Дополнительная программа по ИЗО


Дополнительная образовательная художественно – экологическая программа
«Ребенок художник» по изобразительному воспитанию детей
дошкольного возраста 3-7 лет,
срок реализации 4 года.
Волжский
Пояснительная записка.
Художественно-экологическая программа по изобразительной деятельности «Ребёнок-художник» является модифицированной программой, была разработана на основе программы Копцовой Т.А. «Природа и художник».
Направленность программы по функциональному предназначению художественно – эстетическая; по форме организации - кружковая; по времени реализации – 4 года
Система художественно творческих заданий предлагаемая автором рассчитана на одно занятие в неделю. Новизна - расширение программного материала, за счет разнообразных художественных материалов (таким образом, каждая программная тема реализовается в изобразительных, декоративных и конструктивных видах деятельности, что способствует вариативному подходу к осмыслению той или иной развивающей задачей, различных видах изобразительной деятельности (рисование с натурой, на темы)), инструментов ТРИЗа, нетрадиционных техник.
Содержательная основа программы экологична по свой сути. Негативное воздействие человека на природу с особой актуальностью поставило перед людьми проблему рационального природопользования, охраны живых организмов.
«Экос» в переводе с греческого означает (дом , жилище)
Целительная сила природы хорошо известна... Но экологию нельзя ограничивать только задачами сохранения биологической среды. «Для жизни человека не менее важна среда созданная культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды - задача не менее существенная, ем сохранение окружающей природой». (Д. С. Лихачев)
Экология природы, экология культуры - это грани одной проблемы - сохранение в человеке человечности, это основная смысловая установка программы.
Педагог помогает ребёнку «Открыть глаза» на видимый им мир, реализуя основной принцип программы одухотворение природных явлений.
Цель - формирования у детей целостных представлений о природе как о живом организме. Средствами изобразительного искусства решаются проблемы экологического и эстетического воспитания ребёнка.
Данная программа направлена на:
побуждение детей экспериментировать с цветами, формой, придумывать и создавать композицию;
развитие понимание ассоциативной связи фактуры материала с реальным образом;
освоение техники рисования разнообразным материалом;
создание условий для развития ребёнка;
развитие мотивации к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
профилактику асоциального поведения.
Структура программы
Программа по изобразительному искусству «Природа и художник» рассчитана на три года (средняя, старшая и подготовительная группы). Система художественно-творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.
1 год обучения 3-4 года – ХУДОЖНИК, ПРИРОДА И Я
– 72 занятия
2 год обучения 4-5 лет - ХУДОЖНИК и ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ - 72 занятия
3 год обучения 5-6 лет- ХУДОЖНИК И ПРИРОДА НАШЕЙ СТРАНЫ - 72 занятия
4 год обучения 6-7 лет— ХУДОЖНИК И ПРИРОДА ПЯТИ КОНТИНЕНТОВ – 72 занятия
Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий. Основные разделы программы группируются вокруг единой темы. Содержание каждого года основывается на четырех тематических блоках: «Мир природы», «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства». Темы внутри каждого блока могут быть переставлены, педагог может сам определить порядок их прохождения.
1 тематический блок «МИР ПРИРОДЫ» - (образы природы в жизни, искусстве и детском творчестве).
Изображение различными художественными материалами (гуашь, акварель, уголь, сангина, соус, пластилин, тушь, цветная бумага и т.п.). «Одухотворенных образов» неба, земли, деревьев, трав, цветов, овощей, фруктов и т.п. Знакомство с произведениями художников, работающих в жанрах пейзажа и натюрморта, с работами мастеров декоративно- прикладного искусства и др.

2 тематический блок «МИР ЖИВОТНЫХ» - (образы животных в жизни, искусстве и детском творчестве)
Изображение различными художественными материалами «одухотворенных образов» птиц, насекомых, рыб, млекопитающих, диких и домашних животных и т.п. Знакомство с произведениями художников, работающих в анималистическом жанре и др.

3 тематический блок «МИР ЧЕЛОВЕКА» - (образ человека и мир его предметного окружения в жизни, искусстве и детском творчестве)
Изображение различными художественными материалами «одухотворенных образов» людей (членов семьи, людей разных возрастов л т.п.). Мир фантазий и увлечений человека, посуды, костюма, транспорта, архитектуры и т.п. Знакомство с произведениями книжных иллюстраторов, художников, работающих в портретном, бытовом и историческом жанрах .
4 тематический блок «МИР ИСКУССТВА» - (образы музыки, литературы, кино и театра в изобразительном искусстве и детском творчестве)
Изображение различными художественными материалами сюжетов на темы литературных, музыкальных и театральных произведений. Знакомство с произведениями живописцев, графиков, скульпторов, архитекторов, дизайнеров, работами народных мастеров мирового и отечественного искусства. Система художественно-творческих заданий рассчитана на одно занятие в неделю.
Если педагог ведет с детьми два и более занятий в неделю, то расширение программного материала осуществляется за счет выполнения заданий по предложенной теме разнообразными художественными материалами (живописными, графическими, скульптурными и т.п.), или использует один из предложенных вариантов занятия. Таким образом, каждая программная тема может быть реализована в изобразительных, декоративных и конструктивных видах деятельности, что способствует вариативному подходу к осмыслению той или иной развивающей (учебно-воспитательной) задачи.
Задачи художественно-творческого развития дошкольников.
На каждом занятии изобразительного искусства решаются следующие задачи
1.Передать и накопить опыт эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру, сформировать экологической культуры ребенка, воспитать духовно богатую личности.
Педагог развивает и формирует в детях:
умение одухотворять (очеловечивать) «живую» и «неживую» природу;
способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, другим человеком или героем художественного произведения (вставать на место другого, быть в чьей-то роли);
готовность прочувствовать «боль» и «радость» живых существ - «букашек- таракашек» птиц, зверей, цветов, трав - сопереживать им. Выражать свое неравнодушное отношение к редким и находящимся под угрозой исчезновения занесенных в Красную книгу видам растений и животных;
стремление заботиться о тех, кто зависит от человека, препятствовать насилию над природой, по мере сил облагораживать ее;
умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном — значительное, в неказистом - выразительное, любоваться уголка родной и экзотической природы;
способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений,выражать свое отношение к ним в пейзажах-настроениях (утро, день, вечер,ночь, осень, зима, весна, лето);готовность эмоционально переживать образную форму произведений изобразительного искусства и т.п.
Передать и приумножить опыт творческой деятельности, сформировать «культуры творческой личности» (самореализация личности).
Педагог развивает и формирует способности и умения:
быть оригинальным в выборе сюжета;
использовать адекватные средства художественного выражения (цвет, линию, объем и т.п.) для осуществления своего замысла;
давать оценку продуктам своей и чужой деятельности, в сужденияхстремиться выражать не чужую, а свою точку зрения;
проявлять инициативу: самостоятельно, в кружке, студии или домавыполнять задания на пройденные или предстоящие темы, рисовать на свободные темы;
развивать творческую индивидуальность, свое творческое «Я» (я - художник, зритель, критик).
Обучить способам деятельности, сформировать умения и навыки детей в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творчества, обучить «языку изобразительного искусства».
Формирование системы умений и навыков, необходимой детям для осуществления творческого процесса в различных видах художественной деятельности:
изобразительной (работа с гуашью, акварелью, пастелью, восковыми мелками, сангиной, углём, тушью, пером, палочкой, фломастером);конструктивной (работа с пластилином, тестом, белой и цветной бумагой, природными материалами и т.п.);
декоративной (создание и украшение предметов декоративно-прикладного значения или их эскизов).
Решая на занятиях третью задачу, педагог формирует у детей способность использовать выразительные свойства художественных материалов при реализации своих замыслов.
Сообщить с учетом возрастных особенностей детей знания в области изобразительного искусства, приобщить к мировой художественной культуре.
Предполагает организацию учебно-воспитательного процесса по принципу «занимательного общения», с использованием эвристических методов преподавания.
При этом важно:
готовность детей включаться в диалог с педагогом и сверстниками поповоду рассматриваемых на занятии проблем;
способность проявлять свои (пусть еще очень незначительные) познания в области изобразительного искусства, пытаться анализировать произведения различных видов искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна), различать их образную специфику, выражать свое отношение к ним;
умение вести поисковую работу, самостоятельно или вместе сродителями коллекционировать открытки, книги, марки, журналы и т.п. по искусству, собирать свои собственные рисунки или поделки, посещать художественные выставки, делиться своими впечатлениями с товарищами;
готовность быть активным на занятии, не стесняться спрашивать упедагога о том, что непонятно, и т.п.
Развивать творческое мышление и воображение.
Для успешной реализации
Побуждать детей экспериментировать с цветом, формой, придумывать и создавать композицию;
Развивать понимание ассоциативной связи фактуры материала среальным образом;
Помогать осваивать технику рисования разнообразными материалами;
Воспитывать уверенность в своих силах через формированиеположительного отношения к себе;
Формировать положительное отношение к сотрудничеству со взрослыми, к собственной деятельности и ее результату;
Наша программа рассчитана на детей 3 -7 лет, основываясь на возрастные особенности детей. В этом возрасте дети уже способны достаточно внимательно рассматривать, осмысливать жизненные явления, предметы, могут сосредоточить силы и внимание на своей деятельности, изобразить что-то новое, решать художественные задачи, чувствовать цвет, форму, размер, фактуру материала. Именно в старшем дошкольном возрасте вырабатывается точность движения руки, координация её действий со зрением, слуховом, другими органами чувств.
Курс обучения рассчитан на 4 года (по возрастным группам: 2 младшая 3-4 года, средняя 4-5 лет, старшая 5-6 лет и подготовительная 6-7 лет).
Занятия проводятся два раза в неделю, продолжительностью 15 -35 минут. В группе 11-12 человек.
Отбор детей основан на их желании.
Реализация программы построена на следующих принципах:
учет индивидуальных и возрастных особенностей и развития детей,
учет содержания и задач, поставленных перед данным занятием,
систематичность и последовательность в освоении умений и навыков
учёт вида изобразительных материалов, с которыми работают дети.
Исходя из принципов, подбираются целесообразные и доступные для дошкольников старшего возраста упражнения и игры, занятия планируются по нарастающей степени сложности. Теоретические сведения даются детям как фрагментальные включения в процесс практических занятий, и как вид смены деятельности, т.е. основное место на занятиях отводится практическим работам.
Методические рекомендации предполагают простую схему структуры занятий:
Вводная часть - художественное восприятие действительности , произведений искусства, занимательные задачи (3 -5 минут);
Основная часть - пояснение способов выполнения работ, выбортехники, с помощью которой будет выполнена данная тема, практическая деятельность (10-15 – 20 – 25 мин), физ. Мин. 1-2 мин.
Заключительная часть - итог занятия, различные виды анализа (1-2 мин.).
Педагог может вносить в занятия различные игровые и мотивационные приемы для того, чтобы они представляли для себя целостный сценарий, в котором активными участниками были педагог (режиссер) и дети ( артисты).
Различные формы организации занятий предлагают как индивидуальные групповые, коллективные и их можно объединить
каждый ребенок работает над своим рисунком, а потом вседети
под руководством педагога составляют общую композицию;
работа парами на одном листе бумаги с различнымиформами кооперации: каждый выполняет свою часть изображения рядом - один сделал мазок, затем, другой; один руководит работой -другой выполняет;
группа детей подразделена на несколько подгрупп,каждая подгруппа выполняет свое задание;
кооперационная работа по типу конвейера: каждый ребенок выполняет свою часть общей работы, которая потом вместе с педагогом, объединяется в одно изображение - образ.
Наличие изостудии позволяет строить занятия с детьми и индивидуально.
На занятиях используются разные формы общения: педагог- ребенок, ребенок - ребенок, ребенок - дети, педагог - дети.
Занятия могут проводиться в различных формах
занятия - путешествия;
занятия - сказка;
занятия - загадка и т.д.
Ожидаемые результаты.
1 год обучения «Художник, природа и я».
Предполагаемый результат первого учебного года
создают простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен и простых форм;
эмоционально откликается на выразительные образы, видит и чувствует средства выразительности;
2 год обучения «Природа родного края».
Предполагаемый результат второго учебного года:
учащиеся узнают на практике, чем и как работает художник;
отображают свои впечатления природы родного края (растения и животные), человека, украшают предметы быта;
смогут понимать, о чем говорит искусство.
3 год обучения «Природа нашей страны»
Предполагаемый результат третьего учебного года
откроют для себя всё богатство и разнообразие проявлений труда художника в окружающей жизни;
инициативны и творчески активны в процессе собственной деятельности. Уверенно используют освоенные техники, создают оригинальные выразительные образы природы нашей страны;
отображают свои впечатления и проявляют интерес к культуре своего народа;
различают, называют, группируют знакомые произведения искусства по видам, предметы народных промыслов - по материалам, содержанию;
4 год обучения «Природа пяти континентов»
К концу обучения должны :проявлять устойчивый интерес к проявлению красоты в окружающем мире и искусстве;
знать средства выразительности (цвет, линию, композицию, ритм);
экспериментировать в создании образа, сочетать изобразительные техники и материалы;
планировать собственную деятельность, организовывать рабочее место;
отображают свои впечатления и проявляют интерес не к культурам разных народов и этносов;
Формами предъявления результатов освоения программы являются –
обобщающие занятия по блокам и итоговые в конце года обучения (оценка знаний в приложении),
выставки: тематические, персональные, к праздничным датам, итоговые в конце года обучения.
Учебно-тематический план 1 год обучения.
№ Наименование темы Общее кол-во часов теория практика
1 Вводное занятие. Знакомство с мастерской и техническими материалами для работы. 15 мин 15мин 2 1 тематический блок «Мир природы» 17 занятий
4 ч 25 мин 1ч 55 мин 2ч 30 мин
3 2 тематический блок «Мир животных» 13 занятий
3ч 30 мин 1ч 15 мин 2ч 15 мин
4 3 тематический блок «Мир человека» 16 занятий 5ч 30 мин 2ч 05 мин 3 ч 25 мин
5 4 тематический блок «Мир искусства» 18 занятий 6ч 30 мин 2ч 15 мин 4ч 15 мин
6 Обобщающие занятия ( в каждом тематическом блоке ) 7 Массовые мероприятия экскурсии на городские выставки 4ч 4 ч итого 24ч 05 мин 11 ч 30 мин 12ч 25 мин
Содержание 1 года обучения
Название тем занятий Всего Теория Практика
1.Вводное занятие. Рисунок на свободную тему (карандаши фломастеры)
2.Мир природы. Выставка репродукций пейзажа
3.Образы неба. Какое бывает небо? Краски небо (гуашь)
4.Образы неба. Облака (гуашь)
5.Образы неба. Красно солнышко (гуашь)
6.Образы земли. Дорожка из осенних листьев (гуашь)
7.Образы цветов. Гордый цветок (фломастер)
8.Образы цветов. Волшебный цветок (лепка пластилин)
9.Образы деревьев. Сильное дерево и солнышко (гуашь)
10.Дары природы. Овощи ( рассматриваем натюрморты)
11.Дары природа. Фрукты в корзине ( лепка пластилин)
12.Дары природы. Веточка рябины (гуашь)
13.Образы растений. Ершистый, репей под дождем (гелиевые ручки)
14.Обобщающее занятие семья мухоморов (гуашь)
15-16.Съедобные грибы для ежа (лепка тесто, гуашь)
17.Обобщающее занятие. Выставка репродукций картин о природе.
18.Мир животных. Образы птиц любопытные цыплята (гуашь)
19.Образы птиц. Птицы большие и маленькие (лепка пластилин)
20.Образы птиц. Сорока белобока (гуашь)
21.Образы насекомых. « Божья коровка улети на небо …» (пастель)
22.Образы подводного мира. Рыбки играют (гуашь)
23.Образы подводного мира. Улитка (лепка пластилин)
24.Образы диких животных. Мишка с севера (гуашь)
25.Образы диких животных. Зайка снеговик (гуашь)
26 -27.Образы домашних животных. Веселый козленок
( тесто, гуашь)
28 .Мой друг детства (любимая игрушка) (фломастеры)
29.Обобщающее занятие. Животное, которое я умею рисовать (материал по выбору детей)
30.Образы животных. Поделки из природного материала.
31.Мир человека. Автопортрет (гелиевые ручки)
32.Я люблю лепить снеговика (гуашь)
33.Красивый носовой платок (гжель) (гуашь)
34.Красивое полотенце (хохлома) (гуашь)
35.Веселая пирамидка (лепка пластилин)
36.Веселый грузовик (аппликация)
37.Любование картинами. Портреты мужчин
38.Портрет папы, дедушки (гуашь)
39.Любование картинами женские портреты
40.Портрет мамы, бабушки (гуашь)
41.Изготовление подарка для мамы (аппликация)
42.Портрет друга (по замыслу) (гуашь)
43-44.Бабушкины пряники (лепка тесто, гуашь).
44.Ваза для мамы (хохлома) (гуашь)
46.Обобщающее занятие. Итоговая выставка.
47.Мир искусства. Я люблю слушать сказки. Молодильные яблоки (гуашь)
48.Я люблю слушать сказки. Чудо цветок (гуашь)
49.Я люблю слушать сказки. Цветик многоцветик (пастель)
50-51.Я люблю смотреть кукольные спектакли (просмотр спектакля). Три поросенка (гуашь)
52.Я люблю смотреть кукольные спектакли. Колобок (гуашь)
53-54.Я люблю рассматривать книги. Золотая рыбка (гуашь)
55.Избушка для солнышка (Ю.Васнецов) (гуашь)
56.Избушка для бабы Яги (И.Билибин) (гуашь)
57.Цирковые представления. Страусенок (пастель)
58.Цирковые представления. Веселый клоун (гуашь)
59.Волшебный колпак (аппликация).
60.Грустный клоун (гуашь)
61.Кощей Бессмертный (гуашь)
62.Любование картинами природы.
63.Рассматривание репродукций натюрморта.
64.Цветы весны (акварель)
Обобщающее занятие. Рисунок на свободную тему.
Изготовление композиций из природного материала.
15 5 10
Учебно-тематический план 2 год обучения.
№ Наименование темы Общее кол-во часов теория практика
1 Вводное занятие. Знакомство с мастерской и техническими материалами для работы. 20 мин 20 мин 2 1 тематический блок «Мир природы» 17 занятий
6ч 15 мин 2ч 25 мин 3ч 50 мин
3 2 тематический блок «Мир животных» 16 занятий
5 ч 55 мин 1ч 40 мин 4ч 15 мин
4 3 тематический блок «Мир человека» 10 занятий 3ч 25 мин 1ч 50 мин 1ч 35 мин
5 4 тематический блок «Мир искусства» 19 занятий 7ч 15 мин 3ч 25 мин 3ч 50 мин
6 Обобщающие занятия ( в каждом тематическом блоке ) 7 Массовые мероприятия экскурсии на городские выставки 4 ч 4 ч итого 26ч 20 мин 13ч 40 мин 12ч 40 мин
Содержание 2 года обучения.
Название тем занятий Всего. Теория. Практика
1.Вводное занятие. Рисунок на свободную тему (материал по выбору детей)
2.Мир природы .Выставка репродукций с изображением солнца.
3.Яркое солнышко (гуашь)
4.В.Васнецов - яркое солнышко (гуашь)
5.Образы неба. Авангард «Тучи по небу летят...» (акварель)
6.Образы земли. Осенняя трава (гуашь)
7.Образы деревьев. Семья деревьев (пастель)
8.Выставка репродукций художников пейзажистов об осени.
9. «В багрец и в золото одетые леса…» (гуашь)
10.И.Шишкин – семья хвойных деревьев (гуашь)
11.Образы земли. Цветные горы (гуашь, салфетки)
12.Выставка репродукций натюрмортов «Цветы»
13.Образы цветов. Солнечный одуванчик (пастель)
14.Дары природы выставка натюрмортов фрукты, овощи.
15.Дары природа. Фрукты в корзине (лепка пластилин)
16.Дары природы. Грибной дождь (гуашь)
17-18.Обобщающее занятие. Украшение кокошника красками осени (гуашь, природный материал, пластилин)
19.Мир животных. Диагностический рисунок.
20.Художник – друг животных (фломастер)
21.Червячок сердится(гуашь)
22.Образы насекомых. Заботливые пчелы (гелиевые ручки, цветные карандаши)
23.Образы насекомых. Семья жуков ( гелиевые ручки, цветные карандаши)
24.Образы диких животных. Семья ежей (уголь)
25.Образы подводного мира. Медуза (из ладошки) (гуашь)
26.Образы птиц. Снегири(гуашь)
27.Образы птиц. Уточка (дымковская игрушка) (лепка пластилин)
28.Образы птиц. Мудрая сова (аппликация).
29.Выставка репродукций художников анималистов.
30.Образы домашних животных. Кошка с котятами (уголь)
31.Образы домашних животных. Упрямые бараны (гуашь)
32-33.Обобщающее занятие. Животное, которое я умею рисовать (материал по выбору детей)
34.Образы животных. Поделки из природного материала.
35.Мир человека. Автопортрет (гриф. карандаш)
36.Выставка репродукций семейных портретов.
37.Папа, мама и я дружная семья (фломастеры)
38.Ожившая клякса (гуашь)
39.Украшение фартука для бабушки (народные орнаменты) (гуашь)
40.Девочка в зимней одежде (лепка пластилин)
41.Девочка танцует (гелиевые ручки)
42.Украсим кукле платье (аппликация).
43-44.Обобщающее занятие. Итоговая выставка работ по теме мир человека.
45.Мир искусства. Экскурсии в библиотеку, какие бывают сказки.
46-47.Выставка сказок в группе (рассматривание иллюстраций, чтение произведений)
48.Я люблю слушать сказки. Три медведя 9гуашь)49.Я люблю слушать сказки. Мисочки для трех медведей (лепка)
50.Я люблю слушать сказки. Красная шапочка (фломастеры)
51.Художник архитектор. Сказочный домик (пастель)
52.Художник архитектор. Цветочный город (гуашь) (коллективная работа).
53.Художник мультипликатор. Лошарик (цветные карандаши, фломастеры)
54.Художник создает открытки к празднику (аппликация)
55.Художник украшает одежду (народный орнамента) (гуашь)
56.Выставка хохломской посуды.
57.Художник украшает посуду (хохлома) (гуашь)
58.Посуда для кукол (лепка пластилин).
59.Певец на сцене (фломастеры)
60.Художник и музыка холодных красок (гуашь)
61.Художник и музыка теплых красок(гуашь)
63.Выставка репродукций – цветы весны.
64.Цветы весны(акварель)
Обобщающее занятие. Диагностический рисунок.
Экскурсия в музей - детские работы за год. 20 5 15
Учебно-тематический план 3 год обучения
№ Наименование темы Общее кол-во часов теория практика
1 Вводное занятие. Рисунок на свободную тему 25 мин 2 мин 23 мин
2 1 тематический блок «Мир природы» 15 занятий
6ч 15 мин 2ч 15 мин 4 ч
3 2 тематический блок «Мир животных» 16 занятий
6ч 40 мин 1ч 40 мин 5ч
4 3 тематический блок «Мир человека» 16 занятий 7 ч 3ч 4ч
5 4 тематический блок «Мир искусства» 17 занятий 7ч 15 мин 1ч 45 мин 5ч 30 мин
6 Обобщающие занятия ( в каждом тематическом блоке ) 7 Массовые мероприятия
экскурсии ,
участие в городских выставках,
организация тематических выставок 6 ч 6ч итого 33ч 33 мин 14ч 40 мин 18ч 53 мин
Содержание 3 года обучения
Название тем занятий Всего Теория Практика
1.Вводное занятие. Рисунок на свободную тему ( материал по выбору детей)
2.Мир природы.
Выставка репродукций с изображением неба.
3.Образы неба. Идет дождь (акварель)
4.Выставка репродукций с изображением гор.
5.Образы земли. Разноцветные горы (гуашь, салфетки)
6.Выставка репродукций художников пейзажистов об осени.
7. «Унылая пора….» (гуашь)
8.Образы земли и неба. Овраги и ручьи (аппликация)
9.Выставка репродукций натюрмортов «Цветы»
10.Образы цветов. Космея (акварель)
11.Образы цветов. Укрась платочек ромашками (гуашь).
12.Дары природы выставка натюрмортов - фрукты, овощи.
13.Дары природа. Овощи и фрукты для ( лепка пластилин).
14-15.Обобщающее занятие. Портрет волшебницы Флоры ( материал по выбору детей)
16.Мир животных. Красивые рыбки (аппликация)
17.Кит гигант (гуашь, салфетки)
18.Образы птиц. Заботливые родители (пастель)
19.Образы насекомых. Бабочки и стрекозы любуются солнцем (гелиевые ручки, цветные карандаши)
20.Образы насекомых. Семья муравьев.
21.Образы птиц. Птичка ( филимоновская игрушка - лепка).
22.Выставка скульптуры малых форм (животные).
23.Образы диких животных. Семья белых медведей (гуашь)
24.Образы домашних животных. Буренушка (фломастеры, цветные карандаши)
25- 26.Образы домашних животных. Козлик (лепка и роспись гуашью).
27.Образы фантастических животных. Чудо зверь (по выбору детей)
28.Образы фантастических животных. Бумажные чудо звери.
29.Образы животных в творчестве художников анималистов.
30-31.Обобщающее занятие. Волшебница Фауна- царица мира животных ( материал по выбору детей)
32.Мир человека. Выставка репродукций автопортретов.
33.Моя буква (фломастеры)
34.Выставка репродукций портретов молодой – старый.
35.Возраст человека (фломастеры, цветные карандаши)
36.Украшение костюмов Масленицы (гуашь)
37-38.Образы времен года в искусстве (костюм времени года) (по выбору детей)
39.Солдат на посту (гриф. карандаш)
40.Выставка портретов женщин с детьми.
41.Дети делают зарядку (цветные карандаши)
42.Строители строят дом (цветные карандаши, пастель)
43-44.Вербное воскресенье (изготовление открыток, рисунок гуашью)
45.Салют победы (цветные карандаши, фломастеры)
46-47.Обобщающее занятие. Итоговая выставка работ по теме мир человека.
48.Мир искусства.
Я люблю слушать сказки. «Петушок золотой гребешок...» (гуашь)
49.Я люблю слушать сказки «Царевна лягушка» (акварельные карандаши)
50.Путешествие в сказочную страну (материал по выбору детей)
51.Волшебные предметы. Волшебный сосуд (сангина)
52.Ковер самолет (аппликация).
53.Волшебная обувь (гелиевая ручка)
54-55.Праздничный стол в сказочной стране (лепка, роспись гуашью).
56.Художник мультипликатор « Чебурашка» (создание книги цветными карандашами057.Волшебная птица Феникс (патель)
58.Сказочные герои. Богатыри (гуашь)
59-60.Пасхальное яйцо. Писанки (бумагопластика).
61. Сказочные существа « Водяной» (акварельные карандаши).
62.Сказочные существа «Кентавр» (материал по выбору детей).
63.Выставка репродукций волшебные цветы.
64.Волшебные цветы (акварель, пастель)
Диагностический рисунок
Итоговая выставка детских работ. 25 5 20
Учебно-тематический план 4 год обучения
№ Наименование темы Общее кол-во часов теория практика
1 Вводное занятие. Рисунок на свободную тему 30 мин 5 мин 2 5 мин
2 1 тематический блок «Мир природы» 16 занятий
8ч 15 мин 1ч 50 мин 6ч 25 мин
3 2 тематический блок «Мир животных» 16 занятий
8 ч 40 мин 2ч 20 мин 6ч 20 мин
4 3 тематический блок «Мир человека» 17 занятий 9ч 15 мин 2ч 55 мин 6ч 20 мин
5 4 тематический блок «Мир искусства» 15 занятий 7ч 55 мин 2ч 15 мин 5ч 40 мин
6 Обобщающие занятия ( в каждом тематическом блоке ) 7 Массовые мероприятия
экскурсии,
участие в выставках,
организация тематических выставок 6ч 6ч итого 40ч 35 мин 15ч 25 мин 25ч 10 мин
Содержание 4 года обучения
Название тем занятий Всего Теория Практика.
1.Вводное занятие. Рисунок на свободную тему (карандаш)
2.Мир природы.
Выставка репродукций с изображением неба.
3.Образы неба небесные переливы.(акварель)
4.Выставка репродукций художников пейзажистов об осени.
5.Осенний ковер (аппликация).
6.Образы земли и неба. Лестница в небо (гуашь).
7.Образы цветов. Натюрморт в холодной гамме (гуашь).
8.Образы цветов. Натюрморт в теплой гамме (гуашь).
9.Образы деревьев. Деревья долгожители (гуашь).
10.Образы растений. Экзотические цветы (фломастеры и карандаши)
11.Образы растений. Рисование с натуры комнатные растения (уголь или граф. карандаш)
12.Зеркало природы – вода (гуашь).
13-14.Осенние дары. Каравай (лепка).
15-16.Обобщающее занятие. Портрет волшебницы Флоры, в осенних нарядах(по выбору детей)
17.Занятие на свежем воздухе ( граф. карандаш)
18.Мир животных. Снежные страницы (гуашь).
19.Знакомство с художниками анималистами.
20.Образы птиц. Пеликан (цвет карандаши)
21.Образы птиц. Фламинго (пастель)
22.Образы насекомых. Букашки таракашки (гелиевые ручки)
23.Образы подводного царства. Рыбы коралловых рифов(гуашь, акварель)
24.Образы птиц. Петушок с семьей (лепка).
25.Образы экзотических животных. Африканские животные (цветные карандаши)
26.Рисование декоративно –сюжетной композиции – кони пасутся(гуашь)
27-28.Конек Горбунок (лепка).
29.Образы животных – символов нового года (бумаготворчество)
30.Образы мифологических животных (по выбору детей)
30-31.Обобщающее занятие. Образы животных из природных материалов.
32.Выставка детских работ по теме животные.
33.Мир человека. Выставка репродукций портретов.
34.В стране лилипутии (гелиевые ручки, цветные карандаши)
35.В стране великании (гелиевые ручки, цветные карандаши)
36.Холодное царство. Путешествие в Антарктиду(гуашь, салфетки)
37.Теплое царство. Ребята негритята (по выбору детей)
38-39Африканские маски (аппликация).
40.Серебренное королевство (гуашь).
41.Царство смеха (фломастеры, цветные карандаши)
42.Шахматное королевство (уголь)
43-44.Средневековый замок(гуашь)
45.Музыка в красках (по выбору детей)
46.Царство Волшебных букв (фломастеры и цветные карандаши)
47.Выставка репродукции жанровая живопись.
48.Занятие на свежем воздухе зарисовка человека в движении (гриф. карандаш)
49.Обобщающее занятие. Итоговая выставка работ по теме мир человека.
50.Мир искусства. Русский сувенир. Матрешка (гуашь).
51.Городецкая посуда (гуашь)
52.Путешествие по Египту (фломастеры, цветные карандаши)
53.Выставка репродукций – горы.
54.Полет над Кавказскими горами (гуашь, салфетки)
55-56.Национальный костюм (по выбору детей)
57-58.Сказки и мифы народов мира (цветные карандаши)
59.Пагода –сооружение с крылатыми крышами (гуашь)
60-61.Космическое путешествие (граттаж).
62.Репродукции натюрмортов цветы весны.
63.Цветы весны (аппликация).
64.Салют победы.
Диагностический рисунок.
Итоговая выставка детских работ. 30 5-6 25-24
Методическое обеспечение.
Методы для реализации программы:
1. Словесные: объяснение, описание, разъяснение.
- метод контрольных вопросов (или метод наводящих вопросов) список А. Осборна
2.  Наглядные: иллюстрации (фото, рисунки, схемы, репродукции, детские работы). 3. Практические : упражнение, синхронное рисование, самостоятельный показ детьми известного способа рисования, прием «пассивных» движений с неуверенными детьми, частичный показ способа рисования. 4. Игровой метод. Важным условием успешного развития детского художественного творчества является разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. На занятиях использую:
пальчиковые игры
игры на противоречия
игровые упражнения для развития воображения
игры для снятия психологической инерции
Физкультминутки
художественное слово
музыкальное сопровождения
графические и живописные упражнения 5.Методы активизации творческого воображения. - метод «проб и ошибок», суть его в последовательном движении и рассмотрении все возможных вариантов решений; - мозговой штурм – процесс генерирование идей (необходимо отделить его от процесса их оценки), - метод фокальных объектов - суть его в переносе признаков одного или нескольких предметов на выбранный нами объект.
- метод фокальных объектов (метод гирлянд случайностей и ассоциаций). Суть его в переносе признаков одного или нескольких предметов на выбранный нами объект.
Изобразительная деятельность  для детей – радостный, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать. Я увидела, как нестандартные подходы в организации деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Очень им нравится, когда используются нетрадиционные техники в работе – пальчиковая живопись.– монотипия.– тампонирование.– рисование ладошкой.– набрызг.– батик.– рисование свечой, углем.– акварель + восковые мелки.– рисование по-сырому.– промывание рисунка. – на мятой бумаге.– экспериментирование при смешивании красок .
Помещение и оборудование
•В детском саду имеется просторная, светлая студия для занятийдетей художественным творчествам, рассчитанная на подгруппу детей до 12человек. Помещение сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и вечерним освещением. Столы, стулья, мольберты, стеллажи выполнены из натурального материала. Столы и стулья соответствуют росту детей, свет падает с левой стороны.
Место для свободного рисования дети выбирают сами: столы, мольберты, доска, пол.
Наглядные пособия.
Стендовая информация для родителей и детей.
Рекомендации для специалистов и воспитателей.
Музыкальная шкатулка (классические, русские народные,современные произведения, песни из мультфильмов, звукиприроды).
Литературный ряд: загадки, потешки, стихотворения, сказки,рассказы.
Образцы детских работ.
Набор сказочных героев пальчикового театра;
Иллюстрации по темам: животные, растения, сказки,инструменты и т.д.
Сюжетные картинки.
Набор «Овощи. Фрукты».
Раздаточный материал: трафареты, шаблоны рабочие материалы инструменты приспособления.
Краски акварельные, гуашевые, тушь, фломастеры, цветные и графические карандаши, восковые и цветные мелки, цветные мелки,, воск (свечи), пластилин, клей, ластик, ножницы, альбомные листы, ватман, бумага для черчения, цветная бумага, цветной картон, картон, фольга, цветные иллюстрации из журналов, обертки от конфет, кисти, зубочистки, зубные щетки, расчески, поролон, ткань, нитки, пуговицы, пенопласт, природный материал, крупы, бросовый или использованный материал, упаковочный материал, пластмассовые бутылки, одноразовые тарелки.
Совместно с занятиями по рисованию включаются дополнительные занятия по лепке. Закрепление полученных знаний на занятиях по рисованию имеют продолжение в лепке. Детям предлагается необычный материал- ТЕСТО. Дошкольники знакомятся с его свойствами, сравнивают с пластилином, учатся расписывать объёмные формы. Это доставляет большую радость не только детям, но и взрослым.
Игровые приемы и задания для детей, применяемые на занятиях по изобразительной деятельности.
Игры на противоречия (пинг- понг, маятник, перевертыши);
Упражнения для снятия психологической инерции;
Игровые упражнения для развития воображения;
Игры на развитие памяти, внимание;
Загадки и шутки;
Приемы фантазирования;
Инструменты ТРИЗа;
Разработала консультации для родителей и воспитателей
Развиваем мелкую моторику рук;
Тест анкета «Как развита фантазия у вашего ребенка»;
Ступени творчества;
Методы и приемы нетрадиционного рисования;
Построение работы на занятиях по ТРИЗу.
Список литературы.
Барыкина Е. К «Творчество детей в работе сразличными материалами» - М, 1998г
Дубровская Н.В. «Приглашение к творчеств» С-П., 2002.
Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для дошкольников. / Пустоветова О. В. – 2001год
Копцева Т.А. «Природа и художник» - Л/1,2006.
Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся»  2002 г.
Список литературы для детей и родителей.
1.Мария Риизова. Создай свой шедевр. Искусство для детей. Издательство Питер, 2012 г. Развивающее пособие для дошкольников и младших школьников, всерьез увлекающихся художественным творчеством. В нем представлены репродукции шедевров мировой живописи, но самое главное – раз книга о художниках, значит, в ней можно рисовать! Перед репродукциями даны их краткие описания и задания: дорисуй Венеру Милосскую, придумай бальное платье императрицы Австрии, познакомься с автопортретами знаменитых живописцев и нарисуй свой. И, наконец, облачи Аристотеля в правильный костюм!
2. Серия из 6 книг "Учимся рисовать": …человека; …диких животных; …природу; …окружающий мир; …зверей, рыб, птиц; …от А до Я. Автор: Пьер Порте. Издательство: Мир книги. Год: 2005. Взяв в руки карандаш, вы без труда изобразите все, что вас окружает: любимую кошку и попугая, футболиста и лыжника, цветок и бабочку, поезд и автомобиль, дом и море с яхтами! Следуя простым рекомендациям, вы сможете создавать как черно-белые, так и цветные рисунки на самые разные сюжеты. Откройте в себе художника, и мир заиграет для вас новыми красками!
3. Рисуем цветы. Создатель (автор): Мазовецкая В.
Дата выпуска: 2011
Эта книга станет настоящим открытием для тех, кто умеет рисовать. На её страницах Вы найдете самую актуальную информацию о том, как рисовать самые красивые и «живые» цветы. Вы научитесь правильно переносить структуру и цветовую гамму любого цветка, а также сможете дополнить любой рисунок различными элементами на свой вкус.
Издание пригодится как начинающим художникам, так и тем, кто уже давно набил руку на написании картин.
4. Рисуем 50 памятников архитектуры. Издательство: Попурри
Дата выпуска: 2003
Книга содержит пошаговые инструкции для практического рисования различных архитектурных памятников и сооружений в процессе освоения искусства черно-белой и полутоновой графики.
Для широкого круга начинающих художников.
Интернет источники
поделки с ребенком дома | Секреты мам
...вместе с детьми, мастерим вместе с мамой, подарки своими руками с детьми, поделки для развития мелкой моторики, поделки из коробок для детей, поделки к пасхе с детьми, поделки с ребенком дома, способы развития мелкой моторики, творческое развитие детей.
sekretumam.com›tag/podelki-s-rebenkom-doma.
- Развитие ребенка - Полезные статьи.
Часть первая: подготовка родителей, материалов и рабочего места. … После каждого «культурного похода» дома полезно зарисовывать впечатления – ребенку это необходимо, чтобы еще раз их обдумать и переработать.
lubmama.ru›publ/razvitie…risuem_s_rebenkom…
Кабинет изодеятельности / Консультации специалистов /
Рисуем вместе с ребенком дома! (Порисуем? Или как разнообразить процесс рисования дома) «Это правда, ну чего же тут скрывать? Дети любят, очень любят рисовать!»
mdou108-nnov.narod.ru›konsultatsii…cabinet…
Речь, мышление и изобразительная деятельность: какая взаимосвязь?
Е. И. Игнатьев приводит очень хороший пример; ребенок начал рисовать кошку, но, сделав несколько штрихов, сказал, что это - башня, потом добавил ряд прямоугольников … А родители ждут-ждут дома, а мальчика все нет. Они пошли в лес, и нашли его, обрадовались и увели домой".
adalin.mospsПриложения к программе:
Тематический план занятий в каждой возрастной группе (для детей 3 – 7 лет).
Диагностические задания.
Перспективный план кружка по изобразительной деятельности «Юный художник» (старший и подготовительный возраст).
Перспективный план кружка ТРИЗ на занятиях (старший и подготовительный возраст).
Комплексы творческих игр.
Приемы, формы и методы организации творческой деятельности.
Конспекты занятий.
Практические советы для воспитателей и родителей.
Разработка цикла занятий работы с нетрадиционным материалом.
Рецензия на программу.

Приложенные файлы

  • docx rabota3
    Размер файла: 92 kB Загрузок: 1