Практикум для родителей, имеющих детей с ОВЗ «Путешествие в страну Звуковию»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Путешествие в страну ЗвуковиюПрактикум для родителей, имеющих детей с ОВЗУчитель-логопед: Ржевская С.И.ГКОУ «Введенская специальная (коррекционная) школа» Логопед – это педагог, который исправляет нарушения речи. Речь – способность говорить, т.е. произносить слова, предложения, связные высказывания. Направления работы по развитию речи:-Развитие общей мелкой и артикуляторной моторики и мимики.-Развитие фонематического слуха и звукобуквенного анализа и синтеза.- Формирование правильного произношения.- Развитие лексико-грамматического строя речи.-Формирование связной речи.-Исправление нарушений чтения и письма. Фонематический слух – это способность различать звуки речи. -Расскажи и я забуду. -Покажи и я запомню. -Сделай со мной, и я научусь. Пожалуйста, представьтесь! АБВГДЕВ путь! Учимся различать неречевые звуки Опознаем звукна фоне звуковогоряда Опознаем звукна фоне слова Придумываем слова на заданный звук Определяем одинаковый звук Определяем место звука в слове Пропускаем звук Различаем слова-паронимы Игры и упражнения для развития фонематического слухаЛогопедический практикумУчитель-логопед Ржевская Светлана Ивановна Благодарю Васза активное участие!


ГКОУ «Введенская специальная (коррекционная) школа»
Практикум для родителей, имеющих детей с ОВЗ
«Путешествие в страну Звуковию»
Выездное мероприятие Ресурсного центра по развитию инклюзивного образования, октябрь, 2016г.
Практикум подготовила учитель-логопед: Ржевская С.И.
Цель: Сформировать представление о развитии фонематического слуха и практические умения проведения игр и упражнений на развитие фонематического слуха у ребенка.
Оборудование: презентация, кружка, чайная ложка, лист смятой бумаги, картонные круги зеленого и красного цветов, мяч, памятки для родителей, листы оценки.
Вступление
Добрый день, уважаемые родители! Все Вы знаете, что логопед – это педагог, который исправляет нарушения речи. А что такое: «Что такое речь?».
Речь – это способность говорить.
Можно ли полноценно жить без речи? Давайте проведем эксперимент. Поиграем в игру «Обезьянка». Обезьянка не умеет говорить, но может использовать мимику и жесты. Одному из вас я назову словосочетание, а он изобразит его смысл, не используя речь, то есть без слов.
«Ребенок говорит»
Мы пришли к общему мнению, что без речи очень сложно обойтись. А зачем нам нужна речь? С помощью речи мы учимся, общаемся, думаем, воспитываем, пишем и читаем.
Речь играет важную роль в жизни любого человека. И поэтому очень важно научить ребенка говорить понятно для окружающих.
Речь многообразна, как многообразны и направления работы по формированию правильной речи. Среди этих направлений важную роль играет развитие фонематического слуха.
Фонематический слух – это способность различать звуки речи.
Для звукопроизношения, а также грамотного чтения и письма, нужно развивать фонематический слух.
Наш практикум будет посвящен развитию фонематического слуха и пройдет под девизом: «Расскажи и я забуду. Покажи и я запомню. Сделай со мной, и я научусь». Сегодня я предлагаю Вам представить себя детьми и немного поиграть. Все игры практикума доступны в домашних условиях, и Вы сможете играть в них со своими детьми.
И первое задание также направлено на развитие фонематического слуха. Давайте представимся. Каждый по очереди называет свое имя и слово, которое могло бы Вас охарактеризовать, но есть условие – слово должно начинаться с того же звука, что и имя. Например, я Светлана, я светлая, самостоятельная, стремительная, способная, сильная, старательная.
А сейчас мы отправляемся в страну звуков – Звуковию. Мы отправимся туда на поезде. Становитесь друг за другом. Наш поезд будет отстукивать колесами звуки, ведь мы едем в страну Звуковию. Каждый будет произносить звук, соответствующий букве алфавита. В путь! Вот мы и приехали в страну Звуковию.
1 остановка – «Стучалочка-звучалочка»
Цель: различение неречевых звуков
Работу по развитию фонематического слуха нужно начинать с развития умения различать неречевые звуки. Пройдите с ребенком по дому, послушайте, как звучат различные предметы: льется вода из чайника, стучит нож при нарезке овощей, скрипит дверь, шумит душ и.д. Также Вы можете постучать рукой по разным предметам и услышать, что все они издают различные звуки. Сначала предлагайте ребенку различные по звучанию звуки, например, гремит ложка в кружке и шуршит смятая бумага, затем выбирайте схожие по звучанию звуки, а их количество постепенно увеличивайте с двух до 5-7.
Послушайте звуки дома и отгадайте, что звучит.
2 остановка – «Охота на звук»
Цель: опознание звука в ряду звуков и слогов.
Вы очень утомились в дороге и задремали: положите голову на руки, закройте глаза. «Проснуться» (сесть прямо) можно только тогда, когда Вы услышите звук [л] в ряду других звуков и слогов.
3 остановка – «Семафор!»
Цель: опознание звука на фоне слова.
Мы подъезжаем к семафору. Встаньте, пожалуйста, в одну линию. Я буду называть слова, а Вы будете делать шаг на каждое слово, в котором есть звук [с], а семафор просигналит Вам зеленым светом. Если звука [c] в слове нет, Вы стоите на месте.
курица, обезьяна, собака, танец, паста, крыша, крыса, заяц, шапка, зуб, суп, шнур4 остановка – «Слово за слово»
Цель: придумывание слов на заданный звук.
Передаем по кругу мяч, каждый, кто получил мяч, должен придумать и назвать слово на последнюю букву. Первое слово назову я – дерево. Вы называете следующее слово на звук [о].
5 остановка – «Надоедливый звук»
Цель: определение одинакового звука в словах.
Я буду называть слова, в каждом из которых есть одинаковый звук, который Вам и нужно определить.
Сапоги, суп, пальма, пуговица – пНоты, панама, длина, план – нПрицепной вагон
Цель: определение места звука в слове.
На этой остановке нам нужно прицепить еще один вагон. Я попрошу выйти в центр два человека. Вы вагоны. Нам нужно прицепить к Вам третий вагон, а вот куда его прицепить – первым, вторым или последним будем сейчас решать. Нам нужно определить место звука [ш] в слове. Если звук [ш] стоит в слове первым, то вагон будем прицеплять впереди, если он стоит посередине, то и вагон прицепим в центре, а если звук [ш] стоит последним, то вагон прицепим в конце.
кошка, душ, шапка
6 остановка – «Запретный звук»
Цель: не произносить заданные звуки.
Я буду загадывать загадки, а вы их отгадывать, но с одним условием. В словах-отгадках Вы не должны произносить звуки [х], [ч].
Мнут и катают,В печи закаляют,А потом за столомНарезают ножом. (леб)
На стене они висят,Гулко каждый час звонят.Стрелки, будто бы усы.Что это? Ответь... (асы)
Хвост с узорами, Сапоги со шпорами, Ночью распевает: Время считает. (Пету)
Висит груша —
Нельзя скушать. (Лампока)
На голове пуговка,
В носу решето,
Одна рука,
Да и та на спине. (айник)
Бел как снег,
В чести у всех. (Саар)
7 станция – «Путаница»
Цель: исправить ошибки в словах.
Я прочитаю Вам шуточные стихотворения, а Вы найдите в них ошибки.
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!» (звери).
Тает снег, течет ручей,
На ветвях полно врачей (грачей).
Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это (билета).
Сели в ложку и айда!
Покатили вдоль пруда (лодку).
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села (дочками).
На поляне весной
Вырос зуб молодой (дуб).
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву (лес).
На глазах у детворы
Крысу красят маляры (крышу).
Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Звуковии. Я дарю Вам памятки с описанием игр на развитие фонематического слуха. Играйте дома со своими детьми и развивайте у них фонематический слух.
Рефлексия
Надеюсь, что наш практикум был интересным и самое главное полезным. Я прошу Вас высказать свое мнение о нашем занятии. На картинках, которые я Вам раздам, пожалуйста, напишите свои отзывы следующим образом: на солнышке – то, что понравилось, на тучке – если что-то не понравилось, на радуге – Ваши предложения.

Приложенные файлы

  • pptx k praktikumu2
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 3
  • docx praktikum2
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 5