14HYPER15
тёмно-красный




Контрольная работа №3 по теме: «Логический язык».
Построить таблицу истинности для заданного логического выражения (можно сначала упростить).
Записать и упростить выражение для объединения областей на диаграмме
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15

Записать логическое высказывание, обратное данному.
Построить логическое выражение по таблице истинности.
Построить схему на логических элементах. Упрощать выражение не нужно.

Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3

HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
3+5+6
Вася высокий, и Петя ушел за хлебом.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
2+5+6
Семен пришел поздно, или Вася опоздал на поезд.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
2+3+6
Машина стоит у подъезда, и идет дождь.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6

HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
2+3+5
Самолет летит в Москву или в Париж.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
4+7+8
Окунь живет около дна, и сегодня вторник.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
1+7+8
Маша блондинка, или ее соседка - брюнетка.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

Вариант 7
Вариант 8
Вариант 9

HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
1+4+7
Стол сделан из дерева, и жираф летит на север.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
1+4+8
Мопед быстрее носорога, или кролик крупнее удава.







HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
3+6+7
Монитор стоит в подвале, и мышка убежала.











HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15


Вариант 10
Вариант 11
Вариант 12

HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
4+6+7
Все слоны серые, или дважды два – пять.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
3+4+6
Клара – артистка, и Фаина – инженер.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
3+4+7
Вчера шел снег, или сегодня солнечно.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

Вариант 13
Вариант 14
Вариант 15

HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
2+5+8
Лампа светит ярко, и форточка закрыта.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
1+5+8
Звук идет из-под земли, или Пятачок – волшебник.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
1+2+5
На карте есть река, и этот дом – старый.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

Вариант 16
Вариант 17
Вариант 18

HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
1+2+8
Это двухэтажный дом, или Карлсон ест варенье.










HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
5+6+7
Сканер вводит рисунки, и принтер печатает.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
5+6+8
Если Иванов – школьник, то Петров – милиционер.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

Вариант 19
Вариант 20
Вариант 21

HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
6+7+8
Если клякса, большая, то Земля маленькая.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
5+7+8
Вася моет раму, или Петя поливает цветы.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
2+3+4
Мама моет Васю, и кошка пьет молоко.









HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

Ответы к контрольной работе
Задание 1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Задание 2.
1
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
7
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
13
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
19
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

2
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
8
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
14
HYPER13 EMBED Mic
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·soft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
18
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15



Задание 4.
1
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
7
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
13
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
19
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15

2
HYPER13 EMBED Microsoft Equat
·
·0
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·0
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·.0 HYPER14HYPER15



6
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
12
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15
18
HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15



























Контрольная работа №4 по теме: «Ветвление».

С клавиатуры вводится трёхзначное число. Нужно вывести ответ «Да», если все его цифры четные, и ответ «Нет» в остальных случаях.
Требовалось написать программу, которая определяет, имеется ли среди введенных с клавиатуры положительных целых чисел а и Ь хотя бы одно четное. Была написана следующая программа:
нач
цел a, b
ввод a, b
a:=mod(a,2)
если a>0 то b:=mod(b,2) все
если b>0 то
вывод "четных чисел нет"
иначе
вывод "четное число есть"
все
кон
var a, b: integer;
begin
readln(a, b);
a := a mod 2;
if a > 0 then b := b mod 2;
if b > 0 then
writeln ('четных чисел нет')
else
writeln ('четное число есть');
end.

Известно, что программа написана с ошибками. Последовательно выполните три задания:
приведите пример таких чисел а, b, при которых программа неверно решает поставленную задачу;
укажите, как, по вашему мнению, нужно доработать программу (не используя сложные условия), чтобы не было случаев ее неправильной работы;
укажите, как можно доработать программу, чтобы она вместо вложенных операторов IF содержала один условный оператор со сложным условием.

С клавиатуры вводится трёхзначное число. Нужно вывести ответ «Да», если все его цифры четные, и ответ «Нет» в остальных случаях. Если введено не трёхзначное число, должно быть выведено сообщение «Неверное число».
Требовалось написать программу, которая вводит с клавиатуры координаты точки на плоскости (x, y – действительные числа) и определяет принадлежность точки заштрихованной области, включая ее границы. Программист торопился и написал программу неправильно. Вот она:
нач
вещ x, y
ввод x, y
если y >= -1 то
если y <= sin(x) то
если y >= x-1 то
вывод "принадлежит"
иначе
вывод "не принадлежит"
все
все
все
кон
var x,y: real;
begin
readln(x,y);
if y >= -1 then
if y <= sin(x) then
if y >= x-1 then
write('принадлежит')
else
write('не принадлежит')
end.

Последовательно выполните следующее:
приведите пример таких чисел x, y, при которых программа неверно решает поставленную задачу;
укажите, как нужно доработать программу, чтобы не было случаев ее неправильной работы; это можно сделать несколькими способами, поэтому можно указать любой способ доработки исходной программы.

С клавиатуры вводится целое число от 1 до 1000, обозначающая сумму в рублях. Программа должна напечатать эту сумму прописью, например:
двадцать один рубль
сто семьдесят три рубля
девятьсот пятнадцать рублей
Требовалось написать программу, которая вводит с клавиатуры координаты точки на плоскости (x, y – действительные числа) и определяет принадлежность точки заштрихованной области, включая ее границы. Программист торопился и написал программу неправильно. Вот она:
нач
вещ x, y
ввод x, y
если y<=3-x*x то
если y>=0 то
если y>=x+1 то
вывод "принадлежит"
иначе
вывод "не принадлежит"
все
все
все
кон
var x,y: real;
begin
readln(x,y);
if y<=3-x*x then
if y>=0 then
if y>=x+1 then
write('принадлежит')
else
write('не принадлежит')
end.

Последовательно выполните следующее:
приведите пример таких чисел x, y, при которых программа неверно решает поставленную задачу;
укажите, как нужно доработать программу, чтобы не было случаев ее неправильной работы; это можно сделать несколькими способами, поэтому можно указать любой способ доработки исходной программы.
Контрольная работа №5 по теме: «Циклы».

Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:
s:=0
k:=0
нц пока s < 1024
s:=s+10
k:=k+1
кц
s:=0;
k:=0;
while s < 1024 do begin
s:=s+10;
k:=k+1;
end;

Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:
s:=0
нц для к от -3 до 5
s:=s+к
кц
s:=0;
for k:=-3 to 5 do begin
s:=s+k;
end;

По каналу связи передается последовательность положительных целых чисел, все числа не превышают 1000, их количество заранее неизвестно. Каждое число передается отдельно. Признаком конца передаваемой последовательности является число 0. После числа 0 передается контрольное значение – наибольшее число из последовательности, которое делится на 10.
Напишите эффективную программу, которая получает последовательность чисел и следующие за ней признак конца и контрольное значение, а также проверяет правильность контрольного значения. Программа должна напечатать отчет следующего вида:
Получено .. чисел
Полученное контрольное значение: .
Вычисленное контрольное значение:
Контроль пройден (или – контроль не пройден)

Укажите наименьшее и наибольшее из таких чисел HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15, при вводе которых алгоритм печатает сначала 3, а потом 6:
цел x, L, M
ввод x
L:=0; M:=0
нц пока x > 0
L:= L + 1
M:= M + mod(x,10)
x:= div(x,10)
кц
вывод L, нс
вывод M, нс
var x, L, M: integer;
begin
readln(x);
L:=0; M:=0;
while x > 0 do begin
L:= L + 1;
M:= M + x mod 10;
x:= x div 10;
end;
writeln(L); write(M);
end.

Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:
s:=0
нц для к от 1 до 5
нц для j от 1 до k
s:=s+к
кц
кц
s:=0;
for k:=1 to 5 do
for j:=1 to k do
s:=s+k;

По каналу связи передается последовательность положительных целых чисел, все числа не превышают 1000, их количество заранее неизвестно. Каждое число передается отдельно. Признаком конца передаваемой последовательности является число 0. После числа 0 передается контрольное значение – наибольшее число, которое можно получить умножением двух различных элементов последовательности.
Напишите эффективную программу, которая получает последовательность чисел и следующие за ней признак конца и контрольное значение, а также проверяет правильность контрольного значения. Программа должна напечатать отчет следующего вида:
Получено .. чисел
Полученное контрольное значение: .
Вычисленное контрольное значение:
Контроль пройден (или – контроль не пройден)

Ниже записана программа. Получив на вход число HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15, эта программа печатает два числа, HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15 и HYPER13 EMBED Microsoft Equation 3.0 HYPER14HYPER15. Укажите все числа, при вводе которых алгоритм печатает сначала 3, а потом 7.
цел x, L, M
ввод x
L:=0; M:=0
нц пока x > 0
L:= L + 1
если mod(x,2) = 1 то
M:= M + div(mod(x,10),2)
все
x:= div(x,10)
кц
вывод L, нс
вывод M, нс
var x, L, M: integer;
begin
readln(x);
L:=0; M:=0;
while x > 0 do begin
L:= L + 1;
if x mod 2 = 1 then
M:= M +
(x mod 10) div 2;
x:= x div 10;
end;
writeln(L); write(M);
end.

Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:
s:=0
нц для к от 1 до 5
нц для j от 1 до k
нц для m от 1 до j
s:=s+к+j+m
кц
кц
кц
s:=0;
for k:=1 to 5 do
for j:=1 to k do
for m:=1 to j do
s:=s+k+j+m;

По каналу связи передается последовательность положительных целых чисел, все числа не превышают 1000, их количество заранее неизвестно. Каждое число передается отдельно. Признаком конца передаваемой последовательности является число 0. После числа 0 передается контрольное значение – наибольшее число X, которое:
делится на 10;
может быть получено умножением двух различных чисел, входящих в полученную последовательность.
Напишите эффективную программу, которая получает последовательность чисел и следующие за ней признак конца и контрольное значение, а также проверяет правильность контрольного значения. Программа должна напечатать отчет следующего вида:
Получено .. чисел
Полученное контрольное значение: .
Вычисленное контрольное значение:
Контроль пройден (или – контроль не пройден)









Контрольная работа №6 по теме: «Построение алгоритмов».

Определите результат работы функции при входном значении, равном 123456:
алг цел qq(цел x0)
нач
цел i, s=0, x
x:=x0
нц для i от 1 до 3
s:=s+mod(x,10)
x:=div(x,10)
кц
знач:=s
кон
function qq(x: integer):integer;
var i, s: integer;
begin
s:=0;
for i:=1 to 3 do begin
s := s + x mod 10;
x := x div 10;
end;
qq := s;
end;

Напишите процедуру, которая выводит на экран переданное ей число в системе счисления, которая задается вторым параметром (от 2 до 10).

Определите результат работы функции входном значении, равном 123456:
алг цел qq(цел x0, y)
нач
цел i, s=0, x
x:=x0
нц пока x > 0
s:= 10*s + mod(x,10)
x:= div(x,10)
кц
знач:= s
кон
function qq(x: integer):integer;
var i, s: integer;
begin
s:=0;
while x > 0 do begin
s:= 10*s + x mod 10;
x:= x div 10;
end;
qq:= s;
end;

Напишите процедуру, которая выводит на экран переданное ей число в системе счисления, которая задается вторым параметром (от 2 до 20).

Определите результат работы функции при входном значении, равном 123456:
алг цел qq(цел x0, y0)
нач
цел i, s=0, x, y
x:=x0; y:=y0
нц пока x > 0 и y > 0
s:= 10*s + mod(x+y,10)
x:= div(x,10)
y:= div(y,10)
кц
знач:= s
кон
function qq(x,y: integer)
:integer;
var i, s: integer;
begin
s:=0;
while (x > 0) and (y > 0) do
begin
s:= 10*s + (x+y) mod 10;
x:= x div 10;
y:= y div 10;
end;
qq:= s;
end;

Напишите процедуру, которая выводит на экран переданное ей число в негадвоичной системе счисления, основание которой равно (–2). Например,
1011(-2)=1·(-2)3 +0·(-2)2 +1·(-2)1 + 1·(-2)0 =-8-2+1=-9









Контрольная работа №7 по теме: «Массивы».

Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, которые оканчиваются на 8 и делятся на 3.
Заполните массив случайными числами в интервале [100,999] и переставьте их по возрастанию средней цифры.
Заполните массив случайными числами в интервале [0,1000] и выведите номера всех элементов, которые равны последнему элементу.

Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, старшая цифра которых равна 8.
Заполните массив случайными числами в интервале [100,999] и переставьте их по возрастанию суммы цифр.
Заполните массив случайными числами в интервале [0,1000] и выведите номера двух соседних элементов, произведение которых наибольшее.

Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, запись которых в двоичной системе – палиндром (например, 101012 = 21).
Заполните массив случайными числами в интервале [100,999] и переставьте их по возрастанию количества делителей.
Заполните массив случайными числами в интервале [0,1000] и выведите номера трёх различных минимальных элементов. Разрешается сделать только один проход по массиву.


































Контрольная работа №8 по теме: «Символьные строки».

С клавиатуры вводится символьная строка. Определите, сколько в ней цифр.
С клавиатуры вводится предложение, в котором каждые два слова разделены ровно пробелом. Определите, сколько слов в этом предложении.
Напишите функцию, которая удаляет из переданной ей символьной строки все символы '<' и '>'.

С клавиатуры вводится символьная строка. Определите, какой символ встречается в ней чаще всего.
С клавиатуры вводится предложение, в котором слова разделены пробелами. Определите, сколько слов в этом предложении начинается на букву «а».
Напишите функцию, которая удаляет из переданной ей символьной строки все лишние пробелы, заменяя повторяющиеся пробелы на один пробел.

С клавиатуры вводится символьная строка длиной. Определите, сколько раз встречается в строке каждый из входящих в нее символов.
С клавиатуры вводится предложение, в котором слова разделены пробелами. Определите, сколько слов в этом предложении начинается и заканчивается на одну и ту же букву.
Напишите функцию, которая удаляет из переданной ей символьной строки все символы, заключенные в угловые скобки '<' и '>' (вместе с этими скобками).



































Контрольная работа №9 по теме: «Файлы».
В каждой строке файла записано три числа, каждое из которых находится в интервале [0,255]. Эти числа обозначают красную, зелёную и синюю составляющие цвета в цветовой модели RGB. Запишите в другой файл полные коды заданных цветов в виде целых чисел (код цвета = 255·255·R + 255·G + B).
В каждой строке файла записано три числа, каждое из которых находится в интервале [0,255]. Эти числа обозначают красную, зелёную и синюю составляющие цвета в цветовой модели RGB. Запишите в другой файл полные коды заданных цветов в виде целых чисел в шестнадцатеричной системе счисления (цвет (128,255,255) запишется как 80FFFF).
В файле записаны данные о результатах сдачи экзаменов по математике, русскому языку и физике. Каждая строка содержит фамилию, имя и три целых числа – количество баллов, набранных участником по каждому предмету:
<Фамилия> <Имя> <Математика> <Русский язык> <Физика>
Вывести в другой файл данные учеников, которые получили в сумме больше 240 баллов. Список должен быть отсортирован по убыванию балла. Формат выходных данных:
П. Иванов 284
И. Петров 275
...





































Контрольная работа №10 по теме: «События. Параллельные процессы».
Современные пятиборцы в течение двух дней участвуют в соревновании по пяти видам спорта: конкур (кросс на лошадях), фехтование, плавание, стрельба, бег.
а) Сколько существует вариантов порядка прохождения видов соревнования? б) Сколько существует вариантов порядка прохождения видов соревнования, если известно, что последним видом должен быть бег? в) Сколько существует вариантов порядка прохождения видов соревнования, если известно, что последним видом должен быть бег, а первым конкур? г) Сколько существует вариантов, в которых конкур и фехтование не проходят подряд?
Шесть граней игрального кубика помечены цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6. Кубик бросают дважды и записывают выпадающие цифры.
а) Найдите число всех возможных результатов. б) Укажите те из них, в которых произведение выпавших чисел кратно 10. в) Составьте таблицу из двух строк. В первой строке запишите суммы выпавших очков, во второй – количество результатов, в которых выпадает эта сумма. г) Составьте аналогичную таблицу для модуля разности выпавших очков.
На плоскости даны 10 точек, никакие три из которых не лежат на одной прямой.
а) 3 точки покрасили в рыжий цвет, а остальные – в черный. Сколько можно провести отрезков с разноцветными концами? б) Сколько можно провести отрезков с «рыжими» концами? в) Составьте таблицу из двух строчек. В первой строке запишите количество рыжих точек из 10 данных (от 0 до 10), во второй – число «разноцветных» отрезков при таком способе раскраски. г) 5 точек покрасили в серый цвет, 2 точки – в бурый и 3 – в малиновый цвет. Сколько можно построить «серобуромалиновых» треугольников?
Группа туристов планирует осуществить поход по маршруту Антоново – Борисово – Власово – Грибово. Из Антоново в Борисово можно сплавиться по реке или дойти пешком. Из Борисово во Власово можно пройти пешком или доехать на велосипедах. Из Власово в Грибово можно доплыть по реке, доехать на велосипедах или пройти пешком.
а) Нарисуйте дерево возможных вариантов похода. б) Сколько всего вариантов похода могут выбрать туристы? в) Сколько есть полностью не пеших вариантов? г) Сколько вариантов похода могут выбрать туристы при условии, что хотя бы на одном из участков маршрута они должны использовать велосипеды?
В Сети связь происходит через узлы, которые нумеруются восьмизначными номерами (номер, например 00011122, возможен).
а) Сколько в Сети может быть узлов? б) Какой минимальной длины должны быть номера узлов, чтобы их хватило каждому жителю Земли? в) Сколько в Сети узлов с суммой цифр номера равной 71? г) Сколько в Сети узлов с суммой цифр номера меньше 3?
Вова услышал в песне, что « у зим бывают имена ». Он вспомнил семь самых хороших зим своей жизни и решил дать им семь разных, нравящихся ему женских имен.
а) Сколькими способами он может это сделать? б) Сколько способов существует, если первая зима – точно Татьяна, а последняя – несомненно, Анна?  в) Сколько способов существует, если женских имен восемь, а не семь? г) Сколько способов существует, если имен семь, а зим – восемь?
Ася помнит, что в ответе задачи на правило умножения для двух испытаний получалось 48 и что испытания с одним исходом не рассматривались. Ей надо вспомнить число исходов в обоих испытаниях.
а) Из скольких вариантов Асе придется выбирать правильный ответ? б) Сколько вариантов, которые состоят из чисел разной четности? в) Сколько вариантов, которые состоят из чисел, отличающихся друг от друга более, чем на 10 ?  г) А сколько всего вариантов, если испытаний было три?
Ответы:
а) 120; б) 24; в) 6; г) 72. 
а) 36; б) 6. 
а) 21; б) 3; г) 30.
б) 12; в) 2; г) 8. 
а) 100 000 000; б) 10; в) 8; г) 45..
а) 5040; б) 120; в) 40320; г) 0. 
а) 8; б) 2; в) 4; г) 18.

Итоговая контрольная работа №11.

В заданиях 1-9 необходимо выбрать правильный ответ. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 8-битном коде КОИ-8, в 16-битную кодировку Unicode. При этом информационное сообщение увеличилось на 2256 бит. Какова длина сообщения в символах? 141
282
564
2256


В таблице ниже представлена часть кодовой таблицы ASCII:
символы
1
3
A
B
R
a
b

Десятичный код
49
1
5
6
2
7
8

Шестнадцатеричный код
1
3
1
2
2
1
2

Каков десятичный код символа «r»? 114
112
72
70
Некоторое акционерное общество решило выпустить в обращение акции, номер каждой акции состоит из 6 символов. В качестве символов используются прописные русские буквы (33 символа ) и десятичные цифры в любом порядке.
Программа, в которой регистрируются приобретённые акции, записывает номер каждой акции минимально возможным и одинаковым целым количеством байт, при этом используется посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством бит.
Определите объём памяти, отводимой этой программой для записи номеров 180 акций? 180
720
900
1140
Витя пригласил своего друга Петю в гости, но не сказал ему код от цифрового замка своего подъезда, а послал ему SMS-сообщение: «в последовательности чисел 9, 1, 6, 4, 2 все чётные числа умножить на 2, а затем из полученной последовательности удалить все числа больше 8». Выполнив указанные действия, Сергей получил следующий код для цифрового замка? 1, 4
1, 8, 4
2, 8. 4
9, 1, 8, 4
Определите значения переменных A и B после выполнения следующего фрагмента программы:
A:=25;
B:=350;
A:= A +B;
B:=A-B;
A:=A-B;

A=25; B=350
A=25; B=25
A=350; B=25
A=275; B=25
Определите значение переменной С после выполнения следующего фрагмента программы:
B:=35;
A:=100;
A:=4* B- A;
IF A>B THEN C:=A-B ELSE C:=B-A;

5
-5
35
65
Дан фрагмент программы, обрабатывающей массив А из 10 элементов:
FOR i:=1 to 10 do
A[i]:=5-i;
FOR i:=1 to 10 do
A[i]:=2*A[11-i];
Чему будет равно значение A[2]?

-16
-4
4
-8 Путешественник пришёл в 8.00 на автостанцию населённого пункта ПИРОГОВО и обнаружил следующее расписание автобусов:
Пункт отправления
Пункт прибытия
Время отправления
Время прибытия

ПИРОГОВО
КАПУСТИНО
10:35
11:45

ПИРОГОВО
ЗАЙЦЕВО
11:25
12:15

ЛУКОВКА
ПИРОГОВО
9:30
10:35

КАПУСТИНО
ЛУКОВКА
8:00
8:55

ЗАЙЦЕВО
ПИРОГОВО
9:20
10:15

ЗАЙЦЕВО
ЛУКОВКА
11:00
12:00

ЛУКОВКО
ЗАЙЦЕВО
9:10
10:10

КАПУСТИНО
ЗАЙЦЕВО
9:55
10:45

ПИРОГОВО
ЛУКОВКА
8:15
9:20

КАПУСТИНО
ПИРОГОВО
10:20
11:30

Определите самое раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте ЗАЙЦЕВО согласно этому расписанию. 10:10
10:30
10:45
12:15
Вычислите значение суммы в десятичной системе счисления:
102+108+1016=?10 1. 30
2. 26
3. 36
4. 20 В заданиях 10-14 необходимо сформулировать краткий ответ.
Одна ячейка памяти «троичной ЭВМ» (компьютера, основанного на использовании троичной системы счисления) может принимать одно из трёх возможных состояний. Для хранения некоторой величины отвели 6 ячеек памяти. Сколько разных значений может принимать эта величина?
Запишите значение переменной B после выполнения фрагмента алгоритма:
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
В бланках ответа впишите только число.
У исполнителя Считарь две команды, которым присвоены номера:
Прибавь 3
Умножь на 2
Выполняя первую из них, Считарь прибавляет к числу на экране 3, а выполняя вторую, удваивает её. Запишите порядок команд в программе получения из числа 2 числа 26, содержащей не более 4 команд, указывая лишь номера команд.
(Например, программа 2112 – это программа:
Умножь на 2
Прибавь 3
Прибавь 3
Умножь на 2,
которая преобразует число 1 в число 16.)

Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 1024000бит/с. Передача файла через это соединение заняла 5 секунд. Определите размер файла в килобайтах.
Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления, в которых запись числа 17 оканчивается на 2.

В заданиях 15-16 необходимо написать развёрнутый ответ в произвольной форме.
Мама, прибежавшая на звон разбившейся вазы, застала всех трёх своих сыновей в совершенно невинных позах: Саша, Ваня и Коля делали вид, что происшедшее к ним не относится. Однако футбольный мяч среди осколков явно говорил об обратном.
- Кто это сделал? – спросила мама.
- Коля не бил по мячу, - сказал Саша. – Это сделал Ваня.
Ваня ответил: - Разбил Коля, Саша не играл в футбол дома. – Так я и знала, что вы друг дружку сваливать будете, - рассердилась мама. – Ну, а ты что скажешь? – спросила она Колю. – Не сердись, мамочка! Я знаю, что Ваня не мог этого сделать. А я сегодня ещё не сделал уроки, - сказал Коля. Оказалось, что один из мальчиков оба раза солгал, а двое в каждом из своих заявлений говорили правду.
Кто разбил вазу?
Дан целочисленный массив из 30 элементов. Элементы массива могут принимать значения от 0 до 200. Напишите программу, которая находит наименьшее трёхзначное число. Гарантируется, что хотя бы один такой элемент в массиве присутствует.




Справочный материал
Таблица соотношений систем счислений.
10-чная
2-чная
8-чная
16-чная

0
0
0
0

1
1
1
1

2
10
2
2

3
11
3
3

4
100
4
4

5
101
5
5

6
110
6
6

7
111
7
7

8
1000
10
8

9
1001
11
9

10
1010
12
A

11
1011
13
B

12
1100
14
C

13
1101
15
D

14
1110
16
E

15
1111
17
F



11 класс
Контрольная работа №1 по теме: «Информация и информационные процессы».
Для передачи данных используется 8-битовый код, в котором младшие 7 бит – это ASCII-код символа, а старший бит – контрольный бит чётности. Определите коды символов, которые были переданы без ошибок, а ошибочные замените нулями. Используя таблицу ASCII (A – 65, B – 66, , Z - 90), определите правильно принятые символы. Попытайтесь восстановить известное английское слово, связанное с информатикой, которое пытались передать.
По каналу связи передаются сообщения, содержащие только 4 буквы: А, Б, В, Г. Для кодирования букв А, Б, В используются 5-битовые кодовые слова, приведённые в задании. Для этого набора кодовых слов выполнено такое свойство: любые два слова из набора отличаются не менее чем в трёх позициях. Какое из перечисленных кодовых слов можно использовать для буквы Г, чтобы указанное свойство выполнялось для всех четырёх кодовых слов?
7-битовый код Хэмминга для 4-битовых данных (с 3-мя контрольными битами) строится следующим образом. Биты, номера которых равны степеням двойки – контрольные (это биты 1, 2 и 4, выделенные жёлтым фоном), остальные биты – биты данных:
1
2
3
4
5
6
7









Номера остальных битов раскладываются на сумму степеней двойки, например: 5 = 4 + 1. Разложение справа даёт номера контрольных битов, которые проверяют этот бит данных. Так 5-й бит проверяется контрольными битами 1 и 4.
Значение контрольного бита вычисляется как бит чётности для всех битов, которые он контролирует. Например, бит 1 контролирует биты 3, 5 и 7 (выделены голубым фоном, в их разложении есть 1). Пусть четверка данных – это 1100:
1
2
3
4
5
6
7



1

1
0
0

Тогда контрольный бит 1 – это бит чётности для цепочки 110, он равен 0, поскольку число единиц в блоке – чётное.
1
2
3
4
5
6
7

0
1
1
1
1
0
0

Задание: используй код Хэмминга, постройте кодовые слова для заданных данных.
*Постройте таблицу кодов Хэмминга для всех двоичных кодов, соответствующих числам от 0 до 15. Для этого используйте электронные таблицы (Excel или OpenOffice.Calc). Для вычисления бита чётности примените функцию вычисления остатка от деления, которая в Excel называется ОСТАТ, а в OpenOffice.Calc – MOD.
Код Хэмминга позволяет исправить одну ошибку и обнаружить две. Признаком ошибки (или ошибок) служит несовпадение контрольных битов со значением, которые вычислено по полученным битам данных. Например, пусть приняты данные
1
2
3
4
5
6
7

0
1
1
1
1
1
0

По битам данных (с номерами 3, 5, 6 и 7) рассчитываем значения контрольных битов, которые получаются при безошибочной передаче:
бит 1 = (бит 3 + бит 5 + бит 7) mod 2 = (1 + 1 + 0) mod 2 = 0
бит 2 = (бит 3 + бит 6 + бит 7) mod 2 = (1 + 1 + 0) mod 2 = 0
· 1
бит 4 = (бит 5 + бит 6 + бит 7) mod 2 = (1 + 1 + 0) mod 2 = 0
· 1
Видим, что полученные значения контрольных битов 2 и 4 не совпадают с вычисленными, поэтому при передаче были ошибки. Если предположить, что была только одна ошибка, то номер ошибочного бита вычисляется как сумма номером несовпавших контрольных битов, в данном примере это 2 + 4 = 6. Таким образом, 6-й бит принят неверно, исправленные данные выглядят так:
1
2
3
4
5
6
7

0
1
1
1
1
0
0

Это код Хэмминга для числа 11002 = 12.
Задание: устройство приняло приведенные в задании 7-битовые блоки, в каждом из которых не более одной ошибки. Восстановите правильные данные и запишите в десятичной системе счисления числовую последовательность, которую пытались передать.
* Используя электронные таблицы, автоматизируйте исправление ошибок: при вводе 7-битового кода Хэмминга в некоторой ячейке должен появляться номер ошибочного бита или 0, если ошибок нет.

Вариант 1.
11010100 01010111 11001001 11010100 11010100 01000101 11010010
А – 11111, Б – 11000, В – 00100, Г – ?
1) 00000 2) 00011 3) 11100 4) не подходит ни одно из указанных слов
10, 12
1100001 0101110 1001101 0001001
Вариант 2.
01010011 01001111 11001100 01000001 01010010 11001001 01010011
А – 00110, Б – 11000, В – 10011, Г – ?
1) 01101 2) 01001 3) 00011 4) не подходит ни одно из указанных слов
5, 15
0101001 1010011 0100111 1011000
Вариант 3.
11010111 11001001 11001110 01000100 01001111 11010111 01010011
А – 11100, Б – 00110, В – 01011, Г – ?
1) 11001 2) 10010 3) 10001 4) не подходит ни одно из указанных слов
4, 11
1101010 0001100 1111000 0110111
Вариант 4.
01000111 01001111 11001111 11000111 11001100 11000101
А – 01101, Б – 00110, В – 10001, Г – ?
1) 11111 2) 11010 3) 01000 4) не подходит ни одно из указанных слов
6, 10
1111011 0011100 0011000 1101101
Вариант 5.
11011001 01000001 01001110 11000100 11000101 11011000
А – 00101, Б – 01011, В – 10110, Г – ?
1) 10000 2) 01110 3) 11000 4) не подходит ни одно из указанных слов
7, 13
0011010 1100000 1100100 0000011

Вариант 6.
01000001 11001101 01000001 01011010 11001111 11001110
А – 01010, Б – 11001, В – 10100, Г – ?
1) 00000 2) 00111 3) 01101 4) не подходит ни одно из указанных слов
8, 14
0001001 0001011 0101101 0101011













Ответы по вариантам:
Таблица 7-битового кода Хэмминга:
HYPER13 EMBED Microsoft Excel 97-Tabelle HYPER14HYPER15
Вариант 1.
TWITTER
2
10 = 1011010, 12 = 0111100
1, 2, 4, 9
Вариант 2.
SOLARIS
1
5 = 0100101, 15 = 1111111
1, 3, 5, 10
Вариант 3.
WINDOWS
3
4 = 1001100, 11 = 0110011
2, 4, 8, 11
Вариант 4.
GOOGLE
2
6 = 1100110, 10 = 1011010
15, 12, 9, 1
Вариант 5.
YANDEX
3
7 = 0001111, 13 = 1010101
10, 8, 6, 3
Вариант 6.
AMAZON
2
8 = 1110000, 14 = 0010110
9, 7, 5, 2


Контрольная работа №2 по теме: «Моделирование и проектирование».

Вариант 1.
Между четырьмя местными аэропортами: ВОСТОРГ, ЗАРЯ, ОЗЕРНЫЙ и ГОРКА, ежедневно выполняются авиарейсы. Приведён фрагмент расписания перелётов между ними:
Аэропорт вылета Аэропорт прилета Время вылета Время прилета
ВОСТОРГ ГОРКА 13:10 17:15
ОЗЕРНЫЙ ЗАРЯ 13:00 14:30
ОЗЕРНЫЙ ВОСТОРГ 12:10 14:20
ГОРКА ОЗЕРНЫЙ 11:15 15:30
ВОСТОРГ ОЗЕРНЫЙ 12:35 14:50
ЗАРЯ ОЗЕРНЫЙ 12:30 14:20
ВОСТОРГ ЗАРЯ 10:30 12:15
ЗАРЯ ГОРКА 14:40 16:45
ГОРКА ЗАРЯ 15:15 17:20
ОЗЕРНЫЙ ГОРКА 14:30 16:20
Путешественник оказался в аэропорту ВОСТОРГ в полночь (0:00). Определите самое раннее время, когда он может попасть в аэропорт ГОРКА.
1) 13:10 2) 16:20 3)16:45 4) 17:15
На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 2.
Путешественник пришел в 08:00 на автостанцию поселка ОЛЬГИНО и увидел следующее расписание автобусов:
Отправление из Прибытие в Время отправления Время прибытия
САВВИНО ОЛЬГИНО 07:10 08:25
ОЛЬГИНО ПАВЛИНО 07:30 08:40
ПАВЛИНО КУЧИНО 07:50 09:00
ОЛЬГИНО КУЧИНО 09:15 10:20
ПАВЛИНО САВВИНО 09:15 10:25
ОЛЬГИНО САВВИНО 09:30 10:30
ПАВЛИНО ОЛЬГИНО 09:30 10:45
КУЧИНО ПАВЛИНО 10:10 11:20
САВВИНО ПАВЛИНО 11:05 12:15
КУЧИНО ОЛЬГИНО 11:30 12:40
Определите самое раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте ПАВЛИНО согласно этому расписанию.
1) 08:40 2) 10:45 3)11:20 4) 12:15
На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город З?
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 3.
Путешественник пришел в 08:00 на автостанцию поселка ЧЕРНОЕ и увидел следующее расписание автобусов:
Отправление из Прибытие в Время отправления Время прибытия
СВЕТЛОЕ ЧЕРНОЕ 06:15 08:55
КРАСНОЕ ЛАЗАРЕВО 07:15 09:45
ЧЕРНОЕ КРАСНОЕ 07:30 11:40
ЧЕРНОЕ ЛАЗАРЕВО 08:25 10:45
КРАСНОЕ СВЕТЛОЕ 09:05 10:25
ЧЕРНОЕ СВЕТЛОЕ 09:10 11:50
ЛАЗАРЕВО КРАСНОЕ 10:30 13:00
ЛАЗАРЕВО ЧЕРНОЕ 11:05 13:45
СВЕТЛОЕ КРАСНОЕ 12:10 13:25
КРАСНОЕ ЧЕРНОЕ 13:10 17:25
Определите самое раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте КРАСНОЕ согласно этому расписанию.
1) 11:40 2) 13:00 3)13:10 4) 13:25
На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город З?
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 4.
Путешественник пришел в 08:00 на автостанцию поселка ЛИСЬЕ и увидел следующее расписание автобусов:
Отправление из Прибытие в Время отправления Время прибытия
ЛИСЬЕ ЗАЙЦЕВО 07:50 09:05
СОБОЛЕВО ЛИСЬЕ 08:55 10:05
ЕЖОВО ЛИСЬЕ 09:05 10:15
ЗАЙЦЕВО ЕЖОВО 10:00 11:10
ЛИСЬЕ СОБОЛЕВО 10:15 11:30
ЛИСЬЕ ЕЖОВО 10:45 12:00
ЗАЙЦЕВО ЛИСЬЕ 11:05 12:15
СОБОЛЕВО ЗАЙЦЕВО 11:10 12:15
ЕЖОВО ЗАЙЦЕВО 12:15 13:25
ЗАЙЦЕВО СОБОЛЕВО 12:45 13:55
Определите самое раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте ЗАЙЦЕВО согласно этому расписанию.
1) 9:05 2) 12:15 3)12:25 4) 13:25
На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 5.
Транспортная фирма осуществляет грузоперевозки разными видами транспорта между четырьмя городами: ЧЕРЕПОВЕЦ, МОСКВА, КУРСК, ПЕРМЬ. Стоимость доставки грузов и время в пути указаны в таблице:
Пункт отправления Пункт назначения Стоимость (у.е.) Время в пути
МОСКВА ПЕРМЬ 100 70
МОСКВА КУРСК 30 10
МОСКВА ЧЕРЕПОВЕЦ 50 15
ПЕРМЬ МОСКВА 100 69
ЧЕРЕПОВЕЦ ПЕРМЬ 140 80
ЧЕРЕПОВЕЦ МОСКВА 50 15
ЧЕРЕПОВЕЦ КУРСК 100 80
КУРСК ПЕРМЬ 60 40
КУРСК МОСКВА 30 10
КУРСК ЧЕРЕПОВЕЦ 100 80
КУРСК ЧЕРЕПОВЕЦ 90 100
Определите маршрут наиболее дешевого варианта доставки груза из ЧЕРЕПОВЦА в ПЕРМЬ. Если таких маршрутов несколько, в ответе укажите наиболее выгодный по времени вариант.
1) ЧЕРЕПОВЕЦ – ПЕРМЬ
2) ЧЕРЕПОВЕЦ – КУРСК – ПЕРМЬ
3) ЧЕРЕПОВЕЦ – МОСКВА – ПЕРМЬ
4) ЧЕРЕПОВЕЦ – МОСКВА – КУРСК – ПЕРМЬ
На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 6.
Турист-паломник должен добраться из МУРМАНСКА в КИЕВ. Автобусная компания предложила ему следующий список маршрутов, которые проходят через города: МУРМАНСК, КИЕВ, МОСКВУ и СМОЛЕНСК.
Пункт отправления Пункт прибытия Стоимость (у.е.) Число монастырей
МУРМАНСК КИЕВ 200 81
МУРМАНСК МОСКВА 100 10
МУРМАНСК СМОЛЕНСК 110 30
МОСКВА КИЕВ 60 7
МОСКВА МУРМАНСК 100 9
МОСКВА СМОЛЕНСК 20 15
СМОЛЕНСК КИЕВ 40 15
СМОЛЕНСК МОСКВА 30 15
КИЕВ МОСКВА 60 7
КИЕВ СМОЛЕНСК 35 10
КИЕВ МУРМАНСК 190 37
В таблице путешественник указал для себя количество монастырей, мимо которых будет проезжать автобус. Помогите путешественнику добраться в пункт назначения, затратив на дорогу не более 190 у.е. и увидев максимальное количество монастырей. В ответе укажите маршрут паломника:
1) МУРМАНСК – СМОЛЕНСК – КИЕВ
2) МУРМАНСК – МОСКВА – КИЕВ
3) МУРМАНСК – МОСКВА – СМОЛЕНСК – КИЕВ
4) МУРМАНСК – СМОЛЕНСК – МОСКВА – КИЕВ
На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Ж?
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15

Ответы:
Вариант 1.
2, 12
Вариант 2.
4, 14
Вариант 3.
4, 8
Вариант 4.
4,12
Вариант 5.
4,18
Вариант 6.
1, 20
Контрольная работа №3 по теме: «Базы данных».
Вариант 1
Рыболов решил хранить сведения о своей добыче в базе данных. Он хочет сохранять следующую информацию о каждой рыбалке: дату, место, погоду, общий вес пойманной рыбы, количество выловленных рыб каждого вида. Помогите рыболову грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 2
Строительной фирме нужно хранить в базе данных информацию о составе бригад рабочих (во главе с бригадиром) о том, какая бригада какие заказы выполняла, и сведения о заказах (место, содержание работ, цена). Помогите грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 3
Альпинисты хотят сохранить в базе данных информацию о своих спортивных званиях, горных вершинах и о том, кто из них на какую вершину поднимался и в каком году. Помогите им грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 4
Разработчик блога хочет спроектировать базу данных, в которой хранятся сведения о пользователях, постах в блоге и комментариях к этим постам. Пользователи сайта различаются по ролям: обычные пользователи, модераторы, администраторы и т.п. Помогите грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 5
В издательстве решили спроектировать базу данных, в которой хранятся сведения о книгах, авторах и редакторах издательства, ответственных за выпуск книги. У каждой книги может быть несколько авторов, но только один редактор. Помогите грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 6
В агентстве недвижимости решили спроектировать базу данных, в которой хранятся сведения о квартирах, продавцах и агентах, которые занимаются продажей. Каждый продавец может продавать несколько квартир, квартиры различаются по категориям (1-комнатные, 2-комнатные и т.п.). Помогите грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 7
Разработчик сайта хочет сделать так, чтобы пользователи могли добавлять на сайт свои статьи (в разные разделы сайта) и комментировать статьи других. Помогите ему грамотно построить многотабличную базу данных.

Вариант 8
В базе данных зоопарка должны храниться данные о животных (они различаются по видам) и сотрудниках, которые имею доступ к каждому животному. Помогите разработчикам грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 9
В базе данных театра должны храниться данные о спектаклях и актёрах, которые в них участвуют. Актёры могут иметь различные звания: Народный артист, Заслуженный артист и т.п. Каждый актёр может быть занят в нескольких спектаклях. Помогите разработчикам грамотно построить многотабличную базу данных.
Вариант 10
В базе данных гостиницы должны храниться данные о номерах (они различаются по категориям: «эконом», «бизнес», «люкс» и т.п.) и всех постояльцах, которые в них останавливаются. Кроме того, нужно предусмотреть бронирование номера на определённые даты. Помогите разработчикам грамотно построить многотабличную базу данных.
Ответы:
Многоточие означает «другие данные об объекте».
Вариант 1
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 2
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15

Вариант 3
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 4
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 5
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 6
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 7
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 8
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 9
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15
Вариант 10
HYPER13 SHAPE HYPER14HYPER15








Контрольная работа №4 по теме: «Размещение веб-сайтов».

1. Как называется программа для просмотра Web-страниц на экране?

Ответ: 

2. Как называется текст, содержащий активные ссылки на другие документы?

Ответ: 

3. Как называется документ, включающий текст, рисунки, звук и видео, где каждый элемент может быть гиперссылкой?

Ответ: 

4. Отметьте все расширения, принадлежащие статическим Web-страницам.


.htm


.php


.html


.asp


.pl

5. Какой язык используется для создания статических Web-страниц?


HTML


PHP


ASP


Паскаль


Си

6. Как называется команда языка HTML?

Ответ: 

7. Каким термином называется парный тэг языка HTML?

Ответ: 

8. Какой тип Web-страниц используется на сайтах, работающих с базами данных?


статические


динамические

9. Отметьте все свойства, характерные для статических Web-страниц.


загружаются быстро


могут выбирать информацию из базы даных


хранятся на сервере в готовом виде


создаются сервером в момент запроса


загружаются медленно

10. Отметьте все правильные утверждения.


Web-страницы всегда имеют расширение .htm или .html


Web-страница это единый файл


Web-страницы могут строиться в момент запроса


рисунки на Web-страницах хранятся в виде отдельных файлов


на Web-страницах можно использовать звук и видео

11. Какая служба Интернета предназначена для обмена данными в виде гипертекста?


File Transfer Protocol (FTP)


World Wide Web (WWW)


электронная почта (e-mail)


служба мгновенных сообщений (ICQ)


поисковые системы

12. Отметьте все программы-браузеры в этом списке.


Opera


Outlook


Internet Explorer


Mozilla Firefox


Excel

13. Как называется программный код для автоматизации какой-то операции пользователя веб-сайта?

Ответ: 

14. Что такое CMS?


язык программирования


язык разметки веб-страниц


система управления содержимым сайта


система управления сервером


система управления базой данных

15. Отметьте языки программирования, соответствующие описанию: «Эти языки используются для создания интерактивных веб-страниц. Программы выполняются на компьютере пользователя».


Visual Basic


Паскаль


PHP


ASP


Javascript


Ответы:
1. браузер
2. гипертекст
3. гиперстраница
4. 1,3
5. 1
6. тэг
7. контейнер
8. 2
9. 1,3
10. 3,4,5
11. 2
12. 1,3,4
13. скрипт
14. 3
15. 5

Контрольная работа №5 по теме: «Доказательство правильности программ».

1. Задан массив X[1..N]. Определите число операций сложения, которые выполняются при работе этой программы:
S:=X[1]+X[N];
for k:=1 to N do
X[k]:=X[k]+X[k]+S;
Для обозначения операции умножения используйте символ *.

Ответ: 


2. Задан массив X[1..N]. Определите число операций умножения, которые выполняются при работе этой программы:
S:=X[1]*X[N];
for k:=1 to N do begin
X[k]:=2*X[k]+S;
for i:=1 to 3 do
S:=S*2;
end;
Для обозначения операции умножения используйте символ *.

Ответ: 


3. Задан массив X[1..N]. Определите число операций сложения, которые выполняются при работе этой программы:
S:=X[1]+X[N]+3;
for k:=1 to N do
for m:=1 to N do
X[k]:=X[k]+S;
Для обозначения операции умножения используйте символ *.

Ответ: 


4. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
S:=X[1]+X[N];
for k:=1 to N do
for m:=1 to 5 do
X[k]:=X[k]+S;


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)


5. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
S:=X[1]+X[N];
for k:=1 to N do
for m:=1 to k do
X[k]:=X[k]+X[m]+S;


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)


6. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
S:=X[1]+X[N];
for k:=1 to N do
for m:=1 to N do
for q:=1 to k do
X[k]:=X[k]+X[q]+S;


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)


7. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
function Rec(N: integer): integer;
begin
Rec:=0;
if N > 3 then
Rec:=Rec+Rec(N-1)+2*Rec(N-2);
end;


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)


8. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
S:=X[1]+X[N];
for k:=1 to N do
for m:=1 to 2*N*N do
X[k]:=X[k]+X[m]+S;


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)


9. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
L:=1;
R:=N+1;
while L c:=L+div(R-L,2)
if R < X[c] then R:=c
else L:=c;
end;


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)


10. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
k:=0;
for i:=1 to N do
if X[i] = R then begin
k:=i;
break;
end;


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)

11. Задан массив X[1..N]. Определите временную сложность алгоритма:
for i:=1 to N-1 do
for j:=N-1 doiwnto i do
if A[j]>A[j+1] then
Swap(A[j], A[j+1]);


O(log N)


O(N)


O(N2)


O(N3)


O(2N)

Ответы:
1. 2*N+1
2. N+4
3. N*N+2
4. 2
5. 3
6. 4
7. 5
8. 4
9. 1
10. 2
Контрольная работа №6 по теме: «Алгоритмизация и программирование».

1. Алгоритм вычисления значения функции F(n), где n - натуральное число, задан следующими соотношениями:
F(1) = 1
F(n) = F(n-1)*(n + 1), при n > 1
Чему равно значение функции F(5)?

Ответ: 


2. Алгоритм вычисления значения функции F(n), где n - натуральное число, задан следующими соотношениями:
F(1) = 1
F(n) = F(n-1)*(2*n - 1), при n > 1
Чему равно значение функции F(5)?

Ответ: 


3. Алгоритм вычисления значения функции F(n), где n - натуральное число, задан следующими соотношениями:
F(1) = 1
F(n) = F(n-1)*(3*n - 2), при n > 1
Чему равно значение функции F(4)?

Ответ: 


4. Алгоритм вычисления значения функции F(n), где n - натуральное число, задан следующими соотношениями:
F(0) = 1, F(1) = 1
F(n) = F(n-1)*F(n-2)+2, при n > 1
Чему равно значение функции F(5)?

Ответ: 


5. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1
2. умножь на 3
Сколько есть программ, которые число 1 преобразуют в число 20?

Ответ: 


6. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1
2. увеличь две младшие цифры на 1
Если перед выполнением команды 2 какая-либо из двух младших цифр равна 9, она не изменяется. Сколько есть программ, которые число 23 преобразуют в число 48?

Ответ: 


7. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1
2. умножь на 2
Сколько есть программ, которые число 1 преобразуют в число 16?

Ответ: 


8. У исполнителя Калькулятор три команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1
2. умножь на 2
3. умножь на 3
Сколько есть программ, которые число 1 преобразуют в число 18?

Ответ: 


9. У исполнителя Калькулятор три команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1
2. умножь на 2
3. умножь на 4
Сколько есть программ, которые число 1 преобразуют в число 17?

Ответ: 

Ответы:
1. 360
2. 945
3. 280
4. 87
5. 12
6. 26
7. 36
8. 96
9. 54
Контрольная работа №7 по теме: «Объектно-ориентированное программирование».
Вариант 1.
Постройте модуль, описывающий иерархию классов логических элементов. Для проверки его работы напишите программу, которая строит таблицу истинности последовательного соединения логических элементов «И» и «НЕ».
Добавьте в иерархию классов элементы «исключающее ИЛИ», «И-НЕ» и «ИЛИ-НЕ». Вынесите всю построенную систему классов логических элементов в отдельный модуль LogElement.
«Соберите» в программе RS-триггер из двух логических элементов «ИЛИ-НЕ», постройте его таблицу истинности (обратите внимание на вариант, когда оба входа нулевые).
*Постройте новый класс TNOrTrigger, моделирующй RS-триггер на двух логических элементах «ИЛИ-НЕ». От какого класса лучше наследовать этот класс? Почему?
Ответ:

Как лучше включить в этот класс два элемента «ИЛИ-НЕ»? Будете ли вы использовать для этого наследование?
Ответ:


Вариант 2.
Постройте программу «RGB-кодирование». Добавьте в эту программу защиту от ввода слишком больших чисел (больших, чем 255).
*Добавьте в программу возможность обратного перевода цифровых кодов: введенное значение шестнадцатеричного кода должно преобразовываться в отдельные значения RGB, например, из «#FF00CC» нужно получить R = 255, G = 0 и B = 204.
Возможно, вам будет полезно логическое свойство Focused, которое есть у компонентов, принимающих ввод с клавиатуры. Оно равно True, если компонент имеет «фокус ввода», то есть пользователь вводит данные в это поле. Например, если Edit1 – это компонент класса TEdit, можно написать
if Edit1.Focused then
{ компонент принимает ввод с клавиатуры }
else
{ компонент НЕ принимает ввод с клавиатуры }
Разработайте программу для перевода морских милей в километры (1 миля = 1852 м).
Контрольная работа №8 по теме: «Компьютерная графика и анимация».

1. Как называется минимальный элемент растрового рисунка, для которого можно установить свой цвет независимо от других?

Ответ: 


2. С помощью какой цветовой модели обычно кодируется цвет для изображений, предназначенных для просмотра на экране монитора?


RGB


CMYK


Lab


HSV (HSB)


3. С помощью какой цветовой модели обычно кодируется цвет для изображений, предназначенных для вывода на печать?


RGB


CMYK


Lab


HSB (HSV)


4. В каких единицах измеряется разрешение растрового рисунка?


в пикселях на сантиметр


в пикселях на дюйм


в точках на сантиметр


в точках на дюйм


в точках на миллиметр


5. Какое разрешение можно выбрать в качестве эталонного для расчёта размеров рисунка на экране монитора?


96 ppi


150 ppi


300 ppi


600 ppi


1200 ppi


6. Отметьте все правильные утверждения.


разрешение определяет качество изображения


для печати требуется разрешение не менее 300 ppi


разрешение не играет роли при выводе на экран


при увеличении разрешения с помощью программ повышается качество


лучше хранить оригинал рисунка с высоким разрешением


7. Каким термином называется алгоритм пересчёта закодированного изображения, при котором изменяются размеры исунка в пикселях?

Ответ: 


8. Какая цветовая модель используется для кодирования цвета, независимого от устройства?


RGB


CMYK


Lab


HSB (HSV)


9. Как называется характеристика устройства, которая показывает, как именно выводится на нём цвет с определённым кодом?

Ответ: 


10. Цвет пикселя преобразовали из модели RGB в модель CMYK, а затем обратно. Отметьте все правильные утверждения.


цвет пикселя останется без изменений


цвет пикселя изменится


некоторые цвета модели RGB невозможно напечатать


все цвета модели RGB преобразуются в CMYK без искажений


изменение цвета пикселя зависит от профиля монитора



Ответы:
1. пиксель
2. 1
3. 2
4. 2
5. 1
6. 1,2, 5
7. интерполяция
8. 3
9. разрешение
10. 2,3,5

Контрольная работа №9 по теме: «3D-моделирование и анимация».
Вариант 1.
Постройте колонну из объектов-примитивов. Сохраните трехмерную модель в файле column.blend, а результат рендеринга – в файле column.png.












Вариант 2.
Постройте голову слона используя модификаторы. Сохраните трехмерную модель в файле slon.png


Вариант 3.
Постройте логотип используя пластину. Сохраните картинку под именем logo.png.



Итоговая контрольная работа №10.
1 вариант
Блок А. Выберите один правильный ответ
А1. Для вывода графической информации в персональном компьютере используется:
Мышь 2.клавиатура 3. экран дисплея 4. сканер
Ответ: 3
А2. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:
Фрактальной 2. Растровой 3.векторной 4. прямолинейной
Ответ: 2
А3. Что собой представляет компьютерная графика?
набор файлов графических форматов
дизайн Web-сайтов
графические элементы программ, а также технология их обработки
программы для рисования
Ответ: 3
А4. Что такое растровая графика?
изображение, состоящее из отдельных объектов
изображение, содержащее большое количество цветов
изображение, состоящее из набора точек
Ответ: 3
А5. Какие из перечисленных форматов принадлежат графическим файлам?
*.doc, *.txt 2.*.wav, *.mp3 3. *.gif, *.jpg.
Ответ: 3
А6. Применение векторной графики по сравнению с растровой:
не меняет способы кодирования изображения;
увеличивает объем памяти, необходимой для хранения изображения;
не влияет на объем памяти, необходимой для хранения изображения, и на трудоемкость редактирования изображения;
сокращает объем памяти, необходимой для хранения изображения, и облегчает редактирование последнего.
Ответ: 4
А7. Какой тип графического изображения вы будете использовать при редактировании цифровой фотографии?
растровое изображение 2.векторное изображение 3.фрактальное изображение
Ответ: 1
А8. Что такое компьютерный вирус?
1.прикладная программа 2.системная программа 3. база данных
4. программы, которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы
Ответ: 4
А9. Перевод текста с английского языка на русский является процессом: 1. поиска информации 2. передачи информации 3. хранения информации 4. обработки информации
А10. Архитектура компьютера - это
техническое описание деталей устройств компьютера
описание устройств для ввода-вывода информации
описание программного обеспечения для работы компьютера
список устройств подключенных к ПК
Ответ: 1
А11. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:
плоттер; 2.стример; 3.драйвер; 4.сканер;
Ответ: 4
А12. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
Процессор 2.монитор 3.клавиатура 4.магнитофон
Ответ: 2
А13. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:
особо ценных прикладных программ
особо ценных документов
постоянно используемых программ
программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов
Ответ: 4
А14. Драйвер - это
устройство длительного хранения информации
программа, управляющая конкретным внешним устройством
устройство ввода
устройство вывода
Ответ: 2
А15. Информационными процессами называются действия, связанные: 1. с созданием глобальных информационных систем; 2. с организацией всемирной компьютерной сети; 3. с получением (поиском), хранением, передачей, обработкой и использованием информации. 4. с работой средств массовой информации;
А16. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо: Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
92 бита
220 бит
456 бит
512 бит
Ответ: 3
А17. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
384 бита
192 бита
256 бит
48 бит
Ответ: 1
А18. Надсистемой системы "Квартира” является: 1. «подъезд» 2. «дверной замок» 3. «окно» 4. «дверь»
А19. К формальным языкам можно отнести:
1.разговорный язык, 2.язык программирования, 3.язык жестов, 4. язык музыки, 5.язык танца.
А20. Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу. В конце цепочки стоит одна из бусин A, B, C. На первом месте – одна из бусин B, D, C, которой нет на третьем месте. В середине – одна из бусин А, C, E, B, не стоящая на первом месте. Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?
CBB
EAC
BCD
BCB
Ответ: 1
Блок B.
B1. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.
Сканер
Принтер
Плоттер
Монитор
Микрофон
Колонки
Ответ: б,в,г,е
В2. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).
Назначение
 
Устройство

1. Устройство ввода
 
а) монитор

2. Устройства вывода
 
б) принтер

 
 
в) дискета

 
 
г) сканер

 
 
д) дигитайзер

Ответ: 1г,д 2а,б
В3. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе записать только число.
Ответ: 88

В4. Установите соответствие между расширением файлов и типом файла
1) Исполняемые программы
 
1)htm, html

2) Текстовые файлы
 
2) bas, pas, cpp

3) Графические файлы
 
3) bmp, gif, jpg, png, pds

4) Web-страницы
 
4) exe, com

5) Звуковые файлы
 
5) avi, mpeg

6) Видеофайлы
 
6) wav, mp3, midi, kar, ogg

7) Код (текст) программы на языках программирования
 
7) txt, rtf, doc

Ответ: 1-4), 2-7), 3-3), 4-1), 5-6), 6-5), 7-2)

2 Вариант
Блок А. Выберите один правильный ответ
А1. Точечный элемент экрана дисплея называется:
точкой
зерном люминофора
пикселем
растром
Ответ: 3
А2. Графика с представлением изображения в виде последовательности точек со своими координатами, соединенных между собой кривыми, которые описываются математическими уравнениями, называется
фрактальной
растровой
векторной
прямолинейной
Ответ: 3
А3. Какие существуют виды графических изображений?
плоские и объемные
растровые и векторные
плохого или хорошего качества
Ответ: 2
А4. Какая программа предназначена для создания растрового изображения?
MS Windows
MS Word
MS Paint
Ответ: 3
А5. Какой вид графики искажает изображение при масштабировании?
векторная графика
растровая графика
деловая графика
Ответ: 2
А6. Процессор обрабатывает информацию: 1. в десятичной системе счисления 2.в двоичном коде 3. на языке Бейсик 4.в текстовом виде
А7. Векторное графическое изображение формируется из
красок
пикселей
графических примитивов
Ответ: 3
А8. Расследование преступления представляет собой информационный процесс: 1. передачи информации; 2. кодирования информации; 3. поиска информации; 4. хранения информации;
А9. Подсистемой системы "Класс” является: 1. «школа»; 2. «школьная доска»; 3. «директор» 4. «поселок»
А10. Какой из носителей информации имеет наименьший объем? 1. гибкий диск; 2. винчестер; 3. лазерный диск. 4. флеш - карта
А11. Английский язык относится:
1. к искусственным языкам, 2.к процедурным языкам программирования,
3. к естественным языкам, 4. к языкам логического программирования
А12. Принтеры не могут быть:
планшетными; 2.матричными; 3. лазерными; 4.струйными;
Ответ: 1
А13. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить
в оперативной памяти 2.во внешней памяти 3.в контроллере магнитного диска 4.в ПЗУ
Ответ: 2
А14. Программа - это:
алгоритм, записанный на языке программирования
набор команд операционной системы компьютера
ориентированный граф, указывающий порядок исполнения команд компьютера
протокол взаимодействия компонентов компьютерной сети
Ответ: 1
А15. Текст, набранный на ПК, имеет объем 1536 Кб. Сколько раз он уместится на лазерном диске?

А16. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Алексея Толстого: Не ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его основная ошибка.
512 бит 2.608 бит 3. 8 Кбайт 4.123 байта
Ответ: 2

А17. Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode: Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.
44 бита 2.704 бита 3.44 байта 4.704 байта
Ответ: 2
А18. Фундаментальные научные результаты по проблеме помехоустойчивости получил
1.  Норберт Винер 2.  К. Э. Шеннон 3.  В. А.Котельников 4.  Д. фон Нейман
А19. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/c. Через данное соединение передают файл размером 625 кбайт. Определите время передачи файла в секундах. 
А20)В формировании цепочки из четырех бусин используются некоторые правила: В конце цепочки стоит одна из бусин Р, N, Т, O. На первом – одна из бусин P, R, T, O, которой нет на третьем месте. На третьем месте – одна из бусин O, P, T, не стоящая в цепочке последней. Какая из перечисленных цепочек могла быть создана с учетом этих правил?
PORT
TTTO
TTOO
OOPO
Ответ: 4
Блок B.
В1 Что из перечисленного ниже относится к устройствам ввода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.
Сканер 2.Принтер 3.Плоттер 4.Монитор 5.Микрофон 6.Колонки
Ответ: 1,5
В2. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).
Назначение
 
Устройство

1. Устройство ввода
 
а) дисплей

2. Устройства вывода
 
б) принтер

 
 
в) жесткий диск

 
 
г) сканер

 
 
д) клавиатура

Ответ: 1г,д 2а,б

В3. . Какое количество байт содержит слово «информация». В ответе записать только число.
Ответ: 10

В4 Установите соответствие между расширением файлов и типом файла
1) Исполняемые программы
 
1)htm, html

2) Текстовые файлы
 
2) bas, pas, cpp

3) Графические файлы
 
3) bmp, gif, jpg, png, pds

4) Web-страницы
 
4) exe, com

5) Звуковые файлы
 
5) avi, mpeg

6) Видеофайлы
 
6) wav, mp3, midi, kar, ogg

7) Код (текст) программы на языках программирования
 
7) txt, rtf, doc

Ответ: 1-4), 2-7), 3-3), 4-1), 5-6), 6-5), 7-2)


М

ХМ

НХМ

1НХМ

2НХМ

3НХМ

4НХМ

5НХМ

6НХМ

7НХМ

8НХМ

Г

В

А

Д

З

Б

Е

Ж

И

К

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

А

Б

В

Г

Е

К

З

Ж

Д

И

А

Б

В

Г

Е

К

З

Ж

Д

И

А

Б

В

Г

Е

К

З

Ж

Д

И

Рыбы

Код

Название



Улов

Код записи

Код рыбалки

Код рыбы

Количество

Вес



Рыбалка

Код

Код места

Погода



Места

Код

Название

Как доехать



1

1

1

N

N

N

Работники

Код

Фамилия

Имя



Код бригады



Бригады

Код

Название

Код бригадира



Заказы

Код

Код объекта

Код бригады

Цена

Вид работ



Объекты

Код

Название

Адрес



1

N

N

1

1

N

N

Звания

Код

Название



Альпинисты

Код

Фамилия

Имя



Код звания



Восхождения

Код

Код альпиниста

Код вершины

Год



Вершины

Код

Название

Высота

Координаты



1

N

1

1

N

N

Роли

Код

Название



Пользователи

Код

Имя



Код роли



Посты

Код

Код пользователя

Дата

Текст



Комментарии

Код

Код пользователя

Код поста

Дата



1

N

1

1

N

N

N

Авторы

Код

Фамилия

Имя





Авторство

Код записи

Код автора

Код книги



Книги

Код

Название

Код редактора

Год издания



Редакторы

Код

Фамилия

Имя





1

N

1

1

N

N

Продавцы

Код

Фамилия

Имя





Продажи

Код

Код продавца

Код агента

Код категории

Адрес





Агенты

Код

Фамилия

Имя





Категории

Код

Название



1

N

N

N

1

1

Пользователи

Код

Имя





Статьи

Код

Код пользователя

Код раздела

Дата

Текст



Комментарии

Код

Код пользователя

Код статьи

Дата



Разделы

Код

Название



N

1

N

N

1

1

Виды

Код

Название



Животные

Код

Кличка



Код вида



Доступ

Код

Код сотрудника

Код животного



Сотрудники

Код

Фамилия

Имя





N

1

1

1

N

N

Спектакли

Код

Название





Занятость

Код записи

Код спектакля

Код актёра



Актёры

Код

Фамилия

Имя



Код звания



Звания

Код

Название



1

N

1

1

N

N

Постояльцы

Код

Фамилия

Имя

Код номера

Дата заезда

Дата выезда





Номера

Код

Код категории

Этаж





Бронь

Код

Код номера

Дата заезда

Дата выезда





Категории

Код

Название



1

N

1

1

N

N

A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
1

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
0

1
0
0
1

1
0
1
0

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
1

0
1
0
0

0
1
1
0

1
0
0
0

1
0
1
1

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
1

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
1

0
1
1
0

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
1

1
0
1
1

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
1

0
0
1
1

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
0

1
0
0
0

1
0
1
1

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
1

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
0

1
0
0
1

1
0
1
0

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
1

0
0
1
0

0
1
0
1

0
1
1
0

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
1

0
0
1
1

0
1
0
1

0
1
1
0

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
0

1
1
1
0



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
1

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
1

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
0

1
0
0
1

1
0
1
1

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
1

0
0
1
1

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
1

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
1

0
1
0
0

0
1
1
0

1
0
0
0

1
0
1
1

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
1

0
1
1
0

1
0
0
0

1
0
1
1

1
1
0
1

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
1

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
0

1
0
0
1

1
0
1
1

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
1

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
0

1
0
1
0

1
1
0
0

1
1
1
1



A
B
C
X

0
0
0
0

0
0
1
0

0
1
0
0

0
1
1
1

1
0
0
1

1
0
1
0

1
1
0
1

1
1
1
1






Приложенные файлы

  • doc Rp1011B
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 35