Логопедический утренник «Сокровища пиратов» для умственно отсталых обучающихся 1-4 классов


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ГКОУ "Введенская специальная (коррекционная) школа" Логопедический утренник "Сокровища пиратов" для умственно отсталых обучающихся 1 - 4 классов с СНР различной степени тяжести Учитель - логопед: Ржевская С.И. Апрель 2016г. Логопедический утренник Тема: " Сокровища пиратов ". Цель: закрепление навыков правильной речи. Задачи: Коррекционно - развивающие: развитие и совершенствование артикуляционной, ме л- кой и общей моторики , р азвитие слухового и зрительного восприятия, памяти, слове с- но - логического мышления , р азвитие речемыслительно деятельности учащихся, п о- полнение активного словаря новыми малознакомыми словами, связной речи , р азвитие навыков самоконтроля речи. Корр екционно - воспитательные: а ктивизация интереса к логопедическим занятиям. Оборудование: мультимедийная презентация , костюмы пирата, попугая, лягушки, о безьяны, рыбки, змеи, маракасы , раздаточный материал со словами п о сл о виц и ли с- тами бумаги и ручками , и м п р о в и з и р о в а н н ы е " б о л о т н ы е к о ч к и " , коро б ка (меш о чек) со сл а д о ст я ми, д и пл о мы для во с п и та н н и ков, оформлен ие сцены - плак а ты с из о браж е н и- ем п и ра т ск о го к о рабля и ос т рова с пальмой . Содержание занятия 1. Оргм омент, психо гимнастика , ориентация в пространстве, развитие слухового восприятия и внимания . Дети встают в одну линию, лицом к экрану. - Ребята посмотрите, какое яркое, теплое солнышко взошло! Оно протягивает к вам свои нежные добрые лучики! А сейчас закройте глаза и представьте себя таким же д о- брым, теплым солнышком! Улыбнитесь. Представьте, что вместо рук у вас теплые л у- чики. Представили? А теперь откройте глаза и протяните свои руки - лучики сначала к соседу справа , а затем к соседу слева и обнимите их. Согрейте своих соседей своими теплыми лучиками - руками, как это делает солнышко. Звучит отрывок песенки Е. Железновой "Соседей можно обнимать". Соб ирайтесь, дети , в круг, Ты мой друг и я твой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. - У всех хорошее настроение? Тогда начнем! Все присаживайтесь на свои места. __________________________________________________________________________ 2. Объявление темы. Вот с таким замечательным настроением мы начинаем наш праздник - логопедический утренник! А какой же праздник без гостей? Звучит музыка, появляется пират. Пират рассказывает с тихотворение. Я пират озорной, Не боюсь волны морской. Долго плыл я по морям, Чтоб попасть на праздник к вам. Пират: Привет! Вы узнали меня! Я пират Джон! Йо - хо - хо! - Ребята, много лет назад пират Джон закопал клад на далеком необитаемом острове , но его корабль разбился о скалы и теперь он набирает новую команд у , чтобы добрат ь- ся до острова. Поможем Джону попасть на необитаемый остров и отыскать клад? - Мы отправимся в плавание двумя командами на двух кораблях. Чья команда преод о- леет все препятствия и лучше справится со всеми заданиями получит в награду пи ра т- ский клад! - Следить за нашими приключениями будет строгое жюри... - Нам предстоят невероятные приключения: мы переплывем океан, побываем в непр о- ходимом звуковом лесу, переберемся через топкое слоговое болото, заглянем в пещ е- ру пословиц и поговорок , пере йдем через водопад слов . Общее командование я беру на себя. А командирами кораблей предлагаю назначить классных руководителей... - Пират Джон предлагает вам выполнить первое задание ! Придумайте и громко, хором произнесите название своего корабля! Звучит о трывок из песни капитана Врунгеля "Как вы яхту назовете...". - Итак... Поднимаем якоря, Отправляемся в моря! Мы бесстрашные ребята, Потому что мы пираты! В море грозная волна, Ураганы и шторма, Ну а мы плывём куда - то… Потому что мы пираты! Прямо к острову плывём, Там сокровища найдём! Заживём, друзья, богато, Потому что мы пираты! ______________________________________________________________________ 3. Развитие мелкой моторики . - Не секрет, что матросам необходимо иметь сильные и ловкие пальцы. Сейчас мы р а- зомнем наши паль цы . Судьи будут строго следить , у матросов какой команды самые ловкие пальчики. Дети сжимают в кулачки обе руки, вытягивают по очереди каждый палец и вращ а- ют им сначала в одну, а потом в другую сторону . Почему палец боль ш ой Крутит, вертит головой? Он на судне капитан ‬ Изучает океан. Палец указательный Умный и внимательный. Занят делом постоянно. Он - помощник капитана. Средний пальчик наш - матрос, Мачту он на борт принёс. Чтоб он весел был в пути, Надо пальцем покр утить. Безымянный палец - кок, Он испёк большой пирог. Поперчил и посолил, И вокруг него ходил. Наш мизинец - это ©юнгаª Он сейчас прямой, как струнка. Юнга трудится весь день ‬ Нам крутить его не лень ___________________ _______________________________________________________ 4. Развитие артикуляционной моторики . - Кажется, мы кого - то забыли взять с собой в плавание! Звучит песня "Попка - супер - стар", под которую выходит с маракасами попугай и танцует. - Ребята, вы узнали кто это? Э то попугай нашего пирата Джона. Он хочет нам что - то сказать. Роджер произнесет слово по слогам, а вы должны понять, что это за слово и повторить его целиком . Попугай: ги - м - на - с - ти - ка. - Ребята, попугай Роджер предлагает провести конкурс на лучшее выполнение артик у- ляционных упражнений . Выходят по одному ребенку из каждой команды и соревнуются .  "Заборчик".  "Хоботок".  "Лопатка"  "Иголочка".  "Чашечка".  "Горка".  "Качели". __________________________________________________________________________ 5 . Развитие общей моторики, чувства ритма, ориентация в пространстве - "П а- роход" . - Итак, мы отправляемся в плавание. Давайте потренируемся подавать гудок с нашего корабля. Подними те правую руку и согните ее в локте два раза, так мы подаем сигнал. Жюри отметит, какая команда лучше подавала гудки. - Слушай мою команду! Свистать всех наверх! Согнули руки в локтях, приготовились. Поплыли! Дети изображают движение корабля, встав в две колонн ы с педагогами во главе и по сигналу два раза сгибают руки в локтях под логопедическую распевку Е. Железновой "Пароход". Подведение промежуточных итогов. __________________________________________________________________________ 6. Развитие слухово го восприятия, логического мышления - загадки . - Матросы, слушай мою команду ! К разгадыванию морских загадок приступить! По м- ните о правильном произношении отгадок. 1. Здесь - куда не кинем взор - Водный голубой простор. В нем волна встает стеной, Белый гребе нь над волной. А порой тут тишь да гладь. Все смогли его узнать? (Море) 2. В море я всегда солена, А в реке я пресна. Лишь в пустыне раскаленной Мне совсем не место. (Вода) 1. Это самый крупный зверь, Словно лайнер многотонный. А питается - поверь! - Только мелочью - планктоном. Проплывает тут и там По арктическим морям. (Кит) 2. Над водой взметнулась глыба - Это очень злая рыба. Показала свой плавник И опять исчезла вмиг. (Акула) 1. В океане ходим мы, Словно синие холмы. Океан - наш дом родной, В нем немало миль. В шторм идем большой стеной, Утихаем в штиль. (Волны) 2. В море только под водой Можно встретиться с землей. Тут лежат морские звезды, Камешки, песок. Где - то близко ходит грозный, Важный осьминог. И погибшие суда Опускаются сюда. (Дно) 1. Мы пугливы иногда, Можем быть и храбрыми. Окружает нас вода, В ней мы дышим жабрами. С чешуей и плавниками Проплываем тут и там И гуляем косяками Мы по рекам и морям. (Рыбы) 2. С тая по морю плывёт, Звук чудесный издаёт, Любознательны, игривы, С плавниками, но не рыбы! (Дельфины) __________________________________________________________________________ 7 . Развитие зрительного внимания и восприятия - карта . - Вот мы и приплыли к необитаемому острову. Давайте внимательно рассмотрим кар ту пирата Джона . Найдите на карте место, где наши корабли причалили к острову. А т е- перь найдите клад. Для того чтобы добраться до клада нам придется пройти трудный путь. Ведь прямой путь для нас закрыт, в центре острова - пустыня. Мы пройдем весь остров по часовой стрелке, а на пути у нас ждут веселые приключения и сложные и с- пытания! Итак, в путь! __________________________________________________________________________ 8 . Коррекция слоговой структуры слова. - На пути у нас топкое болото. Кто из матросов зн ает, что такое боло то? (И збыточно увлажненный участок суши). Как же мы переберемся через болотные топи? Звучит музыка, выпрыгивает лягушка, читает стихотворение. Черепков Рома ©Ква - ква - ква!ª - поют лягушки . ©Приходите к нам подружки! Здесь и кочки и болото ‬ Красота!.. И петь охота!ª. - Ребята, давайте попросим лягушку перевести нас через болото. Какое волшебное сл о- во нужно сказать, чтобы попросить о чем - то? По - жа - луй - ста! - Лягушка проведет нас по болотным ко чкам через все топи. Но идти нужно очень о с- торожно можно оступиться и упасть в болото и тогда весь путь придется повторять заново. Кто самый смелый и не боится утонуть в болоте? Попрошу выйти по одному матросу от каждой команды. Задание: прыгать по болотны м кочкам и одновременно произн о- сить слова по слогам, по одному слогу на каждую кочку. Теперь выходят следующие матросы. __________________________________________________________________________ 9 . Развитие фонематического слуха - "Четвертый лишний" . - Вот мы и преодолели первое препятствие . А на пути ‬ джунгли . Кто из матросов зн а- ет, что такое джунгли? (Густой тропический лес, перевитый лианами, лианы - вь ю- щиеся растения). Ка к же нам пройти через джунг л и? Звучит песенка обезьянки из кинофильма "Приключения Электроника". Пританцов ы- вая , выбегает обезьяна. Читает стихотворение. Лучшие качели - Гибкие лианы! Это с колыбели Знают обезьяны. Кто весь век качается, - (Да - да - да !) - Тот не огорчается Никогда! Валентин Берестов - Обезьянка проведет нас по тропическому лесу, если мы выполним ее задание. На э к- ране вы увидите картинки , н ужно определить и назвать лишнюю картинку. Лишней будет та картинка , в названии которой отсутствует определенный звук. Прежде чем ответить посоветуйте сь, чтобы дать правильный ответ. (См. презентацию). - Давайте проверим ваш ответ. Подведение промежуточных итогов. __________________________________________________________________________ 10 . Коррекция общей моторики , слухового восприятия и чувства ритма - "Сор о- коножка" . - Ребята, посмотрите, кто это так весело бежит к нам навстречу ? Да это же сороконо ж- ка! Внимание! Слушай мою команду! Становись! Направо! Внимательно слушайте п е- сенку и выполняйте то, о чем в ней поется. За сороконожкой марш! Звучит логопед ическая распевка Е. Железновой "Сороконожка". Дети изображают сороконожку и колонной бегут под музыку за логопедом. _________________________________________________________________________ 11. Развитие лексико - грамматического строя речи - "Водопад слов" . - Ребята, посмотрите, куда нас вывела сороконожка? Это водопад! Кто из матросов знает, что такое водопад? (П адение воды в реке с горного уступа). - Кто же поможет нам преодолеть это опасное препятствие? Звучит музыка. В танце выходит рыбка. Читает стихотворение. На закате дремлет пруд. По воде круги плывут ‬ Это маленькие рыбки Разыгрались там и тут. - Рыбка сообщила мне по секрету, что это непросто й водопад, а водопад слов. Ч тобы перейти через водопад слов мы выполни м новое задание. Каждой команде н ужно пр и- думать и записать как можно больше любых слов, обозначающих предметы, но все эти слова должны быть на морскую тему . Для этого нужно вспомнить что или кто есть или может быть в море на его поверхности, в глубинах и на дне. - И второе задание от рыбки . Придумайте предложение на морскую тему. Победит та команда, которая составит самое длинное предложение, в котором будет как можно больше слов. _________________________________________________________________________ 12. Коррекция языкового синтеза - пос ловицы . - Наконец - то водопад остался позади. А что это чернеет впереди? Да это же пещера! Кто из матр осов знает, что такое пещера? (У глубление под землей или в горах). Кто живет в этой темной и мрачной пещере? Звучит музыка, на сцену в танце выходит змея. Читает стихотворение. Змея шипит, шипит, шипит, Полгода учит алфавит, Устала бедная уже, А знает только букву - Ш - Ш - Ше. - Змея охраняет клад и не отдаст его нам, пока мы не выполним ее желание. Змея пр о- сит каждую ком анду собрать пословицу из слов, а затем громко и дружно хором пр о- читать ее . Иначе змея не отдаст н ам клад! Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Дружно не грузно, а врозь - хоть брось. - Змея интересуется, а что означает эта пословица? - Вот мы и нашли клад! Как вы думаете, почему у нас получилось преодолеть все пр е- пятствия и найти пиратский клад? Логопед достает клад в виде мешо чка со сладостями. Жюри подводит итоги. Вручение дипломов и сладких призов.

Приложенные файлы

  • pdf saniatie8
    Размер файла: 489 kB Загрузок: 1