Консультация для воспитателей «Обеспечение реализации ФГОС ДО на примере художественно – эстетического развития»


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №9 «8 Марта»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для воспитателей
«Обеспечение реализации ФГОС ДО на примере художественно – эстетического развития»
Модернизация системы дошкольного образования в России с введением ФГОС выдвигает вопросы социальной значимости воспитания активной творческой личности. Обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. На современном этапе в дошкольных учреждениях происходит усиление внимания к художественно-эстетическому развитию детей.
Одним из приоритетных направлений деятельности нашего ДОУ является художественно-эстетическое развитие. Работа по данному направлению проходит через все разделы программы.
Художественно-эстетическое развитие
предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте
Эстетическое восприятие мира природы:
Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой;
Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры;
Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение.
Эстетическое восприятие социального мира:
Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях;
Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей;
Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира;
Формировать знания о Родине, Москве, Подольске;
Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов;
Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение;
Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире;
Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки.
Художественное восприятие произведений искусства (слайд 5)
Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес;
Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства;
Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.;
Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма;
Развивать представления детей об архитектуре;
Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи
Изобразительная деятельность
Развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности
Совершенствование умений в рисовании, аппликации, лепке, прикладном творчестве
Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного искусства
Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ
Конструктивно-модельная деятельность
Приобщать к конструированию, развивать интерес к конструктивной деятельности;
Знакомить с различными видами конструкторов;
Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки с общим замыслом; договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность
Приобщать к музыкальному искусству;
Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;
Ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
Развивать музыкальные способности;
Воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности;
Развивать детское музыкально-художественное творчество, удовлетворение потребности в самовыражении
Основная цель педагогического коллектива ДОУ
- Создание системы работы по художественно-эстетическому развитию, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой базе развитие его духовного, творческого потенциала, создание условий для его самореализации.
Для достижения поставленной цели нами сформулированы следующие задачи
Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников.
Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.
Система работы по художественно-эстетическому воспитанию состоит из взаимосвязанных между собой компонентов
обновление содержания образования (выбор программ и технологий);
создание условий для художественно-эстетического развития (кадровое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, создание предметно - развивающей среды);
организация образовательного процесса (работа с детьми и родителями);
координация работы с другими учреждениями и организациями.
Обновление содержания образования. 
Работа в ДОУ строится на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, в сочетании с парциальными программами: "Приобщение детей к истокам русской национальной культуры" (авт.О.Л.Князева, М.Д.Маханева);
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду.
Использование данных программ дает педагогическому коллективу возможность творческого подхода к организации работы с детьми, интеграцией образовательного содержания при решении образовательных задач, приобщению к искусству, музыке, литературе, народной культуре.
Создание условий для художественно-эстетического развития.
Эффективной работе учреждения в художественно-эстетическом развитии детей способствует профессиональный педагогический коллектив.
Работа по совершенствованию педагогического мастерства осуществляется в нескольких направлениях:
повышение квалификации в рамках курсовой подготовки ( «Организация изобразительной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО» - в 2014 г. на базе МГОУ 4 педагога прошли курсы повышения квалификации)
повышение квалификации педагогов по художественно-эстетическому развитию в рамках дошкольного учреждения через педагогические советы, семинары - практикумы, консультации, открытые занятия, смотры - конкурсы.
Одним из направлений совершенствования педагогического мастерства является: участие педагогов в ДОУ городских методических объединениях представление своего опыта на городских мероприятиях. Педагоги активно участвуют в работе городских методических объединений, представляя свой опыт работы. В 2010 на базе нашего ДОУ состоялось ГМО для муз. руководителей «Творческий подход к проблеме детской хореографии как основа развития танцевальной культуры детей старшего дошкольного возраста» . В 2013 году ГМО - «Развитие танцевально-игрового творчества детей через личностно-ориентированный подход на основе особенностей психо-физического развития детей»
В дошкольном учреждении имеется учебно-методическое обеспечение:
программы художественно-эстетического развития и методические рекомендации;
перспективные планы кружковой работы,
картотека занятий, сценарии досугов и праздников;
картотеки дидактических музыкальных игр;
фонотека, медиатека по данному направлению;
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического развития в дошкольном учреждении является организация предметно-развивающей среды. В каждой возрастной группе созданы условия для художественно-речевой и музыкальной деятельности: имеются театральные, игровые уголки, художественные уголки. Центры содержат разнообразный материал, пособия, игры. Используются технические средства обучения. Эффективно используются раздевалки в групповых комнатах, коридоры, помещения ДОУ: в них размещаются выставки фотографий, рисунков детей, поделок из природного материала.
Следующим компонентом системы работы по художественно-эстетическому воспитанию является организация образовательного процесса.
В детском саду система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на эстетическое развитие, строится в ДОУ в трех направлениях:
организованная деятельность (занятия, развлечения, индивидуальная работа, игры);
совместная деятельность педагогов и детей;
самостоятельная деятельность детей, направленная на укрепление интереса к художественной деятельности и развитие творческих способностей (игры, концерты, инсценировки, продуктивная деятельность).
Взаимодействие педагогов и детей осуществляется через следующие формы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические музыкальные вечера, театрализованные представления, дидактические игры, выставки рисунков и поделок и др.
Организация разнообразных форм работы с детьми отражается на результатах: дети проявляют интерес и творчество в изобразительной, музыкальной, художественно-речевой, театрализованной деятельности; участвуют в выставках и конкурсах различного уровня;
Дополнительное образование реализуется через работу кружка эстетической направленности «Веселые ладошки».
Эффективность деятельности по приоритетному направлению во многом определяется взаимодействием всех педагогических работников ДОУ.
Для осуществления полноценного развития и воспитания ребенка дошкольника необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается.
Сотрудничество с семьей строим по следующим направлениям: вовлечение семьи в образовательный процесс, организованный дошкольным учреждением.
При работе в данном направлении используются различные приемы и формы: дни открытых дверей; организация выставок - конкурсов, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми; привлекаем их к участию в праздниках, театральных спектаклях, к изготовлению костюмов. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.
повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания, консультации. Педагоги оформляют папки - передвижки, выпускаются информационные листы для родителей.
Использование разнообразных форм работы способствует вовлечению родителей в организацию педагогической деятельности.
Эффективность работы по художественно-эстетическому развитию зависит от координации работы с другими учреждениями.
Все участники образовательного процесса находятся не в вакууме, а живут в определенном социуме, который действует на детей, педагогов, родителей. Достижение приоритетных задач работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию реализуется коллективом педагогов детского сада на основе сотрудничества с другими учреждениями образования и культуры. Коллектив детского сада сотрудничает с Комитетом образования (Поздравление-выступление в концертном зале Администрации г. Подольска к празднику «День учителя». 2012 г),
МОУ СОШ № 3, детской библиотекой , городским краеведческим музеем другими дошкольными учреждениями города. Дети ежегодно принимают участие в городских конкурсах детского творчества: "Осенний букет", "Новогодняя игрушка", "Лейся, песня", и др.; и занимают призовые места.
Согласованная и целенаправленная деятельность всего коллектива по художественно-эстетическому развитию дошкольников, позволила нам выйти на следующие результаты
1.      Создано и продолжает совершенствоваться единое художественно-эстетическое пространство в ДОУ.
2.      В ДОУ научно-методическая и материально-техническая база пополняется в соответствии с ФГОС.
3.      Качественно организованная система повышения квалификации работников позволила значительно увеличить заинтересованность педагогов в овладении инновациями и повысить профессиональную компетентность в организации художественно-эстетического развития дошкольников.
4.      Обновлено содержание образования дошкольника использованием современных технологий — педагогами учреждения разработано и внедрено в образовательную практику более 20 проектов художественно-эстетического цикла.
5.      Педагоги активно транслируют опыт своей работы на муниципальном, и федеральном уровнях.
6.      Опыт работы педагогического коллектива публикуется в СМИ.
7.  Развитие у детей творческого потенциала.
8.  Воспитанники, педагоги и родители являются участниками, призёрами и победителями конкурсов различного уровня.
9.  Положительная динамика вовлеченности семей воспитанников в образовательную деятельность, в мероприятия дошкольного учреждения.
10.  Удовлетворенность родителей воспитанников уровнем предоставляемых образовательных услуг — 98 %.

Приложенные файлы

  • docx rabota2.doc
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 1