Южная Америка 5 класс Домогацких ФГОС


Учитель Пименова Ю.В.
Тема 27 урока Путешествие по Южной Америке.
Цель урока Сформировать знания о закономерностях природы Южной Америки.
Задачи урока Образовательные: Отработка учебно-информационных умений пользоваться компьютерными источниками информации, словарями, энциклопедиями, справочниками и находить в тексте учебника информацию для решения проблемных заданий.
Развивающие: Формирование исследовательских навыков анализа географических карт, картографического умения, определять положение описания материка.
Развитие учебно-логических умений, анализировать, сравнивать, обобщать и делать вывод.
Воспитательные: Формирование умения работы в паре, создавать атмосферу сотрудничества, поиска.
Отрабатывать учебно-организационные умения, ставить учебную задачу, анализировать информацию, планировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Формируемые УУД Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни,
развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.
Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать, корректировать знания.
Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника. Выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Планируемые результаты Предметные:
Определять ГП Южной Америки, прогнозировать влияние ГП на особенности природы материка, показывать и называть элементы береговой линии Южной Америки, знать основные черты природы материка, основные закономерности их развития.
Уметь – работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника.
Личностные: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Основные понятия Географическое положение материка, климат, внутренние воды, растительность и животный мир южной Америки, население материка.
Межпредметные связи Биология, история.
Ресурсы урока Учебник «География» 5 класс Е. М. Домогацких, Э.Л.Введенский, А.А. Плешаков; мультимедийное оборудование, атлас, контурная карта.
Формы урока
Парная, групповая
Технологии Технология модульного обучения
Технологическая карта урока
Дидактическая структура урока Деятельность учеников Деятель-ность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
(познаватель-ные, комму-никативные,
регулятив-ные)
1) Организаци-онный момент
1.Подготовка к уроку.
2.Постановка цели и задач урока.
3. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха Проверка готовности учеников к уроку, целеполагание.
Учащиеся готовят рабочее место. Вступительное слово учителя.
Просмотр видеофрагмента, повышающего интерес к изучаемой теме. Определение целей урока.
Определение темы урока в ходе выполнения задания 1 на ЛИО Постановка учебной цели и задачей урока. Регулятивные целеполага-ние.
Самоконтроль готовности к уроку. Умение концентри-
ровать внимание и настроиться на работу.
2) Изучение нового материала
Ведётся работа с ЛИО, которые есть на каждом столе.
Сообщается тема урока. Тема записывается в тетрадь. Организация поисковой деятельности учащихся. Учитель координирует работу на уроке, организует работу в парах.
Учитель координи-
рует работу на уроке, организует работу в парах по ЛИО.
Учитель координирует работу на уроке, организует работу в парах, направляет, консультирует. Практическая работа «Определе-ние ГП Южной Америки» по плану: задание 2 и 3 ЛИО
Учащиеся составляют характеристику раститель-
ного и животного мира, пользуясь картой «Природные зоны мира» и рисунками учебника (с. 128 -130) заполняют таблицу. Определять ГП Южной Америки, прогнозиро-вать влияние ГП на особенности природы материка, показывать и называть элементы береговой линии Южной Америки, знать основные черты природы материка, основные закономерности их развития.
Уметь – работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника. Мотивация, развитие эмоционально-ценностного и эстетичес-кого отношения к природе, бережного отношения к её богатствам.
Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;
Познавательные УУД: работа с текстом учебника и его структурирование в схему (типы горных пород), поиск нужной информации из учебного текста и рисунков, устная и письменная речь, сравнение, классификация, причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
4)Физкультминутка. Релаксация Учащиеся поднимают руки и покачиваются в разные стороны под звуки прибоя Учитель предлагает учащимся прослушать шум прибоя. Умение расслабляться
5) Закрепление нового материала
Учащиеся должны самостоятельно применять полученные знания по теме «Путешест-
вие по Южной Америке» Вопросы и задания на закрепление материала, выставле-ние оценок. Учащиеся самостоятельно применяют полученные знания по теме «Путешест-вие по Южной Америке». Тест на закрепление. Овладение элементар-ными практическими умениями для определения ГП материка. 6) Рефлексия
Поднимите вашу левую руку, каждый палец – это определенная позиция:Большой – для меня было важным узнать…. Указательный - меня удивило…Средний – для меня было интересным узнать….Безымянный – оценка психологической обстановки…Мизинец – мне не понравилось…
Оценки… Учащиеся делятся впечатлениями от проделанной работы, отмечают трудности, которые у них возникли в ходе ответов в тестах.
Оценивают свою работу.Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи. Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.
Тема: «Путешествие по ________».
Чтобы определить тему выполните несколько заданий
Задание 1. Этот крупный участок суши располагается к западу от Европы и к востоку от Азии, омывается Северным Ледовитым океаном с севера, Атлантическим с востока и Тихим с запада.
Учащиеся должны уметь работать с физическими и контурными картами.
Задание 2. Работа с контурной картой. Географическое положение материка:
а)какими линиями градусной сетки пересекается (экватор, нулевой меридиан, тропики, полярные круги);
б)какими океанами и морями омывается материк;
в)с какими материками соединяется (разделяется) данный материк(Проливы: Магелланов и Дрейка; Панамский канал).
На контурной карте Южной Америки обозначьте:
Остров Огненная Земля;
Высшая точка материка – гора Аконкагуа; влк. Котопахи;
Реки: Амазонка, Парана, Ориноко;
Озёра: Маракайбо, Титикака.
Водопад: Анхель;
Города: Бразилиа; Лима; Буэнос- Айрес; Рио-де- Жанейро.
Учащиеся должны уметь характеризовать растительный и животный мир Африки, пользуясь картами атлас и рисунками учебника. Сведения заносятся в таблицу, (работайте параллельно с учебником с.128-130). Заполни таблицу, выполняя следующие задания.
Материк Горы Равнины Озера Реки, водопады Животные и растения Население
Учащиеся должны самостоятельно применять полученные знания по теме «Путешествие по Южной Америке».
Выполните тест в тетради:
1. В каком направлении располагается Южная Америка относительно Евразии?
а) к западу;
б) к юго-западу;
в) к северу.
2.Экватор пересекает Южную Америку:
а) в северной части; б) в центральной части; в) не пересекает материк
3. Южная Америка протянулась к югу значительно дальше, чем Австралия и Африка. От Антарктического полуострова ее отделяет лишь неширокая полоса воды:
а) Бассова пролива; б) пролива Дрейка; в) Магелланова пролива.
4. Самая высокая вершина Анд гора Аконкагуа имеет высоту:
а) 5895 м; б) 6959 м; в)7495 м.
5. самая длинная и полноводная река Южной Америки:
а) Амазонка; б) Ориноко; в) Парана.
6. Дерево, сок которого издавна использовали индейцы при изготовлении натурального каучука:
а) гилея; б) гевея; в) кебраччо.
7. Материк Южная Америка является:
а) самым сухим материком;
б) самым влажным материком;
в) самым жарким материком.
Проверьте правильность ваших ответов по контрольной карте. Оцените вашу работу. Результаты занесите в сводную ведомость. Критерии оценок:
6-7 правильных ответов – вы успешно справились с заданием (У- 5)
4-5 правильных ответов – вы неплохо усвоили материал (Н-4)
3-2 правильных ответа – вы были не слишком внимательны (НВ- 3)
Выберите домашнее задание:
Составьте малое кругосветное путешествие по Южной Америке.
На политической карте мира определите самое южное, северное, западное и восточное государство материка, приготовить о них краткое интересное сообщение.

Приложенные файлы

  • docx america.doc
    разработка урока
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 4