file3


Конспект урока.Этапы урока Деятельность уч-ся Виды УУД Учитель
Орг.момент.
Мотивация Создаются условия для возникновения у ученика потребности включения в учебную деят-ть. Актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо»), («могу») Р.-волевая саморегуляция на протяжении всего урока, организация рабочего места
Л.- самоопределение к деят-ти, положительная мотивация к учебной деят-ти.
К.-умение слушать собеседника У людей с природой связан каждый миг
Биологию знать может
Каждый в мире ученик.
Биология- наука о жизни.
5 класс- начало обучению нового предмета биология
Актуализация опорных знаний Мыслительные операции, участие в диалоге с учителем. Л- смысообразование
К- умение находить общее решение, учет разных мнений и умение обосновывать свое, работа в паре
П- анализ, синтез, структурирование знаний Биология - наука о живых организмах. Диалог учитель-ученик.(какими свойствами обладает живое и назвать примеры живых организмов).
Почему на планете Земля большое разнообразие живых организмов?
Создание проблемы Учитель создает проблемную ситуацию, обнаруживает противоречивость и недостаточность знаний у ребят. Дети выдвигают гипотезы, различные мнения, обосновывают их вместе с учителем ищут способ решения проблемы, выявляют причины затруднения П- построение речевых высказываний, анализ, синтез выдвижение гипотез, их обоснование
К- учет мнений собеседника, умение слушать Существуют множество живых организмов (таблицы, рисунки), которые отличаются по размерам, формам, но могут и иметь сходственные признаки. Диалог учитель-ученики о многообразии внешних признаков, а каков внутренний мир органов растений и животных? Беседа о бактериях как живых организмов Вопрос «что вы можете сказать о внешнем виде этих организмов?» Затруднение в ответах учащихся, создается противоречие (бактерии- живые организмы, обладают всеми свойствами живых, но невидимые). Подвожу детей к понятию строения внутреннего мира живых организмов.
ФизминуткаСнимаем напряжение Л- установка на ЗОЖ Разминка пояса верхних конечностей, скелета туловища
Новая тема Знакомство с новым материалом. Учитель включает детей в открытие новых знаний. Учитель и ученик общаются с позиции сотрудничества, при этом учитель активно включает каждого в учебный процесс, а так же поощряет учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем, формируются общечеловеческие ценности. П- анализ, синтез, моделирование, построение речевого высказывания.
К- умение слушать и отвечать на вопросы учителя, находить общее решение; учет разных мнений, и умение обосновывать свое, умение работать в паре. В диалоге с учащимися устанавливается единое мнение, чтобы узнать внутренний мир организма необходимы увеличительные приборы. Предлагаю ученикам сегодня на уроке быть исследователями. Учитель подводит детей к постановке цели и темы урока. Дети записывают в тетрадях тему. Рассказ учителя об истории микроскопа, открытие Р. Гука и Левенгука. Предлагаю работу с текстом учебника, рисунками и световым микроскопом. Задание: изучить части микроскопа и их предназначение (работа в парах)
Новая тема Работают в парах, затем на демонстрационном микроскопе. Работает в сотрудничестве с детьми, направляет деятельность учащихся в паре. Выясняем, при каких условиях может работать микроскоп, слушаю мнения учащихся. Предлагаю работу с текстом, работа в паре, выводим правила работы с микроскопом. Увеличение микроскопа формула увеличения. Ребята самостоятельно высчитывают увеличение микроскопа. Запись в тетрадях.
Первичное закрепление Выполняют задание «Выбери верное утверждение»
Работа в паре П- анализ, синтез.
К- учет мнений собеседника Успешность учащихся
Самостоятельная работа Дети выполняют задание по устройству микроскопа, оценивают свою работу Р- контроль и самоконтроль, оценка Вторичное закрепление
Повторение Включение в систему знаний и повторение. Автоматизация умственных действий по изученным нормам. Познавательные УУД
Коммуникативные УУД Возвращаемся к цели урока которую вывели ребята в начале занятия
Рефлексия. Подведение итогов На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности. Р- рефлексия, оценка деятельности.
К- умение слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя.
На доске ключевые слова: микроскоп
световой
окуляр
объектив.
Франсуа Фонтен- «Посмотреть в микроскоп способен каждый , но лишь немногие могут задумываться над увиденным ». итак, думайте исследуйте, и открывайте новое в пользу Природы и человека.
Дом. Задание. Выучить название частей микроскопа и правила работы с ним. Приготовить дополнительный материал об открытиях при помощи микроскопа

Приложенные файлы