Учебно-методическое пособие «Логопедические пятиминутки в специальной (коррекционной) школе»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 Г К С(К)ОУ «Введенская школа - интернат VIII вида» Логопедические пятиминутки в специальной (коррекционной) школе VIII вида Учебно - методическое пособие Ржевская С.И. учитель - логопед 0 год 2 Предисловие Логопедическая пятиминутка – комплекс специально подобранных логопедических упра ж- нений, направленных на формир ование правильной красивой речи. В логоминутку могут входить упражнения и и г ры для коррекции :  фонетико - фонематических нарушений;  нарушений просодики;  нарушений лексико - грамм атического компонента русского языка;  расстройств общей и мелкой моторики;  расстройств артикуляционной моторики;  несформированости связной речи. Учебно - методическое пособие «Логопедические пятиминутки в специальной (коррекцио н- ной) школе VIII вида» адресо вано учителям начальных классов и воспитателям младшей и сре д- ней групп, р а ботающих с обучающимися, имеющими интеллектуальное недоразвитие. Известно, что развитие интеллекта и речи ребёнка неразрывно связаны. Интеллектуальная неполноценность тормозит речев ое развитие детей. Речь ребёнка с интеллектуальным недоразв и- тием страдает, как система, т.к. нарушены все её компоненты. Поэтому комплексы логопедич е- ских пятиминуток для специальной (коррекционной) школы VIII вида должны включать разноо б- разные виды логопед ических упражнений, что будет спосо б ствовать коррекции речи, как системы. В структуру методического пособия входит 0 комплексов логопедических упражнений. К а- ждый комплекс является тематическим и направлен на коррекцию определённых нарушений речи: на сн ятие мышечных зажимов, формирование плавного длительного выдоха, укрепление и выр а- ботку подвижности губ и языка, развитие голоса, фонематического слуховосприятия. Однако, большая часть логопедического материала, приведённая в пособии, содержит упражнений и игры для коррекци и произношения наиболее сложных звуков: свистящих, шипящих, сонор [ р ], [ л ] и их дифференци а цию. Большинство умственно отсталых обучающихся име е т дизартрические нарушения. В связи с этим, в пособии предложен не традиционный , а иной поряд ок р абот ы над звука ми по методи ке Е . Ф . Архиповой, профессор а кафедры логопедии дефектологического факультета Московского г о- сударственного гуманитарного университета им. М. А . Шолохова. Архипова рекомендует сл е- дующую последовательность коррекции звуков при дизарт рии : гласные, с о норные ( [ м' - м ], [ н' - н ], [ j ], [ л' - л ], [ р' - р ] ), смычно - взрывные ( [ п' - п ], [ б' - б ], [ т' - т ], [ д' - д ], [ к' - к ], [ г' - г ]) , щелевые ( [ ф' - ф ], [ в' - в ] ), переднеязычные ( [ с' - с ], [ з' - з ], [ ш ], [ ж ], [ х' - х ], [ щ ], [ ч ], [ ц ] ). Подобная работа над звуками о правда н- на. Так, например, начиная работу над звуком [ л ] , у ребёнка есть возможность полностью оп и- раться на зрительный контроль, что затруднительно при постановке свистящих и шипящих звуков. Зрительный контроль значительно облегчает логокоррекционную работу с умственно - отсталыми детьми. Кроме того, автоматиза ция звуков [ л ] , [ р ] у детей с дизартрией затягив а ется на гораздо более продолжительный период времени по сравнению с другими звуками речи, и чем раньше н а- чать коррекционную работу, тем она будет эффе к тив нее. Низкий уровень развития познавательных процессов у детей с интеллектуальным недоразв и- тием приводит к очень медленному усвоению ими логопедически х упражнени й . Данной категории детей требуется гораздо больше времени на формирование каких - либо у мений и навыков по сра в- нению с нормально развивающимися сверстниками . Как известно , на логоминутку учитель может потратить на уроке не более  минут . Ф изически невозможно за столь короткий промежуток вр е- мени отработать с умственно отсталыми детьми упражне ния и на снятие мышечных заж и мов, и на дыхание, и на развитие артикуляционной моторики и др . Поэтому возникает необходимость в о т- работке одного и того же или однотипных упражнений в течение длительного врем е ни. На это в пособии отводит ся одна неделя. Однак о это время дано приблизительно , и м ожно не придерж и- 3 ваться, приведённо го в пособии порядка тем, и отведённого на них време ни. Учитель (воспит а- тель) вправе выбирать как лю б ые комплексы целиком, так и уп ражнения из разных комплек сов в з а висимости от темы уро ка и просто по необходимости . Таким образом, воз можно , скомпоновать комплексные л о го педические пяти минутки. Тематическая организация материала в пособии позволяет педагогам хотя бы частично пре д- ставить работу логопеда по коррекции произношения в системе , а учителям начал ь ных классов без особых проблем найти методический материал по логопедии применительно к конкретной т е- ме урока. Группы логопедических пятиминуток Логопедические пятиминутки можно объединить в группы в соответствии с правилами пр а- вильной красивой речи: 1. При разговоре не нужно напрягаться, поднимать плечи и втягивать шею. 2. Перед началом речи сделать вдох, не напрягаясь и не поднимая плечи, и сразу же начинать г о- ворить на плавном выдохе. 3. Чётко артикулировать, активно двигать губами и языком. 4. Произносить гласные протяжно, делать на них голосовую опору. 5. Согласные произносить чётко, легко, свободно, без напряжения. 6. В каждом слове выделять ударный гласный звук, произносить его громче и длительнее остал ь- ных гласных. 7. Первое слово во фразе говорить тише, низким голосом и немного медленнее. 8. Длинные предложения делить на смысловые отрезки. 9. Выдерживать паузу в конце предложения и между его смысловыми отрезками. 10. Говорить не монотонно, а выразительно. 11. Говорить не торопясь, но и не слишком медленн о. Говорить уверенно и спокойно. 12. Перед тем, как что - либо сказать, мысленно приготовить фразу. 13. Во время речи не делать лишних движений руками, головой и туловищем. 14. Во время речи следует держаться естественно и смотреть на собеседника. Структура логопедичес кой пятиминутки . Психологический настрой на проведение пятиминутки. . Формирование мотивации исправления речевых недостатков. . Объявление темы логопедической минутки в виде правила правильной красивой речи. . Выполнение упражнений, направленных на формирование правильной красивой речи. . Произнесение детьми небольшого текста с учётом выполнения правила красивой правильной речи (кроме комплексов на мышечное расслабление). Психологический настрой направлен на установление контакта с детьми, привлечение их внимания. Зачастую на данном этапе логопедической пятиминутки достаточно добиться, чтобы все обучающиеся начали внимательно слушать учителя (воспитателя). В методической копилке каждого педагога имеется множество практических приёмов, которые можно с успе хом использ о- вать на данном этапе. На этапе формирования мотивации исправления речевых недостатков необходимо ободрить детей, высказав мнение, что у них обязательно всё получится, если выполнять специальные у п- ражнения. Далее педагог объявляет тему логопеди ческой пятиминутки, сообщая одно правило красивой р е чи. На этапе выполнения упражнений взрослый сначала рассказывает о предстоящем упражнении, по возможности используя игровые приемы, а затем показывает выполнение упра ж- нения. Далее упражнение делают школьн ики, а учитель (воспитатель) контролирует выполнение. 4 Так, например, при выполнении артикуляционной гимнастики взрослый следит за качеством в ы полняемых ребенком движений: точностью, плавностью, темпом выполнения, устойчивостью, переходом от одного дв ижения к другому, симметричностью по отношению к правой и левой ст о- роне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. Заканчив а- ется логопедическая пятиминутка прочтением текста, который школьники уже читали на этапе практичес кого показа речевой проблемы. На данном этапе важно отметить любые, даже самые минимальные успехи ребё н ка. Учебно - методическое пособие "Логопедические пятиминутки" не является альтернативой тетрадям взаимосвязи между логопедом и учителем (воспитателем), а представляет собой допо л- нительный материал, который педагоги специальных (коррекционных) школ VIII вида мо гут и с- пользовать для организации логокоррекционной работы с младшими школьниками на уроках и в течение коррекционного часа во внеурочное вр е мя. 5 I четверть,  неделя сентября  комплекс – «Мышечное расслабление» Правило красивой речи При разговоре не нужно напрягаться, поднимать плечи и втягивать шею. Упражнения 1. «Снеговик» Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала ‮тает  и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и и зображает лужицу воды. Необх о- димо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала исп а- ряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу. 2. «Дерево» Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в кол е- ни, обхватит ь их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подн и- митесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачива е- тесь, как дерево. 3. «Тряпичная кукла и со л- дат» Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одерев е- нели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте р у- ки, чтобы они болтались как тря пки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почу в- ствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы подви ж- ными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и а б- солютно прямого и негнущегося, как буд то вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне расслабились. 4. «Сорви яблоки» Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесн ыми большими яблоками. Яблоки в и- сят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмо т- рите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. П о- тянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срыва йте яблоко. Нагнитесь и пол о- жите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь ме д- ленно выдохните. Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку, и сорвите другое яблоко, к о- торое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки попере менно, чтобы соб и- рать висящие слева и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину. . «Деревья» Приготовьтесь, мы – деревья. Руки вверх мы поднимаем, Сильно, сильно напрягаем, Тихо ветками качаем. Кладём руки на колени И теперь немного лени. Снова руки поднимаем, Снова сильно напрягаем. 6 Тихо ветками качаем. Снова руки на колени И опять немного лени. И становится понятно – Расслабление приятно. I четверть,  неделя сентября  комплекс – «Речевой выдох» Правило красивой реч и Перед началом речи сделать вдох, не напрягаясь и не поднимая плечи, и сразу же начинать говорить на плавном выдохе. Образец речи Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка... Интересно, сколько Егорок получится у Вас на одном выдохе? Упражнения 1. « Свеча» Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох на пальчики, изобр а- жающие горящую свечу, и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь пред ставьте перед собой  маленьких свечек. Сд е- лайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями в ы- доха. 2. «Ныряльщик » Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать д ы- хание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до  и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох. . «Один гласный на одном выдохе» Тянуть как можно дольше на одном выдохе гласный: а ----------- (медведь), у ----------- (пароход), э ----------- (козочка), и --- -------- (мышка), о ----------- (слон), ы ----------- (ветер) . «Произнеси звуки на о д- ном выдохе» а — у а — э а — и а — о и — а и — у а — у — о у — а — э а — э — о — у а — э — о — у — и . «Сосчитаем до 0» Вдохнуть носом, не напрягаясь, и не поднимая плечи. Считать на одном выдохе до 0. 6. «Произнеси на одном в ы- дохе» Читать пословицы, поговорки, скороговорки на одном выдохе. Ка п ля и камень долбит. Кто вчера солгал, тому завтра не поверят. На скамеечке у дома целый день рыдала Тома. Кошка Крошка на окошке, кашку кушала по крошке. Флот плывет к родной земле, флаг на каждом корабле. I четверть,  неделя сентября  комплекс – «Сильные губы» Правило красивой речи Для того, чтобы красиво говорить, надо чётко и активно двигать губами. Образец речи От топота копыт пыль по полю летит. Упражнения 1. «Улыбка» Удерживать губы в улыбке. Зубы не видны. . « Хоботок» Вытягивать губы вперед длинной трубочкой. 7 . « Заборчик» Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. . « Бублик» Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны. . « Кролик» Зубы сомкнуты. Вер хняя губа приподнята и обнажает верхние ре з- цы. 6. «Хомячок» Сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту. 7. «Нарисуй губами» Удерживая губами карандаш, нарисовать круг (квадрат). 8. «Удержи губами» Удерживать губами карандаш и пытаться е го выдернуть рукой. I четверть,  неделя сентября  комплекс – «Подвижные губы» Правило красивой речи Чётко артикулировать, активно двигать губами. Образец речи По бревну бобры бредут. Упражнения 1. «Заборчик – Хоботок» Вытянуть вперед губы трубочк ой, затем растянуть губы в улыбку. . « Пятачок» Вытянутые трубочкой губы двигать вправо - влево, вращать по кр у- гу. . « Рыбки разговаривают» Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой р у- ки ни ж нюю губу и растягивать их вверх - вниз. . « Уточка» Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как м ожно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уто ч ки. . « Сердитая лошадка» Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, п о- ка они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фы р- канье лошади. 6.«Страшилка» Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно приж и- маясь к зубам. I четверть,  неделя октября  комплекс – «Сильный язычок» Правило красивой речи Говорить чётко, активно двигать языком . Образец речи Топали да топали, дотопали до тополя, До тополя дотопали, д а ноги - то оттопали. Упражнения . « Птенчики» Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. 8 . « Лопаточка» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. . « Чашечка» Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка п о д- няты, но не касаются зубов. . « Иголочка» Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед. 5. «Киска сердится» Рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. 6. « Трубочка» Рот открыт, боковые края языка загнуты ввер х. 7. « Грибок» Рот открыт. Язык присосать к нёбу. I четверть,  неделя октября 6 комплекс – «Подвижный язычок» Правило красивой речи Говорить чётко, активно двигать языком. Образец речи На дворе – трава, на траве – дрова. Упражнения . « Часики» Р от приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. . « Змейка» Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. . « Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. . « Почистим зубы» Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами. . « Катушка» Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Ш ирокий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта. 6. « Лошадка» Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сил ь- но, тянуть подъязычную связку. 7. « Маляр» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мя гкого нёба. 8. « Гармошка» Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. 9. « Вкусное варенье» Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. 0. « Оближем губки» Рот приоткр ыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. I четверть,  неделя октября 7 комплекс – «Гласные звуки. Звук [ э ]» Гласные тянутся в песенке звонко, 9 Могут заплакать и закричать. В тёмном лесу они могут аукать И в колыбели ребёнка качать. Пра вило красивой речи Произносить гласный звук протяжно, широко открывать рот и ул ы- баться на звук [э], кончик языка опускать за нижние зубы. Образец речи Э та кнопка и шнурок – э лектрический звонок. Упражнения . «Сердитый звук» Звуку [э] не нравятся шалу ны. Как только кто - нибудь расшалится звук сразу же сердито говорит: Э! Э! Э! Давайте и мы скажем ш а- лунам, чтобы они не шалили: Э! Э! Э! . «Потянем звук [э] без г о- лоса» Беззвучно, протяжно на одном выдохе, улыбаясь и приоткрывая рот, произносим звук э . . «Маленький ослик» Маленький ослик потерял маму. Ослик зовёт маму, он кричит: э - э - э - э! Откроем рот, улыбнёмся, вдохнём носом и сразу начинаем кр и- чать, как ослик: э - э - э - э! . «Споём любимую песе н- ку» Споём звук [э], на одном выдохе, улыбаясь и приоткрыв ая рот, на мотив знакомой песенки. Откроем рот, улыбнёмся, вдохнём носом и сразу начинаем петь песенку «…»: э - э - э - э! . «Потянем звук [э] в сл о- вах» Сейчас мы будем произносить слова, открывая рот, и, улыбаясь, на звук [э], длительно его тянуть. Вдохнули через нос и на выдохе г о- ворим: эхо, эра, Эля, эму, этот, экран, эскимо, экстра, этикетка, эстафета, экскаватор, электричество. 6. Считалочка. Эне, бене, рее, Квинтер, квантер, жес, Эне, бене, раба, Квинтер, квантер, жаба. На ком остановился счет, тот и говорит слово со звуком [э]. I четверть,  неделя октября – II четверть,  неделя ноября 8 комплекс – «Гласные звуки. Звук [ а ]» Гласные тянутся в песенке звонко, Могут заплакать и закричать. В тёмном лесу они могут аукать И в колыбели ребёнка качать. Правило красивой речи Произносить гласный звук протяжно, широко открывать рот на звук [а], язык спокойно опускать вниз. Образец речи Нашла коса на камень. Упражнения 1. «Трусливый птенчик» Сейчас мы будем изображать трусливого птенчика. Мы будем ш и- роко открывать и закрывать рот. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок - "птенчик" сидит в гне з- дышке и не высовывается. Упражнение будем выполнять под счёт: на раз – рот широко открывается, на два – закрывается. Приготов и- 10 лись? Раз - два, раз - два… . « Дразнилки» Сейчас мы будем играть в «Дразнилки». Вам нужно широко и часто открывать рот и произносить: па - па - па. . «Бегемотики» Попробуем изобразить бегемотиков. Мы также, как и бегемотики будем широко открывать рот. . «Потянем звук [а] без г о- лоса» Сейчас мы потянем звук [а] беззвучно и протяжно. На одном выд о- хе, широко открывая рот мы будем произносить звук [а]. . «Аня укачивает куклу» Девочка Аня укачивает свою куклу и напевает её колыбельную п е- сенку: а - а - а - а. Давайте поможе м Ане укачать куклу и споём кол ы- бельную песенку, широко открывая рот: а - а - а. 6. «Споём любимую песе н- ку» Назовите свою любимую песенку. Давайте споём эту песенку, только вместо слов будем петь звук [а]. Главное не забываёте, что на звук [а] надо широко от крывать рот. Приготовились, вдохнули через нос и сразу начинаем петь: а - а - а - а. . «Потянем звук [а] в сл о- вах» Сейчас мы будем произносить слова, широко открывая рот на звук [а], и длительно его тянуть. Давайте вдохнём через нос и сразу н а- чинаем произнос ить слово: рак, лак, мак, ваза, Саша, Маша, Даша, наша, арфа, астра, акация, Анастасия, артист, Андрей, Альба т- рос. II четверть,  неделя ноября 9 комплекс – «Гласные звуки. Звук [ и ]» Гласные тянутся в песенке звонко, Могут заплакать и закричать. В тё мном лесу они могут аукать И в колыбели ребёнка качать. Правило красивой речи Произносить гласный звук протяжно, растягивать губы в улыбку на звук [и]. Образец речи Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели. Упражнения . «Весёлый звук» Звук [и] самый весёлый. Почему? Правильно, когда мы его прои з- носим, то губы улыбаются. Давайте улыбнёмся так, чтобы губы х о- рошенько растянулись в улыбку, да так, чтобы были видны зубки. . «Потянем ниточку» Давайте споём звук [и] и представим, что тянем ниточку . Итак, р у- ки перед грудью. Когда потянем ниточку из звука [и], одновр е- менно будем разводить руки в стороны, показывая, как тянется н и- точка. Тянуть ниточку будем на выдохе без доборов воздуха. П о- смотрим у кого ниточка длиннее? Итак, приготовились? Вдохну ли носом и потянули ниточку: и - и - и. . «Потянем звук [и] без г о- лоса» Беззвучно, протяжно на одном выдохе, улыбаясь, произносим звук [и]. . «Жеребёнок зовёт лоша д- ку» Маленький жеребёнок заблудился. Он зовёт свою маму – лошадку, вот так: и - и - и - и. Давайте поможем жеребёнку найти маму. Вдохнём 11 носом и на выдохе потянем: и - и - и - и. Приготовились, начали… . «Споём любимую песе н- ку» Споём звук [и], на одном выдохе, улыбаясь, на мотив знакомой п е- сенки. Улыбнёмся, вдохнём носом и сразу начинаем петь песенку «…»: и - и - и - и! 6. «Потянем звук [и] в сл о- вах» Сейчас мы будем произносить слова, улыбаясь, на звук [и], дл и- тельно его тянуть. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: Ира, ива, Инна, Игорь, Иван, игла, игра, ириски, игрушки, избушки. II четверть,  неделя ноября 0 комплекс – «Гласные звуки. Звук [ ы ]» Гласные тянутся в песенке звонко, Могут заплакать и закричать. В тёмном лесу они могут аукать И в колыбели ребёнка качать. Правило красивой речи Произносить гласный звук протяжно, широко улыбаясь, открыва я рот и оттягивая кончик языка вглубь рта [ы]. Образец речи Мама мыла Милу с мылом, Мила мыло не любила. Упражнения . «Пароход гудит» Пароход подплывает к пристани и гудит: ы - ы - ы - ы! Давайте пог у- дим, как пароход. Широко улыбнулись, открыли рот, кончи к языка оттянули вглубь рта, вдохнули носом и на одном выдохе гудим, как пароход: ы - ы - ы - ы! . «Потянем звук [ы] без голоса» Беззвучно, протяжно на одном выдохе, широко улыбаясь, и, откр ы- вая рот, произносим звук [ы]. . «Споём любимую песе н- ку» Споём звук [ы] на одном выдохе на мотив знакомой песенки. Улыбнёмся, откроем рот, оттянем кончик языка вглубь рта, вдо х- нём носом и сразу начинаем петь песенку «…»: ы - ы - ы - ы! . «Потянем звук [ы] в сл о- вах» Сейчас мы будем произносить слова, улыбаясь, открывая рот на звук [ы], длительно его тянуть. Вдохнули через нос и на выдохе г о- ворим: мышь, сыр, дым, тын, дыры, коты, дубы, блины, сомы, н о- сы, лыжи, ноты, боты, бобы, губы, косы, коты, львы, канавы, п а- намы, конф е ты, букеты, пакеты, монеты, океаны. II четверть,  н еделя ноября  комплекс – «Гласные звуки. Звук [ о ]» Гласные тянутся в песенке звонко, Могут заплакать и закричать. В тёмном лесу они могут аукать И в колыбели ребёнка качать. Правило красивой речи Произносить гласный звук протяжно, округлять губы на зв ук [о]. Образец речи В п о ле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося. Упражнения 12 . «Бублик» Что такое бублик? Как выглядит бублик? Давайте изобразим наш и- ми губами бублик. Бублик мы изобразили – Плавно губы округлили, Их теперь нельзя смыкать: Бублик надо удержать. . «Потянем звук [о] без г о- лоса» А сейчас беззвучно, протяжно, на одном выдохе, округляя губы, будем произносить звук [о]. . «У Оли заболели зубы» У девочки Оли заболели зубы и она вздыхает: о - о - о - о. Округлите губы и повздыхайте, как Ол я: о - о - о - о. . «Рупор» Сложите ладони рупором, поднесите к губам и громко проговорите: О - о - о - о! А теперь скажите огорчённо: О - о - о - о. А теперь вопрос и- тельно: О - о - о - о? . «Споём любимую песе н- ку» Давайте споём нашу любимую песенку, только вместо слов буде м петь звук [о]. Главное не забываёте, что на звук [о] губы округл я- ются. Приготовились, вдохнули через нос и сразу начинаем петь: о - о - о - о. 6. «Потянем звук [о] в сл о- вах» Сейчас мы будем произносить слова, округляя губы на звук [о] и длительно его тянуть. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: кот, ток, сок, вот, рот, стол, окунь, ослик, огонь, колесо. II четверть,  неделя декабря  комплекс – «Гласные звуки. Звук [у]» Гласные тянутся в песенке звонко, Могут заплакать и закричать. В тёмном лесу они могут аукать И в колыбели ребёнка качать. Правило красивой речи Произносить гласный звук протяжно, вытягивать губы»хоботком» на звук [у]. Образец речи Ученик учил уроки – у него в чернилах щёки. Упражнения . «Хоботок» Давайте хорошенько потянем гу бы хоботком вперёд и посмотрим у кого хоботок длиннее. Подражаю я слону: Губы хоботом тяну. Даже, если я устану Их тянуть не перестану. . «Потянем звук [у] без г о- лоса» А сейчас беззвучно, протяжно, на одном выдохе, вытягивая губы хоботком, будем произно сить звук [у]. . «Поезд гудит» Поезд подъезжает к станции и гудит: у - у - у - у! Давайте покажем, как гудит поезд. Для этого губы вытянем хоботком, вдохнём через нос и на выдохе погудим: у - у - у - у! . «Споём любимую песе н- Давайте споём нашу любимую песен ку, только вместо слов будем 13 ку» петь звук [у]. Главное не забываете, что на звук [у] губы вытягив а- ются хоботком. Приготовились, вдохнули через нос и сразу начин а- ем петь: у - у - у - у. . «Потянем звук [у] в сл о- вах» Сейчас мы будем произносить слова, вытягивая гу бы хоботком на звук [у] и длительно его тянуть. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: ухо, Уля, усы, утка, ульи, улица, умный, уголь, ужин, утро, улитка, утюг, удочка, ушат, мука , пуля, муха, лужа, лупа, луна. II четверть,  неделя декабря  комплекс – «Согласные звуки. Звук [ л ]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, без напряжения. При прои з- несении звука [л] кончик языка поднимается вверх и упирается в бугорочки за верхними зубами. Образец речи Галка села на палку, А палка удар ила галку. Упражнения . «Произнесем звуки» [т], [д], [н] – где находится кончик языка при произнесении этих звуков? . «Накажем непослушный язычок» Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю г у- бу и, пошлёпывая его губами, произносить зв уки пя - пя - пя… Уде р- живать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от от  до  - 10. . «Качели» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении по д счет от одного до пяти. Так поочередно менять п о- ложение языка  - 6 раз. . «Лошадка» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как - будто лошадка цокает копытами. . «Лошадка едет тихо» Производить те же движения языком, что и в предыдущем упра ж- нении, только беззвучно. 6. «Дует ветерок» Улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проко н- тролировать ваткой. 7. «Индюк» Приоткрыть рот, положить язык на ве рхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл - б л (как индюк болбочет). 8. «Самолёт гудит» Давайте полетаем на самолёте. Руки разведите в стороны и полет е- ли: л - л - л - л… 9. «Произносим слоги» Запомни и повтори: ла - ло - лу - лы ло - лу - ла - лы лу - лы - лы - ло лы - лу - ло - ла ла - лы - лу - ло лы - ла - ло - лу ал - ол - ул - ыл ял - ёл - юл - ил - ел ал - ял - ол - ёл 14 0. «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: ласточка, голубь, иволга, щегол, дятел, соловей, галка, сокол, летала, пила, клевала, прыгала, пела. . «С оставим рассказ про ласточку» Составьте рассказ на тему «Ласточка», используя слова: пела, св и ла, пила, летела, ловила, клевала, ласточка. II четверть,  неделя декабря  комплекс – «Согласные звуки. Звук [ р ]» Правило красивой речи Согласные произноси ть чётко, легко, без напряжения. При прои з- несении звука [р] кончик языка поднимается вверх за верхние зубы и дрожит. Образец речи Улов у Поликарпа - три карася, три карпа. Упражнения 6. «Лошадка» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать к ончиком языка (как лошадка цокает копытами). 1. «Чьи зубы чище?» Широко открыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы с внутренней стороны, делая языком движения из стороны в сторону. . «Маляр» Улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком я зыка нёбо, делая языком движения вперёд - назад. 3. «Кто дальше загонит мяч?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук "ф", сдуть ватку на прот и- воположный край стола. 4. «Вкусное варенье» Слегка пр иоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стор о- ны в сторону. . «Индюк болбочет» Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по вер хней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос пока не послышится: «бл - бл», будто болбочет и н- дюк. 6. «Лошадка» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). 7. « Барабанщики» Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напомина ю- щий английский звук "д". Сначала звук "д" произносить медленно, постепенно увеличивать темп. 8. «Тигр рычит» Как рычит тигр? Давайте изобразим рычание тигра: р - р - р - р… 9. «Произносим слоги» Запомни и повтори: ры - ру - ро ру - ра - ро ро - ра - ры ры - ру - ра ар - ор - ур ер - ир - юр ыр - ир - яр ер - ор - ар ыр - ур - ор ар - яр - ор ер - ор - юр ёр - ер - ир 0. «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: рыболов, рыба, озеро, ведро, карась, рак, 15 карп, ёрш. . «Составим рассказ про рыбалку» Составьте рассказ на тему «На рыбалке», используя слова: утро, Сергей, Рома, отправились, рыбалка, рыба, рыбаки, ведро, озеро, карась, карп, рак. II четверть,  неделя декабря  комплекс – «Согласные звуки. Звук [ с ]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, без напряжения. При прои з- несении звука [с] кон чик языка опускается вниз за нижние зубы, губы растягиваются в улыбке. Образец речи В саду рос куст роз, куст роз в саду рос. Упражнения . «Заборчик» Губы растянуть в улыбку. Зубы видны. Удерживать на счёт до , напрягая губы. . «Лопатка» Рот откр ыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении по счет от  до  - 10. . «Язычок спит» Рот широко открыт, зубы видны, язык спокойно лежит на дне рта. . «Пирожок» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатоо б- разного языка поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от  до  - 10. . «Покатаем карандаш» Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю гу бу и удерживая язык в таком положении дуть на карандаш, катая его по столу). 6. «Почистим нижние зу б- ки» Рот открыт. Губы в улыбке, так чтобы были видны зубы. Кончиком языка «чистим» передние нижние зубы с внутренней стороны, сн а- чала делая движения из ст ороны в сторону, потом сверху вниз. 7. «Язык перешагивает ч е- рез нижние зубы» Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка: широким языком д о- тронутся до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней. 8. «Насос» Поиграем в насос. Мы катались на вел осипеде и прокололи колесо. Надо его накачать. Изобразим насос: с - с - с - с… 9. «Произносим слоги» Запомни и повтори: са — со — су — сы сы — cy - co — са; со — су — са — сы са — сы — со — су; су — са — сы — со со — су — са — сы. 0. «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: сад, садик, посадки, посадили, садовник, рос, росток, астры, ирисы, подснежники, гладиолусы, кусты, см о- родина, слива. . «Составим рассказ» Составьте рассказ «В саду», используя слова: сад, астры, оса, сл и- вы, скамейка, Соня, Слава, посадили, росли, куст, см ородина. 16 II четверть,  неделя декабря – III четверть,  неделя января 6 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ з ]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, без напряжения. При прои з- несении звука [з] кончик языка опускается вниз за нижни е зубы, губы растягиваются в улыбке, звучит голос. Образец речи Розовые розы замерзают в морозы. Упражнения . «Лопатка» Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении по счет от  д о  - 10. . «Пирожок» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатоо б- разного языка поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от  до  - 10. . «Покатаем карандаш» Гу бы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживая язык в таком положении дуть на карандаш, катая его по столу). . «Почистим нижние зу б- ки» Рот открыт. Губы в улыбке, так чтобы были видны зубы. Кончиком языка «чистим» передние нижние зубы с внутренней стороны, сн а- чала делая движения из стороны в сторону, потом сверху вниз. . «Язык перешагивает ч е- рез нижние зубы» Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка: широким языком д о- тронутся до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутре нней. 6. «Комарик» А сейчас мы с вами превратимся в комариков и позвеним как ком а- рики: з - з - з - з… 7. «Произносим слоги» Запомни и повтори: за — зо — зу — зы зы — зу — зо — за зо — зу — за — зы за — зы — зо — зу зу — за — зы — зо зо — за — зы — зу узма — ызма — азма азма — язма — оз ма озма — ёзма — юзма ёзма — ызма — изма изма — езма — язма язма — ёзма — езма 8. «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: роза, незабудка, мимоза, резеда, ваза, хризантема, гвоздика, зверобой, львиный зев, газон, забор. 9. «Составим рассказ» Составьте ра ссказ «В саду», используя слова — названия цветов со звуком [з]. III четверть,  неделя января 7 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ш]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, без напряжения. При прои з- несении звука [ш] широкий конч ик языка поднимается вверх за верхние зубы, губы округляются и вытягиваются рупором. Образец речи Тише едешь — дальше будешь. 17 Упражнения 1. «Наказать непослушный язычок» Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, п о- шлёпывая его губами, произносить звуки пя - пя - пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до пяти - десяти. 2. «Чашечка» Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до . . « Приклей конфет ку» Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем прикл е- ить кончик языка к нёбу за верхними зубами. . « Грибок» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет н а- поминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 5. «Кто дальше загонит мяч» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на против о- положный край стола. 6. « Вкусное варенье» Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стор о- ны в сторону. 7. «Гармошка» Ул ыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открыва ть рот (как растягиваются меха гармо ш- ки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в п о- ложении улыбки. При повторении упражнения надо стараться о т- крывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем п о- ложении. 8. « Фокус» Улыбнуться, п риоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуть на чёлку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда чёлка полетит вверх. 9. «Шарик лопнул» Наш шарик лопнул, воздух из него начал выходить и зашипел : ш - ш - ш - ш… 0. «Произносим слоги» Запомни и повтори: ша - шо - шу ши - ше - ша шо - шу - ша шу - ши - ша шу - шо - ша ше - ши — шо аш - ош - уш - ыш ыш - уш - ош - аш яш - ёш - юш - иш - еш еш - иш - юш - ёш - яш аш - яш - уш - юш ыш - иш - еш - аш яш - аш - юш - уш иш - ыш - аш — еш . «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: шапка, шуба, шарф, шорты, рубашка, галоши, босоножки, варежки, шкаф. . «Исправим ошибки» Исправ ьте ошибку, подобрав нужное слово по смыслу: С другом мы играли в чашки ... (в шашки). Пили чай из белой шашки ... (чашки). Вылезла из норки шишка ... (мышка) . 18 На нее упала мышка ... (шишка). Под кустом сидели шишки ... ( мышки). На сосне висели мышки ... (шишки). В воздухе летала кошка ... (мошка). Молоко лакала мошка ... (кошка). На столе стояла кошка ... (плошка). На полу сидела плошка ... (кошка). . «Перескажем рассказ» Перескажи рассказ . «Тише едешь — дальше будешь ». Шофер ехал по шоссе. Он вёз на машине мешки с картошкой. Вдруг шофёр видит: по краю дороги плетётся лошадка. Везёт л о- шадь тележку*, а на ней, поверх таких же мешков, сидит му жик. Обгоняя тележку*, шофёр крикнул мужику: «На лошади да леко не уедешь!» Не ожиданно мотор машины заглох. Машина встала посреди шо с- се. Обгоняя машину, мужик на лошади крикнул шофёру: «Тише едешь — дальше будешь!» (Ткаченко Т.А.). III четве рть,  неделя февраля 8 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ ж ]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, свободно, без напряжения. При произнесении звука [ж] широкий кончик языка поднимается вверх за верхние зубы, губы округляются и вы тягиваются рупором. Образец речи У ежа — ежата, у ужа — ужата. Упражнения . «Рупор» Сказать [о] и вытянуть губы вперёд в форме рупора. 2. «Чашечка» Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до . 3. « Приклей конфетку» Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем прикл е- ить кончик языка к нёбу за верхними зубами. . « Грибок» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык бу дет н а- поминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 5. «Кто дальше загонит мяч» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на против о- положный край стола. 6. « Вкусное варенье» Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стор о- ны в сторону. 7. «Маляр» Улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движени я вперед - назад. 8. « Фокус» Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край 19 языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуть на чёлку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда чёл ка полетит вверх. 9. «Жук жужжит» Давайте превратимся в жуков и немного пожужжим: ж - ж - ж - ж… 0. «Произносим слоги» Запомни и повтори: жа - жо - жу - жи - же жи - жа - жо - жу - же жо - жа - жу - жи - же же - жа - жо - жи - жу жу - жа - жо - жи - же . «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: ёжик, ежи, дождик, дожди, пожалеть, бежать, лежать, жить, лужайка, Женя. . «Составим рассказ» Составьте рассказ, расположив предложения в правильном порядке. Ёжик. Так и живет ежик у Жени. Был дожд ливый денек. Женя пожалел ежика. Рядом с лужей лежал ежик. Женя бежал по лужайке. Он принес ежика домой. III четверть,  неделя февраля 9 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ щ ]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, свободно, без напряжения. При произнесении звука [щ] широкий кончик языка поднимается вверх за верхние зубы, губы округляются и вытягиваются рупором. Образец речи Щенок щекотки не боится, щенок от щекотки резвится. Упражнения 1. «Наказать непослушный язычок» Прио ткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, п о- шлёпывая его губами, произносить звуки пя - пя - пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до пяти - десяти. 2. «Чашечка» Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до . . « Приклей конфетку» Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем прикл е- ить кончик языка к нёбу за верхними зубами. . « Грибок» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широк ий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет н а- поминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.). 5. «Кто дальше загонит мяч» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на против о- положный край стола. 6. « Вкусное варенье» Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стор о- ны в сторону. 20 7. «Маляр» Улыбнуться, открыт ь рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед - назад. 8. « Фокус» Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуть на ч ёлку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда чёлка полетит вверх. 9. «Змея шипит» Как шипит змея? Змея шипит мягко: щ - щ - щ - щ. Давайте пошипим, как змея: щ - щ - щ - щ… 0. «Произносим слоги» Запомни и повтори: ща - ща - ща щё - щё - щё щу - щу - щу щи - щи - щи ще - ще - ще ща - щё - щу щё - щу - щи - ще щу - щи - ще - щё щи - ще - ща - щё ще - ща - щё - щу ащ - ащ - ащ ущ - ущ - ущ ощ - ощ - ощ ыщ - ыщ - ыщ ящ - ящ - ящ ещ - ещ - ещ . «Произносим слова» Повторяйте за мно й слова: щенок, тщедушный, защищать, часто, угощать, щучка, лещик, восхищать. . «Перескажем рассказ» Перескажите рассказ. Щенок. У Васи есть щенок. Он совсем маленький и тщедушный, но очень умный и уже умеет защищать своего хозяина. Щенок очень любит В асю. И Вася любит своего щенка. Он часто угощает своего щенка то небольшой щучкой, то лещиком. Всех восхищает Васин щенок. (Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.) III четверть,  неделя февраля 0 комплекс – «Сог ласные звуки. Звук [ ч ]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, свободно, без напряжения. При произнесении звука [ч] губы округляются и вытягиваются р у- пором. Кончик и спинка языка поднимаются вверх и прижимаются к бугорочкам за верхними зубами, а затем резко отрываются. Образец речи Ученье — свет, а неученье — тьма. Упражнения 1. «Наказать непослушный язычок» Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, п о- шлёпывая его губами, произносить звуки пя - пя - пя… Удерживать широки й язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до пяти - десяти. 2. «Чашечка» Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до . . « Приклей конфетку» Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем прикл е- ить кончик языка к нёбу за верхними зубами. . « Грибок» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий 21 язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет н а- поминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.). 5. «Кто дальше загонит мяч» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на против о- положный край стола. 6. « Вкусное варенье» Слегка приоткрыть рот и широким пе редним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стор о- ны в сторону. 7. «Маляр» Улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед - назад. 8. «Лошадка» Улыбнуться, показать зубы, п риоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). 9. «Произносим звуки» Произносить звуки [т‱] и [ш‱] сначала по отдельности, а затем слитно до получения звука [щ]. 0.«Кузнечик стрекочет» Как стрекочет кузнечик? Вот послушайте: ч - ч - ч - ч. Давайте поигр а- ем в кузнечиков. . «Произносим слоги» Запомни и повтори: ач - оч - уч ыч - яч - ёч юч - ич - еч ач - еч - яч оч - уч - юч уч - ёч - ич ыч - еч - ач еч - юч - оч ча — чо — чу чи — чё — чу чо — чу — ча чё — чи — чу чу — чи — че ча — чё — чи чи — ч о — чу чо — чу — чё . «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: очки, мальчик, очень, чтение, читать, Танечка, Вовочка, внучок. . «Перескажем рассказ» Перескажите рассказ. Очки. Вовочка - маленький мальчик. Он очень любит чтение, но не знает бук в и поэтому не умеет читать. Танечка учится в школе. Она умеет читать и писать. И Вовочка хочет научиться читать кн и- ги. А пока внучку читает книги дедушка. Дедушка надевает очки, садится с внучком на диван и начинает читать. - Дедушка, купи мне очки! Я очен ь хочу научиться читать! (Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.) III четверть,  неделя февраля  комплекс – «Согласные звуки. Звук [ ц ]» Правило красивой речи Согласные произносить чётко, легко, свобо дно, без напряжения. При произнесении звука [ц] губы растягиваются в улыбке; язык принимает форму горки: широкий кончик языка упирается в ни ж- ние зубы, а спинка языка прижимается к верхним зубам. Затем язык резко отскакивает от зубов. Образец речи В цирке цапля выступала. 22 Танец цапля исполняла. Упражнения . « Заборчик» Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. . «Покатаем карандаш» Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживая язык в таком положении дуть н а карандаш, катая его по столу). . «Почистим нижние зу б- ки» Рот открыт. Губы в улыбке, так чтобы были видны зубы. Кончиком языка «чистим» передние нижние зубы с внутренней стороны, сн а- чала делая движения из стороны в сторону, потом сверху вниз. . «Я зык перешагивает ч е- рез нижние зубы» Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка: широким языком д о- тронутся до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней. 6. «Язык - силач» Улыбнуться и приоткрыть рот. Опустить широкий кончик языка к нижним передни м зубам. С силой упирать язык в зубы. 7. «Горка» Широко открыть рот, широкий язык опустить и упереть в нижние зубы, боковые края языка плотно прижать к верхним боковым з у- бам. 8. «Произносим звуки» Произносить звуки [т] и [с] сначала по отдельности, а з атем слитно до получения звука [ц]. 9. «Синички цокают» Вы слышали, как цокают синички? Вот послушайте: ц - ц - ц - ц. Дава й те поцокаем, как синички. 0. «Произносим слоги» Запомни и повтори: ац – яц ац – оц – уц – ыц уц – юц яц – ёц – иц – ец оц – ёц ац – яц – оц – ёц эц – ец ёц – оц – яц – ац ыц — иц ца - цу - цы - цо цы - цу - цо - ца цо - ца - цу - цы цу - ца - цо - цы . «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: цирк, трапеция, кольца, кувыркаться, кататься, канатоходец, волноваться, радоваться, ци рковой, ме д- ведица, разноцветный, танцевать, центр, нравиться. Сочетание тс произносится в словах как тц . . «Перескажем рассказ» Перескажите рассказ. Цирк. В цирке есть арена. Над ней висят трапеции и кольца. На кольцах кувыркаются акробаты. На трапе ции катаются гимнасты. По канату ходят канатоходцы. Публика в цирке волнуется и радуе т- ся. В пятницу Вася с папой ходили в цирк. В конце циркового пред - ставления выступали две медведицы. Они были в разноцветных юбках и танцевали в центре арены. Васе нравитс я ходить в цирк! (Ткаченко Т.А.) III четверть,  неделя марта  комплекс – «Различаем звуки [р - л]» Правило красивой речи Для того, чтобы не путать звуки [р - л], нужно внимательно слушать 23 свою речь, слушать то, что ты говоришь, какие звуки произносишь. Образец речи Глазам страшно, а руки сделают. Упражнения Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [р], то хлопайте, а если услышите звук [л], то топайте: рак, лак, лампа, ласточка, рука, тропа, плакса, работа, трон, слон, голубка, рубка, глаз, гроза. . «Качели» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять п о- ложение языка  - 6 раз. . « Барабанщики» Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напомина ю- щий английский звук "д". Сначал а звук "д" произносить медленно, постепенно увеличивать темп. . «Лошадка» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как - будто лошадка цокает копытами. . «Произносим звуки» Произносим, написанные на доске звуки: р - л - л, л - р - р, р - л - р, л - р - л, р - р - л - л, л - л - р - р, р - л - р - л, л - р - л - р 6. «Произносим слоги» Произносим, написанные на доске слоги: ра - ла - ра лу - ру - лу ро - ло - ро ра - лу - ры ло - ры - ла, ру - ла - ро ла - ла - ра - ра ла - ра - ла - ра ру - ла - ры - ло ли - ро - ру - ла 7. «Произносим сло ва» Повторяйте за мной слова: возвращаться, школа, решить, работа, варить, плов, борщ, натирать, метла, дорожка, собирать, расс ы- панный, шуруп, кормить, голубь, голубятня, умело, быстро, спра в- ляться, дело, играть, игра, сила, кровать, сразу. 8. «Перескаж ем рассказ» Перескажи рассказ. Пров возвратился домой из школы и решил заняться работой по дому. Пров сварил плов и борщ, натер полы и подмел метлой три метра ковро вых дорожек. Собрал рассыпанные в чулане шурупы, покормил голубей в голубятне. Вот как умело и быстро справился с делами. Теперь можно и поиграть, да на игру сил у Прова не осталось. Лег Пров на кровать и сразу заснул. Вот к а- кой у мамы помощник растет. (Соколова Н.В.) 9 «Посоревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком р , а теперь со звуком л . 0. «Исправим ошибки» Найдите ошибки в словах и повторите предложение правильно: В пруду водятся крупные л аки. В горах Южной Америки обитают животные — р амы. Мальчик Р ука любит кататься на велосипеде. III четверть,  неделя марта 23 комплекс – «Различаем звуки [с - ш]» Правило красивой речи Для того, чтобы не путать звуки [с - ш], нужно внимательно слушать свою речь, слушать то, что ты говори шь, какие звуки произносишь. 24 Образец речи Кошка спит, а мышку видит. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [с], то хлопайте, а если услышите звук [ш], то топайте: каша, коса, крыса, усатый, ушастый, ушанка, сахар, ширма, ш ишка, сорок, шорох. . «Насос» Поиграем в насос. Мы катались на велосипеде и прокололи колесо. Надо его накачать. Изобразим насос: с - с - с - с… . «Шарик лопнул» Наш шарик лопнул, воздух из него начал выходить и зашипел: ш - ш - ш - ш… . «Накачаем шар» Поигра ем. Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Мы изображаем шар. Давайте его накачаем, включаем насос: с - с - с - с, делайте круг как можно шире, ведь шар накачивается и становится больше. Вдруг наш шар начал сдуваться и зашипел : ш - ш - ш - ш , круг умен ь- шается. Повторим ещё раз. . «Произносим звуки» Произносим, написанные на доске звуки: с - ш - ш, ш - с - с, с - ш - с, ш - с - ш, с - с - ш - ш, ш - ш - с - с, с - ш - с - ш, ш - с - ш - с 6. «Произносим слоги» Произносим, написанные на доске слоги: с а - ша - са шу - су - шу со - шо - со са - шу - сы шо - сы - ша, су - ши - со ша - ша - са - са ша - са - ша - са су - ша - сы - шо ши - со - су - ша 7. «Произносим слова» Повторяйте за мной слова: весна, кошка, мышка, шорох, миска, к а- ша, мышиный, кошачий, пушистый, светлый, шустрый, шел е- стеть, солнышко, старушка. 8. «Перескажем расска з» Перескажи рассказ. После зимней стужи пришла долгожданная весна. На солнышке ра с- таял снежок, из норки показала нос шустрая мышка, вылезла и з а- шелес тела прошлогодней листвой. Пушистая кошка сидела на око ш- ке, грелась на солнышке и урчала от удовольствия. Услышав мыш и- ный шорох, пу шистая кошка сразу навострила ушки. Мышка замет и- ла кошачью тень на светлой шершавой стене и, испугавшись, сразу забежала обратно в свою норку. Пушистую кошку позвала ее хозя й- ка: «Ксс - ксс - ксс». Кошка подбежала к старушке, а старушка ост о- рожно положила ей в миску рисовой каши с молоком. «Зачем нужны мне эти тощие мыши? — подумала кош ка, — меня и здесь хорошо кормят». (Соколова Н.В.) 9 «По соревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком с , а теперь со звуком ш . 0. «Исправим ошибки» Найдите ошибки в словах и повторите предложение правильно: Саша ела суп из ми ш ки. Строитель носит на голове ка ш ку. В по д- вале бегает кры ш а. У де душки рыжие у ш и. III четверть,  неделя марта 24 комплекс – «Различаем звуки [з - ж]» 25 Правило красивой речи Для того, чтобы не путать звуки [з - ж], нужно внимательно слушать свою речь, слушать то, что ты говоришь, какие звуки произносишь. Образец речи Под зелёным под кустом, Ёжик строит себе дом. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [з], то хлопайте, а если услышите звук [ж], то топайте: жук, зуд, зуб, жуть, зима, жила, журавль, ж и- вот, зимовка. . «Комарик» А сейчас мы с вами превратимся в комариков и позвеним как ком а- рики: з - з - з - з… . «Жук жужжит» Давайте превратимся в жуков и немного пожужжим: ж - ж - ж - ж… . «Позвеним - пожужжим» Я буду называть слова. Если вы услышите в слове звук з , то звен и- те, как комарики, а если в ы услышите в слове звук ж , то жужжите, как жуки: заяц, жаба, живот, журавль, замок, пожар, позвонить. . «Произносим звуки» Произносим, написанные на доске звуки: з - ж - ж, ж - з - ж, з - ж - з, ж - з - з . 6. «Произносим слоги» Произносим, написанные на доске слоги: за - жа - за, жу - зу - жу, зо - жо - зо, за - жу - зы, жо - зы - жа, зу - жи - зо . 7. «Произносим слова» Произносим слова: земляника, Женя, Зина, кузовок, ежи, берёза, побежал, положил, земля, закатил, живой. 8. «Перескажем рассказ» Перескажи рассказ. За земляникой. Женя и Зина ходили в лес за земляникой. У них кузовки. Но земл я- ники в лесу было мало. Воз ле берёз Женя заметила ежа. Ёжик не побежал, а свернулся клубком. Женя положил кузовок на землю. Он позвал Зину. Они захотели взять ежа. Зина стала держать куз о- вок. Женя в зял палку и закатил ежа в кузовок. Побежали Женя и Зина домой. Вместо земляники в корзине ж и- вой ёжик. Дома они дали ёжику молока. Зина хотела оставить ежа. Но Женя отдал его в живой уголок. Там был один ёжик. Вдвоём ежам веселее. ( Осеева В.А. ) 9 . «Посоревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком с , а теперь со звуком ш . 10 . «Исправим ошибки» Найдите ошибки в словах и повторите предложение пр авильно: И з- даёт ж абавный ж вук жёлтый с крылышками з ук. III четверть,  неделя марта 2 5 комплекс – «Различаем звуки [с - з]» Правило красивой речи Для того, чтобы не путать звуки [с - з], нужно внимательно слушать свою речь, слушать то, что ты говоришь, какие звуки произносишь. Образец речи Люблю я свой зелёный сад, 26 Здесь провести весь день я рад. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [с], то хлопайте, а если услышите звук [з], то топайте: зола, сова, С оня, зона, сорт, сумм а, рисовый, зонт, замок, сук, бизон, газон, роса, коса. . «Насос» Поиграем в насос. Мы катались на велосипеде и прокололи колесо. Надо его накачать. Изобразим насос: с - с - с - с… . «Комарик» А сейчас мы с вами превратимся в комариков и позвеним как ком а- р ики: з - з - з - з… . «Посвистим - позвеним» Я буду называть слова. Если вы услышите в слове звук с , то свист и- те, как насосы, а если вы услышите в слове звук з , то звените, как комарики : завод, самосвал, садик, суслик, забегать, позвонить, п о- садить. . «Произ носим звуки» Произносим, написанные на доске звуки: с - з - з, з - с - з, с - з - с, з - с - с . 6. «Произносим слоги» Произносим, написанные на доске слоги: за - са - за, су - зу - су, зо - со - зо, за - су - зы, со - зы - са, зу - си - зо… 7. «Произносим слова» Произносим слова: сестрички, Зоя, Анфиса, забор, лес, сосна, б е- рёза, осина, солнышко, песочница, куст, стрекоза, роза, флокс, листочек, несекомое, оса, свёкла, земля, сирень, змея, миска, земл я- ника, смородина, ко р зина; соседний, красивый, забавный, сп е лый, сладкий; расти, показаться, зашевелиться, скрыться, выпо л зать, спать; близко. 8. «Перескажем рассказ» Перескажи рассказ. На даче. Летом мы всегда выезжаем на дачу. На соседнем участке ж и- вут две сестрички: Зоя и Анфиса. За забором у нас лес. В лесу растут сосны, берёзы, осины, ели. Утром из - за верхушек деревьев показвается солнышко. А из дома выбегают сестрички. Они играют в пе сочнице около кустов роз и душис тых флоксов. «Посмотри, какая красивая стрекоза сидит на листочке», - шепчет Зоя. И девочки рассматривают насекомое. «А во т оса», - показывает пальцем Анфиса. «Не подходите близко, – г о ворит мама. – Оса может ужалить!». Вдруг около грядки со свёклой зашевелилась земля и показалась забавная мордочка крота. Сестрички кинулись к нему, но зверёк б ы- стро скрылся под землёй. Из - п од куста сирени выползла чёрная зме й- ка с жёлтыми пятнышками на голове. «Это уж!» – не испуг а лись Зоя и Анфиса. Девочки собирают в миску спелую и сладкую землянику, в корзи н- ку – смородину. Нагулявшись, девочки сладко спят, и им снятся весёлые сны. (Анищенкова Е.С.) 9 . «Посоревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком с , а теперь со звуком з . 27 10 . «Исправим ошибки» Найдите ошибки в словах и повторите пре дложение правильно: У Сони длинная коза. Зоя ела грибной зуб. На траве блестит роза. В саду расцвела роса. III четверть,  неделя марта – IV четверть  неделя апреля 26 комплекс – «Различаем звуки [ш - ж]» Правило красивой речи Для того, чтобы не путат ь звуки [ш - ж], нужно внимательно слушать свою речь, слушать то, что ты говоришь, какие звуки произносишь. Образец речи Жук шуршит, шмель жужжит, жук жужжит, шмель шуршит. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [ш], то хлопай те, а если услышите звук [ж], то топайте: уши, ужи, лужок, пушок, лапша, крыша, пр я- жа, сажа. . «Шарик лопнул» Наш шарик лопнул, воздух из него начал выходить и зашипел: ш - ш - ш - ш… . «Жук жужжит» Давайте превратимся в жуков и немного пожужжим: ж - ж - ж - ж… . «Произносим звуки» Произносим, написанные на доске звуки : ш - ж - ж, ж - ш - ж, ш - ж - ш, ж - ш - ш… . «Произносим слоги» Произносим, написанные на доске слоги: жа - ша - жа, шу - жу - жу, жо - шо - жо, жа - шу - жи, шо - жи - ша, жу - ши - жо… 6. «Произносим слова» Произносим слова: медвежата, шиворот, шлепок, сынишка, шубка , шёл, услышал, вышли, визжал, освежила , большая , хорошенько, жарко, хорошо. 7. «Перескажем рассказ» Перескажи рассказ . Купание медвежат. Наш знакомый охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал громкий тр еск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два вес е- лых медвежонка и пестун — ее годовалый сын, медвежья нянька. Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, п о- ка х орошенько не выполоскал в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун догнал его, надавал, шлепков,а потом - в воду, как первого. Полоскал, по лоскал его, да ненароком и выронил в воду. Медвеж о- нок как заорет! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень д о- вольны купан ием: день был знойный, и им было очень жарко в гу с- тых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. 28 После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с д е- рева и пошел домой. (Бианки В.В.) 8 . «Посоревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком ш , а теперь со звуком ж . 9 . «Исправим ошибки» Найдите ошибки в словах и повторите предложение правильно: Ш арко Жене в ж убе летом. Что ты думаешь об этом? Не надеть ли ж апку Жене? Подска ш и на самом деле! IV четверть,  неделя апреля 27 комплекс – «Различаем звуки [с - ч]» Правило красивой речи Для того, чтобы не путать звуки [с - ч], нужно внимательно слушать свою речь, слушать то, что ты говоришь, ка кие звуки произносишь. Образец речи Всю ночь у серого сыча светит красная свеча. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [с], то хлопайте, а если услышите звук [ч], то топайте: бычок, висок, брусок, кусок, рачок, сучок. 2. «Насос» Поиграем в насос. Мы катались на велосипеде и прокололи колесо. Надо его накачать. Изобразим насос: с - с - с - с… .«Кузнечик стрекочет» Как стрекочет кузнечик? Вот послушайте: ч - ч - ч - ч. Давайте поигр а ем в кузнечиков. . «Произносим звуки» Произноси м звуки: с - ч - ч, ч - с - ч, с - ч - с, ч - с - с . . «Произносим слоги» Произносим слоги: ча - са - ча, чу - су - су, со - чо - со, са - чу - сы, со - чи - ча, су - чи - со 6. «Произносим слова» Произносим слова: черепаха, черепашата, песок , класть, ложись, плачешь , сухой , сыро. 7. «Пер ескажем рассказ» Перескажи рассказ. Черепаха Бисса - Что, чрепаха, из моря вылезла? - Поря пришла, яйца класть буду. - А ты поближе к воде ложись. - Нелья, там сыро, моим черепашатам тепло нужно. Вот тут в самый раз: песок сухой, прогретый. - Что же ты тог да плачешь? - Черепашат жалко. Далеко им будет до воды бежать. (Анищенкова Е.С.) 8 . «Посоревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком с , а теперь со звуком ч . 8 . «Исправим ошибки» Найдите ошибки в словах и повторите предложение правильно: Саша Сечкин мыл ч я в ре с ке, с мылом мыл ч я о с ень с исто. IV четверть,  неделя апреля 28 комплекс – «Различаем звуки [ с - ц ]» 29 Правило красивой речи Для того, ч тобы не путать звуки [с - ц], нужно внимательно слушать свою речь, слушать то, что ты говоришь, какие звуки произносишь. Образец речи У киски Цапки в лапках царапки. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [с], то хлопайте, а если услышите звук [ц], то топайте: цапля, сакля, кольцо, крыльцо, цирк, сметана, самовар, цепь, яйцо, сундук, самокат, цена, слово, центр, царь, д е- вица, снег, цветок, сало, рукавица, посуда, каска, маска, цель. . «Насос» Поиграем в насос. Мы катались н а велосипеде и прокололи колесо. Надо его накачать. Изобразим насос: с - с - с - с… . «Синички цокают» Вы слышали, как цокают синички? Вот послушайте: ц - ц - ц - ц . Дава й- те поцокаем, как синички. . «Произносим звуки» Произносим звуки: с - ц - ц, ц - с - ц, с - ц - с, ц - с - с . . «Произносим слоги» Произносим слоги: ца - са - ца, цу - су - су, со - цо - со, са - цу - сы, со - цы - ца, су - цы - со . 6. «Произносим слова» Произносим слова: Царапка, Соня, палец, кольцо, цветок, рукавица, умница, блюдце, сметана , грозить, закатить. 7.«Перескажем рассказ» Перескажи рассказ. Котёнок Царапка. Есть у Сони котёнок Царапка. Грозит Соня Царапке пальцем. «Ты куда кольцо закатил? Ты зачем цветок помял?». Выглядывает Ц а- рапка из - за папиной рукавицы. Стыдно ему. «Будь умницей!» - г о- ворит Соня и наливает в блю дце сметану. (Анищенкова Е.С.) 8 . «Посоревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком с , а теперь со звуком ц . IV четверть,  неделя апреля 29 комплекс – «Различаем звуки [ш - щ]» Правило красивой речи Для того, чтобы не путать звуки [ш - щ], нужно внимательно сл у- шать свою речь, слушать то, что ты говоришь, какие звуки прои з- носишь. Образец речи Щами угощала Маша Симу, Соню и Наташу. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите в слове звук [ш], то хлопайте, а если услышите звук [щ], то топайте: уши, ужи, лужок, пушок, лапша, крыша, пр я- жа, сажа. . «Шарик лопнул» Наш шарик лопнул, воздух из него начал выходить и зашипел: ш - ш - ш - ш… 30 . « Змея шипит» Как шипит змея? Змея шипит мягко : щ - щ - щ - щ. Давайте пошипим, как змея: щ - щ - щ - щ… . «Произносим звуки» Произносим, написанные на доске звуки: ш - щ - щ, щ - ш - щ, ш - щ - ш, щ - ш - ш… . «Произносим слоги» Произносим, написанные на доске слоги: ща - ша - ща, шу - щу - щу, щё - шо - щё, ща - шу - жи, шо - щи - ша, щу - ши - щё… 6. «Произносим слова» Произносим слова: школа, Маша, дождь, плащ, капюшон , шли , совершенно. 7.»Перескажемрассказ» Перескажи рассказ. До первого дождя. Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – зв Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали. - Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня. - Я н е могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша. В школе учительница сказала: - Как странно: у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе? - У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня. - Так вы могли укрыться одним плащём, - сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой: - Видно, ваша дружба до пе р- вого дождя! Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу. (Осеева В.А.) 8 . «Посоревнуемся» Какой ряд (группа) придумает больше слов со звуком ш , а теперь со звуком щ . 9 . «Исправим ошибки» Найдите ошибки в словах и повторите предложение правильно: Две лягу щ ки на опу щ ке ш едро пьют из на щ ей кружки. IV четверть,  неделя мая 30 комплекс – «Различаем твёрдые и мягкие звуки» Правило красивой речи Мягкие звуки надо произносить мягко, спинка языка при этом сильно прижимается к нёбу. Твёрдые звуки надо произносить твё р- до. Образец речи Тя - тя - тя – моем мы полы шутя. Та - та - та – у нас дома чистота. Тё - тё - тё – отложили мы шитьё. То - то - то – стали мы играть в лото. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите мягкий звук, то вы хлопайте, а если твёрдый звук – топайте: нь, м, л, ль, сь, рь, р, б, в, г, дь , ть, ся, ла, ля, лё, лу, ну, ню, ми, мы, ро, рю, зи, зы, ва, вя, та, ту, ты, ти, гу, гю, лю, лу. . «Прочитаем слоги» Прочитаем хором слоги, написанные на доске: ка - кя, ба - бя, па - пя, 31 ма - мя, фа - фя, ва - вя. . «Твёрдый или мягкий?» Определите, какой звук [н] в этих словах: твёрдый или мягкий: но с- ки, Нюра, Нюша, ночь, окно, зонт, книга, снег, наша, понять, няня. . «Произносим слоги» Повторяйте за мной: нок, ням, нёс, нус, нюс, нур, нём; сно, снё, кне, кны , сны, сне, мне, мну, дны, дне, пне, пню, тны, тни, дно, днё. . «Замени мягкий звук на твёрдый и, наоборот » Я буду говорить слова с твёрдым согласным на конце, а вы сдела й- те последний звук в этих словах мягким: мел, угол, брат, хор, ел, стал. А теперь н аоборот, я буду говорить слова с мягким согласным на конце, а вы сдела й те последний звук в этих словах твёрдым: брать, кровь, ель, мель, хорь, сталь. IV четверть,  неделя мая 31 комплекс – «Различаем звонкие и глухие звуки» Правило красивой речи Пр и произнесении звонких звуков надо «включить» голос, тогда будет слышно, как дрожит горлышко. При произнесении глухих звуков голос «включать» не нужно и горлышко не задрожит. Образец речи Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа. Упражнения . «Похлопаем - потопаем» Если вы услышите звонкий звук, то вы хлопайте, а если глухой звук – топайте: с, з, ш, ж, б, д, п, т, ф, в, г, к. . «Прочитаем слоги» Прочитаем хором слоги, написанные на доске: са - за, ша - жа, па - ба, та - да, ка - га, фа - ва . Назовите слоги с глухими согласными; со звонкими согласными. . «Замени звук» Замените в словах звук [п] на звук [б] и назовите получившиеся слова: палка, пыл, пашня, пыль, почка, напор, пук, плещет, запор. . «Исправь ошибку» Я буду говорить сло ва с глухим согласным, а вы будете заменять глухой согласный на звонкий так, чтобы получилось новое слово: к ол, Т оля, п очка, п ыл, ко с а, т ом, ш ар, к ость, т ело, с ев, п ар, с о ф а. . «Закончи предложение» Закончите предложение, подобрав подходящее по смыслу с лово. Летом мы жили на маленькой (тачке или дачке?). Толя возил кирпичи на (тачке или дачке?). В конце предложения надо поставить (дочку или точку?). Мама вела за руку маленькую (дочку или точку?). На озере плавала серенькая (уточка или удочка?). Рыболо ву нужна хорошая (уточка или удочка?). В саду созрели красные По реке плыли (плоты или плоды?). У сестрицы Алёнушки на сердце (тоска или доска?). В о сгнила (тоска или доска?). 32 Список литературы 1. Анищенкова Е.С. Практическое пособие по исправлению з вукопрои з ношению у детей для логопедов и родителей / Е.С. Анищенкова. – М.: АСТ: Астрель, 008. – 8 с.: ил. – (Поп у- лярная логопедия). 2. Архипова Е.Ф. Коррекционно - логопедическая работа по преодолению стёртой дизартрии у детей / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Ас трель, 008. – 254, [2] c .: ил. – (Высшая школа). 3. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи / В.И. Бельтюков. – М: Просвещение, 1964. – 9с. 4. Будённая Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие / Т.В. Б у дённая. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 00. – 6  с. 5. Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи: Пособие для воспит а телей детских садов / М.Г. Генинг, Н.А. Герман. – Чебоксары: Чувашское книжное изд - во, 980. –  с. 6. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Мет о- дическое пособие / Г.Г. Голубева. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000 . – 6 с. 7. Кожевникова Д.В. Домашний логопед. Практическое пособие + видеофильм на DVD / Д.В. Кожевникова, П.В. Кожевников. – СПб.: Наука и Техника, 009. – 6 с.: с ил. + DVD . 8. Козырева Л.М. Большой логопедический альбом / Л.М. Козырева: худож. Е.А. Афоничева – Ярославль: Академия развития, 007. – 6 с.: ил. 9. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников: диагностика, занятия, у п- ражнения, игры / авторы - сос тавители Н.П. Мещерякова, Л.К. Ж у ковская, Е.Б. Терешкова. – Волгоград: Учитель, 009. –  с. 10. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р.И. Лалаева. – М.: Владос, с: ил. – (Коррекционная педагогика). 11. Лиманская О.Н. Конспекты логопед ических занятий. Первый год обучения / О.Н. Лима н- ская. – М.: ТЦ Сфера, 009. – 8с. – (Логопед в ДОУ). 12. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб.тзаведений / под ред. Л.С. Волковой. – 5 - е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 006. – 70с. – ил. – (Коррекционная педагогика). 13. Лопухина И.С. Логопедия, 0 занимательных упражнений по разв и тию речи: Пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. – М.: Аквариум, 99. – 8 с.: ил. 14. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок: Пособие для воспитателей детского с а- да / А.И. Максаков. – М.: Просвещение, 98. – 60 с.: ил. 15. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков / Е.А. Пожиленко. – М.: Вл а дос, 00. – с. 16. Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руков о дство / М. А. Полякова. – М.: Айрис - пресс, 007. – 08с.: ил – (вним а ние: дети!). 17. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей детск о го сада / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2 - е изд., испр. – М.: Просвещение, 979. –  с.: ил. 18. Рау Е.Ф. Смешение звуко в речи у детей / Е.. Рау, В.И. Рождественская. – М.: Просвещение, 1982. – 08 с.: ил. 19. Репина З.А. Уроки логопедии / З.А. Репина. – Екатеринбург: Литур, 00. – 08 с. 20. Селивёрстов В.И. Речевые игры с детьми / В.И. Селивёрстов. – М.: Владос, 99. – с. 21. Шв айко С.Г. Игры и игровые упражнения для развития речи / С.Г. Швайко. – М.: Просв е- щение, 98. – 6с: ил. 33 Содержание Предисл о вие…………………………………………………………………………………………...…..  комплекс – «Мышечное расслабление»………………………………………………………..………  комплекс – «Речево й выдох»……………………………………………………………………..…….  комплекс – «Сильные губы»………………………………………………………………..…………..  комплекс – «Подвижные губы»……………………………………………………………………..….6  комплекс – «Сильный язычок»……………………………………………………………………..…..6 6 комплекс – «Подвижный язычок» …………………………………………………………………..….7 7 комплекс – «Гласные звуки. Звук [ э ]»………………………………………………………………....7 8 комплекс – «Гласные звуки. Звук [ а ]»………………………………………………………………....8 9 комплекс – «Гласные звуки. Звук [ и ]»………………………………………………………………....9 0 комплекс – «Гласны е звуки. Звук [ ы ]»…………………………………………………………..….0  комплекс – «Гласные звуки. Звук [ о ]»……………………………………………………………....0  комплекс – «Гласные звуки. Звук [ у ]»……………………………………………………………....  комплекс – «Согласные звуки. Звук [ л ]»……………………………………………………………  к омплекс – «Согласные звуки. Звук [ р ]»……………………………………….………………...…  комплекс – «Согласные звуки. Звук [ с ]»…………………………………………………………… 6 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ з ]»…………………………………………………………… 7 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ ш ]»……………………………………… .…………………. 8 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ ж ]»………………………………….…….…………………7 9 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ щ ]»………………………..……………….…………………8 0 комплекс – «Согласные звуки. Звук [ ч ]»………………………………………….……………...…9  комплекс – «Согласные звуки. Звук [ ц ]»………………………….……………….……………..…0  комплекс – «Различаем звуки [ р - л ]»…………………..…….……………….……………………...  комплекс – «Различаем звуки [ с - ш ]»……………….……………..………………………………...  комплекс – «Различаем звуки [ з - ж ]»…………………….………………………………………....  комплекс – «Р азличаем звуки [ с - з ]»………………….…………………………………………….. 6 комплекс – «Различаем звуки [ ш - ж ]»…………………….………………………………………..6 7комплекс – «Различаем звуки [ с - ч ]»………………………..…………………………………….….7 8 комплекс – «Различаем звуки [ с - ц ]»………………………..……………………………………….7 9 ко мплекс – «Различаем звуки [ ш - щ ]»………………………..……………………………………..8 0 комплекс – «Различаем твёрдые и мягкие звуки»………………………………………………….9  комплекс – «Различаем звонкие и глухие зв у ки»………………………………………………….0 Литерат у ра…………………………………………………………………………………………… .. … 31

Приложенные файлы

  • pdf posobie1
    Размер файла: 620 kB Загрузок: 3