Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2008-2009 уч.год
Внеклассное мероприятие
Путешествие по стране «Математика» для обучающихся 7-ых классов.
Цель:
Формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности.
2. Коррекция мыслительной деятельности, математической речи.
3. Воспитание коллективизма, интереса к предмету.
Ход мероприятия.
Орг. момент.
Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. Мы посетим страну «Математика». Перед вами карта путешествия. В этой стране мы сделаем несколько остановок:
в «Деревне Исторической»
преодолеем станцию «Решай-ка»
отдохнем на «Поляне Пикник»
посетим станцию «Замок Задач»
преодолеем станцию «Озеро Ребусное»
На каждой остановке вам надо будет показать свои знания, находчивость и смекалку. А путешествовать по стране «Математика» мы будем на поезде. Для выполнения заданий во время путешествия, мы будем вести рабочие листы, куда будем заносить основные вычисления. Итак, в путь!
День отправления нашего поезда 8.122011г.
Для того, чтобы узнать номер нашего поезда, вам необходимо решить задачу в стихах:
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Две с кислинкой.
Сколько их? (7)
Номер нашего поезда № 7
Устный счет.
Сначала проверим готовность к поездке. Мы проверим это умение в устном счете. Вам нужно стараться отвечать правильно и быстро.
Сколько месяцев в году? (12)
Подарил утятам ежик 8 кожаных сапожек. Кто ответит из ребят, сколько было всех утят? (4)
Сколько будет 2+2*2 = ? (6)
(Задача в стихах)
Стоят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал 3 окуней,
Рыбак Евсей – 6 карасей.
Сколько рыб из реки натаскали рыбаки? (9)
Часть прямой, ограниченная двумя точками. (отрезок)
Назовите самое большое трехзначное число. (999)
Сколько будет 3*0 =? (0)
Я вижу, мы полностью готовы к путешествию.
Ребята, наш путь лежит на станцию «Деревня Историческая».
Рассмотрим изображения чисел у разных народов.
Египетская нумерация.
· - 10,
·- 1, Ґ - 1.000, - 100.
Римская нумерация.
· -50,
· - 1.000, I – 1, II -2,
Арабская нумерация
0,1, 2, 3, 4, 5, 6,7,8,9
Итак, наш поезд №7 отправляется на станцию «Решайка».
Раздаются карточки учащимся.
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
Сосчитайте сколько всего треугольников.
Сравните числа. Поставьте знак > или <
178
9 80098
6 045 4 045
0259 085
Молодцы! Далее пребываем на станцию «Поляна Пикник».
Отложите ручки в сторону, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте зеленую поляну, много цветов, вокруг летают бабочки. Как все прекрасно, красиво. Посмотрите, какое солнце: яркое, яркое (поморгать глазами).
Вспомнить песни, пословицы, поговорки, стихотворения, где встречаются числа.
Отдохнули, нас ждет наше путешествие по стране «Математика». Пребываем на станцию «Замок Задач».
Назовите число, которое следует за числом 195? (196)
Одна сторона прямоугольника 2 см, а другая – на 1 см больше. Чему равна вторая сторона? (3 см)
Сколько ног у трех коров? (12)
Сколько будет 4 * 4 =? (16)
Верно ли что, 40-20 =10? (нет, 20)
Геометрическая фигура, которая состояит из трех вершин и трех сторон? (треугольник)
Продолжим наше путешествие. Станция «Озеро Ребусное».
Необходимо разгадать ребусы.
Разгадай ребусы.
4. Э 100 НИЯ
5. ТЕ 100
6.
7. С 3 жи
8. 3 О
Подведение итогов. Награждение.
Вот наше путешествие и закончилось. Наш поезд благополучно преодолел все станции. Но это не конечная станция, значит, нам еще предстоит путешествовать по стране «Математика».
- Скажите вам понравилось путешествие?
- А на какой станции вы хотели бы еще побывать?
Да, путь познания нелегок,
Но знаем мы со школьных лет:
Загадок больше, чем разгадок
и поискам предела нет!
Успехов вам в изучении трудной, но очень интересной науки, которая зовется МАТЕМАТИКОЙ.
Спасибо вам за путешествие.
Рисунок 17Root Entry
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2008-2009 уч.год
Внеклассное мероприятие
Путешествие по стране «Математика» для обучающихся 7-ых классов.
Цель:
Формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности.
2. Коррекция мыслительной деятельности, математической речи.
3. Воспитание коллективизма, интереса к предмету.
Ход мероприятия.
Орг. момент.
Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. Мы посетим страну «Математика». Перед вами карта путешествия. В этой стране мы сделаем несколько остановок:
в «Деревне Исторической»
преодолеем станцию «Решай-ка»
отдохнем на «Поляне Пикник»
посетим станцию «Замок Задач»
преодолеем станцию «Озеро Ребусное»
На каждой остановке вам надо будет показать свои знания, находчивость и смекалку. А путешествовать по стране «Математика» мы будем на поезде. Для выполнения заданий во время путешествия, мы будем вести рабочие листы, куда будем заносить основные вычисления. Итак, в путь!
День отправления нашего поезда 8.122011г.
Для того, чтобы узнать номер нашего поезда, вам необходимо решить задачу в стихах:
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Две с кислинкой.
Сколько их? (7)
Номер нашего поезда № 7
Устный счет.
Сначала проверим готовность к поездке. Мы проверим это умение в устном счете. Вам нужно стараться отвечать правильно и быстро.
Сколько месяцев в году? (12)
Подарил утятам ежик 8 кожаных сапожек. Кто ответит из ребят, сколько было всех утят? (4)
Сколько будет 2+2*2 = ? (6)
(Задача в стихах)
Стоят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал 3 окуней,
Рыбак Евсей – 6 карасей.
Сколько рыб из реки натаскали рыбаки? (9)
Часть прямой, ограниченная двумя точками. (отрезок)
Назовите самое большое трехзначное число. (999)
Сколько будет 3*0 =? (0)
Я вижу, мы полностью готовы к путешествию.
Ребята, наш путь лежит на станцию «Деревня Историческая».
Рассмотрим изображения чисел у разных народов.
Египетская нумерация.
· - 10,
·- 1, Ґ - 1.000, - 100.
Римская нумерация.
· -50,
· - 1.000, I – 1, II -2,
Арабская нумерация
0,1, 2, 3, 4, 5, 6,7,8,9
Итак, наш поезд №7 отправляется на станцию «Решайка».
Раздаются карточки учащимся.
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
Сосчитайте сколько всего треугольников.
Сравните числа. Поставьте знак > или <
178
9 80098
6 045 4 045
0259 085
Молодцы! Далее пребываем на станцию «Поляна Пикник».
Отложите ручки в сторону, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте зеленую поляну, много цветов, вокруг летают бабочки. Как все прекрасно, красиво. Посмотрите, какое солнце: яркое, яркое (поморгать глазами).
Вспомнить песни, пословицы, поговорки, стихотворения, где встречаются числа.
Отдохнули, нас ждет наше путешествие по стране «Математика». Пребываем на станцию «Замок Задач».
Назовите число, которое следует за числом 195? (196)
Одна сторона прямоугольника 2 см, а другая – на 1 см больше. Чему равна вторая сторона? (3 см)
Сколько ног у трех коров? (12)
Сколько будет 4 * 4 =? (16)
Верно ли что, 40-20 =10? (нет, 20)
Геометрическая фигура, которая состояит из трех вершин и трех сторон? (треугольник)
Продолжим наше путешествие. Станция «Озеро Ребусное».
Необходимо разгадать ребусы.
Разгадай ребусы.
4. Э 100 НИЯ
5. ТЕ 100
6.
7. С 3 жи
8. 3 О
Подведение итогов. Награждение.
Вот наше путешествие и закончилось. Наш поезд благополучно преодолел все станции. Но это не конечная станция, значит, нам еще предстоит путешествовать по стране «Математика».
- Скажите вам понравилось путешествие?
- А на какой станции вы хотели бы еще побывать?
Да, путь познания нелегок,
Но знаем мы со школьных лет:
Загадок больше, чем разгадок
и поискам предела нет!
Успехов вам в изучении трудной, но очень интересной науки, которая зовется МАТЕМАТИКОЙ.
Спасибо вам за путешествие.
Рисунок 17Root Entry
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2008-2009 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия по математике: «Вопрос на засыпку» для обучающихся 6 классов
Цель: 1. Формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности.
2. Коррекция логического мышления, мыслительной деятельности, математической речи.
3. Воспитание аккуратности, коллективизма, духа соревнования, интереса к предмету, внимания.
Ход мероприятия.
Вступление.
Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня мы с вами проведем интеллектуальную игру Вопрос на засыпку. Будем решать интересные задачи, участвовать в конкурсах. Сегодня соревнуются две команды: команда 6«А» класса и команда 6 «Б» класса.
Знакомство.
(Каждая команда в течение 5 минут представляет свое название, эмблему, девиз).
Разминка.
(далее задаются по 4 вопроса каждой команде, за правильный ответ команда получает звезду)
Вопросы 1-ой команде:
Самое маленькое двузначное число увеличьте в 4 раза (40).
Пять щенков в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он глядит в окно считает:
Сколько их теперь играет (4).
Сколько месяцев году? (12)
Вяжет бабушка-куница
Трем внучатам рукавицы.
Подарю вам, мои внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех? Пересчитайте! (6)
Вопросы 2-ой команде:
На прогулку из яслей
Вышли десять малышей.
Пять из них на травку сели,
Остальные – на качели.
Сколько ребят сели на качели? (5)
Сколько концов у 3 палок? (6)
Испекла нам бабушка
вкусные оладушки.
Всего оладий двадцать семь.
По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько было же внучат? (9)
Сколько будет 2+2
·2 = (6)
4Вопрос на засыпку.
(Каждой команде задаются вопросы)
Какие числа употребляются при счете?
Природные
Естественные
Натуральные
Какой математический знак существует?
Стебель
Плюс
Упрощение
Назовите число, которое следует за числом 38?
37
40
39
Часть прямой, ограниченная двумя точками?
Отрезок
Луч
Прямая
Продолжите поговорку: «Не имей 100 рублей, а имей . . . »
33 богатыря
100 друзей
Семеро козлят
Геометрическая фигура, состоящая из трех вершин и трех сторон?
Окружность
Треугольник
Квадрат
Физминутка.
Это правая рука, Это – левая рука, Справа – шумная дубрава, Слева – быстрая река. Обернулись мы, и вот, Стало всё наоборот: Слева – шумная дубрава, Справа – быстрая река. Неужели, стала правой Моя левая рука?
Вопросы зрителям.
(отвечая правильно, зрители могут принести дополнительные очки командам)
1-е слагаемое 3, 2-е слагаемое 4. Чему равна сумма?
Найдите сумму чисел 4 и 5.
Уменьшаемое 7, вычитаемое 5. Найдите разность.
Найдите разность чисел 9 и 6.
К какому числу прибавить 9 и получится 9?
К 4 прибавить столько же. Чему равна сумма?
Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
Как называются числа при сложении?
Переменка
(Каждой команде выдается рюкзак. Командам необходимо собрать рюкзак в школу. Участники пишут принадлежности на листах и кладут в рюкзак. Побеждает команда, которая соберет рюкзак быстрее и правильнее.)
Финал
(задаются вопросы командам; командам необходимо ответить быстро и правильно)
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетело на урок?
Как называются числа при сложении?
Как называются числа при вычитании?
Сколько концов у пяти палок?
Разгадайте ребус:
Задумайте число, прибавьте к нему 18, умножьте на 3, отнимите 12, потом разделите на нуль и у вас ничего не получится. Почему?
Итог мероприятия. Оглашение результатов, награждение команд.
†100 ЛArial Black
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2008-2009 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия по математике: «Вопрос на засыпку» для обучающихся 6 классов
Цель: 1. Формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности.
2. Коррекция логического мышления, мыслительной деятельности, математической речи.
3. Воспитание аккуратности, коллективизма, духа соревнования, интереса к предмету, внимания.
Ход мероприятия.
Вступление.
Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня мы с вами проведем интеллектуальную игру Вопрос на засыпку. Будем решать интересные задачи, участвовать в конкурсах. Сегодня соревнуются две команды: команда 6«А» класса и команда 6 «Б» класса.
Знакомство.
(Каждая команда в течение 5 минут представляет свое название, эмблему, девиз).
Разминка.
(далее задаются по 4 вопроса каждой команде, за правильный ответ команда получает звезду)
Вопросы 1-ой команде:
Самое маленькое двузначное число увеличьте в 4 раза (40).
Пять щенков в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он глядит в окно считает:
Сколько их теперь играет (4).
Сколько месяцев году? (12)
Вяжет бабушка-куница
Трем внучатам рукавицы.
Подарю вам, мои внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех? Пересчитайте! (6)
Вопросы 2-ой команде:
На прогулку из яслей
Вышли десять малышей.
Пять из них на травку сели,
Остальные – на качели.
Сколько ребят сели на качели? (5)
Сколько концов у 3 палок? (6)
Испекла нам бабушка
вкусные оладушки.
Всего оладий двадцать семь.
По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько было же внучат? (9)
Сколько будет 2+2
·2 = (6)
4Вопрос на засыпку.
(Каждой команде задаются вопросы)
Какие числа употребляются при счете?
Природные
Естественные
Натуральные
Какой математический знак существует?
Стебель
Плюс
Упрощение
Назовите число, которое следует за числом 38?
37
40
39
Часть прямой, ограниченная двумя точками?
Отрезок
Луч
Прямая
Продолжите поговорку: «Не имей 100 рублей, а имей . . . »
33 богатыря
100 друзей
Семеро козлят
Геометрическая фигура, состоящая из трех вершин и трех сторон?
Окружность
Треугольник
Квадрат
Физминутка.
Это правая рука, Это – левая рука, Справа – шумная дубрава, Слева – быстрая река. Обернулись мы, и вот, Стало всё наоборот: Слева – шумная дубрава, Справа – быстрая река. Неужели, стала правой Моя левая рука?
Вопросы зрителям.
(отвечая правильно, зрители могут принести дополнительные очки командам)
1-е слагаемое 3, 2-е слагаемое 4. Чему равна сумма?
Найдите сумму чисел 4 и 5.
Уменьшаемое 7, вычитаемое 5. Найдите разность.
Найдите разность чисел 9 и 6.
К какому числу прибавить 9 и получится 9?
К 4 прибавить столько же. Чему равна сумма?
Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
Как называются числа при сложении?
Переменка
(Каждой команде выдается рюкзак. Командам необходимо собрать рюкзак в школу. Участники пишут принадлежности на листах и кладут в рюкзак. Побеждает команда, которая соберет рюкзак быстрее и правильнее.)
Финал
(задаются вопросы командам; командам необходимо ответить быстро и правильно)
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетело на урок?
Как называются числа при сложении?
Как называются числа при вычитании?
Сколько концов у пяти палок?
Разгадайте ребус:
Задумайте число, прибавьте к нему 18, умножьте на 3, отнимите 12, потом разделите на нуль и у вас ничего не получится. Почему?
Итог мероприятия. Оглашение результатов, награждение команд.
†100 ЛArial Black
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2010-2011 уч.год
Методическая разработка классного часа на тему:
«Жить в мире с собой и другими».
Цели и задачи:
Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).
Развитие умения «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения. Познакомить с понятием «толерантность».
Воспитание коллективизма.
Оборудование и материалы: персональный компьютер, проектор, экран, листы цветной бумаги, карандаши, фломастеры, плакаты, рисунки.
Ход урока
1.Орг. момент.
Представление и знакомство.
Упражнение « Я - . . .»
Учитель обращается с просьбой представиться в группе, назвав любое качество, которое начинается с той же буквы, что и его имя. Например, «Я Наталья - нежная»
Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.
Беседа «Все мы разные, и, тем не менее, у нас много общего».
Люди отличаются друг от друга во многих отношениях. Это могут быть, в частности, разные умственные и физические способности.
Все мы живём в обществе, вокруг нас находятся люди и мы должны научиться жить в мире и согласии. Каждый твой поступок – это результат твоего отношения к самому себе, людям и миру. Совершая определенные поступки, ты размышляешь о последствиях их не только для себя, но и для других людей.
Упражнение «Сходства и различия».
Учащимся раздаются листы, на которых записано слово «ЛЮДИ» и лист разделен на две половинки, одна из которых подписывается «СХОДСТВА», другая «РАЗЛИЧИЯ». Далее ученики записывают, сходства и различия людей, живущих на планете Земля.
(листы с сходствами и различиями раздаются учащимся)
Вывод: О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими. Выделяют особенности речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли, не прибегая к вульгарным выражениям.
Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои лучшие качества, но иногда бывает и наоборот
Формируем определение толерантности.
Жизнь – театр, у каждого свои роли. Запишите на листочках: КТО Я? И после этого напишите все свои жизненные роли: ученик, сын внук, друг, помощник и т.д.
Давайте посмотрим на то, что вы написали (записать на доске). Можно наверняка к списку ролей добавить и «сосед», и «знакомый», и «пассажир» У каждого из нас, их очень много. Одни роли приходят и уходят, другие остаются навсегда. Одни нам нравятся, а другие нет, и мы хотим от них скорее избавиться.
Все нас воспринимают по-разному. А как мы сами ведём себя по отношению к чужим людям и родственникам? Например, мы увидели, что соседка несёт тяжелую сумку. Что сделаем? Поможем, даже если она и не просит о помощи.
Если бы мы с большей долей терпения, уважения, предрасположенности, симпатии, понимания относились друг к другу, то и роли в жизни нам исполнять было бы проще.
Такие понятия как:
Уважение мнения других
Доброжелательность
Желание что-либо делать вместе
Понимание и принятие
Чуткость, любознательность
Снисходительность
Доверие
Все эти понятия можно объединить одним словом. Это слово «толерантность».
Видим, на первый взгляд, это слово звучит совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития.
С именем, какого человека связано данное понятие.
V. Из истории. (читает учащийся)
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения. Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам. В английском – готовность быть терпимым, снисходительным. В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим. В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо или кого-либо).
Посмотрим, как дано определение данного понятия в толковом словаре. (работа со словарем).
16 ноября - Международный день толерантности.
Толерантность:
Терпимость к другим людям, мнениям, поступкам;
Стремление к полноценной реализации своих способностей;
Умение понимать и познавать других людей;
Устойчивость жизненной позиции, ценностей и идеалов.
Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития.
Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявлением доброты. И можно будет сказать, что мы – толерантная личность.
Творческая работа. «Толерантная личность»
Ученики на макет человека наклеивают признаки толерантной личности.
Итог классного часа.
В конце мне хотелось бы сказать, что наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было ни ссор, ни ругани.
15
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2010-2011 уч.год
Методическая разработка классного часа на тему:
«Жить в мире с собой и другими».
Цели и задачи:
Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).
Развитие умения «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения. Познакомить с понятием «толерантность».
Воспитание коллективизма.
Оборудование и материалы: персональный компьютер, проектор, экран, листы цветной бумаги, карандаши, фломастеры, плакаты, рисунки.
Ход урока
1.Орг. момент.
Представление и знакомство.
Упражнение « Я - . . .»
Учитель обращается с просьбой представиться в группе, назвав любое качество, которое начинается с той же буквы, что и его имя. Например, «Я Наталья - нежная»
Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.
Беседа «Все мы разные, и, тем не менее, у нас много общего».
Люди отличаются друг от друга во многих отношениях. Это могут быть, в частности, разные умственные и физические способности.
Все мы живём в обществе, вокруг нас находятся люди и мы должны научиться жить в мире и согласии. Каждый твой поступок – это результат твоего отношения к самому себе, людям и миру. Совершая определенные поступки, ты размышляешь о последствиях их не только для себя, но и для других людей.
Упражнение «Сходства и различия».
Учащимся раздаются листы, на которых записано слово «ЛЮДИ» и лист разделен на две половинки, одна из которых подписывается «СХОДСТВА», другая «РАЗЛИЧИЯ». Далее ученики записывают, сходства и различия людей, живущих на планете Земля.
(листы с сходствами и различиями раздаются учащимся)
Вывод: О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими. Выделяют особенности речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли, не прибегая к вульгарным выражениям.
Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои лучшие качества, но иногда бывает и наоборот
Формируем определение толерантности.
Жизнь – театр, у каждого свои роли. Запишите на листочках: КТО Я? И после этого напишите все свои жизненные роли: ученик, сын внук, друг, помощник и т.д.
Давайте посмотрим на то, что вы написали (записать на доске). Можно наверняка к списку ролей добавить и «сосед», и «знакомый», и «пассажир» У каждого из нас, их очень много. Одни роли приходят и уходят, другие остаются навсегда. Одни нам нравятся, а другие нет, и мы хотим от них скорее избавиться.
Все нас воспринимают по-разному. А как мы сами ведём себя по отношению к чужим людям и родственникам? Например, мы увидели, что соседка несёт тяжелую сумку. Что сделаем? Поможем, даже если она и не просит о помощи.
Если бы мы с большей долей терпения, уважения, предрасположенности, симпатии, понимания относились друг к другу, то и роли в жизни нам исполнять было бы проще.
Такие понятия как:
Уважение мнения других
Доброжелательность
Желание что-либо делать вместе
Понимание и принятие
Чуткость, любознательность
Снисходительность
Доверие
Все эти понятия можно объединить одним словом. Это слово «толерантность».
Видим, на первый взгляд, это слово звучит совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития.
С именем, какого человека связано данное понятие.
V. Из истории. (читает учащийся)
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения. Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам. В английском – готовность быть терпимым, снисходительным. В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим. В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо или кого-либо).
Посмотрим, как дано определение данного понятия в толковом словаре. (работа со словарем).
16 ноября - Международный день толерантности.
Толерантность:
Терпимость к другим людям, мнениям, поступкам;
Стремление к полноценной реализации своих способностей;
Умение понимать и познавать других людей;
Устойчивость жизненной позиции, ценностей и идеалов.
Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития.
Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявлением доброты. И можно будет сказать, что мы – толерантная личность.
Творческая работа. «Толерантная личность»
Ученики на макет человека наклеивают признаки толерантной личности.
Итог классного часа.
В конце мне хотелось бы сказать, что наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было ни ссор, ни ругани.
15
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2010-2011 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия по экономике:
Конкурс «ЮНЭКС» для 9-х, 10 –х классов
Цель:
Обобщить базовые экономические понятия, с которыми учащиеся имеют дело в повседневной жизни.
Учить принимать решения, анализировать информацию, излагать свою точку зрения и вести дискуссию.
Воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.
Ход мероприятия.
1. Орг. момент
Здравствуйте, ребята, гости, зрители.! Сегодня мы с вами встретились для того, чтобы показать свои знания и выявить лучших знатоков экономики. Итак, мы начинаем конкурс «ЮНЭКС».
В нашей конкурсной программе принимают участие учащиеся 9 –х и 10 классов. За каждый правильный ответ игрок будет получать монету, и у кого больше всего монет будет к концу конкурса, тот и будет являться лучшим знатоком экономики.
2. Конкурс «Оригами».
- Где человек держит свои деньги? (в кошельке)
Изготовить из листа бумаги кошелек, в который вы будете складывать свои деньги.
3. Конкурс «Ребус»
- Что такое экономика?
Первоначально слово «экономика» означало «искусство» ведения домашнего хозяйства. Сегодня слово «экономика» имеет гораздо более широкое значение. Экономикой можно назвать хозяйство отдельного района, страны, всего мира.
Экономикой называют все отношения в обществе, связанные с деятельностью людей.
Итак, «экономика» - наука о том, как люди и общество в целом могут удовлетворить свои потребности в товарах и услугах, имея ограниченные ресурсы.
Кто же придумал впервые слово «экономика»? Расшифровав ребус, вы узнаете имя великого греческого философа, жившего в 384-322 годах до нашей эры, придумавшего слово «экономика»
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
(Ответ: Аристотель)
4. Конкурс «Экономические загадки»
На товаре быть должна
Обязательно . (цена)
Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить . . . .(налоги)
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в . . . (банке)
И врачу, и акробату
Выдают за труд . . . (зарплату).
Молодой длинноносый специалист по выращиванию деревьев с золотыми плодами . . .(Буратино).
Кто из сказочных персонажей периодически нес золотые яйца? (курочка Ряба).
5. Конкурс «Составь слово»
Составить за 1 минуту как можно больше слов из буев слова «ЭКОНОМИКА».
Подведение итогов. Награждение.
Root Entry
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2010-2011 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия по экономике:
Конкурс «ЮНЭКС» для 9-х, 10 –х классов
Цель:
Обобщить базовые экономические понятия, с которыми учащиеся имеют дело в повседневной жизни.
Учить принимать решения, анализировать информацию, излагать свою точку зрения и вести дискуссию.
Воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.
Ход мероприятия.
1. Орг. момент
Здравствуйте, ребята, гости, зрители.! Сегодня мы с вами встретились для того, чтобы показать свои знания и выявить лучших знатоков экономики. Итак, мы начинаем конкурс «ЮНЭКС».
В нашей конкурсной программе принимают участие учащиеся 9 –х и 10 классов. За каждый правильный ответ игрок будет получать монету, и у кого больше всего монет будет к концу конкурса, тот и будет являться лучшим знатоком экономики.
2. Конкурс «Оригами».
- Где человек держит свои деньги? (в кошельке)
Изготовить из листа бумаги кошелек, в который вы будете складывать свои деньги.
3. Конкурс «Ребус»
- Что такое экономика?
Первоначально слово «экономика» означало «искусство» ведения домашнего хозяйства. Сегодня слово «экономика» имеет гораздо более широкое значение. Экономикой можно назвать хозяйство отдельного района, страны, всего мира.
Экономикой называют все отношения в обществе, связанные с деятельностью людей.
Итак, «экономика» - наука о том, как люди и общество в целом могут удовлетворить свои потребности в товарах и услугах, имея ограниченные ресурсы.
Кто же придумал впервые слово «экономика»? Расшифровав ребус, вы узнаете имя великого греческого философа, жившего в 384-322 годах до нашей эры, придумавшего слово «экономика»
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
(Ответ: Аристотель)
4. Конкурс «Экономические загадки»
На товаре быть должна
Обязательно . (цена)
Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить . . . .(налоги)
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в . . . (банке)
И врачу, и акробату
Выдают за труд . . . (зарплату).
Молодой длинноносый специалист по выращиванию деревьев с золотыми плодами . . .(Буратино).
Кто из сказочных персонажей периодически нес золотые яйца? (курочка Ряба).
5. Конкурс «Составь слово»
Составить за 1 минуту как можно больше слов из буев слова «ЭКОНОМИКА».
Подведение итогов. Награждение.
Root Entry
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2011-2012 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия по математике для 8-ых классов Специальной (коррекционной) школы VIII вида
«Математический турнир».
Цель:
Формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности.
2. Коррекция мыслительной деятельности, математической речи.
3. Воспитание коллективизма, интереса к предмету.
Ход мероприятия.
1. Вступление.
Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня мы с вами проведем игру «Математический турнир». Будем решать интересные задачи, ребусы. Сегодня в турнире участвуют учащиеся 8-х классов.
2. Знакомство.
(ведущий представляет участников турнира)
3. Разминка.
Сначала проверим вашу готовность. Мы проверим это умение в устном счете. Вам нужно стараться отвечать правильно и быстро.
Назовите самое маленькое двузначное число. (10)
Пять щенков в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он глядит в окно, считает:
Сколько их теперь играет (4).
Сколько месяцев в году? (12)
Часть прямой, ограниченная двумя точками. (отрезок)
Назовите самое большое трехзначное число. (999)
Сколько будет 3*0 =? (0)
Сколько концов у 3 палок? (6)
Испекла нам бабушка
вкусные оладушки.
Всего оладий двадцать семь.
По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько было же внучат? (9)
Сколько будет 2+2
·2 = (6)
Я вижу, вы полностью готовы к решению сложных задач .
За каждый правильный ответ игрок будет получать жетон в форме геометрической фигуры, и у кого больше всего жетонов будет к концу конкурса, тот и будет являться лучшим знатоком математики.
1 Раунд.
1. Сколько ног у трех коров? (12)
2. Геометрическая фигура, состоящая из трех вершин и трех сторон? (треугольник)
3. Сколько будет 3*7= ? (21)
4. Назвать число, следующее за числом 249 (250)
5. Сколько часов в сутках? (24)
6. Сколько минут идет урок? (40)
7. Сколько будет 3*0 =? (0)
1. Сколько будет 31 * 1 =? (31)
2. Одна сторона прямоугольника 2 см, а другая – на 1 см больше. Чему равна вторая сторона? (3)
3. Сколько будет 2*4 =? (8)
4. Сколько дней в неделе? (7)
5. В каком веке мы живем? (21)
6. Какое число предшествует числу 280? (279)
7. Сколько концов у пяти палок? (10)
1. Сколько будет 2*0=? (0)
2. 1 кг сливочного масла стоит 80 рубле. Сколько будет стоить 2 кг масла? (160)
3. Сколько метров в 1 км.? (1000)
4. Сколько будет 5*4 =? (20)
5. Как называются числа при сложении? (первое слагаемое, второе слагаемое, сумма)
6. У животного две правые ноги, две левые ноги. Две ноги спереди, две – сзади. Сколько ног у животного? (4)
7. Верно ли, что 20-10 =0? (нет, 10)
1. Сколько будет 12*0=? (0)
2. Как называются числа при вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность)
3. Сколько минут в одном часе? (60)
4. Прямоугольник –это фигура или тело? (фигура)
5. К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетело на урок? (4)
6. Сколько концов у 3 палок? (6)
4.Физминутка.
Это правая рука, Это – левая рука, Справа – шумная дубрава, Слева – быстрая река. Обернулись мы, и вот, Стало всё наоборот: Слева – шумная дубрава, Справа – быстрая река. Неужели, стала правой Моя левая рука
2.Раунд.
Какие числа употребляются при счете?
Природные
Естественные
Натуральные
Какой математический знак существует?
Стебель
Плюс
Упрощение
Назовите число, которое следует за числом 38?
37
40
39
Часть прямой, ограниченная двумя точками?
Отрезок
Луч
Прямая
Продолжите поговорку: «Не имей 100 рублей, а имей . . . »
33 богатыря
100 друзей
Семеро козлят
Геометрическая фигура, состоящая из трех вершин и трех сторон?
Окружность
Треугольник
Квадрат
3 раунд
Разгадай ребусы.
4. Э 100 НИЯ
5. ТЕ 100
6.
7. С 3 жи
8. 3 О
Подведение итогов. Награждение.
Рисунок 25Рисунок 1515
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2011-2012 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия по математике для 8-ых классов Специальной (коррекционной) школы VIII вида
«Математический турнир».
Цель:
Формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности.
2. Коррекция мыслительной деятельности, математической речи.
3. Воспитание коллективизма, интереса к предмету.
Ход мероприятия.
1. Вступление.
Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня мы с вами проведем игру «Математический турнир». Будем решать интересные задачи, ребусы. Сегодня в турнире участвуют учащиеся 8-х классов.
2. Знакомство.
(ведущий представляет участников турнира)
3. Разминка.
Сначала проверим вашу готовность. Мы проверим это умение в устном счете. Вам нужно стараться отвечать правильно и быстро.
Назовите самое маленькое двузначное число. (10)
Пять щенков в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он глядит в окно, считает:
Сколько их теперь играет (4).
Сколько месяцев в году? (12)
Часть прямой, ограниченная двумя точками. (отрезок)
Назовите самое большое трехзначное число. (999)
Сколько будет 3*0 =? (0)
Сколько концов у 3 палок? (6)
Испекла нам бабушка
вкусные оладушки.
Всего оладий двадцать семь.
По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько было же внучат? (9)
Сколько будет 2+2
·2 = (6)
Я вижу, вы полностью готовы к решению сложных задач .
За каждый правильный ответ игрок будет получать жетон в форме геометрической фигуры, и у кого больше всего жетонов будет к концу конкурса, тот и будет являться лучшим знатоком математики.
1 Раунд.
1. Сколько ног у трех коров? (12)
2. Геометрическая фигура, состоящая из трех вершин и трех сторон? (треугольник)
3. Сколько будет 3*7= ? (21)
4. Назвать число, следующее за числом 249 (250)
5. Сколько часов в сутках? (24)
6. Сколько минут идет урок? (40)
7. Сколько будет 3*0 =? (0)
1. Сколько будет 31 * 1 =? (31)
2. Одна сторона прямоугольника 2 см, а другая – на 1 см больше. Чему равна вторая сторона? (3)
3. Сколько будет 2*4 =? (8)
4. Сколько дней в неделе? (7)
5. В каком веке мы живем? (21)
6. Какое число предшествует числу 280? (279)
7. Сколько концов у пяти палок? (10)
1. Сколько будет 2*0=? (0)
2. 1 кг сливочного масла стоит 80 рубле. Сколько будет стоить 2 кг масла? (160)
3. Сколько метров в 1 км.? (1000)
4. Сколько будет 5*4 =? (20)
5. Как называются числа при сложении? (первое слагаемое, второе слагаемое, сумма)
6. У животного две правые ноги, две левые ноги. Две ноги спереди, две – сзади. Сколько ног у животного? (4)
7. Верно ли, что 20-10 =0? (нет, 10)
1. Сколько будет 12*0=? (0)
2. Как называются числа при вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность)
3. Сколько минут в одном часе? (60)
4. Прямоугольник –это фигура или тело? (фигура)
5. К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетело на урок? (4)
6. Сколько концов у 3 палок? (6)
4.Физминутка.
Это правая рука, Это – левая рука, Справа – шумная дубрава, Слева – быстрая река. Обернулись мы, и вот, Стало всё наоборот: Слева – шумная дубрава, Справа – быстрая река. Неужели, стала правой Моя левая рука
2.Раунд.
Какие числа употребляются при счете?
Природные
Естественные
Натуральные
Какой математический знак существует?
Стебель
Плюс
Упрощение
Назовите число, которое следует за числом 38?
37
40
39
Часть прямой, ограниченная двумя точками?
Отрезок
Луч
Прямая
Продолжите поговорку: «Не имей 100 рублей, а имей . . . »
33 богатыря
100 друзей
Семеро козлят
Геометрическая фигура, состоящая из трех вершин и трех сторон?
Окружность
Треугольник
Квадрат
3 раунд
Разгадай ребусы.
4. Э 100 НИЯ
5. ТЕ 100
6.
7. С 3 жи
8. 3 О
Подведение итогов. Награждение.
Рисунок 25Рисунок 1515
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2013-2014 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
«На планете Толерантность»
Цели:
Образовательные:
- формирование правильного представление о толерантном поведении, помочь детям увидеть черты сходства всех детей в мире, их прав, независимо от национальности, пола или этнической группы .
Воспитательные:
- воспитание чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
- воспитание интернационализма, коммуникативной культуры общения и взаимопонимания.
Развивающие:
- способствование развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
развитие у воспитанников терпимость к различиям между людьми.
Оборудование и материалы: персональный компьютер, листы цветной бумаги, карандаши, фломастеры, глобус, физическая карта мира, плакаты, рисунки, декларация прав ребенка.
Ход занятия
I. Организационный момент:
- Я приветствую Вас! Наша встреча посвящена тому, чтобы учиться жить вместе, принимая друг друга такими, какие мы есть, учиться понимать друг друга.
- Все мы разные: блондины и брюнеты, шатены и лысые. Но всех культурных и воспитанных людей объединяет разум и умение общаться. А любое общение (при встрече, при знакомстве, в письме) начинается с чего? С приветствия! Что такое приветствие? Что означает слово «Здравствуйте»? Это пожелание другому человеку самого дорогого на свете - здоровья. «Приветствие – ключ к общению». Давайте поздороваемся ладошками друг с другом, обязательно глядя в глаза и улыбаясь другому человеку.
II. Основная часть занятия
- А сейчас я хотела бы рассказать вам одну легенду:
Встретились один раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:
- Как ты уродлив негр, как будто весь измазан сажей!
Черный презрительно сощурился и сказал:
- как ты уродлив белый, как будто весь обернут белой бумагой!
Спорили они, спорили и никак не могли прийти к согласию, решили пойти к мудрецу. Выслушав их мудрец, сказал белому:
- Посмотри, как красив твой черный брат. Он черен как южная ночь!
Затем мудрец обратился к чернокожему:
- Посмотри, как красив твой белый брат. Он красив как сверкающий белый снег!
Чернокожий и белый устыдились своего спора и помирились.
А мудрец думал о будущем. И представилась перед ним такая картина Кружатся в веселом хороводе, танцуя и распевая песни черный, белые, желтые люди. С любовью смотрят друг на друга и перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос.
- Как хорошо, что мы все такие разные, а то жить было бы очень скучно!
- Тема нашего занятия «Что объединяет всех детей планеты».
- Мы все разные, но у нас много общего (все дети любят играть). Нет в мире людей, и конечно же детей, которые не любили бы играть. Многие игры знакомы ребятам во всех странах. Есть у каждого народа и свои особенности. А вы любите играть?
Игра «Солнечная рукавичка»
- Сегодня я познакомлю вас с некоторыми играми из других стран. Послушайте игру, которая называется солнечная рукавичка. Это народная игра саамов (жители севера.) После полярной ночи на небе появляется солнышко. Это радует всех, поднимает настроение, все желают друг другу добра, тепла. А правила игры такие: каждый из вас положит в пакет свою рукавичку. К нам сейчас придет солнышко (в класс входит девочка-помощник). Она будет доставать из пакета по одной рукавичке. Кто узнал свою рукавичку, выходит к нам, говорит всем доброе пожелание.
·
- чему учит игра?
- что же по вашему мнению объединяет всех детей в мире? Ответы ребят. Игра «Наоборот»
- А мы с вами продолжаем играть. Я вам предлагаю сыграть в игру наоборот. Я вам задаю вопросы, а вы отвечаете жестом «да» или «нет». Причем, если хотите сказать да, киваете головой в стороны (как нет) и наоборот.
Крокодил бывает красным (нет)
Все ли дети на земле любят мороженное (да)
Космонавты бороздят моря и океаны (нет)
Детей всего мира объединяет игра (да)
Солнце светит ночью (нет)
Снег тает зимой (нет)
- Итак, все дети любят играть. Эта общая потребность в игре закреплена в правозащитных документах (показать основные документы). А сейчас мы поговорим о правах любого ребенка: черного или белого, здорового или с ограниченными возможностями здоровья:
Право жить и воспитываться в семье
Право на имя и фамилию
Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками
Право ребенка выражать свое мнение
Право ребенка на защиту (от жестокого обращения)
Право ребенка на жилище
Право ребенка на образование
Право ребенка на отдых
Никто не должен подвергаться жестокому, бесчеловечному обращению
Право на жизнь
Игра «Пойми меня»
- А мы с вами продолжаем играть. Я предлагаю вам игру «Пойми меня». Нам необходимо поделиться на две равные команды, а сделаем мы это так: с помощью считалки выберем двух капитанов команд, потом капитаны выберут в свои команды по одному человеку, каждый из этих двоих назовет ещё по одному члену команды и так до тех пор, пока все ваши одноклассники не окажутся в какой-либо команде. Каждой команде нужно будет по цепочке от первого игрока к последнему передать слово, написанное у меня на карточке. Капитан объясняет это слово второму в вашей колонне, второй – третьему и т.д. Выигрывает та команда, которая быстрее смогла донести правильную информацию до последнего игрока. В этой игре очень важно соблюдать правила, за этим я буду следить строго. Первое правило: говорить запрещается, нельзя произносить ни звука. Вам придется объясняться друг с другом без помощи слов. Второе правило: не поворачиваться, пока игрок, стоящий сзади, не похлопает вас по плечу. Теперь все отвернитесь, поворачиваются ко мне, чтобы прочитать слово на карточке только капитаны команд.
- Скажите, какие трудности вы испытали, общаясь друг с другом без слов? Попробуйте объяснить, почему другие игроки не всегда вас понимали? (Все люди разные и используют разные средства общения).
III. Итог занятия:
- Наше занятие заканчивается и напоследок я хотела бы поделиться с вами еще одним важным секретом, помогающим сделать общение людей приятным и успешным. Я вам прочитаю описание этого средства, а вы попробуйте отгадать, о чем идет речь:
- Она ничего не стоит, но много дает.
- Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. - Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не стал бы от нее богаче.
- Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. - Ее нельзя купить, нельзя выпросить, нельзя ни одолжить, ни украсть, поскольку она сама по себе ни на что не годится, пока ее не подарили! (Дети высказывают свои предположения).
- Ну, конечно же, это улыбка! Вот такой простой, но ценный секрет общения: "Если вы хотите нравиться людям - улыбай тесь им". И давайте подарим, друг другу улыбки от всей души и почувствуем, как становимся богаче, получая улыбки окружающих, а также от того, что дарим свою улыбку друзьям. Почувствовали? Молодцы!
Подводятся итоги занятия. Рефлексия.
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2013-2014 уч.год
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
«На планете Толерантность»
Цели:
Образовательные:
- формирование правильного представление о толерантном поведении, помочь детям увидеть черты сходства всех детей в мире, их прав, независимо от национальности, пола или этнической группы .
Воспитательные:
- воспитание чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
- воспитание интернационализма, коммуникативной культуры общения и взаимопонимания.
Развивающие:
- способствование развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
развитие у воспитанников терпимость к различиям между людьми.
Оборудование и материалы: персональный компьютер, листы цветной бумаги, карандаши, фломастеры, глобус, физическая карта мира, плакаты, рисунки, декларация прав ребенка.
Ход занятия
I. Организационный момент:
- Я приветствую Вас! Наша встреча посвящена тому, чтобы учиться жить вместе, принимая друг друга такими, какие мы есть, учиться понимать друг друга.
- Все мы разные: блондины и брюнеты, шатены и лысые. Но всех культурных и воспитанных людей объединяет разум и умение общаться. А любое общение (при встрече, при знакомстве, в письме) начинается с чего? С приветствия! Что такое приветствие? Что означает слово «Здравствуйте»? Это пожелание другому человеку самого дорогого на свете - здоровья. «Приветствие – ключ к общению». Давайте поздороваемся ладошками друг с другом, обязательно глядя в глаза и улыбаясь другому человеку.
II. Основная часть занятия
- А сейчас я хотела бы рассказать вам одну легенду:
Встретились один раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:
- Как ты уродлив негр, как будто весь измазан сажей!
Черный презрительно сощурился и сказал:
- как ты уродлив белый, как будто весь обернут белой бумагой!
Спорили они, спорили и никак не могли прийти к согласию, решили пойти к мудрецу. Выслушав их мудрец, сказал белому:
- Посмотри, как красив твой черный брат. Он черен как южная ночь!
Затем мудрец обратился к чернокожему:
- Посмотри, как красив твой белый брат. Он красив как сверкающий белый снег!
Чернокожий и белый устыдились своего спора и помирились.
А мудрец думал о будущем. И представилась перед ним такая картина Кружатся в веселом хороводе, танцуя и распевая песни черный, белые, желтые люди. С любовью смотрят друг на друга и перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос.
- Как хорошо, что мы все такие разные, а то жить было бы очень скучно!
- Тема нашего занятия «Что объединяет всех детей планеты».
- Мы все разные, но у нас много общего (все дети любят играть). Нет в мире людей, и конечно же детей, которые не любили бы играть. Многие игры знакомы ребятам во всех странах. Есть у каждого народа и свои особенности. А вы любите играть?
Игра «Солнечная рукавичка»
- Сегодня я познакомлю вас с некоторыми играми из других стран. Послушайте игру, которая называется солнечная рукавичка. Это народная игра саамов (жители севера.) После полярной ночи на небе появляется солнышко. Это радует всех, поднимает настроение, все желают друг другу добра, тепла. А правила игры такие: каждый из вас положит в пакет свою рукавичку. К нам сейчас придет солнышко (в класс входит девочка-помощник). Она будет доставать из пакета по одной рукавичке. Кто узнал свою рукавичку, выходит к нам, говорит всем доброе пожелание.
·
- чему учит игра?
- что же по вашему мнению объединяет всех детей в мире? Ответы ребят. Игра «Наоборот»
- А мы с вами продолжаем играть. Я вам предлагаю сыграть в игру наоборот. Я вам задаю вопросы, а вы отвечаете жестом «да» или «нет». Причем, если хотите сказать да, киваете головой в стороны (как нет) и наоборот.
Крокодил бывает красным (нет)
Все ли дети на земле любят мороженное (да)
Космонавты бороздят моря и океаны (нет)
Детей всего мира объединяет игра (да)
Солнце светит ночью (нет)
Снег тает зимой (нет)
- Итак, все дети любят играть. Эта общая потребность в игре закреплена в правозащитных документах (показать основные документы). А сейчас мы поговорим о правах любого ребенка: черного или белого, здорового или с ограниченными возможностями здоровья:
Право жить и воспитываться в семье
Право на имя и фамилию
Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками
Право ребенка выражать свое мнение
Право ребенка на защиту (от жестокого обращения)
Право ребенка на жилище
Право ребенка на образование
Право ребенка на отдых
Никто не должен подвергаться жестокому, бесчеловечному обращению
Право на жизнь
Игра «Пойми меня»
- А мы с вами продолжаем играть. Я предлагаю вам игру «Пойми меня». Нам необходимо поделиться на две равные команды, а сделаем мы это так: с помощью считалки выберем двух капитанов команд, потом капитаны выберут в свои команды по одному человеку, каждый из этих двоих назовет ещё по одному члену команды и так до тех пор, пока все ваши одноклассники не окажутся в какой-либо команде. Каждой команде нужно будет по цепочке от первого игрока к последнему передать слово, написанное у меня на карточке. Капитан объясняет это слово второму в вашей колонне, второй – третьему и т.д. Выигрывает та команда, которая быстрее смогла донести правильную информацию до последнего игрока. В этой игре очень важно соблюдать правила, за этим я буду следить строго. Первое правило: говорить запрещается, нельзя произносить ни звука. Вам придется объясняться друг с другом без помощи слов. Второе правило: не поворачиваться, пока игрок, стоящий сзади, не похлопает вас по плечу. Теперь все отвернитесь, поворачиваются ко мне, чтобы прочитать слово на карточке только капитаны команд.
- Скажите, какие трудности вы испытали, общаясь друг с другом без слов? Попробуйте объяснить, почему другие игроки не всегда вас понимали? (Все люди разные и используют разные средства общения).
III. Итог занятия:
- Наше занятие заканчивается и напоследок я хотела бы поделиться с вами еще одним важным секретом, помогающим сделать общение людей приятным и успешным. Я вам прочитаю описание этого средства, а вы попробуйте отгадать, о чем идет речь:
- Она ничего не стоит, но много дает.
- Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. - Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не стал бы от нее богаче.
- Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. - Ее нельзя купить, нельзя выпросить, нельзя ни одолжить, ни украсть, поскольку она сама по себе ни на что не годится, пока ее не подарили! (Дети высказывают свои предположения).
- Ну, конечно же, это улыбка! Вот такой простой, но ценный секрет общения: "Если вы хотите нравиться людям - улыбай тесь им". И давайте подарим, друг другу улыбки от всей души и почувствуем, как становимся богаче, получая улыбки окружающих, а также от того, что дарим свою улыбку друзьям. Почувствовали? Молодцы!
Подводятся итоги занятия. Рефлексия.
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2014-2015 уч.год
Методическая разработка урока по геометрии в 8 классе: «Построение треугольника по трем сторонам».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательная цель. Ввести понятие задачи на построение циркулем и линейкой. Формировать навыки построения треугольника по трем сторонам с помощью измерительных и чертежных инструментов; повторить классификацию треугольников по длинам сторон; познакомить с алгоритмом решения задач на построение треугольника по трем сторонам.
Коррекционная цель. Корригировать и развивать зрительное восприятие через упражнения в узнавании и различении треугольников на чертеже. Корригировать и развивать внимание через упражнение на выделение названного треугольника из общего количества. Корригировать и развивать мыслительную деятельность через выполнение заданий на сопоставление собственных устных высказываний и зрительного образа треугольников.
Воспитательная цель. Воспитание здорового образа жизни. Воспитывать умения работать самостоятельно. Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: презентация Power Point к уроку по заданной теме, циркуль, раздаточный материал, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В.Эк Математика 8, Москва «Просвещение», 2011г.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Французский писатель XIX столетия Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать эти знания с аппетитом». (Слайд 1)
Давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету. Будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, потому что они пригодятся вам в дальнейшей жизни. Желаю вам успехов в работе.
2.Проверка домашнего задания.
- Какое задание нужно было выполнить?
Один из учащихся диктует выполненное задание, остальные проверяют у себя в тетрадях.
- Оцените свою работу.
-Оценку «5» поставьте, если нет ошибок.
-Оценку «4» поставьте, если 1ошибка.
-Оценку «3» поставьте, если 2 ошибки
-Оценки за эту работу выставлю в журнал.
3. Устный счет.
- Я показываю на фигуру, вы называете ее и даете характеристику.
(прямая, отрезок, незамкнутая ломаная линия, угол, дуга, треугольник.)
- Из чего состоит треугольник?
- Чем являются стороны треугольника: отрезками или лучами?
-Дайте определение треугольника (Треугольник - это геометрическая фигура, которая состоит из трёх точек, не лежащих на одной прямой, и трёх отрезков, соединяющих эти точки)
Точки называются вершинами треугольника, а отрезки его сторонами.) (Слайд 2).
4. Объяснение нового материала
- Открыли тетради, слева направо отступаем 4 клетки, записываем слова «Классная работа», тему урока «Построение треугольника по трем сторонам», на полях – дату.
-Записав тему урока, как вы думаете, чем сегодня на уроке мы с вами будем заниматься?
- Помните, что треугольники бывают разные в зависимости от длин сторон: равносторонний, разносторонний, равнобедренный. (Слайд 3 )
- Напишите виды треугольников в тетрадь. (Слайд 4)
(учащиеся выполняют в тетрадях задание, я раздаю карточки с правильными ответами, учащиеся проверяют правильность выполнения и оценивают себя.)
- Назовите инструменты, используемые нами для выполнения геометрических построений.
(линейка, циркуль, транспортир, угольник) (Слайд 4)
- Какие построения можно выполнить с помощью линейки?
- Какие построения можно выполнить с помощью циркуля?
Оказывается, что многие построения в геометрии могут быть выполнены не только с помощью транспортира, угольника и масштабной линейки, но и с помощью циркуля и линейки без деления. Цель нашего урока научиться строить треугольник по трем сторонам с помощью циркуля и линейки без деления.
В геометрии выделяют задачи на построение, которые можно решить только с помощью двух инструментов: циркуля и линейки без масштабных делений. Линейка позволяет провести произвольную прямую; с помощью циркуля можно провести окружность произвольного радиуса. (слайд 5)
Из истории возникновения циркуля. (рассказ учителя)
Ци
·ркуль (от лат. circulus круг, окружность) инструмент для рисования окружностей и дуг окружностей, также может быть использован для измерения расстояний, в частности, на картах.
Циркуль делается из металла и состоит из двух частей, соединённых шарниром. Обычно на конце одной из них располагается игла, на конце другой пишущий предмет (например, грифель). У измерительного циркуля иглы на обеих ножках.
Специальный набор, содержащий помимо циркуля дополнительные принадлежности (такие как сменные стержни, иглы) и инструменты (кронциркуль, измерительный циркуль, рейсфедер), а также футляр с соответствующими углублениями для них называется готовальней.
Сейчас уже нельзя сказать, кто именно изобрел этот инструмент - история не сохранила для нас его имя, но легенды Древней Греции приписывают авторство Талосу, племяннику знаменитого Дедала, первого «воздухоплавателя» древности. История циркуля насчитывает уже несколько тысяч лет - судя по сохранившимся начерченным кругам, инструмент был знаком еще вавилонянам (II - I века до нашей эры). На территории Франции (I век нашей эры), был найден железный циркуль (Слайд 6)
Техника безопасности при работе с циркулем.
Лежит с правой стороны, острием к себе.
Без разрешения учителя не берем.
Передаем тупым концом.
Чертим – упор на острие.
- А теперь перейдем к построению треугольника по трем сторонам. Для построения треугольника по трем сторонам с помощью циркуля и линейки мы будем использовать следующий алгоритм построения. (Слайд 7) (алгоритм построения треугольника с помощью циркуля и линейки, раздаю каждому учащемуся)
Алгоритм построения треугольника по трем сторонам
Построим произвольный луч
Отложим отрезок АВ, равный а. Для этого сделаем раствор циркуля равным длине отрезка а и проведем дугу с центром в начале луча этим радиусом .
Построим дугу с центром в т. А и радиусом в.
Построим дугу с центром в т.В и радиусом с.
Соединим точку С с точками А и В. Получим треугольник АВС.
-Используя алгоритм построения треугольника по трем сторонам, построим треугольник по заданным трем сторонам. Я работаю на доске, вы работаете в тетрадях. (Слайд 8)
5.Физминутка.
(Зрительная гимнастика).
Закрепление.
- Построим треугольник по трем сторонам с помощью циркуля и линейки. (один ученик у доски, остальные работают в тетрадях. Раздаю индивидуальные карточки учащимся, имеющим положительную мотивацию к учебной деятельности и учащимся с низкой работоспособностью)
- Построим треугольник по трем сторонам с помощью циркуля и линейки на нелинованной бумаге. (Работа на нелинованной бумаге).
7.Итог урока. Домашнее задание.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?
-Что значит в геометрии задачи на построение?
- Чем мы пользовались при построении треугольника по трем заданным сторонам?
- Где вам может пригодиться это умение?
(Оценка работы класса. Выставление оценок за урок)
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2014-2015 уч.год
Методическая разработка урока по геометрии в 8 классе: «Построение треугольника по трем сторонам».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательная цель. Ввести понятие задачи на построение циркулем и линейкой. Формировать навыки построения треугольника по трем сторонам с помощью измерительных и чертежных инструментов; повторить классификацию треугольников по длинам сторон; познакомить с алгоритмом решения задач на построение треугольника по трем сторонам.
Коррекционная цель. Корригировать и развивать зрительное восприятие через упражнения в узнавании и различении треугольников на чертеже. Корригировать и развивать внимание через упражнение на выделение названного треугольника из общего количества. Корригировать и развивать мыслительную деятельность через выполнение заданий на сопоставление собственных устных высказываний и зрительного образа треугольников.
Воспитательная цель. Воспитание здорового образа жизни. Воспитывать умения работать самостоятельно. Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: презентация Power Point к уроку по заданной теме, циркуль, раздаточный материал, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В.Эк Математика 8, Москва «Просвещение», 2011г.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Французский писатель XIX столетия Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать эти знания с аппетитом». (Слайд 1)
Давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету. Будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, потому что они пригодятся вам в дальнейшей жизни. Желаю вам успехов в работе.
2.Проверка домашнего задания.
- Какое задание нужно было выполнить?
Один из учащихся диктует выполненное задание, остальные проверяют у себя в тетрадях.
- Оцените свою работу.
-Оценку «5» поставьте, если нет ошибок.
-Оценку «4» поставьте, если 1ошибка.
-Оценку «3» поставьте, если 2 ошибки
-Оценки за эту работу выставлю в журнал.
3. Устный счет.
- Я показываю на фигуру, вы называете ее и даете характеристику.
(прямая, отрезок, незамкнутая ломаная линия, угол, дуга, треугольник.)
- Из чего состоит треугольник?
- Чем являются стороны треугольника: отрезками или лучами?
-Дайте определение треугольника (Треугольник - это геометрическая фигура, которая состоит из трёх точек, не лежащих на одной прямой, и трёх отрезков, соединяющих эти точки)
Точки называются вершинами треугольника, а отрезки его сторонами.) (Слайд 2).
4. Объяснение нового материала
- Открыли тетради, слева направо отступаем 4 клетки, записываем слова «Классная работа», тему урока «Построение треугольника по трем сторонам», на полях – дату.
-Записав тему урока, как вы думаете, чем сегодня на уроке мы с вами будем заниматься?
- Помните, что треугольники бывают разные в зависимости от длин сторон: равносторонний, разносторонний, равнобедренный. (Слайд 3 )
- Напишите виды треугольников в тетрадь. (Слайд 4)
(учащиеся выполняют в тетрадях задание, я раздаю карточки с правильными ответами, учащиеся проверяют правильность выполнения и оценивают себя.)
- Назовите инструменты, используемые нами для выполнения геометрических построений.
(линейка, циркуль, транспортир, угольник) (Слайд 4)
- Какие построения можно выполнить с помощью линейки?
- Какие построения можно выполнить с помощью циркуля?
Оказывается, что многие построения в геометрии могут быть выполнены не только с помощью транспортира, угольника и масштабной линейки, но и с помощью циркуля и линейки без деления. Цель нашего урока научиться строить треугольник по трем сторонам с помощью циркуля и линейки без деления.
В геометрии выделяют задачи на построение, которые можно решить только с помощью двух инструментов: циркуля и линейки без масштабных делений. Линейка позволяет провести произвольную прямую; с помощью циркуля можно провести окружность произвольного радиуса. (слайд 5)
Из истории возникновения циркуля. (рассказ учителя)
Ци
·ркуль (от лат. circulus круг, окружность) инструмент для рисования окружностей и дуг окружностей, также может быть использован для измерения расстояний, в частности, на картах.
Циркуль делается из металла и состоит из двух частей, соединённых шарниром. Обычно на конце одной из них располагается игла, на конце другой пишущий предмет (например, грифель). У измерительного циркуля иглы на обеих ножках.
Специальный набор, содержащий помимо циркуля дополнительные принадлежности (такие как сменные стержни, иглы) и инструменты (кронциркуль, измерительный циркуль, рейсфедер), а также футляр с соответствующими углублениями для них называется готовальней.
Сейчас уже нельзя сказать, кто именно изобрел этот инструмент - история не сохранила для нас его имя, но легенды Древней Греции приписывают авторство Талосу, племяннику знаменитого Дедала, первого «воздухоплавателя» древности. История циркуля насчитывает уже несколько тысяч лет - судя по сохранившимся начерченным кругам, инструмент был знаком еще вавилонянам (II - I века до нашей эры). На территории Франции (I век нашей эры), был найден железный циркуль (Слайд 6)
Техника безопасности при работе с циркулем.
Лежит с правой стороны, острием к себе.
Без разрешения учителя не берем.
Передаем тупым концом.
Чертим – упор на острие.
- А теперь перейдем к построению треугольника по трем сторонам. Для построения треугольника по трем сторонам с помощью циркуля и линейки мы будем использовать следующий алгоритм построения. (Слайд 7) (алгоритм построения треугольника с помощью циркуля и линейки, раздаю каждому учащемуся)
Алгоритм построения треугольника по трем сторонам
Построим произвольный луч
Отложим отрезок АВ, равный а. Для этого сделаем раствор циркуля равным длине отрезка а и проведем дугу с центром в начале луча этим радиусом .
Построим дугу с центром в т. А и радиусом в.
Построим дугу с центром в т.В и радиусом с.
Соединим точку С с точками А и В. Получим треугольник АВС.
-Используя алгоритм построения треугольника по трем сторонам, построим треугольник по заданным трем сторонам. Я работаю на доске, вы работаете в тетрадях. (Слайд 8)
5.Физминутка.
(Зрительная гимнастика).
Закрепление.
- Построим треугольник по трем сторонам с помощью циркуля и линейки. (один ученик у доски, остальные работают в тетрадях. Раздаю индивидуальные карточки учащимся, имеющим положительную мотивацию к учебной деятельности и учащимся с низкой работоспособностью)
- Построим треугольник по трем сторонам с помощью циркуля и линейки на нелинованной бумаге. (Работа на нелинованной бумаге).
7.Итог урока. Домашнее задание.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?
-Что значит в геометрии задачи на построение?
- Чем мы пользовались при построении треугольника по трем заданным сторонам?
- Где вам может пригодиться это умение?
(Оценка работы класса. Выставление оценок за урок)
Государственное общеобразовательное казенное учреждение
Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2015-2016 уч.год
Методическая разработка урока по геометрии в 8 классе:: «Транспортир. Построение углов с помощью транспортира».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательная цель. Познакомить учащихся с прибором для измерения и построения углов – транспортиром. Научить строить углы с помощью транспортира.
Коррекционная цель. Корригировать и развивать зрительное восприятие через упражнения в узнавании и различении углов на чертеже и модели. Корригировать и развивать внимание через упражнение на выделение названного угла из общего количества. Корригировать и развивать мыслительную деятельность через выполнение заданий на сопоставление собственных устных высказываний и зрительного образа углов.
Воспитательная цель. Воспитывать умения работать самостоятельно. Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: презентация Power Point к уроку по заданной теме, транспортир, раздаточный материал, модель угла, модель часов.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Французский писатель XIX столетия Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать эти знания с аппетитом».
Давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету. Будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, потому что они пригодятся вам в дальнейшей жизни. Желаю вам успехов в работе.
2.Проверка домашнего задания.
- Какое задание нужно было выполнить?
(С.47 №147 (1))
Один из учащихся диктует выполненное задание, остальные проверяют у себя в тетрадях.
- Оцените свою работу.
-Оценку «5» поставьте, если нет ошибок.
-Оценку «4» поставьте, если 1ошибка.
-Оценку «3» поставьте, если 2 ошибки
-Оценки за эту работу выставлю в журнал.
3. Устный счет.
- Я показываю на фигуру, вы называете ее и даете характеристику.
(прямая, луч, незамкнутая ломаная линия, угол)
- Какие фигуры можно неограниченно продолжать?
- Чем являются стороны угла: отрезками или лучами?
-Дайте определение угла? (Угол – это фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало. Общее начало – вершина угла. Угол можно обозначать одной или тремя буквами.)
4. Объяснение нового материала
- Открыли тетради, слева направо отступаем 4 клетки, записываем слова «Классная работа», тему урока «Транспортир. Построение углов с помощью транспортира», на полях – дату.
-Записав тему урока, как вы думаете, чем сегодня на уроке мы с вами будем заниматься?
- Повторим виды углов. (Работа с моделью угла)
- Напишите виды углов в тетрадь.
(учащиеся выполняют в тетрадях задание, я раздаю карточки с правильными ответами, учащиеся проверяют правильность выполнения и оценивают себя.)
- С помощью карандаша и линейки постройте угол 37°. Сможете ли вы это сделать? (нет)
- Для этого существует специальный инструмент для построения и измерения углов, называется транспортир.
История возникновения транспортира. (рассказ учителя)
Транспортир – это прибор, который позволяет легко и быстро измерить любой угол. Измеряют углы в градусах.
Когда же появился транспортир? Оказывается, эта угловая мера возникла много тысяч лет тому назад. Предполагают, что это было связано с созданием первого календаря. Древние математики нарисовали круг и разделили его на столько частей, сколько дней в году. Но они думали. Что в году не 365 или 36 дней, а 360. Поэтому круг, обозначающий год, они разделили на 360 равных частей. Такое изображение было очень полезным, на нем можно было отмечать каждый прошедший день, и видеть, сколько дней осталось до конца года. Каждой части дали название – градус. Градусная мера сохранилась и до наших дней.
- Обратите внимание сколько различных транспортиров бывает. Но чем они все похожи? А теперь давайте подробнее рассмотрим ваши транспортиры.
Полупрямая шкала транспортира разделена на 180 частей или градусов; также есть центр транспортира. У некоторых транспортиров есть двойная шкала, которая позволяет более удобно и точно измерять и строить углы.
- А теперь перейдем к построению углов с помощью транспортира. Для построения углов с помощью транспортира мы будем использовать следующий алгоритм построения. (алгоритм построения углов с помощью транспортира раздаю каждому учащемуся)
Алгоритм построения угла с заданной градусной мерой
1. Начертите луч с началом точки А.
2. Наложите транспортир так, чтобы центр его совпадал с точкой А, а луч прошел через
начало отсчета на шкале.
3. На этой же шкале транспортира найдите штрих, который соответствует (60°).
4. Отметь на чертеже точку С против штриха с отметкой (60°)
5. Проведи луч АС. Поставьте точку В.
6. Угол ВАС искомый.
7. Запишите < ВАС = 60°
-Используя алгоритм построения угла с заданной градусной мерой, построим угол 60°. Я работаю на доске, вы работаете в тетрадях.
5.Физминутка.
(Зрительная гимнастика).
6. Закрепление.
- Построим угол 120°. (один ученик у доски, остальные работают в тетрадях. Раздаю индивидуальные карточки учащимся, имеющим положительную мотивацию к учебной деятельности и учащимся с низкой работоспособностью)
- Построить угол 42°, 135°. (Работа на нелинованной бумаге).
- Открываем учебник на странице 49 №149 (один ученик у доски, остальные работают в тетрадях).
- Перед вами модель часов. Назовите время, при котором стрелки часов образуют острый угол.
- Назовите время, при котором стрелки часов образуют прямой угол.
- Назовите время, при котором стрелки часов образуют тупой угол.
(Работа с моделью часов)
7.Итог урока.
Домашнее задание.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?
-Для чего служит транспортир?
- На сколько делений, разделена шкала транспортира?
- Чем мы пользовались при построении углов с помощью транспортира?
- Где вам может пригодиться это умение ?
(Оценка работы класса. Выставление оценок за урок)
Список литературы и Интернет-ресурсов.
Эк. В.В. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида -/М. «Просвещение», 2002
Т.В. Жильцова, Л.А. Обухова. Поурочные разработки по наглядной геометрии 1-4 классы.- М. «ВАКО», 2007
[email protected]
Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2015-2016 уч.год
Методическая разработка урока по геометрии в 8 классе:: «Транспортир. Построение углов с помощью транспортира».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательная цель. Познакомить учащихся с прибором для измерения и построения углов – транспортиром. Научить строить углы с помощью транспортира.
Коррекционная цель. Корригировать и развивать зрительное восприятие через упражнения в узнавании и различении углов на чертеже и модели. Корригировать и развивать внимание через упражнение на выделение названного угла из общего количества. Корригировать и развивать мыслительную деятельность через выполнение заданий на сопоставление собственных устных высказываний и зрительного образа углов.
Воспитательная цель. Воспитывать умения работать самостоятельно. Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: презентация Power Point к уроку по заданной теме, транспортир, раздаточный материал, модель угла, модель часов.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Французский писатель XIX столетия Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать эти знания с аппетитом».
Давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету. Будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, потому что они пригодятся вам в дальнейшей жизни. Желаю вам успехов в работе.
2.Проверка домашнего задания.
- Какое задание нужно было выполнить?
(С.47 №147 (1))
Один из учащихся диктует выполненное задание, остальные проверяют у себя в тетрадях.
- Оцените свою работу.
-Оценку «5» поставьте, если нет ошибок.
-Оценку «4» поставьте, если 1ошибка.
-Оценку «3» поставьте, если 2 ошибки
-Оценки за эту работу выставлю в журнал.
3. Устный счет.
- Я показываю на фигуру, вы называете ее и даете характеристику.
(прямая, луч, незамкнутая ломаная линия, угол)
- Какие фигуры можно неограниченно продолжать?
- Чем являются стороны угла: отрезками или лучами?
-Дайте определение угла? (Угол – это фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало. Общее начало – вершина угла. Угол можно обозначать одной или тремя буквами.)
4. Объяснение нового материала
- Открыли тетради, слева направо отступаем 4 клетки, записываем слова «Классная работа», тему урока «Транспортир. Построение углов с помощью транспортира», на полях – дату.
-Записав тему урока, как вы думаете, чем сегодня на уроке мы с вами будем заниматься?
- Повторим виды углов. (Работа с моделью угла)
- Напишите виды углов в тетрадь.
(учащиеся выполняют в тетрадях задание, я раздаю карточки с правильными ответами, учащиеся проверяют правильность выполнения и оценивают себя.)
- С помощью карандаша и линейки постройте угол 37°. Сможете ли вы это сделать? (нет)
- Для этого существует специальный инструмент для построения и измерения углов, называется транспортир.
История возникновения транспортира. (рассказ учителя)
Транспортир – это прибор, который позволяет легко и быстро измерить любой угол. Измеряют углы в градусах.
Когда же появился транспортир? Оказывается, эта угловая мера возникла много тысяч лет тому назад. Предполагают, что это было связано с созданием первого календаря. Древние математики нарисовали круг и разделили его на столько частей, сколько дней в году. Но они думали. Что в году не 365 или 36 дней, а 360. Поэтому круг, обозначающий год, они разделили на 360 равных частей. Такое изображение было очень полезным, на нем можно было отмечать каждый прошедший день, и видеть, сколько дней осталось до конца года. Каждой части дали название – градус. Градусная мера сохранилась и до наших дней.
- Обратите внимание сколько различных транспортиров бывает. Но чем они все похожи? А теперь давайте подробнее рассмотрим ваши транспортиры.
Полупрямая шкала транспортира разделена на 180 частей или градусов; также есть центр транспортира. У некоторых транспортиров есть двойная шкала, которая позволяет более удобно и точно измерять и строить углы.
- А теперь перейдем к построению углов с помощью транспортира. Для построения углов с помощью транспортира мы будем использовать следующий алгоритм построения. (алгоритм построения углов с помощью транспортира раздаю каждому учащемуся)
Алгоритм построения угла с заданной градусной мерой
1. Начертите луч с началом точки А.
2. Наложите транспортир так, чтобы центр его совпадал с точкой А, а луч прошел через
начало отсчета на шкале.
3. На этой же шкале транспортира найдите штрих, который соответствует (60°).
4. Отметь на чертеже точку С против штриха с отметкой (60°)
5. Проведи луч АС. Поставьте точку В.
6. Угол ВАС искомый.
7. Запишите < ВАС = 60°
-Используя алгоритм построения угла с заданной градусной мерой, построим угол 60°. Я работаю на доске, вы работаете в тетрадях.
5.Физминутка.
(Зрительная гимнастика).
6. Закрепление.
- Построим угол 120°. (один ученик у доски, остальные работают в тетрадях. Раздаю индивидуальные карточки учащимся, имеющим положительную мотивацию к учебной деятельности и учащимся с низкой работоспособностью)
- Построить угол 42°, 135°. (Работа на нелинованной бумаге).
- Открываем учебник на странице 49 №149 (один ученик у доски, остальные работают в тетрадях).
- Перед вами модель часов. Назовите время, при котором стрелки часов образуют острый угол.
- Назовите время, при котором стрелки часов образуют прямой угол.
- Назовите время, при котором стрелки часов образуют тупой угол.
(Работа с моделью часов)
7.Итог урока.
Домашнее задание.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?
-Для чего служит транспортир?
- На сколько делений, разделена шкала транспортира?
- Чем мы пользовались при построении углов с помощью транспортира?
- Где вам может пригодиться это умение ?
(Оценка работы класса. Выставление оценок за урок)
Список литературы и Интернет-ресурсов.
Эк. В.В. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида -/М. «Просвещение», 2002
Т.В. Жильцова, Л.А. Обухова. Поурочные разработки по наглядной геометрии 1-4 классы.- М. «ВАКО», 2007
[email protected]
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2015-2006 уч.год
Методическая разработка доклада на тему:
«Роль классных руководителей в гражданско-правовом воспитании школьников»
Воспитание – для всех времен и всех народов важнейшее явление духовной жизни общества. Без воспитания немыслима жизнь человеческого общества, ибо его назначение – это передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению. Воспитание – это вхождение ребенка в современную ему культуру с помощью педагогов, вместе с педагогами. В соответствии с этим целью воспитания является помощь, содействие учащимся в раскрытии ими своего личного потенциала, становление гражданской позиции, реализация природных сил.
Классный руководитель и воспитатель выступая в качестве основного субъекта воспитательного процесса, - личность неординарная, творческая.
Каждый классный руководитель и воспитатель выбирают одно-два, а может, и больше направлений, которые станут основой для сплочения коллектива класса, помогут реализовать основные цели и задачи воспитательного процесса. Классный руководитель совместно со своими коллегами-специалистами и родители должны быть союзниками в ежедневной кропотливой работе по оказанию помощи конкретному ребенку, у которого появились проблемы: с успеваемостью, поведением во взаимоотношениях с учителями, со сверстниками.
Важным блоком воспитательной системы классного руководителя является раздел «Воспитание гражданина России», содержание которого направлено на воспитание школьника-гражданина, на осознание обучающимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему. Особое внимание в деятельности классного руководителя уделено формированию чувства любви и уважения к своей стране, народу, формирование понятий «гражданин», «гражданский долг», формирование понятия о необходимости изучать историю, культуру своей страны, выработка активной жизненной позиции.
На решение вышеизложенных содержательных моментов направлено традиционное проведение в школе:
- Дня конституции России;
- Дня защитника Отечества;
- Дня Победы;
- Дня независимости России;
- Занятия в школьном музее.
Результатом деятельности выполнение программы «Гражданское воспитание школьников» можно считать:
- формирование у обучающихся позиции гражданской ответственности за судьбу своей Родины;
- воспитание чувства любви к России, своей малой родине, знакомство и бережное отношение к её истории;
- создание гражданского клуба «Полилог»;
- создание военно-патриотического клуба «Салют»;
- создание экологического клуба «Экос».
Этому способствовали систематически проводимые мероприятия на уровне класса, школы, а также мероприятия на уровне края (конкурс патриотической игры «Патриот», конкурс « Избирательное право», «Основы предпринимательской деятельности и потребительских знаний», конкурс «Лидеры ученического самоуправления» и др.). Ребята успешно приняли участие в этих и других мероприятиях города (конкурс военной песни, конкурс «Рождественский подарок», конкурс «Святая Русь», конкурс на знание символики РФ и Хабаровского края).
Большое значение в становлении гражданской позиции школьников имеет Совет старшеклассников, который в 2007-2008 учебном году участвовал в следующих программах:
- озеленение и благоустройство мемориала воинам погибшим в годы ВОВ;
- школьники против экологической опасности;
- за здоровый образ жизни;
- деловая игра «Выборы».
Свою роль в воспитании гражданина, патриота своей Родины играет множество факторов школьной системы воспитания, ибо класс вписан в социальный контекст школьного коллектива. Классный руководитель осуществляет связь с учителями – предметниками, с заместителем директора по воспитательной работе, психологом школы и социальным педагогом, а так же со всеми лицами, которые участвуют в воспитательном процессе.
Важной частью развития и воспитания гражданина является формирование и укрепление школьных традиций. Традиции и ритуалы школы остаются значимыми и принятыми детьми. Традиционными в школе стали мероприятия:
- День знаний;
- Эколого - краеведческий слет;
- День учителя;
- День пожилого человека;
- празднование Дня Матери;
- День Земли;
- День самоуправления;
-последний звонок.
Школа сохраняет и укрепляет их, так как воспитательный потенциал и эффект их бесценен. К традициям школы мы относим следующие:
- ритуал посвящения молодых специалистов в учителя;
- ритуал посвящения в первоклассники;
- праздничные музыкально-поэтические программы;
- праздник «Учителями славится Россия – ученики приносят славу ей».
Результативность гражданского воспитания в школе определяется и кадровым составом, уровнем квалификации участников воспитательного процесса, деятельностью воспитательной службы и МО классных руководителей. Руководитель МО классных руководителей осуществляла помощь при подготовке мероприятий, в разработке методических и рекомендательных материалов для классных руководителей, проводит консультирование по разным вопросам воспитательной деятельности.
В школе работают опытные классные руководители, у которых уже сложилась система воспитательной работы, которые ставят следующие перспективные задачи:
- создать в классе условия для проведения творческих способностей детей;
- развивать гражданскую активность учащихся;
- формировать навыки культуры общения и поведения;
- содействовать освоению детьми национальной культуры.
Для их решения классные руководители используют различные формы и методы работы.
Успех воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит от его мастерства. Оно не приходит само собой, а является результатом упорной и повседневной работы воспитателей по повышению педагогической квалификации, по расширению кругозора.
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2015-2006 уч.год
Методическая разработка доклада на тему:
«Роль классных руководителей в гражданско-правовом воспитании школьников»
Воспитание – для всех времен и всех народов важнейшее явление духовной жизни общества. Без воспитания немыслима жизнь человеческого общества, ибо его назначение – это передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению. Воспитание – это вхождение ребенка в современную ему культуру с помощью педагогов, вместе с педагогами. В соответствии с этим целью воспитания является помощь, содействие учащимся в раскрытии ими своего личного потенциала, становление гражданской позиции, реализация природных сил.
Классный руководитель и воспитатель выступая в качестве основного субъекта воспитательного процесса, - личность неординарная, творческая.
Каждый классный руководитель и воспитатель выбирают одно-два, а может, и больше направлений, которые станут основой для сплочения коллектива класса, помогут реализовать основные цели и задачи воспитательного процесса. Классный руководитель совместно со своими коллегами-специалистами и родители должны быть союзниками в ежедневной кропотливой работе по оказанию помощи конкретному ребенку, у которого появились проблемы: с успеваемостью, поведением во взаимоотношениях с учителями, со сверстниками.
Важным блоком воспитательной системы классного руководителя является раздел «Воспитание гражданина России», содержание которого направлено на воспитание школьника-гражданина, на осознание обучающимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему. Особое внимание в деятельности классного руководителя уделено формированию чувства любви и уважения к своей стране, народу, формирование понятий «гражданин», «гражданский долг», формирование понятия о необходимости изучать историю, культуру своей страны, выработка активной жизненной позиции.
На решение вышеизложенных содержательных моментов направлено традиционное проведение в школе:
- Дня конституции России;
- Дня защитника Отечества;
- Дня Победы;
- Дня независимости России;
- Занятия в школьном музее.
Результатом деятельности выполнение программы «Гражданское воспитание школьников» можно считать:
- формирование у обучающихся позиции гражданской ответственности за судьбу своей Родины;
- воспитание чувства любви к России, своей малой родине, знакомство и бережное отношение к её истории;
- создание гражданского клуба «Полилог»;
- создание военно-патриотического клуба «Салют»;
- создание экологического клуба «Экос».
Этому способствовали систематически проводимые мероприятия на уровне класса, школы, а также мероприятия на уровне края (конкурс патриотической игры «Патриот», конкурс « Избирательное право», «Основы предпринимательской деятельности и потребительских знаний», конкурс «Лидеры ученического самоуправления» и др.). Ребята успешно приняли участие в этих и других мероприятиях города (конкурс военной песни, конкурс «Рождественский подарок», конкурс «Святая Русь», конкурс на знание символики РФ и Хабаровского края).
Большое значение в становлении гражданской позиции школьников имеет Совет старшеклассников, который в 2007-2008 учебном году участвовал в следующих программах:
- озеленение и благоустройство мемориала воинам погибшим в годы ВОВ;
- школьники против экологической опасности;
- за здоровый образ жизни;
- деловая игра «Выборы».
Свою роль в воспитании гражданина, патриота своей Родины играет множество факторов школьной системы воспитания, ибо класс вписан в социальный контекст школьного коллектива. Классный руководитель осуществляет связь с учителями – предметниками, с заместителем директора по воспитательной работе, психологом школы и социальным педагогом, а так же со всеми лицами, которые участвуют в воспитательном процессе.
Важной частью развития и воспитания гражданина является формирование и укрепление школьных традиций. Традиции и ритуалы школы остаются значимыми и принятыми детьми. Традиционными в школе стали мероприятия:
- День знаний;
- Эколого - краеведческий слет;
- День учителя;
- День пожилого человека;
- празднование Дня Матери;
- День Земли;
- День самоуправления;
-последний звонок.
Школа сохраняет и укрепляет их, так как воспитательный потенциал и эффект их бесценен. К традициям школы мы относим следующие:
- ритуал посвящения молодых специалистов в учителя;
- ритуал посвящения в первоклассники;
- праздничные музыкально-поэтические программы;
- праздник «Учителями славится Россия – ученики приносят славу ей».
Результативность гражданского воспитания в школе определяется и кадровым составом, уровнем квалификации участников воспитательного процесса, деятельностью воспитательной службы и МО классных руководителей. Руководитель МО классных руководителей осуществляла помощь при подготовке мероприятий, в разработке методических и рекомендательных материалов для классных руководителей, проводит консультирование по разным вопросам воспитательной деятельности.
В школе работают опытные классные руководители, у которых уже сложилась система воспитательной работы, которые ставят следующие перспективные задачи:
- создать в классе условия для проведения творческих способностей детей;
- развивать гражданскую активность учащихся;
- формировать навыки культуры общения и поведения;
- содействовать освоению детьми национальной культуры.
Для их решения классные руководители используют различные формы и методы работы.
Успех воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит от его мастерства. Оно не приходит само собой, а является результатом упорной и повседневной работы воспитателей по повышению педагогической квалификации, по расширению кругозора.
Предварительный просмотр файла не поддерживается.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
Предварительный просмотр файла не поддерживается.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2016-2017 уч.год
Выступление на методическом объединении классных руководителей и воспитателей по теме:
«Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни обучающихся с ОВЗ в школе полного дня».
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей. Результаты научных исследований свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер.
Проблема воспитания здоровой и гармоничной личности стоит на первом месте в любом обществе, тем более, что социальные условия усложняются и требуют от сегодняшних школьников активности, инициативы, предприимчивости, самостоятельности и просто энергии для того, чтобы трудиться.
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Среди молодежи быстрыми темпами растут наркомания, злоупотребление алкоголем и табаком, увеличивается детская и подростковая преступность. Сложившаяся ситуация состояния здоровья школьников не может не сказаться на функциональной готовности детей к школе и усугубляет течение такого сложного процесса, как адаптация к школьному обучению. Окружающая среда, как природная, так и социальная, это в достаточной мере агрессивная среда по отношению к ребенку, его здоровью и жизни. Поэтому необходимо систематически и планомерно обучать детей умению безопасно жить, укреплять свое здоровье, благоустраивать окружающую среду. Учащиеся 5-9 классов , ввиду возрастных особенностей , имеют низкий уровень самоконтроля своего поведения и не всегда способны предвидеть последствия своих поступков, в том числе для своего здоровья. В этом возрасте дети неспособны должным образом заботиться о своем здоровье. Но самая главная беда в том, что теряет притягательность сам процесс познания. Увеличивается число учащихся , не желающих идти в школу, посещать уроки физкультуры. Снизилась положительная мотивация учения, у детей уже нет и признаков любопытства, интереса, удивления, хотения - они совсем не задают вопросов. На фоне всех этих факторов возникает ухудшение здоровья обучающихся, а так же развитие различных соматических заболеваний.
Важную роль играет создание педагогических условий для формирования здорового образа жизни у учащихся.
Указанные обстоятельства позволяют констатировать, что проблема формирования здорового образа жизни как технологии сохранения здоровья и обеспечения высокой результативности и продуктивности труда школьника как основа профилактики хронических заболеваний является важнейшей педагогической проблемой.
Список литературы:
1.Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова.- Волгоград: Учитель,2006
2. Баль Л.В. Педагогу о здоровом образе жизни / Л.В. Баль. М.: «Просвещение», 2005.
3. Дуров В.А. Русские награды /В.А. Дуров. М.: «Просвещение», 2003.
4. Лях В.И. Основы здорового образа жизни./ Л.В. Лях. М.: «Просвещение», 2005.
5. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник/ [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюбов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. М., 2007.
6. Федеральный закон «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации: Официальное издание. М., 2006. № 11.
7. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках: метод, пособие /А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. М., 2002.
8. Чрезвычайные ситуации: энцикл. школьника / под общ. ред. С. К. Шойгу. - М., 2004
15
«Специальная (коррекционная) школа г.Усть-Илимска»
Учитель математики: Мандрикова Наталья Валентиновна
2016-2017 уч.год
Выступление на методическом объединении классных руководителей и воспитателей по теме:
«Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни обучающихся с ОВЗ в школе полного дня».
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей. Результаты научных исследований свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер.
Проблема воспитания здоровой и гармоничной личности стоит на первом месте в любом обществе, тем более, что социальные условия усложняются и требуют от сегодняшних школьников активности, инициативы, предприимчивости, самостоятельности и просто энергии для того, чтобы трудиться.
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Среди молодежи быстрыми темпами растут наркомания, злоупотребление алкоголем и табаком, увеличивается детская и подростковая преступность. Сложившаяся ситуация состояния здоровья школьников не может не сказаться на функциональной готовности детей к школе и усугубляет течение такого сложного процесса, как адаптация к школьному обучению. Окружающая среда, как природная, так и социальная, это в достаточной мере агрессивная среда по отношению к ребенку, его здоровью и жизни. Поэтому необходимо систематически и планомерно обучать детей умению безопасно жить, укреплять свое здоровье, благоустраивать окружающую среду. Учащиеся 5-9 классов , ввиду возрастных особенностей , имеют низкий уровень самоконтроля своего поведения и не всегда способны предвидеть последствия своих поступков, в том числе для своего здоровья. В этом возрасте дети неспособны должным образом заботиться о своем здоровье. Но самая главная беда в том, что теряет притягательность сам процесс познания. Увеличивается число учащихся , не желающих идти в школу, посещать уроки физкультуры. Снизилась положительная мотивация учения, у детей уже нет и признаков любопытства, интереса, удивления, хотения - они совсем не задают вопросов. На фоне всех этих факторов возникает ухудшение здоровья обучающихся, а так же развитие различных соматических заболеваний.
Важную роль играет создание педагогических условий для формирования здорового образа жизни у учащихся.
Указанные обстоятельства позволяют констатировать, что проблема формирования здорового образа жизни как технологии сохранения здоровья и обеспечения высокой результативности и продуктивности труда школьника как основа профилактики хронических заболеваний является важнейшей педагогической проблемой.
Список литературы:
1.Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова.- Волгоград: Учитель,2006
2. Баль Л.В. Педагогу о здоровом образе жизни / Л.В. Баль. М.: «Просвещение», 2005.
3. Дуров В.А. Русские награды /В.А. Дуров. М.: «Просвещение», 2003.
4. Лях В.И. Основы здорового образа жизни./ Л.В. Лях. М.: «Просвещение», 2005.
5. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник/ [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюбов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. М., 2007.
6. Федеральный закон «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации: Официальное издание. М., 2006. № 11.
7. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках: метод, пособие /А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. М., 2002.
8. Чрезвычайные ситуации: энцикл. школьника / под общ. ред. С. К. Шойгу. - М., 2004
15
Приложенные файлы
