Методика индивидуально-группового метода обучения географии


Методика индивидуально-группового метода обучения на уроках географии
Учитель географии МБОУ Кличкинской СОШ, Приаргунского района, Забайкальского края
Пименова Юлия Васильевна
Обучение с использованием листов индивидуального обучения (ЛИО).
Суть метода:
Учащиеся до изучения темы получают так называемые листы индивидуального обучения (ЛИО) в которых напечатаны вопросы по теме ( параграфу учебника) и оставлены места для ответов. Учащиеся в течение урока самостоятельно изучают материал параграфа и выполняют задания.
Заполняют ЛИО, становясь активно обучающимися. Задания в ЛИО по возможности должны быть направлены на развитие самостоятельности в суждениях и даже элементов творческого подхода; содержать вопросы, предполагающие прояснения смысла некоторых слов или выражений, выявление причинно - следственных связей, задания по тестированию имеют оценку и обучающиеся могут оценить уровень своей работы.
На уроках фронтально обсуждается задание, ликвидируются пробелы в знаниях. Задания направлены на дифференциацию обучения на уроках географии. Для учащихся имеющих затруднения в обучении учитель рекомендует выполнить задания определённого номера, не выделяя их среди класса, что вызывает хороший эмоциональный эффект и положительную динамику в выполнении уровня сложности (каждый раз после отработки определённого умения уровень сложности немного повышается, как и темп работы)
Учитель расширяет и углубляет знания учащихся по теме.
Такая работа позволяет школьнику в спокойной обстановке разобраться в материале, осмыслить его, сделать своим любимым. А затем с помощью учителя приобрести навык и умения пользоваться полученными знаниями. Интересное высказывание по этому поводу академика Куринского: «ЛЮБИМЫХ ПОМНЯТ, НЕ УЧА НА ПАМЯТЬ».
На уроках ребята активны, каждый выбирает собственный темп выполнения предложенного материала. А так как бывают разные ответы на вопросы, особенно на выяснение причинно - следственные связи, то часто возникают дискуссии. Она возникает спонтанно, дети с большой уверенностью и азартом доказывают свою правоту. Этот метод назван индивидуально - групповым.
Схема:
Метод индивидуально - группового обучения.
Ученик получает лист индивидуального обучения (ЛИО)
Ученик на уроке самостоятельно работает с учебником над новой темой и заполняет ЛИО
В классе учитель отвечает на вопросы учеников, углубляет и расширяет знания по теме.
Учитель контролирует и корректирует выполнение заданий и оказывает помощь конкретному ученику.
Дети в силу различных причин усваивают материал с разной скоростью, некоторые отвлекаются во время объяснения учителя.
Психологи говорят, что учащиеся воспринимают от 25% до 85% сказанное преподавателем, а через 0,5 часа в памяти остается 60% первоначально воспринятой информации. Поэтому индивидуальная работа нужна на первоначальном этапе изучения темы.
Детям интересно добывать знания самим, тем более под руководством учителя, который незримо присутствует в листах индивидуального обучения, придумал для них интересные вопросы и творческие задания и относится к ним с уважением и любовью. Каждый лист должен быть прочитан учителем и каждому ученику оказана индивидуальная помощь.
Таблица.
« Преимущества методики индивидуально- группового обучения»
Методика индивидуально – группового обучения позволяет:
Научить работать детей с книгой
Выделять главное
Осмысливать понятия
Определять уровень и качество изучения материала каждым из учащихся
Оказывать своевременную помощь каждому ученику при изучении темы.
Для учителя дополнительная нагрузка:
составить ЛИО
распечатать материал по всем параграфам
проверить ответы.
Предлагаемый метод меняет к лучшему отношения между учителем и учениками, так как нет необходимости держать на уроке учеников , пенять им на то что не выучили задание. Ребята приходят к выводу что прочные и осмысленные знания можно получить только самому.
Принцип составления ЛИО с учетом возрастных особенностей.
Индивидуальные листы включают задания:
- работа с физической картой (и другими)
--прояснение терминов
--выделение признаков усваиваемых понятий
--включение данного понятия в систему связей с другими понятиями
--развитие мыслительных операций ( анализ, синтез, обобщение, сравнение, конкретизация, абстрагирование).
--навыки заполнения материала в табличной форме.
С помощью ЛИО можно выяснить проблемы ребенка:
--пассивность в выяснении значения терминов (ребенок не ищет значения непонятного слова)
--боязнь трудных вопросов
- умение работать индивидуально или в микрогруппе ЛИО составляется в зависимости от возраста:
«Психологический справочник учителя»- Л.М.Фридман, И.Ю.Кулагина( стр.12, стр.29) М,1991г.
5-класс—поисковый метод;
6-класс-работа с текстом, дописать…..
7—класс - задания – составить ЛИО для соседа по парте.
8—класс – давать редко.
Подготовка учителя и ученика к уроку:
1.Составление вопросов
2.Распечатать для учеников
3.За урок раздать материал темы
4.Учащиеся работают на уроке и выполняют задания (по рекомендации учителя или самостоятельно сами определяют темп работы).
5.Учитель не объясняет тему урока, но корректирует темп работы
6. Учитель должен быть готов ответить на вопросы детей.
7.Подготовка учителем вопросов , чтобы выяснить , что дети усвоили .
8.Углубить знания учащихся (учителем).
9.Состав групп на уроках менять.
10. Группы формировать по случайному признаку( рост, цвет глаз, волос и т д.)
Групповые занятия.
Все дети участвуют, когда ЛИО заполнены, когда дети изучили тему.
Проходит в виде:
---беседы
---вопросов и ответов
---горячие споры с обязательной взаимопомощью
---дискуссии
Затем вопросы задает учитель по текстам ЛИО на сообразительность; заполнить пробелы ЛИО с помощью обучающихся.
Учитель не заставляет учить правила « ЛЮБИМЫХ ПОМНЯТ НЕ УЧА НА ПАМЯТЬ», надо думать , а потом запоминать.
«ТРУДНОЕ НАДО СДЕЛАТЬ ПРИВЫЧНЫМ , ПРИВЫЧНОЕ ЛЕГКИМ , А ЛЕГКОЕ – ПРИЯТНЫМ» , учил К.С.СТАНИСЛАВСКИЙ.
МИНУТЫ РЕЛАКСАЦИИ:
Движение, музыка « Живая природа».(активизация работы мозга)
Обоеполушарная гимнастика «Кулак, ребро, ладонь», «Колечки»
Точечный массаж
Гимнастика для глаз
Воспитательный аспект:
1.Трудолюбие, добросовестность
2.Изучается учебник до конца
3.Самоанализ и самооценка работы на уроке
4. Получение основательных знаний по предмету
5. Воспитание инициативы, стремления самостоятельно отыскать новую информацию
6. Работа со словарем, справочниками, оценивать позиции авторов, отстаивать собственное мнение.
Приложение 1.
Тема: «Путешествие по ________».
Чтобы определить тему выполните несколько заданий
Задание 1. Этот крупный участок суши располагается к югу от Северного Ледовитого океана. К западу от Атлантического океана. К востоку от Тихого океана. Состоит из одной части света, но двух материков. Мы будем изучать северный континент.
Задание 2. Работа с контурной картой. Географическое положение материка:
а)какими линиями градусной сетки пересекается (экватор, нулевой меридиан, тропики, полярные круги);
б)какими океанами и морями омывается материк;
в)с какими материками соединяется (разделяется) данный материк.
Номенклатура:стр.125 учебника раздел «Ключевые слова»
Задание 3.
Заполни таблицу, выполняя следующие задания. Используй текст учебника, физическую карту материка
Материк Горы Равнины Озера Реки, водопады Животные и растения Население
Задание 4.
Найти на политической карте самые большие государства континента.
Приложение 2
Тема: «Путешествие по ________».
Чтобы определить тему выполните несколько заданий
Задание 1. Этот крупный участок суши располагается к югу от Северного Ледовитого океана. К западу от Атлантического океана. К востоку от Тихого океана. Состоит из одной части света, но двух материков. Мы будем изучать северный континент.
Задание 2. Работа с контурной картой. Географическое положение материка:
а)какими линиями градусной сетки пересекается (экватор, нулевой меридиан, тропики, полярные круги);
б)какими океанами и морями омывается материк;
в)с какими материками соединяется (разделяется) данный материк.
Номенклатура:стр.125 учебника раздел «Ключевые слова»
Задание 3.
Заполни таблицу, выполняя следующие задания. Используй текст учебника, физическую карту материка
Материк Горы Равнины Озера Реки, водопады Животные и растения Население
Задание 4.
Найти на политической карте самые большие государства континента.
Приложение 3.
Тема: «Путешествие по _______»
Этап 1. Это самый южный материк. В центре континента расположен южный полюс. Омывается водами южного океана.
Задания по актуализации опорных знаний:
Вспомните
Как была открыта А…а.
В чем особенность природы А…ы.
Этап 2. Задание для создания проблемной ситуации.
Может ли быть в А…е жарко?
Этап 3. Вопросы на репродукцию знаний
материк природа Животные и растения льды исследователи Воздействие человека оазис
Этап 4. Ŝ 26 Домашнее задание вопросы из рубрики «А теперь более сложные вопросы»,илииз рубрики «Проверим знания».
Подготовить сообщение о жизни животных материка, об интересных фактах.
Приложение 4.
Тема: «Путешествие по______»
Выполни задание1: Необычный материк, хоть и ростом невелик. Сумчатых зверюшек здесь живёт немало: белки, крысы, кенгуру и медведь коала . Вот ехидна, утконос только здесь встречаются, попугаи, лирохвост на ветвях качаются.
Задание2: умение работать с контурной картой и текстом учебника
1. А… омывают океаны: с запада ________, с востока ____________.
2. Относительно экватора А… находится  ___________________________________.
3. Ближайшие материки к А… - это _____________________
Океаны: Индийский, Тихий
Моря: Тасманово, Тиморское, Коралловое, АрафурскоеПроливы: Торресов, БассовЗаливы: Большой Австралийский, КарпентарияОстрова: Тасмания, Новая Зеландия, Новая Гвинея
Пустыни: Большая песчаная пустыня, Большая пустыня Виктория
Задание 3:
материк горы пустыни растения животные население Реки и озёра
Задание 4
Определить растения и животных материка. Макс. количество баллов-9.
1) Крупные сумчатые животные, рожающие детенышей размером с грецкий орех.
2) Яйцекладущее млекопитающее, похожее на ежа.
4) Единственный, но очень странный хищник
5) Очень привередливый в еде медведь.
6) Хвост этой птицы похож на музыкальный инструмент.
7) Яйцекладущее животное, будто собранное из частей других животных.
8) Австралийский страус.
9) Какое растение можно назвать «природным насосом»?
Оценки:
«3» - 5ответов; «4» - 8 ответов; «5» - 9 ответов
Проверь себя и поставь слова правильно в текст.
«Территорию Австралии занимает одно государство — А… С…. Его столица — город ______. Коренное население — аборигены. Это темнокожие люди с _____ вьющимися волосами. К пришлому населению относятся потомки ______, которые в настоящее время составляют основное население А….. А…..ийцы живут в жарком сухом климате. В Австралии самый холодный месяц — это _______, а самый тёплый — это ________».
Слова помощники: Австралийский Союз, январь, темными, англичан, июль, Канберра.
Д\З найти по карте и в тексте учебника параграф 26 географические названии я начинающиеся со слова Большой…

Приложенные файлы

  • docx pimenova rabota.doc
    тема самообразования учителя географии
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 0