РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АРКАДАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БАЛАШОВСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
АРКАДАК,
2016 год

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, по специальности среднего профессионального образования: 34. 02. 01. « Сестринское дело».
Организация - разработчик: Аркадакский филиал Государственного Автономного Профессионального Образовательного Учреждения Среднего Образования «Балашовское Медицинское Училище»
Аркадакский филиал ГАПОУ СО «БМУ»
Разработчик: Терешонкова Е.К., преподаватель иностранных языков
Рецензент: Магазенко Ю.С.- доцент кафедры иностранных языков БФСГУ им. Н.Г. Чернышевского.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9
условия реализации РАОЧЕЙ программы учебной дисциплины
14
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
16
паспорт Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Английский язык»
1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 34.02.01 «Сестринское дело»
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована на специальности 34.02.01 «Сестринское дело»
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Дисциплина “Английский язык» входит в состав дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
Аудирование: Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.
Говорение:
• монологическая речь.
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.
• диалогическая речь.
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
Чтение:
• просмотровое.
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным
• поисковое.
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам
• ознакомительное.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
• изучающее.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
Письмо. Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств
Речевые навыки и умения
Лексические навыки
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)
Грамматические навыки
Знать основные различия систем английского и русского языков:
• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);
• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления
(например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста.
Орфографические навыки
Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю
Произносительные навыки
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные навыки и умения
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины максимальной учебной нагрузки обучающегося — 175 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 117 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИ ПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 175
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 117
в том числе: практические занятия 115
контрольные работы 2
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 58
в том числе: Индивидуальное проектное задание (презентация)
Готовить текст презентации с использованием технических средств
4
4
Выполнение упражнений по образцу
Делать письменный пересказ текста
Работа со словарем и справочниками
Составление таблиц
Подготовка вопросов интервью на заданную тему.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять рекламные объявления.
Выполнение заданий по контрольным вопросам
Подготовка к контрольной работе
6
6
4
4
4
2
4
10
10
Итоговая аттестация в форме диф.зачета 2.2.Тематическое планирование учебной дисциплины
Вид учебной работы Количество часов
(аудит) Количество часов
(самост) Уровень
освоения
1 курс I семестр 39ч. Аудиторные занятия. Содержание обучения Тема «Введение. Приветствие, прощание, представление себя и других в официальной обстановке». 2 1
Раздел 1. Что нового у молодого поколения? (личные качества, род занятий, место работы или учёбы, хобби, распорядок дня) 14
Тема «Как подростки выражают свою индивидуальность?». 2 1
Тема «Почему подростки присоединяются к субкультуре?» 2 4 1
Тема «Что могут твои родители рассказать о своей юности?» 2 2
Тема «Насколько подростки в России похожи на подростков других стран?» 2 2 2
Тема «Поведение подростков в обществе». 2 2
Тема «Твоя идея субкультуры. Презентация по теме. Подготовка к контрольной работе по 1 разделу». 2 2 3
Тема «Контрольная работа по теме «Что нового у молодого поколения?»». 2 3
Раздел 2. Семья и семейные отношения , домашние обязанности 16 Тема «Легко ли быть молодым? Что правильно для меня?» 2 1
Тема «Взрослый ли ты?» 2 1
Тема «Молодые люди – старые проблемы». 2 4 2
Тема «Ходить на свидание или подождать?» 2 1
Тема «Подростковые годы. Приносят ли они радость?» 2 2
Тема «Есть ли на что жаловаться?» 2 2
Тема «Презентация по теме «Проблемы современной молодёжи». Подготовка к контрольной работе по разделу 2.» 2 4 2
Тема «Контрольная работа по разделу «Легко ли быть молодым?» 2 3
Раздел 3. Еда. Способы приготовления пищи. Здоровое питание. 7 Тема «Здоровое питание» 2 4 1
Тема «Традиции питания» 2 1
Тема «Мое любимое блюдо. Обобщающее повторение». 3 2
1 курс II семестр — 78 часов
Основной модуль Раздел 4. Хобби, досуг 14 Тема «Что ты знаешь о кино?» 2 1
Тема « Какие фильмы ты любишь больше всего?» 2 2 2
Тема «Какой был замечательный спектакль!» 2 1
Тема «Роли, за которые можно умереть.» 2 2
Тема «На хорошее всегда найдется лучшее. Как я провожу своё свободное время.» 2 3
Тема Выполнение лексико-грамматических упражений по теме. «Подготовка к контрольной работе по разделу 4 « Что помогает развлекаться? Хобби, досуг». 2 3
Тема «Контрольная работа по разделу 4 « Что помогает развлекаться? Хобби, досуг». 2 3
Раздел 5. Физкультура и спорт. Каким видом спорта я увлекаюсь 6 Тема «Роль спорта в жизни современного человека.» 2 1
Тема «Каким видом спорта я увлекаюсь.» 2 4 2
Тема «Здоровый образ жизни. Обобщающее повторение по разделу 5.» 2 3
Раздел 6. Экскурсии и путешествия. Почему люди путешествуют? 16 Тема « Как разнообразен мир! Разные страны - разные ландшафты. » 2 4 1
Тема « Влияние географического положения на жизнь людей. » 2 1
Тема «Как понять иностранцев? » 2 1
Тема «Знаете ли вы? Косвенные вопросы » 2 4 2
Тема «Нет места лучше дома! » 2 2
Тема «Не могли бы вы сказать мне…, пожалуйста? » 2 4 1
Тема «Лучший из всех возможных миров! Добро пожаловать в Россию!» 2 4 2
Тема «Контрольная работа по разделу 6 «Экскурсии и путешествия. Почему люди путешествуют?» 2 3
Раздел 7 «Россия». 4 Тема « Государственное и политическое устройство России» 2 4 2
Раздел 8. «Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции. Великобритания. » 10 Тема «Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Западная демократия. Демократична ли она?» 2 4 2
Тема «США. Географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции. Сколько власти у президента США?» 2 4 2
Тема «К какой политической системе принадлежит Россия? Подготовка к контрольной работе по разделу 8.» 2 3
. Тема «Кто более равен?» 2 1
Тема « Должен ли политик быть добрым? Контрольная работа по разделу 8 «Англоговорящие страны». 2 3
Раздел 9. Научно-технический прогресс. Изобретения , которые потрясли мир 6 Тема «Изобретения , которые потрясли мир». Используешь ли ты современные изобретения» 2 2
Тема «Это то , что вам нужно!» 2 2
Тема «Повторение по основному модулю.» 2
Профессионально-ориентированное содержание Раздел 9. Медицина. Как мы должны платить за медицинскую помощь? 16 Тема «Какую помощь получают люди?» 2 1
Тема «Я перейду на частное медицинское обслуживание.» 2 2
Тема «Как мы должны платить за медицинскую помощь?» 2 2
Тема «Как живут пожилые люди?» 2 2
Тема «Кто получает пользу от пособий?» Подготовка к контрольной работе по разделу 10. 2 3
Тема «Что представляет собой система здравоохранения в России?» Представление презентаций по теме. 2 4 3
Итоговый тест по грамматике. 2 3
Обобщающее повторение 4 3
Итого 117 Внеаудиторная самостоятельная работа Тема « Подготовка к презентации проекта или ролевой игре
(сбор, систематизация, изучение и оформление материала, репетиции)» 58 3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранного языка
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся.
- рабочее место преподавателя.
- комплект наглядных пособий.
Технические средства обучения:
- аудио- и видеосредства;
- компьютер с лицензионным программным обеспечением
и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Для студентов
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015.
Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Марковина И. Ю., Громова Г. Е. Английский язык для медицинских колледжей = English for Medical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.
Соколова Н. И. Planet of English: Humanities Practice Book = Английский язык. Практикум для специальностей гуманитарного профиля СПО. — М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.
Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www. lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www. macmillandictionary. com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения: общаться (устно и письменно) на английском языке на профессиональные и повседневные темы Оценка в рамках текущего контроля:
-результатов выполнения домашней работы
-результатов выполнения индивидуальных контрольных заданий
- результатов тестирования
- экспертная оценка на практических занятиях
переводить (со словарем) английские тексты профессиональной направленности Оценка в рамках текущего контроля:
-результатов выполнения домашней работы
-результатов выполнения индивидуальных контрольных заданий
- результатов тестирования
- экспертная оценка на практических занятиях
самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас Оценка в рамках текущего контроля:
-результатов выполнения домашней работы
-результатов выполнения индивидуальных контрольных заданий
- экспертная оценка на практических занятиях
Знания: элементы английской грамматики Оценка в рамках текущего контроля:
-результатов выполнения домашней работы
-результатов выполнения индивидуальных контрольных заданий
- результатов тестирования
- экспертная оценка на практических занятиях
1200 лексических единиц Оценка в рамках текущего контроля:
- результатов тестирования
- экспертная оценка на практических занятиях
Разработчик: Терешонкова Е.К., преподаватель иностранных языков Аркадакский филиал ГАПОУ СО «БМУ»

Приложенные файлы

  • docx file12
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
    Размер файла: 224 kB Загрузок: 0