Технологическая карта коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте «Волк и соболь»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧЕРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №56 «РОМАШКА»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ
ВОЛК И СОБОЛЬ
ДЛЯ ММО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Авторский материал учителя-логопеда МАДОУ Детского сада комбинированного вида № 56 «Ромашка» Головиной Н.Ю.
2016 год
ФИО педагога Головина Наталья Юрьевна
Предмет (образовательная область) Речевое развитие
Тип ООД Интегрированная
Группа Подготовительная
Тема Дикие животные
Цель Развитие речемыслительной деятельности, активизация фонематических представлений
Задачи 1. Обогащать и активизировать словарь.
2. Закреплять умение проводить фонематический анализ слов, составлять предложения и схему предложений
3. Развивать речемыслительную деятельность, внимание, восприятие, память
4. Составлять рассказы по мнемотаблицеОборудование 1. Демонстрационный материал: Предметные картинки. Сюжетные картинки единичного действия.
2. Листы с заданиями на каждого ребёнка

Методы обучения Наглядные, словесные, практические
Формы обучения Деятельность педагога Деятельность детей
1 часть.
Учителем-логопедом проводится
« Работа на карточках»
Педагог предлагает рассмотреть животных в верхнем ряду и назвать их (слева-направо: выдра, соболь, барсук, волк). Что общего между ними?
Чем похожи волк и выдра?
Чем похожи волк и соболь?
Чем отличается соболь от волка?
Чем похожи барсук и волк?
Чем отличается барсук от волка?
Учитель-логопед предлагает детям составить звуковые схемы (или записать) буквами названия животных, поставить ударение, выделив гласные звуки (или вписать гласные в нужную по счёту клетку)
Учитель-логопед предлагает детям составить предложения , сказав кто где живёт * Посчитать количество слов в предложениях. Нарисовать в прямоугольнике схему предложения.
Учитель-логопед предлагает составить рассказ о любом животном по схеме
Хищные, имеют тёплый мех, называются пушные
Волк-санитар леса, выдра-санитар рек и озёр, она съедает всех больных рыб. Во время нереста промысловых рыб, типа карпа, сёмги, выдра съедает всех врагов этих рыб, охотящихся за икринками. Польза 6 выдр такая же как от большого рыболовецкого хозяйства.
Выдра бесстрашная, вступается за представителей своей семьи и своего водоёма, защищает их от чужаков. Во время опасности свистит.
Имеют чуткий нюх, питаются падалью, хотя соболь чувствует под снегом и может есть ягоды брусники. Ловкие, быстрые.
Соболь-может стать добычей волка. Живёт на деревьях в дуплах. Во время опасности урчит и стрекочет
Имеют постоянные семьи, хорошие родители, живут в глубоких норах.
Барсук никогда не ест падаль, спит зимой, очень чистоплотный, аккуратный зверь, не мусорит ни в своей норе, ни вокруг неё, в отличии от волка. Во время опасности тявкает и рычит.
Дети вписывают буквы в ряд клеточек под картинками или составляют звуковые схемы слов, логически комментируя процесс
Дети рассматривают картинки в левом нижнем углу и составляют предложения : «Белка живёт в дупле. Волк живёт в логове»
Дети припоминают последовательность рассказа с помощью информационных блоков и составляют рассказ о животном, начиная каждое предложение с его названия.
Прогнозируемый результат Дети расширят представления об окружающем мире, закрепят навыки звукового анализа
Предшествующая работа ООД по развитию речи и звукослоговому анализу

Приложенные файлы

  • docx 1konspekt.doc
    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ "Волк и соболь"
    Размер файла: 160 kB Загрузок: 1