Конспект логоритмического занятия по духовно-нравственному воспитанию «Краски музыки»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧЕРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №56 «РОМАШКА»


ММО учителей-логопедов






Конспект логоритмического занятия
по духовно-нравственному воспитанию
для детей подготовительной логопедической группы







КРАСКИ МУЗЫКИ












Составитель
Учитель-логопед высшей квалификационной категории,
преподаватель ЦПР Головина Н.Ю.
Педагог дополнительного образования
Тупикина Е.Г.







2013 г.
г.о. Химки
Предмет: Музыкально-речевая деятельность.
Группа: Подготовительная
Тип занятия: музыкально-коммуникативный, игровой.

Методы обучения: беседа, художественное слово, игра –драматизация, чтение стихотворений, слушание музыки, исполнение песен, игра на музыкальных инструментах.

Оборудование: народные костюмы, атрибуты для сказки «Репка», набор диатонических колокольчиков, фортепиано.

Задачи:

1. Образовательные
Закрепление умения детей выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами, передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Совершенствование качества звучания голоса, накопление певческих навыков.
Закрепление представлений детей о понятиях (музыкальной терминологии) «стиль», «жанр», «высота», «сила звучания» «тон». Активизация словаря эмоционально-экспрессивной лексикой
Обучение различать мелодии на слух, определять жанр и настроение музыкальных произведений, развитие способности замечать изменение в силе звучания мелодии (громко-тихо), в темпе, тональности
Создание условий для эмоционально-психологического раскрепощения детей во время занятия;
Закрепление названий музыкальных инструментов.
Формирование у ребенка активного творческого восприятия музыки, способности получать подлинное эстетическое наслаждение от контакта с музыкой и умения выразить ее содержание в речи и в движениях.
Реализация потребности детей в двигательной и личностной активности
2. Развивающие
Развитие интереса к современной и народной музыке, развитие потребности детей в творческом самовыражении, формирование инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла..
Развитие музыкальной культуры: приобщение к хоровому пению,
Развитие коммуникативных навыков, волевых процессов и формирование навыков саморегуляции
Развитие музыкальных способностей детей в процессе слушания музыки, пения, игры на музыкальных инструментах;
Развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
Развитие функций речевого и певческого дыхания, общей и мелкой моторики, чувства ритма , координации в движениях, пластичности
Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.
Развитие творческих способностей
Развитие тонкости и чуткости тембрового слуха, чувства ритма;

3. Воспитательные
Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, слушательской и исполнительской культуры детей.
Воспитание желания использовать музыкальные игры, хороводы в самостоятельной деятельности,
Воспитание интереса к музыкально-ритмическим движениям.
Репертуар:
Музыка Д.А.Рытова с диска № 2,2
Песня «Лучше нет земли родной» слова и музыка Т.В. Бокач
Хоровод `У калинушки` Сл. и муз. Ю. Михайленко 
Фольклорная сказка «Репка» (на русскую народную песню «Барыня ты моя, сударыня ты моя»)
Народная игра с элементами логоритмики «Барашеньки-крутороженьки»
Музыкальная импровизация «Чепуха»
Предшествующая работа:
Музыкально-дидактические, народные, хороводные  игры
Оркестровки с использованием диатонических колокольчиков
Двигательные импровизационные композиции с одним текстом, положенные на мелодии разных стилей..
Чтение художественной литературы (авторской  и народной).
Изобразительная деятельность
Знакомство с произведениями искусства.
Слушание музыкальных произведений.
Реализация здоровьесберегающей технологии на занятии
Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;
Смена видов деятельности
Позитивный психологический климат
Наличие эмоциональных разрядок
Дыхательная гимнастика;
Психогимнастика;
Облегченная одежда детей в музыкальном зале;
Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
Соблюдение мер по предупреждению травматизма;
Ход занятия:
Вход детей дробным шагом под музыку Д.А.Рытова, встают в полукруг, лицом к гостям. Педагог приветствует детей распевкой по тоническому трезвучию сверху вниз «Здравствуйте». Дети так же отвечают распевкой.
Педагог: «Во время путешествия по миру музыки, мы с вами познакомились с разными видами, стилями и жанрами музыки. Давайте вспомним, какая музыка бывает? Дети отвечают: (громкая, тихая, грустная, весёлая, нежная, протяжная, лиричная, тревожная) .
Какую музыку играют на военных парадах? Марш, А какую музыку играют музыканты на этой картине, как вы думаете?
Показ иллюстрации к сказке «Девушка-берёзка»
Танец, танцевальную музыку.
А когда, мы думаем о нашей Родине, о маме, о доме, где вас любят, какая музыка звучит в вашем сердце? Марш? Танец? Песня!
Ребёнок читает
Стихов немало сложено
О русской стороне
На музыку положены,
Они звучат во мне
О сказках и о Родине,
Об осени с весной
Хорошие мелодии
Они всегда со мной
(Головина Н.Ю,)
Дети исполняют песню «Лучше нет земли родной» слова и музыка Т.В. Бокач
(Педагог обращает внимание детей на добор воздуха при пении)
Педагог : Скажите, что вы чувствуете, когда поёте эти песни
Дети отвечают (Волнение, радость, торжественность)
Педагог. Давайте заведём с вами хоровод, а во время пения, вы, мысленно, нарисуйте картину, а после пения расскажите, что вы себе представили
Исполняется Хоровод `У калинушки` Сл. и муз. Ю. Михайленко 
Педагог: Что вы себе представляете, когда поёте?
Дети: ( Осень. Это грустная песня, когда все листики у других деревьев упали, на калине ягоды яркие и её хорошо видно)
Педагог: Чем похожи две песни?
Дети: Они протяжные, рассказывают о том, что можно увидеть вокруг, о мире, о земле.
Педагог: Вы правы, песни -это рассказы, но рассказаны они своим музыкальным особенным языком, языком музыки
Какой язык у музыки, как в музыке передаётся характер произведения, с помощью чего?
Дети: С помощью звуков разной силы (громко, тихо), длительности (длинные, отрывистые, и высоты (высокий, низкий звук)
Педагог: А ещё с помощью разного темпа и ритма.
Под руководством педагога дети исполняют музыкальную импровизацию с элементами ритмопластики в джазовом стиле со стихами «потешки»-«небылицы»
Педагог: А вы знаете, что с помощью музыкального языка, можно спеть даже сказку? Давайте сыграем и споём фольклорную сказку «Репка»
Игра-драматизация с музыкальным сопровождением
(на русскую народную песню «Барыня ты моя, сударыня ты моя»)
Педагог: Ритм музыки можно прохлопать ладошками, отстучать бубном, пальцами, протопать ногами.
Упражнение на развитие слуха и чувства ритма: Прохлопай, протопай, отстучи ритм как я
Народная игра с элементами логоритмики «Барашеньки-крутороженьки»
Педагог : Ещё одной краской музыкального языка является особенность звуков музыки, их тон, давайте соберёмся в оркестр и сыграем мелодию на волшебных колокольчиках. Почему они разноцветные? У колокольчиков разный тон звучания.
Дети исполняют на диатонических колокольчиках мелодии, а гости узнают их.
Педагог:
Как много сегодня мы с вами узнали.
Мы музыку пели, мы с нею играли,
Совсем не шумели, ритмично стучали,
То громко, то тихо мы голос включали,
Звучало для вас музыкальное слово,
Пора расставаться, чтоб встретиться снова. (Головина Н.Ю.)
Методические материалы:
Д.А.Рытов Программа «Музыкальная народная культура»,
Радынова Музыкальное воспитание дошкольников. М.: Издательский центр «Академия», 2000
Тютюнникова Т.Э. Звуковые музыкальные пособия. Звуки окружающего мира или из чего родилась музыка. М.: Издательство детских образовательных программ «ВЕСТЬ-ТДА», 1997.
Федорова Г.П. «На золотом крыльце сидели» (игры, занятия, частушки,  песни, потешки для детей дошкольного возраста), 2000 г.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14415





Приложенные файлы

  • doc 3 konspekt.doc
    "Краски музыки" Конспект логоритмического занятия по духовно-нравственному воспитанию для детей подготовительной логопедической группы
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 9