Методика обучения грамоте. Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»


УТВЕРЖДАЮ:
Директор института педагогики, психологии и социальной работы


О.В.Гневэк
«07»декабря 2015года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.1.2 Методика формирования механизма первоначального чтения
Направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность (профиль) программы
Начальное образование и информатика

Уровень высшего образования - бакалавриат
Программа подготовки – прикладной бакалавриат

Форма обучения
Заочная




Институт
Педагогики, психологии и социальной работы

Кафедра
Педагогики

Курс
3













Магнитогорск
2015 г.



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»


УТВЕРЖДАЮ:
Директор института педагогики, психологии и социальной работы


О.В.Гневэк
«07»декабря 2015года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.1.1 Методика обучения грамоте
Направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность (профиль) программы
Начальное образование и информатика

Уровень высшего образования - бакалавриат
Программа подготовки – прикдадной бакалавриат

Форма обучения
Очная




Институт
Педагогики, психологии и социальной работы

Кафедра
Педагогики

Курс
2

Семестр
4










Магнитогорск
2015 г




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»


УТВЕРЖДАЮ:
Директор института педагогики, психологии и социальной работы


О.В.Гневэк
«16»мая 2016года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.1.1 Методика обучения грамоте
Направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность (профиль) программы
Начальное образование и информатика

Уровень высшего образования - бакалавриат
Программа подготовки – прикладной бакалавриат

Форма обучения
Очная




Институт
Педагогики, психологии и социальной работы

Кафедра
Педагогики

Курс
2

Семестр
4










Магнитогорск
2016 г



Рабочая программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование, утвержденного от 17 января 2011 г. № 46, для профиля «Начальное образование»




Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики
« 29 » апреля 2016 г., протокол № 11.


Зав. кафедрой / О.В. Гневэк/




Рабочая программа одобрена методической комиссией института педагогики, психологии и социальной работы «16» мая 2016 г., протокол № 12

Председатель / О.В. Гневэк/




Рабочая программа составлена: к.п.н., профессором кафедры педагогики

/Л.А.Фроловой/




Лист регистрации изменений и дополнений
№ п/п
Раздел программы
Краткое содержание изменения/дополнения
Дата № протокола заседания кафедры
Подпись зав. кафедрой






























































































































1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Обучение грамоте» являются:
сформировать у студентов общекультурные и профессиональные компетенции в процессе освоения учащимися первоначального чтения и письма как средства общения в устной и письменной форме

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы подготовки бакалавра
Дисциплина «Методика обучения грамоте» входит в вариативную часть образовательной программы .
Для изучения дисциплины необходимы знания (умения, навыки), сформированные в результате изучения дисциплин «Русский язык», «Детская литература», «Теория литературы и практика читательской деятельности», «Педагогика», «Психология».

Знания (умения, навыки), полученные при изучении данной дисциплины, будут необходимы для изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины и планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Методика обучения грамоте» обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

ПК -4.Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов

Знать: основные личностные, метапредметные и предметные результаты обучения
Имеет недостаточное представление об основных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
Имеет не вполне достаточное представление об основных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
Имеет достаточное представление об основных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения

Уметь: применять знания в профессиональной деятельности
Испытывает значительные затруднения в применении знаний в профессиональной деятельности
Испытывает незначительные затруднения в применении знаний в профессиональной деятельности
В достаточной степени умеет применять знания в профессиональной деятельности

Владеть: практическими навыками добиваться основных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
В недостаточной степени владеет практическими навыками добиваться основных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
В не вполне достаточной степени владеет практическими навыками добиваться основных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
В достаточной степени владеет практическими навыками добиваться основных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения


Структурный элемент компетенции
Уровень освоения компетенций


Пороговый уровень
Средний уровень
Высокий уровень

ПСК -1.готовность к формированию и развитию у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ

Знать: основные определения и понятия для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
Имеет недостаточное представление об основных определениях и понятиях для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
Имеет не вполне достаточное представление об основных определениях и понятиях для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
Имеет достаточное представление об основных определениях и понятиях для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ

Уметь: применять знания в профессиональной деятельности для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
Испытывает значительные затруднения в применении знаний в профессиональной деятельности для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
Испытывает незначительные затруднения в применении знаний в профессиональной деятельности для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
В достаточной степени умеет применять знания в профессиональной деятельности для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ

Владеть: практическими навыками для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
В недостаточной степени владеет практическими навыками для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
В не вполне достаточной степени владеет практическими навыками для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ
В достаточной степени владеет практическими навыками для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение) на государственном языке РФ



4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 единицы 108 часов:
– аудиторная работа – 48 часов;
– самостоятельная работа – 24 часов.
_ подготовка к экзамену – 36 часов

Раздел/ тема
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)1
Формы текущего и промежуточного контроля успеваемости
Код и структурный элементкомпетенции



лекции
Прак. занятия
самост.
раб.



1. Раздел Методика формирования механизма первоначального чтения
4
10
22
32

ПСК-1 –
зув
ПК-4
зув

1.1. Тема Основной метод обучения грамоте. Приёмы обучения чтению слогов, слов, текста

6
10
16
Опрос. Домашнее задание Тест
Контрольная работа
ПСК-1 –
зу
ПК-4
зув

1.2. Тема Типы и структура уроков обучения грамоте

4
12
16
Опрос, домашнее задание, тест, контрольная работа
ПСК-1 –
зув
ПК-4
ув

2. Раздел Методика обучения первоначальному письму

7
12
25

ПСК-1 –
зув
ПК-2
зув

2.1. Тема Качества письма и методы обучения письму

4
6
10
Тест, домашнее задание, опрос, конспекты статей, конспект урока
ПСК-1 –
зув
ПК-4
зу

2.2. Тема Типы и структура уроков письма

3
6
15
Тест. Презентация, тетрадь по каллиграфии
ПСК-1 –
зув
ПК-4
ув

Итого по дисциплине

16
32
24
Промежуточный контроль (экзамен)






5. Образовательные и информационные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с лучшими учителями г. Магнитогорска, мастер-классы специалистов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Разд
·ел/ тема дисциплины
Вид самостоятельной работы
Кол-во часов
Формы контроля

1. Раздел Методика формирования механизма первоначального чтения

14


1.1. Тема Основной метод обучения грамоте. Приёмы обучения чтению слогов, слов, текста
Составление конспекта урока чтения. Составление каталожных карточек статей из журналов «Начальная школа» и «Начальная школа плюс До и После». Подготовка методического комментария страниц «Азбуки». Изготовление наглядного пособия для обучения чтению слогов, слов.
6
Домашнее задание, опрос

1.2. Тема Типы и структура уроков чтения
Составление плана, аннотации, конспекта статей из методических журналов. Презентация урока чтения. Составление дидактических игр для обучения чтению.
8
Домашнее задание, опрос, тест, контрольная работа

2. Раздел Методика обучения первоначальному письму

10


2.1. Тема Качества письма и методы обучения письму
Методический комментарий страниц Прописей. Заполнить тетрадь по каллиграфии
4
Текущий контроль
Домашнее задание, опрос, тест

2.2. Тема Типы и структура уроков письма
Составление комплекса упражнений для обучения письму букв, слогов. слов, предложения. Составление конспекта урока письма. Презентация урока.
6
Текущий контроль Домашнее задание, опрос, тест, контрольная работа

Подготовка к зачету


Промежуточный контроль (экзамен )

Итого по разделу
Подготовка ответов на контрольные вопросы

Промежуточный контроль (экзамен )

Итого по дисциплине
Выполнение контрольной работы и теста
24
Промежуточный контроль (экзамен )

Оценочные средства приводятся в Методических рекомендациях к изучению данной дисциплины.
7. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации

Перечень тем и заданий для подготовки к экзамену:
1.Тенденции развития звукового метода обучения грамоте. Анализ параллельных букварей и азбук.
2.Слого-звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в современной школе.
3.Особенности звукового строя русского языка и его графики как лингвистическая основа по методики обучения грамоте.
4.Обучение чтению в период обучения грамоте. Основные трудности в усвоении детьми механизма чтения и пути их преодоления. Основные приёмы обучения чтению слогов, слов, предложений, текста.
5.Обучение письму в период обучения грамоте. Психологические механизмы письма. Методы обучения письму.
6.Работа над каллиграфией в период обучения грамоте. Новаторская методика обучения письму.
7.Методика работы на подготовительном этапе обучения грамоте.
8.Методика работы на основном этапе обучения грамоте.
9.Методика проведения урока письма в период обучения грамоте.
10.Развитие речи и мышления в период обучения грамоте.
11.Орфографическая работа в период обучения грамоте.
12.Обучение чтению и письму по кубикам Н. А. Зайцева.
13.Обучение чтению и письму по букварю Д. Б. Эльконина.
14.Обучение грамоте по букварю В. В. Репкина.
15.Обучение грамоте по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной «Моя любимая Азбука» и по Прописи «Мои волшебные пальчики».
16.Анализ параллельных программ по методике обучения грамоте.
17.Из истории методики обучения грамоте. Буквослагательный, слоговой, звуковой методы обучения грамоте, метод целых слов.
18.Типы и структура уроков обучения грамоте.
19.Методы обучения первоначальному письму.
20.Механизм первоначального чтения. Основные приёмы обучения чтению слогов, слов, текста.
21.Новаторская методика обучения письму (Агаркова Н.Г., Илюхина В.А., Потапова Е.Н.).
22.Методика самообучения чтению (М.Р. Львов, С.Г. Макеева).
23.Информационно-ценностный метод обучения чтению А.М. Кушнира.
24.Использование дидактической игры при обучении первоначальному чтению.
25-26. Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы Б, В.
27-28..Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы Г, Д.
29-31.Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы Ж, З, К.
32-34.Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы Л, М, Н.
35-36.Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы П, Р.
37-39.Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы С, Т, Ф.
40-43.Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы Х, Ц, Ч, Ш.
44-48.Составить конспект урока чтения и письма в период обучения грамоте на изучение буквы Щ, Е, Ё, Ю, Я.

Критерии оценки (в соответствии с формируемыми компетенциями и планируемыми результатами обучения):

– на оценку «отлично» – студент должен показать высокий уровень знаний не только на уровне воспроизведения и объяснения информации, но и интеллектуальные навыки решения проблем и задач, нахождения уникальных ответов к проблемам, оценки и вынесения критических суждений;
имеет достаточное представление об основных понятиях методики обучения грамоте; в достаточной степени умеет применять знания в профессиональной деятельности; в достаточной степени владеет практическими навыками обобщения, анализа информации; имеет достаточное представление о современных методиках и технологиях обучения младших школьников, умеет их самостоятельно применять, владеет различными способами организовывать процесс обучения в начальных классах с использованием современных методик и технологий обучения;


– на оценку «хорошо» – студент должен показать знания не только на уровне воспроизведения и объяснения информации, но и интеллектуальные навыки решения проблем и задач, нахождения уникальных ответов к проблемам;
имеет не вполне достаточное представление об основных определениях и понятиях методики обучения грамоте; испытывает незначительные затруднения в применении знаний в профессиональной деятельности; в не вполне достаточной степени владеет практическими навыками обобщения, анализа информации; имеет не вполне достаточное представление о современных методиках и технологиях обучения младших школьников, умеет применять их с частичной помощью;

– на оценку «удовлетворительно» – студент должен показать знания на уровне воспроизведения и объяснения информации, интеллектуальные навыки решения простых задач;
имеет недостаточное представление об основных понятиях методики обучения грамоте; испытывает значительные затруднения в применении знаний в профессиональной деятельности; в недостаточной степени владеет практическими навыками обобщения, анализа информации; имеет недостаточное представление о современных методиках и технологиях обучения младших школьников, умеет применять современные методики и технологии обучения младших школьников только с помощью.


8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) Основная литература:
1.Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах /М.Р. Львов, В.Г.Горецкий, О.В. Сосновская.-М.: Академия, 2010.(15 экз.)
2.Фролова Л.А. Методика обучения грамоте: учебное пособие. Магнитогорск, 2015. Электронное издание на 1 CD-R. Номер государственной регистрации электронного издания – 0321502336. Регистрационное свидетельство № 40972 от 03.09.2015 г.

б) Дополнительная литература:
1.Фролова Л.А. ЭУМК « Методика обучения русскому языку и литературе». Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 6609 от 17.07.2006
2.Фролова Л.А. Электронный ресурс «Тренажёр по русскому языку для начальной школы». Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 11774 от 13.11.2008
3. Львов М.Р. Справочник по методике преподавания русского языка /М.Р. Львов. - М.: Академия, 2010.(15 экз.)
4. Занимательное азбуковедение /под ред. В.В. Волиной.-М.: Просвещение, 2011.(10 экз.)
5.ШвайкоГ.С.Игры и игровые упражнения для развития речи/ Г.С. Швайко.-М.: Просвещение,2011.
6.Фролова Л.А. Обучение русскому языку в современной начальной школе /Л.А. Фролова.- М.:АРКТИ, 2010.(15 экз.)
7. Фролова Л.А. Таблицы по обучению чтению /Л.А. Фролова.- Магнитогорск, 2011.(15 экз.)
8. Смирнова В.В. Звуко-буквенный анализ слова в первом классе / В.В. Смирнова // Начальная школа плюс До и После, 2010. – №8. – С.28-31
9. Новоженина Л.В. Интегрированные уроки при обучении грамоте / Л.В. Новоженина // Начальная школа. – 2008. - №1. – С.48-52
10. Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая азбука и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / под ред. Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2011.- 304с.
11.Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте / О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова.- М.: ВАКО, 2009. – 304 с.
12.Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения/ под ред. М.С. Соловейчик.-М.: Просвещение, 2011.(15 экз.
13.Ворожбитова, А. А. Начальное лингвориторическое образование : методика преподавания русского языка [Электронный ресурс] : таблицы, схемы, алгоритмы / А. А. Ворожбитова. – М: : ФЛИНТА, 2014. – 248 с. – Режим доступа : http://e.lanbooks/element.com

в) Методические указания:
1. Фролова Л.А. Организация самостоятельной работы студентов при изучении методики обучения русскому языку и литературе / Л.А. Фролова.- Магнитогорск: Магу, 2009.- С.3- 17.
Методические указания содержатся в Приложении к РПД.
г) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

.Фролова Л.А. Методика обучения грамоте: учебное пособие. Магнитогорск, 2015. Электронное издание на 1 CD-R. Номер государственной регистрации электронного издания – 0321502336. Регистрационное свидетельство № 40972 от 03.09.2015г.
Ворожбитова, А. А. Начальное лингвориторическое образование : методика преподавания русского языка [Электронный ресурс] : таблицы, схемы, алгоритмы / А. А. Ворожбитова. – М: : ФЛИНТА, 2014. – 248 с. – Режим доступа : http://e.lanbooks/element.com

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  - Добро пожаловать в класс русского языка;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа";
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 2100.ru/ - портал ОС «Школа 2100»; ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа плюс До и После";
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа";
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - детский портал «Солнышко».

9 Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Материально-техническое обеспечение дисциплины включает:
Тип и название аудитории
Оснащение аудитории

Лекционная аудитория
Мультимедийные средства хранения, передачи и представления информации

Компьютерный класс
Персональные компьютеры с пакетом MS Office, выходом в Интернет и с доступом в электронную информационно-образовательную среду университета

Аудитории для самостоятельной работы: компьютерные классы; читальные залы библиотеки
Персональные компьютеры с пакетом MS Office, выходом в Интернет и с доступом в электронную информационно-образовательную среду университета
























HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1414HYPER15













Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы