Как составить конспект урока

Методические рекомендации
по составлению плана-конспекта урока
Для организации четкой педагогической деятельности каждый учитель должен иметь как минимум две вещи: поурочное планирование тем и планы (конспекты) уроков. Ниже даны рекомендации по составлению таких конспектов.
КОНСПЕКТ УРОКА___________________________ (предмет),
ПРОВЕДЕННОГО_________________ (дата) В ________ КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ__________________________________(ФИО)

ТЕМА (РАЗДЕЛ): название темы берете из учебных программ, из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
УРОК №____: «_______________» порядковый номер урока и его название выписываете из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
ТИП УРОКА: определяете сами, исходя из целей и задач проводимого урока. Например, урок изучения нового материала, урок закрепления изучаемого материала, урок повторения пройденного материала, урок обобщения и систематизации новых знаний, комбинированный урок и др.
ВИД УРОКА: должен быть согласован с типом урока. Урок может быть традиционным, лабораторной работой, учебной лекцией, семинаром и проч.
ЦЕЛЬ УРОКА (ТДЦ): ставите ее сами, желательно конкретно. Это заранее предусмотренный результат, который должен быть достигнут в конце урока (см. раб.учебную прогр.)
ЗАДАЧИ УРОКА: выбранную Вами вышеназванную цель достигаете путем совместного решения общеизвестных дидактических задач: образовательной (какие предполагаются приращения в знаниях, умениях и навыках учащихся, формирование), развивающей (какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят учащиеся и какой это может дать развивающий результат) и воспитательной (какие качества личности формируются). Кратко приводите содержание поставленных перед собой задач.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ОБОРУДОВАНИЕ): здесь перечисляете оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов (мензурки, линейки, весы, динамометры и пр.). Сюда же включаете список технических средств обучения (ТСО), которые планируете использовать на уроке (компьютер, проектор, диапроектор, кодоскоп, видеомагнитофон, ЭВМ, телекамеру и т.д.). Разрешается включать в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др. наглядность).
ПЛАН УРОКА: пишете в краткой форме по планируемым этапам урока, часто представляется в конспектах в виде таблиц следующего содержания (по усмотрению педагога):
№ п/п
Этап урока
Приемы, методы, технологии
Время, мин

1














В перечень этапов, рассматриваемых в ходе урока, обычно входят следующие:
- организационный этап,
- этап проверки домашнего задания,
- этап контроля и всесторонней проверки знаний,
- этап подготовки к усвоению нового материала,
- этап усвоения новых знаний,
- этап закрепления новых знаний,
- этап первичной проверки понимания нового материала,
- этап повторения пройденного материала,
- этап обобщения и систематизации новых знаний (итоги урока),
- этап информации о домашнем задании.
В каждом этапе могут быть выделены учебные моменты, например: активизация умственной деятельности учащихся, мотивация перехода к новому материалу, актуализация (или повторение) нового материала, демонстрация опытов, перечень вопросов к классу, самостоятельная работа детей с чертежами и рисунками, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом по учебникам и пр.
ХОД УРОКА: основная часть Вашего плана-конспекта. Здесь в развернутом виде изложите последовательность своих действий по проведению урока и покажите всю процедуру Вашего взаимодействия с учениками от звонка до звонка. Кроме того, укажите те материалы, которыми Вы пользуетесь на уроке, включая учебники, задачники, сборники тестов, различную дополнительную литературу по экспериментальным заданиям, демонстрационным и лабораторным работам. Этот раздел конспекта может быть представлен в виде таблицы:
№ этапа
Работа учителя, ссылки
Работа ученика, ссылки













Слово «ссылки» в таблице означает, что свое изложение каждого этапа можно сопроводить номерами демонстрационных экспериментов, учебников и других информационных источников. Эти номера Вы проставляете во второй и третьей колонках таблицы после текста в полном соответствии с теми номерами, которые Вы присвоили своим чертежам и литературе в двух последующих разделах конспекта: РИСУНКИ... и ЛИТЕРАТУРА.
РИСУНКИ И СХЕМЫ ДЕМОНСТРАЦИЙ, РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ (если необходимы): в этот раздел Вы помещаете схемы демонстрационных экспериментов, лабораторных работ и практикумов, чертежи к рассматриваемым задачам - все, что помогает Вам быстро восстановить в памяти экспериментальную часть урока и ход решения основных задач. Все рисунки и схемы можно пронумеровать (рис.1, рис.2,...). Именно на эту нумерацию Вы ссылаетесь при включении, например, нескольких демонстраций в этап раздела ХОД УРОКА.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: здесь перечисляете все учебники, задачники, дидактические материалы, книги для внеклассного чтения, которыми Вы и дети пользовались при проведении урока. Включенные в раздел источники информации могут быть пронумерованы по порядку, потом к этим номерам Вы прибегаете по тексту плана-конспекта там, где это необходимо. Не стесняйтесь вносить в этот список свой рабочий конспект, поурочное планирование, свои планы-конспекты других уроков и ссылаться на них в соответствующих местах разделов.

Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file10
    Как составить конспект урока
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 9