Конструкт
проведения НОД на производственной практике
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Колясниковой Ульяны Михайловны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 23)
Дата: 02.02.16
ДОО: МБДОУ «Детский сад № 102»
Группа: вторая младшая
Воспитатель: Малащенко Татьяна Николаевна.
Руководитель практики: Диок Светлана Вячеславовна
Вид деятельности : изобразительная деятельность
Тема: рисование стульчика.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Цель: Стремятся проявлять настойчивость в достижении результатов своих действий.
Планируемый результат: Проявляют умения принимать замысел предложенный взрослым, имеют представления о форме и цвете предмета.
Демонстрируют желание участвовать в образовательной деятельности, умеют создавать простые изображения. Демонстрируют умение рисовать стульчик, умение рисовать техникой «навинчивание» при рисовании сидения.
Задачи Задачи с учётом особенностей воспитанников группы
Воспитательная:
Воспитывать
Развивающая: Развивать у детей желание участвовать в образовательной деятельности посредством занимательного содержания, умения создавать простые изображения, принимать замысел предложенный взрослым.
Обучающая:
Изобразительная – учить рисовать стульчик.
Техническая – учить рисовать приемом навинчивание и рисовать восковыми карандашами.
Цветовая – побуждать детей к выбору цвета (коричневый, оранжевый) осознанно.
Композиционная –учить располагать рисунок вертикально. Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного
эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием.
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.
Этапы деятельности Методы Деятельность педагога Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность
Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельность.
Художественное слово Беседа Демонстрация
Ребята, а вы умеете загадки отгадывать? Попробуете мою загадку отгадать? Ну, тогда слушайте внимательно!
Он всю зиму долго спал,Лапу правую сосал,А проснулся — стал реветь.Этот зверь лесной — …
(Ответ: Медведь)
Кто догадался, кто это?
Виталина, про кого эта загадка?
Саша, а как ты понял, что это медведь?
Молодцы, всё правильно сказали. Вы слышите, по-моему к нам кто-то идёт! Ребята, смотрите кто это? Да, это Мишутка из сказки три медведя помните его? Ребята, но Мишутка почему-то грустит, давайте узнаем в чём дело?
Воспитатель обращается к мишке «Мишутка что случилось, почему ты грустишь?»
Воспитатель от имени игрушки отвечает «Ребята, вы помните, когда Маша была у нас в гостях она сломала мой стульчик и теперь мне не на чем сидеть. Вот я и грущу»
Ребята, а что нужно сделать, чтобы Мишутка перестал грустить?
Молодцы, сделать ему новый стульчик. Хотите помочь Мишутке?
Тогда пойдёмте сядем за столики. Слушают
Отвечают на вопросы
Беседуют
Дети заинтересованы и готовы к предстоящей деятельности
2.Актуализация знаний, необходимых для предстоящей деятельности
2.1. Восприятие
Задача: : Развивать умения принимать замысел, формировать представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, дать представление о конечном продукте деятельности Объяснение
Беседа
Демонстрация
Формирование
готовности восприятия материала
-Ребята, смотрите, что есть у стульчика?
-У стульчика есть сидушка.
-Что ещё есть у стульчика?
-У стульчика есть ножки.
-Сколько ножек у стульчика?
-У стульчика 4 ножки.
-А ещё что есть у стульчика?
-Ещё у стульчика есть спинка.
-Какой стульчик?
-Стульчик маленький.
-А ещё какой стульчик?
-Стульчик красивый.
Таким образом у стульчика есть седушка, ножки их 4 и спинка.
Он маленький и красивый. Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают
Рассматривают
Сравнивают
Устанавливают соотношение частей
Проявляют умения принимать замысел.
2.2 Совместное планирование предстоящей деятельности(способов действий)
Задача: учить рисовать стул. Приемом навинчивание рисование сидушки, пользоваться шаблоном, рисовать восковыми карандашами.
Объяснение
Беседа
Демонстрация
Упражнение
Ребята мы сегодня с вами для Мишутки будем рисовать вот такой стульчик.
- Посмотрите ребята, как мы будем рисовать: я беру карандашик коричневого цвета и начинаю рисовать сиденье стульчика оно овальной формы.
-Дальше я рисую стульчику ножки их у стульчика четыре. Рисую первую ножку потом вторую, а потом тритию и четвёртую.
- Посмотрите, осталось нарисовать только спинку, спинку рисуем от сидения ведём вверх делаем полукруг и возвращаемся вниз. А потом на спинке рисуем палочки, я нарисую 3 палочки. -Как вы думаете, что сейчас нужно сделать? (закрасить)
-Закрашивать мы будем с вами так, я ставлю карандаш в центр сидушки и веду его по кругу.
- Вот такой красивый стульчик у меня получился. Сотрудничают с воспитателем
Выражают свои мысли
Развивают произвольное внимание
Имеют представление о способе рисования стула.
Заинтересованы в приобретении и расширении знаний в ходе выполнения техники «навинчивание»
3.Смена видов деятельности.
Задача: снять мышечное напряжение (физпауза).
Объяснение
Показ Упражнения
Ребята давайте поиграем немножко
Показываю движения, а дети повторяют.
Глазками миг-миг-миг
Пальчиками чик-чик-чик.
Ручками хлоп- хлоп- хлоп
Ножками топ- топ- топ.
-Молодцы ребята, а теперь тихонечко все сядем обратно на стульчики. Повторяют за воспитателем.
Дети расслаблены, отдохнули
Готовы к дальнейшей деятельности
4. Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение)
Задача:
развивать внимание. (воспроизвести план работы рисования ) Беседа
Демонстрация
Частично-поисковый
-Ребята, что мы сегодня будем рисовать? (стульчик)
- С чего мы начнем рисовать? (с седущки) Затем что(ножки, спинку).
- Сколько ножек у стульчика? (их 4)
- Какой техникой мы будем закрашивать седушку? (мы будем закрашивать техникой «навинчивание»)
-А какими цветами мы будем рисовать? (Оранжевый и коричневый)
-Молодцы ,все правильно!
- Вы готовы рисовать стульчик? (да) Слушают
Отвечают,
запоминают Проявляют знание способа рисования стульчика, приемы рисования.
5. Практическое применение способов действий
Задача:
создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения. Беседа
Демонстрация
- Ребята садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Берём карандашик любого цвета которые лежат у вас на столе.
Рисуем сидение овальной формы.
Потом рисуем ножки их четыре сначала первую потом вторую, тритию и четвёртую, а потом спинку полукруглой формы. И две палочки на спинке.
Ребята . а теперь нужно закрасить сидение. Ставим карандаш в центр и ведём по кругу.
Воспитатель все действия демонстрирует пошагово.
Воспитатель наблюдает и в случае необходимости помогает.
Рисуют стул
Умеют доводить дело до конца
Умеют располагать
предмет в центре листа.
Умеют рисовать восковыми карандашами, освоили технику «
6. Анализ продуктов действия детских работ
Задача: самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и границ применения нового способа действий Беседа -Ребята , мы такие молодцы. У нас получились очень красивые стульчики. Давайте покажем наши стульчики Мишутке.
Говорю от лица Мишутки:
- Какие красивые стульчики. Мне очень нравиться и их так много, теперь ко мне в гости могут приходить мои друзья и пить со мной чай. Ребята, спасибо вам большое, теперь я не буду грустить. Досвидания, ребята спасибо вам большое! Рассматривают работы
Отвечают
Анализируют Умеют сравнивать свою работу с образцом
7.Открытость
Задача:
Беседа
Формирование понимания личностной значимости умения - Ребята, а кому ещё вы можете нарисовать стульчик? Я такой стульчик нарисую своей белочке! Ребята , а кого вы можете научить рисовать стульчик?
Слушают
Отвечают
Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы.
Приложенные файлы
