Контрольно-измерительные материалы по ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)

Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально – педагогический колледж»




УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
__________ /Половова И.В./


Рассмотрен и рекомендован на заседании

СОГЛАСОВАНО

ПЦК педагогики и психологии


Протокол № ___ от « ___»_________ 20__г.
«_____» ___________ 20____г.

Председатель ПЦК _______ /Т.С. Королева/
____________ /Бугина Н.Г./


Зам. директора Ульяновского областного государственного казенного учреждения социальной защиты населения в г. Ульяновске



Комплект
контрольно-оценочных средств
по профессиональному модулю
ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)

специальность 040401 Социальная работа
(по программе углубленной подготовки)


















Ульяновск
2016
Разработчики:
ОГБПОУ «Ульяновский
социально-педагогический
колледж» преподаватель Т.А. Рябова
__________________ _____________________ ___________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


_________________ _____________________ ____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)




Эксперты от работодателя

Ульяновское областное
государственное казенное
учреждение социальной
защиты населения в
г. Ульяновске зам. директора Н.Г. Бугина
____________________ _____________________ ________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

____________________ _____________________ ________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)




Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности 5.4.4. Организация социальной работы в различных сферах профессиональной деятельности (здравоохранении, образовании, социальной защите и др.).
Формой итоговой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом этого экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
1.1. Профессиональные и общие компетенции:
Таблица 1
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
Основные показатели оценки результата

ПК 4.1
Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы
Координация деятельности в соответствии с поставленной проблемной ситуацией.

ПК 4.2
Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности
Применение технологий, методов и форм социальной работы в решении практических задач, в новой практической деятельности

ПК 4.3
Определять специфику и объём деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту
Координация направлений деятельности специалиста социальной работы при решении практических задач и определение круга смежных специалистов для оказания конкретной помощи и поддержки

ПК 4.4
Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие)
Координация посреднической связи между специалистами других смежных сфер для оказания помощи и поддержки в конкретной практической задаче


Таблица 2
Результаты
(освоенные общие компетенции)
Основные показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Демонстрация интереса к будущей профессии

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
1.Определение выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области организации собственной социальной деятельности.
2. Оценивание эффективности и качества выполнения профессиональных задач

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области социальной работы

ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
1.Выполнение эффективного поиска необходимой информации.
2. Использование различных источников, включая электронные.

ОК 5. Использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности
Владение ПК и Интернет-ресурсами в профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Нахождение эффективных приемов взаимодействия с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий
Самоанализ и коррекция результатов собственной работы

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
Организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности
Анализ инноваций в области образовательной и профессиональной деятельности

ОК 10. Бережно относится к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
Организовывать профессиональную деятельность с учетом исторического наследия, культурных традиций народа

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку
Организация профессиональной деятельности в соответствии с нравственными обязательствами по отношению к природе, обществу, человеку

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
Организация рабочего места в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
Применять знания, умения и навыки здорового образа жизни, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни.



1.2. Иметь практический опыт – уметь – знать
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
ПО-1. Осуществления организационно-управленческой деятельности в социальной сфере с учётом специфики оказываемой помощи.

уметь:
У-1. Применять различные формы, методы и технологии по осуществлению социальной работы в соответствии со спецификой профессиональной деятельности;
У-2. Осуществлять организацию социальной работы в различных сферах;
У-3. Осуществлять организационно-управленческую деятельность по межведомственному взаимодействию специалистов и учреждений разных систем;
У-4. Определять объём деятельности специалистов, необходимый для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.

знать:
З-1. Сущность и особенности различных сфер жизнедеятельности людей;
З-2. Особенности и содержание социальной работы в различных сферах;
З-3. Специфику деятельности специалиста, необходимой для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту;
З-4. Технологию организационной деятельности специалиста;
З-5. Правовые аспекты социальной работы в различных сферах;
З-6. Содержание социальной работы в разрешении проблем клиентов в различных сферах;
З-7. Типы организационных структур управления социальной работы в различных сферах;
З-8. Особенности организации социальной работы в различных сферах.

2.  Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Таблица 3
Элемент модуля
Формы промежуточной аттестации

МДК 04. 01 Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения
Дифференцированный зачет

МДК 04. 02 Технология социальной работы в учреждениях образования
Дифференцированный зачет

МДК 04. 03 Технологии социальной работы в учреждениях социальной защиты.
Дифференцированный зачет

УП
ПП
Зачет
Дифференцированный зачет

ПМ
Экзамен (квалификационный)


3. Оценка освоения междисциплинарного курса (МДК)
3.1. Общие положения
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: тестирование
Оценка освоения МДК 04.01, МДК 04.02, МДК 04.03 предусматривает проведение дифференцированного зачета.

3.2. Задания для оценки освоения МДК
3.2.1 Задания для оценки освоения МДК 04. 01 Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения (см. приложение 1).
3.2.1. Задания для оценки освоения МДК 04.02 Технология социальной работы в организациях образования (см. приложение 2).
3.2.1. Задания для оценки освоения МДК 04.03 Технология социальной работы в учреждениях социальной защиты (см. приложение 3).

3.3.2. Общие и профессиональные компетенции, проверяемые в процессе учебной и производственной практики:
Таблица 4
ПК/ОК
Основные показатели результата
Портфолио

ПК 4.1
Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы.
Координация деятельности в соответствии с поставленной проблемной ситуацией.
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике.
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального
учреждения или ответственным лицом организации (базы практики)

ПК 4.2
Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности.
Применение технологий, методов и форм социальной работы в решении практических задач, в новой практической деятельности.
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике

ПК 4.3
Определять специфику и объём деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
Координация направлений деятельности специалиста социальной работы при решении практических задач и определение круга смежных специалистов для оказания конкретной помощи и поддержки.
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике

ПК 4.4
Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие).
Координация посреднической связи между специалистами других смежных сфер для оказания помощи и поддержки в конкретной практической задаче.
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Демонстрация интереса к будущей профессии
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
1.Определение выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области организации собственной социальной деятельности.
2. Оценивание эффективности и качества выполнения профессиональных задач
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области социальной работы
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
1.Выполнение эффективного поиска необходимой информации.
2. Использование различных источников, включая электронные.
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 5. Использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности
Владение ПК и Интернет-ресурсами в профессиональной деятельности
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Нахождение эффективных приемов взаимодействия с коллегами, руководством, потребителями
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий
Самоанализ и коррекция результатов собственной работы
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
Организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности
Анализ инноваций в области образовательной и профессиональной деятельности
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 10. Бережно относится к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
Организовывать профессиональную деятельность с учетом исторического наследия, культурных традиций народа
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку
Организация профессиональной деятельности в соответствии с нравственными обязательствами по отношению к природе, обществу, человеку
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике
Характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленные и завизированные представителем социального учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).
Дневник профессиональной практики.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
Организация рабочего места в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
Применять знания, умения и навыки здорового образа жизни, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни.
Аттестационный лист выполнения практических работ (по каждому МДК (теме МДК).
Аттестационный лист по учебной практике.
Аттестационный лист по производственной
практике


3.3. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием портфолио

Требования к портфолио
Тип портфолио: портфолио смешанного типа.
Показатели оценки портфолио Таблица 5
Коды и наименования
проверяемых компетенций или их сочетаний
Показатели оценки результата
Оценка
(да/нет)

ПК 4.1
Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы.
Координация деятельности в соответствии с поставленной проблемной ситуацией.


ПК 4.2
Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности.
Применение технологий, методов и форм социальной работы в решении практических задач, в новой практической деятельности.


ПК 4.3
Определять специфику и объём деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
Координация направлений деятельности специалиста социальной работы при решении практических задач и определение круга смежных специалистов для оказания конкретной помощи и поддержки.


ПК 4.4
Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие).
Координация посреднической связи между специалистами других смежных сфер для оказания помощи и поддержки в конкретной практической задаче.


ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Демонстрация интереса к будущей профессии


ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
1.Определение выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области организации собственной социальной деятельности.
2. Оценивание эффективности и качества выполнения профессиональных задач


ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области социальной работы


ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
1.Выполнение эффективного поиска необходимой информации.
2. Использование различных источников, включая электронные.


ОК 5. Использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности
Владение ПК и Интернет-ресурсами в профессиональной деятельности


ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Нахождение эффективных приемов взаимодействия с коллегами, руководством, потребителями


ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий
Самоанализ и коррекция результатов собственной работы


ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
Организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля


ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности
Анализ инноваций в области образовательной и профессиональной деятельности


ОК 10. Бережно относится к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
Организовывать профессиональную деятельность с учетом исторического наследия, культурных традиций народа


ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку
Организация профессиональной деятельности в соответствии с нравственными обязательствами по отношению к природе, обществу, человеку


ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
Организация рабочего места в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности


ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
Применять знания, умения и навыки здорового образа жизни, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни.



4. Оценка по учебной и (или) производственной практике
4.1. Общие положения
Целью оценки по учебной и (или) производственной практике является оценка:
1) практического опыта и умений;
2) профессиональных и общих компетенций.
Оценка по учебной и (или) производственной практике выставляется на основании характеристики обучающегося по практике с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с требованиями.
4.2. Виды работ на практике и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю
4.2.1. Учебная практика:
Таблица 6
Учебная практика
Виды работ:
Анализ направлений деятельности социальной работы в сфере здравоохранения.
Знакомство и анализ квалификационной характеристики специалиста по социальной работе, работающего в учреждениях здравоохранения.
Составление опорной таблицы, раскрывающей должностные обязанности и функции специалиста по социальной работе в учреждениях здравоохранения.
Анализ нормативно-правовых аспектов работы специалиста по социальной работе в учреждениях здравоохранения.
Наблюдение ведения приема и анализ актуальных проблем медико-социального характера клиентов социального работника в медицинском учреждении.
Анализ уровня реализации технологий социальной работы в практике медико-социального работника.
Изучение организационно-управленческой деятельности специалиста в области здравоохранения и учреждений разных систем.
Анализ документации, базы данных специалиста по социальной работе в учреждениях здравоохранения.
Знакомство и анализ квалификационной характеристики специалиста по социальной работе, работающего в учреждениях образования.
Анализ должностных обязанностей специалиста по социальной работе в учреждениях образования.
Анализ нормативно-правовых аспектов работы специалиста по социальной работе в учреждениях образования.
Изучение организационно-управленческой деятельности специалиста в области образования и учреждений разных систем. Оформление схемы взаимодействия социального работника со смежными социальными институтами.
Анализ документации специалиста по социальной работе в учреждениях образования.
Анализ применяемых социальным работником технологий социальной работы в своей профессиональной деятельности.
Знакомство и анализ квалификационной характеристики специалиста по социальной работе, работающего в учреждениях социальной защиты населения.
Анализ должностных обязанностей специалиста по социальной работе в учреждениях социальной защиты населения. Заполнение таблицы.
Анализ нормативно-правовых аспектов работы специалиста по социальной работе в учреждениях социальной защиты населения.
Изучение организационно-управленческой деятельности специалиста в сфере социальной защиты и учреждений разных систем.
Анализ организационной структуры службы делопроизводства учреждения социальной защиты населения. Анализ документации специалиста по социальной работе в учреждении социальной защиты населения.
Оценка профессионализма специалистов по социальной работе.
Оценка перспектив развития социального учреждения.


ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3, ПК 4.4, ОК. 1, ОК. 2, ОК. 3, ОК.4, ОК. 5, ОК. 6, ОК. 7, ОК. 8, ОК. 9



4.2.2. Производственная практика:
Таблица 7
Производственная практика
Виды работ:
Осуществление социального консультирования клиентов по интересующим их вопросам.
Участие совместно с другими специалистами в формировании индивидуальной программы реабилитации.
Разработка реабилитационной карты клиента.
Оформление акта освидетельствования и направления клиента на медико-социальную экспертизу.
Проведение оценки потребностей клиента в улучшении социально-средового, социально-бытового, семейно-социального статуса.
Составление акта материально-бытовых условий клиента.
Осуществление медико-социального патронажа клиента группы риска.
Оценка состояния социально-значимых навыков клиента-инвалида.
Разработка социальной карты клиента по оказанию медико-социальной помощи и поддержки.
Организация и проведение профилактических бесед с несовершеннолетними в рамках учреждения образования.
Выявление лиц группы риска на базе учреждения образования.
Разработка и оформление социальной карты клиента группы риска.
Организация и проведение социального патронажа лиц группы социального риска.
Оформление документации по итогам патронажа (акта обследования семьи учащегося, карточка учета неблагополучной семьи учащегося, социальный паспорт учащегося), координация перспективного плана работы с клиентами группы риска.
Проведение социального консультирования клиентов (родителей, несовершеннолетних, учителей) по вопросам организации досуга (семейного досуга), профилактики детско-родительских отношений и т.д.
Организация и проведения лекториев с несовершеннолетними по вопросам профессионального самоопределения.
Оформление текущей документации социального педагога.
Организация и проведение приема граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Организация индивидуального консультирования клиентов, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Проведение социального патронажа клиента из группы социального риска.
Оформление документации по итогам проведенного патронажа. Оценка материально-бытовых условий клиента, составление акта.
Организация групповых бесед со специалистами учреждения на тему «Синдром эмоционального сгорания у специалистов социальной сферы».
Организация групповой работы по профилактике синдрома эмоционального сгорания со специалистами учреждения социальной защиты населения с целью совершенствования их умений саморегуляции, рефлексии, взаимопомощи.
Разработка и оформление социальной истории клиента, социального паспорта клиента.
Сбор документов, оформление дел с целью предоставления клиенту пособий, льгот, компенсаций.
Заполнить таблицу «Основные организационно-правовые формы социальной защиты населения» на основе информации о клиенте.
Социальное обслуживание клиентов на дому.


ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3, ПК 4.4, ОК. 1, ОК. 2, ОК. 3, ОК. 4, ОК. 5, ОК. 6, ОК. 7, ОК. 8, ОК. 9.




4.3. Форма аттестационного листа
Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной / производственной практики
ФИО ______________________________________________,
Обучающийся (аяся) по специальности СПО 040401 Социальная работа
код и наименование
успешно прошел (ла) учебную/производственную практику по профессиональному модулю ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)
в объеме ______ часов с «__» ________ 20__ г. по «___» _______ 20__ г.
В организации ____________________________________________________
наименование организации, юридический адрес
Виды и качество выполнения работ
Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики
Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика






Дата «___» ________ 20___г. Подпись руководителя практики
_________________________________
Подпись ответственного лица организации
_________________________________
5. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
5.1. Общие положения
Экзамен (квалификационный) предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)
(наименование)
по специальности СПО: 040401 Социальная работа
( код, наименование)
Экзамен (квалификационный) проводится в форме кейс-заданий
Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
оценочная ведомость по профессиональному модулю ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)
код и наименование профессионального модуля
ФИО ____________________________________________________________
обучающийся на _______ курсе по специальности СПО
040401 Социальная работа __________________
код и наименование
освоил (а) программу профессионального модуля Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)
в объеме _______ часов с «__» _____ 20__ г. по «___» _______ 20__ г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля (если предусмотрено учебным планом).
Элементы модуля
(код и наименование МДК, код практик)
Формы промежуточной аттестации
Оценка

МДК 04.01 Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения
Дифференцированный зачет


МДК 04.02 Технология социальной работы в организациях образования
Дифференцированный зачет


МДК 04.03 Технология социальной работы в учреждениях социальной защиты.
Дифференцированный зачет


УП
Экспертное наблюдение и оценка деятельности


ПП







Коды и наименования
проверяемых компетенций или их сочетаний
Показатели оценки результата
Оценка
(да/нет)

ПК 4.1
Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы.
Координация деятельности в соответствии с поставленной проблемной ситуацией.


ПК 4.2
Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности.
Применение технологий, методов и форм социальной работы в решении практических задач, в новой практической деятельности.


ПК 4.3
Определять специфику и объём деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
Координация направлений деятельности специалиста социальной работы при решении практических задач и определение круга смежных специалистов для оказания конкретной помощи и поддержки.


ПК 4.4
Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие).
Координация посреднической связи между специалистами других смежных сфер для оказания помощи и поддержки в конкретной практической задаче.


ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Демонстрация интереса к будущей профессии


ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
1.Определение выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области организации собственной социальной деятельности.
2. Оценивание эффективности и качества выполнения профессиональных задач


ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области социальной работы


ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
1.Выполнение эффективного поиска необходимой информации.
2. Использование различных источников, включая электронные.


ОК 5. Использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности
Владение ПК и Интернет-ресурсами в профессиональной деятельности


ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Нахождение эффективных приемов взаимодействия с коллегами, руководством, потребителями


ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий
Самоанализ и коррекция результатов собственной работы


ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
Организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля


ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности
Анализ инноваций в области образовательной и профессиональной деятельности


ОК 10. Бережно относится к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
Организовывать профессиональную деятельность с учетом исторического наследия, культурных традиций народа


ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку
Организация профессиональной деятельности в соответствии с нравственными обязательствами по отношению к природе, обществу, человеку


ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
Организация рабочего места в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности


ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
Применять знания, умения и навыки здорового образа жизни, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни.



Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Дата «___»___________ 20___г. Подписи членов экзаменационной комиссии

5.2. Выполнение заданий в ходе экзамена
Профессиональные компетенции:
ПК. 4.1 Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы.
ПК. 4.2 Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности.
ПК. 4.3 Определять специфику и объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
ПК. 4.4 Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие).
Общие компетенции:
ОК. 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 1
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: На глазах всего класса застрелился из самопала десятиклассник школы №10 города В., Е. Злобин. В записке самоубийца написал, что у него много оружия, но «ментам» он его не отдаст. В разговорах с одноклассниками мальчик неоднократно повторял, что, независимо от способа ухода из этого мира, во второй своей жизни он будет мстителем. К сожалению, должного внимания на эти разговоры никто вовремя не обратил.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Помощь каких специалистов нужна школьникам в данной ситуации?
2. Что конкретно в этой ситуации может сделать социальный работник?
3. Предложите наиболее эффективные формы работы со школьниками.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
5. Какие меры профилактики молодежных суицидов может применять социальный работник в образовательном учреждении?
Практическое задание: спроектируйте тематический классный час по профилактике подростковых суицидов.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 2
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В школе образовалась группа подростков, 14-16-летних мальчиков из параллельных классов. Время вне школы они проводили вместе. Возглавляет группу Андрей, он выше и сильнее всех. Отличается независимым характером, учится плохо, одним словом, «трудный подросток», ближе всех к нему держится 14-летний Виктор, по кличке «Заморыш». Он действительно худенький, маленького роста. До недавнего времени Виктор хорошо учился и был «благополучным» ребенком. Мама Виктора пришла в школу и поделилась с учителем своим беспокойством по поводу сына. Оказывается, в последнее время Виктор поздно возвращается домой, часто от него пахнет алкоголем, а однажды, придя с работы, она обнаружила его спящим, в глубоком опьянении.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Сформулируйте основную задачу, стоящую перед социальным работником.
2. Какую основную проблему прежде всего нужно решить матери и сыну?
3. Какие формы и методы помощи Вы можете предложить матери и сыну?
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
5. Какая основная особенность социальной работы с подростками?
Практическое задание: спроектируйте профилактические мероприятия по защите детей от вредных привычек.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 3
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: У студентки одного из колледжей города С. 16-летней Марии С. родовые схватки начались прямо в автобусе. Ей пришлось сойти и родить ребенка в женском туалете на автовокзале. Но растить ребенка вообще-то не входило в планы Марии С., и, недолго думая, она выбросила новорожденного малыша в окно туалета. Через несколько минут «маму» задержали сотрудники милиции. Ребенка спасти не удалось.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Сформулируйте основную проблему клиента.
2. В чем видите основную задачу социального работника в данной ситуации?
3. В помощи каких специалистов в первую очередь нуждается М.?
4. Определите комплекс мер, необходимых для работы с несовершеннолетними беременными девушками.
5. В чем видите роль центров планирования семьи в работе с несовершеннолетними беременными девушками?
Практическое задание: спроектируйте меры профилактики ранней беременности среди несовершеннолетних.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 4
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «Много пишут и говорят о матерях-одиночках, отцах, воспитывающих детей. А я бабушка-одиночка. Мне 50 лет. Внучкам – 6 и 10 месяцев. Моя дочь, их мать, умерла после вторых родов. Остались мы одни. Как живем? Как говорили в старину, с хлеба на квас перебиваемся У детей есть отец. Но помощи от него не жди, т. к. брак с их матерью не был официально зарегистрированным. Вот так и живем, кругом одни О будущем боюсь даже и подумать»
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какими правами, льготами может воспользоваться бабушка, воспитывающая внуков-сирот?
2. В чем должны заключаться действия социального работника при общении с этой женщиной?
3. Какие способы решения проблемы этой семьи Вы можете предложить?
4. Составьте возможный план помощи клиенту.
5. Консультации и помощь каких специалистов необходимы в данной ситуации?
Практическое задание: предложите меры по улучшению качества социальной защиты детей-сирот.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 5
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В кризисный центр обратился мужчина 36 лет. От него около месяца назад ушла жена, оставив 8-летнего сына. Сын винит в произошедшем отца, доходя до ненависти в своей неприязни, угрожая сбежать из дома. Мужчина не знает, что делать, как поступить.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Проанализируйте данную ситуацию.
2. Сформулируйте основную проблему клиента.
3. Составьте возможный план помощи клиенту.
4. В чем должны заключаться действия социального работника при общении с этой женщиной?
5. Какие способы решения проблем этой семьи Вы можете предложить?
Практическое задание: спроектируйте направления деятельности социального работника в отношении молодого отца.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 6
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «В нашем доме живет одна молодая женщина. У нее нет родных и близких. Муж ее предал – испугался трудностей, потому что она тяжело болела туберкулезом. Пришлось ей двоих маленьких детей держать в разных больницах – сама была при смерти. Тяжело пришлось ей, но она выжила. Немного встала на ноги и при больнице стала подрабатывать санитаркой, чтобы навещать малышей не с пустыми руками. Подлечилась, забрала детей. Никогда мы не видели ее слез. Всегда она ласковая и приветливая, и никто не подумает, что живет она на хлебе и воде. Того, что она получает по инвалидности, вместе с детскими пособиями едва хватает на то, чтобы заплатить за квартиру, за свет и чтобы у детей было что поесть».
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие социальные службы могли бы поддержать эту семью?
2. На основании каких законодательных актов эта семья может рассчитывать на государственную помощь?
3. Опишите основные формы и технологии работы с данной семьей.
4. Какие методы могут оказаться эффективными при работе с каждым членом этой семьи?
5. В помощи каких специалистов нуждается женщина?
Практическое задание: разработайте план работы с клиентом.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 7
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «Куда только я не увозила своего мужа, столько мест поменяли, но везде он находил таких же, как сам. И пьет, и пьет. Теперь-то я поняла, что «горбатого только могила исправит», придется терпеть и нести свой крест, пока дети не вырастут, потому что сейчас не те времена, что можно все бросить: и квартиру, и вещи, и мебель, - забрать детей и уйти. Теперь я равнодушна к нему: пьет – пусть пьет, это его здоровье. Нет его дома – мне еще лучше: в доме спокойно и дети спокойны. Придет ночью – тоже хорошо, все мы спим, и никто его пьяной и наглой рожи не видит. Я уже не переживаю, что его могут избить, убить и т. д. Он не мальчик, ему ближе к 40 годам, и я не хочу делаться старухой из-за него. Я, наоборот, хочу хорошо выглядеть ему назло и сохранить свое здоровье, не нервничать!»
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Каковы первые действия социального работника в данной ситуации?
2. Какие формы работы вы могли бы использовать для поддержки каждого члена семьи?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какова роль социального работника при решении проблем данной семьи?
5. Приведите примеры учреждений Ульяновской области, решающие проблемы алкоголизации.
Практическое задание: спроектируйте план беседу с клиенткой.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 8
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В одном из лицеев было проведено исследование, в котором участвовало 450 человек. Результаты исследования показали, что абсолютно все учащиеся пробовали когда-либо алкоголь и наркотики более или менее регулярно. Этот лицей – отнюдь не исключение. Мы знаем: примерно треть из тех, кто в подростковом возрасте употребляли не единожды психостимуляторы, - станут впоследствии настоящими наркоманами. Что должно делать в этой ситуации общество – тема отдельного разговора. Скажем только, что например, в США за последние 2-3 года потребление наркотиков снизилось с 7 до 4% - за счет целенаправленной профилактики.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие наиболее распространенные причины подростковой наркомании вы знаете?
2. Какие профилактические меры необходимы для борьбы с подростковой наркоманией?
3. Какой план конкретных действий вы можете предложить в отношении лиц страдающих наркоманией или алкоголизмом.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник при решении проблем наркомании или алкоголизма?
5. Объясните механизм возвратной алкоголизации клиента.
Практическое задание: спроектируйте план социального патронажа подростков, употребляющих ПАВ.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 9
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Среди бомжей нет ни одного здорового. Самая распространенная болезнь – туберкулез легких. Медицинской помощи добиться бомжам сложно. Приходиться рассчитывать только на милосердие врачей. 58-летний Василий его не дождался. Он проводил ночи в газопроводных трубах, где отморозил ноги. Началась гангрена. Врачи из больницы его выгнали. Сейчас Василий работает сторожем, охраняет те самые трубы, которые стоили ему ног. То, что Василия, пожилого и пьющего, взяли на работу и дали комнату в общежитии, - редчайшее исключение.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. В чем состоит основная проблема людей без определенного места жительства?
2. Какие формы и методы помощи вы можете предложить в данной ситуации?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какие наиболее распространенные причины бездомности и ее последствия?
5. Какие профилактические меры необходимы для борьбы с бездомностью?
Практическое задание: предложите меры по совершенствованию системы социальной защиты бездомных лиц.

·
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 10
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В консультацию обратился немолодой человек. Его проблема с 65-летним отцом заключается в следующем. Сын с женой и ребенком проживает с отцом в одной квартире. Раньше отец пил, но лет двадцать назад прекратил. Что послужило причиной этого, сын не знает. Полгода назад умерла мать, а отец запил, превратив жизнь семьи в кошмар. Попытки сына остановить старика дают результаты на 2-3 дня.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Объясните механизм возвратного алкоголизма клиента.
2. Какой план конкретных действий вы предложите сыну?
3. Охарактеризуйте возникшую кризисную ситуацию.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник в данной ситуации?
5. Какие формы работы вы могли бы использовать для поддержки каждого члена семьи?
Практическое задание: приведите пример учреждений Ульяновской области по решению проблем алкоголизма.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 11
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Вообразите, что Вас приняли на работу в должности специалиста по социальной работе в районный Дом ветеранов. Жизнь в этом Доме устроена по типу малосемейки, у каждого одиноко проживающей супружеской пары или одинокого пожилого человека есть своя комната, кухня, ванная комната, туалет (в общем 1-однокомнатная квартира). Также в доме есть большой холл, общая кухня. Но оказывается, что в Доме ветеранов некому было организовывать свободное время пенсионеров, они не ходят друг к другу в гости, каждый живет сам по себе. От этого в коридорах и холлах Дома неуютно, «холодно», рождается ощущение равнодушия.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие варианты поведения социального работника в этой ситуации возможны?
2. Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации в первую очередь?
3. Назовите известные формы, технологии работы, которые можно было бы внедрить в данном учреждении.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник в данной ситуации?
5. Охарактеризуйте социально-досуговую функцию социального работника?
Практическое задание: спроектируйте план досугового мероприятия для лиц пожилого возраста.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 12
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Мне 27 лет, и вот уже 11 лет, как я не могу ходить, передвигаюсь только на инвалидной коляске с чьей-нибудь помощью, потому что руки тоже слабые. Родилась я здоровой, но с 10 лет стала уставать, слабеть. Девятый и десятый класс заканчивала дома, ко мне ходили учителя. Я надеялась на выздоровление, но диагноз – атрофия всех мышц и пожизненная инвалидность 1 группы – заставил распрощаться с мечтами. У меня хорошая мама, она мне помогает и поддерживает во всем. Спасибо ей! И все-таки очень тяжело: молодой оставаться в четырех стенах.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Определите основную проблему клиента.
2. Каковы первые действия социального работника в данной ситуации?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, призванные помогать людям в подобных ситуациях?
5. Раскройте социально-медицинскую функцию социального работника?
Практическое задание: составьте план социальной помощи данному клиенту. Обоснуйте необходимость применения каждого пункта плана.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 13
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Душевнобольных детей часто используют при краже в квартирах, они легко проникают в комнату через форточку. Но нервно-психические расстройства у детей - не причина преступлений. Просто такие люди легче поддаются воздействию криминогенной ситуации. Инвалиды чаще, чем другие группы населения, становятся жертвами насилия и преступлений.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Прокомментируйте данное высказывание. Выразите свое отношение к нему.
2. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации?
5. Какие, на Ваш взгляд, необходимо предпринять меры по предотвращению и снижению преступности среди душевнобольных детей на региональном, индивидуальном уровнях?
Практическое задание: предложите 3-4 метода психосоциальной работы с душевнобольными детьми.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 14
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Я согласен на любую посильную работу, я инвалид второй группы с детства. Мне нет еще и 20 лет. Передвигаюсь с помощью костылей. Получаю небольшую пенсию. Заканчиваю заочно юридический факультет. Согласен на любой посильный труд.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Определите основную проблему клиента.
2. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?
5. Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?
Практическое задание: составьте план социальной помощи данному клиенту. Обоснуйте необходимость применения каждого пункта плана.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 15
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В 16 лет Федор бросил школу. Не работает. Соседи страдают из-за постоянного шума в квартире. «Друзья» Федора полностью изменили облик тихого и благополучного подъезда: до глубокой ночи шумят в подъезде, курят, сквернословят. Как правило, эти сборища сопровождаются пьянкой. По мнению обратившихся за помощью соседей, мальчик на их глаза превратился в алкоголика, напомнив то время, когда жизнь соседей нарушал постоянно пьяный отец, который скончался пять лет назад, выпив какую-то жидкость вместо спиртного. Мать Федора «тихая алкоголичка», никому не мешает, но и Федором не занимается.

-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какую основную проблему, прежде всего, нужно решить, чтобы помочь подростку?
2. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
3. Какие формы и методы помощи вы можете предложить подростку?
4. Какими нормативно-правовыми актами должен руководствоваться социальный работник в данной ситуации?
5. Раскройте профилактическое направление медико-социальной работы?
Практическое задание: спроектируйте план профилактической беседы с подростком.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 16
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Сегодня на долю 13-14-летних подростков выпадает в несколько раз большее число стрессов, чем на долю их ровесников десять лет назад. Печальная статистика: ежегодно в Московскую детскую психиатрическую больницу попадает три с половиной тысячи человек. Десятая часть из них – в отделение острых состояний. В среднем каждый больной находится здесь 65 дней. Каждый третий выписанный в «большую жизнь» пациент снова попадает в больницу.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Разработайте систему профилактических мер по предотвращению правонарушений среди подростков?
2. Какие учреждения и организации в нашем регионе (городе) занимаются организацией социальной помощи подросткам?
3. Какова основная особенность социальной работы с подростками?
4. В чем вы видите основные причины сложившейся ситуации?
5. Определите комплекс мер, необходимых для работы с подростками, находящихся в ТЖС.
Практическое задание: предложите меры по защите детей и подростков, находящихся в положении ТЖС.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

3.1 УСЛОВИЯ
Количество вариантов для экзаменующегося – 16
Время выполнения задания – 30 минут
Оборудование: экзаменационный пакет с заданиями, бумага, ручка.
Литература для обучающихся:
Учебники и учебные пособия:
Иванов, В. Н. Социальные технологии / В. Н. Иванов, В. И. Патрушев. - М., 2009. – с. 285.
Курбатов, В. И. Социальная работа / В. И. Курбатов. - Ростов-на-Дону, 2006. – с. 375.
Лекции по технологии социальной работы. В 3 ч. / под ред. Холостовой Е. И. - М., 2008. – с. 287.
Основы социальной работы / под ред. П. Д. Павленок. - М., 2008. – с. 339.
Савинов, А. М. Организация работы органов социальной защиты / А. М. Савинов. – М., «Академия», 2009. – с. 221.
Социальная работа: теория и практика / под ред. проф. Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. - М., 2007. – с. 344.
Социальная работа / Российский энциклопедический словарь. - М., 2007. – с. 401.
Социальная работа / под ред. И. А. Зимней. - М., 2008. – с. 284.
Социальная работа в учреждениях здравоохранения / под ред. К. Л. Нестерова. - М., 2008. – с. 237.
Теория и методика социальной работы / под ред. И. Г. Зайнышева. - М., 2007. – с. 217.
Теория и методика социальной работы / под ред. С. И. Григорьева. – М., 2009. – с. 205.
Теория и методика социальной работы / под ред. С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, В. А. Ельченинов. - М., 2008. – с. 452.
Технологии социальной работы / под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. - М., 2008. – с. 409.
Нормативно-правовые документы:
Конституция РФ. - М., 2009.
"О положении детей в РФ". Ежегодный государственный доклад. - М., 1996-1997.
Семейный кодекс РФ от 29. 12. 2006.
Сборник нормативных правовых актов по вопросам социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов в нестационарных условиях. I, II. - М., 2007.
Уголовно-исполнительный кодекс РФ. - М., 2009.
Федеральный Закон "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей" от 19. 05. 1995.
Федеральный Закон "О социальной защите инвалидов в РФ" от 24. 11. 1995.
Федеральный Закон "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" от 02. 08. 1995.
Федеральный Закон "Об основах социального обслуживания населения в РФ" от 10. 12. 1995.

3.2 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Выполнение задания:
-обращение в ходе задания к информационным источникам;
-рациональное распределение времени на выполнение задания:
-ознакомление с заданием и планирование работы;
-получение информации;
-подготовка продукта;
-рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей.
2. Подготовленный продукт:
-составленный глоссарий;
-составленная программа действий работы с клиентом;
-план работы с клиентом;
-перечень нормативно-правовых актов, на основе которых принимается решение.
3. Устное обоснование (защита плана): вариант 1-16
- определена проблема клиента, виды необходимой помощи, условия ее предоставления. Подбор содержания ФЗ;
- обоснование необходимых льгот и пособий для клиентов;
-умение обозначить специфику социальной поддержки различных категорий клиентов в Ульяновской области;
-подготовка обозначенного продукта в задании, четко определена структура и логика подготовленного продукта;
-рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей.

Приложение 1
Задания для оценки освоения МДК 04.01 Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения

1 вариант

Задание № 1. Вставьте пропущенные слова и словосочетания.
Медико-социальная работа – вид мультидисциплинарной профессиональной деятельности медицинского, психолого-педагогического и социально-правового характера, направленной на ., . и здоровья.

Задание № 2. Заполните схему «Направления медико-социальной работы»

Направления медико-социальной работы













Задание № 3. Перечислите причины ухудшения состояния здоровья населения России?

Задание № 4. Выберите правильный вариант ответа.
Что из ниже перечисленного можно отнести к факторам, определяющим специфику работы с людьми?
А) возраст клиента;
Б) адаптационные ресурсы клиента;
В) профессиональная ориентация клиента.

Задание № 5. Распределите ниже представленные тезисы на основные направления медико-социальной работы:
организация медико-социальной помощи;
предупреждение социально зависимых нарушений здоровья;
формирование ЗОЖ;
проведение медико-социальной экспертизы;
проведение социально-экономического анализа.

Патогенетическое направление
Профилактическое направление





Задание №6. Предложите дополнительные функции социального работника в области онкологии (не более 3-х)?
вариант
Задание №1. Вставьте пропущенные слова и словосочетания.
Целью социальной работы в здравоохранении является достижение как можно более высокого . ., функционирования и .. лиц с физической и психической патологией, а также социальным неблагополучием.

Задание № 2. Заполните схему «Объекты социальной работы в здравоохранении»

Объекты социальной работы в здравоохранении















Задание № 3. Перечислите профилактической работы в рамках медико-социальной деятельности.

Задание № 4. Выберите правильный вариант ответа.
В России наиболее активно социальная работа в сфере здравоохранения развивается в следующих областях:
А) наркологии;
Б) планирования семьи;
В) профилактики и гигиены.

Задание № 5. Распределите ниже представленные тезисы на основные группы функций медико-социальной работы:
оформление опеки и попечительства;
обеспечение социальной защиты прав граждан в вопросах охраны здоровья и оказания медико-социальной помощи;
участие в проведении социально-гигиенического мониторинга;
оказание медико-социальной помощи семье;
медико-социальный патронаж различных групп.

Медико-ориентированные функции
Социально-ориентированные функции





Задание №6. Предложите дополнительные функции социального работника в области планирования семьи (не более 3-х)













Приложение 2

Задания для оценки освоения МДК 04.02 Технология социальной работы в организациях образования
1 вариант
Задание №1. Вставьте пропущенные слова в определение.
Образование – один из самых старых социальных , функции которого заключаются в подготовке и .. индивида в различные .. жизнедеятельности общества.

Задание №2. Выберите правильный вариант ответа.
Что является показателем социального здоровья общества?
А) развитие сети образовательных учреждений для детей, молодёжи, людей старшего поколения;
Б) расширение рамок образования;
В) способность общества обеспечить образование каждому.

Задание №3. Ответьте на вопрос. Какие функции образования выделяют в современном обществе?

Задание №4. Выберите правильный вариант ответа.
Какую направленность носит деятельность социального работника в системе образования?
А) профилактика;
Б) коррекция;
В) диагностика.

Задание №5. Ранжируйте предложенные тезисы на группы проблем объектов социальной работы в сфере образования:
Общая соматическая ослабленность;
Логоневроз;
Социальная дезадаптация;
Социальное сиротство.
Проблемы, связанные со здоровьем
Социально-правовые проблемы





Задание №6. Заполните схему «Задачи социальной работы в сфере образования»
Задачи социальной работы в сфере образования















Задание №7. Определите технологию социальной работы в области образования, по предложенной характеристике:
а) задача социальной работы в этой возрастной группе заключается в выявлении степени готовности ребенка к школьному обучению на рубеже его поступления в школу, а также степень и характер его адаптации к школе на первых этапах его школьной жизни;
б) задача социальной работы в этой возрастной группе заключается в выявлении причин отклонений в поведении на данном возрастном этапе, анализ его социальной среды, ближайшего окружения, профилактика заболеваний, связанных с различными формами девиантного поведения.
Вариант
Задание №1. Вставьте пропущенные слова в определение.
Социальный контроль – предполагает посредством .. общество .человеку определенный круг знаний, который позволяет ему быть .. принятым в данной конкретной среде.

Задание №2. Выберите правильный вариант ответа.
Какова задача социальной работы в отношении подрастающего поколения?
А) помощь в поиске своего места в жизни;
Б) становление физически здорового, образованного молодого поколения;
В) гармонизация отношений между личностью и обществом.

Задание №3. Ответьте на вопрос.
Какие компоненты сферы образования можно выделить?

Задание №4. Выберите правильный вариант ответа.
В чьи обязанности входит оформление социального паспорта учащегося?
А) социального работника в системе дошкольного образования;
Б) социального работника в школе;
В) социального работника в ВУЗе.

Задание №5. Ранжируйте предложенные тезисы на группы проблем объектов социальной работы в сфере образования:
высокая степень педагогической запущенности;
недостаточная готовность к обучению;
отклонения интеллектуального и личностного развития;
нарушения эмоционально-волевой сферы.
Проблемы, возникающие в ходе образовательной деятельности
Психофизиологические проблемы





Задание №6. Заполните схему «Задачи социальной работы в сфере образования»
Задачи социальной работы в сфере образования















Задание №7. Определите технологию социальной работы в области образования, по предложенной характеристике:
а) задача социальной работы в этой возрастной группе заключается в выявлении материальных, социально-медицинских, социально-психологических, собственно социальных, социокультурных, социально-правовых проблем, проблем, связанных с выбором профессии, учебного заведения.
б) эта группа технологий направлена на совокупность индивидуальных или коллективных форм поведения, которые воспринимаются как не соответствующие ожиданиям, нормам, ценностям, создают напряжение, конфликты, вызывают осуждение или порождают широкий спектр санкций.
















































Приложение 3
Задания для оценки освоения МДК 04.03 Технология социальной работы в учреждениях социальной защиты
1 вариант
Задание №1. Какой службой определяется группа инвалидности и ее причин? Выберите правильный вариант ответа на предложенный вопрос.
а) службой занятости
б) службой медико-социальной экспертизы
в) службой по социальной защите населения

Задание №2. Ранжируйте предложенные утверждения на цели и направления деятельности Всероссийского общества слепых
Защита прав и интересов инвалидов по зрению; выявлять слепых граждан, вести их учет; приобщение к труду, культуре, спорту; популяризировать деятельность Общества.
Цели ВОС
Задачи ВОС





Задание №3. Закончите предложение.
Фонд занятости – государственный внебюджетный фонд РФ, предназначенный для финансирования мероприятий, связанных с разработкой и реализацией государственной ......... .......... .........

Задание №4. Перечислите основные формы социального обслуживания?
Ответьте на предложенный вопрос.

Задание №5. Вставьте пропущенные слова в определение.
Социальное обслуживание – это деятельность социальных служб по социальной .........., оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной ............, проведению социальной ........... и реабилитации граждан, находящихся в трудной ситуации.

Задание №6. Заполните схему «Средства Пенсионного фонда России».









Задание №7. По предложенной характеристике определите, о каком структурном подразделении Управления социальной защиты населения идет речь.
Задача данного структурного подразделения заключается в своевременной подготовке документов для представления работников предприятия к назначению пенсий, готовит макеты пенсионных дел, ведет разъяснительную работу и пропаганду пенсионного законодательства.
вариант
Задание №1. Одной из систем организации работы органов социального обеспечения является? Выберите правильный вариант ответа на предложенный вопрос.
а) участковая
б) районная
в) областная

Задание №2. Ранжируйте предложенные утверждения на цели и задачи Всероссийского общества глухих.
Защита прав и интересов инвалидов по слуху; выявлять глухих граждан, вести их учет; приобщение к труду, культуре и спорту; привлекать слышащих граждан к работе ВОГ.
Цели ВОГ
Задачи ВОГ





Задание №3. Закончите предложение.
Фонд социальной поддержки населения – это самостоятельные государственные учреждения, созданные с целью формирования финансовых источников социальной поддержки наиболее нуждающихся граждан, оказания адресной социальной защиты ........ ......... .........

Задание №4. Перечислите основные принципы социального обслуживания? Ответьте на предложенный вопрос.

Задание №5. Вставьте пропущенные слова в определение.
Реабилитация инвалидов - это законодательно закрепленная ......... медицинских, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на ........... или возможно более полную ........... ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма.

Задание №6. Заполните схему «Виды реабилитации».








Задание №7. По предложенной характеристике определите, о каком структурном подразделении Управления социальной защиты населения идет речь.
Данное структурное подразделение принимает активное участие в пенсионном обеспечении трудящихся. В его компетенцию входит: назначение пенсий, отказ в назначении пенсий, перерасчет пенсий, перевод с одного вида пенсии на другую, установление трудового стажа по свидетельским показаниям, рассмотрение спорных вопросов, связанных с подсчетом трудового стажа и заработка.










Рецензия
на комплект контрольно-оценочных средств
к организации и проведению экзамена (квалификационного)
по профессиональному модулю
ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)
по специальности 040401 Социальная работа,
разработанный преподавателем
ОГБПОУ «Ульяновского социально-педагогического колледжа»
Рябовой Т.А.

Комплект контрольно-оценочных средств, представленный к рецензии, соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС СПО к проведению экзамена данного вида.
Содержание и структура комплекта дают полное представление об организации и проведении экзамена (квалификационного). Содержание документа помогает быстро и четко оценить ответ студента благодаря описанным в нем критериям, учитывая которые необходимо внести решение об освоении или не освоении студентами вида профессиональной деятельности. Основными показателями освоения профессионального модуля являются сформированность у студентов общих и профессиональных компетенций. Уровень их сформированности проверяется через решение кейс-заданий. Благодаря четкой и грамотной инструкции по выполнению кейс-задания дается полное представление о результате деятельности студентов. Кроме этого, сведения о результатах прохождения практики обучающимися, дают полное представление о готовности к выполнению вида профессиональной деятельности 5.4.4. Организация социальной работы в различных сферах профессиональной деятельности (здравоохранении, образовании, социальной защите и др.).
Данный комплект является также вспомогательным средством для подготовки студентов к сдаче квалификационного экзамена. А наличие в нем списка литературы и дополнительные источники делают эту подготовку более продуктивной и качественной. Он также облегчает работу не только преподавателей, ведущих тот или иной междисциплинарный курс в рамках данного профессионального модуля, но и приглашенных членов экзаменационной комиссии из числа потенциальных работодателей. Соответственно, оценивание ответов студентов будет проходить более объективно и способствовать реальному уровню готовности студента к выполнению вида профессиональной деятельности, овладении общими и профессиональными компетенциями.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что комплект контрольно-оценочных средств к организации и проведению экзамена (квалификационного) по ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура) по специальности 040401 Социальная работа может быть рекомендован к использованию в учреждениях среднего профессионального образования.


Рецензент
Зам. директора Ульяновского
областного государственного
казенного учреждения социальной
защиты населения в г. Ульяновске _____________________ Н.Г. Бугина











Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»




ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 1
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: На глазах всего класса застрелился из самопала десятиклассник школы №10 города В., Е. Злобин. В записке самоубийца написал, что у него много оружия, но «ментам» он его не отдаст. В разговорах с одноклассниками мальчик неоднократно повторял, что, независимо от способа ухода из этого мира, во второй своей жизни он будет мстителем. К сожалению, должного внимания на эти разговоры никто вовремя не обратил.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Помощь каких специалистов нужна школьникам в данной ситуации?
2. Что конкретно в этой ситуации может сделать социальный работник?
3. Предложите наиболее эффективные формы работы со школьниками.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
5. Какие меры профилактики молодежных суицидов может применять социальный работник в образовательном учреждении?
Практическое задание: спроектируйте тематический классный час по профилактике подростковых суицидов.











Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»





ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 2
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В школе образовалась группа подростков, 14-16-летних мальчиков из параллельных классов. Время вне школы они проводили вместе. Возглавляет группу Андрей, он выше и сильнее всех. Отличается независимым характером, учится плохо, одним словом, «трудный подросток», ближе всех к нему держится 14-летний Виктор, по кличке «Заморыш». Он действительно худенький, маленького роста. До недавнего времени Виктор хорошо учился и был «благополучным» ребенком. Мама Виктора пришла в школу и поделилась с учителем своим беспокойством по поводу сына. Оказывается, в последнее время Виктор поздно возвращается домой, часто от него пахнет алкоголем, а однажды, придя с работы, она обнаружила его спящим, в глубоком опьянении.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Сформулируйте основную задачу, стоящую перед социальным работником.
2. Какую основную проблему прежде всего нужно решить матери и сыну?
3. Какие формы и методы помощи Вы можете предложить матери и сыну?
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
5. Какая основная особенность социальной работы с подростками?
Практическое задание: спроектируйте профилактические мероприятия по защите детей от вредных привычек.









Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»




ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 3
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: У студентки одного из колледжей города С. 16-летней Марии С. родовые схватки начались прямо в автобусе. Ей пришлось сойти и родить ребенка в женском туалете на автовокзале. Но растить ребенка вообще-то не входило в планы Марии С., и, недолго думая, она выбросила новорожденного малыша в окно туалета. Через несколько минут «маму» задержали сотрудники милиции. Ребенка спасти не удалось.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Сформулируйте основную проблему клиента.
2. В чем видите основную задачу социального работника в данной ситуации?
3. В помощи каких специалистов в первую очередь нуждается М.?
4. Определите комплекс мер, необходимых для работы с несовершеннолетними беременными девушками.
5. В чем видите роль центров планирования семьи в работе с несовершеннолетними беременными девушками?
Практическое задание: спроектируйте меры профилактики ранней беременности среди несовершеннолетних.



















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»









ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 4
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «Много пишут и говорят о матерях-одиночках, отцах, воспитывающих детей. А я бабушка-одиночка. Мне 50 лет. Внучкам – 6 и 10 месяцев. Моя дочь, их мать, умерла после вторых родов. Остались мы одни. Как живем? Как говорили в старину, с хлеба на квас перебиваемся У детей есть отец. Но помощи от него не жди, т. к. брак с их матерью не был официально зарегистрированным. Вот так и живем, кругом одни О будущем боюсь даже и подумать»
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какими правами, льготами может воспользоваться бабушка, воспитывающая внуков-сирот?
2. В чем должны заключаться действия социального работника при общении с этой женщиной?
3. Какие способы решения проблемы этой семьи Вы можете предложить?
4. Составьте возможный план помощи клиенту.
5. Консультации и помощь каких специалистов необходимы в данной ситуации?
Практическое задание: предложите меры по улучшению качества социальной защиты детей-сирот.
















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»










ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 5
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В кризисный центр обратился мужчина 36 лет. От него около месяца назад ушла жена, оставив 8-летнего сына. Сын винит в произошедшем отца, доходя до ненависти в своей неприязни, угрожая сбежать из дома. Мужчина не знает, что делать, как поступить.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Проанализируйте данную ситуацию.
2. Сформулируйте основную проблему клиента.
3. Составьте возможный план помощи клиенту.
4. В чем должны заключаться действия социального работника при общении с этой женщиной?
5. Какие способы решения проблем этой семьи Вы можете предложить?
Практическое задание: спроектируйте направления деятельности социального работника в отношении молодого отца.


















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»











ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 6
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «В нашем доме живет одна молодая женщина. У нее нет родных и близких. Муж ее предал – испугался трудностей, потому что она тяжело болела туберкулезом. Пришлось ей двоих маленьких детей держать в разных больницах – сама была при смерти. Тяжело пришлось ей, но она выжила. Немного встала на ноги и при больнице стала подрабатывать санитаркой, чтобы навещать малышей не с пустыми руками. Подлечилась, забрала детей. Никогда мы не видели ее слез. Всегда она ласковая и приветливая, и никто не подумает, что живет она на хлебе и воде. Того, что она получает по инвалидности, вместе с детскими пособиями едва хватает на то, чтобы заплатить за квартиру, за свет и чтобы у детей было что поесть».
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие социальные службы могли бы поддержать эту семью?
2. На основании каких законодательных актов эта семья может рассчитывать на государственную помощь?
3. Опишите основные формы и технологии работы с данной семьей.
4. Какие методы могут оказаться эффективными при работе с каждым членом этой семьи?
5. В помощи каких специалистов нуждается женщина?
Практическое задание: разработайте план работы с клиентом.













Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»










ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 7
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «Куда только я не увозила своего мужа, столько мест поменяли, но везде он находил таких же, как сам. И пьет, и пьет. Теперь-то я поняла, что «горбатого только могила исправит», придется терпеть и нести свой крест, пока дети не вырастут, потому что сейчас не те времена, что можно все бросить: и квартиру, и вещи, и мебель, - забрать детей и уйти. Теперь я равнодушна к нему: пьет – пусть пьет, это его здоровье. Нет его дома – мне еще лучше: в доме спокойно и дети спокойны. Придет ночью – тоже хорошо, все мы спим, и никто его пьяной и наглой рожи не видит. Я уже не переживаю, что его могут избить, убить и т. д. Он не мальчик, ему ближе к 40 годам, и я не хочу делаться старухой из-за него. Я, наоборот, хочу хорошо выглядеть ему назло и сохранить свое здоровье, не нервничать!»
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Каковы первые действия социального работника в данной ситуации?
2. Какие формы работы вы могли бы использовать для поддержки каждого члена семьи?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какова роль социального работника при решении проблем данной семьи?
5. Приведите примеры учреждений Ульяновской области, решающие проблемы алкоголизации.
Практическое задание: спроектируйте план беседу с клиенткой.













Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»











ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 8
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В одном из лицеев было проведено исследование, в котором участвовало 450 человек. Результаты исследования показали, что абсолютно все учащиеся пробовали когда-либо алкоголь и наркотики более или менее регулярно. Этот лицей – отнюдь не исключение. Мы знаем: примерно треть из тех, кто в подростковом возрасте употребляли не единожды психостимуляторы, - станут впоследствии настоящими наркоманами. Что должно делать в этой ситуации общество – тема отдельного разговора. Скажем только, что например, в США за последние 2-3 года потребление наркотиков снизилось с 7 до 4% - за счет целенаправленной профилактики.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие наиболее распространенные причины подростковой наркомании вы знаете?
2. Какие профилактические меры необходимы для борьбы с подростковой наркоманией?
3. Какой план конкретных действий вы можете предложить в отношении лиц страдающих наркоманией или алкоголизмом.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник при решении проблем наркомании или алкоголизма?
5. Объясните механизм возвратной алкоголизации клиента.
Практическое задание: спроектируйте план социального патронажа подростков, употребляющих ПАВ.












Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»











ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 9
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Среди бомжей нет ни одного здорового. Самая распространенная болезнь – туберкулез легких. Медицинской помощи добиться бомжам сложно. Приходиться рассчитывать только на милосердие врачей. 58-летний Василий его не дождался. Он проводил ночи в газопроводных трубах, где отморозил ноги. Началась гангрена. Врачи из больницы его выгнали. Сейчас Василий работает сторожем, охраняет те самые трубы, которые стоили ему ног. То, что Василия, пожилого и пьющего, взяли на работу и дали комнату в общежитии, - редчайшее исключение.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. В чем состоит основная проблема людей без определенного места жительства?
2. Какие формы и методы помощи вы можете предложить в данной ситуации?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какие наиболее распространенные причины бездомности и ее последствия?
5. Какие профилактические меры необходимы для борьбы с бездомностью?
Практическое задание: предложите меры по совершенствованию системы социальной защиты бездомных лиц.















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»










ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 10
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В консультацию обратился немолодой человек. Его проблема с 65-летним отцом заключается в следующем. Сын с женой и ребенком проживает с отцом в одной квартире. Раньше отец пил, но лет двадцать назад прекратил. Что послужило причиной этого, сын не знает. Полгода назад умерла мать, а отец запил, превратив жизнь семьи в кошмар. Попытки сына остановить старика дают результаты на 2-3 дня.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Объясните механизм возвратного алкоголизма клиента.
2. Какой план конкретных действий вы предложите сыну?
3. Охарактеризуйте возникшую кризисную ситуацию.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник в данной ситуации?
5. Какие формы работы вы могли бы использовать для поддержки каждого члена семьи?
Практическое задание: приведите пример учреждений Ульяновской области по решению проблем алкоголизма.

















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»











ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 11
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Вообразите, что Вас приняли на работу в должности специалиста по социальной работе в районный Дом ветеранов. Жизнь в этом Доме устроена по типу малосемейки, у каждого одиноко проживающей супружеской пары или одинокого пожилого человека есть своя комната, кухня, ванная комната, туалет (в общем 1-однокомнатная квартира). Также в доме есть большой холл, общая кухня. Но оказывается, что в Доме ветеранов некому было организовывать свободное время пенсионеров, они не ходят друг к другу в гости, каждый живет сам по себе. От этого в коридорах и холлах Дома неуютно, «холодно», рождается ощущение равнодушия.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие варианты поведения социального работника в этой ситуации возможны?
2. Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации в первую очередь?
3. Назовите известные формы, технологии работы, которые можно было бы внедрить в данном учреждении.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник в данной ситуации?
5. Охарактеризуйте социально-досуговую функцию социального работника?
Практическое задание: спроектируйте план досугового мероприятия для лиц пожилого возраста.











Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»








ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 12
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Мне 27 лет, и вот уже 11 лет, как я не могу ходить, передвигаюсь только на инвалидной коляске с чьей-нибудь помощью, потому что руки тоже слабые. Родилась я здоровой, но с 10 лет стала уставать, слабеть. Девятый и десятый класс заканчивала дома, ко мне ходили учителя. Я надеялась на выздоровление, но диагноз – атрофия всех мышц и пожизненная инвалидность 1 группы – заставил распрощаться с мечтами. У меня хорошая мама, она мне помогает и поддерживает во всем. Спасибо ей! И все-таки очень тяжело: молодой оставаться в четырех стенах.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Определите основную проблему клиента.
2. Каковы первые действия социального работника в данной ситуации?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, призванные помогать людям в подобных ситуациях?
5. Раскройте социально-медицинскую функцию социального работника?
Практическое задание: составьте план социальной помощи данному клиенту. Обоснуйте необходимость применения каждого пункта плана.

















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»










ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 13
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Душевнобольных детей часто используют при краже в квартирах, они легко проникают в комнату через форточку. Но нервно-психические расстройства у детей - не причина преступлений. Просто такие люди легче поддаются воздействию криминогенной ситуации. Инвалиды чаще, чем другие группы населения, становятся жертвами насилия и преступлений.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Прокомментируйте данное высказывание. Выразите свое отношение к нему.
2. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации?
5. Какие, на Ваш взгляд, необходимо предпринять меры по предотвращению и снижению преступности среди душевнобольных детей на региональном, индивидуальном уровнях?
Практическое задание: предложите 3-4 метода психосоциальной работы с душевнобольными детьми.
















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»








ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 14
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Я согласен на любую посильную работу, я инвалид второй группы с детства. Мне нет еще и 20 лет. Передвигаюсь с помощью костылей. Получаю небольшую пенсию. Заканчиваю заочно юридический факультет. Согласен на любой посильный труд.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Определите основную проблему клиента.
2. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?
5. Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?
Практическое задание: составьте план социальной помощи данному клиенту. Обоснуйте необходимость применения каждого пункта плана.




















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»










ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 15
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В 16 лет Федор бросил школу. Не работает. Соседи страдают из-за постоянного шума в квартире. «Друзья» Федора полностью изменили облик тихого и благополучного подъезда: до глубокой ночи шумят в подъезде, курят, сквернословят. Как правило, эти сборища сопровождаются пьянкой. По мнению обратившихся за помощью соседей, мальчик на их глаза превратился в алкоголика, напомнив то время, когда жизнь соседей нарушал постоянно пьяный отец, который скончался пять лет назад, выпив какую-то жидкость вместо спиртного. Мать Федора «тихая алкоголичка», никому не мешает, но и Федором не занимается.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какую основную проблему, прежде всего, нужно решить, чтобы помочь подростку?
2. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
3. Какие формы и методы помощи вы можете предложить подростку?
4. Какими нормативно-правовыми актами должен руководствоваться социальный работник в данной ситуации?
5. Раскройте профилактическое направление медико-социальной работы?
Практическое задание: спроектируйте план профилактической беседы с подростком.















Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»










ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 16
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Сегодня на долю 13-14-летних подростков выпадает в несколько раз большее число стрессов, чем на долю их ровесников десять лет назад. Печальная статистика: ежегодно в Московскую детскую психиатрическую больницу попадает три с половиной тысячи человек. Десятая часть из них – в отделение острых состояний. В среднем каждый больной находится здесь 65 дней. Каждый третий выписанный в «большую жизнь» пациент снова попадает в больницу.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Разработайте систему профилактических мер по предотвращению правонарушений среди подростков?
2. Какие учреждения и организации в нашем регионе (городе) занимаются организацией социальной помощи подросткам?
3. Какова основная особенность социальной работы с подростками?
4. В чем вы видите основные причины сложившейся ситуации?
5. Определите комплекс мер, необходимых для работы с подростками, находящихся в ТЖС.
Практическое задание: предложите меры по защите детей и подростков, находящихся в положении ТЖС.









Средства Пенсионного фонда










Виды реабилитации










Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file10.dok
    Размер файла: 479 kB Загрузок: 2