Ильютенко Светлана Николаевна
Мичуринский филиал ФГБОУ ВО Брянский ГАУБрянск, 2016
Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине Культурология
Содержание
Введение………………………………………………………….. 4
Цели и задачи самостоятельной работы студента 6
Содержание самостоятельной работы студента………………... 6
Аудиторная самостоятельная работа……………………………. 8
Внеаудиторная самостоятельная работа……………………….. 10
Тематика докладов и рефератов 14
Памятка студенту………………………………………. 17
Список рекомендованной литературы 19
Интернет - источники 20
Приложение…………………………………………………….. 21
Введение
В условиях роста значимости внеаудиторной работы обучающихся наполняется новым содержание деятельность преподавателя и обучающегося.
Роль преподавателя заключается в организации самостоятельной работы с целью приобретения студентом общих компетенций, позволяющих сформировать у студента способности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности;
Роль студента заключается в том, чтобы в процессе самостоятельно работы под руководством преподавателя стать творческой личностью, способной самостоятельно приобретать знания, умения и владения, формулировать проблему и находить оптимальный путь её решения.
Самостоятельная работа - это планируемая в рамках учебного плана деятельность обучающихся по освоению содержания учебной дисциплины, которая осуществляется по заданию, при методическом руководстве и контроле преподавателя, но без его непосредственного участия.
Задачи организации самостоятельной работы состоят в том, чтобы:
мотивировать обучающихся к освоению учебной программы Культурология;
повысить ответственность обучающихся за свое обучение;
способствовать развитию общих компетенций обучающихся;
создать условия для формирования способности обучающихся к самообразованию, самоуправлению и саморазвитию.
Анализ и обобщение современных практик организации самостоятельной работы свидетельствует о многообразие видов и типов самостоятельной деятельности обучающихся, различных способах педагогического управления самостоятельной учебно-познавательной деятельностью со стороны педагогов.
Самостоятельная работа, как форма организации обучения, возможна и необходима для получения любого образовательного результата. Ее виды для получения разных образовательных результатов будут различными:
– для овладения знаниями: работа со словарями и справочниками; ознакомление с первоисточниками - трудами классиков культурологии; работа с конспектами лекций; работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, в том числе с материалами, полученными по сети Интернет); конспектирование текстов; ответы на контрольные вопросы; подготовка тезисов; подготовка рефератов и т.д.;
– для формирования умений и навыков: решение проблемных ситуаций; выполнение творческих проектов.
Самостоятельная работа способствует формированию у студентов навыков работы с литературой, развитию культуры умственного труда и поискам в приобретении новых знаний. Самостоятельная работа включает те разделы курса культурологии, которые не получили достаточного освещения на теоретических занятиях по причине ограниченности аудиторного времени.
Методическое обеспечение самостоятельной работы по дисциплине Культурология состоит из:
Определения учебных вопросов, которые студенты должны изучить самостоятельно;
Подбора необходимой учебной литературы, обязательной для проработки и изучения;
Поиска дополнительной научной литературы;
Определения контрольных вопросов, позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных знаний;
Организации консультаций преподавателя со студентами для разъяснения вопросов, вызвавших у студентов затруднения при самостоятельном освоении учебного материала.
На уроках культурологии предполагаются следующие виды самостоятельной работы: самостоятельная работа на учебных занятиях, домашняя самостоятельная работа: работа с первоисточниками, работа с учебником, подготовка докладов и рефератов, мультимедийных презентаций, подготовка к участию в семинарских занятиях, работа над творческими проектами, подготовка к дифференцированному зачету.
Цели и задачи самостоятельной работы студента
Самостоятельная работа студентов необходима для лучшего усвоения программы учебной дисциплины. Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление знаний, полученных студентами на теоретических занятиях, а также подготовка к семинарским занятиям, промежуточным формам контроля знаний и к дифференцированному зачету.
Основная задача самостоятельной работы — углубленное разделов курса, трудов классиков культурологии, приобретение навыков осмысления социокультурной ситуации. Основу самостоятельной работы студента составляет выполнение специальных заданий по завершению изучения каждой темы курса. Самостоятельная работа студентов по изучению дисциплины должна складываться из нескольких этапов, что позволит лучше усвоить пройденный материал. Работу целесообразно начинать с прочтения конспектов лекций и учебного пособия, затем следует приступить к выполнению заданий. Указания по выполнению заданий, источники и литература приведены после самих заданий. Формой отчётности о проведённых самостоятельных работах являются письменные работы (доклады, рефераты) и контрольные тестирования. Проверить степень усвоения материала по теме можно самостоятельно, при помощи ответов на контрольные вопросы. Для эффективной организации самостоятельной работы студентов по дисциплине в данные методические указания включены списки обязательной и дополнительной литературы.
Рабочей программой дисциплины Культурология предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 30 часов. На учебных занятиях по дисциплине Культурология предполагаются следующие виды самостоятельной работы:
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала,
практические занятия, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов
РАЗДЕЛ I. Культура как предмет изучения Введение. Цели, задачи и функции культурологии Изучить миф о Прометее, найти и записать в тетрадь несколько определений понятия «культура».
Ознакомится с содержанием работы К. Ясперса "Смысл и назначение истории". 1
Тема 1. Осмысление феномена культуры Сообщения на темы: магия, фетишизм, анимизм, культы.
Ознакомится с содержанием работы Ф.Энгельса "Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека".
Подобрать примеры явлений культуры, обретение которых грозит расплатой за приобретенное. 2
Тема 2. Культура и цивилизация Используя журналы «Гео» подобрать примеры цивилизаций первого типа. Сообщения на тему: «Проблема отцов и детей в западных цивилизациях.
Ознакомится с содержанием работы А.Дж. Тойнби "К постижению истории". 2
Тема 3. Российская цивилизация Доклады: «Русский характер и русская душа в произведениях отечественных писателей», «Западничество и славянофильство как философская проблема 19 и 20 веков».
Ознакомится с работой Н.А. Бердяева "Судьбы России". 2
Тема 4. Разнообразие культур Используя конспект объяснить понятия «культура вины» и «культура стыда».
Определить и записать в таблицу различия между ведением бизнеса в Азии и на Западе.
Ознакомится с работой О. Шпенглера "Закат Европы". 1
Тема 5. Элитарная и массовая культура
Сообщения на тему «Как возникает потребность человека в искусстве?», «Психологические механизмы массовой культуры» 1
Тема 6. Ценностная основа культуры
На материалах художественной литературы привести примеры выбора человека между ценностью жизни и ценностью свободы.
Доклады на тему : «Универсальные ценности», «Современные ценности молодого поколения». 1
Тема 7. Культурологические теории
Доклады на тему: "Современные культурологические теории", "Типология цивилизаций Н.Я. Данилевского", "Теория конфликта цивилизаций С.Хантингтона".
Ознакомится с работой П. Сорокина "Человек. Цивилизация. Общество". 1
Тема 8. Религия как феномен культуры
Подготовка к семинару по плану.
Мультимедийные презентации на тему: «Памятники культуры в мировых религиях». 2
РАЗДЕЛ II. Этапы формирования культуры Доклады на тему: «Культура бронзового века», «Наскальная живопись древнего человека». Составить тест по культуре Древнего мира.
Ознакомится с работами Леви- К. Стросса "Первобытное мышление" и Э.Б. Тайлора "Первобытная культура"
Используя конспект и рекомендованную литературу, выбрать и описать в тетради каноны древнеегипетского искусства. Составить кроссворд по теме.
Сравнить достижения древнеегипетской цивилизации и культуры Древней Месопотамии, в тетради составить таблицу сходств и отличий.
Используя конспект и рекомендованные источники, ответить на вопрос: Почему конфуцианство считается этико-религиозной системой? Объяснить причины увлечения буддизмом современных россиян.
Составить кроссворды на темы "Древний Китай", "Древняя Индия"
Подготовка к семинарскому занятию. Доклады на тему «Римское право как прообраз правового общества». 5
Тема 10. Культура Византии
Доклады по темам: «Быт и нравы народов Византии», "Преемственность российской и византийской культур", "Особенности храмового строительства в Византии" 1
РАЗДЕЛ III. Русская и европейская культура Тема 11. Условия развития русской культуры Подобрать пословицы и поговорки русского народа, раскрывающие сущность узелкового письма древних славян. Привести примеры из русских народных сказок.
Подобрать пословицы и поговорки русского народа, раскрывающие сущность русского самоcoзнания.
Ознакомится с содержанием работы Д.С. Лихачева "Культура русского народа X–XVII вв."
Доклады: «Каноны древнерусской живописи», «Памятники белокаменного зодчества» 3
Тема 12. Западно-европейская культура Используя конспект и рекомендованные источники, объяснить суть противоречия между идеологией и наукой эпохи Возрождения.
Доклады: «Рыцарская культура», «Романтизм как художественное направление», «Эстетические установки в культуре 18 века», "Новое время - век гениев" 2
Тема 13. Русская классическая культура Составить кроссворд на тему: «Великие имена русской литературы», «Русские ученые»,
«Проблема нравственности в философии серебряного века», «Русский футуризм», «Философия урбанизма»
Составить тест по теме "Культура серебряного века".
Составить в тетради план-конспект по теме"Культура советского и постсоветского периода" 3
Тема 14. Арабо-мусульманский тип культуры "Искусство каллиграфии и книжной миниатюры", "Шедевры литературы исламского мира", "Выдающиеся ученые арабского мира"
Составить кроссворд по теме. 1
Тема 15. Культура Брянщины Подготовка мультимедийных презентаций на тему: «Культура Брянщины». 1
Зачетное занятие итого 30
АУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Работа на лекции. Составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой. В лекциях – вопросы для самостоятельной работы студентов, указания на источник ответа в литературе. В ходе лекции возможны так называемые «вкрапления» – выступления, сообщения студентов по отдельным вопросам плана. Опережающие задания для самостоятельного изучения фрагментов будущих тем занятий, лекций (в статьях, учебниках и др.). Функция студента – не только переработать информацию, но и активно включиться в открытие неизвестного для себя знания.
2. Работа на семинарских занятиях. Семинар и дискуссия образуются как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем. Студент учится выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументированно возражать, опровергать ошибочную позицию сокурсника. Данная форма работы позволяет повысить уровень интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.
Семинар - одна из основных форм учебной работы по дисциплинам гуманитарного цикла. При подготовке к семинарскому занятию студент должен обратить особое внимание на постановку вопросов по теме занятия и рекомендованные источники и литературу. Обратившись к конспекту лекции и учебным пособиям по данной теме, нужно вычленить имеющиеся в них сведения по каждому вопросу семинара, изучить дополнительную специальную литературу, рекомендованную программой, и на этой основе составить самостоятельный развернутый ответ по каждому пункту плана семинарского занятия.
Текст выступления по каждому вопросу семинарского занятия желательно конспектировать в отдельной тетради, где должны быть записаны тема и план каждого занятия. В ответах должна содержаться основная информация о сущности поставленной проблемы, об основных идеях и положениях, связанных с ее решением, дискуссионных или мало исследованных сюжетах, а также выводы и предложения студента по использованию изученного вопроса в дальнейшем. Конспект может быть полным или кратким, в виде тезисов, - главное, чтобы он мог служить основой для успешного выступления на семинаре. Учебная литература используется в той мере, в какой она может дополнить или уточнить положения, содержащиеся в конспекте лекции и первоисточников (документы и материалы, научные труды и пр.). При подготовке к семинару желательно использовать материалы периодической печати, прежде всего специальные тематические издания – научные и научно-популярные журналы, альманахи, сериальные выпуски, материалы интернет-сайтов.
3. Анализ конкретных ситуаций – один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности студентов. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу жизненных и профессиональных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, студент должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить своё отношение к ситуации, предложить варианты решения проблемы.
ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Конспектирование. Существуют два разных способа конспектирования –непосредственное и опосредованное.
Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения. При записи лекций или по ходу семинара этот способ оказывается единственно возможным, так как и то и другое разворачивается у вас на глазах и больше не повторится; вы не имеете возможности ни забежать в конец лекции, ни по несколько раз «переслушивать» ее.
Опосредованное конспектирование начинают лишь после прочтения (желательно – перечитывания) всего текста до конца, после того, как будет понятен общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи. Сам же конспект необходимо вести не в порядке его изложения, а в последовательности этих взаимосвязей: они часто не совпадают, а уяснить суть дела можно только в его логической, а не риторической последовательности. Естественно, логическую последовательность содержания можно понять, лишь дочитав текст до конца и осознав в целом его содержание.
При такой работе станет ясно, что в каждом месте для вас существенно, что будет заведомо перекрыто содержанием другого пассажа, а что можно вообще опустить. Естественно, что при подобном конспектировании придется компенсировать нарушение порядка изложения текста всякого рода пометками, перекрестными ссылками и уточнениями. Но в этом нет ничего плохого, потому что именно перекрестные ссылки наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи темы.
Опосредованное конспектирование возможно применять и на лекции, если перед началом лекции преподаватель будет раздавать студентам схему лекции (табличка, краткий конспект в виде основных понятий, алгоритмы и т. д.)
2. Доклад, реферат.
Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления. В учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачётной работой.
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от до 15 машинописных страниц. Темы реферата разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.
Структура реферата:
Титульный лист.
Оглавление.
Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы).
Основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга).
Заключение (подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации).
Список литературы.
В списке литературы должно быть не менее 5 различных источников. Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений.
Методика работы над рефератом, докладом:
1.Выбор темы реферата осуществляется в соответствии с программой курсов на основе перечня тем, утвержденных кафедрой по изучаемым дисциплинам.
2.Студенты могут предложить собственную тему (или уточнить редакцию предлагаемой темы) по согласованию с преподавателем, но только в рамках программ изучаемого курса.
Приступая к подготовке реферата, помните, что ваша главная цель – глубоко осмыслить материал по теме реферата, объективно и корректно изложить положения авторов текстов-источников и сформулировать собственное отношение к изложенному.
3.Подберите литературу по теме реферата. Внимательно прочитайте и проанализируйте выбранные источники: вычлените наиболее важную проблематику по избранной теме, сущность точек зрения авторов и излагаемых ими подходов. Выпишите основные положения, которые могут составить содержание вашего реферата.В качестве литературных источников могут быть использованы различные материалы. Однако, в первую очередь, следует обратиться к перечню источников, данных в списке основной, дополнительной литературы и литературы на иностранном языке, по изучаемым дисциплинам.
4.Сравните информацию изучаемых источников, определите общее и различия, выберите базовый источник, где тема, на ваш взгляд, изложена наиболее полно.
5.Составьте план реферата. Он должен включать в себя следующие разделы:
а) Введение (представление темы реферата):
- цель и задачи реферата,
- актуальность рассматриваемой проблемы;
б) Главная часть (аналитическое изложение рассматриваемой проблемы):
- формулировка вопросов темы (как правило, не более 3-х),
- )письменное изложение содержания рассматриваемых вопросов;
в) Заключение (выводы, которые должны быть сделаны автором по исследованным источникам, и мнение автора по рассмотренным вопросам реферата);
г) Библиография (список литературы, использованной при написании работы, с указанием исходных данных).
6.Сделайте целевое перераспределение информации источников в соответствии с планом реферата.
7.Синтезируйте выбранные вами материалы из различных источников в собственный логически связанный текст с элементами собственного анализа и критической оценки позиции авторов, при этом возможна аргументация позиции автора реферата при присоединении его к одной из точек зрения или описываемым положениям.
8.Прочитайте написанный вами текст реферата. Проанализируйте его с точки зрения точности и адекватности изложения позиций авторов текстов-источников. Сделайте оценку собственной аргументации выдвинутых (изложенных) вами положений.
9.Отредактируйте написанный текст.
Критерии оценки реферата:
соответствие теме;
глубина проработки материала;
правильность и полнота использования источников;
владение терминологией и культурой речи;
оформление реферата.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах в виде выступлений.
3. Письменная проверочная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности.
Отличительной чертой письменной проверочной работы является большая степень
объективности по сравнению с устным опросом.
Для письменных проверочных работ важно, чтобы система заданий предусматривала как выявление знаний по определенной теме (разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умение самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и умения.
При выполнении таких работ следует использовать предложенную основную литературу и подбирать дополнительные источники.
Темы письменных проверочных работ разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Ответы на вопросы должны быть конкретны, логичны, соответствовать теме, содержать выводы, обобщения и показывать собственное отношение к проблеме, где это уместно.
4. Метод проектов. Для реализации этого метода важно выбрать тему, взятую из реальной жизни, значимую для студента, для решения которой необходимо приложить имеющиеся у него знания и новые знания, которые еще предстоит получить. Выбор темы преподаватель и студент осуществляют совместно, раскрывают перспективы исследования, вырабатывают план действий, определяют источники информации, способы сбора и анализа информации. В процессе исследования преподаватель опосредованно наблюдает, дает рекомендации, консультирует. После завершения и представления проекта студент участвует в оценке своей деятельности. Проектная деятельность состоит из трех этапов: организационно-подготовительного, технологического и заключительного. Ни один проект не должен остаться без того или иного вида исследования, иначе он превратиться в обычный реферат. На первом этапе проводятся мини-исследования, осуществляют выбор и обоснование темы проекта, определяют оптимальный вариант конструкции, подбирают материал, осуществляют планирование размещения материала. На втором этапе подготавливается мультимедийная презентация, иллюстрирующая тему проекта, выполняют оформление пояснительной записки в виде доклада. На заключительном этапе проводится защита проекта.
К защите студент представляет презентацию и пояснительную записку следующего содержания:
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Основная часть:
5. Заключение.
6. Библиография.
Доклад должен быть аккуратно оформлен, напечатан на одной стороне бумаги формата (А4).
Титульный лист является первой страницей пояснительной записки. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем дается название проекта без слова "тема" и кавычек. Оно должно быть по возможности кратким и точным – соответствовать основному содержанию проекта. Далее указываются фамилия, имя и учебная группа (в именительном падеже). Затем фамилия и инициалы руководителя проекта. В нижнем поле указываются место и год выполнения работы (без слова "год").
Вслед за титульным листом помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности нельзя.
Во введение к работе обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируется планируемый результат, сообщается, в чем состоит новизна проекта. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать, умение проектанта сжато, лаконично и аргументировано излагать материал. Если тема позволяет, желательно включать в работу материалы краеведческого характера.
Пояснительная записка завершается заключением. В нем последовательно излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью и конкретными задачами, сформулированными во введении, дается самооценка учащимся проделанной им работы. В некоторых случаях возникает необходимость указать пути продолжения исследования темы, а также конкретные задачи, которые предстоит при этом решить. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях.
Защита работы перед учебной группой на занятии. Для выступления каждому дается 5-7 минут. В своем выступлении студент должен:
- рассказать о цели проекта, аргументировать выбор темы;
- рассказать о поставленных перед собой задачах;
- дать краткую историческую справку по теме проекта;
- рассказать о ходе выполнения проекта (использованная литература, решение поставленных задач, решение проблем, возникших в ходе практической работы);
- сделать выводы по теме проекта (достижение поставленной цели, результаты решения поставленных задач);
После выступления присутствующие могут задавать вопросы, высказывать свое мнение. Вопросу и объяснения должны быть по существу проектной работы. От студента, защищающего свою работу, должны быть получены все объяснения по содержанию, оформлению и выполнению работы, аргументированные ссылки на источники информации.
Темы творческих проектов:
1. Природные сообщества как модель гармонии с природой.
2. Традиции питания в русской литературе.
3. Русские обряды и обычаи.
4. Семья в традиционном обществе.
5. Семья в современном обществе.
6. Рыцарская культура как субкультура средневековья.
7. Культ "прекрасной дамы"в средневековой культуре.
8. Русская иконопись.
9. Д.С. Лихачев об особенностях русской культуры.
10. Осмысление культуры и цивилизации в трудах русских ученых.
11. Культурологи о современной культуре.
12. Культура дворянской усадьбы
13. Культура питания в древних цивилизациях
5. Технология создания шпаргалки. Данная технология является нетрадиционной и вызывает повышенный интерес студенческой аудитории к возможности поучаствовать в создании подобного «творческого продукта». Она позволяет развивать и формировать у студента ряд важных умений, таких как:
мыслить нешаблонно, оригинально;
обобщать информацию в микроблоки;
глубоко прорабатывать материал, акцентируя внимание наосновной, главной, стержневой информации;
выбирать и систематизировать ключевые понятия, термины,
формулы.
Механизм реализации данной технологии заключается в следующем. На первом этапе студенты создают свой «именной» пакет шпаргалок на все вопросы, которые выносятся на экзамен или зачёт (участие добровольное). Перед экзаменом студенты сдают шпаргалки преподавателю (преподаватель проверяет данный продукт на соответствие технологическим требованиям).
Использовать «шпаргалку» на зачете можно в следующих случаях:
личная просьба студента при затруднениях;
только при ответе за столом преподавателя;
время просмотра не более 2 минут (если студент материал знает, то этого времени достаточно).
Использование словаря-шпаргалки – это умение студента показать, как из минимума зашифрованной информации реально получить продуманный и развернутый ответ на поставленный вопрос.
6. Самостоятельная работа в Интернете. Новые информационные технологии могут использоваться для:
поиска информации в сети – использование web-браузеров, баз данных,
пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами,
автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами;
организации диалога в сети – использование электронной почты, синхронных и отсроченных конференций;
написание реферата-обзора
анализ существующих рефератов в сети на данную тему, их оценивание
написание своего варианта плана лекции или ее фрагмента
составление библиографического списка
подготовка фрагмента занятия
подготовка доклада по теме
подготовка дискуссии по теме
7. Мультимедийная презентация. Презентация выполняется в программе PowerPoint. Презентация должна состоять из 10-25 слайдов. На каждый слайд должна быть выведена основная информация.
Содержание слайдов: 1 слайд должен быть заголовочный – представление темы, студента. Второй слайд – цели и задачи выполненного задания. Несколько слайдов, которые описывают данную проблему или результат. Последний слайд должен содержать информацию о том, что доклад окончен, докладчик готов ответить на вопросы. На каждый слайд должна быть вынесена информация, рассказ о которой длиться не более 20-40 секунд. Показ слайдов должен сопровождать доклад и также по времени не должен превышать 7- 10 мин. Количество строк текста в слайде должно не превышать 7-8. Изображение должно занимать не более 60% размера слайда. Не следует увлекаться спецэффектами в оформлении презентации, т.к. это отвлекает внимание от излагаемой информации и мешает восприятию.
ВАЖНЕЙШИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. ПАМЯТКА СТУДЕНТУ
Студенту, будущему специалисту, сегодня все чаще приходится выполнять задания, направленные на формирование, закрепление, развитие его аналитических, исследовательских способностей, необходимых в дальнейшем при решении профессиональных проблем. Как правило, эти задания имеют цель сформировать в нем установку на самостоятельность, желание и умение собственными силами преодолевать возникающие затруднения.
Ваша работа в этом направлении будет более результативной, если вы будете руководствоваться принципами, которые мы приводим ниже.
Имейте горячее желание учиться, развивайте в себе интерес к знаниям. Обязательно выработайте собственные мотивы хорошей учебы.
Воспитайте в себе привычку к самооценке ваших способностей, трудолюбия, прилежания, целеустремленности, достигнутых результатов. Для этого четко определите соответствующие критерии. Примите за правило регулярно отчитываться перед собой за выполненную работу и по необходимости отвечать за свои поступки.
Помните, что бесполезных знаний нет. Приступая к изучению новой дисциплины, не торопитесь выносить суждение о ее ненужности, ибо подлинную ценность познаний, приобретаемых в ее рамках, вы сможете оценить лишь через некоторое время – после завершения ее изучения, а иногда и по прошествии нескольких лет, с достижением интеллектуальной зрелости, в становлении которой значительной окажется и ее доля. Смысл учебы состоит не только в том, чтобы получать информацию, но и в том, чтобы ее сохранять, приумножать и передавать следующим поколениям.
Выполняйте любую работу, в том числе и учебную, основательно, тщательно. Не забывайте, что слово «студент» в переводе с латинского означает усердно занимающийся. Если вы возьмете за правило даже в обычные, рутинные дела вносить элемент новизны, то очень быстро убедитесь, что каждое из них может быть интересным, его можно выполнить достойно.
Выработайте и в дальнейшем поддерживайте продуктивный ритм в учебе за счет ее планирования, умения быстро «входить в проблему», переключаться с одного вида деятельности на другой. Планировать следует не только подготовку и выполнение конкретного вида текущей самостоятельной работы (реферат, контрольная работа, зачет и т.п.). Для личностного и профессионального роста также необходимы перспективные планы саморазвития.
Воспитывайте в себе познавательную активность и инициативность, не ждите, что преподаватель «вложит» в ваше сознание учебный материал или «озадачит» вас. Русский мыслитель Д.Писарев говорил, что человеческая память сохраняет лишь то, что вы сами даете ей на сохранение. При возникшем учебном затруднении попытайтесь проблему вначале разрешить самостоятельно.
Будьте уверены в своих силах, помните формулу успеха в учебе: «Хочу, могу, знаю, успеваю!»
Не заучивайте материал механически, наизусть, бездумно. Активно используйте воображение и чувство. Виктор Гюго однажды заметил, что ум и сердце являются параллельными системами: одна не может расширяться и подниматься без того, чтобы не возвысилась и не увеличилась другая. Культурология богата фактами, возбуждающими эмоции, будящими фантазию, заставляющими глубоко задумываться, искренне переживать.
Стремитесь найти применение полученным знаниям в повседневной жизни.
Ориентируйте себя на то, чтобы интерес к знаниям по культурологии не ограничился рамками учебной программы, временем ее изучения, зачетом, а продолжился бы и в дальнейшем. Если это произойдет именно так, то вы убедитесь, сколь плодотворным может быть самообразование, какие ранее не замеченные черты и свойства в окружающем мире, в культуре, в себе вы будете в состоянии выявить уже без подсказки преподавателя, самостоятельно. И вы станете дорожить полученными знаниями и умениями, потому что они есть результат вашего целеустремленного движения к истине.
Рекомендуемая литература
100 великих русских художников. – М.: Белый город, 2009. – 520 с.
Всеобщая история религий мира: Иллюстрированная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2009. – 736 с.: ил.
Грушевицкая, Т.Г. Культурология: учебник / Т.Г. Грушевицкая, А.П. Садохин - М.: ЮНИТИ, 2010. – 634 с.: ил
Гуревич, П.С. Культурология: учеб. / П.С. Гуревич. – М.: Гардарики, 2002. – 208 с.
Доброхотов, А.Л. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособ. / А.Л. Доброхотов, А.Т. Калинкин. – М.: Проспект, 2013. – 168 с.
Емохонова, Л.Г. Мировая художественная культура 10 класс (базовый уровень): учеб. / Л.Г. Емохонова. – 4-е изд. – М.: Академия, 2010. – 240 с.: ил.
Емохонова, Л.Г. Мировая художественная культура: учебник для 11 кл (базовый уровень) / Л.Г. Емохонова. – М.: Академия, 2008. – 240 с.: ил.
История мировых цивилизаций: учеб. пособ. / Под ред. Г.В. Драча, Т.С. Паниотовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Кнорус, 2013. – 464 с.: ил.
Касьянов, В.В. Культурология: учеб. пособ. / В.В. Касьянов. – 3-е изд.. – Ростов-на/Д.: Феникс, 2010. – 574 с.: ил.
Культурология. Курс лекций: учебное пособие. В 2-х ч. / Сост. С.Н. Ильютенко. Брянск: ФГБОУ ВО Брянский ГАУ; Мичуринский филиал, 2015.
Малюга, Ю.Я. Культурология: учеб. пособ. / Ю.Я. Малюга. – М.: Инфра-М, 2002. – 333 с.
Маркова, А.Н. Культурология в схемах и определениях: учеб. пособ. / А.Н. Маркова. – М.: Проспект, 2012. – 464 с.
Методические указания для студентов по изучению дисциплины Культурология/ Сост. С.Н. Ильютенко. Брянск: ФГБОУ ВО Брянский ГАУ; Мичуринский филиал, 2015.
Никитич, Л.А. Культурология. Теория. Философия. История культуры: Учебник / Л.А. Никитич. – М.: ЮНИТИ, 2009. – 559 с.
Русский народный календарь. – М.: Метафора, 2010. – 608 с.: ил.
Самин Д.К. 100 великих научных открытий / Д.К. Самин. – М.: Вече, 2008. – 306 с.: ил. – (100 великих)
Семенникова, Л.И. Цивилизации в истории человечества: учеб. пособ. / Л.И. Семенникова. – Брянск: Курсив, 1998. – 340 с.
Терещенко, А.В. История культуры русского народа / А.В. Терещенко. – М.: Белый город, 2008. – 736 с.: ил.
Тришин, А.Ф. Мировые религии и религиозные памятники / Тришин А.Ф. - Москва; Брянск: Моск. лицей; Курсив, 1997. – 216 с.: ил.
Хачатурян, В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века: пособ. для 10-11 кл. / В.М. Хачатурян; Под ред. В.И. Уколовой. – М.: Дрофа, 2002. – 512 с.: ил.
Ягодынская, Н.В. Культурно-исторические центры России: учеб. / Н.В. Ягодынская, С.А. Малышкин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2009. – 272 с.: ил.
Рекомендуемые интернет - ресурсы
Культурология: теории, школы, история, практика [Электронный ресурс]: сайт // Режим доступа: http://www.countries.ru/library.htm. – Дата обращения: 16.01.2015. – Заглавие с экрана
Содержание уроков по МХК для 10 класса (программа для 10-11 кл. Л.Г. Емохоновой) [Электронный ресурс]: сайт // Режим доступа: http:// kovalevamxk.ucoz.ru/index/10_klass/0-45. – Дата обращения: 16.01.2015. – Заглавие с экрана
Федеральный фонд учебных курсов. Культурология [Электронный ресурс]: сайт // Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/ffec/cult-index.html. – Дата обращения: 16.01.2015. – Заглавие с экрана
Теория и история культуры в персоналиях [Электронный ресурс]: сайт // Режим доступа: http://ortlib.narod.ru/cult01.htm#02. – Дата обращения: 16.01.2015. – Заглавие с экрана
Родной Брянск, милая сердцу Брянщина [Электронный ресурс]: сайт // Режим доступа: http://www.puteshestvie32.ru/. – Дата обращения: 29.03.2015. – Заглавие с экрана
Рекомендуемые первоисточники
Бердяев, Н.А. Судьбы России [Электронный ресурс] / Н.А. Бердяев. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Бердяев, Н.А. Философия неравенства [Электронный ресурс] / Н.А. Бердяев. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства [Электронный ресурс] / Н.А. Бердяев. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Булгаков, С.Н. Философия хозяйства [Электронный ресурс] / С.Н. Булгаков. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Гумилев, Л.Н. От Руси до России [Электронный ресурс] / Л.Н. Гумилев. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Данилевский, Н.Я Россия и Европа [Электронный ресурс] / Н.Я. Данилевский. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Леви-Стросс, К. Первобытное мышление [Электронный ресурс] / К. Леви-Стросс. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Лихачев, Д.С. Культура русского народа X–XVII вв. [Электронный ресурс] / Д.С. Лихачев. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Локк, Дж. Опыты о человеческом разумении. Два трактата о правлении. Мысли о воспитании [Электронный ресурс] / ДЖ. Локк. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Лосев, А.Ф. История античной эстетики [Электронный ресурс] / А.Ф. Лосев Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Лосев, А.Ф Типы античного мышления [Электронный ресурс] / А.Ф. Лосев. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество [Электронный ресурс] / П. Сорокин. Вехъ. Библиотека русской религиозно-философской литературы: сайт // Режим доступа: http://www.vehi.net/index.html. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Тайлор, Э.Б. Первобытная культура [Электронный ресурс] / К. Леви-Стросс. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Тойнби, А.Дж. К постижению истории [Электронный ресурс] / А.Дж. Тойнби. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Хантингтон С.П Противостояние цивилизаций и изменение мирового порядка [Электронный ресурс] / С.П. Хантингтон. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Шпенглер, О. Закат Европы Очерки морфологии мировой истории [Электронный ресурс] / О. Шпенглер. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Энгельс, Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства В связи с исследованием Льюиса Г Моргана [Электронный ресурс] / Ф.Энгельс. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Энгельс, Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека [Электронный ресурс] / Ф. Энгельс. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Ясперс, К. Смысл и назначение истории [Электронный ресурс] / К. Ясперс. Российская государственная библиотека: сайт // Режим доступа: http://www.rsl.ru/. - Дата обращения: 29.03.2015. - Заглавие с экрана
Приложенные файлы
