А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков «Скворец – молодец»

Проект урока по теме: «А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков
«Скворец – молодец».



Учебный предмет: Литературное чтение.
УМК: «Начальная школа XXI века».
Тема урока: А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков
« Скворец – молодец».
Тип урока: объяснение нового материала.
Задачи урока:
Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведениями о родной природе, формирования умений видеть красоту родной природы , выраженную в художественном слове.
Задачи:
Образовательные: продолжить знакомство с произведениями о весне; обучать осознанному выразительному чтению, включить учащихся в эмоционально – творческую деятельность; совершенствовать навыки работы с текстом; расширить словарный запас детей, формировать читательские умения (сравнивать произведения разных жанров, выполнять задания по теме чтения).
Развивающие:  создать условия для развития творческого воображения и творческой активности детей, умения высказывать свои мысли и аргументировать их, эмоциональной сферы детей, ассоциативного мышления, внимания, памяти, речи.
Воспитательные: создать на уроке атмосферу любви и интереса к живой природе, к окружающему миру, сострадания к «братьям меньшим», воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать коммуникативную направленность личности, уважительное отношение к ответам товарищей; решение нравственных проблем на основе анализа текстов художественных произведений.
Ожидаемые результаты (предметные; метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные; личностные)
Универсальные учебные действия:
личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):
-осознавать значимость чтения;
-проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
-высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
- воспитывать доброжелательное отношение между учащимися при работе в парах;
- формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов;
метапредметные:
регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность):
-удерживать цель деятельности до получения ее результата;
-вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;
познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):
-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
-осуществлять процессы анализа, синтеза, обобщения, строить рассуждения, приводить примеры;
коммуникативные (речевая деятельность, навыки сотрудничества):
-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;
- находить в тексте информацию , необходимую для ее решения;
- описывать объект: уметь передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
-работать в парах;
предметные:
-научиться различать жанры произведений;
- научиться инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах;
-находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема).
Оборудование
1.Учебник Литературное чтение (часть вторая) .Автор : Л.А. Ефросинина. Москва. « Вентана-Граф», 2012 г.
2. Рабочая тетрадь №2 .
3. Мультимедийный проектор с презентацией к уроку.
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы: обучающиеся умеют читать по слогам и целыми словами; воспринимать и понимать доступные произведения, различать их по основным темам и жанрам; выразительно читать наизусть небольшие стихи и отрывки из прозы; под руководством учителя обучающиеся пробовали сочинять стихи, сказки, загадки, рассказы; умеют составлять синквейны, работать с кластером; составлять модель обложки к произведению ; обучающиеся уже знакомы с произведениями некоторых писателей в разделе «Весна, весна красная» ( Н. Сладков, Г. Скребицкий и др.)
Этапы урока и хронометраж
1.Организационный момент. 2 мин.
2. Проверка домашнего задания. 3 мин.
3.Речевая разминка. 2 мин.
4.Работа со « Слоговичком». 2 мин.
5. Актуализация знаний. 3 мин.
6. Первичное восприятие. 5 мин.
7.Проверка первичного восприятия 5 мин.
8. Физкультминутка. 3 мин.
9. Вторичное восприятие и анализ текста. 7 мин.
10. Самостоятельная работа со сказкой - стихотворением. 6 мин.
11. Итог урока. 2 мин.
12. Рефлексия. 3 мин.
13. Домашнее задание. 2 мин.
Содержание урока:
№ п/п
Этап урока

Деятельность учителя и обучающегося
Формирование УУД

1.
Организационный момент.
(Мотивация к учебной деятельности)
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.   

Девиз нашего урока:
Удивительное рядом, умей видеть и наблюдать”.

Регулятивное УУД: выполнение пробного учебного действия
Коммуникативное УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностное УУД: самоопределение

2.
Проверка домашнего задания
Чтение рассказа Н.Сладкова «Снег и Ветер» по ролям.

Коммуникативное УУД:
умение слушать собеседника, умение договариваться с соседом.
Познавательное УУД: умение читать по ролям

3















4.















Речевая разминка














Работа
со «Слого-вичком»

Дыхательная гимнастика.
–Сели ровно, руки на коленях, подышали. На ладони последняя снежинка, подуем на неё 3 раза ; как можно дольше-улетела.
Работа со скороговоркой.
-Вспомните скороговорку, где встречается [ш]
(Шесть мышат в шалаше шуршат.)
-Ребята, как мы можем прочитать эту скороговорку?
(Тихо - медленно; быстрее - громче; быстро-громко: с прохлопыванием ритма ).
Хором.
-Кто хочет прочитать?

-Найдите букву «ша».
-Что вы можете сказать о [ш]?
-Назовите его пару.
(Дети в парах читают строчки со слогами)


-Посмотрите на доску, что я зашифровала?
-Чем может быть это предложение?
Дети предлагают разные варианты.
(Загадка, пословица, поговорка, просто предложение).


- Скажи соседу свое предложение. Обсудите вместе, чем оно является.
С 3 20 2 34 67 1 й, а 34 28 м с 6 55
Сначала подумай, а потом скажи.

-Как вы понимаете эту пословицу?
-А какая орфограмма встретилась?
(Жи пиши с буквой и.)

Коммуникативное УУД: умение слушать
собеседника.
Познавательное УУД: использование общего способа действия
Регулятивное УУД: умение осуществлять самоконтроль






Коммуникативное УУД: умение слушать
собеседника


Познавательное УУД: словесно-логическое мышление; общеучебные умения (знаково- символические действия); постановка проблемы.
Регулятивное УУД: умение осуществлять взаимный контроль.
Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника; вступать с ним в учебный диалог.

5.
Актуализация знаний
-Вспомните, какими словами заканчивается сказка Г. Скребицкого «Весна художник»? 
(«А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждого из них весна придумала важное дело»).  Именно об этих важных делах мы сегодня и поговорим.
- Определите тему урока.( На доске запись :А.Куприн « Скворцы»).



Прогнозирование по заголовку.
-Подумайте , пожалуйста, о чем может идти речь в рассказе с названием
« Скворцы»
- Можем ли мы предположить , кто будет главным героем рассказа?
- Мы выслушали все предположения , хотите проверить , кто окажется прав ?
Коммуникативное УУД: аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
Познавательное УУД: подведение под понятие .
Коммуникативное УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивное УУД: формирование действия прогнозирования.
Коммуникативное УУД: учет разных мнений

6.











7.












8.
Первичное восприятие










Проверка первичного восприятия










Физкультминутка
Комбинированное чтение рассказа учителем и хорошо читающими детьми .

Беседа:
- К какому жанру относится это произведение?
-Кто догадался правильно о том, какое содержание будет у рассказа?
- Понравилось ли вам произведение?



- Какой момент рассказа вам показался самым интересным?
-Кто главные герои?
Демонстрация слайдов « Скворцы»









-Давайте отдохнем. Кто сегодня будет в роли учителя?
Ученик (на нем шапочка мышки) выходит к доске и выполняет движения вместе с классом.
-Вышли мышки как- то раз посмотреть который час. Раз, два, три, четыре! Мышки дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон. Убежали мышки вон.

Коммуникативное УУД: адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач .
Предметное УУД: различение жанров произведений.
Познавательное УУД: установление причинно-следственных связей
Познавательное УУД: осознанное построение речевого высказывания
Коммуникативное УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .
  
Коммуникативное УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками . 

9.
































































































10.













11.
Вторичное восприятие и анализ текста






























































































Самостоя-тельная работа со сказкой-стихотворением « Скворец –молодец» .Н.Сладков






Итог урока
- Ребята, в рассказе встретились несколько «трудных» слов. Давайте потренируемся в чтении этих слов.
Словарная работа:
Подправили- немного исправили
Сажень - старая русская мера длины(2,13 м)
Скворечник - небольшая деревянная будочка , укрепленная на шесте или дереве около дома.
Беспечный - беззаботный , свободный от забот.
Пристально -здесь : внимательно.
Жутко - здесь: страшно.
Истребить - уничтожить , погубить.
Чтение текста учащимися самостоятельно:
в полголоса, шевеля губами, читаем «глазами».
Беседа:
-Сколько частей в этом тексте? О чем говорится в первой части текста, во второй?
-Когда прилетают скворцы ? Найдите точный ответ в тексте.
-Как люди готовятся к прилету скворцов? Прочитайте. Почему все так ждут этих птиц?




Работа в парах:
-Найдите в тексте и прочитайте, как скворцы выселяют воробьев.
-Как мы будем готовиться к выразительному чтению этого отрывка?





Давайте вспомним памятку №1 «Прочитай выразительно».
(Внимательно перечитаем отрывок, поймем какие чувства волнуют героев , о чем думает каждый персонаж; подумаем кому сочувствует автор)


Инсценировка отрывка.

-Рассмотрите иллюстрацию, найдите в тексте слова , которым она соответствует.


Моделирование обложки произведения:
(На доске лист бумаги для обложки , наверху листа Ф.И.О. автора , внизу – название произведения , а посередине , с помощью условных знаков и цвета , определяют его жанр и тему. Работа с комментариями).





Выборочное чтение:
- Найдите в тексте и прочитайте какую пользу приносят скворцы людям.



-Что мы узнали из произведения А. Куприна о жизни скворцов и их повадках ?



Составим кластер.






















Чтение стихотворения в парах.

-Подумайте, посовещайтесь в паре : чем похоже это произведение на рассказ А.Куприна и чем отличается ? –

-Подумайте, как удобнее показать сходство и отличие произведений. ( На моделях обложек книги)
Работа в тетради с.65 вопрос 1, 2

Взаимопроверка


- Как вы думаете с какой целью автор написал это произведение?
( Чтобы показать свое отношение к природе , к птицам. Чтобы мы видели красоту природы ,берегли ее).

-Составьте синквейн:
1. Наличие проблемы
1в. Скворец( скворец)
2в.: воробьи
2.Самостоятельная деятельность.
3.Организация презентации продукта
( синквейна)

Скворцы
Умные, трудолюбивые.
Прилетели, обустраиваются, поют.
Утром начали свой концерт.
Здорово!


Воробьи.
Хитрые, легкомысленные.
Высовываются, отлетают.
Пришел конец воробьиному хозяйству.
Интересно.

Познавательное УУД: извлечение из текста необходимой информации .
Познавательное УУД: подведение под понятие
Познавательное УУД: сравнение, обобщение
Коммуникативное УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Познавательное УУД: смысловое чтение.
Познавательное УУД: построение логической цепи рассуждений, доказательство; классификация.
Познавательное УУД: формирование логических действий
( прием вычитывания)
Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника.
Личностное УУД: доброжелательное отношение между учащимися при работе в парах.


Регулятивное УУД: формирование действия планирования.




Познавательное УУД: инсценирование отдельных эпизоды произведения в парах.
Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника, управлять поведением партнера.
Познавательное УУД: обучение действию моделирования.

Познавательное УУД: формирование логических действий
( прием вычитывания)
Познавательное УУД: смысловое чтение.


Познавательное УУД: обучение действию моделирования.

Познавательное УУД:
работа по ТКМ, составление кластера


Познавательное УУД: обучение действию моделирования, работа с
учебными моделями.
Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника, управлять поведением партнера.





Познавательное
УУД: формирование действий анализа и синтеза.

УУД: умение осуществлять взаимный контроль





Познавательное УУД: умение делать умозаключения



Познавательное УУД: общеучебны е умения; выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Познавательное УУД:
смысловое чтение, прием вычитывания; получение нужной информации из учебника
Регулятивное УУД: умение осуществлять самоконтроль,взаи-моконтроль
Познавательное УУД: поиск информации; создание продукта
( учебного проекта-синквейна); умение правильно строить речевое высказывание.

12.
Рефлексия
Проводится в виде игры « Плюс-минус-интересно».
« П»- «плюс»- что понравилось на уроке, информация и формы работы , которые вызвали положительные эмоции.
« М»-«минус» ,что не понравилось на уроке ,показалось скучным , осталось непонятным.
« И»-« интересно»-любопытные факты, о которых узнали на уроке.
  Коммуниктивное УУД: задание, стимулирующее рефлексию
Познавательное УУД: самоконтроль и содержательная самооценка.

13.
Домашнее задание
Работа в тетради:
С.64 № 5( сочини стихотворение с паредложенной рифмой)
---------------------дворец.
---------------------скворец.
Подготовить краткий пересказ первой части произведения, пользуясь памяткой №4 «Перескажи кратко».
Познавательное УУД: выполнение творческого задания

Познавательное УУД: работа с учебными моделями; смысловое чтение; пересказ.


Прилет

Скворцы

Война с воробьями

Устройство гнезда

Помощь людям



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file6.docx
    Размер файла: 85 kB Загрузок: 0