МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по разделу « Проблемы современного человечества »

Министерство здравоохранения Саратовской области

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Балашовское медицинское училище»
Аркадакский филиал





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по разделу
« Проблемы современного человечества »

Дисциплина: Английский язык

Специальность 060501 «Сестринское дело»

Курс 3















Аркадак

2014 г.

Раздел 9. Проблемы современного человечества.
Тема 9.1Курение и алкоголь. Влияние на организм. Модальный глагол should.
Тема 9.2 Наркомания и её воздействие на организм. Модальный глагол should.
Тема9.3 СПИД. Модальный глагол have to.
Методическая разработка по дисциплине «Английский язык».
Автор: Терешонкова Елена Константиновна
Аркадак, 2014 г.
Количество страниц:


Утвержден
на заседании ЦМК общеобразовательных дисциплин
Протокол №__ от «__» ____ 2012 г.
Председатель ЦМК
Дуденкова Наталья Николаевна


Согласовано
с методическим кабинетом
филиала
методист филиала
(Ф.И.О.)________________________
(подпись методиста)




Рецензент (ученая степень, звание, должность, место работы, ФИО)




















Рецензия

Внутренняя рецензия для преподавателей, внешняя для аттестующихся.











































СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение5
2.Характеристика темы: «Проблемы современного человечества. Курение и алкоголизм и их влияние на организм. Модальный глагол should»..7
3.Материально-техническое обеспечение занятия..11
4.План занятия.12
5.Содержание теоретического материала.13
6.Конторольно-оценочный материал.18
7.Характеристика темы «Наркомания и её воздействие на организм. Модальный глагол should.» 21
8.Материал-по техническому обеспечению занятия...25
9.План...26
10.Содержание теоретического материала...27
11.Контрольная оценка...35
12.Характеристика темы «СПИД. Модальный глагол have to»42
13. Материально-техническое обеспечение занятия..44
14.План занятия.45
15. Содержание теоретического материала.46
16.Заключение.47
17.Список рекомендуемой литературы.48
18.Приложения....49























Введение
Согласно современным представлениям и тенденциям в мировой практике обучения иностранным языкам, основной целью обучения является формирование коммуникативных умений. В практике преподавание иностранного языка в медицинском училище приобретает особую значимость. Ее роль заключается в обеспечении физической и психической поддержки здоровых и больных людей, в укреплении здоровья, предупреждении заболевания, осуществление совместно с врачом медицинского обслуживания, представление рекомендаций, проведение реабилитационных мероприятий. Медицинская сестра должна уметь консультировать в отношении здорового образа жизни. Организовать патронаж и помощь на дому и так же участвовать в реабилитации. Всё вышесказанное требует наличия коммуникативных навыков.
Эффективность профессиональной языковой коммуникации зависит от владения тремя базовыми компонентами:
Терминологическим фондом соответствующей специальности (владение общемедицинскими терминами и специализированным языком, описывающим сестринский процесс);
Профессионально – стилевым и жанровыми вариантами профессиональной речи в связи с ролями коммуникантов (медицинская сестра – врач, медицинская сестра – пациент, медицинская сестра – коллеги), обстоятельствами и обстановкой (палата в стационаре, неотложная служба);
Профессионально – ориентированными языковыми структурами разного рода – от словосочетаний, фразеологических единиц до предложения.
Английский язык как предмет, изучаемый в медицинском училище, является самостоятельным курсом, который характеризуется целостностью, спецификой, тесной интегральной связью с изучением латинского языка, основ сестринского дела, сестринского дела в клинических дисциплинах. Назначением этого курса является завершение формирования основ владения иностранным языком, которое было начато в средней общеобразовательной школе. Также задачей этого курса является заложение прочной основы практического владения профессиональным медицинским языком, и обучение технике перевода и элементам адаптирования литературы на английском языке. Таким образом, осуществляется плавный переход: средняя общеобразовательная школа – среднее специальное учебное заведение.
Основные цели курса:
Формировать базовые умения практического и профессионального владения медицинскими терминами немецкого языка, относящегося к сестринскому делу;
Непроизвольное усвоение (запоминание) в ходе выполнения большого количества лексических упражнений медицинских терминов;
Совершенствовать полученные знания и умения во всех видах речевой деятельности с упором на коммуникативный аспект;
Стимулировать и укреплять мотивацию самостоятельного изучения и дальнейшего совершенствования становления в области изучения иностранного языка;
Научить базовым умениям технического перевода профессионально -ориентированных текстов.
Закрепить базовые коммуникативные умения профессиональности (умение взаимоотношений «медсестра – пациент», умение сбора информации, умение передачи информации пациента).




Методология преподавания предмета.
Значимость иностранного языка обусловлена следующими обстоятельствами:
- Иностранный язык (английский) служит средством общения, в ходе которого происходит процесс обмена опытом с зарубежными коллегами;
- Изучение английского языка позволяет получить доступ к самым современным источникам материалов в области сестринского дела. Эти источники могут быть впечатан в виде: журнала, пособия, газеты, или в электронном варианте (компьютерные базы данных, Интернет);
- Изучение английского языка: закрепляет коммуникативные умения, развивает память, позволяет повышать уровень владения профессиональной терминологией;
- Изучение иностранного языка повышает общую культуру студентов, способствует их личностному росту и самореализации.






























Характеристика темы

«Проблемы Современного человечества. Курение и алкоголь, и их влияние на организм». Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов о вреде курения и алкоголизма; изучение модального глагола should.
Изучение временной категории модальный глагол should. Ситуации употребления, формы, вопросительные и отрицательные предложения.
Цели занятия:
Обучающие: изучить лексику по теме «Курение и алкоголизм и их влияние на организм» и учить студентов употреблять её в речи. Сформировать у студентов четкое представление о вредных привычках, лечении, профилактике и уметь высказываться по предложенным ситуациям. Обучить студентов выполнять задания по образцу и уметь применять полученные знания в новой ситуации. Отработать навыки ролевой игры, диалогической речи, интонационного чтения.
Развивающие: развивать мышление, развивать у студентов память и способность к активной мыслительной деятельности, развивать навыки диалогической речи, ролевой игры, интонационного чтения,
Воспитывающие: воспитывать сочувствие, сострадание, умение профессионально и своевременно оказывать помощь; прививать студентам трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность; формировать интерес к изучению иностранного языка; воспитывать положительное отношение к учёбе; формировать у студентов познавательный интерес, стремление к более качественному овладению знаниями; воспитывать чувство значимости выбранной профессии.

В процессе изучения раздела студенты овладеют:
Таблица: Требования к результатам освоения профессиональной образовательной программы.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и
осуществлять повышение квалификации.
ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные
различия.
ПК 1.1Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья
населения, пациента и его окружения.
ПК 2.1Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять
ему суть вмешательств.
ПК 2.4Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их
использования.
Студент должен знать:
лексический минимум, необходимый для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов о курении и алкоголизме понятие о модальном глаголе have to особенностях и употреблении в предложении.

Студент должен уметь:
читать и переводить профессионально ориентированные тексты о вреде курения и алкоголизма, кратко передавать основное содержание темы на английском языке.
Уметь проводить профилактические мероприятия и показывать свои умения в ролевой игре.
Составлять диалог по предложенной ситуации, используя новую лексику.

Раздел «Проблемы современного человечества» занимает одно из важнейших мест в курсе «Английский язык», так как в ходе изучения данного раздела студенты закрепляют необходимый запас знаний, полученный на занятиях по предметам: «Анатомия и физиология», «Сестринское дело», «Хирургия», «Терапия». Студентам необходимо усвоить новую лексику по теме и научиться применять её в новых ситуациях, в частности, при решении ситуационных задач, составлении диалогов и составлении устной темы. Знание модальных глаголов английского языка и правильное употребление их в речи, помогут студентам понять грамматику английского языка, научиться строить предложения.









Распределение рабочего времени на учебном занятии:

Содержание занятия
Время
Методические указания

1. Организационный момент
3 мин
Преподаватель проверяет готовность аудитории к занятию; количество присутствующих студентов и их внешний вид.

2. Формулировка темы, ее мотивация
3 мин
Преподаватель сообщает тему и план занятия, а так же её важность в сестринском деле

3. Определение целей занятия
5 мин
Преподаватель ставит перед студентами цели и задачи, выводит их на видео экран.

4.Работа над изучаемым материалом:
а) Фонетическая зарядка
б) Речевая зарядка:


Преподаватель сообщает теоретический материал.
а) Преподаватель знакомит студентов с новой лексикой
б) Студенты отвечают на вопросы преподавателя.

5. Закрепление нового материала

Закрепление нового материала происходит с помощью фронтального опроса, выполнения упражнений, решения ситуационной задачи, составление диалогов, составления устной темы.


6. Подведение итогов занятия. Задание на дом

Преподаватель подводит итоги занятия,
выставляет
оценки, комментируя их. Сообщает домашнее задание.




Материально – техническое обеспечение занятия


1.Интерактивная доска.
2.Ноутбуки.
3. Таблица «Модальные глаголы»
6. Учебник Л.Г.Козырева, Т.В. Шадская «Английский язык для медицинских колледжей и училищ»
7.Дидактический материал:
1.вопросы для фронтального опроса
2.упражнения на закрепление темы


























План занятия

Организационный момент
Формулировка темы и ее мотивация
1. Проблемы современного человечества.
2 Модальные глаголы. Модальный глагол should. Обозначение, вопросительные и отрицательные предложения.
III. Постановка целей занятия
Работа над изучаемым материалом
1.Фонетическая зарядка.
2.Речевая зарядка
3.Изучение нового материала (чтение и перевод текстов)
Закрепление нового материала
Подведение итогов занятия. Задание на дом.




Содержание теоретического материала
Тема 9.Проблемы современного человечества
Тема 9.1 Курение и алкоголизм, и их влияние на организм (4часа).
Theme 91. Problems of Mankind. Smoking and alcohol.
Организационный момент. Беседа с группой.
В начале занятия преподаватель выясняет, готова ли аудитория к занятию, все ли студенты присутствуют на занятии, какие затруднения возникли при выполнении домашнего задания .
T: Good morning, students. Sit down, please.
Who is on duty today?
Who is absent? Is everybody here?
Any questions to your homework? Good. Let's begin.

2. Формулировка темы, её мотивация.
T: The topic of our discussion today is very important, especially for young generation. It is called « Problems of Mankind. Smoking and alcohol». It is necessary for you to see the results of the diseases these problems refer to
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Определение целей занятия.
T: Today you will study what are the symptoms of the diseases the problems refer to and their treatment.
4. Работа над изучаемым материалом.
Фонетическая зарядка.
T: Students, to introduce you with the actions of a nurse in these cases, I'd like to read new words. Look at the blackboard, please. Listen and repeat after me.
Речевая зарядка.
T: Now I'd like you to name the words and word-combinations, which are closely related to the word-combination “Mankind`s Problems”.
Студенты заполняют пустые клетки новыми словами и указывают, что пропущенное слово означает «проблемы».
(смотреть Приложение № 1)

HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15



Изучение нового материала
T: Now, please, open your books at pages64 and 71. Read the texts and translate them.
Студенты переводят тексты, пользуясь новой лексикой.
5.Закрепление нового материала.
Закрепление нового материала осуществляется путём выполнения упражнений из учебника.
T: Now, you should do some exercises in writing. (выполнение упражнений)
T: This time I'd like you to solve some problems, people are found themselves in. (решение ситуационных задач).
(смотреть Приложение №2)
Знакомство с грамматической категорией. Временная категория « Модальный глагол should».
T: Today you know how to use the category of modal verb «should».
( смотреть Приложение №3)
 
should

 
should [Sud]– В роли модального глагола очень близок по значению глаг. ought (to).
Выражает:
а) необходимость совершения действия в силу чьего-либо субъективного, индивидуального мнения: "следует";
б) предположение, с оттенком уверенности: "должно быть, наверное, вероятно ".
 
1  В сочетании с неперфектным инфинитивом выражение совета, желательности, рекомендации относительно настоящего или будущего.
You should see her.
Тебе следует (ты должен) повидать ее.

You should tell me the truth.
Тебе следует сказать мне правду.


He should sign the contract.
Ему следует подписать контракт.


You should not do it.
Тебе не следует этого делать.

You should not say such words.
Вам не следует говорить такие слова.


Should I ask him about it?
Мне (следует) спросить его об этом?

What should I do?
Что я должен делать?

 
2  should + Perfect Infinitive выражение сожаления, упрек, порицание по поводу того, что:
а)  что действие было не выполнено (если предложение утвердительное). Соответствует русскому следовало (бы), надо было (бы), должен был (бы).
You should have done this work.
Вам надо было (следовало) сделать эту работу.(но вы ее не сделали)

He should have driven more carefully.
Ему следовало бы (нужно было) ехать более осторожно. (но он не сделал этого)

You should have told me the truth.
Тебе следовало сказать мне правду.

 
б)  что нежелательное действие совершилось (в отрицательных предложениях):
She shouldn’t have gone there.
Ей не нужно было ходить туда.

Oh, Bob, you shouldn’t have told her about it!
О, Боб, тебе не следовало говорить ей об этом.

 
Примечание: Кроме перечисленных случаев глагол should может употребляться в вопросах, обычно после вопросительных слов, для выражениянедоумения, сильного удивления, негодования:
Why should I do it?
А зачем мне это делать?

Why should I help him?
С какой стати я должен ему помогать?

How should I know?
Откуда мне знать? Почем я знаю?

 
Вероятностное значение
Для выражения предположения с оттенком уверенности – наверно, должно быть и т.п. В этом знач. should употребляется с неперфектным инфинитивом (встречается реже, чем с must).
You should be hungry by now.
Ты, наверное, уже проголодалась.

He should be here any minute.
Он должен быть здесь с минуты на минуту.

The shop should/(ought to) be open now.
Магазин должен быть сейчас открыт.

 



6. Подведение итогов занятия.
T: Students, our lesson comes to an end. Have you any questions? Is everything clear to you? Good. Please, write down your homework. It will be: learn the new words, read the texts and be ready to retell them. Your marks for the lesson are: (преподаватель подводит итоги занятия, выставляет оценки и задаёт домашнее задание).
The lesson is over, good-bye.








Контрольно-оценочный материал.

I.Вопросы фронтального опроса:
1. What do you know about such problems of Mankind?
2. Is it dangerous to smoke?
3. How does alcohol influence the man?
4. What is the difference between the life of today's teenagers and their parents when
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Лексический минимум:
Vocabulary:

used to раньше, бывало (+ infinitive to talk about things that happened regularly in past, but have changed now)
teenager подросток, юноша
to worry беспокоить(ся), волновать(ся)
unemployment безработица
chain цепь, цепочка
do one's best сделать все от себя зависящее, проявить максимум
III.Подберите подходящие по смыслу слова:
smoking alcohol
1.
1.

2.
2.

3.
3.

4.
4.

5.
5.

IV.Скажите по-английски:
Проблема курения, обсуждаться, известнен, определённый, эффект табака, человеческий организм, количество, употребляемый, заядлый курильщик, способный, длительное воздействие, связь, бросить курить, в связи, удаваться, основа, относиться к чему-либо, опасность, всасываться, концентрация в крови, подозревать, метаболизм.
VI.Составьте собственные предложения со словами:
Заядлый курильщик, альвеолы, быстро абсорбироваться, преимущества.
VII.Заполните таблицу недостающими словами
1.Рleasure of
2. Is rapidly
3.Concentration in
4.The problem of
5.Under
6.For
7.Long-range
8.Ever




VIII. Определите, какое это состояние человека:
1. A teenager of 18. He went to the girl friend’s birthday party yesterday in the evening and there he drank a little. Suddenly he felt himself bad. He was very weak and had a bad headache,

IX.Переведите предложения с помощью модального глагола must
Мы должны остановить кровотечение как можно быстрее.
Если кровотечение из руки или ноги, ты должен поднять конечность.
При носовом кровотечении пострадавший должен положить холодный компресс на нос и дышать через рот.
Если случай тяжёлый, доктор должен осуществить переливание крови.
При отравлении м/с должна быстро опорожнить желудок пострадавшего.
При любом случае отравления пациент должен получить быструю помощь.




























Характеристика темы
« Наркомания и её влияние на организм». Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов о наркомании , наркотической зависимости, способах, лечении и профилактике. Употребление модального глагола should в устной и письменной речи.

Цели занятия:
Обучающие: изучить лексику по теме «Наркомания и её влияние на организм » и учить студентов употреблять её в речи. Сформировать у студентов четкое представление о наркотической зависимости как тяжёлого заболевания, способах, лечении и профилактике и уметь высказываться по предложенным ситуациям. Обучить студентов выполнять задания по образцу и уметь применять полученные знания в новой ситуации. Отработать навыки ролевой игры, диалогической речи, интонационного чтения.
Развивающие: развивать мышление, развивать у студентов память и способность к активной мыслительной деятельности, развивать навыки диалогической речи, ролевой игры, интонационного чтения,

Воспитывающие: воспитывать сочувствие, сострадание, умение профессионально и своевременно оказывать помощь; прививать студентам трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность; формировать интерес к изучению иностранного языка; воспитывать положительное отношение к учёбе; формировать у студентов познавательный интерес, стремление к более качественному овладению знаниями; воспитывать чувство значимости выбранной профессии.



В процессе изучения раздела студенты овладеют:
Таблица: Требования к результатам освоения профессиональной образовательной программы.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и
осуществлять повышение квалификации.
ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные
различия.
ПК 1.1Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья
населения, пациента и его окружения.
ПК 2.1Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять
ему суть вмешательств.
ПК 2.4Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их
использования.
Студент должен знать:
лексический минимум, необходимый для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов о наркомании,
понятие о модальных глаголах, и особенностях их употребления в устной и письменной речи .


Студент должен уметь:
читать и переводить профессионально ориентированные тексты о наркомании и её вреде, кратко передавать основное содержание темы на английском языке;
оказывать необходимую помощь и показывать свои умения в ролевой игре;
составлять диалог по предложенной ситуации, используя новую лексику.

Тема «Наркомания и её влияние на организм» занимает одно из важнейших мест в курсе «Английский язык», так как в ходе изучения данного раздела студенты закрепляют необходимый запас знаний, полученный на занятиях по предметам: «Педиатрия», «Сестринское дело». Полноценное привлечение медицинских сестёр в рамках своей компетенции к работе с пациентами и уходу за ними, профилактика, предоставление медицинским сестрам действенных полномочий и одновременно ответственности – вот одна из конечных целей обучения. Студентам необходимо усвоить новую лексику по теме и научиться применять её в новых ситуациях, в частности, при решении ситуационных задач, составлении диалогов, составлении устной темы. Знание различных временных форм английского глагола и правильное употребление их в речи, помогут студентам понять грамматику английского языка, научиться строить предложения.


Распределение рабочего времени на учебном занятии:
Содержание занятия
Время
Методические указания

1.Организационный момент.
3 мин
Преподаватель проверяет готовность аудитории к занятию; количество присутствующих студентов и их внешний вид.

2.Формулировка темы, ее мотивация.
3 мин
Преподаватель сообщает тему и план занятия. Актуализирует опорные знания по теме.

3.Определение целей занятия.
5 мин
Преподаватель ставит перед студентами цели и задачи, выводит их на видеоэкран.

4.Работа над изучаемым материалом:
4.1Фонетическая зарядка
4.2Речевая зарядка

4.3 Изучение нового материала
80 мин
Преподаватель сообщает теоретический материал.

Преподаватель знакомит студентов с новой лексикой.
Фронтальный опрос по предыдущей теме.
Чтение и перевод профессионально ориентированного текста о детских болезнях.

5.Закрепление нового материала.
87 мин
Закрепление нового материала происходит с помощью фронтального опроса, выполнения упражнений, решения ситуационной задачи.

6.Подведение итогов занятия. Задания на дом.
7 мин
Преподаватель подводит итоги занятия, выставляет оценки, комментируя их. Сообщает домашнее задание.





Материально – техническое обеспечение занятия


1.Интерактивная доска.
2.Ноутбуки.
3. таблица модальных глаголов и презентация по данной теме.
6. учебник Л.Г.Козырева, Т.В. Шадская «Английский язык для медицинских колледжей и училищ»
7.Дидактический материал :
1.вопросы для фронтального опроса;
2.упражнения на закрепление темы;
3. карточки с индивидуальными заданиями. План занятия
I
I.Организационный момент
II.Формулировка темы и ее мотивация
1.Наркомания и её влияние на организм.
2Модальный глагол should. Употребление в устной и письменной речи.
III. Постановка целей занятия
IV.Работа над изучаемым материалом
1.Фонетическая зарядка.
2.Речевая зарядка
3.Изучение нового материала (чтение и перевод текстов)

Закрепление нового материала
Подведение итогов занятия. Задание на дом.































Paздел 9. Проблемы современного человечества.
Тема9.2 Наркомания и её воздействие на организм. (4часа).

Theme 9.2 Drugs
Организационный момент. Беседа с группой.
В начале занятия преподаватель выясняет, готова ли аудитория к занятию, все ли студенты присутствуют на занятии, какие затруднения возникли при выполнении домашнего задания.

T: Good morning, students. Sit down, please.
Who is on duty today?
Who is absent? Is everybody here?
Have you any questions to your homework? Good. Let's begin.



2.Формулировка темы, её мотивация.
Далее преподаватель называет тему занятия.
T: Today we continue to study the topic «Drugs» and get acquainted with its abuse.

3. Определение целей занятия.
Преподаватель определяет целью занятия познакомить студентов с такой проблемой, как наркомания, заболеваниях, к которым она приводит и способах лечения.
T: As you know from you therapy lessons, drug abusing is a very serious problem. It leads to many diseases and death. So, you must be ready to give the help and be very kind and helpful.

4. Работа над изучаемым материалом.
Фонетическая зарядка.
Работу над новым материалом преподаватель начинает с фонетической зарядки, повторяя звуки[
·] и [е].
T: Beforehand we should repeat some sounds, which are necessary to pronounce some English words.
Sound [
·]: nose, prompt, problem.
Sound [e]: empty, medical, every.
Sound[U]: helpful, drug
Изучение нового материала.
Далее преподаватель продолжает работу с новой лексикой на интерактивной доске и объясняет студентам, что происходит в случае зависимости, и какую помощь необходимо оказать в случае поступления в стационар.
T: Look at the blackboard. Here are new words on the topic «Drugs». Please, repeat them after me:

Abusing- употребление
Youth- молодёжь
Potential abuse- злоупотребление
Understanding- понимание
Psychoactive substance- психотропное вещество
To change- изменить
The way- способ
Behave- вести себя
Treat- лечить
Man-made- созданный искусственно
Naturally- естественный
Supervision- наблюдение
Chemicals- химикалии
Synthetic drug- синтетический наркотик
Include- включать
Experimental reasons- экспериментальные нужды
Human consumption- употребление человеком
Sole purpose- единственная цель
Escape the reality- избежать реальности
Have fun- получение кайфа

I'd like you to read and translate a new text at page72.


5. Закрепление нового материала.
Закрепление нового материала начинается с выполнения лексико-грамматических упражнений.
T: Now, you should do some exercises in writing. (выполнение упражнений)

(смотреть Приложение №5).

6. Контроль исходного уровня.
Преподаватель проверяет знание лексики, изученной на предыдущем занятии.
T: Last lesson we spoke about the diseases such as smoking and alcohol.
At first I'd like to know how you remember the words from the previous topic. Some of you will get the cards and must translate the sentences, using new words. (смотреть Приложение №6 ).

Преподаватель проводит фронтальный опрос остальных студентов. (смотреть приложение № 7).
T: The previous lesson we studied modal verb should. Now it's time to control how you understand the using of it.
We'll do the exercise on the blackboard.

Написать схему вопросительного и отрицательного предложений в данном времени.

 

Преподаватель предлагает выполнить упражнение на доске с использованием выученной грамматической категории.
( смотреть Приложение № 8).
 
 
7. Подведение итогов занятия.
T: Students, our lesson come to an end. Have you any questions? Is everything clear to you? Good. Please, write down your homework. It will be: learn the new words, read the texts and be ready to retell them. Your marks for the lesson are: (преподаватель подводит итоги занятия, выставляет оценки и задаёт домашнее задание).
The lesson is over, good-bye.

Контрольно-оценочный материал.
I.Вопросы фронтального опроса:
1. What is fundamental to understand the essence of drugs?
2. What are drugs?
3. What is a psychoactive substance?
4. What kind of drugs do you know?
5. What naturally occurring drugs do you know?
6. What synthetic drugs do you know?
7. Why do people use drugs?
II. Лексический минимум:
Vocabulary:
to abuse злоупотреблять
drugs наркотики
mankind человечество
youth молодежь
substance вещество
to behave вести себя, поступать, держаться
to consider думать, полагать, считать
dangerous опасный
to cover включать, содержать
supervision (зд.) лечение, предписание
to treat лечить
illness болезнь
plants растения
crude сырой
to find (past found, p.p. found) out найти, изобрести
ecstasy экстази (наркотик, вызывающий чувство эйфории, широко употребляемый на дискотеках)
LSD сокр. от lysergic acid diethylamide ЛСД (наркотик, вызывающий галлюцинации)
initially в начальной стадии, вначале
recreational развлекательный, относящийся к сфере развлечений, отдыху
purpose назначение, намерение, цель
to invent изобрести
consumption потребление
to escape уходить от реальности, отключаться
majority большинство

III. Найдите в тексте слова и словосочетания:

Злоупотреблять, наркотики, вести себя, поступать, лечение, думать, изобрести, сырой, развлекательный.


IV. Решите следующие задачи:
Decide what problems the patient with drug abuse has:
Heart disease;
Lungs disease;
Liver diseases;
Nervous system;
Brain;
Surgical diseases.
To protect yourself from drug abusing you should

Характеристика темы
« СПИД». Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов о СПИДе, способах передачи, лечении, профилактике. Употребление модального глагола have to в устной и письменной речи.

Цели занятия:
Обучающие: изучить лексику по теме «СПИД» и учить студентов употреблять её в речи. Сформировать у студентов четкое представление об этой болезни, способах передачи, лечении и профилактике и уметь высказываться по предложенным ситуациям. Обучить студентов выполнять задания по образцу и уметь применять полученные знания в новой ситуации. Отработать навыки ролевой игры, диалогической речи, интонационного чтения.
Развивающие: развивать мышление, развивать у студентов память и способность к активной мыслительной деятельности, развивать навыки диалогической речи, ролевой игры, интонационного чтения,

Воспитывающие: воспитывать сочувствие, сострадание, умение профессионально и своевременно оказывать помощь; прививать студентам трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность; формировать интерес к изучению иностранного языка; воспитывать положительное отношение к учёбе; формировать у студентов познавательный интерес, стремление к более качественному овладению знаниями; воспитывать чувство значимости выбранной профессии.

В процессе изучения раздела студенты овладеют:
Таблица: Требования к результатам освоения профессиональной образовательной программы.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и
осуществлять повышение квалификации.
ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные
различия.
ПК 1.1Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья
населения, пациента и его окружения.
ПК 2.1Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять
ему суть вмешательств.
ПК 2.4Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их
использования.
Студент должен знать:
3. лексический минимум, необходимый для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов об отравлении
4. понятие о модальных глаголах, и особенностях их употребления в устной и письменной речи .


Студент должен уметь:
5. читать и переводить профессионально ориентированные тексты о СПИДе
6. кратко передавать основное содержание темы на английском языке.
7. Оказывать помощь, распознавать симптоматику и показывать свои умения в ролевой игре.
8. Составлять диалог по предложенной ситуации, используя новую лексику.

Раздел «СПИД» занимает одно из важнейших мест в курсе «Английский язык», так как в ходе изучения данного раздела студенты закрепляют необходимый запас знаний, полученный на занятиях по предметам: «Хирургия», «Терапия», «Сестринское дело». Полноценное привлечение медицинских сестёр в рамках своей компетенции к работе с пациентами и уходу за ними, предоставление медицинским сестрам действенных полномочий и одновременно ответственности – вот одна из конечных целей обучения. Студентам необходимо усвоить новую лексику по теме и научиться применять её в новых ситуациях, в частности, при решении ситуационных задач, составлении диалогов, составлении устной темы. Знание различных модальных глаголов и правильное употребление их в речи, помогут студентам понять грамматику английского языка, научиться строить предложения.









Распределение рабочего времени на учебном занятии:
Содержание занятия
Время
Методические указания

1.Организационный момент.
3 мин
Преподаватель проверяет готовность аудитории к занятию; количество присутствующих студентов и их внешний вид.

2.Формулировка темы, ее мотивация.
3 мин
Преподаватель сообщает тему и план занятия. Актуализирует опорные знания по теме.

3.Определение целей занятия.
5 мин
Преподаватель ставит перед студентами цели и задачи, выводит их на видеоэкран.

4.Работа над изучаемым материалом:
4.1Фонетическая зарядка
4.2Речевая зарядка

4.3 Изучение нового материала
80 мин
Преподаватель сообщает теоретический материал.

Преподаватель знакомит студентов с новой лексикой.
Фронтальный опрос по предыдущей теме.
Чтение и перевод профессионально ориентированного текста о раке, аппендиците.

5.Закрепление нового материала.
87 мин
Закрепление нового материала происходит с помощью фронтального опроса, выполнения упражнений, решения ситуационной задачи.

6.Подведение итогов занятия. Задания на дом.
7 мин
Преподаватель подводит итоги занятия, выставляет оценки, комментируя их. Сообщает домашнее задание.



Материально – техническое обеспечение занятия
1.Интерактивная доска.
2.Ноутбуки.
3. таблица модальных глаголов.
6. учебник Л.Г.Козырева, Т.В. Шадская «Английский язык для медицинских колледжей и училищ»
7.Дидактический материал :
1.вопросы для фронтального опроса;
2.упражнения на закрепление темы;
3. карточки с индивидуальными заданиями.


План занятия
I.Организационный момент
II.Формулировка темы и ее мотивация
СПИД.
Модальный глаголhave to. Употребление в устной и письменной речи.
III. Постановка целей занятия
IV.Работа над изучаемым материалом
1.Фонетическая зарядка.
2.Речевая зарядка
3.Изучение нового материала (чтение и перевод текстов)

VI. Закрепление нового материала
VII. Подведение итогов занятия. Задание на дом.







Раздел 9.Проблемы современного человечества
Темы 9.3 СПИД (4часа).

Theme 9 Lessons 9.3 AIDS
1.Организационный момент. Беседа с группой.
В начале занятия преподаватель выясняет, готова ли аудитория к занятию, все ли студенты присутствуют на занятии, какие затруднения возникли при выполнении домашнего задания.

T: Good morning, students. Sit down, please.
Who is on duty today?
Who is absent? Is everybody here?
Have you any questions to your homework? Good. Let's begin.

2.Формулировка темы, её мотивация.
Далее преподаватель предлагает студентам угадать тему занятия по предложенным выражениям из данного топика.
T: Today we finish studying the topic «The problems of Mankind». Can you guess what cases we'll study today? I can only say to you that the case is serious but the maim aim of the nurse is to relieve the pain if it is an incurable disease. Look at the blackboard, please.
3. Определение целей занятия.
Преподаватель определяет целью занятия научить студентов способам передачи, лечении и профилактике СПИДа.
T: The goal of our lesson today is to study how to give the aid in the case of incurable diseases. This topic is the last one in the theme « The problems of Mankind».

1.Работа над изучаемым материалом.
Начиная работу новым материалом, преподаватель знакомит студентов с новой лексикойс на интерактивной доске и объясняет студентам, что происходит в случае заболевания и какую помощь необходимо оказать.
T: Look at the blackboard. Here are new words on the topic «AIDS». Please, repeat them after me:

Vocabulary:
AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome) синдром приобретенного иммунодефицита, СПИД
to cause причинять, быть причиной
primarily в основном, главным образом
to invade зд. вторгаться
white blood cells белые кровяные тельца
lymphocytes лимфоциты (белые кровяные тельца)
to include заключать, включать в себя, содержать в себе (among)
brain мозг
treatment лечение, уход (for от)
cure лечение, курс лечения; способ лечения
rate темп; скорость, ход (как физическая характеристика)
disease болезнь
to vary изменяться), меняться); разниться; отличаться, различаться, расходиться
to affect приносить вред, наносить ущерб; поражать (о болезни)
factor фактор, движущая сила
host хозяин; принимающая сторона
susceptibility восприимчивость, впечатлительность; чувствительность
to originate давать начало, порождать; создавать
global epidemic эпидемия мирового масштаба
researcher исследователь
to identify идентифицировать; зд. выделить
retrovirus ретровирус
HI V ВИЧ
gene ген
DNA ДНК
trigger «пусковой механизм»
to replicate реплицироваться, размножаться
the initial infection первоначальное инфицирование
latent period латентный (скрытый) период
to harbour зд. иметь, носить
dormant спящий
to spread (прош. вр. spread; прич. прош. вр. spread) распространять (ся)
merely просто
to render делать, превращать
yeast зд. грибок
toxoplasmosis токсоплазмоз
cytomegalovirus цитомегаловирус, ЦМВ
massive herpes infections тяжелая форма герпеса
AIDS patient зд. больной СПИДом

I'd like you to read and translate a new text at page55.

5. Закрепление нового материала.
Закрепление нового материала начинается с выполнения лексико-грамматических упражнений.
T: Now, you should do some exercises in writing. (выполнение упражнений)

(смотреть Приложение №1).
6. Контроль исходного уровня.
Преподаватель проверяет знание лексики, изученной на предыдущем занятии.
T: Last lesson we spoke about drugs.

Преподаватель проводит фронтальный опрос студентов. Затем читаются выразительным чтением и переводятся оставшиеся тексты
T: The previous lesson we studied modal verb should . Now it's time to control how you understand the using of it.
We'll do the exercise on the blackboard.

Написать схему вопросительного и отрицательного предложений
Преподаватель предлагает выполнить упражнение на доске с использованием выученной грамматической категории.
Далее знакомит с новой грамматической категорией модальный глагол have to.
Эквиваленты глаголов долженствования: to have (to), to be (to)


Глаголы to have и to be многозначны. Они могут употребляться в предложении самостоятельно как знаменательные глаголы, в качестве вспомогательного глагола (лишенные смыслового значения) входят в составе сложных глагольных форм, и как модальные глаголы для выражения долженствования/необходимости совершения действия.


to have (to)

to have (to) / to have got (to) [hxv] в модальном значении выражает необходимость совершения действия, вызванную обстоятельствами – должен, придется, вынужден. По смыслу близок модальному must (обязанность или необходимость с точки зрения говорящего).
В этом значении он может употребляться во всех формах и временах, в предложениях любых типов в сочетании с простым, неперфектным инфинитивом (Indefinite Infinitive) с частицей to. Он имеет формы времени: have / has – настоящее время, had – прошедшее время, shall / will have – будущее время.
Вопросительная и отрицательная форма модального to have в Present и Past Indefinite образуются всегда с помощью вспомогательного глагола do.
to have got (to) – разговорный вариант, вопрос. и отриц. формы образуются без вспомогательного глагола do.

1 В утвердительных предложениях:
настоящее
I have to go there. Я должен идти туда. (мне приходится, я вынужден)
I have to get up the next morning at seven.
Завтра утром я должен встать в семь часов.
прошлое
I had to sell most of my things. Я вынужден был продать большинство своих вещей.
I had to study last night.
Мне пришлось заниматься вчера вечером.
He had to do it.
Он вынужден был сделать это.
будущее
I shall have to pay him something.
Мне придется что-то заплатить ему.
You will have to read this book again.
Тебе придется прочитать эту книгу снова.

2 В вопросительных предложениях.
Вопросительная и отрицательная формы глагола have (to), употребляемого в модальном значении, всегда образуются с помощью вспомогательного do (do/does, did). А его разговорный вариант have got (to) образует эти формы без do.
Do I have to help them?
Я должен помогать им?
Did he have to go there?
Yes, he did.
No, he did not.
Ему пришлось поехать туда?
Да (пришлось).
Нет (не пришлось).
Did you have to stay there?
Тебе пришлось там остаться?
Will he have to go there?
Yes, he will.
No, he will not.
Ему придется поехать туда?
Да (придется).
Нет (не придется).
How many exams will you have to take?
Сколько экзаменов тебе придется сдавать?

3 В отрицательных предложениях.
Отрицательная форма выражает отсутствие обязанности или необходимости и на русский язык переводится словами: не нужно, не обязательно, нет необходимости и т.п.
I don’t have to go there.
Мне не нужно идти туда.
You don’t have to help them.
Ты не должен помогать им.
They didn’t have to help him.
Им не пришлось помогать ему.
You won’t (will not) have to wait.
Тебе не придется ждать.

4 Разговорный вариант to have got (to) употребляется практически всегда только в настоящем времени. В вопросительной и отрицательной формах вспомогательный глагол do не нужен.
Выражения с have got весьма распространены в разговорной речи, поэтому надо внимательно смотреть на то, что стоит после этого выражения.
Например: I’ve got a car. – У меня есть машина. (за рассматриваемым выражением следует существительное).
I’ve got to buy - Мне нужно (вынужден, приходится, должен) купить (за рассматриваемым выражением следует инфинитив, значит оно имеет модальное значение долженствования).
Примеры:
I’ve got to get up early.
Мне нужно встать рано.
Have you got to get up early?
Тебе нужно встать рано?
I haven’t got to get up early.
Мне не нужно вставать рано.
I’ve got to go now.
Мне надо идти.
(He's) He has got to go right now.
Ему нужно идти прямо сейчас.
You’ve got to be there by ten.
Ты должен быть там к десяти часам.
We’ve got to finish our work at three.
Мы должны закончить нашу работу в три часа.



7. Подведение итогов занятия.

T: Students, our lesson come to an end. Have you any questions? Is everything clear to you? Good. Please, write down your homework. It will be: learn the new words, read the texts and be ready to retell them. Your marks for the lesson are: (преподаватель подводит итоги занятия, выставляет оценки и задаёт домашнее задание).
The lesson is over, good-bye.

Контрольно-оценочный материал.

Вопросы фронтального опроса:

1. What is fundamental to understand the essence of drugs?
2. What are drugs?
3. What is a psychoactive substance?
4. What kind of drugs do you know?
5. What naturally occurring drugs do you know?
6. What synthetic drugs do you know?
7. Why do people use drugs?

Questions:
1. What is AIDS?
2. Is AIDS curable?
3. Is AIDS very contagious disease in comparison with other viruses?
4. Where did AIDS originated from?
5. Who and when identified the virus?
6. What is HIV?
7. What is the difference between AIDS and HIV?
8. What rare capacity for viruses has HIV got?
9. Does HIV kill the carrier instantly?
10. Can HIV kill human body itself?

Лексический минимум:


Vocabulary:
AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome) синдром приобретенного иммунодефицита, СПИД
to cause причинять, быть причиной
primarily в основном, главным образом
to invade зд. вторгаться
white blood cells белые кровяные тельца
lymphocytes лимфоциты (белые кровяные тельца)
to include заключать, включать в себя, содержать в себе (among)
brain мозг
treatment лечение, уход (for от)
cure лечение, курс лечения; способ лечения
rate темп; скорость, ход (как физическая характеристика)
disease болезнь
to vary изменяться), меняться); разниться; отличаться, различаться, расходиться
to affect приносить вред, наносить ущерб; поражать (о болезни)
factor фактор, движущая сила
host хозяин; принимающая сторона
susceptibility восприимчивость, впечатлительность; чувствительность
to originate давать начало, порождать; создавать
global epidemic эпидемия мирового масштаба
researcher исследователь
to identify идентифицировать; зд. выделить
retrovirus ретровирус
HI V ВИЧ
gene ген
DNA ДНК
trigger «пусковой механизм»
to replicate реплицироваться, размножаться
the initial infection первоначальное инфицирование
latent period латентный (скрытый) период
to harbour зд. иметь, носить
dormant спящий
to spread (прош. вр. spread; прич. прош. вр. spread) распространять (ся)
merely просто
to render делать, превращать
yeast зд. грибок
toxoplasmosis токсоплазмоз
cytomegalovirus цитомегаловирус, ЦМВ
massive herpes infections тяжелая форма герпеса
AIDS patient зд. больной СПИДом

III. Найдите в тексте слова и словосочетания:

Аббревиатура, приобретённый, дефицит, зависимость, против, страдать, содержащий, тест крови.

IV.Решите ситуационные задачи.
You can get infected with the AIDS virus by
To protect yourself from AIDS you should
You cannot get the AIDS virus by









СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Основная литература:

1. Учебник Л.Г.Козырева, Т.В. Шадская «Английский язык для медицинских колледжей и училищ».
2. А.А. Ионина, А.С. Саакян. Английская грамматика. Издание 4-е, исправленное. Москва, Айрис пресс 2003г.
5. Мухина В. В., Мухина Н. С., Скрипников П.Н. Английский язык для медицинских училищ. - М.: Высшая школа, 2008

Дополнительная литература:

1. Е. Г. Левицкая, М.В. Василенко « Грамматика английского языка в таблицах», Москва, 2009
2. Практическая грамматика английского языка. А.И. Каменский, И. Б. Каменская. Справочное пособие для неязыковых вузов. – Часть 1. –Харьков: ИНЭМ, 2002 .
3. Теоретическая грамматика современного английского языка. И.П.Иванова, В.В.Бурлакова, Г.Г.Почепцов. Учебник для студентов инст. и фак-тов иностр. языков. М, Высш. шк. 1981 «Английский язык в диалогах», Ермолаева М. Е. (2006)
4. Англо-русский словарь Мюллер В. К.

Интернет – ресурсы:
http://poliglot-kultura.ru/page/poliglot-materialy-14-vypusk
http://www.alleng.ru/mybook/3gram/6verb_35.htm
3.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.http://vot-zadachka.ru/#top
5. www.nativeenglish.ru




























ПРИЛОЖЕНИЯ




































Приложение 1 к занятию9.1

HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15


Приложение 2 к занятию9.1

Ситуационная задача№1.
1. A teenager of 18. He went to the girl friend’s birthday party yesterday in the evening and there he drank a little. Suddenly he felt himself bad. He was very weak and had a bad headache,









Приложение 3 к занятию9.1



should

 
should [Sud]– В роли модального глагола очень близок по значению глаг. ought (to).
Выражает:
а) необходимость совершения действия в силу чьего-либо субъективного, индивидуального мнения: "следует";
б) предположение, с оттенком уверенности: "должно быть, наверное, вероятно ".
 
1  В сочетании с неперфектным инфинитивом выражение совета, желательности, рекомендации относительно настоящего или будущего.
You should see her.
Тебе следует (ты должен) повидать ее.

You should tell me the truth.
Тебе следует сказать мне правду.


He should sign the contract.
Ему следует подписать контракт.


You should not do it.
Тебе не следует этого делать.

You should not say such words.
Вам не следует говорить такие слова.


Should I ask him about it?
Мне (следует) спросить его об этом?

What should I do?
Что я должен делать?

 
2  should + Perfect Infinitive выражение сожаления, упрек, порицание по поводу того, что:
а)  что действие было не выполнено (если предложение утвердительное). Соответствует русскому следовало (бы), надо было (бы), должен был (бы).
You should have done this work.
Вам надо было (следовало) сделать эту работу.(но вы ее не сделали)

He should have driven more carefully.
Ему следовало бы (нужно было) ехать более осторожно. (но он не сделал этого)

You should have told me the truth.
Тебе следовало сказать мне правду.

 
б)  что нежелательное действие совершилось (в отрицательных предложениях):
She shouldn’t have gone there.
Ей не нужно было ходить туда.

Oh, Bob, you shouldn’t have told her about it!
О, Боб, тебе не следовало говорить ей об этом.

 
Примечание: Кроме перечисленных случаев глагол should может употребляться в вопросах, обычно после вопросительных слов, для выражениянедоумения, сильного удивления, негодования:
Why should I do it?
А зачем мне это делать?

Why should I help him?
С какой стати я должен ему помогать?

How should I know?
Откуда мне знать? Почем я знаю?

 
Вероятностное значение
Для выражения предположения с оттенком уверенности – наверно, должно быть и т.п. В этом знач. should употребляется с неперфектным инфинитивом (встречается реже, чем с must).
You should be hungry by now.
Ты, наверное, уже проголодалась.

He should be here any minute.
Он должен быть здесь с минуты на минуту.

The shop should/(ought to) be open now.
Магазин должен быть сейчас открыт.


Приложение№1 к занятию 9.2

Решите следующие задачи:
Decide what problems the patient with drug abuse has:
Heart disease;
Lungs disease;
Liver diseases;
Nervous system;
Brain;
Surgical diseases.
To protect yourself from drug abusing you should




Приложение №2 к занятию 9.2


Найдите в тексте слова и словосочетания:

Злоупотреблять, наркотики, вести себя, поступать, лечение, думать, изобрести, сырой, развлекательный.



Приложение№ 3 к занятию 9.2
Вопросы фронтального опроса:
1. What is fundamental to understand the essence of drugs?
2. What are drugs?
3. What is a psychoactive substance?
4. What kind of drugs do you know?
5. What naturally occurring drugs do you know?
6. What synthetic drugs do you know?
7. Why do people use drugs?


Приложение №4 к занятию 9.2HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15
Переведите предложения с помощью модального глагола must
Мы должны остановить кровотечение как можно быстрее.
Если кровотечение из руки или ноги, ты должен поднять конечность.
При носовом кровотечении пострадавший должен положить холодный компресс на нос и дышать через рот.
Если случай тяжёлый, доктор должен осуществить переливание крови.
При отравлении м/с должна быстро опорожнить желудок пострадавшего.
При любом случае отравления пациент должен получить быструю помощь.




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


Приложение№ 1 к занятию 9.3


Vocabulary:
AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome) синдром приобретенного иммунодефицита, СПИД to cause причинять, быть причиной primarily в основном, главным образом to invade зд. вторгаться white blood cells белые кровяные тельца lymphocytes лимфоциты (белые кровяные тельца) to include заключать, включать в себя, содержать в себе (among) brain мозг treatment лечение, уход (for от) cure лечение, курс лечения; способ лечения rate темп; скорость, ход (как физическая характеристика) disease болезнь to vary изменяться), меняться); разниться; отличаться, различаться, расходиться to affect приносить вред, наносить ущерб; поражать (о болезни) factor фактор, движущая сила host хозяин; принимающая сторона susceptibility восприимчивость, впечатлительность; чувствительность to originate давать начало, порождать; создавать global epidemic эпидемия мирового масштаба researcher исследователь to identify идентифицировать; зд. выделить retrovirus ретровирус HI V ВИЧ gene ген DNA ДНК trigger «пусковой механизм» to replicate реплицироваться, размножаться the initial infection первоначальное инфицирование latent period латентный (скрытый) период to harbour зд. иметь, носить dormant спящий to spread (прош. вр. spread; прич. прош. вр. spread) распространять (ся) merely просто to render делать, превращать yeast зд. грибок toxoplasmosis токсоплазмоз cytomegalovirus цитомегаловирус, ЦМВ massive herpes infections тяжелая форма герпеса AIDS patient зд. больной СПИДом
 




























?


AIDS





Smoking

?


AIDS





Smoking


79

79

79

79



Заголовок 1Џђ Заголовок 3Џђ Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 294 kB Загрузок: 0